人教版《雨的四季》教案

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《雨的四季》教案3篇

《雨的四季》教案3篇《雨的四季》教案篇1教学目标1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2．学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏技能。

教学重、难点1．指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中。

2．观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的技能。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1．导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各种各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，体味文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

2．简介刘湛秋，男，19 35年诞生，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清爽空灵，富有现代意识，手法新奇潇洒，立足表现感觉与心情，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代高校生誉为“抒情诗之王。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜欢，并一度成为畅销书。

二、通读全文，整体感知1．重点生字词检查斗笠〔lì〕吝啬〔lìn〕静谧〔m ì〕高邈〔miǎo〕莅临〔lì〕洗淋淋〔lín〕畅快〔chàng〕驱走〔qū〕诱惑〔yòu huò〕粗犷〔guǎng〕漾出〔yàng〕干涩〔sè〕掩饰〔yǎn shì〕绿茵茵〔yīn〕瓷色〔cí〕瓢泼〔pō〕淅沥〔 *īlì〕花苞〔bāo〕盛气凌人〔duō duō〕睫毛〔jié〕2．词语说明静谧：安静。

人教版七年级语文上册《雨的四季》教学详案

人教版七年级语文上册《雨的四季》教学详案一、教学目标1、感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。

2、品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。

3、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点（一）教学重点（1）感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。

（2）品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。

（二）教学难点理解文中富有哲理的语句，体会作者的情感变化。

三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

2、讨论法：组织学生讨论，引导学生深入理解课文内容。

3、赏析法：赏析文中优美的语句，体会作者的描写方法和情感表达。

4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音乐等，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程（一）导入新课（1）播放一段雨声的音乐，让学生闭上眼睛，感受雨的声音。

（2）提问学生：雨给你带来了怎样的感受？你喜欢雨吗？为什么？（3）引出课题《雨的四季》，介绍作者刘湛秋。

作者简介刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。

他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

（二）初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音。

（3）提问学生：课文围绕“雨” 写了哪些内容？明确：课文围绕“雨” 依次写了雨的四季特点、雨中的景物、雨中的人们以及作者对雨的感受。

（三）精读课文，品味语言（1）春雨图①提问学生：作者是如何描写春雨的？明确：作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描写了春雨的清新、润泽、甜美。

“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

” 这句话把树比作人，“睁开眼睛”“手臂柔软” 赋予树以人的动作和情感，生动地写出了春雨滋润下树的生机勃勃；“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

《雨的四季》教案八篇

《雨的四季》教案八篇《雨的四季》教案篇1一、教学目标1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。

2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。

二、教学重难点教学重点：品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。

教学难点：在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。

三、教学策略本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。

2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。

3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。

四、教学过程(一)情境导入导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。

所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。

它是读书的方法，更是读书的习惯。

有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的'名著版本。

常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。

【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。

(二)方法探究教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。

1.教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对__还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)2.教师出示问题，引导全班思考并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做__的旁批呢?在这一环节，引导学生从课文层次结构的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。

《雨的四季》教学设计（合集五篇）

《雨的四季》教学设计（合集五篇）第一篇：《雨的四季》教学设计《雨的四季》教学设计内容目标：1、诵读课文，了解作者笔下四季的雨的不同特点，感受文章画面美。

知识目标：用心感受自然万物的美好，懂得生命的意义与价值。

能力目标：1、品味文章诗化的语言，培养学生联想与想象的能力。

2、培养学生抓住景物特征描写的能力，提升学生文学鉴赏能力。

教学过程：一、导入新课1、播放四季之雨的配乐图片。

学生看图片、听雨声，并说说感受到了什么。

2、雨是我们熟悉的一种自然现象，雨在古代诗人的笔下是有灵性的，你能说出哪些写雨的诗句？（学生展示积累的诗句）3、雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？这节课就让我们一起走进当代诗人刘湛秋饱含真情地写下的著名散文《雨的四季》，走进雨的世界去领略一下南国四季的雨，去感受不同季节雨的性格特征。

二、诵读课文，整体感知，理清文章思路。

1、听师配乐感情朗读课文。

（播放优美音乐）（要求学生在听时注意文章语气、节奏；注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

）2、学生大声朗读课文，理清文章思路。

（全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。

以作者的情感为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

）3、找学生读课文2-5段。

（在学生读中反复提示感情的处理。

）三、合作探究四季的雨各有什么特点？请分别概括。

春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静四、品读鉴赏选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。

（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）如：1、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

3、小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

4、雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

雨的四季优质课教案精品4篇

雨的四季优质课教案1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美好。

教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。

教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。

2、引入新课。

（二）检查预习1、生简介作者。

2、多媒体出示词语，生读。

（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。

2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。

4、真情诵读，感悟情感。

（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。

）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。

（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。

我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“（）”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。

板书设计：雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美雨的四季优质课教案2教学目标：1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。

2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。

3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。

教学安排：1课时教学过程：一、诗词导入：师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。

古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：课件出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

《雨的四季》优质课教学设计(共5篇)

《雨的四季》优质课教学设计〔共5篇〕第1篇：《雨的四季》优质课教学设计教学目的：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、进步学生的鉴赏才能。

教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到理论中教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的才能。

开课导语：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才理解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

整体感知：下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。

同时考虑这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？〔放音乐〕明确：1、更有韵律美2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

目的达成：本文是一篇散文。

散文又叫美文，假如用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。

读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜欢。

在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。

我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。

首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”局部。

〔配乐，小评，一语带过〕问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。

这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。

确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。

作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？〔请同学凭生活经历谈〕交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是枯燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。

2024年《雨的四季》教案六篇

《雨的四季》教案六篇《雨的四季》教案篇1【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握__“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握__“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

【教学设想】__最突出的特点是画面美，教学中在整体把握__的基础上，调动学生共同分析__的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

)注①读准字音。

静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )②掌握下列词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

莅临：来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

七年级语文上册第3课《雨的四季》教案新人教版

七年级语文上册第3课《雨的四季》教案新人教版第一篇：七年级语文上册第3课《雨的四季》教案新人教版《雨的四季》教学设计一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境。

）雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。

然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。

本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。

二、作者介绍刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。

）1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

四、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑粗犷斗笠草垛静谧高邈莅临池畦冷冽淅淅沥沥咄咄逼人痒嗦嗦一脉情思脉脉含情【明确】huò guǎng lì duò mì miǎo lì qí liè xīlì duō yǎngsuō mài mò五、感知课文，鉴赏分析1、听雨中景⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。

“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。

”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）【各小组学生代表发言】生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。

生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。

水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。

人教版七年级上册《雨的四季》教案

教学难点：
1.分析课文中的季节特点。
教师可以这样进行引导：
师：同学们，我们来看看课文中四季的雨分别有什么特点。春天，作者怎样描述雨？
生：春天，雨是温柔的，滋润的。
师：很好。那么夏天呢？
生：夏天的雨是热烈的，粗犷的。
师：秋天呢？
生：秋天的雨是慈祥的，丰收的象征。
师：冬天呢？
生：冬天的雨是沉静的，孕育新生命的。
生2：夏天的雨，“热烈而又粗犷”，这个描述让我感受到夏天的雨有一种释放活力的感觉。
师：很好，大家都能从文中找到自己喜爱的句子。作者通过对雨的描绘，表达了对雨的喜爱和赞美。我们来齐读这些句子，体会一下作者的情怀。
2.学习课文中的修辞手法。
教师可以这样引导学生：
师：同学们，你们注意到作者在描述四季的雨时，用了哪些修辞手法吗？
人教版七年级上册《雨的四季》教案
一、教学目标
1.知识与技能
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法
（1）通过自主学习、合作交流，探究课文中的季节特点。
（2）运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观
培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
二、教学重点与难点
1.教学重点
（1）理解课文内容，感受作者对雨的喜爱之情。
（2）学习课文中的修辞手法。
2.教学难点
（1）分析课文中的季节特点。
（2）运用修辞手法进行写作。
三、教学过程
1.导入新课
（1）播放雨的声音，引导学生闭上眼睛，聆听雨声。
（2）提问：同学们，你们喜欢雨吗？为什么？

人教版七年级下册(2016部编版)第3课《雨的四季》教案

举例：教师可以提供写作框架和参考词汇，帮助学生搭建写作思路，降低创作难度。
（4）文化传承与理解的难点：学生对传统文化中关于雨的寓意可能不够了解，需要教师进行拓展教学。
举例：结合课文内容，引入古诗词中关于雨的描绘，让学生了解雨在传统文化中的象征意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨的四季》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢雨吗？能分享一下你在不同季节遇到雨时的感受吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨的奥秘。
举例：通过对比喻、拟人等修辞手法进行实例分析，让学生学会在写作中运用这些手法。
（4）情感体验与表达：学生需感受作者对雨的热爱，学会表达自己对自然现象的情感体验。
举例：引导学生分享自己对雨的感受，进行课堂讨论，提高学生对自然美的感知和表达能力。
2.教学难点
（1）修辞手法的理解与运用：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能较为困难，需要教师通过实例进行详细讲解。
1.生字词学习：解析并掌握课文中出现的生字词，如“淅沥”、“缠绵”、“润泽”等。
2.课文内容分析：学习作者如何通过对雨的描绘，展现四季的变化及雨的韵味。
3.语言表达学习：体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，表达对雨的喜爱之情。
4.情感体验：引导学生感受作者对雨的热爱，培养对自然现象的观察与感悟。
5.创作实践：仿写一段描绘雨的短文，运用课文中学到的修辞手法和词汇。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深对雨的认识，我们将观察雨水的形态和下落方式，通过简单的实验操作感受雨的特点。

《雨的四季》教案3篇

《雨的四季》教案3篇一篇课文让学生感受到作者的热爱自然，热爱生命的意趣，感受一下作者对雨的描写风格。

《雨的四季》教案1 教学目的：1、了解作者，积累语言，品味语言。

只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。

这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。

”我忍不住作个深呼吸。

（请同学们齐声朗读这段文字）同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

（师生共同欣赏其余三幅图）夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？多媒体展示：热烈夏雨倾盆、丰满大地、展示诱惑粗犷教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。

秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。

多媒体展示：端庄、深情秋雨轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思轻、发光教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？多媒体展示：自然冬雨透明、降临温暖、带来蜜情平静教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。

归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。

如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。

作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

四、悟1、体会情感雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。

对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？喜欢（美）、爱恋（活力、滋润、流动）用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。

《雨的四季》教案

《雨的四季》教案《雨的四季》教案篇一学习目标1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。

2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

教学过程一、新课导入雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。

现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、自学指导(一)——预习与交流1.给下列加点的字注音。

花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)池畦(qí)2.借助课下注释或工具书解释下列词语。

静谧：安静。

高邈：高而远。

莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3.作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。

代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。

【交流点拨】第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。

第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。

第三部分(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

3.这四幅雨景图你较喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。

【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。

《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）

《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。

《雨的四季》优秀教案1教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

2、品读美句，品味本文诗化了的语言。

学会联想与想象的写作方法。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。

领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。

重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。

授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。

唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。

三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。

著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。

四、初读课文，感受文章的画面美。

1、读准字音。

蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）2、理解词语意思。

人教版七年级语文上册《雨的四季》教案设计

人教版七年级语文上册《雨的四季》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习并掌握课文中的生字词。

1.3理解课文描绘的雨的四季特点，感受作者对雨的热爱之情。

2.过程与方法2.1学会通过阅读课文，提取关键信息，概括文章主旨。

2.2学会通过分析课文，理解作者的情感表达。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景物的热爱之情。

3.2培养学生热爱生活、关注自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学习课文中的生字词。

1.3感受作者对雨的四季特点的描绘。

2.教学难点2.1理解课文描绘的雨的四季特点。

2.2感受作者对雨的热爱之情。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文作者及背景。

1.2提问：同学们，你们对雨有什么印象？雨给你们带来了哪些感受？2.课文朗读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。

2.2教师选取几名学生朗读课文，纠正发音，指导朗读技巧。

3.生字词学习3.1教师带领学生学习课文中的生字词。

3.2学生通过朗读、书写等方式巩固生字词。

4.课文分析4.1教师引导学生分析课文，提取关键信息，概括文章主旨。

4.2教师引导学生理解课文描绘的雨的四季特点。

5.情感体验5.1教师引导学生通过阅读课文，感受作者对雨的热爱之情。

5.2学生分享自己在阅读课文过程中的感受。

6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。

6.2学生积极发言，分享自己的看法。

7.作业布置7.1教师布置课后作业，巩固课堂所学。

7.2学生认真完成作业。

四、课后反思2.学生反思自己在课堂上的表现，查漏补缺。

五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等多种教学手段，使学生正确理解了课文内容，学会了课文中的生字词，感受到了作者对雨的热爱之情。

在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的看法，提高了学生的语言表达能力。

但仍有不足之处，如部分学生对课文的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。

人教版语文七年级上册《雨的四季》教案设计

人教版语文七年级上册《雨的四季》教案设计一、教学目标1.知识目标•了解《雨的四季》中的基本意思和情感•了解了解古诗《钱》和《劝学》的唐诗词背景•学习本课的重点词汇和短语2.能力目标•学会通过朗读和分析，深入理解文本涵义和表现手法•学会使用阅读策略，快速提取信息和判断文本中的生词•能够阅读诗歌，感悟语言之美3.情感目标•学会欣赏诗歌的优美，培养情感表达能力•了解雨所表达的相关情感，学会感悟生活中的美好二、教学重点•学生阅读《雨的四季》•学生对古诗《钱》的理解和欣赏•学生对古诗《劝学》的理解和欣赏三、教学难点•学生从课文中体会雨水所带来的各种情感和意义•学生理解古诗的背景和元素，理解诗的表达方式四、教学方法•教师讲解和讨论•学生自主阅读和思考•个别学生呈现分享五、教学步骤1.导入（5分钟）教师播放《钱》的古诗视频，让学生通过观看来猜测古诗的意思和背景，并与学生分享自己的见解。

2. 学生阅读材料（15分钟）给学生阅读《雨的四季》, 有意或有偿征集论文及教案，发现需要说明的重点即时解决问题，防止学生理解不准确，深化了解。

3. 学生分享（10分钟）让学生根据个人理解和感悟，分享《雨的四季》对自己的启示和影响。

4. 学生阅读《劝学》（10分钟）让学生阅读《劝学》，并根据古诗的背景和表达方式，理解古诗的表达和意义。

5. 学生分享（10分钟）让学生分享自己对《劝学》的理解和感悟。

6. 知识点解释（5分钟）教师和学生共同讨论和解释本课的重点词汇和短语。

7. 作业（5分钟）布置课后作业：让学生朗读《雨的四季》，写下自己的感悟，同时预习下一堂课的内容。

六、教学评估1.形成性评估在教学过程中，通过学生分享和课堂互动，教师可以及时发现学生的理解和表达能力，及时给出指导和建议，以促进学生深入理解和掌握课程内容。

2.终结性评估通过课后作业和考试，测试学生对本课的理解和掌握情况，为教学质量评估提供依据。

同时，学生可以通过百度文库搜索相应的教学评估文献，加深了解教学的重难点，并针对自己的不足之处进行针对性改进。

人教版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨的四季的基本特点、作者的情感表达以及修辞手法的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨的四季变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察自然、感悟生活，用所学知识来丰富自己的写作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的情感表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞的举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨的四季相关的实际问题，如“春雨和夏雨在生活中的不同作用”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的修辞手法来描绘雨的特质。
在小组讨论后，学生们分享了他们的成果，这对他们来说是一次很好的锻炼机会。但从学生的分享中，我发现他们在表达观点时，有时缺乏逻辑性和条理性。针对这一问题，我打算在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，帮助他们更好地组织语言和思维。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，学生们对课文的整体把握还不够深入。这说明在今后的教学中，我要更加注重引导学生总结和提炼知识点，帮助他们构建完整的知识体系。
在讲授新课的过程中，我努力将课文内容与学生的实际生活相结合，让他们感受到雨的四季变化与我们的生活息息相关。通过分析课文中修辞手法的运用，学生们对文学表达有了更深的理解。但同时，我也发现部分学生对修辞手法的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题的兴趣不足或自信心不足。因此，我考虑在今后的教学中，可以尝试设置更多元化的讨论主题，以激发更多学生的参与热情。

人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》教案

-对于写作实践，教师可以提供写作框架和提示，指导学生如何从课文中汲取灵感，并应用到自己的作文中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨的四季》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雨的不同季节的特点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨的四季的奥秘。
4.实践活动：分组讨论和观察活动使学生能够将所学知识应用到实际中，这有助于他们加深对课文内容的理解。但在实践活动过程中，我发现部分学生仍存在观察不仔细、描述不准确的问题。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生的引导和指导。
5.小组讨论：学生小组讨论环节，大家积极发表自己的观点，进行思维碰撞。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《雨的四季》这篇课文的美妙与深度。通过引导学生学习课文，我发现他们在欣赏自然美景、感悟生活方面有着极大的潜力。以下是我对这次教学的一些思考：
1.情境创设：在导入新课环节，通过提问学生关于雨的四季的观察，成功引起了学生的兴趣。这说明从生活实际出发，创设情境对于激发学生的学习兴趣具有很好的效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨的四季在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

人教版七年级上册《雨的四季》教学设计范文（精选5篇）

人教版七年级上册《雨的四季》教学设计人教版七年级上册《雨的四季》教学设计范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的人教版七年级上册《雨的四季》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版七年级上册《雨的四季》教学设计1学习目标：1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、引导学生感受自然万物的美好。

教学重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。

教学过程：（一）导入：雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。

今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

（二）走近作者：刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。

教育网过度--让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》第一板块：“ 美美地听”--感知美一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。

二、字词积累，充盈词汇背囊。

重点生字词检查吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）粗犷（guǎng）绿茵茵（yīn）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō duō）词语解释静谧：安静。

高邈：高而远。

邈，遥远。

莅临：来到，来临（多用于贵宾）。

世纪教育网咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

21世纪教育网吝啬：小气，不大方。

21三、欣赏画面，读懂课文1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。

先让我们欣赏一下雨中的画面。

新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案

新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱之情。

（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。

（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。

2.教学难点：（1）理解课文主题，体会作者对雨的情感。

（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。

三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨的景象。

（2）学生分享自己对雨的感受。

2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。

（2）学生勾画出自己喜欢的语句，并简单阐述原因。

3.合作交流（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。

（2）每组选代表汇报讨论成果。

4.教师讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。

（2）教师引导学生体会作者对雨的四季变化的描绘。

5.课堂练习（1）学生根据自己的理解，用词语描述雨的四季变化。

（2）学生互相交流，评价对方的描述。

6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个季节，合作创作一首关于雨的诗歌。

（2）每组选代表朗诵创作的诗歌。

（2）学生分享自己的学习收获。

四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于雨的四季变化的短文。

2.课后作业：（1）观察生活中的雨，记录下自己的感受。

（2）与同学交流，分享彼此的观察与感受。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习、小组活动等环节，使学生初步理解了课文内容，体会了作者对雨的喜爱之情。