《综合素质+教育知识与能力》课件
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教育教学知识与能力讲义-中学版PPT课件
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第二节：学习动机
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需要层次理论：
代表人物：马斯洛 需要层次理论：
生理需要 安全需要 归属和爱的需要 尊重的需要 认识和理解的需要 审美的需要 自我实现的需要
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第三节：学习迁移
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第四节：学习策略
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复述策略 如重复、抄写、作记录、划线等 认知策略 精细加工策略 如想象、口述、总结、作笔记、类比、答疑等
组织策略 如组块、选择要点、列提纲、画地图等 计划策略 如设置目标、浏览、设疑等
监视策略 如自我测查、集中注意、监视领会等
元认知策略
调节策略 如调整阅读速度、重新阅读、复查、使用 应试策略等
资源管理 策略
时间管理 如建立时间表、设置目标等
学习环境管理 如寻找固定地方、安静地方、有组织地方等
努力管理 如归因于努力、调整心境、自我谈话、坚持 不 其他人的支懈持、自如我寻强求化教等师帮助、伙伴帮助、使用伙伴/
教师资格证考试培训课程
《教育知识与能力》
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《教育知识与能力》考试
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考试题型：
1、单项选择题： 30×1'=30分 2、辨 析 题： 4 ×5'=20分 3、简 答 题： 5 ×6'=30分 4、材料分析题： 2×10'=20分
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中学生学习心理
第一节：认知过程
一、感觉与知觉
（一）感觉概述
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沙赫特－辛格理论图解
刺激情境 （如路遇暴徒）
情境的认知评价 （暴徒危险）
对生理变化的
生理上表现反应
认知解释
（逃跑、心跳等） （因恐惧而心跳）
情绪表达 （恐惧反应）
不能解释的 身体反应
《教育知识与能力》中学第一部分
教育知识与能力第一部分：中学教育概述1.1 中学教育的定义与目标中学教育是指对青少年进行系统的学科教育和综合培养的教育阶段。
它是由小学教育向高等教育过渡的重要阶段，是培养学生综合素质和发展潜能的关键时期。
中学教育的主要目标是培养学生的知识与能力，以及塑造他们的品格与价值观。
通过均衡的学科教育、综合素质培养和实践活动，中学教育旨在使学生全面发展，具备扎实的学科基础，具备创新思维和问题解决能力，具备良好的人际关系和社会责任感。
1.2 中学教育的主要特点中学教育具有以下主要特点：1.广泛知识面：中学教育注重学科知识的广度和深度，旨在为学生提供全面的知识和学科基础。
2.素质教育：中学教育强调学生的综合素质培养，包括思维能力、创新能力、实践能力、人际关系等方面的培养。
3.选修课程：中学教育提供了广泛的选修课程，以满足学生的个性需求和兴趣发展。
4.分层教学：中学教育根据学生的学科特长和兴趣，实行分层教学，以促进学生的个性化发展。
1.3 中学教育的组织形式中学教育的组织形式包括初中和高中两个阶段。
1.初中教育：初中教育是中学教育的第一阶段，通常为三年制。
初中教育的主要任务是巩固小学知识基础，为高中阶段的学习打下坚实基础。
2.高中教育：高中教育是中学教育的第二阶段，通常为三年制。
高中教育注重学科知识的深入学习和综合素质的培养，为学生的升学和未来职业发展做准备。
1.4 中学教育的教学方法中学教育采用多种教学方法，以提高教学效果和培养学生的学习能力。
常用的教学方法包括：•讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授知识和技能。
•讨论法：通过师生互动，促进学生思维的活跃，培养学生的分析和解决问题的能力。
•实验法：通过实践活动和实验操作，使学生亲自参与并探索知识。
•案例分析法：通过分析实际案例和问题，提高学生的综合分析能力和判断能力。
1.5 中学教育的评价方式中学教育的评价方式主要包括考试评价和综合评价。
•考试评价：通过统一考试的形式，对学生对知识的掌握和技能的运用进行评价。
教育教学知识与能力--第一章PPT课件
教育起源于儿童对成人无意识的模仿。美心 理学家孟禄
教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生 产需要和人的发展需要的辩证统一。 代表人物：前苏联的米丁斯基、凯洛夫
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第三节 教育学基础知识
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第三节 教育学基础知识
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第三节 教育学基础知识 古代学校教育的特征
阶级性
道统性
专制性
刻板性
象征性
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宗教性
第三节 教育学基础知识
校长负责制---我国现阶段中小学的管理体制 校长全面负责+党支部保证监督+教职工民主管理
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第二节 小学的组织与运行
职能部门
校办
教务处
政教处
教研室
年级组
.
总务处
第三节 教育学基础知识
教育的概念
教育一词的由来
教育的概念
最早将教和育结合的是孟子 得天下英才而育之，三乐也
教育是培养人的社会活动 ，产生于人类的 生产劳动，是传承社会文化、传递生产经 验和社会生活经验的基本途径。
.
第五节 教师专业发展
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第五节 教师专业发展
.
第五节 教师专业发展
教师专业发展的阶段
1 关注生存阶段
处于这一阶段的是新教师，他们关注自己的生存适
应性，担心：“学生是否喜欢”“同事如何看
我”“领导觉得我干得咋样”等等
2
关注情境阶段
关注如何上好每一堂课的内容，关心班级的大小、 时间的压力和备课材料是否充分等
.
第六节 教育科学研究
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第六节 教育科学研究
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第六节 教育科学研究
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第三节 教育学基础知识 教育的功能
教育功能作用 个体发展功能 社会发展功能
教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生 产需要和人的发展需要的辩证统一。 代表人物：前苏联的米丁斯基、凯洛夫
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第三节 教育学基础知识
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第三节 教育学基础知识
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第三节 教育学基础知识 古代学校教育的特征
阶级性
道统性
专制性
刻板性
象征性
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宗教性
第三节 教育学基础知识
校长负责制---我国现阶段中小学的管理体制 校长全面负责+党支部保证监督+教职工民主管理
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第二节 小学的组织与运行
职能部门
校办
教务处
政教处
教研室
年级组
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总务处
第三节 教育学基础知识
教育的概念
教育一词的由来
教育的概念
最早将教和育结合的是孟子 得天下英才而育之，三乐也
教育是培养人的社会活动 ，产生于人类的 生产劳动，是传承社会文化、传递生产经 验和社会生活经验的基本途径。
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第五节 教师专业发展
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第五节 教师专业发展
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第五节 教师专业发展
教师专业发展的阶段
1 关注生存阶段
处于这一阶段的是新教师，他们关注自己的生存适
应性，担心：“学生是否喜欢”“同事如何看
我”“领导觉得我干得咋样”等等
2
关注情境阶段
关注如何上好每一堂课的内容，关心班级的大小、 时间的压力和备课材料是否充分等
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第六节 教育科学研究
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第六节 教育科学研究
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第六节 教育科学研究
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第三节 教育学基础知识 教育的功能
教育功能作用 个体发展功能 社会发展功能
教育教学知识与能力PPT课件
事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教 育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教 学实际问题的能力。
➢不考查死记硬背知识，不指定教材。
5
教育教学基本素质和能力测试考核指标
6
教师资格证考试培训课程一
《教育知识与能力》
7
《教育知识与能力》考试
模块
教育基础知识和基本原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理
1
精选最新版ppt
《教育知识与能力》
--小学版
教师资格认定相关知识
➢1、怎样成为一名教师？
➢ （1）具备条件----（2）参加课程考试--（3）认证教师资格--（4）参加教师岗位招考-（5）见习----（6）转正
2
➢ 2、取得教师资格证需要具备哪些条件？ ➢ （1）良好的德行 ➢ （2）合格的学历条件
21
第三节教育学基础知识
➢ 1、学校教育：在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社 会的个性化的实践活动。
➢ 结论：教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者
➢ 3、教育者：
➢ 包括：（1）教师
➢
（2）教育计划、教材的设计者和编写者；
➢
（3）教育管理人员
➢
（4）参加教育活动的其他人员
➢
③古代学校教育与生产劳动
相脱离。
➢ 结论：学校的产生标志着教育从 生产劳动中的第一次分离。
➢ （2）封建社会及其教育 ➢ 特征： ➢ ①教育目的：培养统治阶级所需
的官吏和骑士； ➢ ②学校教育具有鲜明阶级性、等
级性和宗教性； ➢ ③教育内容：以道德文章和宗教
经典为主； ➢ ④教育方法：严格的纪律约束，
➢不考查死记硬背知识，不指定教材。
5
教育教学基本素质和能力测试考核指标
6
教师资格证考试培训课程一
《教育知识与能力》
7
《教育知识与能力》考试
模块
教育基础知识和基本原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理
1
精选最新版ppt
《教育知识与能力》
--小学版
教师资格认定相关知识
➢1、怎样成为一名教师？
➢ （1）具备条件----（2）参加课程考试--（3）认证教师资格--（4）参加教师岗位招考-（5）见习----（6）转正
2
➢ 2、取得教师资格证需要具备哪些条件？ ➢ （1）良好的德行 ➢ （2）合格的学历条件
21
第三节教育学基础知识
➢ 1、学校教育：在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社 会的个性化的实践活动。
➢ 结论：教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者
➢ 3、教育者：
➢ 包括：（1）教师
➢
（2）教育计划、教材的设计者和编写者；
➢
（3）教育管理人员
➢
（4）参加教育活动的其他人员
➢
③古代学校教育与生产劳动
相脱离。
➢ 结论：学校的产生标志着教育从 生产劳动中的第一次分离。
➢ （2）封建社会及其教育 ➢ 特征： ➢ ①教育目的：培养统治阶级所需
的官吏和骑士； ➢ ②学校教育具有鲜明阶级性、等
级性和宗教性； ➢ ③教育内容：以道德文章和宗教
经典为主； ➢ ④教育方法：严格的纪律约束，
《综合素质 教育知识与能力》PPT课件
2020/3/24
25
关 键 词 剖 析 法
2020/3/24
“上山虽然费力，但不容易发生危险； 下山虽然省力，但却容易失足跌下山”。
一、找关键词 二、找逻辑关系 三、解析关键词涵义 四、确定立意
关键词:上山—费力，不容易发生危险；下 山—省力，容易失足跌下山。 逻辑关系：下山过程中比上山面临更多的危险 和考验。（难——易） 解析关键词：下山之难在于下山无需太多的体 力而使人容易放松自己，使看似简单的事变得 风险倍增。上山之时人往往精力集中准备充分 反而不会有大的危险。 确定立意： 1.“居安思危”，常备不懈
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让 人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似 锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上 中学）
符合题目要求； 符合命题意图
弘扬正气； 传递正能量
2020/3/24
一个中心不动 摇，紧紧围绕
不偏离。
多层次，多角 度，多方面分 析材料，以小
见大
问题：请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。(14分)【2015上半年国 考材料分析】
【参考答案】
材料中陈老师对小明进行教育的额方法是正确的，从 教师职业道德的角度来看主要提现了以下几个方面：
1.陈老师的做法体现了关爱学生的教师职业道德。当 其他同学怀疑小明并要搜小明的书包时，陈老师并没有鼓 励同学们这样做，而是让同学们先上课。这是对小明的尊 重与保护，体现了关爱学生的教师职业道德。
学生观/ 儿童观
职业责任与价值
自身专业发展
以人 为本
人的全面发展 思想；以人为
本
专业与终身学习
【选择题应试技巧】
认真审题抓题眼，根据题干搜考点： 全面发展需理解，以人为本是核心； “爱”字当头，“育”领先； 尊重信任是基础，公正对待很关键； 因人而教促发展，个性发展记心间。
中小幼教师资格证笔试《综合素质 》PPT课件
20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，但是在上海出名很难，他的戏班子想登广告引起大家的注意。商量之后，在报纸上只登了三个字：梅兰芳。那时候的上海，大家都不知道这人是谁，由于好奇心，大家就都互相打听。这样登了一周报纸后，戏班子在报纸上登了：著名京剧大师梅兰芳晚上在XX戏院登台演出，请各位来欣赏。之后梅兰芳就出名了。
A
议论文；其他常见文体
B
布局-剪裁-组织
审题-立意-命题
C
D
语句表达输出呈现
如何判定？
请以“我为什么要当教师”为题。（2011下，幼儿）以“我的梦想”为题。（2014上 中学）
请以“宽容”、“仁爱”为话题。（2012上 幼儿）请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟。（2012上 小学）
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上 中学）
第一节 教育观
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的内涵以提高国民素质为目的是面向全体学生的教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育全面性、主体性和可持续性促进学生个性发展的教育着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的外延素质教育是终身的，对各级各类学校提出的要求。
明确立意小妙招
关键词分析法
主体分析法抓关键词；找逻辑；解析关键词；立意选择找主体；找做法；引申挖掘；定立意
常言道：“上山容易，下山难。”这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。自选文体，不少于800字。
教育知识与能力最新PPT课件
发 展 和 改 革
和 教 学 组 织 形
内 容 ? 教 学 方
速
教
式法
度
育
的?
教 育 再 生
产 劳 动 力
-
教 育 再 生 产 科 学 知 识
18
3、教育与文化的关系
文化对教育的影响
(1)
文化类型影响教育目标
文化传统影响教育内容
中国：以儒学为核心的伦理型 文化——达到“明人伦”的目的。
西方：片中科学技术型文化— —达到培养人的理性的目的。
。
-
10
（4）20世纪以后的教育
教育的 多元化
教育的 民主化
教育的 现代化
教育的 全民化
教育的 终身化
-
11
（二）教育学的发展
?1、教育学的研究对象
教育现象： 凡是一切 培养人的 活动的外 在形态和 表面特征。
教育问题
-
教育规律： 就是教育 内部诸因 素之间， 教育与其 他事物之 间的本质 性联系。
——《说文解字》许慎
-
4
西方教育词源
﹜ 现代英语：education
法 语 ：éducation 拉丁文:educare 德 语 ：erziehung
educěre
? 具有“引出”的意思
? 柏拉图《理想国》“洞穴中的囚徒”
-
5
（2）现代教育的定义
一个共 同的基 本点： 教育是 培养人 的一种 社会实 践活动。
多样性 互补性
-
21
?教学要4、求教育与人口的关系
人口对教育的影响
教育对人口的作用
?人口数量影响教育 的规模、速ຫໍສະໝຸດ 和质量?控制人口数量
教育知识与能力小学完整版ppt课件
• 1，要与学校的规章制度相配合 • 2，要符合学生的发展特点 • 3，各种制度的内容要明确具体 • 4，要经过班级全体成员的充分讨论 • 5，制定的班级制度，要有相对的稳定性
民主管理方法在班级管理中的作用（重要）
• 1.民主管理班级，可以提高学生的主人翁意识，增强学生的社会责任感。
• 2，民主管理可以使学生从小受到民主的熏陶，有利于养成民主的作风。
做好个别教育工作
• 1、优秀生的教育工作 • 2、中等生的教育工作 • 3、后进生的教育工作
操行评定步骤
• 1、学生自评 • 2、小组评议 • 3、班主任评价 • 4、信息反馈
班主任的基本素质
• 1、思想道德素质 • 2、知识能力素质 • 3、心理素质 • 4、身体素质
班级活动特点
• 1、学生参与的自主性 • 2、活动内容的丰富性 • 3、活动形式的多样性 • 4、活动时间的伸缩性 • 5、辅导力量的多方面性
教师职业专业化的条件
• 1.学科专业素养 • 2.文化素养 • 3.教育专业素养
教师职业生涯发展的各个阶段
• 一、三阶段发展论 • 1.关注生存阶段 • 2.关注情境阶段 • 3.关注学生阶段 • 二、五阶段发展论 • 新手、进步中的新手、胜任型、能手、专家 • 三、原型发展论
教师专业发展的主要途径
二、教学内容的设计
• 1、陈述性知识及其教学设计 • 2、程序性知识及其教学设计 • 3、策略性知识及其教学设计
三、教学措施的设计
• 1、教学方法的选择与设计 • 2、教学媒体的选择与设计 • 3、教学结构的设计
• 1、重规范制度管理而轻人性化管理 • 2、重课堂教学管理而轻课外活动管理 • 3、重封闭性管理而轻开放性管理 • 4,、重经验型管理而轻科学性管理
民主管理方法在班级管理中的作用（重要）
• 1.民主管理班级，可以提高学生的主人翁意识，增强学生的社会责任感。
• 2，民主管理可以使学生从小受到民主的熏陶，有利于养成民主的作风。
做好个别教育工作
• 1、优秀生的教育工作 • 2、中等生的教育工作 • 3、后进生的教育工作
操行评定步骤
• 1、学生自评 • 2、小组评议 • 3、班主任评价 • 4、信息反馈
班主任的基本素质
• 1、思想道德素质 • 2、知识能力素质 • 3、心理素质 • 4、身体素质
班级活动特点
• 1、学生参与的自主性 • 2、活动内容的丰富性 • 3、活动形式的多样性 • 4、活动时间的伸缩性 • 5、辅导力量的多方面性
教师职业专业化的条件
• 1.学科专业素养 • 2.文化素养 • 3.教育专业素养
教师职业生涯发展的各个阶段
• 一、三阶段发展论 • 1.关注生存阶段 • 2.关注情境阶段 • 3.关注学生阶段 • 二、五阶段发展论 • 新手、进步中的新手、胜任型、能手、专家 • 三、原型发展论
教师专业发展的主要途径
二、教学内容的设计
• 1、陈述性知识及其教学设计 • 2、程序性知识及其教学设计 • 3、策略性知识及其教学设计
三、教学措施的设计
• 1、教学方法的选择与设计 • 2、教学媒体的选择与设计 • 3、教学结构的设计
• 1、重规范制度管理而轻人性化管理 • 2、重课堂教学管理而轻课外活动管理 • 3、重封闭性管理而轻开放性管理 • 4,、重经验型管理而轻科学性管理
教师资格证课件教育知识与能力
教师资格证课件教育知识与能力教师资格证课件：教育知识与能力在当今社会，教育的重要性不言而喻。
教师作为教育的核心人物，其素质和能力对于学生的成长和教育质量有着决定性的影响。
因此，对于想要成为教师的人来说，获得教师资格证是必不可少的。
而在教师资格证的考试中，教育知识与能力考试是重要的一环。
教育知识与能力考试主要考察的是考生对于教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的知识掌握程度。
这些知识是成为一名合格教师所必须具备的，能够帮助考生更好地理解教育教学的基本规律，掌握教学方法和技巧，从而更好地服务于学生和教育事业。
为了帮助考生更好地准备教育知识与能力考试，我们特地制作了这一系列的课件。
这些课件以教育知识与能力考试大纲为基础，结合多年的教学经验和考试真题，通过图文并茂的方式，帮助考生深入浅出地理解教育理论知识，掌握教育心理学的基本概念和方法，熟悉教育法律法规的内容和意义。
在本系列课件中，我们将重点突出以下几个部分：1、教育学原理：这部分内容主要涉及教育的基本概念、教育的历史和发展、教育的目的和意义等方面。
通过这部分的学习，考生可以了解教育的本质和基本理论，为后续的学习打下坚实的基础。
2、教育心理学：这部分内容主要涉及学习心理学、教学心理学、学生心理健康等方面。
通过这部分的学习，考生可以掌握学生的学习规律和心理特点，更好地制定教学策略，帮助学生更好地学习和成长。
3、教育法律法规：这部分内容主要涉及教育法律法规的基本概念、教育法律法规的体系和框架、教育法律法规的实践应用等方面。
通过这部分的学习，考生可以了解教育法律法规的基本知识和应用方法，更好地保障学生的权益和教育的公平公正。
除了以上的重点内容，我们还将在课件中穿插大量的实例和案例分析，帮助考生更好地理解和应用所学知识。
我们还将提供大量的练习题和模拟试题，帮助考生巩固所学知识，提高考试成绩。
本系列课件旨在帮助考生全面、系统地掌握教育知识与能力考试的相关内容，提高考试成绩，为成为一名合格的教师打下坚实的基础。
教师资格考试 《综合素质》(中小学) 理论精讲 课件
2.【中学】 （2017 下）在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好 的填空题：“实验步骤一：从 号烧瓶倒入 号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置：右手紧握 ， 左手托住 ……”这说明韩老师（ ）。
A. 教学理念偏失——创新理念、课改理念、以人为本的理念 B. 教学态度不端——打骂学生 C. 教学评价不当——评价不公正 D. 教育行为失范——教学行为不恰当
D. 尊重了学生学习的独立性
2. 【中学】 （2016 下） 七年级学生小武想做一名科学家， 班主任说： “你现在学数学
那么吃力， 以后学物理、 化学肯定也学不好， 一定不能把当科学家作为人生目标。 ”班主
任的说法 （）。
A. 忽视了学生的主体性 C. 忽视了学生的创造性 3.案例题后面讲
B. 忽视了学生的发展性 D. 忽视了学生的差异性
生
观
3.全面发展的学生观——案例
4.教育公正与中小学生的共同发展——案例
（一）学生是发展的人 （二）学生是独特的人 （三）学生是具有独立意义的人
（一）学生是发展的人 1.学生的身心发展是有规律的（后面单独讲） 2.学生具有巨大的发展潜能——进步，可塑性 3.学生是处于发展过程中的人——容错
P14— 15
之外，还开设了绘画课、手 的课程。学校的这种做法
（ ）。
A. 正确，体现了素质教育是促进学生个性发展的教育
B. 正确，体现了素质教育是面向全体学生的教育
C. 错误，不利于国家基础课程的实施
D. 错误，不利于学习成绩的提高
二、材料题
P11
张老师经常带着同学们做模仿游戏，很受学生的欢迎。
有一天，老师做了一个很复杂的动作，很多孩子都不会做……这时候，一个平时很喜欢“标新
A. 教学理念偏失——创新理念、课改理念、以人为本的理念 B. 教学态度不端——打骂学生 C. 教学评价不当——评价不公正 D. 教育行为失范——教学行为不恰当
D. 尊重了学生学习的独立性
2. 【中学】 （2016 下） 七年级学生小武想做一名科学家， 班主任说： “你现在学数学
那么吃力， 以后学物理、 化学肯定也学不好， 一定不能把当科学家作为人生目标。 ”班主
任的说法 （）。
A. 忽视了学生的主体性 C. 忽视了学生的创造性 3.案例题后面讲
B. 忽视了学生的发展性 D. 忽视了学生的差异性
生
观
3.全面发展的学生观——案例
4.教育公正与中小学生的共同发展——案例
（一）学生是发展的人 （二）学生是独特的人 （三）学生是具有独立意义的人
（一）学生是发展的人 1.学生的身心发展是有规律的（后面单独讲） 2.学生具有巨大的发展潜能——进步，可塑性 3.学生是处于发展过程中的人——容错
P14— 15
之外，还开设了绘画课、手 的课程。学校的这种做法
（ ）。
A. 正确，体现了素质教育是促进学生个性发展的教育
B. 正确，体现了素质教育是面向全体学生的教育
C. 错误，不利于国家基础课程的实施
D. 错误，不利于学习成绩的提高
二、材料题
P11
张老师经常带着同学们做模仿游戏，很受学生的欢迎。
有一天，老师做了一个很复杂的动作，很多孩子都不会做……这时候，一个平时很喜欢“标新
教育教学知识与能力讲义中学版课件
教育教学知与能 中学版 件
目 录
• 引言 • 教学设计与教学方法 • 学科知识与教学能力 • 学生发展与教育指导 • 教学实践与教学反思 • 现代教育技术应用
contents
课程背景
01
02
03
国家教育改革
随着国家教育改革的推进， 对于教师的教育教学能力 提出了更高的要求。
教师专业发展
教师需要不断提升自身的 专业素养，包括教育教学 知识与能力。
彩的教学材料，提高教学效果。
增强课堂互动性
02
多媒体教学资源的应用能够增强课堂的互动性，有助于提高学
生的参与度和学习效果。
促进个性化学习
03
根据学生的特点和需求，利用多媒体教学资源为学生提供个性
化的学习方案。
网络远程教育发展
1 2 3
网络远程教育的优势 网络远程教育能够突破时间和空间的限制，为学 习者提供更为灵活的学习方式和丰富的学习资源。
学生身心发展特点
生理发展
中学生正处于青春期，身体形态和机能发生显著变化，需要关注学 生的营养需求和体育锻炼。
心理发展
中学生的认知、情感、社交等方面也在快速发展，需要给予学生适 当的心理支持和辅导。
个性与社会性发展
学生开始形成独立的思考和判断能力，同时需要面对社会交往和人际 关系的变化，教师需要引导学生建立良好的人际关系和社交技能。
教学内容应与学生的年龄、能 力、兴趣和需求相符合，以确 保学生对所学内容产生兴趣。
教学方法灵活
根据教学目标和教学内容，灵 活选择不同的教学方法，如讲 解、演示、讨论、案例分析等。
注重实际应用
教学设计应注重将理论知识与 实际应用相结合，培养学生的
实际操作能力。
目 录
• 引言 • 教学设计与教学方法 • 学科知识与教学能力 • 学生发展与教育指导 • 教学实践与教学反思 • 现代教育技术应用
contents
课程背景
01
02
03
国家教育改革
随着国家教育改革的推进， 对于教师的教育教学能力 提出了更高的要求。
教师专业发展
教师需要不断提升自身的 专业素养，包括教育教学 知识与能力。
彩的教学材料，提高教学效果。
增强课堂互动性
02
多媒体教学资源的应用能够增强课堂的互动性，有助于提高学
生的参与度和学习效果。
促进个性化学习
03
根据学生的特点和需求，利用多媒体教学资源为学生提供个性
化的学习方案。
网络远程教育发展
1 2 3
网络远程教育的优势 网络远程教育能够突破时间和空间的限制，为学 习者提供更为灵活的学习方式和丰富的学习资源。
学生身心发展特点
生理发展
中学生正处于青春期，身体形态和机能发生显著变化，需要关注学 生的营养需求和体育锻炼。
心理发展
中学生的认知、情感、社交等方面也在快速发展，需要给予学生适 当的心理支持和辅导。
个性与社会性发展
学生开始形成独立的思考和判断能力，同时需要面对社会交往和人际 关系的变化，教师需要引导学生建立良好的人际关系和社交技能。
教学内容应与学生的年龄、能 力、兴趣和需求相符合，以确 保学生对所学内容产生兴趣。
教学方法灵活
根据教学目标和教学内容，灵 活选择不同的教学方法，如讲 解、演示、讨论、案例分析等。
注重实际应用
教学设计应注重将理论知识与 实际应用相结合，培养学生的
实际操作能力。
教育教学知识与能力小学版完整版ppt课件
9
能力测试：
• 按照省教育厅文件规定(参见浙教人 〔2003〕224号文)，“除列入国家普通 招生计划的师范教育类专业毕业的人员 外，申请教师资格人员均应取得《浙江 省申请教师资格人员教育学、心理学考 试合格证书》，并参加教育教学基本素 质和能力的测试和考察”。
10
能力测试：
• 在宁波市申请教师资格认定的非师范教 育类专业毕业人员，均须参加教育教学 基本素质和能力测试，测试的内容和形 式主要包括撰写教案、试讲(上课)、面试 等。
24
• 2、中国的教育萌芽
– 孔子：《论语》 – 孟子：《孟子》 – 无名氏：《中庸》 – 无名氏：《大学》
25
• （二）教育学的创立时期（独立阶段） • 创立条件： • 1、教育实践发展的客观需要； • 2、近代科学发展的总趋势使然； • 3、著名学者的个人努力。
26
• 创立的标志：
– 1、教育问题成为专门范畴； – 2、形成了教育概念和范畴体系； – 3、有了科学的研究方法； – 4、产生了重要的教育家和教育著作； – 5、出现专门教育研究机构。
•
（4）参加教育活动的其他人员
结论：教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者
44
• 4、受教育者：即教育对象，各级各类学生。 • （1）学生的一般特征：实践活动必须遵循学生身心发
展的规律； • （2）特殊性表现在学生身心发展的规律并不是一尘不
变的，而是在随着外界影响不断变化的。
•
45
• 5、教育影响：
•
教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包
括信息的内容，也包括信息传递和反馈的形式，是形
式和内容的统一。
• （1）内容：教育内容和教育材料 • （2）形式：教育手段、教育方法、教育组织形式。
能力测试：
• 按照省教育厅文件规定(参见浙教人 〔2003〕224号文)，“除列入国家普通 招生计划的师范教育类专业毕业的人员 外，申请教师资格人员均应取得《浙江 省申请教师资格人员教育学、心理学考 试合格证书》，并参加教育教学基本素 质和能力的测试和考察”。
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能力测试：
• 在宁波市申请教师资格认定的非师范教 育类专业毕业人员，均须参加教育教学 基本素质和能力测试，测试的内容和形 式主要包括撰写教案、试讲(上课)、面试 等。
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• 2、中国的教育萌芽
– 孔子：《论语》 – 孟子：《孟子》 – 无名氏：《中庸》 – 无名氏：《大学》
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• （二）教育学的创立时期（独立阶段） • 创立条件： • 1、教育实践发展的客观需要； • 2、近代科学发展的总趋势使然； • 3、著名学者的个人努力。
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• 创立的标志：
– 1、教育问题成为专门范畴； – 2、形成了教育概念和范畴体系； – 3、有了科学的研究方法； – 4、产生了重要的教育家和教育著作； – 5、出现专门教育研究机构。
•
（4）参加教育活动的其他人员
结论：教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者
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• 4、受教育者：即教育对象，各级各类学生。 • （1）学生的一般特征：实践活动必须遵循学生身心发
展的规律； • （2）特殊性表现在学生身心发展的规律并不是一尘不
变的，而是在随着外界影响不断变化的。
•
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• 5、教育影响：
•
教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包
括信息的内容，也包括信息传递和反馈的形式，是形
式和内容的统一。
• （1）内容：教育内容和教育材料 • （2）形式：教育手段、教育方法、教育组织形式。
教育知识与能力结构提纲ppt课件
心
教师的角色心理
理
教师心理
教师的威信
教师的心理特征
教师成长心理
教师的心理健康极其维护
13
14
3
课程及其意义
课程的类型
课程概述
课程开发的模式 影响课程开发的主要因素
主要课程理论流派
第
二 章
课程目标 课程结构
中
课程的构成要素 课程内容 课程实施
学
课程评价
课
课程管理
程
课程资源
基础教育课程改革
4
教学概述
教学的概念 教学工作的意义 教学的一般任务
第
三
章 中
教学过程
学
教
学
教学过程的内涵 教学过程的几种本质观 教学过程的本质 历史上对教学过程的各种理解 教学过程的基本规律（基本特点） 教学过程的结构
基 本
影响个体身心发展的主要因素
原
中学生的生理特征
理
教育目的的内涵、意义和作用
教育目的 教育目的的层次结构和依据
有关教育目的确立的理论
我国的教育目的
全面发展教育的组成部分及其关系
2
教育制度
教育制度的概念 我国现代学制的沿革 我国当前的学制 义务教育 现代教育制度的发展
教育研究及其方法
教育研究概述 教育研究的基本过程 常用的教育研究发法
教学原则
教学原则的概念 我国目前中学主要的教学原则
教学原则与教学方法
教学方法的概念
两种对立的教学方法思想
教学方法 常用的教学方法 教学方法的选择和运用
5
教学组织形式与教 学工作的基本环节
教学组织形式
备课
上课
教学工作的基本环节 作业的布置与反馈 课外辅导