人美版小学美术五年级上册《有人脸的器物》教案
2019-2020年人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例
2019-2020年人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例李家完小张育芳教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。
4、师小结：三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。
（2）老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的应用和发展激发学生对有人脸的器物的兴趣1.2 教学内容介绍人脸识别技术的起源和发展讨论人脸识别技术在生活中的应用引发学生对有人脸的器物的思考和好奇心1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，让学生了解人脸识别技术的发展和应用通过展示一些有人脸的器物的图片，引发学生的兴趣和思考1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现收集学生的讨论观点和问题反馈第二章：人脸识别技术的基本原理2.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的基本原理培养学生对技术原理的理解和思考能力2.2 教学内容介绍人脸识别技术的基本原理和方法讲解人脸图像的处理和特征提取过程讨论人脸识别算法的分类和优缺点2.3 教学方法采用讲授法和互动问答法，让学生了解人脸识别技术的原理和方法通过示例和案例，讲解人脸图像的处理和特征提取过程2.4 教学评估观察学生的理解程度和参与情况收集学生的问题和讨论观点第三章：人脸识别技术的应用3.1 教学目标让学生了解人脸识别技术在不同领域的应用培养学生对技术应用的认知和思考能力3.2 教学内容介绍人脸识别技术在安防、金融、医疗等领域的应用案例讨论人脸识别技术在实际应用中的优势和挑战3.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解人脸识别技术的应用领域和案例通过讨论和思考题，引发学生对技术应用的认知和思考3.4 教学评估观察学生的参与程度和对应用案例的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第四章：有人脸的器物介绍4.1 教学目标让学生了解和认识一些有人脸的器物培养学生对有人脸器物的兴趣和创新能力4.2 教学内容介绍一些常见的有人脸的器物，如、智能家居设备等讲解这些有人脸器物的功能和特点讨论这些有人脸器物在不同场景中的应用和优势4.3 教学方法采用讲授法和互动问答法，让学生了解有人脸器物的基本概念和功能通过展示和操作一些有人脸的器物，引发学生的兴趣和参与4.4 教学评估观察学生的参与程度和对有人脸器物的认识情况收集学生的问题和讨论观点第五章：有人脸器物的创新应用案例分析5.1 教学目标让学生了解有人脸器物的创新应用案例培养学生对创新应用的认知和思考能力5.2 教学内容分析一些有人脸器物的创新应用案例，如智能客服、智能陪伴等讲解这些创新应用的原理和实现方法讨论这些创新应用的优势和潜在挑战5.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的创新应用案例和原理通过讨论和思考题，引发学生对创新应用的认知和思考5.4 教学评估观察学生的参与程度和对创新应用案例的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第六章：人脸识别技术的挑战与伦理问题6.1 教学目标让学生了解人脸识别技术面临的挑战和伦理问题培养学生对技术挑战和伦理问题的认知和思考能力6.2 教学内容讨论人脸识别技术在准确率、隐私保护、种族和性别歧视等方面的挑战讲解人脸识别技术在伦理道德和法律方面的争议，如未经同意的监控和数据滥用等6.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解人脸识别技术的挑战和伦理问题通过讨论和思考题，引发学生对技术挑战和伦理问题的认知和思考6.4 教学评估观察学生的参与程度和对挑战与伦理问题的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第七章：人脸识别技术的未来发展7.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的未来发展趋势培养学生对技术未来发展的认知和思考能力7.2 教学内容讲解人脸识别技术在深度学习、等方面的最新进展探讨人脸识别技术在未来可能的应用领域和研究方向7.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解人脸识别技术的未来发展趋势通过讨论和思考题，引发学生对技术未来发展的认知和思考7.4 教学评估观察学生的参与程度和对未来发展的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第八章：有人脸器物与的融合8.1 教学目标让学生了解有人脸器物与的融合应用培养学生对融合应用的认知和思考能力8.2 教学内容讲解有人脸器物与的融合原理和技术分析一些有人脸器物与融合的应用案例，如智能客服、智能陪伴等8.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物与的融合原理和技术通过讨论和思考题，引发学生对融合应用的认知和思考8.4 教学评估观察学生的参与程度和对融合应用的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第九章：有人脸器物的安全与保护9.1 教学目标让学生了解有人脸器物的安全问题和保护措施培养学生对安全问题的认知和思考能力9.2 教学内容讲解有人脸器物可能面临的安全威胁，如恶意攻击、数据泄露等介绍保护有人脸器物安全和隐私的措施和方法，如加密技术、访问控制等9.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的安全问题和保护措施通过讨论和思考题，引发学生对安全问题的认知和思考9.4 教学评估观察学生的参与程度和对安全问题的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第十章：课程总结与展望10.1 教学目标让学生总结本课程的主要内容和收获激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考10.2 教学内容回顾本课程的主要内容和知识点，如人脸识别技术、有人脸器物的应用等展望人脸识别技术和有人脸器物的未来发展趋势和应用前景10.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，让学生总结本课程的主要内容和收获通过展望未来，激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考10.4 教学评估观察学生的参与程度和对课程内容的总结情况收集学生的讨论观点和问题反馈第十一章：有人脸器物的设计与创新11.1 教学目标让学生了解如何设计和创新有人脸的器物培养学生对设计和创新的认知和思考能力11.2 教学内容讲解有人脸器物设计的基本原则和方法探讨如何通过创新设计提升有人脸器物的用户体验和功能性能分析一些有人脸器物的创新设计案例11.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物设计的原则和方法通过小组讨论和创意设计任务，引发学生对设计和创新的认知和思考11.4 教学评估观察学生的参与程度和对设计原则和方法的理解情况评估学生小组讨论的创意设计和问题反馈第十二章：有人脸器物的市场与商业应用12.1 教学目标让学生了解有人脸器物的市场状况和商业应用培养学生对市场和商业应用的认知和思考能力12.2 教学内容分析有人脸器物市场的现状和趋势探讨有人脸器物在不同行业和领域的商业应用案例讨论有人脸器物在商业应用中面临的挑战和机遇12.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的市场和商业应用通过小组讨论和商业应用分析，引发学生对市场和商业应用的认知和思考12.4 教学评估观察学生的参与程度和对市场和商业应用的理解情况评估学生小组讨论的商业应用分析和问题反馈第十三章：有人脸器物的社会影响与责任13.1 教学目标让学生了解有人脸器物的社会影响和责任培养学生对社会影响和责任的认识和思考能力13.2 教学内容讨论有人脸器物对社会生活和工作环境的影响讲解有人脸器物在使用过程中可能引发的社会问题，如隐私侵犯、歧视等探讨企业和个人在使用有人脸器物时应承担的责任13.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的社会影响和责任通过小组讨论和责任分析，引发学生对社会影响和责任的认识和思考13.4 教学评估观察学生的参与程度和对社会影响和责任的理解情况评估学生小组讨论的责任分析和问题反馈第十四章：综合项目实践14.1 教学目标让学生通过综合项目实践，应用所学知识和技能培养学生解决实际问题的能力和团队合作精神14.2 教学内容学生分组进行综合项目实践，如设计一个有人脸识别功能的智能设备学生需要完成项目的设计、开发和测试过程项目要求结合人脸识别技术和有人脸器物的应用14.3 教学方法采用项目驱动法和团队合作法，让学生应用所学知识和技能解决实际问题通过项目汇报和评审，评估学生的项目实践能力和团队合作精神14.4 教学评估评估学生的项目实践过程和成果观察学生的团队合作程度和对实际问题的解决能力第十五章：课程回顾与未来发展15.1 教学目标让学生回顾整个课程的学习内容和收获激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考15.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和知识点，如人脸识别技术、有人脸器物的应用等展望人脸识别技术和有人脸器物的未来发展趋势和应用前景15.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，让学生总结整个课程的学习内容和收获通过展望未来，激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考15.4 教学评估观察学生的参与程度和对课程内容的总结情况收集学生的讨论观点和问题反馈重点和难点解析本教案主要分为十五个章节，涵盖了人脸识别技术的基本原理、应用领域、挑战与伦理问题、未来发展、有人脸的器物介绍、创新应用案例分析、与的融合、安全与保护、设计与创新、市场与商业应用、社会影响与责任以及综合项目实践等方面。
教案有人脸的器物
有人脸的器物滨江小学黄琴学习目标：1、欣赏古今有人脸的器物，了解它们的特点和表现手法，能利用泥板成型或盘条成型的方法制作一张有人脸的器物。
2、在观察、分析、实践中探索陶泥的造型知识和技巧，利用捏，揉，压等方法制作有人脸的器物。
3、在学习泥塑的技法中体会泥塑的乐趣，培养勇于创新的精神，并运用到美化生活中去。
学习重点：运用捏、揉、压等泥塑方法表现人脸的器物。
学习难点：泥板的拼接，盘条的粗细和拼接。
学习过程：一、新课导入：（一）1、在上课前，老师给大家看一段视频，请你猜猜他是谁，说出他的名字。
2、他们都是我们班上的同学，看一看，他们的五官在不同表情时哪些变化？3、看看他们有趣的表情，真想把它记录下来，接下来请同学们用捏彩泥的方法，捏出不同的人物表情，粘在砂纸上，请小组来展示并说说你们用了泥塑的哪些方法？小组合作一：捏表情，展评（二）1、同学们的方法多种多样，再来跟着老师回顾一下这些方法。
（视频）2、（1）我们可以用各种方法表现五官、表情，接下来我再来考考你们，请看黑板。
（2）这些方法可以使五官更加生动和立体。
（三）1、同学们，在远古时代，人们就开始用人脸来装饰器物，请欣赏这两幅图片，小组讨论：它们的外形有什么共同点和不同点；你觉得哪里最吸引你，最有趣。
（小组派代表回答）2、听音频再次了解图片。
3、老师带来了几组图片，请大家观察，人脸都装饰在器物的什么位置？总结：（四）1、一起来欣赏一下同学们的作品。
（视频）2、老师在学生作品中选了两件作品，请你们观察下两者制作方法上有什么不同？泥板成型——盘条成型二、艺术实践：请选取一种方法，制作一个有趣的人脸器物，起个别致的名字，待会儿请小组来展示你们的作品，并介绍一下你的作品的设计灵感和特别之处。
三、作品展示。
四、拓展：泥塑除了制作花瓶器物，还有很多其他新鲜的创意，我们来欣赏一下。
生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，我们还可以利用生活中的废弃物品加以加工，赋予它第二次美的生命。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1.让学生了解人脸造型的器物在我国传统文化中的历史背景和艺术价值。
2.培养学生对人脸器物的观察、欣赏和创作能力。
3.提高学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：人脸器物的造型特点、历史背景和文化内涵。
2.教学难点：人脸器物的创作方法和技巧。
三、教学准备1.教师准备：人脸器物的图片、视频、实物等教学资料。
2.学生准备：绘画工具、剪刀、胶水等。
四、教学过程（一）导入1.教师展示人脸器物的图片，引导学生关注其造型特点。
2.学生分享自己对人脸器物的了解和感受。
（二）新课内容1.教师介绍人脸器物的历史背景和文化内涵。
（1）人脸器物的起源和发展（2）人脸器物在古代社会的作用和意义（3）人脸器物在现代社会的影响和价值2.教师分析人脸器物的造型特点。
（1）人脸造型的创新与传承（2）人脸器物的象征意义（3）人脸器物的审美价值3.学生观察人脸器物，尝试概括其特点。
（三）创作实践1.教师引导学生进行人脸器物的创作。
（1）构思：确定人脸器物的主题和造型（2）制作：运用绘画、手工等技能完成作品（3）展示：学生展示自己的作品，分享创作心得2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）作品欣赏与评价1.学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2.教师组织学生进行互评，引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价。
（五）拓展延伸1.教师引导学生关注其他与人脸器物相关的艺术形式，如雕塑、陶瓷等。
2.学生课后收集相关资料，了解人脸器物在国内外的发展现状。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.学生根据课堂所学，独立创作一件人脸器物作品。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、欣赏和创作人脸器物，使学生深入了解我国传统文化中的人脸器物，培养学生的艺术素养和创新能力。
在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，提高学生对传统文化的认识和热爱。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示和评价机会，使他们在实践中不断提高。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的基本概念。
培养学生对技术的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容人脸识别技术的定义和原理。
人脸识别技术的应用领域。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解人脸识别技术的概念和原理。
采用案例分析法，介绍人脸识别技术的应用实例。
1.4 教学活动导入新课：通过展示一些有人脸的器物图片，引发学生对主题的兴趣。
讲解人脸识别技术的概念和原理，结合现实生活中的例子进行说明。
分析人脸识别技术的应用领域，如安防、智能手机等。
进行小组讨论，让学生分享对人脸识别技术的看法和体验。
第二章：人脸识别技术的基本原理2.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的基本原理。
培养学生对人脸特征提取和匹配的初步理解。
2.2 教学内容人脸特征提取的方法和技术。
人脸匹配算法和评估指标。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解人脸特征提取和匹配的基本原理。
采用互动讨论法，引导学生思考人脸特征提取和匹配的挑战和改进方向。
2.4 教学活动讲解人脸特征提取的方法和技术，如特征点提取、特征向量表示等。
介绍人脸匹配算法和评估指标，如最近邻匹配、距离度量等。
进行小组讨论，让学生思考人脸特征提取和匹配的挑战和改进方向。
第三章：人脸识别技术的应用领域3.1 教学目标让学生了解人脸识别技术在不同领域的应用。
培养学生对技术应用的认知和评价能力。
3.2 教学内容人脸识别技术在安防领域的应用。
人脸识别技术在智能手机领域的应用。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解人脸识别技术在安防和智能手机领域的应用案例。
采用小组讨论法，让学生评价人脸识别技术在不同领域的优缺点。
3.4 教学活动讲解人脸识别技术在安防领域的应用，如人脸识别门禁系统、监控系统等。
介绍人脸识别技术在智能手机领域的应用，如人脸解锁、支付等。
进行小组讨论，让学生评价人脸识别技术在不同领域的优缺点。
第四章：人脸识别技术的挑战和未来发展4.1 教学目标让学生了解人脸识别技术面临的挑战和问题。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识什么是人脸，以及人脸在器物上的应用。
2. 培养学生对人体器官的认识和审美观念。
3. 培养学生动手操作的能力，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 人脸的基本结构和特征。
2. 人脸在器物上的应用，如人脸表情面具、人脸装饰品等。
3. 人体器官的认识和审美观念。
4. 动手制作人脸器物的实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解人脸的基本结构和特征，以及人脸在器物上的应用。
2. 教学难点：培养学生对人体器官的认识和审美观念，以及动手操作的能力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解人脸的基本结构和特征，以及人脸在器物上的应用。
2. 采用示范法，展示人脸器物的制作过程，引导学生动手操作。
3. 采用讨论法，引导学生对人体器官的审美观念进行交流和探讨。
五、教学准备1. 准备人脸图片、器物样品等教学资源。
2. 准备制作人脸器物的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水等。
3. 准备教学PPT，内容包括人脸的基本结构、人脸器物的应用等。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示人脸器物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解人脸的基本结构和特征：讲解人脸的各个部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等，以及人脸的表情特征。
3. 讲解人脸在器物上的应用：介绍人脸表情面具、人脸装饰品等，让学生了解人脸器物的意义和价值。
4. 示范制作人脸器物：展示制作过程，引导学生动手操作，体验制作乐趣。
七、课堂练习1. 让学生根据人脸的基本结构，自己动手绘制一个人脸器物的设计草图。
2. 学生互相交流设计思路，教师给予指导和鼓励。
八、课堂讨论1. 引导学生对人体器官的审美观念进行交流和探讨，分享自己的看法和感受。
2. 教师总结讨论内容，引导学生树立正确的审美观念。
九、课后作业1. 让学生课后完成一个人脸器物的制作，可以选择手工制作或利用数字工具进行设计。
人美版小学美术五年级上册《有人脸的器物》教案 (2)
人脸的器物详案一、导入同学们喜欢玩泥巴吗？平时是怎么玩泥巴的呢？你都会用泥巴做出什么？大家真是心灵手巧的学生，这节课我们就一起体验玩泥巴的乐趣！同学们你们准备好了吗？上课！二、欣赏感悟畅想1、老师这里有个小器物，它的材质是什么呢？还有什么其他的用途吗？哎！？还能装一些好吃的！设计的非常巧妙！师：其实，泥巴在几千年前，就是我们密不可分的朋友。
这件人面鱼纹彩陶盆来自新石器时代，请同学们仔细观察，你看到了什么？生：人脸，鱼。
师：观察得非常仔细，描述的非常恰当！此彩陶盆呈红色，里面的人眼睛细而平直，鼻梁呈倒立的T字形，鱼头和人嘴外轮廓重合，双耳部位也有小鱼分置左右，从而构成形象独特的人鱼合体。
那盆里为什么会有鱼和人脸的纹样呢？请以小组为单位讨论讨论它出土于陕西西安半坡，古代的半坡人依河而居，过着捕鱼，狩猎的生活。
这种鱼纹反映着他们真实的生活。
人面由人鱼合体而成，人头装束奇特，像是进行某种宗教活动的化妆形象，具有巫师的身份特征，它现在是我们国家博物馆的镇馆之宝。
2、下面这个器物，叫做人头形器口彩陶瓶。
器形为两头尖的长圆柱体，腹双耳已残。
口做圆雕人头像，前额短发整齐下垂。
鼻呈蒜头形。
两耳各有一小穿孔。
黑彩画弧线三角纹和斜线组成的二方连续图案三组。
造型以抽象的线条与人头像相结合，颇具特色。
他有什么用途呢？它是一件实用又具有艺术性的盛水器具。
3、请同学们看课本32页上方，看到这件器物你有那些感受呢？同桌之间讨论讨论。
在发现它的时候，器物的内壁上刻着“大禾”两个字，专家就叫他大禾人面铜方鼎。
你对“鼎”有哪些方面的了解呢？你能发现这个鼎有什么特点吗？这种附属在平面上，只供一面或两面欣赏的被称为浮雕！据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方。
因此，这个鼎还是一种权利和威严的象征。
4、由此看出，用人脸装饰早在几千年前已成为古老艺术中的装饰手段。
这节课我们一起来学习制作有人脸的器物（出示课题）三、体验表现创新1、师：听这是什么声音（哭泣）你能模仿出来吗？再听，这又是什么样的声音（生气），大家一起来模仿一下。
人美版小学美术五年级上册《有人脸的器物》教案
人民美术出版社第九册15.有人脸的器物教学目标：(1)通过本课学习，了解并掌握人物浮雕、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
(2)利用盘条成型.泥板成型等陶艺技法制作一个有人脸的器物。
(3)了解陶艺技法，并将其运用到美化生活中，提高审美能力。
重点、难点：重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
难点：创造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前准备：紫沙泥一、导入同学们，你们知道这是哪里吗？2008年2月14日，北京朝阳公园草坪上竖起的一座高6米、长30米的巨型“笑脸墙”，这是从全国征集来的4000余张笑脸照片中筛选出2008张，制作成现在我们看到的笑脸墙。
微笑是人类最普通的一种表情，也是我们最想从别人脸上看到的表情。
这些笑脸仅仅是开始，参与奥运、奉献奥运，让我们从每天的微笑开始才是笑脸墙的意义。
你们看这么多的笑脸，却各有特色。
人类的表情是多么丰富生动啊！二、讲授新课古代的中国就有不少用人脸装饰的器物，今天我们就一起来学习《有人脸的器物》。
首先我们一起来欣赏一下大禾人面同方鼎吧。
谁能把自己查阅的资料介绍给同学们呢？（学生用自己的话简单介绍这两件艺术品）1.大禾人面铜方鼎商方鼎呈长方形，立耳，四柱状足，为商代后期鼎常见的样式。
鼎腹的四面各以浮雕式人面作主体装饰，面部较为写实，特征突出，十分醒目。
表情威严肃穆，高颧骨，双眼圆睁，眉弯曲，唇紧闭，双耳肥大。
上饰勾云纹，下有手爪形纹饰。
地衬云雷纹。
鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，此鼎亦被称之为大禾方鼎。
古人为什么要在设计中将人脸运用进去呢？青铜器特别是鼎，作为一种礼器，这上面的人面装饰，主要起到庄严肃穆以及震慑的作用。
但是也有一些不同的人脸装饰，例如人面盉（he），这是商代商代后期的一件容酒器。
该器为大口宽腹圈圆足式，有盖，为具有龙角的人面形，两耳有孔，人面仰天朝上。
器盖与器身连起来看，如同一个仰卧的人头，形态甚为奇异。
这件器皿的人脸装饰是什么样的表情？生回答表情沉稳，稚拙，平静。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解人脸的基本结构和特征，提高观察和描绘能力。
2. 培养学生运用夸张、卡通等手法创作有人脸的器物，激发创新意识。
3. 引导学生关注生活中的艺术，培养审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 人脸的基本结构：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2. 夸张手法：对人脸的某一特征进行夸张表现，如大眼睛、小嘴巴等。
3. 卡通手法：简化人脸轮廓，用线条和色块表现人脸特征。
4. 创作有人脸的器物：如玩具、文具、家居用品等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人脸的基本结构和特征，学会运用夸张、卡通手法创作有人脸的器物。
2. 教学难点：如何引导学生运用夸张、卡通手法创作出富有创意的作品。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察人脸图片，了解人脸结构和特征。
2. 讲解法：讲解夸张、卡通手法的运用和创作步骤。
3. 示范法：教师示范创作过程，引导学生动手实践。
4. 评价法：学生互评、自评，教师点评，提高学生的审美能力。
五、教学准备1. 准备人脸图片、范作等教学资源。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3. 准备评价表格和评价标准。
六、教学过程1. 导入：展示人脸图片，引导学生观察人脸的基本结构和特征。
2. 新课内容：讲解人脸的结构，示范夸张、卡通手法的运用。
3. 实践环节：学生动手创作有人脸的器物，教师巡回指导。
4. 总结与展示：学生展示作品，进行自评、互评和教师点评。
七、作业布置与评价1. 作业：让学生完成一幅有人脸的器物作品，运用夸张或卡通手法表现。
2. 评价：根据作品创意、技巧等方面进行评价，给予肯定和指导。
八、拓展活动1. 组织学生参观卡通画展或雕塑展，了解人脸艺术的表现形式。
2. 邀请专业人士进行人脸绘画讲座，提高学生的绘画技巧。
3. 开展人脸创意绘画比赛，激发学生的创新意识和竞争意识。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解人脸结构和特征，是否引导学生掌握夸张、卡通手法。
人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例
人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例李家完小张育芳教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生把握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学预备：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支一般的圆珠笔)，看到如此一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这确实是造型设计的专门之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品观赏。
1、观赏有人脸的器物。
（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们差不多上我国古代劳动人民所制造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽珍宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发觉它们的共同点和不同点？大伙儿能够从作品的外形、装饰、用途等几方面来观赏。
3、学生观赏，集体交流。
4、师小结：三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈爱的老公公、夫人婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是专门想亲手设计一个有人脸的器物呢？1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）学生观看，这些器物是如何样做成的？集体交流。
（2）老师讲解学生不明白的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
（1）观看：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？（2）讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。
小学美术《有人脸的器物》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解有人脸器物的基本概念。它是一种将人脸元素融入日常生活用品中的设计手法。这种设计不仅增加了器物的趣味性，还能激发人们的购买欲望。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体案例。这个案例展示了一个人脸花瓶的设计过程，以及它是如何通过夸张、变形、简化的手法吸引消费者的。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对有人脸器物的设计兴趣浓厚，他们在课堂上积极参与，展示出了很高的热情。通过观察和动手实践，学生们对夸张、变形、简化等设计手法有了更直观的认识。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在设计过程中，对于如何把握人脸元素的夸张和变形程度感到困惑。这说明我在讲解这个部分时，还需要更加细致和具体，可以通过更多的案例分析和示范来帮助他们掌握这个技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有人脸器物的基本概念、设计手法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对有人脸器物设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现更多有趣的设计。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-实践操作的细节：在制作过程中，学生可能在上色、塑形等环节遇到困难，如颜色搭配、线条流畅性等。
五年级上册《有人脸的器物》说课稿、教案和课堂实录
《有人脸的器物》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《有人脸的器物》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是人美版美术四年级教材下册第5课《有人脸的器物》，这一课是一节陶艺课，让学生利用盘条成型等陶艺技法制作一个有人脸的器物。
因此我认真研读美术课标，将本课设计成一个单元，主题为“人脸装饰”，细致研究以“人脸”为主要装饰特色的艺术品，将原来的课程分解渗化到主题研究和制作中，具体分成两课时，第一课时为：人脸装饰画，以造型•表现为主，强调平面造型；第二课时为：人脸装饰物，以设计•应用为主，强调立体造型。
本节为第二课时——了解、欣赏人脸装饰物，尝试设计并用不同材料（纸材、陶泥、彩泥、线材等）制作立体或浮雕式的人脸装饰工艺品。
另外，新课程强调以人为本，强调情感态度与价值观的潜移默化，所以在欣赏中我引导学生关注材料的不同，在制作中让学生自己选择喜欢的工具材料；强调学生是课堂的主人，强调自主探究，所以我启发学生合作互助研究技法，学生完全可以自己解决技法等问题。
教师在关注学生时，适时给以帮助和指导。
二、说教学目标根据新课程标准对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标定为以下三方面：知识与技能——在本课的学习中，了解、欣赏有人脸装饰的工艺品，能用不同的美术媒材制作立体或浮雕式的人脸装饰物，提高造型能力和创新能力。
过程与方法——在游戏、欣赏、讨论等活动中，体验立体造型，尝试各种媒材的制作方法，在小组合作中学会合作、互助。
情感态度和价值观——体验造型乐趣，学会用美术语言表达自己的想法和情感，培养探究精神。
三、说教学重、难点及教材处理重点是：用喜欢的工具材料制作有趣的立体或半立体的人脸装饰物，感受造型的乐趣。
难点是：生动描绘人脸的表情，进行有创意的设计。
而解决问题的关键是引导学生抓住表情变化和材料特性，在自主合作的学习实践操作中设计制作，我以“改表情”游戏、欣赏分析作品、创设情境、引导实践体验成功等方式带领学生突出重点、突破难点。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解人脸识别技术的原理和应用。
2. 培养学生对技术的兴趣和好奇心。
3. 提高学生对科技发展的认识，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 人脸识别技术原理2. 人脸识别技术的应用领域3. 人脸识别技术的优缺点4. 我国人脸识别技术的发展现状5. 未来人脸识别技术的发展趋势三、教学过程1. 导入：通过展示一些具有人脸特征的器物（如、手机等），引发学生对人脸识别技术的兴趣。
2. 新课导入：介绍人脸识别技术的原理，让学生了解人脸识别技术是如何工作的。
3. 案例分析：分析人脸识别技术在各个领域的应用，如安防、支付、交通等，让学生认识到人脸识别技术在生活中的重要性。
4. 小组讨论：让学生探讨人脸识别技术的优缺点，引导学生从多角度思考问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生了解我国人脸识别技术的发展现状和未来发展趋势。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人脸识别技术原理、应用领域和发展趋势。
2. 案例分析法：分析人脸识别技术在实际生活中的应用案例。
3. 小组讨论法：让学生在讨论中思考人脸识别技术的优缺点。
4. 引导法：引导学生关注人脸识别技术的发展动态。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对人脸识别技术原理和应用的掌握程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的全面性和表达能力。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生进一步巩固所学知识。
4. 学生综合素质评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新精神。
六、教学资源1. 网络资源：关于人脸识别技术的新闻报道、学术论文、技术分享等。
2. 图片资源：具有人脸特征的器物图片，如、手机等。
3. 视频资源：人脸识别技术在实际应用中的案例视频。
4. 教材和教辅：有关和人脸识别技术的基础知识。
七、教学准备1. 提前准备好相关教学资源，如视频、图片等。
2. 设计好课堂讨论和问答环节。
3. 准备好课后作业题目。
有人脸的器物美术教案
有人脸的器物美术教案有人脸的器物美术教案篇一：第15课有人脸的器物(20XX 新人美版五年级上教案)第15课有人脸的器物教学目标1、了解有关造型设计的学问，培育泥塑造型能力。
2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣，培育学生对美术的兴趣。
教学重点学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点制造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前预备橡皮泥〔纸黏土〕教学过程一、导入：你见过特别秀丽或特别惊奇的杯子吗？介绍给大家听听。
学生回答〔略〕二、新授：1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。
打开书本，观赏“大禾人面铜方鼎〞〔商〕和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。
〞提问：“这两种古代器物有什么特别之处？〞“大禾人面铜方鼎〞以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。
〞整体以人为造型。
〕2、这样的设计给你什么感觉？学生回答〔略〕3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答〔略〕4、“同桌互相观看彼此的脸。
〞“你看到同学的表情有什么改变？〞学生回答〔笑〕教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？〞学生表演，教师画5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！〞6、观赏范作。
“几件范作有什么不同？〞〔材料相同：紫沙泥。
制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
〕7、“你想做一个什么样的人脸器物？〞学生回答〔略〕三、学生练习，教师指导。
四、展评：1、介绍自己作品的独特之处。
2、教师总结。
有人脸的器物美术教案篇二：五年级美术上册有人脸的器物1教学反思人美版有人脸的器物这是一节“造型表现〞领域的课，也是本套教材陶艺系列中的一课。
在这节课《有人脸的器物》中，我把材料陶泥换成了橡皮泥。
1. 有效的教学导入，好玩的教学导入不代表有效的教学导入。
当激起学生的兴趣，哈哈大笑。
你能发觉学生笑过之后又得到些什么？所以，好玩不代表有效。
且要肯定性的为教材承前启后服务。
教学的任何环节都得紧紧的围绕住教学重点，环节目的性明确。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解人脸的基本结构和特征。
2. 培养学生观察、描述和创作人脸器物的能力。
3. 增强学生对艺术创作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 人脸的基本结构：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
2. 人脸的表情变化：喜、怒、哀、乐等。
3. 人脸器物的创作方法：绘画、手工制作等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握人脸的基本结构和表情变化，以及创作人脸器物的方法。
2. 难点：培养学生观察、描述和创作人脸器物的能力。
四、教学准备1. 教师准备人脸模板、画纸、画笔、剪刀、胶水等教学用品。
2. 学生准备自己的绘画作品和手工制作作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些人脸器物的图片，引导学生观察并说出人脸的基本结构和表情变化。
2. 新课讲解：教师讲解人脸的基本结构和表情变化，以及创作人脸器物的方法。
3. 示范：教师示范创作一个人脸器物，边示范边讲解步骤和技巧。
4. 学生创作：学生根据所学内容，自主创作人脸器物。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生将作品展示给大家，互相评价、欣赏。
7. 作业布置：让学生课后继续创作人脸器物，提高创作能力。
8. 板书设计《有人脸的器物》人脸基本结构：眼睛鼻子嘴巴耳朵人脸表情变化：喜怒哀乐创作方法：绘画手工制作六、教学评价1. 评价内容：学生对人脸基本结构和表情变化的掌握程度，以及创作人脸器物的能力。
2. 评价方式：教师通过观察学生的作品和课堂表现进行评价。
3. 评价标准：能够准确描述人脸的基本结构和表情变化。
创作的人脸器物具有创意和趣味性。
作品表现手法多样，具有个性。
七、教学拓展1. 邀请艺术家或者手工爱好者来校进行人脸器物创作的讲座或工作坊。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，激发学生的艺术灵感。
3. 开展人脸器物创作比赛，鼓励学生积极参与。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便更好地调整教学方法和内容。
2. 家长反馈：通过家长会或通讯方式，了解家长对教学内容的看法和孩子的学习情况。
人美版美术五上《有人脸的器物》教学案例
《有人脸的器物》教学案例李家完小张育芳教学目标：认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备：教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
（课件出示）师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。
4、师小结：三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。
（2）老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
（1）观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？（2）讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。
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人民美术出版社第九册
15.有人脸的器物
教学目标：
(1)通过本课学习，了解并掌握人物浮雕、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
(2)利用盘条成型.泥板成型等陶艺技法制作一个有人脸的器物。
(3)了解陶艺技法，并将其运用到美化生活中，提高审美能力。
重点、难点：
重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
难点：创造性地设计一个有特点的人脸器物。
课前准备：紫沙泥
一、导入
同学们，你们知道这是哪里吗？2008年2月14日，北京朝阳公园草坪上竖起的一座高6米、长30米的巨型“笑脸墙”，这是从全国征集来的4000余张笑脸照片中筛选出2008张，制作成现在我们看到的笑脸墙。
微笑是人类最普通的一种表情，也是我们最想从别人脸上看到的表情。
这些笑脸仅仅是开始，参与奥运、奉献奥运，让我们从每天的微笑开始才是笑脸墙的意义。
你们看这么多的笑脸，却各有特色。
人类的表情是多么丰富生动啊！
二、讲授新课
古代的中国就有不少用人脸装饰的器物，今天我们就一起来学习《有人脸的器物》。
首先我们一起来欣赏一下大禾人面同方鼎吧。
谁能把自己查阅的资料介绍给同学们呢？（学生用自己的话简单介绍这两件艺术品）
1.大禾人面铜方鼎商
方鼎呈长方形，立耳，四柱状足，为商代后期鼎常见的样式。
鼎腹的四面各以浮雕式人面作主体装饰，面部较为写实，特征突出，十分醒目。
表情威严肃穆，高颧骨，双眼圆睁，眉弯曲，唇紧闭，双耳肥大。
上饰勾云纹，下有手爪形纹饰。
地衬云雷纹。
鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，此鼎亦被称之为大禾方鼎。
古人为什么要在设计中将人脸运用进去呢？青铜器特别是鼎，作为一种礼器，这上面的人面装饰，主要起到庄严肃穆以及震慑的作用。
但是也有一些不同的人脸装饰，例如人面盉（he），这是商代商代后期的一件容酒器。
该器为大口宽腹圈圆足式，有盖，为具有龙角的人面形，两耳有孔，人面仰天朝上。
器盖与器身连起来看，如同一个仰卧的人头，形态甚为奇异。
这件器皿的人脸装饰是什么样的表情？生回答表情沉稳，稚拙，平静。
课本上还展示了有人脸装饰的陶器，谁来介绍一下。
2.人头形器口彩陶瓶（生介绍）
细泥红陶。
高31.8厘米，口径4.5厘米，底径6.8厘米。
口做圆雕人头像，披发，前额短，发整齐下垂。
鼻呈蒜头形。
鼻、眼均雕成空洞，口微张。
两耳各有一小穿孔，头顶圆孔做器口，腹以上施浅淡红色陶衣。
装饰以雕塑与彩饰构成一体，极其自然。
是一件既具实用性又具有艺术性的古代艺术品。
这件作品的人脸装饰表情特点是什么？稚拙、可爱。
用人脸装饰的器皿，不光有庄严肃穆的，也有稚拙沉稳，还有古朴实用，只要是能抓住人物表情特点，这都是一件有特色的艺术品。
3.现代的人脸装饰的器物也很有特色，这些作品上的人脸装饰，咱们能用简单的几个词语来形容它们吗？
可爱、搞笑、美观、夸张……
三、刚才我们欣赏的大小不同的器物上装饰的人脸的器物，同学们，你们还记得我们做器物的几种方法吗？
展示盘条成型，手捏成型，泥板成型法做的不同的器皿，学生辨别，并简单说明做法。
泥条成型搓出泥条并盘筑成型。
泥板成型擀出厚薄适中的泥板，切割组合或者围绕出所需器形。
手捏成形根据所做器物大小，徒手捏制出形状来。
现在我们要在这些器皿上做上人的脸部，同学们讨论一下，你打算用什么方法添加五官呢？
方法1、搓泥条做出五官
方法2、刻出五官，并用泥条添加，
方法3、压出花纹，例如眼珠
方法4、搓、刻、压组合完成。
做出人脸并不难，但是怎样才能做出表情丰富的人脸器物呢？现在屏幕上出现一个词语，谁能根据词语描述一下此表情的五官各有什么特点，再加上表演就更棒了！（这需要两个同学配合，一个表演，一个描述4个小组每组选代表）
眉开眼笑眉毛弯弯，眼睛弯弯，嘴巴弯弯向上翘
愁眉苦脸眉毛下垂，眼角下垂，嘴巴下垂
怒发冲冠眉毛上扬，眼睛圆睁，嘴巴紧抿
捧腹大笑眉毛弯弯，眼睛弯弯，嘴巴张大向上翘
（学生描述并表演，老师在黑板上简单勾勒出表情图。
）
现在我们就用我们刚才总结的这些方法，做一个有人脸的器物吧，（1、注意控制做器物的时间，五官夸张些效果更好2、可两人合作完成一件作品，有能力的同学可以单独完成一件作品）
学生在制作过程中，幻灯片循环播放有人脸器物作品。
四作业展示
设立作业展示区，让学生介绍自己作品的制作方法（器皿的制作方法，以及五官使用主要装饰手法），其他学生指出之中独到之处。
五总结
我们刚才欣赏的是我们国家的古代几件艺术品，外国人也很喜欢用人脸进行装饰，我们再来欣赏，狮身人面像，阿波罗装饰品……
艺术家们把人脸的设计还应用到我们的日常用品中了，人脸书架，人脸提包……经过设计者之手，我们是不是觉得这些日用品与众不同啊，是的只要同学们敢于发挥大胆的想象，我们也能设计出有创意的作品来的。