雨的四季说课稿
3《雨的四季》说课稿[5篇范例]
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3《雨的四季》说课稿[5篇范例]第一篇：3《雨的四季》说课稿3《雨的四季》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是《雨的四季》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等六个方面对本课的设计进行说课。
一、说教材《雨的四季》是部编教材初中语文第一单元第三篇课文，本单元的主题是拥抱自然，热爱生活，这篇写景抒情散文十分契合主题，文质兼美，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。
写景散文的鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。
二、说学情经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。
三、说教学目标本单元的教学目标就是要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
因此，我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，分析四季之雨特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
2、赏析本文的语言特点，多角度品味文中精彩语句，培养学生自主鉴赏美文的能力。
3、体会作者热爱大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重、难点本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。
这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。
因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。
因此，我设计了以下教学重点和难点：1、重点：分析四季之雨特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
突破方法：通过诵读、合作探究等方法，着眼于具体句段，体悟作者的思想感情。
《雨的四季》说课稿
《雨的四季》说课稿尊敬的各位评委老师：一、说教材【教材地位和作用】本课是人民教育出版社部编教材初中语文七年级下册第8课。
本文是当代著名女作家刘湛秋的一篇写景抒情散文，作者以那饱含深情的笔触，使我们触摸到了雨的温存细腻，感悟到了雨的疑峻沉凝，体会到了雨的昂奋激昂和畅快淋漓，体味到了雨对生命的抚慰和人与自然和谐统一的内涵，使学生不仅感受到一年四季的雨独有的魅力，而且体会到雨与四季各呈现出不同的特点，渲染出了每一季节独有的氛围，进而感染读者、影响读者，激起肺部、从而震撼心灵。
【教材目标】基于以上对教材地位作用的分析，我确定了以下三维目标：1. 通过多形式的读、议，品味课文中生动传神的词句和妙笔生花的描写，想象文章所描绘的意境，体会作者对大自然的赞美之情。
（知识与能力）2. 理清文章结构；学习作者从不同角度和侧面描写自然景物的写作方法，提高观察力、想像力和创造力。
（过程与方法）3. 联系自身实际，进而体验对生命和人生意味的的感悟，更加热爱生活与自然，更加观察生活、发现生活、认识生活，树立正确的人生观。
真正具有辩证唯物主义的理念。
（情感态度与价值观）【教学重难点】教学重点：在多形式的一读、二读、读的过程中品味关键语句，感悟作者情感。
教学难点：理清文章结构；学习作者从不同角度和侧面描写自然景物的写作方法。
【借课标解读学情】过去的学生，基础相对差一些，而这篇课文又关涉到描写、一生感悟的写作方法，根据新课程标准的学习要求，我在本课中处理教学重点和难点时，更多地引导学生去积累、去感悟、去创造；训练学生说理与抒情相结合的表达能力。
通过揣摩表达技巧，从而完成破冰之旅，使学生从课文中接触到更多的美，从而深刻地感受到美的不同风韵。
所用的教学方法有：朗读法，互动引导法等。
而各种学法适用贯穿于具体的教学中，三个学习目标之欲达成，除要利用教师的教之外还依赖于学生的学：应在与同伴互助、共享的过程中完成：因而我就采取主动式学习状态（即师生互动教学模式）让学生的学习得到极大的激活。
部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿优秀推选3篇
部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿优秀推选3篇【部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿第1篇】各位领导、老师：大家上午好！今天我要说课的内容是《四季》。
我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。
一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。
二、说教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，我们确定本节课的教学目标如下：知识与能力：1会认11个生字，四个偏旁，写好“竖弯钩”和汉字“七”。
2正确流利有感情地朗读课文，背诵第三小节。
过程与方法：识字写字；知道一年有四季及四季的特征，通过多种形式的朗读，感受秋季的美丽。
情感、态度与价值观：乐于识字，初步认识汉字的形体美。
朗读感悟，激发学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重难点教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过观察、朗读、想象感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教法学法我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
因此，结合本课教学目标及学情，我们采取以下教学方法：情境教学法：本节课，教师通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜识字法、拆合识字法、游戏识字法，激发学生的学习积极性，有效地提高识字效率。
引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的优美。
在对待学生的学习上，我们以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。
2024年统编版语文七年级上册雨的四季说课稿推荐3篇
统编版语文七年级上册雨的四季说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册雨的四季说课稿第【1】篇〗知识目标整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
第1课时目标：1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
(重点)3．赏析本文的语言。
(重难点)说教学过程：一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷) 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿第【1】篇〗知识与技能积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
当前位置：首页> 语文教案> 雨的四季教案教学设计情感、态度与价值观领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
重点朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
难点语言欣赏和写作手法的学习。
朗读法、讨论法、自主探究法。
学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体课件1课时有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。
它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
1．本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。
2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。
3．在朗读课文的基础上回答问题：(1)这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
(2)文章是按照什么结构布局的？总--分--总(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。
2024年《雨的四季》教案六篇
《雨的四季》教案六篇《雨的四季》教案篇1【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握__“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握__“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】__最突出的特点是画面美，教学中在整体把握__的基础上，调动学生共同分析__的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
)注①读准字音。
静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
2023年部编版语文七年级上册雨的四季说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季说课稿第【1】篇〗教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。
在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。
抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。
同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。
1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿第1篇】一、说教材（1）教材简析《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的“欣赏·评述”课。
通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
（2）教学重点认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。
（3）教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品的感受。
二、说目标1、知识与技能目标（1）认识四季不同的色彩特点。
（2）初步了解四位画家的作品及风格。
（3）了解欣赏的基本方法。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不同的色彩感受。
（2）通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。
（3）通过讨论、归纳知道欣赏的方法。
3、情感、态度、价值观目标感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
三、说学情经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了一定的美术表达能力，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交流活动中来。
对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会合作，学会更深层次的交流。
在欣赏交流中养成善于争鸣，勇于表达的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。
四、说教法本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季—欣赏名作—鉴赏名作—新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。
五、说教学程序（一）游戏导入。
我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日——春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。
首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。
2023年部编版语文七年级上册雨的四季说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季说课稿第【1】篇〗一、说教材《四季》是一年级上册第2组第2课。
这是一首富有童趣的诗歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
1、知识与能力：会认11个生字，会写6个生字；2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。
通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：通过读书感受四季不同的美。
二、说教法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
三、说学法在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。
本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿(精推3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季说课稿（精推３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿第【1】篇〗各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。
本课教学安排两课时，我说的是第一课时。
下面我将从五个方面来说课。
一、说教材1、课文内容：《四季》是鲁教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2、教学目标：我们在设计一堂课的时候，首先要确立教学目标，这是关键所在，我们在这堂课上要教给学生什么？要培养学生什么能力和情感？有了这个主导思想，再结合孩子的身心发展规律，认知规律和以往的知识经验，设计教学流程，就会目标明确，思路清晰。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。
知识目标：认识11个二类生字；规范书写一类字“四”，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；理解诗歌中“小节”的概念；理解“谷穗”“顽皮”的词义。
能力目标：朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义；写作的能力——能根据诗歌创编小诗。
情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、重点难点：重点：识字、写字以及朗读教学；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。
二、说学情本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，可以突破难点，顺利完成教学目标。
部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿（精选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿第1篇】一、教材分析(课件出示）《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
<BR>本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标(课件出示）1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点(课件出示）1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念(课件出示）1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣好的开始，是成功的一半。
创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。
于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。
《雨的四季》说课稿
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统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》说课稿
统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》说课稿一、教材分析本课是七年级上册语文教材的第三课，主要内容为描写雨水的四季变化，让学生感受自然的神奇与美丽并了解雨水与人们生活的关系。
本课的教学目标是：学习新词、初步领悟文字的变化和作用，懂得表达自己的思想和感受；培养学生用心观察生活、表达思想、锻炼语言能力的良好习惯。
二、教学重点难点1.教学重点：（1）学生能够理解并背诵文章主旨；（2）学生能够感受到雨水的四季变化及其与人们日常生活的关系；（3）通过文章的阅读和讲解，初步陶冶学生审美情趣。
2.教学难点：（1）引导学生用语言解读一篇描写雨水的散文，培养学生的阅读和表达能力；（2）帮助学生理解文章中的较为抽象的比喻和象征手法。
三、教学准备（1）教师准备：1）复印本课文、生字表和课堂练习纸；2）准备多媒体课件；3）如有条件，可以准备相关道具。
（2）学生准备：1）课前预习本课；2）带好作业本；3）积极参与课堂活动。
四、教学过程设计Step1：导入（1）1分钟左右浏览下本课题目《雨的四季》，请学生按照自己的想象描述一下“雨的四季”会给你带来什么样的感觉？（2）要求学生谈谈朗读过程中的感受，或者与雨有关的经历或故事。
（3）简要介绍本课文主题和所要表达的意蕴。
Step2：阅读文章（1）学生静读课文，并标出自己不懂的生字、词语、语法结构等。
（2）学生找出课文的主旨句，并谈谈自己的理解。
（3）带领全班读一遍全文，然后再根据需求进行分段朗读。
可以根据感情、语调、音质等因素指导学生朗读。
Step3：分组讨论（1）将学生分成小组，每组的任务是讨论每节的主题，然后总结出组内的思路和想法。
（2）各组派一名或两名代表表达观点，并进行讨论交流。
Step4：回答问题（1）请学生根据课文内容回答问题，如“雨的四季都有些什么表现？”等。
（2）教师根据学生的回答进行适当的扩展和引导，让学生更好地理解课文内容。
Step5：课文解析（1）重点解析一些难懂的单词、词组和语法。
2023年部编版语文七年级上册雨的四季说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季说课稿第【1】篇〗各位专家领导老师，大家好！这次我说课的内容是第六课《四季的歌》。
大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。
通过分析，我决定用三课时完成本课教学。
第一课时学唱、表演歌曲《四季童趣》，第二课时欣赏《樱花》学唱《捉迷藏》，其余内容放到第三课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。
歌曲4/4拍，五声滋调式。
歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。
2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴。
3、鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美，培养学生的想象力和表现力和创造力。
其中教学重点、难点设定为：通过歌曲的学习，感受“四季童趣”的意蕴。
指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美，培养学生的想象力、表现力和创造力。
三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿第【1】篇〗一、说教材（1）教材简析《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的“欣赏·评述”课。
通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
（2）教学重点认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。
（3）教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品的感受。
二、说目标1、知识与技能目标（1）认识四季不同的色彩特点。
（2）初步了解四位画家的作品及风格。
（3）了解欣赏的基本方法。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不同的色彩感受。
（2）通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。
（3）通过讨论、归纳知道欣赏的方法。
3、情感、态度、价值观目标感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
三、说学情经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了一定的美术表达能力，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交流活动中来。
对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会合作，学会更深层次的交流。
在欣赏交流中养成善于争鸣，勇于表达的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。
四、说教法本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季—欣赏名作—鉴赏名作—新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。
五、说教学程序（一）游戏导入。
我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日——春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。
首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。
部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿(精品3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿第1篇】一、说教材《雨的四季》是人教版七年级上第一单元第三课，是这单元的拓展阅读篇目。
写景散文单元的学习重点是在整体把握作者情感的基础上，品味散文的语言，学习写景的手法，这篇文章也不例外。
二、说学情：经过前两课《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一部分写景的手法，能够在教师的引导下进行赏析品读，但他们还不具备独立阅读赏析的能力，需要教师进一步的指导和训练。
三、说教学目标掌握重点字词，有感情地朗读课文；感受文章的画面美，学习专抓住物特征进行描写的方法；领悟作者热爱雨、热爱自然的情感，引发学生的共鸣四、重难点：调动学生的积极性，主动去品味语言，学习方法，感受画面美。
在教学中，采取讲授法和学生小组合作学习相结合的方法。
五、教学过程：1.导入：同学们，雨对于大家来说都不陌生，但是你注意过，在不同的季节里雨也是不同的吗？（出示，配雨声音乐）今天，咱们就一起走进这一篇描写四时不同之雨的散文《雨的四季》。
设计意图：创造情境，唤起学生的情感体验，调动学生的视觉听觉，为下面环节的展开做铺垫。
2.检查预习：找同学上讲台听写，其他同学在下面写，听写完同桌互换纠错，讲解完重点字词以后留一个小组作业，每个人纠错两遍，写完连带听写的原稿交给组长检查。
设计意图：基础知识很重要，要培养学生提前预习字词的好习惯，同时发挥学习小组的作用，培养学生负责的意识。
3.整体感知：（1）教师范读，请学生思考问题：文章划分为几部分比较合适。
设计意图：教师范读为学生营造意境，并在潜移默化中教会学生朗读的方法。
这篇文章层次清晰，学生能够独立解决结构划分的问题。
1 喜雨总2-5 绘雨分6-7 赞雨总（2）文章描绘的是四季的雨，那为什么题目反而是雨的四季呢？设计意图：品味文章的题目，初步体会作者的语言运用之妙。
4.研读赏析：（1）作者在第一段中就说到：“任何时候的雨都是美的”，接下来他是以什么顺序来描绘雨的美呢？（时间顺序）接下来咱们分成男生组和女生组再来读一下课文。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季说课稿第【1】篇〗设计理念知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。
这就要求一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。
因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。
《雨的四季》的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美，赏析美。
老师所要做的，只是引导而已。
因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。
教材分析本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，是课本中抒情散文单元的拓展阅读篇目。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
这也是学生的阅读能力得以提高的.一个重要环节。
因此，掌握好__，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
教学设想__通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。
这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。
因此，__教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。
因此，我设计了如下三维目标1、知识与技能从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法引导学生有感情的朗读课文；同时培养学生自主鉴赏__与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教法学法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、分组讨论探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教具准备多媒体设备及课件。
《雨的四季》 说课稿
《雨的四季》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《雨的四季》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《雨的四季》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一篇自读课文。
本单元的主题是“四季美景”，所选的课文均是描绘自然美景的经典之作，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然的情感。
《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，作者刘湛秋以清新自然的语言，描绘了雨在四季中的不同特点，展现了雨的美丽和迷人，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
文章结构清晰，语言优美，情感真挚，是一篇值得细细品味的佳作。
二、学情分析七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。
但是，他们对于散文这种文体的理解和把握还不够深入，对于作者情感的体会和语言的品味还需要进一步的引导和训练。
此外，七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的情感和意境的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言等方式来感受文章的美，体会作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，如“花苞”“棱镜”“粗犷”等。
（2）了解作者的生平及作品，学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美、画面美。
（2）通过品味语言，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
3、情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）品味文中优美的语言，感受文章的语言美、画面美。
（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
2、教学难点体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美、节奏美，体会作者的情感。
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一、说教材
《雨的四季》是人教版七年级上第一单元第三课，是这单元的拓展阅读篇目。
写景散文单元的学习重点是在整体把握作者情感的基础上，品味散文的语言，学习写景的手法，这篇文章也不例外。
二、说学情：
经过前两课《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一部分写景的手法，能够在教师的引导下进行赏析品读，但他们还不具备独立阅读赏析的能力，需要教师进一步的指导和训练。
三、说教学目标
掌握重点字词，有感情地朗读课文；
感受文章的画面美，学习专抓住物特征进行描写的方法；
领悟作者热爱雨、热爱自然的情感，引发学生的共鸣
四、重难点：
调动学生的积极性，主动去品味语言，学习方法，感受画面美。
在教学中，采取讲授法和学生小组合作学习相结合的方法。
五、教学过程：
1.导入：
同学们，雨对于大家来说都不陌生，但是你注意过，在不同的季节里雨也是不同的吗？（出示图片，配雨声音乐）今天，咱们就一起走进这一篇描写四时不同之雨的散文《雨的四季》。
设计意图：创造情境，唤起学生的情感体验，调动学生的视觉听觉，为下面环节的展开做铺垫。
2.检查预习：
找同学上讲台听写，其他同学在下面写，听写完同桌互换纠错，讲解完重点字词以后留一个小组作业，每个人纠错两遍，写完连带听写的原稿交给组长检查。
设计意图：基础知识很重要，要培养学生提前预习字词的好习惯，同时发挥学习小组的作用，培养学生负责的意识。
3.整体感知：
（1）教师范读，请学生思考问题：文章划分为几部分比较合适。
设计意图：教师范读为学生营造意境，并在潜移默化中教会学生朗读的方法。
这篇文章层次清晰，学生能够独立解决结构划分的问题。
1 喜雨总
2-5 绘雨分
6-7 赞雨总
（2）文章描绘的是四季的雨，那为什么题目反而是雨的四季呢？
设计意图：品味文章的题目，初步体会作者的语言运用之妙。
4.研读赏析：
（1）作者在第一段中就说到：“任何时候的雨都是美的”，接下来他是以什么顺序来描绘雨的美呢？（时间顺序）接下来咱们分成男生组和女生组再来读一下课文。
女生读春雨秋雨，男生读夏雨冬雨。
设计意图：范读以后学生分组读，在朗读中对语言有直观认识。
不同的朗读方式可以提高学生的注意力，保持学习的积极性。
那你们最喜欢哪个季节的雨？（预设回答是春季）那老师就带领大家一起来欣赏一下这一个段落。
设计意图：教师讲授第二自然段，复习学习过的写景手法，并为学生营造赏析语言、研究方法的学习气氛。
明确：春雨描写了哪些景物运用了什么方法这样的景物和写法体现了春雨的什么特点
老师带领大家分析了第二自然段，那剩下的三幅雨景图同学们能不能自己分析一下？还是小组合作，大家集思广益，五分钟后请小组代表发言。
（2）雨的特点大家都清楚了，那对于这样的雨作者是什么态度呢？（喜欢爱恋）你从哪些地方最能体会到作者的感情。
明显这篇文章的抒情和前两篇有差异。
设计意图：由景到情，通过回忆前两篇文章的抒情方式，引导大家了解本文采用了借景抒情和直抒胸臆两种不同的表现手法。
明确：写景的语句中开头结尾的段落
（3）“她”到“你”人称的变化？
在此基础上补充作家的知识，刘湛秋是“当代抒情诗之王”
5.类文阅读余光中的《听听那冷雨》
设计意图：通过比较指出，在不同的作者笔下，即使是相同的景物也会呈现出不同的特点，客观景物的描绘都沾染了作者主观的感情色彩。
以此引出作业。
6.作业：
雨是很平常的，相信同学们都经历过雨，那么请同学们写一写你印象深刻的一场雨。
感情不限，可以是喜欢、欣赏，也可以是讨厌、恼人，但是，请同学们在写作中尽量多的去运用我们学习的写景手法。
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