教学资源库样本
中山大学附属第五医院生物样本库的建立与完善
1.2 方法 1.2.1 组织架构 生物样本库组织架构由学术委员会、伦 理委员会和执行机构三部分组成。执行机构由样本库主任负 责统筹管理，下设数名专职技术员，负责样本库日常运行和 维护工作。技术员需接受专门培训，熟悉操作规程、样本处 理和手术取材等。 1.2.2 收样方式 我院采用以非选择性连续收集和以项目 为导向的样本收集两种方式。非选择性连续收集即在医院相 关政策的推动下，对新入院患者非选择性地收集各类型的生 物样本（需与患者签订知情同意书）；以项目为导向的样本 收集需经学术委员会和伦理委员会的审查。对于无项目导向 计划的科室，执行非选择性连续收样，即对新入院病人均采 集血样样本；对于手术病人，均留存组织样本。对于有项目 导向的科室，按项目导向要求进行样本采集。 1.2.3 血液标本的采集和处理 医生对患者进行评估，若 符合入组标准，医生在 HIS 系统中开立“样本库留样”医 嘱和“样本使用告知书”，护士执行采血；根据科室需要， 可采集抗凝血或促凝血（2 ~ 3 ml/管），并及时暂存至 4 ℃ 冰箱；随后冰盒运输至样本库。
教学教案中的教学资源与学习资源
教学教案中的教学资源与学习资源教学资源和学习资源在教学教案中扮演着重要的角色，它们对于教学的设计和学习的效果都有着直接的影响。
本文将探讨教学教案中的教学和学习资源的定义、种类以及其在教学过程中的作用。
一、教学资源的定义和种类教学资源是指教师在教学过程中使用的各种工具和材料，用于辅助教师进行教学活动，促进学生的学习和发展。
教学资源的种类繁多，可以分为实物资源和虚拟资源两大类。
实物资源包括教科书、教具、实验器材、模型、实物样本等，它们可以直接呈现给学生，通过观察、操作等方式，帮助学生理解和掌握知识。
例如，在物理教学中，教师可以使用物理实验装置展示科学原理，使学生亲身体验并加深理解。
虚拟资源主要指信息技术在教学中的应用，如多媒体课件、电子图书、网上教学资源等。
这些资源通过图像、声音、视频等形式呈现给学生，使学生在虚拟环境中进行学习。
例如，在语言课堂中，教师可以使用多媒体课件展示图片、视频，帮助学生学习和理解词汇、语法等内容。
二、教学资源的作用1. 促进学习者的主动学习：教学资源可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与学习。
通过多媒体课件、实物样本等资源的应用，学生可以在互动和参与中主动探索和学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 丰富教学内容：教学资源可以为教学提供更加生动、丰富的内容。
通过图像、声音、视频等形式呈现的资源，可以使抽象的概念和知识变得具体可感，提高学生对教学内容的理解和记忆。
3. 个性化教学：教学资源可以满足学生个性化学习的需求。
通过虚拟资源的应用，教师可以根据学生的不同需求和水平提供个性化的学习内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
4. 提升教学效果：教学资源可以提升教学效果，使教学过程更加高效和有趣。
通过利用多媒体课件、实物样本等资源，教师可以提供更加生动、直观的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
三、学习资源的定义和种类学习资源是指在学习过程中供学生使用的各种工具和材料，以帮助他们有效地学习和掌握知识。
高中生物样本分析教案人教版
高中生物样本分析教案人教版
教学内容：基因和遗传
教学目标：学生能够理解样本分析的重要性，掌握样本收集和分析的方法，了解基因和遗传的相关知识。
教学重点和难点：样本分析的方法，基因和遗传的概念。
教学准备：实验室器材、实验室材料、样本分析实验流程、基因和遗传相关教材资料。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过简单的例子引出生物样本分析的重要性，让学生了解生物样本分析的意义和应用。
二、概念讲解（10分钟）
介绍基因和遗传的概念，让学生了解遗传物质对生物的影响，以及样本分析与基因相关的重要性。
三、样本收集（15分钟）
教师示范和指导学生如何正确收集生物样本，讲解样本收集的注意事项和方法。
四、样本分析实验（30分钟）
学生分组进行实验，根据教师提供的实验流程和材料，进行样本分析实验操作，记录实验结果。
五、实验结果分析（10分钟）
学生根据实验结果进行数据分析和结论总结，讨论实验中出现的问题和可能的解决方法。
六、拓展应用（10分钟）
教师引入生物样本分析在医学和科研领域的应用，让学生了解样本分析的重要性和广泛应用。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固生物样本分析的知识和技能。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够掌握样本分析的方法和技能，还能够了解基因和遗传的相关知识，培养学生的科学素养和实践能力。
校本资源库建设的研究与实践
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除校本资源库建设的研究与实践江西金溪二中唐卫华[内容提要]本文主要分析当前教育资源库建设中存的在的问题，论述建设校本资源库的紧迫性，详细介绍了校本资源库建设的主要内容和具体做法，阐述了实际工作中应注意的几个问题。
[关键词]校本资源库网络专家指出，我国基础教育实现跨越式发展的三个关键是：一、建设科学化、标准化、系统化的教育教学资源库；二、培养掌握现代教学思想和技术的师资；三、建成覆盖全国的网络教育平台，教育教学资源库建设的重要性可见一斑。
现在全国已建成了很多通用资源库象浙大网络、K12、清华同方等，但到实际应用中，还存在一些问题，还较难适应学校的需要。
下面，本人将就“校本资源库”的建设的一些有关问题进行探讨：一、当前教育资源库存在的问题教育界有这样一些观点：互联网上的资源是无限的，把校园网开放，让学生到广阔的互联网上去探索、去学习。
如果静下心来到网上研究一番，你就会发现：互联网的资源中，有无限的垃圾，无限的“死亡”信息和重复信息；把这样一个“无限的资源”直接交给老师和学生，恐怕是“弊大于利”。
当前商业化资源库的建设已经取得了很大的进展，但是还是存在不少问题。
首先一昧错误追求教学课件资源的容量，内容缺乏操作性与实践性，量大为王深深地影响着这些商家，是各大资源库的一块通病，动则上百g的容量；在"以人为本"的根本理念的指导下，如何让量大繁杂的资源堆中选择并组合适合学校本身，适合教师自身教学风格相统一的新式教学，而不是一味追求资源的容量，这是现存资源建设不容回避的棘手问题！很多课件资源不具人性化、个性化、交互性、创造性，如果直接加以利用会使教师教学思维受到限制。
许多资源的建设者并非实地教育工作者，偏向IT行业风格，没有发挥各种资源的优势，教师感觉利用教学资源学习费时费力，查找信息困难，没有指导，没有交互，更不能与教师自有的教学风格相统一；最后各家资源库产品互不兼容，从而导致了资源的利用非常不便，大大地降底了资源的使用效率。
外贸单证操作实务教学资源-10.汇票
红色字体为必 备内容，否则
汇票无效
（8）出票日期；
（9）出票地点；
（10）出票人签字。
2020/4/26
二、汇票的填制
2020/4/26
(一）信用证项下汇票的制作
1、NO: 汇票号码；与商业发票号码相同。 一般填写商业发票号码（Invoice No. ），以便
于与发票核对相关内容及整套单证的查阅和引 用。
《UCP600》的规定，开证行即为付款人。
2020/4/26
3 、性质：通常由卖方签发，属商业汇票 4、份数：商业汇票通常签发一套，一式两份，
具 有 同 等 的 法 律 效 力 ， 分 别 标 明 FIRST EXCHANGE（1）， SECOND EXCHANGE （2），付款人仅凭其中一份付一次款，即 “付一不付二”或“付二不付一”,先到先付， 后到无效。
【答案４】该汇票的付款到期日是2019年10月11日。
ISBP681第43条f款规定，如果信用证要求汇票付款期限 为，例如，提单日之后60日或从提单日开始60日，而 一张汇票项下提交了多套提单，则使用最晚的装船日 计算汇票到期日。
2020/4/26
ISBP681第43条e款规定，如果信用证要求汇票付款期限为 提单日之后60日或从提单日开始60日，而提单上有多个 已装船批注，则将使用最早的装船日计算汇票到期日。
2020/4/26
【问题４】L/C规定汇票付款期限为at 60 days after B/L date,装运港为Chinese main port, 第一套提单上显示部分货物于2019年8月10日在 大连装上A船，第二套提单上显示部分货物于 2019年8月12日在上海装上B船，请问该汇票的付 款到期日是何时？
A：按日计算应遵循的准则：算尾不算头。即 不包括所述日期，从该日的第二日起算 。
医疗卫生机构生物样本库通用样本采集知情同意书示范范本
特载· DOI: 10.3969/j.issn.1673-713X.2019.05.017·医疗卫生机构生物样本库通用样本采集知情同意书示范范本中国医药生物技术协会组织生物样本库分会中国研究型医院学会临床数据与样本资源库专业委员会人类生物样本库是集成基础研究与临床应用的重要技术载体，是我国生物医药领域重要的战略资源和组成部分，也是推动我国生物医药创新发展的关键性、基础性、系统性“大工程”。
人类生物样本库的建设也不可避免地面临复杂的法律和伦理问题。
《人类遗传资源管理条例》（以下简称：遗传资源条例）颁布后，对生物样本库提出了更高的合规要求。
特别是该条例的第九条“采集、保藏、利用、对外提供我国人类遗传资源，应当符合伦理原则，并按照国家有关规定进行伦理审查。
采集、保藏、利用、对外提供我国人类遗传资源，应当尊重人类遗传资源提供者的隐私权，取得其事先知情同意，并保护其合法权益。
采集、保藏、利用、对外提供我国人类遗传资源，应当遵守国务院科学技术行政部门制定的技术规范。
”、第十二条“采集我国人类遗传资源，应当事先告知人类遗传资源提供者采集目的、采集用途、对健康可能产生的影响、个人隐私保护措施及其享有的自愿参与和随时无条件退出的权利，征得人类遗传资源提供者书面同意。
在告知人类遗传资源提供者前款规定的信息时，必须全面、完整、真实、准确，不得隐瞒、误导、欺骗。
”以及第三十九条“违反本条例规定，有下列情形之一的，由省、自治区、直辖市人民政府科学技术行政部门责令停止开展相关活动，没收违法采集、保藏的人类遗传资源和违法所得，处50 万元以上100 万元以下罚款，违法所得在100 万元以上的，处违法所得 5 倍以上10 倍以下罚款：（一）采集、保藏、利用、对外提供我国人类遗传资源未通过伦理审查；（二）采集我国人类遗传资源未经人类遗传资源提供者事先知情同意，或者采取隐瞒、误导、欺骗等手段取得人类遗传资源提供者同意；...”，对人类遗传资源采集时，知情同意书的内容、签署要求乃至罚则进行了明确规定。
教师教学素材收集范文
教师教学素材收集范文一、引言教学素材是指教师为了满足教学需要而收集的各种资料，在课堂教学中起到辅助和支持教学的作用。
教师教学素材的收集是教学设计的重要环节，它影响着教学的效果。
本文将从多个角度展开，介绍如何收集丰富的教学素材，并探讨如何有效地应用这些素材。
二、图书馆是重要的资源库图书馆是教师收集教学素材的重要场所。
教师可以通过图书馆的资源，获得各类教材、参考书籍和学术论文。
在收集教学素材时，教师要合理利用图书馆的资源，注重阅读和研究，确保所收集的素材真实可靠。
三、互联网是宝贵的信息渠道互联网是教师收集教学素材的另一个重要渠道。
教师可以通过搜索引擎、学术数据库和在线论坛等途径，找到相关的教学资源。
然而，在使用互联网收集教学素材时，教师要注意查证信息的可靠性和真实性，避免被虚假或错误的信息误导。
四、实地考察是亲身体验实地考察是教师收集教学素材的重要途径之一。
教师可以组织学生到实际场景中，观察和体验相关的现象，以获得真实的资料和感受。
通过亲身的体验，教师可以更好地理解和掌握教学内容，从而更好地应用于教学实践。
五、学生作品是宝贵的教学素材学生作品是教师收集教学素材的重要来源之一。
教师可以通过布置作业、小组活动等方式，鼓励学生创作各类作品。
通过收集并展示学生的作品，教师可以更好地了解学生的学习情况和能力发展，从中获取有益的教学素材。
六、教材是重要的参考资料教材是教师收集教学素材时的重要参考资料。
教师要熟悉并掌握教材内容，深入分析教材中的案例和实例，提取出有价值的素材，并结合自身的教学实际进行修改和补充，使之更加符合教学目标和学生需求。
七、教学科研成果是宝贵的素材库教师的科研成果可以成为教学素材的宝贵库。
教师可以将自己的研究成果与教学实践相结合，将研究中发现的问题和解决方案应用到课堂教学中，为课程的设计和教学的改进提供有力支持。
八、音视频资料是生动的教学素材音视频资料可以为教学增添生动和趣味性。
教师可以通过收集和整理相关的音视频素材，为课堂教学增加多媒体展示的元素。
幼儿园教学素材收集方案 幼儿园教学素材
收集方案一、概述幼儿园作为儿童学习和成长的重要场所，教学素材的使用对于幼儿的学习和发展起着至关重要的作用。
然而，幼儿园教师在日常教学工作中，面临着教学素材收集不足、更新不及时等问题。
本文将探讨幼儿园教学素材的收集方案，旨在提供一套有效的收集方案，帮助幼儿园教师更好地开展教学工作。
二、教学素材的分类教学素材是指幼儿园教师用于教学活动的各种资源，包括图书、玩具、游戏、音乐、影视、实物等。
为了更好地收集教学素材，幼儿园教师可以根据不同的教学内容和教学目标，将教学素材进行分类，便于系统地收集和管理。
1. 图书类图书是幼儿园教学活动中不可或缺的教学素材，可以通过图书向幼儿传递知识、情感和价值观。
幼儿园教师可以在收集图书时，根据不同的芳龄段和主题，选择适合的绘本、故事书、启蒙读物等。
2. 玩具类玩具是幼儿喜爱的教学素材，可以通过玩具促进幼儿的动手能力和思维发展。
幼儿园教师可以收集各种适合幼儿玩耍的玩具，如积木、拼图、仿真玩具等。
3. 游戏类游戏是幼儿学习的重要方式，可以通过游戏培养幼儿的动作协调能力和社交能力。
幼儿园教师可以收集一些适合幼儿玩耍的游戏器具，如球类游戏、跳绳游戏、角色扮演游戏等。
4. 音乐类音乐是幼儿喜爱的教学素材，可以通过音乐促进幼儿的听觉感知和情感表达。
幼儿园教师可以收集一些适合幼儿听音乐、唱歌、跳舞的音乐资料，如儿歌、儿童音乐、音乐教学影视等。
5. 影视类影视是幼儿学习的重要媒介，可以通过影视向幼儿传递知识和情感，扩大幼儿的视野和认知。
幼儿园教师可以收集一些适合幼儿观看的教育影视资源，如动画片、纪录片、教学视瓶等。
6. 实物类实物是幼儿学习的重要实践材料，可以通过实物让幼儿亲身体验和感知。
幼儿园教师可以收集一些适合幼儿操作和观察的实物，如植物、动物、生活用品、科学实验器材等。
三、教学素材的收集途径为了更好地收集教学素材，幼儿园教师可以通过多种途径收集教学素材，包括购物、捐赠、自制、网络下载等。
高等职业教育专业教学资源库
高等职业教育专业教学资源库标志性典型资源样本及说明（建筑设计技术专业）广东工程职业技术学院2014年4月目录标志性典型资源样本及说明 (1)一、教学资源库总体框架 (1)（一）教学资源库总体框架 (1)（二）教学资源库建设内容 (2)二、标志性典型资源样本说明 (2)（一）建筑设计专业规范I (2)（二）专业核心课程《建筑设计》资源 (3)1．课程背景与定位 (3)2．课程标准 (4)3．教学方法与手段 (4)4．教学内容 (4)5．教学实施方案 (5)6．实训 (6)7．教学课件与录像 (6)8．理论和实训教材 (6)9．企业设计案例 (6)10．图纸库 (7)标志性典型资源样本及说明标志性典型资源样本是共享型教学资源库建设的主要内容。
共享型专业教学资源库的建设应具备教学功能、资源功能和管理功能，可以实现教师网上备课、网上交流、学生自主学习、网上考核，同时教师及企业用户可以实现资源上传、资源检索使用等特定功能，管理员可对资源进行审核、资源删除、资源统计分析、各级用户管理、专业管理、资源的批量入库、积分规则设置与管理等功能。
一、教学资源库总体框架（一）教学资源库总体框架根据高等职业院校人才培养方向，专业教学资源库的顶层将紧密与企、事业单位相联系。
分析权威标准制定部门（国家建设部部、人力资源和社会保障部、高职高专土建类教学指导委员会）对建筑类人才的具体要求；分析建筑行业对建筑设计类人才的具体要求；分拆重组后形成适合具有普适性的全国高职院校建筑设计技术专业人才培养方案，课程体系、实训项目等。
专业教学资源库将依据行业发展及标准、专业规范进行建设，通过人才需求调研制定专业课程体系。
整个教学资源库分为4个层级，也是建设的五个步骤。
第一级：紧密结合建设部、人力资源部行业标准，并分析相关龙头企业的人才标准和定位、对建筑设计从业人员的要求，制定行业标准，充分在土建类教指委制定的专业规范基础上制定建筑专业规范；第二级：在进行全国各地区人才需求调研基础上，制定专业人才培养方案，形成并完善建筑设计技术专业各相关专业标准化文件，兼具全国普适性和区域特色性，并跟随行业及其专业发展实时更新；第三级：在专业人才培养方案基础上，制定专业课程体系，该课程体系由专业核心课程、专业支撑课程、职业拓展课程、区域特色课程等构成，其中专业核心课程电子信息教指委已经在前期确定并正在进行建设，而专业支撑课程、职业拓展课程等将继续依托建筑设计技术教指委强大的院校及社会资源完成，区域特色课程将依托各联合院校区域代表性进行完成；第四级：确定了各部分课程后，进一步建设各课程资源素材，包括课程标准、教学实施方案、教学案例库、文献资料库、图纸库、实验实训指导书、虚拟实训室，建设丰富、系统、全面课程资源。
教师教学素材搜集
教师教学素材搜集教学是教师的重要工作之一，而教学素材的搜集则是其必备的准备工作之一。
教学素材的搜集涉及广泛，包括教材、教具、教案、实例等。
本文将从多个角度来探讨教师教学素材的搜集问题。
一、搜集教材教材是教师教学的基础，对于教师来说，搜集适合自己所教授的学科的教材是首要的任务。
教材的搜集可以从多个渠道进行，如学校的教材库、图书馆、互联网等。
同时，选择好的教材也是至关重要的，教材应具有权威性、科学性和适用性，符合学生的实际学习需求。
二、使用教具教具是教师进行教学的辅助工具，能够生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
搜集教具可以从市场购买、教师互助资源库、自制等途径进行。
教师在搜集教具时需要考虑到教学内容、学生年龄和教学目标等因素，选择适当的教具，以便更好地达到教学效果。
三、整理教案教案是教师进行授课的指导方案，有助于教师有条不紊地进行教学活动。
教师可以通过查阅相关资料、参考其他教师的经验和理念，以及结合自身的教学实际来整理教案。
教案的内容应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，以便于教师能够清晰地掌握教学的重点和难点，并有针对性地进行教学准备。
四、搜集实例实例是教师进行具体教学的重要参考，能够帮助学生理解抽象的概念和原理。
搜集实例可以通过阅读教学相关的书籍、查找互联网上的教学案例等途径进行。
教师在搜集实例时应考虑到实例的可行性和适用性，并加以适当的改编和调整，以便更好地满足教学需要。
五、参加教研活动教研活动是教师们对教学进行深入研究和交流的平台，能够获取新的教学思路和方法。
教师可以通过参加学校组织的教研活动、同行交流、参加学术会议等途径，获取更多的教学素材。
同时，教师还可以加入教研团队，与其他教师们进行深入的教学研究和探讨，共同提高教学水平。
六、利用网络资源互联网是教师获取丰富教学素材的重要途径之一，可以通过搜索引擎、教育平台、教师博客等渠道，搜集到大量的教学资源。
教师在搜集网络资源时需要有辨别能力，筛选出适用于自己教学的优质资源，进行整理和收纳，以备后用。
艺术设计资源库建设典型资源样本及说明
工业设计资源库建设典型资源样本及说明上海工艺美术职业学院二○一一年一月第一部分资源库整体内容框架及使用方式资源库平台建设作为一个知识管理架构，是一个时刻变化更新的知识体系平台。
工业设计资源库将依据近年来相对成熟的7个产品领域：家电产品设计、家具设计、日用品设计、玩具设计、3C产品设计、时尚商品设计、交通工具设计来进行资源整合。
根据预测资源库的使用用户：包括社会一般用户、在校学生教师及企业在职设计者，可按照个人的需求找到个人喜欢的专业领域。
同时，资源库内容也依据使用者的不同层次，从入门知识到核心能力学习素材做以分类，用户可根据自己的专业状态选择对应的模块进行研究学习。
经由调研界定的一般企业的工业设计流程是资源库建设的思路，不同的使用者可根据个人兴趣和需要选择相应的岗位知识内容。
资源库也将根据对应的能力层次进行整合，不同程度的使用者，从一般用户到高级使用者，都能对应找到适合自身提高的知识内容。
这样的资源排布形式更能符合以用户为导向的思想，能够更大程度的发挥资源的社会提升价值。
资源库建设和使用整体设计图示资源发现资源注册第二部分资源库建设之交通工具设计方向内容示例交通工具设计包括轿车设计、商用车设计、摩托车设计及自行车设计等。
选择交通工具设计作为的典型案例，是因为：从设计技术的难度和设计文化的辐射影响力而言，交通工具设计是工业设计领域中的最重要和最具代表意义的分支之一，通过对交通工具设计方向的资源的分析整理，能更全面的思考工业设计教学资源库的知识架构设计，进而为其他的设计方向提供更加完整的参照。
交通工具设计资源库内容的整合将以交通工具设计的流程作为线索，核心课程是资源库建设的重点，以设计案例和设计素材作为重要的呈现内容，突出高职特色，重在培养专业的实践能力和应用能力。
资源库建设作为一个开发的平台，除了满足不同的用户，也积极努力和国内外成熟的知识平台实现资源共享，从而最大限度的服务社会。
交通工具专利文献文献检索示例如下图，按照字母顺序的资料整合可以很方便的检索到Alfa Rome 车系包含8c 、159、brera 等相关产品。
高中生物样本分析教案模板
高中生物样本分析教案模板教学目标：1. 理解样本分析的概念和重要性；2. 掌握常见的样本分析技术和方法；3. 能够运用样本分析技术解决生物问题；4. 培养学生观察、思考和实验设计的能力。
教学内容：1. 样本分析的概念和分类；2. 常见的样本分析技术和方法，如色谱分析、电泳分析等；3. 样本分析在生物领域的应用，如生物标记、基因测序等。
教学过程：1. 导入：通过引入实际生物样本分析案例，引发学生对样本分析的兴趣和认识；2. 知识讲解：介绍样本分析的概念和分类，讲解常见的样本分析技术和方法；3. 实验操作：进行一些简单的实验操作，让学生亲自体验样本分析技术的操作步骤；4. 讨论分析：引导学生讨论实验结果，解释分析结果，思考实验设计和样本处理过程中可能存在的问题；5. 总结反思：总结本节课的学习内容，反思学生在样本分析过程中的表现，鼓励学生提出改进建议。
教学环节设计：1. 导入环节：通过展示一些生物样本分析案例的图片或视频，引发学生的兴趣和思考；2. 知识讲解环节：利用教材内容、PPT、视频等形式进行知识讲解；3. 实验操作环节：设置简单的实验操作环节，让学生动手操作；4. 讨论分析环节：组织学生进行小组讨论和展示，分析实验结果；5. 总结反思环节：引导学生总结本节课学习内容，反思学习过程中的收获和不足。
教学评价：1. 通过学生的亲自操作和小组讨论，对学生的实际动手能力和综合分析能力进行评价；2. 通过课堂问答、作业考查等形式，对学生对样本分析知识的掌握情况进行评价；3. 鼓励学生在实验操作中提出问题和解决方案，对学生的创新思维和问题解决能力进行评价。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果和学生学习兴趣。
一粒种子的教案模板
一、教案基本信息1. 课程名称：一粒种子2. 课程类型：生物、自然科学3. 年级/水平：幼儿园中班4. 课时：45分钟5. 教学目标：让学生了解种子的基本结构和生长过程培养学生对植物生长的好奇心和观察力引导学生懂得珍惜生命，保护环境二、教学资源1. 实物：种子、植物标本、土壤样本2. 图片：种子结构图、植物生长过程图3. 视频：植物生长过程视频4. 教具：放大镜、盆栽植物三、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示一颗种子，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们知道种子是怎么生长的吗？”鼓励学生发表自己的想法。
2. 种子结构讲解（10分钟）通过图片和实物，讲解种子的基本结构，如种皮、胚乳、胚芽等。
引导学生观察种子，了解各部分的特征和功能。
3. 种子生长过程演示（5分钟）利用视频或动画展示种子从发芽到成熟的过程。
讲解种子生长的条件，如水分、温度、光照等。
4. 动手实践（10分钟）学生分组，用放大镜观察盆栽植物的种子和生长情况。
让学生亲手触摸土壤样本，了解土壤对种子生长的重要性。
提问：“我们应该如何保护植物和环境？”引导学生懂得珍惜生命，保护环境。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对种子结构和生长过程的掌握情况。
2. 课后收集学生的观察日记，评估他们对植物生长的关注度和观察力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价。
五、教学拓展1. 组织学生进行校园植物观察活动，让学生深入了解植物的生长过程。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生了解农业知识，提高对农业的认知。
3. 开展亲子活动，让家长参与学生的学习过程，增进亲子关系。
六、教学活动设计1. 种子接力赛（5分钟）学生分成若干小组，每组排成一列。
教师将一颗种子放在学生的手掌上，学生用手指夹住种子，快速传递给下一个同学。
比赛过程中，种子不能掉落，否则需要重新开始。
比赛结束后，让学生讨论在传递过程中观察到的种子特点。
蒙古语熟语资源库的初步构建eer...
2014，50（8）1引言熟语作为蒙古语言资源的一个重要组成部分，源远流长而承载着蒙古族悠久的文化遗产，它能够形象地反映出蒙古族人民的生活习俗、价值取向以及思维方式，可为蒙古族文明多个领域研究提供宝贵的资源。
但是，目前蒙古语熟语的发掘、开发和整理进展不尽人意，其数字化研究和形式化描述，亟待人们翔实而深入的研究，使之得到更好的保护和利用。
面向人的、传统的蒙古语熟语研究大多将熟语归入词汇学、句法学或文献学等领域，从其类型、文化含义、语言特征、表现形式或对照翻译等诸多视角进行过零散的研究。
其中编撰蒙古语熟语辞书工作在19世纪末清朝时期已有木版，持有两百余年历史。
如今《简明蒙古熟语解释词典》[1]、《蒙古语熟语大辞典》[2]等诸多工具书虽然很大程度上满足了人们多方面的需求。
但是，从信息处理的角度来讲，随着服务对象的变换，印刷词典中的有些内容不能够直接应用到机器词典，其中面向人理解的分类、释义等信息对机器词典的非适应性更为突出。
自20世纪80年代至今，虽然蒙古文信息处理的基础研究和应用开发均有一定的成就，但是熟语的数字化蒙古语熟语资源库的初步构建海银花，那顺乌日图，额尔敦朝鲁HAI Yinhua,Nasun-urt,Eerdunchaolu内蒙古大学蒙古学学院，呼和浩特010021Institute of Mongolian Studies,Inner Mongolia University,Hohhot 010021,ChinaHAI Yinhua,Nasun-urt,Eerdunchaolu.Initial development of resource base of Mongolian puter Engi-neering and Applications,2014,50（8）：21-25.Abstract ：With the rapid development of the information society,the vocabulary and application of Mongolian idioms face a serious challenge.Building a “resource base of idioms ”is not only the best way of protecting,developing and utiliz-ing Mongolian language resources,but also providing formal knowledge for machine translation,corpus processing,text proofreading,and other fields which can solve the immediate needs of Mongolian information processing.It can expand the research results to the field of teaching,improving teaching efficiency of Mongolian language.Currently,the resource base is in the preliminary stages of development.This paper dissertates a total overview of the resource base from the per-spective of the scale and structure,attribute field,and the design of management software,the analysis of application pros-pect and so on.Key words ：Mongolian;resource base of idioms;initial development摘要：随着信息社会的迅猛发展，蒙古语熟语的语汇和应用面临着巨大挑战。
高中生物样本分析教案
高中生物样本分析教案教学内容：样本分析教学目标：1. 了解生物实验中样本分析的意义和方法。
2. 掌握样本分析的基本步骤和技巧。
3. 能够合理设计和进行生物样本分析实验。
教学重点：1. 样本分析的定义和意义。
2. 样本分析的基本步骤和技巧。
教学难点：1. 如何合理设计生物样本分析实验。
2. 如何解读实验结果并得出结论。
教学准备：1. 实验室设备和试剂：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜玻片夹、生物显微镜、染色试剂等。
2. 样本：新鲜的植物组织样本或昆虫标本。
教学过程：一、导入1. 引导学生思考：生物实验中为什么需要进行样本分析？它的意义是什么？2. 激发学生兴趣：介绍生物样本分析的重要性和应用领域。
二、讲解1. 定义：样本分析是指对生物组织或个体进行观察和分析，以获取有关其结构、形态、特征等信息的过程。
2. 基本步骤：取样、制片、染色、观察与分析、得出结论。
3. 技巧：制片时要避免气泡和杂质，染色要根据样本特点选择适当的染色试剂。
三、实验操作1. 学生分组进行生物样本制片和染色实验。
2. 指导学生正确使用显微镜观察样本，并记录观察结果。
四、实验分析1. 引导学生分析实验结果，比较不同样本的差异。
2. 教师解读实验结果，帮助学生得出结论。
五、总结1. 回顾本节课的教学内容，强调样本分析的重要性。
2. 鼓励学生在今后的生物实验中多加练习和应用样本分析技巧。
教学反思：1. 教学过程中是否充分激发学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能掌握样本分析的基本步骤和技巧？3. 学生在实验操作和实验分析中是否存在困难和问题，需要进一步指导和辅导？注：本教案仅供参考，教师可根据具体情况进行调整和优化。
职业教育专业教学资源库建设效果评价研究
职业教育专业教学资源库建设效果评判探究关键词：职业教育、专业教学资源库、效果评判、进修效果、教学质量I. 介绍职业教育已成为我国教育事业中的重要组成部分，而专业教学资源库建设是职业教育进步的重要支撑之一。
本文旨在探讨职业教育专业教学资源库建设的效果评判方法，为职业教育专业教学资源库的建设和提升提供参考。
II. 相关探究近年来，职业教育专业教学资源库建设已成为探究热点。
已有探究表明，专业教学资源库是提高教学质量和同砚进修效果的有效途径。
同时，专业教学资源库的建设有助于提高老师的教学能力和技术水平。
但目前仍缺乏对专业教学资源库建设效果的完整评估方法，需要更深度和细致的探究。
III. 探究方法本文起首针对职业教育专业教学资源库的建设要求，设计了一种评判方法。
然后，选取了多个样本进行实证分析，通过多种统计方法，对不同素材的教学资源进行量化、比较，得出数据分析结果。
IV. 结果分析通过对比样本数据，我们发现职业教育专业教学资源库建设的确增进了教学质量和同砚进修效果的提高。
大量的例子和案例证明了资源库对于职业教育的贡献，不仅援助老师更好地传授知识，同时对同砚的就业和进一步进修产生乐观影响。
V. 总结与展望本文接受探究和分析的方法，评判了职业教育专业教学资源库建设效果。
在探究方法上，提出了合理的评判体系和方法，为职业教育专业教学资源库建设提供了指导和建议。
将来，应该进一步加强相关探究，不息完善教学资源库建设的评判方法。
同时，建立专业的资源库，拓宽职业教育资源的深度和广度，进一步推动职业教育事业的进步本文的探究结果表明，职业教育专业教学资源库建设是一项分外有效的措施，可以提高教学质量和同砚进修效果，并且有利于提高老师的教学能力和技术水平。
此外，资源库也对同砚的就业和进一步进修产生了乐观影响。
在探究方法方面，本文设计了一种合理的评判方法，通过对多个样本的实证分析，使用了多种统计方法对不同素材的教学资源进行量化和比较，得出了数据分析结果。
教学资源库样本
平鲁职业终须工程测量技术专业教学资源库项目专业名称工程测量技术所属专业大类名称资源开发与测绘大类所属专业类名称测绘类项目主持人陈建民联合申报单位石家庄铁路职业技术学院等31所学校中国测绘科学研究院等27所行业企业申报日期 2011年01月28日1目录一、教学资源库总体框架 (1)1.教学资源库总体框架 (1)2.教学资源库建设内容 (1)二、典型资源样本及说明 (3)（一）动画 (3)（二）虚拟实训系统 (4)1．GPS接收机外业观测虚拟实训 (4)（1）资源的主要功能 (4)（2）资源的主要特点 (5)1）仿照真实的仪器操作原理 (5)（3）资源操作方法 (6)2．GPS控制网数据处理虚拟实训 (6)（1）资源的主要功能 (6)（2）资源的主要特点 (7)（3）资源的操作方法 (8)（三）视频 (9)1.说课视频（点击连接） (9)2.教学视频（点击连接） (9)（四）教学设计 (9)一、教学资源库总体框架1.教学资源库总体框架按照系统设计、校企合作、共建共享、开放式管理、网络运行的设计理念。
以建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库为目标，坚持“以学生、教师、企业、社会学习者的需求为根本，整体顶层设计为引领，先进网络信息技术为支撑，优势互补兼顾区域和行业的团队组成为基础”的建设理念，强调“明确分工、科学组织、早见成效、普适性兼顾学校、行业、区域特色的”资源建设要求，“以用促改、不断充实、强化功能、逐步推广”的资源应用推广要求，“持续更新、规范管理、逐步完善、精细服务”的更新完善要求，能够在建设理念、模式与技术等方面为相关专业领域的资源建设提供高质量的学习与借鉴的模板，带动专业领域资源建设水平的提高。
充分调研行业企业高职测量人才需求，反复论证测量职业岗位能力要求，制定工程测量技术专业人才培养方案，构建配套的课程体系，建成代表国家水平、符合测绘职业特点、具有中国高职教育特色的工程测量技术专业教学资源库，并在全国高等职业院校同类专业中推广应用。
教材仓储方案
教材仓储方案1.引言教材作为学校重要的教育资源，其仓储管理至关重要。
教材仓储方案旨在优化教材的存储和管理，提高教材的安全性和效率。
本文将介绍一个全面的教材仓储方案，包括教材分类、仓库布局、入库出库流程以及安全管理措施等。
2.教材分类在教材仓储方案中，教材的分类是首要考虑的因素。
根据教材的特性和用途，可以将教材分为教学教材、参考教材和备用教材三类。
教学教材是学校课程体系中必备的书籍，需要放置在被许多教师和学生频繁使用的地方。
参考教材是供学生进行自主学习和拓展知识的书籍，需分类存放以便学生轻松选择。
备用教材是备课和突发情况时需要使用的教材，需要专门的存放位置。
3.仓库布局3.1 整体布局教材仓库的整体布局应考虑教材分类、容积率、人员通行和日常管理等因素。
为了提高教材存储的效率，可以按照教学教材、参考教材和备用教材的顺序设置不同的区域。
同时，应利用仓库高度，采用货架存储方式，以提高仓库容积率。
3.2 区域设置根据教材的分类，可将仓库划分为教学区、自习区和备用区三个区域。
教学区放置教学教材，需靠近教室和办公区。
自习区放置参考教材，需设立阅览区和自助借书区。
备用区放置备用教材，需设立备课区和特殊需求书籍区。
4.入库出库流程4.1 教材入库教材入库是指将新购买的教材放置到仓库的过程。
首先，教材需要验收，检查教材的数量和质量是否符合要求。
接着，根据教材的分类，将教材送至对应区域，并录入电子系统。
最后，负责仓库管理的人员需及时调整货架存储，确保教材可以被快速找到。
4.2 教材出库教材出库是指将需要使用的教材从仓库取出的过程。
当有教师或学生需要借用教材时，需填写借用申请单，包括教材名称、数量和借用期限等信息。
仓库管理人员根据申请单查找对应教材并登记出库信息，借用者签字确认后，方可领取教材。
5.安全管理措施为确保教材的安全性和有效性，需要采取一系列安全管理措施。
5.1 仓库安全管理仓库应设置安全门禁系统，只允许授权人员进入。
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高等职业教育工程测量技术专业教学资源库项目资源样本及说明专业名称工程测量技术所属专业大类名称资源开发与测绘大类所属专业类名称测绘类项目主持单位（盖章）北京工业职业技术学院昆明冶金高等专科学校重庆工程职业技术学院项目主持人陈建民联合申报单位石家庄铁路职业技术学院等31所学校中国测绘科学研究院等27所行业企业申报日期2011年01月28日1目录一、教学资源库总体框架 (1)1.教学资源库总体框架 (1)2.教学资源库建设内容 (1)二、典型资源样本及说明 (4)（一）动画 (4)（二）虚拟实训系统 (5)1．GPS接收机外业观测虚拟实训 (6)（1）资源的主要功能 (6)（2）资源的主要特点 (6)1）仿照真实的仪器操作原理 (6)（3）资源操作方法 (8)2．GPS控制网数据处理虚拟实训 (8)（1）资源的主要功能 (8)（2）资源的主要特点 (8)（3）资源的操作方法 (10)（三）视频 (10)1.说课视频（点击连接） (11)2.教学视频（点击连接） (11)（四）教学设计 (11)一、教学资源库总体框架1.教学资源库总体框架按照系统设计、校企合作、共建共享、开放式管理、网络运行的设计理念。
以建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库为目标，坚持“以学生、教师、企业、社会学习者的需求为根本，整体顶层设计为引领，先进网络信息技术为支撑，优势互补兼顾区域和行业的团队组成为基础”的建设理念，强调“明确分工、科学组织、早见成效、普适性兼顾学校、行业、区域特色的”资源建设要求，“以用促改、不断充实、强化功能、逐步推广”的资源应用推广要求，“持续更新、规范管理、逐步完善、精细服务”的更新完善要求，能够在建设理念、模式与技术等方面为相关专业领域的资源建设提供高质量的学习与借鉴的模板，带动专业领域资源建设水平的提高。
充分调研行业企业高职测量人才需求，反复论证测量职业岗位能力要求，制定工程测量技术专业人才培养方案，构建配套的课程体系，建成代表国家水平、符合测绘职业特点、具有中国高职教育特色的工程测量技术专业教学资源库，并在全国高等职业院校同类专业中推广应用。
所有资源通过网络平台实现共享，为职业院校在人才培养模式、课程建设、教材开发、实训基地建设等方面提供一个资源共享和相互交流的平台；为校企合作、社会服务等提供一个基于专业层面的开放的合作平台；为培养学生自主学习能力、创新意识和可持续发展能力提供一个终身学习的平台；为各职业院校、企业和社会学习者提供工程测量技术专业资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业资讯等服务，满足工程测量技术专业在校教学、在岗培训、终身教育、就业等方面的共性需求，实现优质资源共享，推动专业教学改革，提高人才培养质量。
工程测量技术专业教学资源库框架如图1所示。
2.教学资源库建设内容1坚持用户需求目标导向的基本建设理念，面向高职学生、专业教师、企业和社会学习者，分设教师执教与提高中心、学生学习中心、企业培训中心、社会学习者四个子中心，作为四类用户的学习入口。
各中心以目标为导向用菜单形式引导用户完成学习,确保各类用户在登陆系统后可以方便、快捷地找到适合自己的学习资源，实现学习目标，各类用户学习菜单如图2所示。
图2 各类用户学习菜单二、典型资源样本及说明（一）动画《矿山测量》课程是工程测量技术专业的一门核心课程，课程中有多处重点、难点。
一井定向作为其中的难点之一，通过动画的形式表现，利于学生理解掌握。
本项目创建专业动画500个左右。
4图3 一井定向设备图4地面连接测量图5 井下连接测量图6 注意事项（二）虚拟实训系统本虚拟实训系统从测量工作的实际出发，将实训项目分为外业观测和内业数据处理两个部分。
1．GPS接收机外业观测虚拟实训（1）资源的主要功能本资源是我院工程测量专业团队和信息工程学院教师联合开发，其主要功能有以下几个方面:第一,是让学习这通过FLASH学习仪器的基本操作-整平；第二是让学习者学习GPS外业观测的操作流程；第三是让学习着学习GPS测量外业观测数据的记录格式和要求。
（2）资源的主要特点1）仿照真实的仪器操作原理测量仪器的操作，一般均为先对中、整平，根据其对中、整平的基本原理，在FLASH 中也以脚架的伸缩来达到整平的目的。
图7 GPS接收机整平截图2）与GPS外业观测流程保持一致仿照GPS外业观测的基本流程，架设好仪器后，量取GPS接收机天线高→开机→观测→填写外业观测记录表格→再次量取接收机天线高→关机。
其部分操作截图如下：图8安装接收机电池截图图9安装接收机电池截图图10 量取GPS接收机天线高截图图11 量取GPS接收机天线高截图图12 GPS接收机观测截图图13 GPS接收机观测截图图14 GPS测量外业观测记录手簿截图（3）资源操作方法GPS测量外业观测过程比较简单，现在的大部分GPS接收机均属于傻瓜型的接收机。
具体的指示灯和按钮的作用功能在虚拟实训附带的仪器使用说明书中有详细说明，操作过程和注意事项在虚拟实训附带的实训指导书中有详细的说明。
2．GPS控制网数据处理虚拟实训（1）资源的主要功能该资源是工程测量教学团队结合美国ASHTECH数据处理软件开发而成，其主要功能是处理GPS接收机接收的卫星定位信息，从而得到较精确的测量控制坐标数据。
（2）资源的主要特点1）仿真的实训过程该虚拟实训是完全按照美国ASHTECH公司开发的Locus Processor处理软件的操作过程来进行，学习者如同真实的在操作Locus Processor软件。
图15操作Locus Processor软件截图图16 操作Locus Processor软件截图2）真实的工程项目案例数据在虚拟实训中，我们使用了一整套某工程项目的GPS观测数据，使学习者能够体验到真实的数据处理案例。
图17 GPS观测数据处理截图图18GPS观测数据处理截图图19 GPS观测数据处理截图图20 GPS观测数据处理截图3）傻瓜型操作，轻松掌握软件操作技能该虚拟实训包实行了傻瓜型实训理念，即按照指定提示进行操作，重复训练，达到熟练掌握数据处理技能的目的。
图21 GPS观测数据处理截图图22 GPS观测数据处理截图图23GPS观测数据处理截图图24 GPS观测数据处理截图（3）资源的操作方法该软件操作过程复杂，特别是细节的处理是一个难点。
因此，该虚拟实训包的开发过程中本着学习者易学、快速掌握一项基本技能的目的，辅以特别提示的操作过程，加上该虚拟实训中附带的软件操作说明书和GPS数据处理实训指导书。
其操作过程又变得十分的易学。
（三）视频本项目建设200小时以上的原创视频，基本涵盖本专业核心教学内容。
1.说课视频（点击连接）对课程体系中的每一门课程都从课程定位、课程设计、教学内容、方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果、课程特色等方面进行阐述。
2.教学视频（点击连接）以提高学生的职业技能为出发点，采用理实一体的教学模式，并争取完成所有课程的教学视频。
（四）教学设计①以职业岗位典型工作任务调研作为专业学习领域课程开发的基础，通过调研、反馈、归纳、统计与分析整理，提炼工程测量技术专业职业岗位典型工作任务；②整合典型工作任务归纳为行动领域；③根据职业成长规律重构行动领域转换为专业学习领域；④以完成岗位任务要求的岗位能力和素质确定课程目标，设置课程内容，并融入职业资格鉴定内容；⑤进行学习情境设计，确定每个学习情境的教学目标、学习内容、使用的仪器与工具、教学媒体及知识与技能的准备等；⑥制定课程标准⑦设计学习性工作任务，把现场的实际工程项目转变为学习任务，并通过运用实际的项目背景资料，渗透企业文化的影响，引入职业标准的要求等方面，有针对性的培养学生的职业素质；⑧进行教学过程设计；⑨教材开发及教学资源建设；⑩企业参与以职业标准进行学生学习质量评价，并把学生的职业能力培养效果作为评价课程教学质量的主要标准，建立由教学质量监控中心、企业、学生共同参与的教学质量评价体系。
教学设计以《矿山测量》课程中学习情境一的学习性工作任务设计为例：①项目分析某煤矿位于北京市西部，开采古生代石炭---二迭纪和中生代侏罗纪两个纪的煤层，井田范围东西长10000米，南北宽1000米，面积约10平方公里。
建立井下平面控制系统作为确定井下巷道、峒室、工作面及其它地质采矿工程平面位置的基础，同时也作为巷道贯通、安装大型设备等工程标定要素计算及现场标定的依据。
②任务分解建立井下平面控制系统项目分解为如下工作任务：井下导线的布设、井下导线角度测量、井下导线边长测量、井下导线外业组织、井下导线内业计算及绘图、井下导线误差分析。
③各环节功能及工作过程井下导线布设。
功能：确定导线精度等级，标志出导线点位置和导线线路。
工作过程：确定导线测量方案、选点、埋点、编号、做出点记。
可以培养学生对井下环境的认识及根据矿井条件确定导线等级的能力。
角度测量。
功能：测量各点水平角用于推算各边方位角，测量各边的竖直角用于计算水平边长和计算三角高程。
工作过程：安置仪器和觇标、前后视照明、瞄准读数、记录、计算检查观测数据。
可以培养学生井下环境中操作经纬仪、全站仪完成角度测量的专业能力，以小组为单位作业培养学生的协作意识，通过对外业记录的规范性要求培养学生执行测量规范与标准的意识及诚信品质。
边长测量。
功能：边长加入各项改正用于计算三角高程，化算为水平边长用于计算各边上的坐标增量。
工作过程：丈量边长，改正计算，化算水平边长，计算边长平均值并填到坐标计算表。
可以培养学生井下环境中边长测量的专业能力及协作与沟通能力。
井下导线外业组织。
功能：根据导线测量方案要求结合现场的工作条件，合理组织，提高井下导线测量工作效率。
工作过程：组织人员，进行分工，明确任务，制定工作计划，准备仪器工具，现场实施、提交资料。
可以培养学生作业计划与组织能力。
计算与绘图。
功能：取得导线点坐标、导线边方位角、边长等成果，作为井下平面位置及方向确定的依据，根据导线成果及碎部资料绘制矿图，作为矿井安全生产、调度、设计、规划重要依据。
工作过程：检查整理外业资料、计算边长改正和平均边长、填写台帐、角度闭合差计算及分配、推算坐标方位角、计算坐标增量、坐标增量闭合差计算与分配、计算坐标、填写坐标成果表、绘制方格网、展绘控制点、绘出巷道及峒室、绘出其他地质采矿特征点。
可以培养学生的计算能力及绘图能力，培养耐心细致的工作态度。
井下导线测量误差分析。
功能：确定导线测量误差来源，通过理论估算和实测资料分析确定误差数值及误差参数，作为导线设计和评定导线精度的基础，也便于在导线测量过程中采取有效措施减小误差。
工作过程：分析井下水平角观测的误差来源，理论估算各项误差值，计算井下水平角观测总误差，根据实测资料计算测角误差及其参数，分析井下边长测量误差来源，根据实测资料计算量边误差系数，分析导线误差，计算支导线误差、方向附合导线误差。