教育随笔(18) 从兴趣入手学儿歌
幼儿教师教育随笔：激发孩子的学习兴趣
幼儿教师教育随笔：激发孩子的学习兴趣
今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。
多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：老师，李健全不会我教他。
这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：小朋友你们愿意当小老师吗愿意，好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。
孩子的兴趣顿时激发起来了。
会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。
问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。
1。
大班范文教育随笔200篇
大班教育随笔简短（一）：大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。
英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。
我设置一个“智力大冲关”的环节。
可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。
如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：教师，今日为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。
今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在教师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，教师的眼睛里就有谁。
”听到那里，孩子们立刻做好了，异常是那几个调皮蛋坐的最好。
我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。
之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个孩子都愿做教师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不一样。
而作为教师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
大班教育随笔简短（二）：很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自我经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝，他异常害羞，教师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，就害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。
午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他就会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他就歪着头，格格的自我不停的笑。
在户外拓展广场搭积木时，小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。
经过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。
教育随笔：利用儿歌游戏促进良好行为的养成
教育随笔：利用儿歌游戏促进良好行为的养成教育随笔：利用儿歌游戏促进良好行为的养成3—4岁的幼儿，从父母温暖的怀抱走进陌生的环境，都带着一双好奇的小眼睛，观察幼儿园的老师和小朋友。
为了使幼儿尽快适应园中生活，使他们知道“幼儿园就是家”。
我在本学期拟定“利用儿歌游戏促进行为教育”研究课题，针对小班幼儿年龄特征，良好的行为习惯有待培养，要充分利用儿歌游戏促进行为教育，激发幼儿争做“文明小天使”。
培养幼儿对游戏活动的兴趣是幼儿园教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的游戏活动，吸引幼儿主动参与。
游戏《开火车》训练幼儿一个一个跟着走，不掉队、不乱跑。
玩法：教师当火车车头，教师：“我是X老师，我要开火车，谁来开火车？”幼儿：“我是XXX,我要开火车。
”师幼共同商量一起开到哪里，（如我开火车去活动室、洗漱室等）。
幼儿新入园对环境很陌生，在游戏的过程中，幼儿不但了解环境，还觉得老师很亲切，小朋友很友好。
从而产生了爱老师、爱小朋友、爱幼儿园的情感教育。
在游戏活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
游戏《龟兔赛跑》，幼儿根据故事情节进行游戏，玩法：“一人、组扮演“兔子”，另一人、组扮演“乌龟”，游戏路线可设“独木桥、池塘、山洞”等，幼儿通过跑、跳、爬、走等动作到达终点取得胜利。
”教师和幼儿一起游戏，给予幼儿鼓励和提示，（如：伸开双臂过独木桥，手膝着地或手脚着地钻山洞等），这样使幼儿不仅掌握学会正确动作要领，而且体会到有困难时，老师就在身边随时帮助自己，一起分享成功的喜悦。
游戏《编花篮》，玩法：“幼儿手拉手拉成圆圈，圈内站一名幼儿，一边说“编、编、编花篮，花篮里面有小孩儿，小孩儿的名字叫XX，,蹲下起来，蹲下再起来（可换不同动作如跑、跳、踢等），ＸＸ你真棒！”圈上幼儿和圈内幼儿一起做。
此游戏可根据幼儿年龄、能力，增加难度。
（如围成双圆圈，幼儿可互换位置前后、左右调换。
或手拉手并一只脚勾放在手臂上，单脚跳动移动圆圈等。
小小儿歌作用大教育随笔
小小儿歌作用大教育随笔小小儿歌作用大教育随笔儿童最早接触的文学样式就是儿歌。
儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。
儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。
孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。
但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。
例如，圣野的儿歌《布娃娃》:"布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。
"于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。
同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。
所以，根据幼儿的年龄特点，用儿歌来培养孩子的常规就尤为重要。
在培养幼儿洗手的常规中，我们会先进行集体教学，让孩子了解洗手的基本方法，那么在后续的洗手中，我们还会教幼儿简单的洗手儿歌：小朋友，来洗手，打开水龙头，冲冲小脏手。
关上水龙头，肥皂做朋友。
搓手心、搓手背，穿过小胡同，搓搓手指头。
清清水儿冲一冲，小小水珠甩干净。
小毛巾，来帮忙，擦手心，擦手背。
哈哈!我的小手真干净!在孩子洗手的过程中，我们会和孩子一起边说儿歌边洗手，这样不仅增加了洗手的趣味性而且孩子们也能按照正确的洗手方法来进行洗手。
在幼儿进餐前，我们会进行餐前准备，在刚进行进餐的常规培养时，我们会通过故事、视频、看图等方法。
让幼儿了解吃饭时候的注意事项：比如：不剩饭、不挑食、安静进餐等。
除此之外，我们还会教幼儿说简单的`吃饭儿歌：吃饭时不讲话，安安静静来坐下，细细嚼，慢慢咽，桌上不撒一粒饭，老师老师辛苦了，我们大家都爱您！在说儿歌的过程就是一个整理和提醒的过程，孩子边说儿歌就会边想起吃饭要求，那么在儿歌说完的情况下，大部分幼儿就都能做好餐前的准备。
在就餐的过程中，我们也会根据儿歌的内容来提醒幼儿，比如：刚才儿歌中，我们都说了吃饭时，不讲话，所以，在吃饭时候是不可以讲话的哦！在自理能力的培养中，我们也会利用这样的方法，比如：叠衣服，我们会根据儿歌的内容，来学习折叠衣服。
幼儿园托班教育随笔30篇
幼儿园托班教育随笔30篇篇一命令的口气当今社会，小孩大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分小孩在家里讲一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多小孩把如此的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。
如:奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘故。
1、幼儿以自我为中心，不替不的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般差不多上“为我”而不是“为他”。
4---5岁的幼儿是自我爱护意识产生的时期，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观看”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，因此4---5岁的小孩差不多上从自我动身来进行选取和活动的，他们往往不去考虑不人。
2、幼儿受到家庭的阻碍，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气讲话，给小孩造成了不良阻碍。
3、情绪的好坏也能阻碍小孩讲话的口气，幼儿行为非常少受理智操纵，要紧受情景和情绪的阻碍。
为了改掉幼儿用命令式的口气讲话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作:首先，我在班级更注意从自身做起，幸免用命令的口气对幼儿讲话，制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。
同时对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们明白得人和人之间是平等的，请不人帮忙就应有礼貌不人才乐意帮忙你，讲话像下命令、不人会厌恶你，不愿帮忙你。
我们还透过讲故事、做游戏等引导小孩想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。
假如发觉幼儿是在情绪不行时命令不人，老师就告诉他:“内心有什么不快乐的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了咨询题还把情绪带给不人。
”透过一段时刻的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分快乐。
小学音乐教学随笔-----让音乐课＂趣＂起来
小学音乐教学随笔-----让音乐课＂趣＂起来小学音乐教学随笔-----让音乐课＂趣＂起来一、引言音乐是一门艺术，对于小学生来说，音乐教育既是培养其音乐兴趣和审美能力的重要途径，也是促进其全面发展的有效手段。
本文将介绍一些可以让小学音乐课更有趣味性的教学方法和活动。
二、活动准备在正式进行音乐教学前，需要做好一些活动准备工作，包括：1.准备好音乐教学所需的物品，如乐器、音乐播放器等；2.确保教室环境安全、整洁，并设置音乐教学所需的布置；3.预习教材，确保自己对所教内容的掌握。
三、教学方法1.情景教学法通过创造具体的情境来进行音乐教学，使学生能够在实际操作中体验音乐的魅力。
例如，教学音乐节奏时，可以设计游戏，让学生在音乐的节拍中跳舞或拍手，从而感受音乐的节奏感。
2.听力教学法通过听音乐来培养学生的音乐鉴赏能力。
可以让学生闭上眼睛，聆听音乐，并以自己的方式表达对音乐的感受，如绘画、写诗等。
3.合作学习法通过小组合作学习来促进学生之间的互动和合作。
可以将学生分成小组，在每个小组中让学生分角色进行表演，如演唱、舞蹈等。
这样可以增强学生之间的合作意识和团队精神。
四、教学内容1.儿歌教学选择一些简单易学、旋律优美的儿歌进行教学。
可以通过歌曲中的动作、舞蹈等形式，让学生更好地理解歌曲的内容和意义。
2.乐器演奏引导学生亲身体验乐器演奏的乐趣。
可以组织学生进行简单的乐器演奏，如击鼓、弹琴等，让他们亲自动手，感受音乐的魅力。
3.音乐游戏设计一些音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
例如，音乐猜谜游戏，通过播放片段音乐，让学生猜出音乐的名称或制作方。
4.音乐欣赏引导学生欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力。
可以组织音乐欣赏活动，如听音乐会、观看音乐剧等。
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从兴趣入手学儿歌教育随笔
从兴趣入手学儿歌教育随笔从兴趣入手学儿歌是一种非常有效的教育方法。
儿歌是孩子们最喜欢的语言形式之一，因为它们简单易懂、押韵、富有节奏感和趣味性。
通过学习儿歌，孩子们可以提高语言能力、记忆力、创造力和社交技能等多方面的能力。
在教育实践中，我们可以从孩子们的兴趣出发，选择适合他们年龄和发展阶段的儿歌，并通过多种方式进行教学。
例如，可以通过唱、跳、演等方式，让孩子们更好地理解和记忆儿歌的内容和节奏，同时也可以增强他们的兴趣和参与度。
此外，我们还可以通过儿歌教育来培养孩子们的品德和价值观。
例如，选择一些富有教育意义的儿歌，如《小兔子乖乖》、《世上只有妈妈好》等，让孩子们在学习儿歌的同时，也能学会尊敬长辈、爱护动物、珍惜友情等美德。
总之，从兴趣入手学儿歌是一种非常有趣和有效的教育方法，可以帮助孩子们提高语言能力、记忆力、创造力和社交技能等多方面的能力，同时也可以培养他们的品德和价值观。
教育随笔-从兴趣入手
教育随笔-从兴趣入手
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“俞凯，你能和老师一起来这个做大狮子玩偶好吗？”“恩，好吧。
”我与俞凯和乐怡、家乐一起制作起来，刚坐下“老师，想去玩小吃店游戏？”“今天你插牌在这里么，我们人找一张报纸，然后将它卷一卷来当狮子的尾巴！”“孙老师，这个太难了，我想去那个拼图。
”“你看，像我这样做，一点都不难。
”我又拿起了一张纸将刚才的动作重复一遍，凯凯将小手放在了纸上上下看了看。
“老师，我还是不会。
我想”“别着急，那你可以慢慢来，我相信你是聪明的小朋友。
”他将大拇指和食指捏住皱纹纸并开始努力向上卷可是纸却一动不动还是平躺着。
“恩，不错有进步，再试一遍，就是这么做的在往上用力一点就可以了。
”“老师，我不会。
我不想做了，我想玩那个。
”他
用眼睛看着我，小嘴巴开始往上扬，并开始挪动他的双腿。
过一会我再来到美工区时发现他已经在表演区玩乐器了。
分析：俞凯做事不太耐性，比较喜欢动。
在老师的细致引导下，开始初步进行手工操作，但结果不很理想。
便轻易地想要放弃不想尝试了。
在老师指导的过程中坚持活动，但是由于他的自控能力有限，中途调换了地方。
对策：1、在平常的活动多注培养他的自控能力，及时给予鼓励和表扬。
2、鼓励幼儿自主进行手工活动，可以先以他较有兴趣的彩泥开始，逐步深入到折纸、剪纸、手工等。
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一等奖教育随笔大班从兴趣入手学儿歌
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
《从兴趣入手学儿歌》 兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特 别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不 能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出: “教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个 幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认 为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做 好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学 思想。
经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能 调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动 作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌:
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调
如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿而前，是不会调动 幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很 注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵 过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美 好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的 音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中, 尽情地表达口己的情感和愿望。
参赛作品名称 教学领域
语言领域 《从兴趣入手学儿歌》
年龄段/班 3、6岁 教育笔记。
幼儿园教师教育随笔模板10篇
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幼儿园大班教育随笔爱上学唱歌
幼儿园大班教育随笔爱上学唱歌
我是一名大班的老师，最近我就发现了孩子们爱上了学唱歌，而且学得很快。
以前教他们唱歌是先领着他们会打节奏、在
学会歌词，再跟着碟片上的音乐唱，看着他们就是一开始挺
愿意跟着唱，慢慢的就不愿意唱了，也没有几个能学会的，我也是很苦恼。
后来，我就尝试着跟着音乐合他们一起唱，效果比以前好了点但是还是不行。
最后我就弹着琴慢慢教他们，发现孩子们我一弹琴就跟着琴唱，而且平时玩的时候没
事也哼哼着唱，看着他们慢慢的喜欢学了，愿意学了，我教
起来就更有劲了，这样不仅提高了自己的水平，还教会了孩
子怎么听琴，听节奏了，所以能弹琴学唱也别只听音乐碟片的。
(教师随笔)幼儿教师音乐教学随笔
幼儿老师音乐教学随笔幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的根底。
幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的开展，为幼儿今后甚至一生的开展奠定根底。
下面是我给大家整理的幼儿老师音乐教学随笔5篇，期望大家能有所收获!幼儿老师音乐教学随笔1音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简洁的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及开放想象，开展幼儿的想象力及制造力。
那如何能更好的开展小班的音乐活动呢我个人认为有以下几点：首先在选材上要选择幼儿朗朗上口的歌词，简洁让幼儿记住，贴近幼儿的生活。
其次节奏要明快、活泼，旋律美丽，让幼儿一听就宠爱，有想学的欲望。
最终幼儿要有肯定的生活阅历来作为铺垫，为开展音乐教学活动打下根底。
我在开展小班集体舞小蜜蜂活动中就选择了幼儿生疏的昆虫小蜜蜂来开放，通过幼儿已有的阅历来感知小蜜蜂是怎样飞的它有什么样的本事幼儿由于有了肯定的生活阅历就很简洁就会答复，并且进行仿照。
这种生活阅历为音乐活动做了一个很好的铺垫。
小班幼儿很会仿照别人的动作，只要他看到的就会仿照，但往往不是太美观，这需要老师进行准时的引导，把他们的动作进行精致化，让他们从中感受到美，得到美的享受。
在小蜜蜂的活动中我让幼儿仿照小蜜蜂飞的动作，幼儿只会进行简洁的摇摆双臂，我就让幼儿加上双脚的动作，然后双用伸直不停地摇摆，这样一只小蜜蜂就消灭在了大家面前。
小班幼儿的思维都是直观的，只有通过图片、标记才能让他们更好的进行记忆，因此我利用胸饰把幼儿装扮成小蜜蜂，并通过两种不同颜色让幼儿查找与地面上相同颜色的标记，这样幼儿在自然而然就站成了我需要的队形，并通过这些标记来变化队形，这就把幼儿以前所学的学问全都连在了一起，利用综合视角进行了有效地铺垫。
同时在运用这些学问时肯定要留意幼儿语言的力量，让幼儿有充分表现自己的时间，准时进行表扬及鼓舞，增加幼儿的自信念。
在整个活动中要充分挖掘幼儿的学问阅历和想象力及与同伴的合作力量。
来自教师儿歌教学的随笔
来自教师儿歌教学的随笔教小朋友儿歌时，其实都知道要用简单易懂且轻松愉快的语气，但是我们也要知道，儿歌教学的重要性。
接下来一起看看关于教师们的儿歌教学随笔吧。
儿歌教学随笔篇【一】:儿歌教学的重要性低年级的英语教学应以口语为主，而口语教学的最好办法，不是做习题，不是背诵，也不谈语法，重要的是要让学生反复高声朗读所学内容，这样做的目的是为了培养语感，只有具备了良好的语言感觉，才能在今后学习中更快地进入角色。
当熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。
要学生养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义，引导学生灵活的准确的运用，来提高学生的英语综合能力。
而对于低年级、刚进入英语学习的小学生来说，英语的儿歌或是歌曲是入门的初级阶段。
说起儿歌，自然会使人想起童谣，想起童年游戏时所唱的“丢，丢，丢手绢”之类有韵脚、有意境的儿歌。
这些歌谣之所以诗人记忆犹新，是因为它们充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，歌谣那富有动感、有韵律的特点恰恰迎合了少年儿童的心理和口味。
儿歌在英语教学中的应用，也是小学英语教学方法寓教于乐中的一种。
儿歌都有着优美动听的旋律，轻松欢快的节奏。
英文歌曲的演唱，使得英语这种语言在无形之中得到了强有力的训练，儿童很容易地也很主动地对蕴涵其中的知识点进行理解和掌握，并能有所启发和创新。
初学英语时，我们学习《ABC song》，《Finger Family》，《Twinkle, Twinkle, Little Star》,当很多学生在还没有英语基础的情况下，唱出一句句有一定难度的英语歌时，就会给他们增添无限的乐趣和成就感，也增强了他们的求知欲。
遇到教学难点，可以通过歌曲来避免反复的操练，引导学生轻松过关。
比如在学习Whats this? Whats that? Its a ….句型时，可以通过同一句型的歌曲反复的操练，达到目的。
中班幼儿教师教育随笔《儿歌之妙用》
中班幼儿教师教育随笔《儿歌之妙用》
天气越来越冷了，孩子们的衣服也穿的越来越多，因此，每天午睡穿脱衣服的过程便成了我们最忙碌的时刻，手里已经在不停的帮忙了，可是还有孩子在一边哭一边喊：老师，我不会穿衣服。
这样没几天下来，我和小闻老师就有些支持不住了，决定开始有意识的教孩子们穿衣服，有些能力强的幼儿在几次的学习以后就已经掌握了穿衣服的本领，可是还有个别幼儿手把手的教就是不肯动一动，可急人了。
有天下午午睡起床，班里又出现了上面的镜头，灵机一动我拉起一件衣服一边示范一边说：我是能干的小朋友，抓住衣领翻跟斗，左钻洞，右钻洞，整整齐齐不受冻。
我还没说完，教室里一下安静了下来，孩子们都用好奇的眼神看着我。
我顺势请小朋友们和我一起边念儿歌边学穿衣服，大部分小朋友都能跟上来了，我再小红星来打打气，就连我们最不愿意动手的松松小朋友也努力的把手从袖子里伸了出来。
看着孩子们那副认真的样子，最后我给每个孩子都奖励了一个光荣的小红星。
穿衣服，对大人来说事情很简单，但是对于一个刚脱离家庭中众星捧月地位的孩子来说又是异常困难。
灵活、有趣的儿歌不但教会了幼儿穿衣服的方法，而且为枯燥的学习过程增添的无尽的乐趣，事半功倍。
我想，以后只要我们勤动脑，再难的问题也会迎刃而解的。
2023教育随笔：孩子的兴趣
2023教育随笔：孩子的兴趣2023教育随笔：孩子的兴趣1刚刚结束了一节艺术绘画活动，小朋友们收好了蜡笔、桌布。
我请他们坐在椅子上，这时传来了响亮的歌声。
我一听就知道是谁的声音，沁沁的头东张西望，忘我的唱着一休哥的主题曲，“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀……”。
小朋友看见我注视着他，也看着他，他也感觉到教室里的一丝奇妙的气氛，歌声停止慢慢回神，转过头来，脸红了，有些害怕有些尴尬的看着我，我朝他笑了一下。
这时，有个想法蹦了出来，我一看，离分饭还有十几分钟的时间，我对小朋友说：“你们喜欢唱歌吗？”他们异口同声的都说喜欢，我说：“那我们来唱歌吧，把你会唱的好听的歌曲唱给大家一起听，好吗？”孩子们非常兴奋，我说：“谁第一个来。
”比起上课的时候，现在的积极性可高多了。
看着这一只只高举的小手，一下子不知道该先叫谁了。
是沁沁第一个先唱的，所以我请他第一个来唱。
他很骄傲的走上来，直接开始“咯嘀”。
我说：“你应该把歌曲的名字告诉大家，我给大家带来一首歌，歌曲的名字叫……”，他不太连贯的把这句话说完了，然后开始唱，唱完这一句咯嘀他就再也唱不下去了，原来只会这一句。
为了不打击他的信心，我说：“这首歌的第一局你唱的很好听，我们还想听下去，你回家把它学好了再来唱给我们听好吗？”他的头点的像小鸡啄米。
从来不举手的诚诚今天也显得特别的.兴奋，他的小手也举得高高的，一开始我没有叫他来唱，因为我知道他是不会唱的，他只是因为小朋友和老师的情绪带动着，所以才举手的。
但是他的小手一直高高的举着，我想：即使不会也让他试试吧，他上来了，最终还是没有能唱出来，对于平时基本不开口的他，唱歌是件难事了吧，但我想，唱不是重点，兴趣更重要，至少他有唱的想法，虽然他不会唱。
最让我惊喜的是北北，他比较任性，高兴的时候都高兴做，不高兴的时候就懒懒的坐在椅子上，什么都不做，喊破喉咙也不理你，今天出奇的积极，一连唱了三首歌，他的咬字不太清楚，音准也有一些不足，但可以看出平时应该比较喜欢听歌唱歌，这次的表演让他在大家面前展示了自己，增强了他学习的信心，也增强了他对音乐活动的兴趣。
教学儿童歌日志300字
教学儿童歌日志300字
音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。
我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。
从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。
会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新，发展提高了幼儿表现能力和创造能力。
当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈开心的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。
我觉得这样上有几个好处：
1、用简笔画来代替了原来的图片，简单、明了，减少了教师准备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。
我想这样的方式可以多用。
2、活动环节清楚，层层递进。
从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。
而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟悉、学习歌曲的节奏、旋律。
3、丰富幼儿的有关经验。
在活动中，有的孩子提出换成“西瓜”，于是马上有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。
通过的讨论、交流和碰撞，丰富了孩子们的经验。
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从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1.追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2.根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教
授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
3.充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。
如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。
老师和家长的心里都高兴极了！。