小学数学课堂教学评价量表精选

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小学数学课堂教学评价量化表

2、各成员参照（附表1）进行自我评价，由各组长收集，整理汇报。
3、小组成果汇报完毕，各小组还要参照（附表3）整理意见，对其他小组的活动成果参照（附件2）展开评价。
4、各成员集成自评、组评和教师评价，填写完成学生的综合评价表（附表4）。
5、老师根据实行研究性学习活动以来，各小组在整个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况。并对学生的归纳总结给与指导和评价。
3、情感态度与价值观：
(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。
(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
(4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。
4、思维导向图
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
2、各学习小组合作学习评价量规。
3、组员明确分工，小组内分工可分为收集资料队、撰写方案队等
1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。
2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
3、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨、沟通，协助学生提高研究的效率和质量。
3、小结学生的分享（尤其注意总结小组合作经验与合作策略）。
第三阶段：课题实施阶段
1、多渠道收集“合理安排时间”和“多样化最优选择方案”的相关资料。
2、通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验；或向老师寻求帮助。

小学数学课堂教学评分表

2学科基础知识和基本能力扎实，能准确把握学科知识、思想和方法等因素
3课堂调控能力强，能根据学生反馈及时调整教学过程，教学富有机智，能科学合理地处理课堂生成资源
评分人
总分
1引导学生经历知识的探索过程，激发学生积极参与学习，并且表现在行为上、思维上、情感上的积极参与
2教学方式、方法及手段灵活、恰当；教学媒体使用合理；突出对学生学习方法的指导
3关注每个学生的发展，学生参与学习有一定的广度、深度、效度
4学生有独立思考的时间和空间；合作学习适时、有效
5合理利用学习资源；创设生成资源的空间和环境；有效处理生成资源
6科学、合理安排练习，练习针对性强、容量适中
教学效果
（25分）
1实现预定教学目标，获得与课题相应的数学知识和技能；课ห้องสมุดไป่ตู้练习、操作等正确率高
2学生切实经历数学知识的形成过程，获得相应的数学语言表达能力、数学思想方法和解决问题的能力
3学生获得良好的情感体验，学得轻松愉快，学习积极性高
教师素质
（20分）
1普通话准确，语言表达清晰、规范，教态自然亲切，板书美观、合理
小学数学课堂教学评价量化评分表
执教教师：执教课题：
评价项目
评价要素
得分
教学设计
（20分）
1教学思想体现时代性，符合新课程理念，重视核心素养培养
2教学目标具体、明确，要求恰当；重、难点把握准确
3教学环节设计体现学科特点，符合学生认知规律
4从学生已有知识和经验出发，创造性使用教材，优化教学内容
教学过程
（35分）

小学数学课堂教学评价表

（5分）
⒕师生互动和谐，时机把握及时，学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间。
其它
（10分）
创新意识
（5分）
⒖教师具有教改创新精神，有独特良好的教学风格，能创造性地采取新颖的方法，开展教学活动。
教师素养
（5分）
⒗教学基本功扎实，教学言语规范，板书清晰美观，
有一定的教学机智，能及时纠正出现的问题。
（6分）
⒋学生操作活动有序，发言、板演积极踊跃，个体学习和小组学习相结合。
参与效果
（8分）
⒌调动学生各种感官参与学习，参与高效。
练习度
（20分）
落实双基
（6分）
⒍充分调动学生动口动手动脑，夯实学生的基础知识，
练习正确率高。
开放练习
（6分）
⒎习题设计具有层次性和开放，有利于进一步发展学生的思维能力。
解决问题
教学
建议
简要
评析
小学数学课堂教学评价表
执教教师
班级
授课时间
教学内容
评价人
一级指标
二级指标
三级指标
得分
亲合度
（10分）
教师情感
（5分）
⒈教学语言生动流畅，言行举止亲切，充满激情，不学习气氛活跃。
参与度
（20分）
参与广度
（6分）
⒊学生注意力集中，人人参与教学活动。
参与深度
情感延伸
（5分）
⒓学生在学习活动中能获得成功的体验，教学活动有利于增强学生学好数学的自信心，能促进学生形成良好的学习习惯以及个性品质。
自由度
（10分）
学生方面
（5分）
⒔学生能独立思考、自动提出新问题并尝试合作解决，学生能根据自身情况自主选择解决问题的方法，能认真倾听别人的发言，不断完善自己的认识。

小学数学课堂评价表

小学数学课堂评价表一、课堂纪律和作业完成情况：1. 学生是否准时入座，并且保持整洁的课桌和纸张。

2. 学生是否积极参与课堂讨论，并且遵守老师的提问规则。

3. 学生是否按时完成作业，并且作业质量是否符合要求。

二、学习态度和主动性：1. 学生在课堂上是否主动思考问题，并与同学和老师进行积极互动。

2. 是否有学生能够提出有针对性的问题，以促进课堂氛围和学习效果的提升。

3. 学生在解决数学问题时是否能够合理利用所学知识，提出自己的解题思路。

三、学习能力和思维发展：1. 学生是否能够正确理解和运用所学数学概念和方法。

2. 学生在解决数学问题时是否具备一定的逻辑思考能力，能够进行推导和证明。

3. 学生是否能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。

四、表达和交流能力：1. 学生在口头和书面表达中是否能够清晰、准确地用数学语言描述问题和解决方法。

2. 学生是否能够有效地与同学和老师进行数学思想的交流和讨论。

3. 学生是否能够运用图表和图形等辅助工具来展示数学问题和解决过程。

五、持久性和独立学习能力：1. 学生是否能够保持对数学学习的持久性，并在遇到困难时进行反思和自主解决。

2. 学生在独立学习时是否能够正确运用学习策略和方法。

3. 学生是否能够利用课外时间进行数学扩展学习，提高自己的数学水平。

六、专注度和注意力：1. 学生在课堂上是否能够保持专注，无分心行为干扰自己和他人学习。

2. 学生在解决数学问题时是否能够仔细思考，避免粗心错误的出现。

3. 学生是否能够掌握集中注意力的方法，并在学习过程中应用。

七、合作学习和团队精神：1. 学生在小组合作时是否能够积极参与，并与小组成员共同解决问题。

2. 学生是否能够尊重他人的观点，乐于分享自己的数学思考和经验。

3. 学生是否能够与同学相互协作，并取得良好的团队合作成果。

以上是对小学数学课堂评价的一些指标和要求，通过对这些方面的综合评估，可以更准确地了解学生的数学学习情况和发展潜力。

小学数学课堂教学评价量表精选

5
评价意识
能满足学生心理需要，适时采用灵活多样的激励性评价，较好的激发学生的求知欲和创新欲，促进学生的多样化发展。
4
教学效果12分
目标达成
认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。
4
体验成功
学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。
3
课堂气氛
学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。
6
人本意识
积极建立平等、民主、和谐的师生关系，创设有效的组织、引导机制，营造生动活泼、主动发展的环境。
3
情境意识
从宜人的背景切入，情境新颖，情趣共济，唤求知，促求成。
3
问题意识
提供发现和提问的机会，质疑问难，诱发学生多角度思维。
5
参与意识
既面向全体，又因材施教。观察学生是否全员、全程参与，是否给学生充分、自主的活动时间和空间。
3
实践活动
课内外结合，因地制宜，安排适当的实践活动题。
2
教师素质
8分
语言
语言准确、精炼、生动，教态亲切、自然，富有亲和力。
2
板书
工整规范，结构合理，富有启发性。
2
手段
媒体、方式选用得当，操作熟练。
2
技能
教学技能娴熟，有个性，形成特点与风格。
2
总得分：听课人：日期：
3
教学内容
25分
基础化
5
生活化
与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。
5
价值化
对学生是有用的，是学生进一步学习或社会实践都有用。
5
层次化

小学数学课堂教学评价量表

活动的时间与空间较为充分
该教师对教材熟悉、方法得当
该教师的每一堂课我都有收获
该教师上课不迟到、早退、拖堂
该教师能体现学科特点，思维得到提高
对本堂课的学习效果
还存在学习的困惑
对教师教学的改进意见
执教教师是否阅读
是
否
教师签名
原因说明
表3小学数学课堂教学评价量表（供老师自我评价用）
项目
反思要素
满意程度
满意
生
充分调动了学生的学习积极性
学
对学生表现出了应有的热情的宽容
习
允许有不同的观点与声音
状
启发到位、学生有所创新
态
课堂节奏控制适当
关注学生的情感与态度
本课
成功
之处
本课
不足
之处
影响
因素
重建
方向
其它
（感语）
教师姓名
行
教学
面向全体学生，适时调整教学进程、
为
教学组织流畅
调控
评价有利于学生发展、能发现问题并加以订正
学
学习态度
兴趣浓厚、主动参与
生
行为
与教师的教学有积极配合的氛围
学
方式
采用自主、合作、探究的学习方式
习
情感因素
获得成功的情感体验
教
基本
准确、规范的数学语言
学
要求
恰当地教具、多媒体的使用
素
学科
提出有数学特点的问题
小学数学课堂教学评价量表(供同行用)
课题
课型
任职
学校
任课班级
教师
学生人数
评价项目
评价指标
评价等级
得分
A

小学数学课堂教学评价表

小学数学课堂评价表
上课教师教学流程学习目标导入揭题明确目标典型题权重 5% 5% 2% 5% 年级课题评价标准准确、简洁地体现课堂教学的三维目标。（学会、会学、乐学）激情、激趣、激发学生求知欲望。准确、简洁、有效地让学生明确课堂学习目标。 3% 能体现主干知识、核心知识。 2% 具有典型性，能揭示解题的规律、方法。 6% 学习要求具体，操作性强。过程 6% 教师指导到位，保证充足的自学时间。 5% 注重培养学生良好的学习习惯，学生有合作学习的意识和方法。 5% 学生自学中积极的动脑、动口、动手，学习成果得到充分展示。 55% 5% 充分暴露自学中存在的疑难问题。 7% 突出重点，突破难点，点拨能抓住主要的共性疑难问题。 7% 教师善于引导，重视让学生经历知识的生成过程。 8% 教的结果让学生解除了疑难，找到了规律，掌握了学法，并能运用规律解决同类问题。时间评分
与
方法
6% 有较强的驾驭课堂教学的能力及评价能力。 6% 训练训练的内容紧扣学习目标，突出重难点，具有层次性，能满足不同学生的需要。
20% 5% 训练的角度体现对方法、步骤及规律的灵活运用。 5% 训练时间充足，学生能紧张高效地完成。 4% 训练的结果准确率高。
反思总结 5% 板书 3%
2% 师生共同回顾思考学习的过程。 3% 学生明白学会了什么？是用什么方法学会的？工整简洁存在的缺点：一条改进措施：
评委签字
总分

小学数学课堂评价表

小学数学课堂评价表本评价表旨在对小学数学课堂进行全面评估，以便提供有针对性的优化建议和改进方案。

请根据以下指标，对数学课堂进行评价，并给出适当的意见和建议。

1. 教学目标与导入 (150字)评价指标：- 教学目标是否明确，与教学内容相适应；是否与学生的学习需求相契合。

- 导入环节是否吸引学生兴趣，激发学习动机。

意见和建议：2. 教学内容的设计与组织 (200字)评价指标：- 教学内容的安排是否合理，是否有层次感和连贯性。

- 是否使用多样化的教学资源和教具，是否有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

意见和建议：3. 教学方法与教学过程 (300字)评价指标：- 教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、游戏等，以促进学生的主动参与和深入理解。

- 教学过程中是否有合理的安排和组织，以保证学生掌握数学知识和技能。

意见和建议：4. 师生互动与学生参与 (200字)评价指标：- 教师是否与学生保持良好的互动，如提问、引导、解答等。

- 学生在课堂中的参与程度是否高，是否能够积极发言和交流。

意见和建议：5. 学习氛围与课堂纪律 (200字)评价指标：- 课堂氛围是否活跃，学生是否积极向上，是否有良好的学习态度。

- 课堂纪律是否严明，学生是否遵守纪律，是否能够保持良好的学习秩序。

意见和建议：6. 作业布置与检查 (150字)评价指标：- 作业布置是否合理，是否有利于巩固和拓展学生的数学知识。

- 教师是否认真检查学生的作业，是否给予及时、有效的反馈。

意见和建议：7. 教学评价与反思 (200字)评价指标：- 教师是否及时、准确地对学生的学习情况进行评价，是否采取不同的评价方式，如测验、考试、作品展示等。

- 教师是否进行反思和总结，对教学过程进行评估和改进。

意见和建议：总结：请根据以上指标进行数学课堂的评价，并提供详细的意见和建议，以帮助教师优化教学过程，提升学生成绩和兴趣。

小学数学课堂教学水平考评评价量表

2.全体学生全程主动参与、思维活跃、注意力集中、积极性高。
10
课堂
教学
效果
（25）
目标
达成
1.落实“三维目标”，任务，按时上下课，不延堂不拖堂。
20
课堂氛围
1.教学简洁明快，课堂秩序活而有序。
2.师生和谐互助共生，课堂文化有特色。
5
总评
总分
评委签字：
备注：教师教授时间不超过15分钟，学生课堂学习活动不少于15分钟，课堂作业（练习）10分钟左右。
10
思维
品质
1.沟通数学与生活及其他学科的联系，形成良好数学认知和高阶思维，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的数学精神。
2.对现实世界基本数量关系和空间形式有初步认识与抽象概括。
15
参与
状态
1.准备充分，精神饱满，对数学具有好奇心和求知欲，学习兴趣浓厚，有学好数学的信心及良好数学学习习惯。
3.练习体现分层性、丰富性、趣味性。
5
教学
策略
1.采用启发式教学，教学思路清晰、结构合理，教学重点突出、
难点突破、疑点化解。
2.组织灵活有效的教学活动，引导学生有效建构知识，启发学
生深入探究与交流，体现教师主导与学生主体的统一。
3.评价主体多元，评价方式多样，当堂训练、当堂检测。
4.构建良好师生关系，教学民主，因材施教。
10
基本
素质
1.教态亲切自然，用普通话教学，语言表述准确，逻辑性强，有启发性。板书规范、书写工整。
2.信息技术与数学教学深度融合，运用熟练，注重实效。
3.形象符合教师职业特点。
5
学生
学习
活动
（50）
学习
策略

小学数学课堂教学评价表

宦家峪学校数学课堂教学评价量化表
执教人授课时间年级课题《》
一级指标
二级指标
分值
得分
学习资源
20分
教材
资源
能正确理解、处理、应用教材，能根据教材、学生的实际和发展需要拟定恰当的教学目标。
12分
相关
资源
合理引进应用相关资源。
8分
学习过程
（互动过程）
50分
活动
情境
1.情境创设新颖，富有情趣，唤起学生求知欲，促进知识生成。
师生、生生互动积极有效。
5分
学生
发展
各层次学生得到不同程度的发展。
5分
教师素养
15分
基本
素质
教态得体，有良好的语言素养。
5分
教学
机智
善于驾驭课堂，善于诱导激发学生学习热情。
5分
教学
手段
应用教学资源能力强。
5分
总评得分
_______分
等级：优秀（）（85分以上）良好（）（75-84分）
一般（）（60-74分）不达标（）（60分以下）
2.合作交流顺畅，评价适宜，调控力强，有较强的教学活动组织能力和教学机智。
10分
活动
效果
1.体现认知过程，达成率高，富有实效。2.能激发学习积极性，思维活跃，学习方法灵活得当。3.?学生能力得到提高，教学相长，促进自身发展与提高。
10分
活动
体验
1.课堂气氛融洽，为学生营造良好学习氛围，尊重学生，和谐民主。
2.注重学生情感体验，主动参与，情绪饱满，精神愉快，体验成功快乐。
10分
生生
合作
合作探究、互帮互学、各有所得（进步），体现先学后教。

小学数学课堂教学评价表

10
8
6
4
体现良好的教学组织能力和问题设计以及与学生的交流能力。
10
8
6
4
教
师
基
本
素
养
30
板书设计精炼、书写美观、工整规范没有错别字。
5
4
3
2
普通话标准、语言生动形象、条理清楚、表达准确。教态自然大方，精神饱满，富于感染力。
10
8
6
4
体现出本学科应具备的专业素养，
15
12
9
6
合计
0．15
学生活动
⒁学生积极参与活动。
⒂学生参与活动的面广。
⒃学生在参与活动中深入思考。
0．15
教学效果
⒄达到预定的教学目标要求。
⒅课堂气氛和谐。
0．05
教学特色
总评
意见
总分
评课人签字：年月日
表2小学数学教师说课评价表
说课教师姓名年级课题
评价
项目
权重
评价要点
评价等级
优
良
中
差
说
教
材
15
⑸容量适中，难度适当。
0．20
教学方法
⑹讲求实效，恰当、灵活地运用教学方法和教学手段。
⑺信息反馈及时、全面，有效处理课堂生成的问题。
⑻练习有针对性、有层次、形式多样。
0．15
教学过程
⑼课堂教学结构科学、合理。
⑽课堂活动参与广泛、有效。
0．10
教师素质
⑾教学基本功扎实。
⑿良好的数学专业素养。
⒀善于建立民主、和谐的师生关系。
5
4
3
2
8.体现学法与教法相结合，注意培养学生的创新意识。

小学数学课堂教学评价表

小学数学课堂教学评价表评价指标一：教学目标•能够明确本节课的教学目标，并向学生进行相应的讲解和说明。

•目标要具体明确，能够让学生明白本节课要学什么，达到什么样的程度。

评价指标二：课堂组织•课堂教学按照教学计划安排，包括内容组织、学习步骤和教学方法等。

•课堂教学步骤合理，有逻辑性，能够引导学生由浅入深地学习。

•教学方法多样，灵活运用，能够调动学生的积极性和参与度。

评价指标三：教学内容•教学内容与教学目标紧密相连，符合学生的认知水平和学习需要。

•教学内容具有科学性、实用性和趣味性，能够引发学生的兴趣和探究欲望。

•教学内容能够拓展学生对数学的认识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

评价指标四：教学方法•教学方法多样，包括讲述、讨论、示范、练习、游戏等。

•教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和学习效果。

•教学方法有针对性，能够根据学生的不同特点和学习情况进行调整和改进。

评价指标五：学生参与•学生积极参与课堂活动，能够主动思考，积极回答问题，表达自己的观点和思路。

•学生与其他同学合作，互相交流、讨论，共同解决问题。

•学生参与课堂讨论和活动的比例适当，能够确保每个学生都有机会参与。

评价指标六：教学反馈•教师能够及时给予学生反馈，包括表扬、鼓励和指导建议等。

•教师能够针对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略和方法。

•教师能够与学生进行有效的沟通，了解学生对教学的反馈和建议。

评价指标七：教学效果•学生在教学过程中能够理解和掌握所学知识，能够熟练运用于实际问题的解决中。

•学生对数学的兴趣和学习动力得到提高，能够主动思考和探究数学问题。

•教学效果能够通过学生的学习成绩、参与度和学习态度等方面进行评价。

以上是对小学数学课堂教学评价的一些指标，通过对每个指标进行综合考量，可以对教学进行全面评估，及时发现问题并进行改进，提高课堂教学质量和学生学习效果。

这样的评价表可以帮助教师和学生更好地认识和分析教学过程，为教学提供有效的参考和指导。

小学数学课堂教学评价表(一)

5、充分保障学生自主探究学习的时间
6、恰当地运用现代教育技术
7、对学生的评价有利于学生的全面发展
课堂 1、学生对知识技能的理解与掌握教学 2、学生有条理、清楚地表验
4、学生会用所学知识和方法提出和解决问题
5、课堂教学生动活泼，教学方法恰当有效，教
3、自我反思、监控的意识与能力
4、与他人进行合作与交流
教师 1、善于创设问题情境，激发学生积极的求知教学欲、好奇心和探究的欲望方式 2、创造性地开发、使用教材；教学内容设计呈
现具有多样性、开放性和挑战性
3、面向全体学生，课堂气氛民主、和谐，课堂活动广泛，课堂交流充分有效
4、组织、指导学生积极开展自主探究、合作交流
学过程组织科学合理总评
小学数学课堂教学评价表
班级
教师
课题
评价评价要素项目
评价结果优良中差
教学 1、知识技能目标科学、合理目标 2、过程与方法目标准确恰当
3、情感态度与价值观目标切合实际
学生 1、学生参学习与方式
参与知识的发生、发展与形成的过程
参与的时间、空间、广度和深度
2、通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流主动探究获取知识

小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)

小学数学高效课堂教学评价量表(新修订)1. 教学目标评价- 能否清晰地说明本节课的教学目标。

- 能否将教学目标与学生的实际情况相结合。

- 能否设置可操作、可测量的教学目标。

2. 教学方法评价- 教学内容是否简洁明了。

- 教学方法是否多样化和灵活。

- 教学方法是否符合学生的研究特点。

3. 教学资源评价- 教学资源是否丰富有效。

- 教学资源是否紧密配合教学内容。

- 教学资源是否能够激发学生的研究兴趣。

4. 教学组织评价- 教学组织是否合理有序。

- 教学时间是否充分利用。

- 教学环节是否过渡流畅。

5. 课堂氛围评价- 课堂氛围是否积极活跃。

- 学生是否参与度高。

- 教师是否能够及时纠正学生的错误。

6. 教师表现评价- 教师是否备课充分。

- 教师是否掌握教材内容。

- 教师是否能够激发学生的研究热情。

7. 学生研究情况评价- 学生是否能够独立思考问题。

- 学生是否能够积极参与课堂活动。

- 学生是否能够掌握教学内容。

8. 教学效果评价- 学生是否对所学知识有兴趣。

- 学生是否能够灵活运用所学知识。

- 学生是否能够在课后进行巩固练。

9. 教师评价- 教师对自身教学的总结和评价。

10. 学生评价- 学生对本节课的反馈和建议。

以上是小学数学高效课堂教学评价量表的新修订内容。

通过对教学目标、教学方法、教学资源、教学组织、课堂氛围、教师表现、学生学习情况、教学效果、教师自评和学生评价等方面的评价，可以全面了解和评估数学课堂的教学情况，以促进教学质量的提高。

小学数学课堂教学评价量表

观念得到有效培养。
20
总评
2.准确把握单元目标与课时目标。
3.学科核心素养目标明确具体、恰当可行。
4.课时教学目标表述清楚明了，要求适当、具有可操作性和可检测性。
20
教学过程
1.课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，发挥数学课堂教学结构的整体育人功能。
2.问题情境创设恰当有效，凸显教学内容的现实意义，恰当体现数学知识之间、数学与其它领域的联系。
小学数学课堂教学评价量表
学校：_________________班级：___________时间：_____________
课题：_____________________________________执教者：_____________
项目
指标
权重
得分
学习目标
1.符合数学学科特点，育人价值导向正确。
6.注重课堂教学与现代信息技术融合运用，合理处理直观与抽象，激发学生的想象力、提高学生的信息素养。
7.基于教学目标采用灵活有效的评价方式，及时了解学生数学学习的过程、结果及情感态度情况，激励学生学习和改进教师教学。
60
学习效果
1.达到预设教学目标，学生“双基”掌握好，知识理解深刻，感悟数学思想充分，核心素养得到有效培养。
3.根据内容、课型、学情灵活选择教学方式，注重启发式、互动式、探究式，注重对全体学生学法指导和引领提升，教师的主导与学生主体关系处理恰当。
4.突出知识形成过程，激发学生积极思考，学生思维有深度，过程体验充分，感受本质深刻，数学思想方法渗透恰当，培养核心素养体现好。
5.课堂活动和练习紧扣教学目标，有针对性、层次性、探究性，课堂作业符合“双减”等有关文件精神。

小学数学课堂教学质量评价表

3分
4．教学挂图、教具和电教媒体的选用合理、高效
1分
5．教法体现对学生能力的培养，生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务
>2分
2．精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
2分
3．以师之情唤生动情，师生和谐平等
2分
4．给学生一定消化思考余地，课业负担合理，轻负高效
2分
教师素质(7分)
1．教态大方自然，语言准确简炼；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观
3分
2．运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
2分
3．善于组织教学，能随机调整
2分
教学特色
在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著
另加1—5分
学的方面
参与状态(15分)
全员参与有个别不参与20％左右不参与1／3以上学生不参与
15分12分7分3分
交往状态(15分)
1．有多边、丰富、多样的信息联系2．课堂上的人际交往有良好的合作氛围
8分7分
思维状态(12分)
1．敢于提出问题、发表见解2．问题与见解有挑战性与独创性3．能联系实际举一反三展开创造
5分5分2分
情绪状态(8分)
1．有适度的紧张感和愉悦感2．能自我控制与调节学习情绪3．入境生情，意志得以锻炼4．情感共鸣的表露自然明显
小学数学课堂教学质量评价表
学校班级教师课题
教的方面
评价项目
指标与权重
得分
教学目标(10分)
1．目标切合教材要求和学生实际
5分
2．情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3分
3．目标对不同层次学生有不同达标要求
2分
教学内容(6分)

小学数学课堂教学评价量化表

数学课堂教学评价量化表
时间：课题：方评价项目式目标与内容
授课教师：授课班级: 评课教师：评价教师:
权
重
评
价
标
准得分定来自20教学目标明确、具体、适当、表述清楚教学目标体现课改理念，切合学生实际围绕教学目标，以教材为基本线索，合理开发课程资源内容准确无误，体现育人功能练习设计有变式，有层级注重知识内在联系，内容呈现方式有利于学生学习分清主次抓住关键，突破重难点注意状态：看学生的目光是否追随发言者（老师或）学生的一举一动；看学生的回答是否针对所向；看学生的倾听是否全神贯注参与状态：是否全员参与学习是否积极投入思考或踊跃发言；是否兴致勃勃地学习讨论，是否自学地进行练习交往状态：看学生之间在学习过程中是否有友好的合作；看师生、生生之间进行交流时是否言语得体；看整个课堂教学气氛是否民主、和谐、活跃思维状态：是否敢于质疑、提出有价值问题并展开争论看学生的评议是否流畅、有条理、善于以自己语言说明；看学生的回答或见解是否有自己的思考或创意情绪状态：通过捕捉学生细微表情变化去分析评价看学生个别回答问题时，观察其他学生的反应；看学生能否自我控制与调节学习情绪生成状态：是否全面投入学习是否有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习更有信心；学生是否总结当堂学习所得，或提出新的问题普通话教学，语言准确、生动、严谨，启发性强板书合理，工整美观运用现代化教学手段，演示操作规范、熟练，辅助有效到位课堂驾驭能力强，应变机智灵活启发激励机制运用到位教学面向全体学生，顾及个性差异教态亲切，精神饱满，应变能力强
量
评
学生学习状态
50
价
教师教学行为
30
简
总分
评

小学数学课堂教学评价表

小学数学课堂教学评价表五一中心小学数学课堂教学评价表授课老师：班级：课题：时间：评价项目：1.学生的研究活动（60分）学生积极性高，思维活跃，有强烈的研究欲望。

全班学生100%参与研究活动。

90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解。

学生获得了研究数学的成功体验。

2.养成良好的研究惯（15分）90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的研究品质。

3.探究性的研究活动（10分）在教师指导下，学生能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的研究活动。

学生有足够的时间和空间开展探究活动，并体验并经历“数学化”的过程。

4.深入思考与互动交流（15分）师生、生生之间能进行深层次的对话与交流。

提出的问题具有挑战性和独创性。

学生能采纳别人好的建议，做到资源分享。

5.研究效能（60分）本节课学懂学会，知识技能扎实到位。

学生能运用所学数学知识解决实际问题。

基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立。

研究效能高，当堂检测效果好，合格率达90%以上。

6.教学理念（10分）教学理念符合素质教育和新课程改革的要求。

教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好。

教师以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。

7.教学活动（20分）在调研学情的基础上，教师设定符合课标、教材要求的教学目标。

目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面，具体、明确、恰当。

教师正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源。

教学内容安排合理，重点突出。

教师落实“创设情境，提出问题——自主研究，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式。

教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间。

教学方式灵活而富有新意。

教师合理运用现代化教学手段，正确处理预设与生成的关系。

8.教师素养（10分）教师课前准备充分，工作态度积极。

教态亲切和蔼，富有激情。