论学校要注重德育工作的实效性
浅谈中小学德育工作的实效性
灵魂。
构 建 课 堂 教 学 德 育 体 系 ：课 堂教 学 模 式 就 是 遵 循 学 科 教 学 规 的 关键 点进 行 有 的放 矢 的 德 育 工 作 ，重视 开展 养 成 教 育 ， 自我 教
律。
育 ，心理 素 质教育 等 一些 关键 性工 作 。
（ ）构 建 课 堂教 学 育来自人模 式 具 体做 到 “ 有 ” 。一 是有 意 渗 １ 五
合 ，达到 程 度并 贯穿 教 学始 终 。＿ ＿是有 序渗 透 ，依 据德 育 目标 和 内 发 生 了巨大 的 变革 ，从 而 使 中小学 德育 工 作 遇到前 所 未有 的 困难 与 容 ，结 合 学 科 标 准 ，根 据 不 同 年级 不 同学 科 自身 特 点 ，教育 有 侧 挑 战 。 中小学 面对 这种 德 育新 形势 别无 选 择 ，唯 有创 新 。唯 有创 新 重 点 ，有 序 地 形 成 学 科 德 育体 系 。 四是 有 情 渗 透 ，作课 教师 在 教 才 能抓 住机 遇 ，唯 有创 新 才能 改善 和加 强 德育 ，使 德 育工 作 得 到新 学 过程 中要 倾 注 自己 的感 情 ，在理 解 教 材 的基 础 上 ，以 情感 人 ， 的发展 。 以情 动 人 ，激 发 师 生 间的 共 鸣 共振 ，产 生 德 育 效 应 。 五 是有 效 渗 四 、加强师德建设 。是 中小学德育 的基本 点 透 ，讲 究 实效 ，不 搞 花 架 子 ，教 学 过程 中尽 最 大 努 力 收 到 预 期 教 教师是德育工作的组织者 ，是德育要求的实践者和示范者 ，是 学 的整 体 效 应 。 人 类灵 魂 的工 程 师 。教师 的道 德 观念 、道 德 行 为 、道德 品质 对 学生 （ ） 注 意 研 究 教 育 方 法 。 教 学 方 法 的优 秀 不 仅 影 响 教 学 效 会 产 生 潜 移 默 化 的影 响 。教 师 只有 在 教 育 教 学 中 ，乃 至 日常举 止 ２ 果 ，而 且也 影 响德 育效 果 。 因此 ，必须 改进 方 法 ，真 正从 传统 教学 上 都始 终 表现 出应 有 的思 想境 界 和道 德 修养 ，显示 出高 尚的人 格尊 模式 束缚 下 解脱 出来 ，实现 由应试 教育 向素质 教育 转化 。例如 我们 严 ，学 生 才能 听其 言 ，信 其 道 。为此 ，必须 加强 德 育 队伍建 设 ，尤 学 校实 行 了典 型 引路 ，共 同研 究 ，全 员参 与 ，整体 提 高 的方法 ，就 其注重师德建设和职业道德教育，不断提高教师的整体素质 ，努力 是 大家 共 同备 一节 课 ，请水 平 高 的教 师作课 ，大 家听 。 听后再 研究 建 立 一支 具有 爱 岗敬 业 、呕 心 沥血 的奉 献精 神 ，励 精 图治 、艰 苦奋
如何提高学校德育工作的实效性
如何提 高学校德育工作 的实效性
苑 海 燕
（ 滨州市滨城区尚集 中心中学 山东・ ２６５ ） 滨州 ５６５
中图分类号 ： ３ Ｇ６ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９ ２ － ９ ＿ １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ）３ ０ １ ｏ
摘 要 由于对学生思想道德教育从上到下， 社会各方面都非
常重视 ， 绝大 多数在第一线的教师和德育工作者都在 努力工作 ， 积 极探 索， 出现 了许 多成功的经验 ， 取得 了不少 可喜 的成绩。但不容 置疑的是 ， 我们的德育工作还有许 多薄弱环节需 要加 强， 有许多 还 认识问题需要解决 ， 还有许多规律 需要我们去探索。
３ 重 视 学 生心 理 健 康 教 育
谨， 踏实勤奋 ， 那么必 然能带出一批治学严谨的教师 。用 良好 的校 风去感染 、 熏陶学生， 是提高学校德育工作实效性 的一个重要方 面。
总之 ， 注意了以上几 个方面 ， 大胆实践 ， 积极探索 ， 就一定 能把
学校的德 育工作搞好。 责任编辑 秦艾桢
矸 缸 又 ｉ ９ Ｃ １
境非常优美 ， 它本身就是教育资源 ， 具有育人功能。因此 ， 要重视卫 生 ， 视绿化 ， 重 尽量美化 ， 它是在熏陶 、 感染学生 ， 是在育人 。 ３重视舆论文化建设 。在建设舆论环境时 ， ） 一定要坚持正面教 育为主的原则 ， 使学生 听到的 、 看到的主要是正 面材料与现象 ， 不要 全是清一 色的阴暗 面， 否则会使学生失去对 社会 的信心 ， 而影 响到 学生 向正确的方向发展 ， 甚至会走上￣ｌ邪道 。无论是学生读 的报 ＇ － Ｊ 刊 ， 是学校 的黑板报 、 还 壁报与宣传栏 ， 还是 广播 站的广播 ， 都要坚 持正面教育为主的原则 。另外 ， 学校的舆论文化建设要注重从 学生 的心理特点和认识规律出发 ， 让他们喜 闻乐见 ， 愿意接受 。
浅谈如何有效提高德育工作实效性
浅谈如何有效提高德育工作实效性上班伊始就担任班主任，现在主管学校德育工作，从事德育工作这么多年，最大的感触就是，德育方面的工作做了很多，但是效果不是很理想。
细思，造成这样结果的原因很多，做为一名德育工作者，怎样才能提高德育工作的实效性呢1、领导要重视重视学校德育工作，把德育工作始终摆在首位，制定相应的德育工作制度，把德育工作摆到学校工作的日程上来。
只有学校重视，领导重视，才能体现学校德育工作的实效性。
2、思想要统一德育工作的指导思想，要从实际出发，从学生那里取得反馈信息，了解学生在哪些活动中收获大。
从教师和家长出发，听取大家意见，统一认识，统一行动，确定适合学校的可行的德育工作目标，从而把德育工作落到实处。
3、队伍要高质提高德育实效性，必须要有一支高素质的德育工作队伍，应该组织全校教师深入学习教育教学理论，使他们牢固树立“人人都是德育工作者”的意识。
选择乐于奉献的老师担任德育干部和班主任，定期召开班主任会，交流班主任计划和总结，通过多种途径的培训，让他们拥有广博的知识，健康的人格，强烈的感召力。
4、校风要向上营造良好的德育氛围，加强校园和班级文化建设，校园是学生学习和生活的地方，通过有意识的营造校园文化，让学校的每一棵草木，每一面墙壁都成为德育教育的阵地。
5、习惯要养成习惯是把信念和思想转化为行动的过程，需要经过不断重复和练习，变成一种自我需要。
这个特性告诉我们，不仅要严格要求，还需要长期坚持，才能使学生养成良好的习惯。
同时我们还要制定相应的规章制度和管理制度，在老师和家长督促学生地基础上，实现学生实现自我管理，最终启发学生形成自我意识。
6、工作要系统学校德育工作涉及的面很广，可是面对不同年龄段的学生，我们的德育工作一定要系统，符合学生的年级特点，循序渐进。
同时，我们还应该选择适合时代特点的人和事，发生在学生身边的事例。
7、合作要有效家长是孩子的第一位老师，我们一定要争取家长配合学校共同教育学生，通过家长会、致家长的一封信、开设家长学校等方式向家长介绍学校的发展规划，向他们宣传教育的意义、正确的教育方法、共同探索教育学生的措施、还可以提出要求和希望，转变不成熟的教育思想和教育方法，让家长和学生一起成长，提高家庭教育的效果。
关于学校德育工作实效性的应然思考
展 的质量 观 ，为学生一 生发 展和幸 福奠 基的 教育价 值观 。 这 “ 四观 ”为学校教育 ，特别是 德育教 育指 明了方 向。
一
、
学校 的德育观 念需要调 整更 新
自古 以来 ． “ 道 、授业 、解 惑 ”都是 学 校 教育 的 传 主体 。 “ 知识 爆 炸 ”时代 又使 学 校转 向唯 智育 为 上 。改 革 开放 以来 ，各类 竞 争 日趋激 烈 ，学 校 面 临 的升学 竞 争 当然也 不例 外 。升学 率 的成败 主宰着 学 校 的声 誉 ，可 谓 成 也升 学 率 ，败 也 升学 率 。而德 育就 成 了讲 起 来 重要 ， 做起 来 次要 ，忙起 来 不要 的装 饰工 作 。这 就 不 能不 让人 思考 ：首 先 。学校 培养 什 么 ？ “ 才 ”两 字 先是 人 后 是 人 才 ，先 成人 方 可成 才 。也就 是 说 ，学校 要 摆 正德 育 教育 的位 置 ，确 立 以德 育为 本 的育 人思 想 ，要 明确智 育 不行
凝聚团 队力 量 ，群策 群力促进 学校 发展 。 再次 就 是要 求校 长 具备 协 调 和处 理关 系 的 能力 。学 校绝 不 是远 离 社会 的孤 岛 ，它 与 社 会 的 关 系 日益 密 切 。 校长不仅要 处理 好学 校 内部 的关 系 ，更 要充 当 “ 交 官” 外 的角色 ，建 立起 学校 与 家庭 和社 区 之 间的 合作 关 系 ，改 善 学校外 部 环境 ，引导 家长 和社 会确 立 对学 校 教 育 的合 理期 待 。 最 后就 是要 求 校长 具 备 与时 俱进 。不 断提 升 自我 素 质 的能力 。信息 化 的浪潮 推 动整 个社 会 的发 展 ，新 知 识
的 人 是 处 理 品 ．而 德 行 不 好 的 人 是 危 险 品 。大 学 生 行 列
浅谈学校德育工作的针对性与实效性
●高校 园地
《 经济师）０８ ２０ 年第 ５ 期
浅 谈 学 校 德 育 工 作 的 针 对 性 与 实 效 性
●孙
摘 要 ： 育工作 的针对 性、 德 实效性 是 学校 素质教 育工作 的难点 ， 也是学校素质教育 工作研 究的重 点。 因此， 在研 究新 时期素质教 育 工 作的对象、 创新 和 改进 的 同 时 ， 应 注 重德 育 工作 的 时代 感 。 高 德 育 更 提
论 ．０ ６ ７ ２０ （） 参考文献 ：
关键词 ： 学校德育 素质教育 针 对性 实效性 中 图分 类 号 ： ６ １ Ｇ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ４ ９ ４ ２ ０ ）５—１４—０ １ ０ —４ １ 《０ ８ ０ ３ ２ 德育是素质教育的核心 内容 ， 德育工作 的针对性 、 效性 是学校 德 实 育工作 的难点 ， 也是学校德育工作研究 的重 点。因此 。 我们在 研究新 时 期德育工作的对象 ， 创新和改进德育工作 的内容、 方法 、 途径 的同时 。 更 应注重德育工作的时代感 ， 提高德育工作的针对性和实效性 。 更新德 育观念 ， 建立主体参与式的德育工作摸式 主体参与式 的教育是 指教育 者把受 教育者 看成能动 的 、 立的 主 独 体， 承认 受教育者 的主体地位 ， 尊重其独立人格 ， 醒其主体 意识 ， 唤 培养 其在社会活动 中的主体性 、 自为性 、 独立性和创 造性的教育 。它是素质 教育深层次发展的需求 ， 的最终任务 是要 实现学 生思想 品质 由“ 它 知” 到“ 再到 “ 的转化 ， 信” 行” 要实现这 一转化 ， 德育工作者 首先必须 要转变 教育理念 ， 思想政治工作不仅 仅是整 天到 晚苦 口婆 心教育 学生该 如何 如何 ， 更重要的是要让学 生去体验 德育， 实践德育 ， 即做 德育 的主体 ， 建 立学生主体参与式的德育模式 ， 是增强学校德育实效的关键 。 建立学生主体 参与式 的德育 ， 键是 要发挥学 生 的主体作 用。在 关 调查 中发现 ， 学生对政治课 、 各科教学渗透 和团队会在德 育中发挥 的作 用认可程度最低 ， 明我们 学校专 时专用 的德育 主渠道并 不畅 通。究 说 其原因 ， 这些德育很 多时候是教师主导下 的说 教式的 内容 和方式 ， 然 仍 是以教师为主。 没能 考虑到学 生 的主体需 要。教 育者 与被教 育者 的关 系还是教育与被教育 的关系 ， 是塑造与被塑造 的关系 ， 使得 学生仍然 是 被动接受教育， “ 是 等待加 工 的产 品” 这样 的德育 学生 当 然不乐 意 接 ， 受 。学生喜欢 的是开 放式的 、 活泼 的教 育 ， 不喜 欢封 闭式 的、 板式 的 死 教育。因此， 要取得实效 ， 首先应 解决 的根本不 是方法 、 内容 问题而是 观念问题 ， 观念更新才 能引起 方法 的变革。现代 德育 观念强调 发展人 的潜能 ， 发主体的能动性 、 焕 积极性 。 激发他们 向上的精神 ， 是 以人 为 就 本的思想， 即正确认识学生的主体地位 ， 把学生当做 具有独立 人格 的人 来看待 ， 注重学生 的 自我发展 、 自我完 善 、 自我教育 。学 校德育 只有 真 正发挥了学生 的主体性 ， 才能取 得实效 。 二、 加强德育实践活动 。 探索开放式的学校德育途径
浅谈新时期学校德育工作的实效性
的一 孔 之 见 。 以期 抛 砖 引玉 ， 投石激浪。
一
在 社 区 ．因 而 加 强 青 少 年 教 育 也 必 定 离 不 开 他 们 朝 夕 相 处 的社 区 。 因此 ， 学校 必 须 加 强 与 社 区联 系 ， 要 依 托 社 区 的 文 化设 施 来 加
（ 广 东 省 江 门 市 台 山育 英 中 学 ５ ２ ９ ０ ０ ０ ）
家庭 教 育对 孩 子 的成 长 是 非 常重 要 。 所 以说 家 庭 是 【 摘要 】 要 坚持德 育工作的 实效性 必须与 时俱进 。随 着改革 上 的数 据 显示 ， 的 不 断 深入 ． 发展方式的不断改 变， 科 学技 术 的迅 猛 发 展 ， 大 众传 孩 子 的第 一 所学 校 ， 父母 是 孩 子 的 天然 老 师 ， 家 庭 教 育 是百 年 树 人
Ｎｏ． ７
青春 岁 月 － 学 术版
Ｙｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙ Ｏ ａ ｌ ＇ Ｓ － Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｊ ｕ ｌ ｙ ． ２Ｏ１ ３
第 ７期 ２０１ ３ 年 ７ 月
・
教育 探析 ・
浅谈新时期学校德育工作的实效性
彭 锋
教育孩子 ， 要求 家长 怎样 协 助 学 校进 行 教 育 ， 对 孩 子 的教 育 要 与 学
面 临 当前 学 校 德 育 目标 与 社 会 多 元 价 值 取 向 的冲 突 ， 德 育 理 校 的教 育保 持 一 致 ， 为 教育 好 孩 子创 造 良好 的条 件 。
浅谈学校德育工作的实效性
德育工作才能有的放矢 ， 有章可循 。在
又有慑于纪律和老师的“ 威严” 第三 ， 其他方面的渗透。一是艺术 而 自律 ，
确定德育 内容过程中 ， 要克服不分年龄 教育渗透 。 即在音 、 、 、 、 体 美 劳 艺术课教 而他律的功效 。 阶段 ， 不分性格特征 而齐头并进 、 死板 学 活动 中， 渗透健康 的兴趣志 向 ， 积极 固执 的做法 。
人 生 观 、价值 观 和对 学 生 心 灵 塑 造 、 素质 、 行 道德 素质 的培养 ， 在各科 课堂教 不够 的 ， 更需要靠 纪律 的约束和老师 的
为养成的重要途径 ， 其工作不 是简单易 学 中，可以很 自然地渗透爱 国主义 、 集 严促 ， 使学生引起注意 ， 形成 良好习惯 。 行、 在短期 内就能完成 的 ， 而是一个 长 体 主义 、 人 为乐 、 爱 自然 、 爱 生 助 热 热
［ ］ 传 宝 ． 与远 近—— 对 于 ３檀 高低
德 的 】 人 学 生— — 树 立 平 等 意 识 ； 帮助 学 生 — — 中 ， 在积极进取 、 求实创新 的校风 、 班风 “ 育 回 归 生 活 ” 思 考 Ⅱ． 民教 育 ，
ｏ５１） 树立服务意识 ； 响学生——树立 师表 中 ， 新 颖 独 特 的 板 报 园 地 中 ， 极 富 ２ ０ （ １ ． 影 在 在
二 、 变观 念 、 人 为本 转 以
向上 的审美观 ， 热爱劳动 ， 互助合作 ， 顽
强拼搏等方面的教 育。 二是在管理 中渗
参 考 文 献
［］ １ 娄欣 生． 育实效性探 析Ⅱ． 德 １ 教
如何提高学校德育工作的实效性
２ ）要抓 准 教育 时机 进行 因势利 导 。德 育工 作 者要 敏 合 治理 小 组 成 员包 括 学 校 德 育 管 理 小 组 全 体 成 员 、 生 学 锐 捕 捉 学生 日常 生活 中 的道德 表 现 ，因 势利 导 ，仔 细观 家 长 、派 出所 干 警 。会 议 议 程 ： 一 ，由学校 汇 报 前 一 时 第 察 及 时发 现 新情 况解 决 新 问题 ，对 学 生 的道 德 表 现及 时 期 的德 育工 作情 况 、 得 的 德育 成 绩和 存 在 问题 ； 二 ， 取 第 矫 治 或强 化 。发现 带 有 普遍 性 的一 些 现象 、风 气 ，应及 针 对 现 时 的 存 在 问题 互 相 研 讨 ， 方 设 法 达 成 共 识 ，规 想
础上 ， 针对 目前 德育工作存在 的问题 ， 建立 新时期德 育工作的有效 机制 ， 索出提 高德育工作 实效性 的方 法和途 径 。 探
１坚持课 堂渗 透主渠道 ，把德育渗透到教学 的全 性 ， 内容 丰 富 ， 准确 科 学 ；思 想性 ，爱憎 分 明 ，格 调 高 过 程 雅 ，立 意 精 ，德 、 智 、 体 、 美 、 劳 ， 古今 内外 都 要 涉
渗 透 到 各 科 教 学 之 中 ，要 潜 心 挖 掘 教 材 的 思想 教 育 内 的积极 性 ，创 造优 化 的育 人环 境 。 容 ，使课 堂 成为 德育 的主 阵地 ，人 人成 为德 育 工作 者 。 ４学校 、家庭、社会德 育一体 化是全面提高德育 １ 强化 思想 政治课教学。 ） 思想政治课是对 学生进行思想 的重 要 途 径
品德教育的主要课 程， 它对学生人 生观、 界观 的有着重要 的 世 作用 。 因此 ， 必须加强政治课教学， 提高课堂教学质量 。 目前 ，在 学校 中独 生子 女 占８ ％ 右 ，他 们 中 的很多 ５左
如何提高德育工作的实效性
如何提高德育工作的实效性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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试论小学德育工作的重要性与实效性
德智体美116学校的德育工作作为学生思想教育的重要组成部分，在学生的发展中起着重要作用，成为了社会所关注的重要话题。
因此，学校要将德育放在小学教育的重要地位，以相关德育政策为指导，发挥学校全体教职工的德育作用，是他们树立教书育人、管理育人的理念，为小学德育工作的开展提供指导。
一、小学德育实效性的重要性德育工作在小学教育中的开展，需要采取一定的检测标准、方法对其进行检验，而德育工作的实效性可以看作是检验学校德育工作的一项重要标准。
在我国教育中的德育管理还存在着一些问题，比如德育效果低下、无效，甚至起到适得其反的效果，这都造成了德育教育的失败，使得德育教育的时效性难以体现。
因此，德育与德育管理工作在发扬中华传统美德，进行道德宣传的同时，必须在教育内容、方法、策略以及机制等方面进行改革与创新，注重德育的与时俱进，使其符合时代的要求，从而使学校的德育实现实效性。
学校要针对德育管理中的实效性问题进行深入研究，从而使小学德育建设符合时代的要求，发挥其应有的教育作用，从而使每位学生健康发展，为时代培养具有综合素质的合格人才。
二、当前小学德育现状（一）学生对于学校的德育存有抗拒心理在小学，学生存在叛逆心理，对于学校的德育工作存在抗拒的心理，厌烦学校的德育管理。
教师在进行针对性的思想教育时，学生也表现出漫不经心、不在乎的神态，甚至出现顶撞、争吵的现象。
在班级中表现良好，经常受到教师表扬的学生，则会被其他学生敌视和孤立，反之，经常淘气、捣乱，则会受到其他学生的喜爱。
小学生的这一心理造成了小学德育工作开展艰难。
（二）班风不正由于小学班级里关于德育的舆论较少，学生对于德育的认识淡薄，使得班级的班风不正。
造成一些学生阳奉阴违。
例如，在班会、座谈会、校会上，学生们会言不由衷的说一些义正言辞，从教师和学校设想的理想情况出发，使得思想教育为学生留下的只有表面上的认同；而回到教育现状中，学生在家里，在没有老师的情况下，则恢复了学生慵懒、自私、消极、攀比、任性等原状。
精细管理,提高德育管理实效性
精细管理，提高德育管理实效性随着社会的发展，德育管理在学校中的重要性日益凸显。
德育是学校教育的重要组成部分，是学生综合素质教育的关键环节，是落实素质教育的重要手段。
但是，在德育管理方面，很多学校面临着管理措施不够精细、管理效果不够显著等问题。
为了解决这一问题，提高德育管理的实效性，需要加强精细化管理，从以下几个方面入手：一、定位明确，明确德育管理的目标和内容德育管理应当贴近学校实际，融入到学校日常教育教学工作中，明确德育管理的目标和内容。
德育管理的目标是培养学生的道德品质和价值观，强化学生的社会责任感和团队协作精神，塑造学生健康积极的人格特质。
德育管理的内容包括校规校纪、课堂教育、寒暑假活动、文化体育活动、学生社团、心理健康等多个方面。
二、加强人员培训，提高管理水平学校要重视德育管理人员的培训工作，提高德育管理人员的业务水平和处理问题的能力。
德育管理人员应该深入了解学生的心理，了解学生的家庭背景，学生的需求，提高德育管理人员的人际交往能力和社交能力。
同时，要加强学习与交流，不断学习先进的德育管理理念和做法，提高德育管理人员的管理水平。
三、明确责任，分工明确德育管理是学校的重要组成部分，不能将其置于次要地位。
学校应切实明确德育管理的责任，实事求是、公正公平地对德育工作进行评估并给予肯定和表扬。
此外，学校要对德育管理工作进行细致的分工，邀请专业的德育管理专家进行指导，确保各项德育管理工作的有序开展。
四、合理规划，精准把握时间节点德育管理工作需要有一定的规划，必须精细化、细致化地制定德育管理工作计划。
学校要合理规划德育工作的时间节点、内容和任务，制定好详细的工作方案，确保德育管理工作的按期完成和实效性。
此外，学校要在工作中灵活应变，根据实际情况适时调整德育管理工作的计划，确保德育管理工作的顺利开展。
五、建立科学评估机制，及时总结反思德育管理的评估和反思是学校德育管理工作的重要环节。
学校要建立科学合理的德育管理评估机制，对德育管理工作进行及时、客观、全面的评估，为下一阶段的工作提供参考和依据。
烧开德育这壶水——浅议学校德育工作的实效性策略
2012.No10110摘 要 在新形势下，坚持以人为本、育人为先的理念，已成为学校办学的共识，但在学校重智轻德的现象仍比较突出，德育工作形式化倾向仍较为严重的情况下。
如何创新德育工作，增强育人的实效性？本文探讨突显学校德育实效性的方法，旨在真正体现学校以德育为先的办学指导思想。
关键词 学校 德育 实效性 研究党的教育方针指出要把学生培养成为“德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”显而易见，学生的品德行为是第一位的。
现在社会上有这样的认同：一个人，有德无才，是次品；身体不好，是废品；品德行为不好，则是危险品。
这种看法不无道理，这说明一个人的品德行为比才华更重要。
既如此，学校就应该始终坚持德育为首、育人为先的办学指导思想，开展卓有成效的德育工作，提高学校德育工作的实效性。
长期以来，由于受应试教育的影响，学校重智轻德的现象比较突出。
一些学校，从领导到教师，头脑中重智轻德的思想观念根深蒂固。
从学校管理层面看，教学管理抓得实，考核严格，奖惩分明，但德育工作却显得有些乏力，缺乏明确的考核标准。
用教师的话说，教学是硬指标，德育是软指标。
许多学校德育工作流于形式，什么学生操行等级统计，什么品德不良学生的转化率，什么爱美习惯的养成等等，这些往往仅是为了应付上级检查而做的文字游戏。
许多教师，教学上不辞辛劳、勤勤恳恳，但在教育工作上很少思考，教育方式陈旧、简单，缺乏实效性。
一些班主任也多以说教为主，缺乏贴近学生、贴近生活的德育内容。
种种现象表明，“坚持德育为首”往往只是停留在管理者的口头上或书面上，实际工作总停留在50℃。
正如中国青少年中心的孙云晓教授之感叹：德育为什么成了一壶烧不开的水！《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，学校应把德育摆到素质教育的首位。
作为学校的管理者理应清醒认识到这一点，身体力行地抓好这项工作；作为一线教师应认真履行教书育人的职责，在教会学生做人上多下功夫。
谈德育教育要注重实效
谈德育教育要注重实效我们党的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，我们国家历来把优秀人才的标准定为：德才兼备，以一个人的德行修养做为选拔人才的第一要素。
胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上讲话中说：“中国未来发展，中华民族的伟大复兴归根结底靠人才，人才培养的基础在教育，教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径。
”做为做基础教育工作者来说，抓好学生的德育教育是成就学生一生成长的关键，那么做为从事培养未来接班人重任的教育工作者应如何做好德育工作，我认为德育教育工作要注重实效。
一、德育工作面临的现状现在的学生中大都是独生子女，在家娇生惯养，父母溺爱严重，自我约束、控制力较差，对道德的认识和判断力存在模糊。
一是他们的道德行为与学校、家庭对他们的要求较大差距，普遍存在不好管，特别是中学生让一些老师很是头疼，犯了错误说轻了不起作用，说重了有的走极端，让很多老师心有余悸。
二是道德中知与行相脱节，有些学生说起来什么都懂，在演讲和主题班会说起来比大人说得好，做起来言行不一，他们认为书上和老师都是那么教的，根本没有把德育教育“知”落实到行动上。
三是有很多学生不愿接受学校教育，存在逆反心理，不服从管理，打群架、说脏话和社会小混混来往，没有把心思用在学习上，学习成绩较差；四是有的学生社会公德意识差，到校外不遵守道德规则乱扔果皮、大声喧哗、损坏公物等。
以上这些现象说明学生的道德水准还很欠缺，我们的德育教育还没有真正深入到学生的脑海中，没有把教育转化到学生实际行动上，对德育的实效性重视得还不够。
中学生正处在人生观、价值观、世界观形成的重要时期，他们一方面朝气蓬勃、要求进步，渴望别人的尊重，容易接受各种新事物和成人对他们的要求，可塑性大。
另一方面他们的思想正处在稚嫩时期，对社会的现象缺乏认识，没有足够的生活经验，认识问题还很偏差，心理承受能力差、意志力薄弱，因此德育教育面临的问题复杂，这也给德育教育工作者很大考验，所以德育教育工作出现了学生的思想品德教育与学生的行为习惯的养成具有长期性和反复性。
如何增强学校德育工作的实效性
班级应 该结合 学校 实际 ， 加强班 级文化 建设 ， 进学 促
生全面 发展 。
（ ） 一 人性 化的班 级 布置 教 室是重要 的育人 阵地 ， 班级文化 建 设 中 ， 在 人 性化 的班 级布 置是前提 ，创设 充 满生 活气 息的班 级
学 校应 以 “ 注 细节 ， 康 育人 ” 目标 ， 关 健 为 实施
“ 全员 管理 、 全面 管理 、 程 管理 ” 全 的德 育工作 思 路 ， 使 每一 位 教师 牢牢 树 立 “ 德智 体 美全 面发 展 ” 德 和“ 育 就是质 量 ， 生 的思想 品德就是 素质 ， 学 没有德 育 的
教 育是 失败 的教 育 ” 的教育 质 观 ， 牢牢 树立 “ 为学
学生 的求 知欲强 ， 向往 和追求 一种 多维 的 、 多层 次的、 多色 彩 的主体生 活 ， 主任一定 要 把实 践 的空 班 间 ， 造 的空间 给学生 ， 励他 们开 展健 康多样 的活 创 鼓
动 ，让他们 在活 动体验 中培养 良好 的道 德 品质 和 行
生 的一生 发展和 终身幸 福奠定 基础 ” 教育价 值观 。 以
“ 近实 际 、 近生 活 、 近未 成 年人 ” 原则 ， 照 贴 贴 贴 为 按
以人为 本 的要 求 ， 造人 文德育 、 活德育 和生态 德 创 生
育 ， 富德育工 作 内容 ， 展德育 工作途 径 。尤其 是 丰 拓 教师 ， 一定 要树 立 良好 的师德 师 风 ， 为人 师 表 ， 以德 感人 。 教师在 校树 立 良好 的人格形 象 ， 是取得 良好 的 德 育效果 的关键 。
二 、 强班 级文化 建设 。 加 促进 学生全面 发展
提升学校德育实效
提升学校德育实效提升学校德育实效是当前教育领域的重要课题。
德育是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的品德修养、道德观念、社会责任感和综合素质的培养。
随着社会变革和教育理念的更新，学校德育的实效性也面临着诸多挑战。
如何提升学校德育实效，成为当前教育工作者需要思考和解决的问题。
学校德育实效的提升需要营造良好的育人氛围。
学校是学生成长成才的重要场所，学校的文化氛围对学生的德育教育具有重要影响。
学校要注重树立正确的价值导向和育人理念，倡导勤奋、诚信、团结、守法的校风，营造和谐、积极向上的校园文化氛围。
学校还应加强师生之间的沟通和合作，建立和谐的师生关系，让学生在这样的氛围中感受到尊重和关爱，从而获得健康的成长。
提升学校德育实效需要强化德育教育内容和方法。
德育教育是学校教育的重要组成部分，它需要注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。
学校要根据学生的年龄特点、认知水平和成长需求，设计符合学生特点的德育教育内容和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在教育方法上，学校可以结合学生的实际情况，开展主题教育、情感教育、体验教育等多种形式的德育教育活动，使学生在参与中获得全面的德育教育。
提升学校德育实效需要强化德育教师队伍建设。
教师是学校德育教育的主体，他们的专业素养和教育能力直接关系到德育教育的实效性。
学校应加强对德育教师的专业培训和业务指导，提高他们的德育教育水平和教育能力。
学校要激励和支持优秀的德育教师，营造尊师重教的文化氛围，使德育教师对自己的工作充满热情和责任感，从而更好地开展德育教育工作。
提升学校德育实效需要积极建设家校合作机制。
家庭是学生德育教育的重要社会环境，学校要注重与家庭的联系和合作，共同关注学生的德育成长。
学校可以通过家长会、家访、家长培训等多种形式，加强家校沟通和合作，促进学校和家庭共同育人，共同培养学生良好的品德修养和社会责任感。
提升学校德育实效是一项系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力。
提高学校德育工作实效性的五种做法
口南宁市安 宁路 小学 蒋从容 黄 云
【 关键词 】 德育工作
实效性
提高
形成我为人人 、 人人 为我 的社会氛 围。 ” 因 此， ２ ０ １ ３年我校 紧跟形 势 ，紧扣主题 ， 向
全 校师 生提 出 “ 我 为 人人 ， 人人为我” 的德
和技能 ， 使学生 的环保行动成为 自觉行为。
出现 ： 随地乱扔垃圾 、 课间在走廊上追逐打 闹、 在课桌椅上 乱刻乱 画 ……为此 ， 我 校 将公 民道德教育列 为重点德育内容 ，让公
民道德意识深 人学生心中。 第 四 ，根据德育 工作热点 制定 了框
架内容之 四—— “ 传 承传统教育 ” 。优秀 传 统文化凝 聚着 中华 民族 自强不息 的精
的有热爱 、 有责任 、 愿奉献的 良好 情感 。
第三 ， 根据我校德育工作现状制定了
框架 内容之三—— “ 公 民道德教育” 。 一直 以来 ， 学校公民道德教育开展得不够深入 ， 只停 留在表面上，校 园里不文明现象屡屡
实增强德育工作的针对性 、 实效性和主动
性 。增 强德育工作 的实效性 是实施 素质 教育的重要标志之一 。一 直以来 ， 学校更
力 。这 要求学校 建立能够 应对多方 面讯 息 的 、完整 而严 密 的道德 能力培养 活动 体 系 ，要搭建一 个符合校 情的德育框 架 体 系。我校 以“ 我为人人 ， 人人 为我” 为口
号， 注重整合， 在分析 、 明确学校德育工作现 状的基础上 ， 结合 当前 的社会形势 、 德育工
这样搭建 出来的德育框架体 系 ， 因为
根植 于学校德 育实际 ，结合 了社会发 展 形 势和德育 工作 热点 ，给 师生们 明确 了
在新形势下如何提高德育工作的实效性
在新形势下如何提高德育工作的实效性随着时代的变迁，社会的进步和发展，德育工作也需要不断地发展和改进，以适应新形势下的需要。
在新形势下，如何提高德育工作的实效性，是我们需要思考的问题。
一、关注学生的全面发展在新形势下，我们要注重学生的全面发展，不仅要注重学生成绩的提高，更要注重培养学生的社会责任感、创新能力、组织能力等方面的能力。
只有这样，才能让学生在未来的社会中展现自己的价值。
因此，我们需要加强学生的综合素质教育，通过各种形式的活动和课程设置，让学生在多方面得到锻炼和提高。
二、引导学生正确的道德观念在新形势下，社会上的价值观念也在不断地变化和调整。
因此，我们需要引导学生形成正确的道德观念。
这不仅需要从家庭、学校及社会多方面进行引导，同时也需要借助各种途径和方式，让学生自己明白什么是正确的、什么是错误的，从而养成良好的行为习惯。
可以通过设置各种道德课程、组织志愿服务等形式来加强德育工作的实效性。
三、加强师生之间的沟通在新形势下，学校的德育工作也需要与时俱进，要与老师、家长以及学生保持紧密的联系，加强师生之间的沟通交流。
不仅要关注学生的学习情况，而且还要关注学生的身心健康，对学生的成长进行及时、全面的了解，才能更好地为学生的发展服务。
四、注重实践和体验在新形势下，我们需要注重实践和体验，让学生通过亲身参与和体验，更好地理解和领悟道德观念。
要通过实际行动和实践活动，让学生掌握道德准则，发扬实事求是、诚实守信等优秀品质，在实践活动中不断增强学生的实践能力和实际操作能力。
五、科学评估德育工作成果在新形势下，我们需要科学评估德育工作成果，不仅要注重各项指标的评估，还要关注学生对德育工作的理解和认识，从而调整和改进德育工作的方式方法。
只有通过科学评估，才能更加深入地了解德育工作的实际效果，进一步提高德育工作的实效性。
总之，新形势下，德育工作需要面对更加复杂和多样的需求，同时也需要更加创新和高效的方式方法。
我们需要关注学生的全面发展，引导学生正确的道德观念，加强师生之间的沟通，注重实践和体验，科学评估德育工作成果，才能更好地提高德育工作的实效性。
[加强学校德育工作的重要性]加强学校德育,提高德育实效性研究
![[加强学校德育工作的重要性]加强学校德育,提高德育实效性研究](https://img.taocdn.com/s3/m/cb12e5ef64ce0508763231126edb6f1aff007192.png)
[加强学校德育工作的重要性]加强学校德育，提高德育实效性研究“德育是教化者依据肯定社会和受教化者的须要，遵循品德形成规律，采纳言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教化者的思想、政治、法制和道德几方面素养的系统活动过程。
”①加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教化，是学校教化的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
教化是社会主义现代化建设的基础，学校教化能否培育出数量足够、素养优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。
为了提高德育的实际成效和结果，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能，就必需加强对学校德育的探讨。
一、贯彻党的教化方针，抓好学校德育工作。
把全面贯彻党的教化方针，全面抓好青少年学生的思想、政治、法制和道德教化，作为学校最根本、最重大的问题，把坚持学校的社会主义办学方向，培育社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务，是当前我国深化教化改革、全面推动素养教化的指导方针。
1.加强青少年学生的思想政治教化工作，是我国非常重视的大问题，是我党的一贯主见。
坚持社会主义办学方向，重视青少年思想政治教化工作，是有中国特色社会主义教化事业的显明标记，是我国教化为社会主义事业培育合格人才的重要保证。
毛泽东同志指出：“应当使受教化者在德、智、体几方面都得到发展。
”②邓小平同志也反复强调坚持社会主义方向，指出：“毫无疑问，学校应当恒久把坚决正确的政治方向放在第一位。
”③还深刻、尖锐地指出了：“十年来我们的最大失误是在教化方面，对青少年的政治思想教化抓得不够。
”江泽民同志也指出：“抓好教化和青少年学生的思想工作，干脆关系到我们实施科教兴国战略能否取得胜利，关系到我国社会主义现代化建设能否取得胜利，大家都要从这样的高度来相识问题，开展工作。
”纵观历史，充分体现了我党对教化工作的高度重视和远见卓识，充分体现了党和政府对青少年一代健康成长的殷切期望之情。
提升学校德育工作实效性的一些策略
提升学校德育工作实效性的一些策略目前，学校德育还存在价值观灌输、内容形式化、目标过高、评价简单化等诸多问题，要想实现立德树人的根本任务，在发挥德育管理功能的同时，必须充分发挥德育的育人功能，必须不断提升德育的实效性。
一、必须做到全员育人。
学校每个教师都是德育工作者，课堂是德育的主渠道，所以每个学科老师的课堂上都应该育人为首，尊重学生，做好为人师表，帮助学生养成良好的品德和行为习惯，激发学生向上向善，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人。
二、必须尊重学生的认知规律和心理发展规律。
学生在成长能过程中，认知能力和非认知能力的发展有一定顺序，学生的心理特点也具有明显的阶段性,幼儿阶段更容易受到父母的影响，小学阶段更容易受到教师的影响，中学阶段更容易受到同伴的影响。
学生的身心发展是一个连续的渐进的过程，是一个从量变到质变的过程，在不同的时期都具有相对固定的特性，不同阶段表现出不同的特征。
所以，各年级设立的德育目标内容要层次化、科学化。
三、有效细化德育的活动设计与评价。
什么样的活动适合哪个年段的学生、同样的活动不同年段要有内容程度上的差别，等等，都要做好充分调研，要充分调动学生的积极性。
比如，疫情期间开展“秀一下最感人的图片”活动，通过“讲一讲”选择的依据和理由，通过“想一想”试着给这幅图起个名字，通过“试一试”尝试给图片故事配个背景音乐，通过“改一改”把图片故事改成一个情景剧，把老师告诉学生的话变成学生的真实体验，把老师要灌输的观念变成学生自己悟出的道理，把老师反复的要求变成学生自觉的习惯。
四、有效区分规则教育与价值观教育。
在实施德育过程中，要区分好到底是对学生进行规则要求还是价值观教育。
是规则要求就得必须执行，就得通过认同规则、榜样示范和不断练习来完成；是价值观教育就得通过丰富认知、设立底线、创设情境、激发追慕崇高的愿望，让学生做出选择与判断。
两者千万不要混为一谈，结果造成学生对规则假遵守、背地里根本不遵守现象；对价值观或品质教育总是空喊口号，没实际行动。
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论学校要注重德育工作的实效性
德育是载体，育人是目的。
近年来，学校重视和加强了学生思想政治教育，突出了德育的首要地位，不断改革德育内容、方法、途径，形成了独具特色的新的育人格局。
一、在爱国主义教育中注重实效性
在学校的德育工作中，我们突出爱国主义教育这一主旋律。
把爱国主义教育的常规性活动抓到实现。
学校坚持以爱为中心，进行序列性的爱的教育活动，从点滴做起，从低起点上来突破。
同时，我们在广度上拓展，使爱国主义教育延伸到学生生活的方方面面，做到时时、事事都渗透爱国主义教育。
一是注重向各种教育活动拓展。
在中华民族的优秀传统与现代新道德相结合的教育活动中，在以集体主义为核心的价值观教育活动中，在美育和艺术教育活动中，在卫生劳动等社会实践活动中，在校园科技文化节等活动中，开展爱国主义教育活动，培养学生爱国主义的高尚情感。
二是注重向学生的学习生活拓展。
通过对优秀学生的表彰奖励，进一步激发学生为国读书的信心，树立为国学习的志向。
三是注重从学生的日常行为规范抓起，培养爱国主义的感情。
利用入学教育，使他们确立立志报效祖国的学习奋斗目标，在学习、生活诸方面一开始就严格要求自己，自觉符合规范。
我们还向深度推进，将爱国主义教育的感情升华为爱国主义的意志和行为。
二、在传统教育中注重实效性
坚持开展“三会”（晨会、班会、队会）一话（国旗下的讲话），学校应注重发挥传统教育的育人作用。
根据新课程计划的规定，我们开设了晨会课。
规定每周星期一为升旗仪式、星期二为时事政策教育课、星期三为礼仪教育课、星期四为信息交流活动等，虽然每节课只有短短的十五分钟，但保证了每周对学生进行国内外形势教育和继承中华民族美德教育的时间。
结合传统节日或纪念日，我们利用晨会课的生动的形式对学生进行相应的教育。
如在纪念毛主席诞辰的日子里，我们开展纪念周的活动，在纪念日前后一周的晨会课，老师集中介绍“毛主席的生平”等，让学生了解我国历史上的伟大人物，了解党的一些基本路线。
我们把每周一的升国旗、唱国歌、国旗下讲话作为一个重要的“爱”的教育契机，把国旗下的讲话分成若干个系列，每一系列下又有许多个短章组成，每一个年级组负责一个系列，每个同学都能根据要求去撰写国旗下讲话的材料，然后组织评比，把写得最好、讲得最好的同学推选为国旗下的讲话人。
升旗手要选，要看德、智、体、美、劳诸方面表现，尤其要选在“爱”的品德和行为方面确实是榜样的学生，从而把争当升旗手变成人人参与、个个争先的活动，使每一次升旗都能成为对形成学生爱国品质的一次推动。
三、在实践活动中注重实效性
在开展传统教育的同时，学校应注重发挥实践活动的育人作用。
如教《尊敬老师》，结合教师节举行《教师颂》主题班会，号召学生向教师献爱心。
又如教了《遵守课堂纪律》、《上课专心听讲》、《积极发言》、《认真学习》等课文后，要求学生严格执行学校规定的学生上课学习行为规范，做到“一个标准”，即上课发言要立正，声音响亮，清楚，普通话标准；“两个一致”，即上下课礼整齐一致，课上坐姿一致；“三个整齐”，即课本、文具盒摆放整齐，举手姿势整齐，读书时手、书的摆放姿势整齐；“三个一”，即看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本一尺；如政府号召全市人民行动起来，为灾区人民献爱心。
教者可在认真教学《心中有他人》一课后，动员学生节省零花钱，为灾区小朋友献上一本书、一支笔、一个书包……开展手拉手、心连心活动；学校引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识自己肩负的社会责任。
如学校十年如一日坚持“3？5”植树活动；在“双学双优”活动中，同学们走上街头，清扫街道垃圾，擦洗护栏；有的还在交通警察的指导下，帮助维持交通秩序；许多学生还用积攒的零花钱买上一些日常用品，到福利院、光荣院、军烈属家送温暖……
四、在养成教育中注重实效性
推行“五星升级”激励机制，抓养成教育。
重点开展“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）教育实践活功；手拉手互助活动；启明星科技活动；百花园艺术活动。
在“五自”实践活动中，同学们学会了自学，自理能力有了提高，开展以自我教育为中心的“五自”教育活动。
首先，帮助学生正确认识自我，增强学生的内驱力；其次，帮助学生形成辨别是非善恶的能力，调节自我行为；再次，帮助学生成立自管组织，明确管理目标，进行自我管理的异体实践；最后，还让学生参与学校的大事管理，真正使学生成为“自护、自律、自立、自治、自强”的主人并提高了同学们的整体素质。
总之，学生自我教育的作用如何发挥、发挥得如何，关键在于教师的引导。
只要我们对学生引导得法、得当，必将产生事半功倍的育人效果，不仅如此，还将对学生的终身自我教育产生深远影响。
教师教育学生的时间是短暂的，而学生自己教育自己的时间则是长久的。
因此，只有提升育人品位，构建师德灵魂，才能形成独具特色的新的育人格局。