济南的冬天讲课稿
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
济南的冬天的说课稿6篇
济南的冬天的说课稿6篇济南的冬天的说课稿6篇说课稿的撰写需要全面准确地介绍所备课的主题、内容、学科背景和教学目标。
通过清晰准确地表达，使听课者对所要教授的知识点和学习目标有全面的认知，了解重点难点和教学重心，为教学活动的展开做好充分准备。
现在随着小编一起往下看看济南的冬天的说课稿，希望你喜欢。
济南的冬天的说课稿（篇1）各位____、各位老师，大家上午好!今天我说课的内容是《济南的冬天》的第一课时(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和教法、学法、教学设想、教程和板书设计等六个方面阐述我的教学设计。
一、说教材1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，__中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
最后写冬天的水色。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。
其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。
济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案：教学目标：1.通过朗读课文，整体感知课文内容。
2.掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.提高审美情操，深入体会___对济南冬天的情感表达。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受，并引入济南冬天的特点。
随后，教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。
二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品，引导学生了解___先生的文学成就。
2.字词积累教师向学生介绍生词，让学生朗读并理解其含义。
教师强调字的写法和多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：学生听教师配乐朗读文章，了解文章的结构和主要内容。
学生可以勾画圈点，深入文本，为下面的研读赏析做好准备。
三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段，探究比较的手法，并回答相关问题。
学生应该明确比较的手法，并了解济南冬天的主要特点。
2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落，理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。
学生可以进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。
2）冬日的阳光，像是一把温暖的刷子，轻轻地刷过大地，抚平了寒冷的痕迹。
用比喻手法，将阳光比作温暖的刷子，形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。
第四段：（1）济南的冬天，像是一个温柔的女子，静静地躺在大地上，用她的温暖拥抱着每一个到来的人。
将济南冬天比作温柔的女子，生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。
（2）冬天的济南，是一首悠扬的乐曲，让人心旷神怡。
用比喻手法，将冬天的济南比作悠扬的乐曲，形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。
第五段：（1）冬天的济南，是一幅清新的水墨画，用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。
用比喻手法，将冬天的济南比作清新的水墨画，生动地表现出济南的美丽和清新。
（2）在济南的冬天，人们的心情像是一汪温泉，温暖而舒适。
2023年济南的冬天说课稿模板集合6篇_1
2023年济南的冬天说课稿模板集合6篇济南的冬天说课稿篇1教材处理《济南的冬天》是人民教育出版社今年最新出版的九年义务教育三年制初级中学教科书（试用修订本）第一册第三单元中的第2篇课文。
这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。
该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
老舍是我国现代文学史上著名的语言大师，这篇__描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
基于这样的认识，我把__的教学目的定在学习__描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。
教学难点则是作者感情的抒发。
教学设想教法一是讲读结合。
老舍是语言运用大师，在词语的选择和运用上十分讲究，需要细细研读和揣摩。
在讲解课文精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用十分重要。
二是讨论圈点。
我根据课文内容，设置了一些小问题，让学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后由教师通过辨析，帮助学生去粗取精、去伪存真，得到启发，掌握知识。
三是比较教学。
__和刚刚学过的朱自清的《春》一文都是写景抒情的散文名篇，但在写作方法、__构思和语言运用等方面都有很大不同，因此我在教学中采用比较法，引导学生将本课与《春》进行比较，在比较学习中加深对两种不同风格的认识。
学法根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点和讲解，仔细阅读，圈点批注，认真思考，开展讨论，从而掌握正确的知识，获得应有的启发。
关于济南的冬天说课稿范文锦集七篇
关于济南的冬天说课稿范文锦集七篇济南的冬天说课稿篇1各位领导、各位老师，大家上午好！这天我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下方我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇__，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维潜力和审美潜力尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生就应都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和潜力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识潜力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的潜力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2、教学重难点为了达成教学目标，我将__的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1、根据语文特点和学生实际状况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就务必透过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
《济南的冬天》讲课稿（精选10篇）
《济南的冬天》讲课稿《济南的冬天》讲课稿（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备讲课稿，认真拟定讲课稿，那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的《济南的冬天》讲课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《济南的冬天》讲课稿篇1各位领导、各位教师，大家上午好！今日我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应当都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的教师。
所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1.教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识本事目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的本事：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情景以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
济南的冬天说课稿集锦7篇
济南的冬天说课稿集锦7篇济南的冬天说课稿篇1一、说教材，从以下几个方面入手：（一）教材的编排意图，知识结构：本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
目的通过学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
（二）德育目标以及德育因素的渗透：1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。
（三）认知目标：1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
3、积累文中优美的语句。
4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。
（四）能力培养：1、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描写中情与景的融合。
2、理解作者采用对比写法的作用。
3、培养学生自读写景散文的能力。
（五）教学重点、难点：1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
2、景物描述方法。
3、比喻、拟人等修辞手法的运用。
（六）练习与作业：1、在分析课文中师生共同来完成，并结合练习二来完成修辞手法的教学。
2、课外练习写作：以“—————————————的冬天”为题写一篇小作文。
要求：○1填入所在地的地名；○2仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。
二、说教法：1、朗读教学法：__为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟__内容与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生齐读的方法进行。
2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。
3、比较阅读法：通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
4、采用课件进行教学（幻灯片）。
三、说学法：1、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生在听朗读录音以及齐读的基础上，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。
济南的冬天说课稿3篇
济南的冬天说课稿6一、说教材1、课文所处的地位及作用本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。
2、三维教学目标①知识、能力目标：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。
b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。
②过程、方法目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。
b、通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。
③情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。
3、教学重点、难点①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
②教学难点：情景交融的写法。
4、教学设计、处理①安排两个课时教学。
第一课时，利用电脑课件，通过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情;整体感知文章的结构、层次;具体感知第1段的内容、写法。
第二课时，具体感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解能力;学习本文描写景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。
②本说案只说明第一课时二、说教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
①语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过老师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。
②古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。
③问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的.思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。
2、利用课件，扩大教学容量。
三、说学法指导教学是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反馈练习法。
济南的冬天说课稿7篇
济南的冬天说课稿7篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析1、课文解读及教学目标的设定。
《济南的冬天》出自现代著名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。
作者抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了作者的济南冬天的由衷赞美。
__的语言清新自然、朴实亲切，其中的比喻拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。
《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。
“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩欣赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。
结合单元设计意图和__的特点，我把本科的教学目标设定为：1）流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者对冬天的济南的赞美之情。
2）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3）体会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
2、学情分析及教材的重点、难点的确定。
七年级新生形象思维能力较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精美语言的品味分析的方法和能力上还稚嫩欠缺。
对融情于景的表现手法的运用掌握有难度。
因此，我把本课的教学重点确定为品味优美的语言，体会__比喻拟人手法的表达效果。
突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。
教学难点则是学习作者情景交融的写法。
我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。
让学生在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。
最后，用写来升华。
二、教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。
2、利用多媒体教学手段。
（既扩大教学容量，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
）三、学法指导激之以趣，导之以情，授之以法，加深学生的情感体验，使学生“在课本与生活里走个来回。
初中语文济南的冬天说课稿(精选10篇)
初中语文济南的冬天说课稿 1 教学目标 1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。
教学准备 1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。
2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时 导入 谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水 朗读感知 出示课题及教学目标 １、播放范读录音要求： １）听准字音 ２）注意语气，语调，语速及重音 ２、指定一小组朗读课文 其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。
３、讨论，感知全文 １）济南为何“真是算个宝地”？ ２）课文写了济南冬天的哪些景物？ ３）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？ 探究后参考： １）济南的'冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。
２）阳光朗照温静： 冬天的山薄雪覆盖秀气 城外远山淡雅 冬天的水水藻的绿清澄 ３）暖和安适： a、济南三面环山 b、“放在小摇篮里” c、山是阳光朗照，薄雪覆盖 d、水是不结冰的，清澈透明 e、济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴” ４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
《济南的冬天》的说课稿
《济南的冬天》的说课稿济南的冬天说课稿（一）一、教材分析：《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文该单元以写景抒情为主要求反复朗读在整体感知内容大意的基础上揣摩、欣赏精彩句段和词语所以在教学过程中将落实这些教学目标《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在 1931 年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文这篇文章描绘景物语言准确生动多使用比喻、拟人手法融情于景表达了作者鲜明的印象和感受抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美所以在学习过程中除了理清文章的脉络以外还要揣摩、品味课文语言通过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美二、学情分析：本校学生的基础比较薄弱所以在建立框架结构的时候给同学们更多的时间思考但是部分学生素质不错所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式由他们自己揣摩语言并分享他们的观点三、教学目标：根据以上分析我确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文积累生字生词初步感知文章内容体味济南的冬之美2、理清文章思路揣摩、品味文章语言学习课文中比喻、拟人等修辞手法3、研读课文体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美根据以上教学目标我确定以上教学重难点：教学重点：理清文章思路揣摩、品味文章语言学习课文中比喻、拟人等修辞手法教学难点：研读课文体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美四、教学设想1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的文章文章语言非常优美所以将通过朗读感知课文内容为了强化这种美感我将使用多媒体播放背景音乐作配乐朗诵同时使用幻灯片提供一定的背景资料而其他重要的知识点将用板书的形式展开2、教学方法：新课标要求学生要自主学习所以在学习本文的过程中尽可能的给学生多一点的空间思考老师只作引导3、教学课时： 1 课时五、教学过程本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开第一环节：导入冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节从宋朝的苏轼到清代的王士祯到当代的文学大师老舍先生都在用诗的语言反复吟诵着雪中济南、冬的济南：山郡逢冬又作晴波塘分出几泉清郭边万户皆临水雪后千峰半入城老舍先生的赞美更加慷慨：上帝把夏天的艺术赐给瑞士把春天的赐给西湖秋和冬的全赐给了济南, 于是便有了《济南的秋天》和《济南的冬天》两篇美文传世第二环节：整体感知这一部分将分为作者介绍、积累生字生词、朗读课文、理清文章脉络等几个环节其中重点落实生字和理清文章脉络通过读写的过程让学生积累生字生词打下扎实的基础整理文章脉络这一部分我将通过问题提示的方式引导学生理解文章整理出框架结构同时初步体会作者所表达的思想感情第三环节：研读课文揣摩语言让同学们研读课文自由提问：在阅读课文之后有些地方自己没能理解给同学们 5 分钟时间来思考提出问题后先由同学自己解决老师作引导重要问题没有提到的老师作补充可能性问题：1、一个老城有山有水全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒这是不是个理想的境界明确：赋予老城以人的灵性把老城写活了使之带有生命的感觉与意味流露出作者对济南冬天的无限喜爱之情2、这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里它们安静不动地低声地说：你们放心吧这儿准保暖和明确：小山如同慈母般温存、体贴、慈祥而那句低语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态蕴涵着感人的脉脉温情和体贴入微的抚爱赋予这一圈小山以慈母之情3、这样一道儿白一道儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣明确：描绘了雪色与草色相间的美景给人以动态的生活实感4、等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色明确：拟人手法画出雪景的色 , 而且绘出了雪景中的情与内在美5、就是下小雪吧济南是受不住大雪的那些小山太秀气！明确：一个太字赞美之情全出用与老天商量的语气说怕小山被大雪压垮了实际上是赞美小雪后济南小山的秀美对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱6、天儿越晴水藻越绿就凭这些绿的精神水也不忍得冻上况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！明确：拟人手法水脉脉含情助长水藻的勃勃生机帮它焕发通过水藻、水清、柳美相互爱怜表现它们的协调配合似乎有了灵性而更加热爱它们7、这就是冬天的济南明确：点题又和标题在结构上有所变化显示了作者的匠心用冬天修饰济南 , 抒发对冬天这个特定时令里的济南的总观感和开头呼应抒发了作者的喜爱、赞美之情给人以回味的余地第四环节：课堂小结根据开始建立的框架结构简单的复述课文也就是课文通过描写阳光下的小山、小雪后的小山、城外的远山、澄清透明的水描绘了温晴的济南抒发了作者对济南的冬天的深深的喜爱和赞美之情第五环节：布置作业学习课文的写作方式写一写家乡的冬天要求突出冬天的特点多用比喻拟人等修辞手法六百字左右六、板书设计总的特点：无风声北平响晴伦敦温晴热带山：阳光下的小山可爱小雪后的小山秀气城外的远山水墨画水：澄清、清亮、空灵济南的冬天说课稿（二）各位领导、各位老师大家上午好！今天我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天 +老舍）下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文编者安排这篇文章就是想让我们领略到自然景物的美领会蕴含在字里行间的感情（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说他们的思维能力和审美能力尚在形成之中在我看来大多数的学生应该都喜欢写景的美文但知其然而不知其所以然俗话说兴趣是最好的老师因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境培养学生欣赏文学作品初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示二、说教学目标1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展我拟定了如下教学目标：知识能力目标：理解重点词语品味积累语言体味济南的冬之美过程方法目标：朗读课文感知内容初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点多方面地写景表达自己的感受情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情2.教学重难点为了达成教学目标我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学这是一篇充满诗情画意的散文作者在景物描写之中寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法体会作者借景抒发的赞美之情而若要达此目的就必须通过多种方式反复诵读使学生深入文本深刻感悟进行个性化解读为此本设计围绕读字做文章抓住读字开展系列语文学习活动从而达到读中悟悟后读培养学生的审美感受和丰富的想象力2.采用多媒体等电教手段增强教学直观性扩大教学容量学法：教学是师生的双边活动遵循教师为主导学生为主体的教学思路进行学法指导采用了：自主学习法、小组讨论法及反馈练习法四、说教学过程及策略为了达到教学目标我设计了如下的教学程序一、情境导入一年有四季季季有特色今天我们单表一下多姿的冬天和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花感受边塞冬天的奇寒；东北的冬天云南的冬天引出素有泉城之称的济南冬天又是怎样的呢今天就让我们追逐老舍先生的足迹到济南去看一下冬天的景象感受一下冬天的气息二、朗读课文整体感知本环节我设计了三个小问题：1.学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点2.教师引导学生朗读课文用几个词语概括老舍笔下济南冬天的特点3.学生思考：为什么会出现这样的差异济南给老舍先生的最大感受就是——温情于是全文处处围绕体现着温晴 , 也体现着温情 .三、以温晴识温情——温情在我身边学生朗读第一段小组交流领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点因此作者说济南是个宝地.四、以温晴看温情——温情在我眼前有人说老舍是一位丹青高手整篇文章无论从立意还是从构图色彩看都是一幅完整的图画从细部看这幅图画又是由多个画面组成而每个画面都充满着温情和希望教师引导学生跳读课文寻找温情的画面学生通过自主思考合作交流为每一幅画面起一个名字并说明其理由1.摇篮安睡图2.雪后小山图3.山村卧雪图4.玲珑水晶图五、以温晴赏温情——温情在我心中教师引导启发学生进入对温情的赏读老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水借山水来展现济南冬天的特点在鲜明的形象中融入了自己独特的感受所以这里的山水情意浓浓作者在写作上也展开联想、想象以温情的形象来比拟温情的上水用包含温情的语言来描绘温情的山水（一）走近温情的人物形象景物本身没有生命没有感情可是作者拿它当人来写如此景物也就有了意境有了感情有了情韵有了内在美教师引导学生读课文分别找出用人物形象来比拟山水的语段体会温晴的特点然后学生小组交流最后师生共同明确1.守护摇篮的母亲2.细致周到的护士3.健美优雅的女郎4.娇美害羞的少女5.俏美柔情的女子老舍先生不愧为文学大师他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性而又都充满温情的女性如此既写出了冬天的暖又写出了冬天的美突出了济南冬天的特点教师引导学生思考：老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢主要让学生明白：这些形象能体现温暖、柔美、慈爱能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合（二）品味温情的语言本文语言自然、质朴亲切、柔和充满着温情像美丽的女子情态可掬又像慈爱的母亲娓娓叙谈学生先跳读课文标划出富有灵性、含有意蕴的动词然后体会口语化、情感化的词语找出类似语句进行品味六、我笔下的温晴和温情1.教师总结：老舍先生写北方中国的冬天不着眼于寒, 而着眼于暖 , 不着眼于壮, 而着眼于秀 , 集中突出了冬天里温晴的特点为了展现这一特点作者抓住了暖、秀、绿着墨写出了春意写出了生机之所以如此皆在于作者内心蕴含着的温情 , 是作者温情的体验有了这种种温情的意象是作者温情的感受有了这美妙的表达正是一切景语皆情语 .2.引导学生进一步加深对课文的体会运用温晴和温情两个词语写几句话五、时间安排导入 3 分钟讲授新课 30 分钟归纳总结 2 分钟写作练习 5 分钟六、板书设计济南的冬天说课稿（三）一、说教材《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文本单元承担着对现代散文的鉴赏能力提高的任务所以本单元的重点是整体感知散文品味散文优美的语言艺术《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文语言清新、优美、亲切、自然描写生动形象又妙趣横生对景物描写细致入微瓶中见奇、常处见险诗中有画画中有诗 , 这种观察事物描摹事物的能力是本文教学的难点同时把本文与朱自清的《春》进行比较阅读进一步体会比喻、你人等修辞手法对描写景物、抒发感情的作用在这些认识基础上我定下了本文的教学目标1.知识能力：（ 1）掌握生字词辨析多音字（2）进一步体会比喻你人等修辞手法在描写景物抒发感情时的作用（3）体会文中的语言美2.情感态度价值观：（1）学会品味散文中优美的语言及修辞艺术（2）通过对《济南的冬天》的学习去发现大自然之美3.过程方法：（1）总的来说教学千法朗读为本对于本文要以读贯穿始终分三步走：初读——精读——品读读出文章之美达到与作者共鸣（2）学生讨论探究济南动冬天的山水阳光 () 并对其进行修饰找出依据如小山摇篮图空灵水晶图等（3）学生以导游的身份追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天二、说教法新课程中指出：教学过程应突出学生的实践活动知道学生主动的获取知识 . 于是我根据本科目标和内容结合学生实际能力应用各种教学手段调动学生的主动性用发现法、合作探究法进行教学让学生在整体感知的基础上通过朗读去发现美感知美探究美三、说学法学生是课堂的主体因此我遵循教师为主导学生为主体质疑为主线的教学思路进行学法知道使学生自主地发现思考分析讨论从而解决问题四、教学过程1.导入语：同学们现在已经是秋天了当秋天来了冬天还会元冬天来了大家最深的感受呢—今天我们一起来欣赏一个别样的冬天它就是老舍的《济南的冬天》2.讲授新课（1）大声朗读课文解决生字词（2）有感情的朗读课文体会作者是怀着怎样的心情写作的——以此来确定课文的感情基调（3）精读课文概括文中写了济南冬天的些方面并分析其特点（4）品读课文并与《春》做比较阅读3.结束语济南的冬天是美丽的二老舍具有发现美的眼睛同时又用优美的文字向我们春大了美让我们领略了一个不一样冬天我向大家心里也都有一个与众不同的冬天那么请你用你独特的文字把他传达出来！我今天的说课就到这里谢谢大家。
济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版《济南的冬天教案》济南的冬天教案（一）：教学目标：1.有感情朗读课文，整体感知课文资料。
2.透过品读课文，掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.体会XXX对济南冬天的一往情深，提高审美情操。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入同学们，请大家用心打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受？请试着用一个描绘的词来形容。
（预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等）大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家明白吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢？下门我们带着完美、愉悦的情绪一齐分享XXX先生的《济南的冬天》！二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对XXX的了解。
（预设：XXX，原名XXX，字舍予，被尊称为人民艺术家，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶室》。
）2.字词积累济南（jǐ）澄清（chng）发髻（j）贮蓄（zh）镶（xiāng）着落（zhu）着急（zho）空灵：清静透明。
先请学生在预的基础上，填空朗读，之后全班齐读，最后教师强调髻的写法，上形下声，以及着的多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：（1）文章按照怎样的结构来写济南的冬天？（预设：总分总。
总写济南真得算个宝地；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以这就是冬天的济南结尾，照应开头。
）学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成不动笔墨不读书的惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。
三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。
（1）ppt显示的一段话。
如下：首先把济南与_____相比，凸起济南冬天_____特点，以后把济南与_____相比，凸起济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，凸起济南冬天_____特点，这主要运用了_____伎俩。
济南冬天说课稿模板（通用7篇）
济南冬天说课稿济南冬天说课稿模板（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
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济南冬天说课稿1一、说教材今天要说课的课文是老舍先生的《济南的冬天》。
课文是新课标实验教科书人教版七年级上册第三单元第二课，是一篇写景抒情散文。
文章大约是老舍19xx年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。
原文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》，本课只是其中的第五节，发表在《齐大月刊》第1卷第6期上（19xx年4月版）。
本文虽是节选，但能独立成篇，是一篇精湛的散文。
济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方，这就是老舍妙笔生花的神力。
二、说教学目标新课标在教学上有三大目标：情感目标，知识目标，能力目标。
而且把“培养爱国主义情感，社会主义道德品质，让学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”放在了第一位，因此教学时首先要让学生体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会用心感受自然，热爱自然。
其次是学习作者如何抓住景物特征展开描写、情景交融的写法以及比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
再次则是培养学生品味文章生动形象的语言的能力。
三、说教学重点本文作为一篇精美的写景抒情散文，教学时必须向学生重点讲解作者是如何得出济南冬天的独特天气特征的，让学生学习并掌握作者抓住景物的特征展开细致的描写的方法，以及作者怎样在景物描写中融入自己情感的写法。
四、说教学难点教学中如何去组织好学生合作讨论，自主探究学习恐怕有一定的难度，因为有的学生一听到老师说可以进行讨论，他就来劲了，以为可以自由发挥了，也就不会认真地去阅读课文，发现其中的疑问，然后去解决问题。
因此，我们老师就必须做到放得开，还要收得拢。
《济南的冬天》的说课稿（精选5篇）
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《济南的冬天》的说课稿1一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。
阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1、朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2、品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。
济南的冬天逐字讲课稿
济南的冬天逐字讲课稿同学们好，今天我们要学习的课文是《济南的冬天》。
这篇文章描绘了济南冬季的自然风光和人文风情，通过细致的观察和生动的描写，展现了济南冬天的独特魅力。
接下来，我们将逐字逐句地深入分析这篇文章，感受作者笔下济南冬天的韵味。
首先，我们来看文章的开头部分：“济南的冬天，是一幅素雅的水墨画。
”这里，作者用“素雅”来形容济南冬天的景色，给人以清新、朴素的感觉。
而“水墨画”则形象地描绘了济南冬天的色调，以黑白为主，简洁而不失美感。
这样的开头，既点明了主题，又为读者营造了一种静谧的氛围。
接下来，作者详细描写了济南冬天的自然景观：“山峦起伏，河流纵横，树木苍翠。
”这里，通过“起伏”、“纵横”、“苍翠”等词语，展现了济南冬天山、水、树的生机与活力。
“起伏”表现了山的连绵不绝，“纵横”描绘了河流的交错，“苍翠”则突出了树木的生命力。
这些词语的使用，让济南的冬天显得生动而有层次。
文章中还提到了济南冬天的人文风情：“人们穿着厚重的棉衣，围坐在火炉旁，享受着冬日的温暖。
”这里，作者通过“厚重的棉衣”、“火炉”等细节，描绘了济南人冬天的生活场景。
这种温馨而朴实的生活画面，让人感受到了济南冬天的人情味。
最后，作者以“济南的冬天，是一首宁静的诗，一幅动人的画。
”作为结尾，既呼应了开头的“水墨画”，又增添了“诗”的意境，使得整篇文章的意境更加深远。
这里的“宁静”和“动人”两个词，分别对应了文章中对济南冬天自然景观和人文风情的描写，使得文章的主题更加鲜明。
通过今天的学习，我们不仅了解了济南冬天的自然风光和人文风情，还学习了如何通过细致的观察和生动的描写来表达对一个地方的感情。
希望同学们能够将这种观察和表达的能力运用到自己的写作中，让文字更加生动有趣。
济南的冬天试讲教案范文（通用6篇）
济南的冬天试讲教案济南的冬天试讲教案范文（通用6篇）济南的冬天试讲教案1一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2、理清本文的层次结构。
3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。
济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zhùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。
并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。
无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。
济南的冬天说课稿-7
济南的冬天说课稿济南的冬天说课稿模板七篇济南的冬天说课稿篇1尊敬的各位评委，老师：你们好！我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
最后写冬天的水色。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。
其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。
作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
《济南的冬天》一等奖说课稿3篇
1、《济南的冬天》一等奖说课稿尊敬的各位评委：你们好！我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
《济南的冬天》讲课稿
《济南的冬天》讲课稿第一课时：1、导入（1）说起冬天，同学们会想到哪些形容词？回忆和冬天有关的诗句？“千里冰封，万里雪飘”的辽远（毛泽东《沁园春·雪》）；“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂（柳宗元《江雪》）；“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”的萧瑟（岑参《白雪歌颂武判官归京》）。
（2）然而在中国北方的济南，冬天并没有板着一张冷酷的面孔，反倒“和蔼可亲”呢！老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。
”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟如此令作者心醉神迷。
2、作者简介你们学过老舍或者看过老舍的文章吗？你对老舍有什么了解？3、疏通字音字义学习这篇课文之前，我们先来疏通本文的字音字义，大家把容易读错写错的字音字义记在课本中。
4、自由地朗读课文，思考以下问题（1）济南冬天的总体特征是什么？（温晴）（2）作者从哪几个方面来描写济南的冬天？想想每个自然段分别写了济南的冬天的什么景致。
（天气、山景、水色）第一段写天气；第二段由天气写到什么？（老城、山、水——全景）接下来哪些是写山景？哪些段落是写水色的？板书：天气（1）全景（2）：过渡山景（3、4、5）水色（6）5、研读第一段：以什么样的写作手法写出济南的冬天（温晴）的特点的？板书：几组对比：北平（大风）济南（无风）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）6、研读第二段：（1）如何从济南冬天的天气过渡到描绘济南冬天的山景水色的？找出过渡句。
（2）赏析“一个老城……只等春风来把他们唤醒”用一“晒”、一“睡”、一“醒”，一连串的拟人手法，烘托出济南的冬天暖和安适的特点。
作业：赏析3-6段，第二课时：复习导入：济南的冬天给你留下了怎样的印象?可以用文中的关键词来组织你的语言。
1、小组合作：研读3-5段思考：这三段从不同侧面为我们描绘了三幅济南冬天的山景图，你能分别给他们起个名字吗？并试着用一个词来她们最大的特点？板书：阳光朗照下的小山（可爱）薄雪覆盖下的小山（秀气）城外水墨画般的远山（淡雅）2、研读第三段：找出关键词说明阳光朗照下的小山有什么特点（可爱）？这些特点是如何体现的？①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”比喻、拟人手法：用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱②“济南的人们……面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”从人们的感受和幻想：不仅描绘笑容，更突出心理活动。
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明确：用过渡句“设若单单是有阳光， 那也算不了出奇”， 转到写冬天的山。
②济南的这些小山有什么地理特征？
明确：小山把整个济南围了个圈儿， 只有北边缺着点口儿， 写出济南小山围
城的地理环境。
③作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
用拟人手法 ：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡
着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的
七、教师小结：
本文布局谋篇层次井然、 以“济南的冬天”作标题， 表明所写时间、 地点的
范围，接着文章开头一段， 写济南冬天的天气， 通过三组对比， 赞誉济南是个“宝
地”，这是贯串全文的主线。 再接着写济南冬天的山景和水景。 篇末以“这就是
冬天的济南”为全文的结束语， 抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的
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而课文最后一句直接回应“这
给全文分段
按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意
第一部分： 1
写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分： 2，3，4， 写济南冬天的山景。
第三部分： 5
写济南冬天的水色。 写水藻之绿
写水的清澈透明
其中第二部分别写什么内容：
第一层：写阳光朗照下的山景。
第二层：雪后的山景。 雪后初霁图 （山上、山尖、山坡、山腰）
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仅供个人参考
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
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松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根
边”，如洗的
蓝天与似银的雪相映生辉； “一道儿白， 一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的
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花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
B、妙在雪态： “这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美 的山的
肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，
第三层：城外的远山；
3、自然段解析 （1）第一段 ① 第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点： 明确：通过三组对比来写：
A 、与北平相比——济南是无风的 B 、与伦敦相比——济南是响晴的 C 、与热带相比——济南是温晴的 ② 运用对比的手法写有什么好处？ 明确：通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点，由“奇迹” “怪事”“害
这是一篇写冬天美景的抒情散文。作者是老舍先生 老舍（ 1899— 1966 年）。原名舒庆春， 字舍予， 北京人， 现代著名的文学家、 剧作家、小说家。因其作品繁多被人们称为“人民艺术家” 。主要代表作品有小 说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。（简单板书 ）
生平简介 ：老舍先生的生平经历， 1918 年师范毕业后，曾任北京十七
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《济南的冬天》教案
教学目标： 1、知识目标：正确的、有感情的朗读课文，提高欣赏品评美文的能力。 2、能力目标：掌握拟人、比喻的修辞手法及寓情于景的写作方法。 3、情感态度与价值观目标：培养、激发内心对生活、大自然的热爱之情。 教学重点 1、有感情的朗读课文，品味分析优美语句 2、文中修辞手法的剖析和掌握 教学难点 1、了解并学会运用寓情于景的写作手法。 教学计划 ：3 课时 第一课时 教学目标： 1、了解本文的文学常识，掌握本文的生字、生词。 2、有感情的朗读课文，初步体会作者所写的美景。 3、理清文章思路，学习本文“谋篇布局” 教学过程及内容： 一、导入新课
同学们上一课，我们学习了朱自清的《春》这篇美文，看到了春天的美景， 从春的美景中感受到了生命的活力与生机。但我们知道这样一句名言： “冬天来 了，春天还远吗？” ，那么让我们在了解了春的基础上回到冬天的怀抱。接下来 让我们在老舍先生的带领下走进济南的冬天。 （板书《济南的冬天》 ） 二、新授 1、解题及作家、作品介绍。
但也能独立成篇。
同学们已经预习了课文，请找出文中的生字、生词，给它们注音、解释，并 学会运用。
2、检查生字词
济南
多音字 ：看
伦敦 髻 镶
kan 看守
kan 看望
水藻
济
贮蓄
j ì经济
j ǐ济南
澄清
栀子花
dān 单身
单 shàn 单县
chán 单于
词 ：安 适：安静而舒适
设：假若
水墨画：中国画中的一种，即纯用水墨的画。 响晴： (天空 )晴朗无云。 空灵：灵活而不可捉摸 澄清：本文指明亮、透明
总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发
了作者的赞美之情， 给人以回味的余地。 文章运用了比喻和拟人的写法， 不但形
似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上
看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
八、板书设计
济南的冬天
老舍
第一部分： 1
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小学校长、天津南开中学语文教员。 在五四新文化运动中， 开始用白话创作。 1924
年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。 1929 年离英回国，
先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 1937 年，他的代表作《骆驼祥子》
问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同志
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写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分： 2，3，4， 写济南冬天的山景。
第三部分： 5
写济南冬天的水色。
阳光下温暖的小山 山 小雪后秀气的小山
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温晴的宝地
城外淡雅的远山 水 清澈透明的绿
山清水秀 无限热爱
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仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
贮蓄：存放、储藏 蓝汪汪：形容蓝的发亮
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3、分析全文 同学们有感情的朗读课文， 交接全文内容， 将文章主要内容进行 分段，每段进行分层教师范读。 1) 学生齐读课文。 2) 学生自由朗读并思考问题：
从标题分析 文章标题写的是“济南的冬天” 就是济南的冬天” 前后呼应，浑然一体
文集》行世。
本文的创作背景 ：老舍先生是 1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青
岛山东大学任教 7 年之久， 对山东产生了深厚的感情， 山东亦被称为他的 “第二
故乡”。《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为
一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文， 发表在 《齐大月刊》。此文虽系节选，
好像日本看护妇”， “山尖全白了， 给蓝天镶上了一道银边”等， 不但写出景物
的外形，而且饱含喜爱的心情。
五、小结
这节课，我们在学习了老舍先生散文布局谋篇层次井然和运和比喻、 拟人等
修辞手法的灵活运用的同时，还要学会寓情于景、情景交融的写作特色。
六、作业设计
1、写一写你家乡的一个季节（用上比喻、拟人的修辞）
由伦敦回来的人”， 通过对比， 得出“济南真得算个宝地”的结论， 既写出了自
己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是
个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！ ”“这是张小水墨画”。 在优美的意
境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，
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人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
（3）第三自然段
①朗读或背诵第 3 自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
明确：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山
景。
②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
A、妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑， 树尖上顶着一智儿 白花”，
由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
B、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪
汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
②这段文字运用什么修辞手法？
A、拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的
精神，水也不忍得冻上， 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ ”突出水
微微露出点粉