Unit5My_clothes教学设计新部编版与反思
《Unit 5 My clothes》教案
Unit 5 My clothes
第五单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。
服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。
3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
小学英语_Unit 5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My ClothesPart A Let’s learn Let’s do教学设计教学内容PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do再构文本教学分析教学内容:PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do教学分析:一、教学目标1.知识目标能够听、说、认读5个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2. 能力目标（1）能够在语境中正确运用这5个衣服类单词I like that\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2）能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3. 情感目标培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析本课时的教学重点是：掌握单词: clothes, hat, skirt, dress 和pants. 本课时的难点是：pants 一词的用法。
三、课前准备PPT，hat教学步骤教师活动学生活动设计意图W arm-up &Lead-in 1．Greetings.T: Good morning, boys and girls.教师带领学生观看视频解决问题：T: Amy andSarah are watching a clothes show. Watchand answer. What are they talking about?教师带领学生观看视频，观看完毕，老师提问：T：What are they talking about? Theyare talking about clothes.学生观看视频后很容易得出答案教学单词clothes.学生通过观看视频fashion show，了解本单元的话题---clothes。
小学英语_My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 My ClothesPart A（Let’s learn, Let’s do ）教学目标一、知识与技能1．学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2．学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3．能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。
4．掌握字母组合le的读音规则。
二、过程与方法本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型I like…。
运用Let’s play部分来训练一些动作的用法。
三、情感态度与价值观培养学生自己动手整理衣物的习惯。
教学重、难点1．与衣物有关的五个词组。
2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。
PPT教学过程一、热身（Warm-up）．教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“What are you wearing?”，复习颜色名称。
二、呈现新课（Presentation）1．教师呈现图画，展示主题情景:马上要五一小长假了，学生们都想要去郊游，他们需要先买些合适的衣服。
2．教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导学生说一说记住的衣物名称。
3．看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子：I like that…/I like those…，用动作帮助学生理解的用法和所表示的意思。
4．找几个学生操练，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）5．操练Let’s do 上的几个动作词汇和句子。
三、操练（Practice）让学生介绍自己的喜欢的衣服。
用到句型I like that…/I like those…：四、课堂评价（Assessment）内容：游戏小小服装设计师。
Unit 5 My clothes 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版新版小学英语四年级下Unit 5 My clothes教案获嘉县凯旋路小学职玉红一、教学目标1、能够听说读写下列单词和短语：clothes shirt dresspants put on hang up take off put away2、能够熟练地运用下列句型I like that green skirt. Me too.And I like those pants.二、重、难点：能够正确认识本课单词。
运用所学单词和句型进行对话。
进一步理解this、that、these、those的用法三、教学准备：相应的衣物以及衣服图片、听力磁带、ppt课件。
四、教学步骤：Step one: warming-up1.greetings: Hello, boys and girls.2.free talk:Lool at me , I’m wearing blue today. Who is wearing blue today? Yes, you are. Now who is wearing red today? Yes, she is wearing blue today. Now who is wearing green today? Yes ,he is3.Chant: Now boys and girls. Let’s chant (ppt) who is wearing yellow today? Yellow today? Yellow today?........... Step two: presentation1.A game: Touch and guess what they are? My clothes(write down on the blackboard and practice the word)2.show the wordsskirt pants hat dress and shirt one by one.Write them down on the blackboard.and practice them ,using “I like …Me too. And I like….”“Put on your shirt, hang up your dress . take off your skirt put away your pants. Wash your skirt.”to practise the words. Step three: practise1.(ppt)Look at the screenT:A hat, a pink hat ,sarah likes the hat. How does she say?S1:I like this pink hat.T: Yes, you’re right. Clap for him!(Skirt dress pants ……)2.(ppt)Play a game: What is missing?3.Listen to tape.4.Listen to tape and follow it.5.Read togetherStep four:prouction1.(ppt) Let’s try: I like….Me too,and I like…..2.The teacher and a child play the dialogue.3.Ask the children practise the dialogue in pairs.4.Make a play show. Three or four groups.5.(ppt)Let’s do: (with actions)Put on your shirt,shirt shirt shirt.Hang up your dress,dress dress dress.T ake off your hat, hat hat hat .Wash your skirt,skirt skirt skirt.Put away your pants.pants pants pants.6. Let’s chant.Step five: Homework:1.Talk about your favourite clothes.2.Learn to put away your clothes at home.五、教学反思：本课时学习的是衣服类的单词以及讨论喜欢什么衣服。
小学英语_Unit Five My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
【课题】四下My clothes（第2课时）【课型】新授课【课标要求】1.知识目标：能听，说，读hat, skirt, pants, dress, clothes五个新单词。
能听懂Put on your shirt./Hang up your dress. /Take off your hat. /Wash your skirt. /Put away your pants.并作出正确反映。
能运用I like that/those+颜色+hat/skirt/ dress / pants…的句型进行口语交际。
2.技能目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的能力，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。
3.情感目标：培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。
并能通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣。
教学重点：学会五种衣物的单词，会灵活运用 I likethat/those+颜色+hat/skirt/pants/dress…的句型进行口语交际。
难点是：单词“pants”的用法及操练；如何结合实际生活,创设语言环境,拓展学生对所穿服饰的应用,让学生学以致用。
【教学方法】情境教学法、启发式教学【教具准备】多媒体课件【教学过程】学情分析四年级的学生经过一年多的学习，具备了一定的英语知识和英语学习能力，大部分孩子对英语学习有了较高的学习兴趣，但是也有少部分孩子接受能力差一些，缺少英语学习兴趣，成绩提高较慢。
本节课主要内容是谈论服装。
服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
通过歌曲的引入，能激发学生的兴趣，学习过程中利用多媒体课件、小游戏、肢体语言等直观、形象的展示所学知识，大部分学生都能更容易的接受本课知识。
效果分析纵观本课的教学，我从学生的学习兴趣、认知水平出发，图文结合，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，也取得了不错的效果。
小学英语_Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读本课时的主要单词：clothes, hat, skirt, dress, shirt,pants,shorts.2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“Put on your shirt．Take off your jacket．Hang up your dress．”等。
3. 能用英文表达：我喜欢单数的和复数的什么颜色的衣物。
I like this / that + 颜色 +单数衣物 .I like these/ those + 颜色 +复数衣物 .4..情感目标：人人喜欢漂亮、时尚的衣服。
但衣着尽量朴素大方。
养成及时整理个人物品的习惯。
二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关服装名称的七个单词和能用英文表达：我喜欢单数的和复数的什么颜色的衣物。
2．难点是单数服装前用this / that修饰。
复数服装前用these/ those修饰。
学生要灵活、准确运用。
三、课前准备教师准备背面附加单词服装图片课上活动使用。
四、教学过程1．热身（Warm-up）教师、学生齐唱Let’s chant.唱出的本课用的颜色单词。
导入（Lead_in）出示几种衣服图片通过问What are these ? 引出Clothes. 单词。
再通过问Whose clothes ? 导入本课标题My clothes .3．新课呈现与操练（Presentation and practice ）Let's learn 的单词及let’s do .出示Let's learn 的图片，说Amy and Sarah are at a shop .What kind of shop is it ?引出A clothes shop .What clothes are they talking about ?引出单词的学习及相关衣服的指令语。
即Let’s do 部分的学习。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s spell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
小学英语_Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5 My clothes partBlet's talk教学设计教学目标：1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。
教学过程：一、warm-up:1、sing the song:This old hat together.2、Do a brain storm game：孩子们都睁大眼睛，快速说出衣服的名字。
及复习了所学内容，又活跃了课堂气氛。
二、prevision:1、教师拿出一件外套，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose coat is this?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。
导出句型：“Whose coat is this?”教师指着衣物，反复重复以上句子，让孩子对主句型有所了解。
然后说出It's mine.然后教授次句型。
2、教师播放课件，出示帽子，裙子等让孩子观看说一说，并猜一猜。
用所学句型Whose coat is this?It's3.教师拿出一条裤子，引出句型Whose pants are those? They're xiyangyang's.4.出示课件，练习说句子。
三．presentation:1.Listen to the tape and try to answer the question.Whose coat is this?Whose pants are those? They're2.Read the dialogue after the tape.四．Parctice:1、分角色给课件配音，小组练习和表演。
《Unit 5 My clothes》教学设计
《Unit5My clothes》教学设计一、教学目标1.知识目标：1.能听、说、认读单词：clothes,hat,dress,skirt,pants。
2.掌握句型：I like this/that...I like these/those...2.能力目标：1.能够用英语描述自己喜欢的衣服。
2.培养学生的观察力和语言表达能力。
3.情感目标：1.培养学生的审美意识和对生活的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：1.掌握单词：clothes,hat,dress,skirt,pants。
2.运用句型描述喜欢的衣服。
2.教学难点：1.区分this/that和these/those的用法。
三、教学过程1.热身（Warm-up）1.播放时尚秀的音乐，展示一些漂亮的衣服图片，引导学生谈论对衣服的感受。
2.呈现新课（Presentation）1.学习单词：1.逐一展示hat、dress、skirt、pants的图片，教读单词，强调发音。
2.通过游戏“闪卡”巩固单词认读。
2.学习句型：1.拿着一件衣服说“I like this hat.”再拿几件相同的衣服说“Ilike these hats.”引导学生理解this/that和these/those的区别。
2.让学生用句型描述自己喜欢的衣服。
3.趣味操练（Practice）1.“服装搭配秀”：学生分组，为模特搭配衣服，并用英语描述。
2.“猜一猜”游戏：教师描述一件衣服，学生猜是什么。
4.巩固拓展（Consolidation and Extension）1.完成课本练习。
2.让学生设计自己的时尚服装海报，并用英语介绍。
5.总结（Summary）1.回顾单词和句型。
2.鼓励学生展示自己的个性和审美。
6.作业布置（Homework）1.用所学单词和句型向家人介绍自己的衣服。
2.画一幅自己喜欢的衣服并标注英语。
Unit5 My Clothes 教案与反思
Unit5 My ClothesB Read and write& Let ’s check2．发挥学习的积极主动性有效学习。
2．教学难点：能够按意群朗读与夏令营相关的短文；能够在有意义的语境中仿写句子 These are…../ This is….Word cards, cassette, tape-recorder, CD-ROM, Unit5第四课时PPT课件。
教学过程T: Your voice is so nice. What clothes can you sing?三维目标：一、 知识与技能1. 能够读懂短文并完成读后活动；2. 能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文；3. 能够完成个性化的书写活动；二、 情感态度与价值观培养学生学会为自己的出行整理相应的衣物。
三、 学习策略与方法1．通过练习、观察等强化对知识的有意义掌握；教学重点、难点：1. 教学重点：能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词；能够按意群朗读与夏令营相关的短文；能够在有意义的语境中仿写句子 These are…../ This is….教（学）具使用： Step 1 Pre-task1. Greetings2. Sin g a song “ This old hat”This old hat, this old shirt. These old jeans, and this old skirt. Put them away! It’s a sunny, sunny day. It’s time to wear your shorts to play.S1/S2/S3/S4: hat, shirt, skirt, jeans, shorts3. Missing game to revise the words about clothes4. Let’s check ( listen and tick or cross，look and match)5. Pair workA: Whose hat is this?B: It’s Sarah’s.A: Whose pants are these?B: They’re Mike’s.(运用图片，录音，复习句型，创设情景，帮助Chen Jie和John 找回他们的衣服，并德育渗透，要学会整理自己的衣服)6. Lead in and present the taskT: Wow, they have so many clothes. They should pack their clothes.Teach: pack your clothesT: We know summer is coming. I want to go some places to camp. Do you?Ss: Yes.T: OK. Now, follow me, let’s see what kind of clothes should we need. Today your task is learning to how to pack your cl othes according to the weather. Let’s learn Unit5 My Clothes B Read and write.Step 2 While-taskTask 1 Read and write1. Read and circle what clothes Sarah pack.(check the answers, let Ss memory the clothes and then let Ss try to say “ This is Sarah’s… These are Sarah’s…”板书重点句型)2. Read , underline and answer (课本里面的问题)3. Listen and repeat (朗读比赛)Step 3 Post taskTask 1 Look and say(图片给学生，让学生找到衣服的主人，看哪一组速度最快，说出的句子最多)Task 2 Fulfill the taskT: Summing is coming. Let’s go someplace to camp and pack the suitable clothes. Tips: I go to _____. I can pack my clothes. This is my____. These are my_____. I will wear them.Key words:Clothes:pants, coat, shorts, socks, shoes, hat, sunglasses, umbrella, skirt, shirt, dress, T-shirt, jacket, sweaterPlaces and weather: Harbin cold, Beijing warm, Hong Kong hot(天气和地点，直接提供图片)Step 4 Sum upStep 5 Homework1. Listen to the tape and repeat 3 to 5 times;2. Tips(提示）：shorts , T-shirt, pants, jacket, Zhang Peng’s, Amy’s句型：This is Zhang Peng’s / Amy’s ....These are Zhang Peng’s / Amy’s ...Homework.板书设计：Bb DesignUnit5 Do you like pears?Part B Read and writeThis is Sarah’s red T-shirt. G1 G2 G3 G4These are Sarah’s shoes.教学反思：本节课是Read and write的课型，为了让学生有足够的输出，阅读前，我通过歌曲This old hat 活跃课堂气氛，并让学生感知服装。
Unit-5《My-clothes》教案设计
Unit 5《My clothes》第一课时教学设计马桥小学张晓彤【教学概述】根据学情，本主题共需六课时。
本课是第一课时。
主要学习内容是五个关于服装的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants. 运用了What’s this? What color is it? 等旧句型来带新单词。
拓展听读环节，让学生初步感知句型Whose hat is it? It’s Amy’s.为下节课的学习做好准备。
【设计理念】这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线，按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计了不同层次的言语交际活动，让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际，使每一位学生在运用语言的过程中学习语言，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】知识目标：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.拓展知识目标：初步感知“Whose hat is it? It’s Amy’s”.这组句子，为下节课的学习做好准备。
能力目标：1.能运用本课时所学习的单词去介绍自己的服装。
2.能在具体情境中综合运用所学语言模拟询问某人这是什么颜色的衣物。
情感目标：1.培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的学习习惯。
2.通过合理有效的教学活动，逐步建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强学习的自信心。
3.引导学生要保持衣物的干净整洁。
【教学重难点】重点：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.能听说句型：“What are these? They are.... What color are they? They are ...”难点：能初步了解句型“Whose hat is it? It’s Amy’s.”的意思和运用。
Unit5My_clothes教学设计与反思
Unit 5 My clothes概述：PEP小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes本单元共需六个课时，本单元重点学习一些服装的名称及其简单、复数的形式。
整个单元的对话围绕重点句型Is this ..?\Yes, it is.\Is that your..?\No, it’s not.\These are your ...\those are your ...展开。
因为服装与颜色、大小等话题相关性很强，所以教师将学过的相关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
本节课是第二课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念：在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合使用水平的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提升人文素养、增强实践水平、培养创新精神的过程。
教学目标：1．知识目标A、学习各种衣物名称pants skirt hat clothes能够会说、认读。
B、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
2．水平目标A 能使用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。
B 能听懂let’s do 中的指示语，并能根据口令做动作。
3．情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
B.能根据具体的情景使用所学知识实行对话，培养学生的交际水平学情分析：因为学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适合了跨越式课堂模式，听说水平都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题相关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：教学重点：与衣物相关的五个词组。
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》教学反思
说课与反思盖瑞春尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5《My clothes.》第一课时。
英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展综合运用语言能力。
本着这样的宗旨和认识，并结合学生的实际情况和认知水平等，我对本课时的教材解读如下：一、说教材Unit 5 My clothes的主要内容谈论服装。
结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：（一）说目标1、能否听、说、认读生词hat、skirt、pants、dress、clothes并同时呈现句型2、能够运用I like this/that/ these/those…句型表达自己能衣服的喜好。
3、能否理解Let’s do的内容,并能边做边说。
（二）说重点、难点：1、掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形、图、拼写等。
2、能用相关词汇描述相应的衣服。
用I like those … pants.和单词clothes的发音是本节课的难点。
二、说教法、学法1、说教法遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。
2、说学法通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。
主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。
三、说教具的安排和使用依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。
小学英语_My clothes 教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit5 My clothes》学情分析小学四年级的学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受新授单词和句型。
根据小学生定性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些合适的游戏、说唱、加入动作辅助练习、小比赛（画画、跑步等）等，学生在玩中学英语，在学英语中又能找到学习的乐趣。
另外，对潜能生我本着横向比较（自己和自己比）的原则，多发现他们的亮点，多肯定他们的努力，多给他们机会，一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对英语学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。
经过三年级的基础和上学期的努力，大部分同学的英语水平有了很大提高，学习兴趣浓厚，上课基本都能积极参与到英语学习中来，口语表达也比较好，能用所学知识进行简单的日常交流，这都为本节课的学习打下了良好的基础。
四三班学生聪明活泼，有思想，有个性，对英语学习热情高涨，这几次英语成绩一直名列前茅，大部分孩子都很认真、踏实，课堂上基本都能跟着教师的节奏进行，思维活跃，在进行练习活动的时候有始有终，纪律井然。
学生成绩较好，但是在课上表现的时候还是有腼腆的感觉，从声音上就能体现出来，不是特别洪亮，然后就是动作展示不是很大方，有些扭捏，这一点以后要逐渐和学生渗透，慢慢放开自己，声音要特别洪亮，要引导学生有不怕出错的精神，敢大声说英语，爱大声说英语。
又因为本课时内容较多，难度适中，个别同学当堂掌握的还不是很好，要再进一步复习加强，让他们跟上大部队的步伐。
《Unit5 My clothes》效果分析本课达标练习即《Read and write》部分的练习，题目中句型即本节课核心句型，侧重了对学生基本技能、听力和阅读能力的检测。
既有一般疑问句的考察，又有特殊疑问句的感知。
unit5 my clothes 教学反思
unit5 my clothes 教学反思
unit5 my clothes 教学反思
本课是一节单词课，要学习的单词是：
clothes,hat,skirt,dress,pants。
教材通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了单词的`词形和意义。
首先总结一下本课的成功之处：
1.在拓展环节设计了两个拓展活动一个是clothesshop.一个是Fashionshow.特别是FashionShow.让学生用废旧的报纸、塑料袋、包装纸等物品做的服装上去展示既环保、有培养了学生的动手才能，最主要的是贴合本课的主体。
活动形式创新，学生参与兴趣高。
2.注重了语音教学，大局部学生能承受。
2、整堂课，可以做到“老师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比拟充分的表达了学生的主体地位。
缺乏：1.个别学生对skirt和dress的发音掌握的不好。
2.特别是Production环节，课堂气氛过于活泼，许多学生过于活泼，展示时间不够。
建议：1.强化语音练习。
2.可以放在课下，小组内展示。
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Unit5Myclothes教学反思范文（精选3篇）
Unit5Myclothes教学反思范文（精选3篇）Unit5 My clothes教学反思范文（精选3篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的Unit5 My clothes教学反思范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
Unit5 My clothes教学反思1本节课是人教新版四年级下册Unit 5《My clothes》B Let’s learn，主要教学内容是有关各种衣服的表达方法，有重点词汇jacket、sweater、shorts、coat、shirt、socks，还有句型练习Where are my … ? What colour is /are … ? I want to wear my…为了实现这些目标，我主要在以下方面做了努力：一、尽量创设学生熟悉并喜欢的情景来展开教学，无论是创编对话还是创编歌曲，都尽量还原真实语境，因为孩子们手里有真实的衣服供他们选择，学生练习对话起来更容易接受。
二、单词教学尽量采用多形式练习，采用教师Chant领读、看PPT跟读、小老师领读等方式有效地落实了教学目标，学生的达成度较高，基本上全体学生都能掌握。
三、师生配合比较默契，这和平时我对学生的赏识教育是分不开的，表现好的孩子当场可以得到西尧会学校特制的表扬卡，对于他们而言，学习英语的兴趣就更浓了。
学生基本都能积极回答问题，台前表演的时候基本能做到声音洪亮，动作大方，面对面自然大方地进行交谈，比较流利地完成对话。
而我整堂课设计的活动充分体现了以学生为主体的原则，让学生真正参与到课堂活动中，并能有所乐趣。
比如创编歌曲环节，孩子们尽情发挥，有小组手拉手演唱，有把流行歌曲《社会摇》经典动编排到里面边唱边跳，既让学生有征服课堂敢当课上小主人的感觉，又对他们求知欲的唤起也能起到推波助澜的作用。
这节课我觉得做得不够好的地方有：一、教师讲课激情不够，导致个别孩子也没发挥好。
Unit5myclothes教学设计新部编版
优选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰PEP 小学英语四年级下册Unit 5 My clothes教课方案三四年级一般班备课组单元教课任务解析：本单元的主题是 My Clothes, 经过学习，要修业生能初步运用 clothes, hat, skirt,pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks等简单介绍衣着，能运用“ Is this ...? / Are these ...句?型进行问答，” 同时，并能运用句型“ Whose ...isthis/are these? It is/ They are .... 句型”咨询并回答某物的主人。
本单元共区分为六个话题，图表以下：单元课时项目和话题：课时项目本源话题Period 1 A Let ’ s learn Shopping for the clothes Period 2 A Let ’ s talk Looking for the clothes Period 3 B Let ’ s learn Choosing clothes for a trip Period 4 B Let ’ s talk Packing the clothes 1 Period 5Main Scene& Read and write Packing the clothes 2 Period 6 C Story time Making the new clothes 此中， Let’s spell 会在每节课中浸透，不区分为单独课时进行讲解。
在单元整体设计时，我们基于教材，对每课时的文本进行重新再构，做到分课时话题紧扣主题，层层递进，以主题引领，以话题实行，以任务为驱动，打造多元内涵的课堂教课。
小学英语_Unit5myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Unit5myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计Unit 5 My clothesPart A Let’s talkStep 1 Warm up1、Free talkGood morning.Nice to meet you .What’s your name?2、Enjoy a song and try to say out what it’s mainly about.（1）Class, do you like music? Let’s enjoy a song and find out what it’s mainly about?播放let’s sing 动画。
引导学⽣边拍⼿边跟唱。
（2）OK，what do you hear?引导学⽣说说⼀些⾐服。
学⽣说出hat 则教授这⼀词汇。
Step2 PresentationClass，we’ve seen so many clothes from this song. But my friend is wearing some different clothes.(1)Look, who’s she? What’s she wearing? Where are th ey? Canyou guess what class is it?出⽰课本第⼀幅图，让⽣根据图⽚猜测。
(2)Yes, they are in the gym. This is a PE class, ( 课件铃响) Wow,class is over. But the teacher sees something.Now listen first. And answer what are they talking about.播放录⾳，课件出⽰：What are they talking about?A. shoes and a hat.B. friends.(3)Great, you’re so smart. The teacher sees the shoes and ahat. Let’s help him to find the owners.Listen and answer. 课件出⽰：What time is it? 播放录⾳，引导学⽣回答It’s 4 o’clock. 并⽤动作引导学⽣It’s time to go home.(4)Class is over, but the teacher sees a pair of shoes. Whoseare these? Now listen and judge: 播放录⾳，课件出⽰Are these Amy’s? A：Yes, they are . B No, they aren’t.学⽣回答出No之后，引导学⽣No，they aren’t.The teacher asks…引导学⽣回答：Are these yours? Amy says….引导学⽣说出No，they aren’t.What colour ar e Amy’s shoes? 引导学⽣回答Amy says: My shoes are green.Whose shoes are these? 引导学⽣回答：They’re Chen Jie’s.在对本⽂展开的过程中，对重点内容进⾏操练。
Unit 5 My clothes汇报课教学反思
Unit 5 My clothes汇报课教学反思Unit 5 My clothes汇报课教学反思这次汇报课的内容是由指导老师根据我自身的情况而挑的。
本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法，如shirt ,shorts ,socks,jacket, sweater,coat,通过运用句型I want to wear........描述自己喜欢穿什么衣服，以及通过情景设计找衣服的对话训练。
本节课的课件设计灵感来源于《爸爸去哪了》，通过小主人公天天和张亮两父子要去参加电视节目，我们要帮助天天收拾衣服这一主题导入，在情景创设中自然引出了教学的主要内容，师生对话过程中，也运用了本单元的其它重点句型：Are these yours?Whose coat is this/are these?这节课总的来说，比我平时上的课有很大进步，但也存在着不少问题，总结如下：（一）讲课激情不够，导致学生的激情不够。
由于第一次公开课，比较紧张，原本设计的有动有静，动静结合，有起伏，有节奏，有唱有跳的环节都不能充分发挥，导致这节课学生没什么表情，看不到她们学习英语时的开心，只是为了回答而举手，为了配合老师而举手，而我希望达到的效果是学生在幽默，开心的氛围中学习，让他们真真正正喜欢上英语课。
（二）教学过程中要发挥学生的创造性，能灵活运用所学知识。
在教学I want to wear .......时，由于PPT的对话是I want to wear my white shirt.学生在操练时也是wear my .....，其实我更想学生在操练时可以说 wear the...../wear this...../wear these ....../wear those.....等等，但我在这过程中没有引导学生往多方面表达。
（三）单词的教学比较单调。
由于本课时的单词比较多，我都是简单教读带过，再在句子操练中巩固，这样学习新单词可能会比较乏味，对于成绩偏差的学生根本记不住，提高不了他们都英语的兴趣，要是插入个小游戏，也许这样记忆更加深刻。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5 My clothes概述：PEP小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes本单元共需六个课时，本单元重点学习一些服装的名称及其简单、复数的形式。
整个单元的对话围绕重点句型Is this ..?\Yes, it is.\Is that your..?\No, it’s not.\These are your ...\those are your ...展开。
由于服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
本节课是第二课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念：在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：1．知识目标A、学习各种衣物名称pants skirt hat clothes能够会说、认读。
B、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
2．能力目标A 能运用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。
B 能听懂let’s do 中的指示语，并能根据口令做动作。
3．情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力学情分析：由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：教学重点：与衣物有关的五个词组。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学策略：由于四年级学生已学习英语三学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：1．教师自制PPT2．跨越式课题组提供的拓展资源。
3.教学挂图教学过程：一、Warm-up/Revision (5minutes)1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色。
2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
Free talk (学生身边的实物，如学习用具)A: Look, What’s this？B: This is a pen.\...A: What colour is it?B: It’s brown\...【设计意图：通过演唱歌曲、对话练习热身导入，使学生在与老师和伙伴的互动中，迅速进入到课堂学习中，即复习了颜色的单词，又为新知的学习做好了铺垫。
】二、Presentation(15minutes)1．T：“Oh! Look there, that’s a clothes shop. Sarah and Amy are there. let’s see what are they talking about? ”教师播放资源Let’s learn 呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. a green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导孩子们说一说记住的衣物名称。
教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：a red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子. Let’s do(1)教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
(2)教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
4、Model work,pair workA: Look, What’s this？B: This is a green skirt.\...A: Do you like green skirt?\...B: Yes .I do / No ,I don’tA:But ,I like ...【设计意图：通过分层的教学和相对应的游戏让同学们在乐中学，学中乐，从而激发学生学习的积极性。
】三、Extending reading(10minutes)总体介绍：有四篇听读材料，播放拓展资源，对所学新知进行巩固，同时顺势拓展知识，让学生获取更多的知识。
1、听story time后回答问题。
2、rhythm1全班跟读.扩展两个词汇：socks,sweater3、reading1精听第一遍，听前提问，带着问题去听。
Questions: What ‘s in her green box?• What’s in her pink box?What ‘s in her purple box?第二遍，听后回答问题。
4、听后让学生获取：I want....【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。
】四、Cooperation and making dialogues(8minutes)T：“Look at this shop, there are so many clothes there, now please talk with your partners”(1) Model (2) Pair work (3) Show（让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）A: Look, What’s this?B: This is a sweater.\...A: What colour is it?B: It’s white. It’s a white sweater.A: What do you like?B: I like …A: But I want ...【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
】五、Summary(1minuters)What did you learn?【设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深了学生对所学知识的印象。
】六、Homework(1minutes)Design the clothes you like设计自己喜欢的服装，并用今天学过的英语描述给你的伙伴听。
【设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。
】板书设计：Unit 5 My clothespantsI like clothes skirthatdress教学反思：首先，让学生复习颜色，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
在Let’s do部分，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt，脱jacket ，折叠dress，洗shirt，收 sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
但是大多数学生对socks的发音有误，下课后还得个别辅导。
这堂课上，我认识到：兴趣是最好的老师。
那么如何去激发学生的兴趣？最好的办法就是让学生在不断解决教师设置的问题的过程中体验成功的快乐，从而不断产生“我要学”的兴趣。
小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动，我们必须抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。
人总是通过感官获取知识，所以，在本节课中，我使用了卡片，头饰图片等，教每个新单词时，让学生拍着手，做着动作，学生们都很活跃，模仿的非常好，课堂气氛也有了活力，在使用多媒体教学中，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，让学生登台表演，采用快板的形式，增加了学生的好奇心。
采用儿歌，韵句的形式，把课堂教学推上了高潮。
多给学生提供习得的机会，并非让他们有意识地学习，而是创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。
教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生的有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。
因此，在今后的教学中，本人会在备课上下更多的功夫，让课堂成为学生学习的乐园。
在我的观念里，学生是用来教育的，孩子们有自己的思想，他们能判断是非，只要你讲的有道理，做得有魄力，他们就会服你。
我觉得最无能的教师就是用凶来压住学生，因为他没有更好的教育办法。
作为新来的教师，我觉得自己对纪律这块心有余力不足。
前辈们建议我要凶一点。
我能理解他们的好意，但是至少现在自己还不是很接受这个也许的“真理”。
但我觉得既然这么多前辈都这么说，肯定有它的道理存在。
后来我尝试着用凶得办法管理纪律，一节课我大多都紧绷着脸，目光严厉，结果纪律真的很好，大家上课不在怯怯私语了，也不做别的事了。
可是我心里依旧很失落。
因为这样的做，纪律真的没话说了，但是课堂气氛好僵硬啊，很多学生垂头丧气，目光呆滞，跟读的时候有气无力，整节课压根儿不见以往的生气了。
我心里好难过。
以往纪律差，但大多学生还是很开心地在学英语，那种发自内心的开心。
有一半以上的学生积极举手，但是现在举手的人也寥寥无几了。
我觉得这样，不但学生们像行尸走肉一样机械跟读，自己也像一个躯壳一样坚硬行动。
每个人都不开心，每个人都没活力。