任务02 植物的组织

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国家开放大学《园艺植物育种学》形考任务-参考答案(一)

国家开放大学《园艺植物育种学》形考任务-参考答案(一)国家开放大学《园艺植物育种学》形考任务-参考答案在学习《园艺植物育种学》这门课程之后，就要进行形考任务的答案了。

下面详细解析了几个重要点。

一、考试内容考试内容主要包括植物组织培养技术、植物育种的目的和方法、遗传变异和无性繁殖、杂交育种等方面的知识。

二、答题技巧1. 举例说明植物组织培养技术植物组织培养技术是指通过体细胞培养、组织培养和细胞培养等技术手段，使植物细胞或组织在营养基上不断地分化、生长和繁殖的过程。

举例：通过叶片培养验证了一种新型植物生长素、通过愈伤组织培养大豆进行了大规模繁殖和高产量等等。

2. 阐述杂交育种的目的杂交育种是指将不同种、异源种或相同种的某些品系进行界种杂交，以期获得兼备两个或多个不同品种优点的新品种或新杂交体。

目的主要有：提高作物产量和品质、提高作物的抗逆性、快速育种等。

3. 说明植物育种的方法目前植物育种主要有三种方法：自然杂交、人工授粉和细胞遗传学技术。

自然杂交是指不经人类干预而自然实现的植物杂交；人工授粉是通过人为干预实现植物杂交；细胞遗传学技术是指利用组织培养与细胞茎秆诱导、成熟花粉渗透、基因工程技术等方式实现植物育种目的的方法。

4. 讲解遗传变异的概念遗传变异是指同一物种在不同生长地点、环境条件、人为选育或长期地随自然修飾遗传基因，故产生外表不同或视觉尺寸大小不同的个体。

遗传变异反映了生物种群适应环境的能力，对物种的生存与更新具有重要意义。

以上就是《园艺植物育种学》形考任务-参考答案，考生需要在复习过程中充分掌握相关知识，并在实际答题过程中结合材料作答，才能顺利通过考试。

植物体的结构层次

植物体的结构层次首先是细胞层次。

植物体的最基本单位是细胞，细胞是植物体的各种功能的基本执行单位。

细胞包含细胞质、细胞壁、细胞核等结构，并且具有细胞膜的包裹。

根据功能不同，细胞可以分为表皮细胞、木质部细胞、韧皮部细胞等。

然后是组织层次。

细胞具有特定的结构和功能，相同类型的细胞在一起形成组织。

植物体中常见的细胞组织有表皮组织、维管组织、韧皮组织等。

表皮组织由上皮细胞构成，具有保护和分泌功能；维管组织包括木质部和韧皮部，木质部主要负责水和矿物质的输导，而韧皮部则主要负责有机物和植物内部物质的输导。

接下来是器官层次。

由多个不同组织协同工作构成的结构称之为器官。

植物体常见的器官有根、茎、叶、花和果实等。

根主要负责吸收水和养分，茎负责支撑和输送物质，叶主要进行光合作用，花和果实主要是进行生殖和繁殖。

不同的结构层次相互依存，相互协调，构成了植物体的完整结构。

细胞构成了组织，组织构成了器官，器官构成了系统，整合形成了一个完整的植物体。

每个层次都有其独特的结构和功能，共同促进了植物的生长、发育和繁殖过程。

除了上述提到的结构层次，现代生物学研究发现，细胞质基因组（叶绿体、线粒体等）也是植物体结构的重要组成部分。

叶绿体是植物进行光合作用的场所，而线粒体则参与植物体能量代谢的过程。

这些细胞质结构对植物的正常生理功能起着重要作用。

综上所述，植物体的结构层次是从微观到宏观逐步组织形成的，由细胞、组织、器官和系统四个层次构成。

不同层次之间相互协同，完成植物体的生长、发育和繁殖等功能。

了解植物体的结构层次对于理解植物形态、生长和代谢机制具有重要意义。

植物体的结构层次比较

园林工人对行道树进行修剪时，往往要把植物的枝条的顶端剪去，使这根枝条不能继续往上生长，这是因为破坏了（ B ）
A、营养组织 C、保护组织 B、分生组织 D、输导组织
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？
根茎输送水分和无机盐等物质
叶
花果实种子
进行光合作用制造有机物繁殖后代
吸收水分和无机盐
营叶养茎器官根
花生殖种子器果实官
绿豆种子
葡萄果实甘蔗茎
茄子果实卷心菜叶白萝卜根
请你辨认：平时所吃的食物属于植物的哪些器官？
西兰花花
地瓜根
几种主要组织形态、______ 结构上也在发育过程中，细胞在______ 功能。逐渐发生了变化,它们具有了不同的______
学习任务二：
细胞分化
学习任务二：保护组织
植物的几种主要组织
机械组织
分生组织
输导组织
营养组织
细胞分化
分生组织
成熟区
输导组织
伸长区
分生区根冠
分生组织细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，
终生保持分裂能力。
保护组织植物根尖
结合课本P64，探究构成番茄果实的几种主要组织
细胞
组织
器官植物体
动物体、植物体的结构层次比较：
植物动物分生上皮＿＿组织＿＿组织肌肉保护＿＿组织＿＿组织营养结缔＿＿组织＿＿组织不输导神经＿＿组织＿＿组织同结机械组织构点 _____ 层器官系统系统系统无＿＿，由＿＿直接有八大＿＿，由＿＿次构成植物体。构成动物体。相由受精卵分裂、分化发育而来。同由细胞构成组织，由不同组织构成器官。

初一秋季《生物学》(人教版)第2章细胞怎样构成生物体第3节植物体的结构层次-任务单

学习任务单课程基本信息课例编号2020QJ07SWRJ15 学科生物学年级七年级学期秋季课题第2章细胞怎样构成生物体第3节植物体的结构层次教科书书名：生物学出版社：人民教育出版社出版日期：2012 年6月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.概述植物体的组织的形成过程。

2.判断植物体的几种组织。

3.描述植物体的结构层次，认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。

4.形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。

课前学习任务复习旧知：请写出杜鹃鸟的结构层次细胞→_______→________→_______→杜鹃（动物体）课上学习任务【学习任务一】认识绿色开花植物的六大器官。

1.请完成以下填空。

2.以下图片中有绿色开花植物的哪些器官？3.以下是生活中常见的食物，它们属于哪种器官，请连线。

4.有特色的多浆植物，它们也有六大器官吗？【学习任务二】实验“植物的器官也是由组织构成的”1.比较植物体的主要组织，并完成以下表格。

组织名称绘细胞图主要结构特点功能所在部位保护组织营养组织输导组织机械组织分生组织【学习任务三】组织的形成过程1.请在以下组织旁边写出对应的组织名称：2.根据结构与功能相适应的生物学观点，结合各种组织的结构特点，推测它们的功能。

【小结】西红柿这株植物体的结构层次，从微观到宏观依次是：_____________→___________→__________→__________【学以致用】1.生物圈中所有的植物都有六大器官。

这种说法对吗？为什么？2.当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉。

试从以上材料中找到证据，证明甘蔗是由哪些组织构成的？3.取一株植物的茎，分析其中的组织名称。

如果将树皮剥去，就会死亡。

这是为什么？4.黄山松属于“中国最美古树”之一，位于安徽黄山风景区内。

黄山松历经了千年的历史风霜，但它依然苍劲挺拔，生机勃勃，仿佛可以穿越时空。

任务02 植物生产的水分调控

四川省苍溪县职业高级中学
任务二植物生产的水分调控
1.水分与植物生长 2.植物的蒸腾作用 3.植物的需水规律 4.植物水分环境的调控技术
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1.水分与植物生长
（1）水分对植物生长的作用（2）植物细胞吸水（3）植物根系吸水
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（1）水分对植物生长的作用
四川省苍溪县职业高级中学
（1）植物的需水量与需水关键时期
②植物需水临界期
植物一生中对水分亏缺最敏感、最易受害的时期。
小麦水分临界期：孕穗期、灌浆开始乳熟末期。
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（1）植物的需水量与需水关键时期
③植物最大需水期
植物在生命周期中对水分需要最多的时期。一般在植物旺盛生长期，即生活中期。
125～1000 草本>木本植物 C3植物>C4植物
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（3）影响蒸腾作用的因素
①光照 ②空气湿度 ③温度 ④风速 ⑤土壤条件
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（3）影响蒸腾作用的因素
①光照一定范围内，光照强度越大蒸腾强度越大。但光照强度过
大会引起气孔关闭，蒸腾作用反而会下降。
②空气湿度空气越干燥，植物叶片与空气之间的水势差越大，蒸腾强
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（2）合理灌溉的指标
③生理指标
叶片的细胞液的浓度、渗透势、水势、气孔开度等。
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4.植物水分环境的调控技术
（1）集水蓄水技术（2）节水灌溉技术（3）少耕免耕技术（4）地面覆盖技术（5）保墒技术（6）水土保持技术
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（1）集水蓄水技术
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植物组织培养在现代农业中的具体应用

从而培育新品种。
三、植物新品种培育
3、细胞融合通过原生质的融合可部分客服有性杂交不亲和，从而获得体细
胞杂种，创造新物种或优良品种。
三、植物新品种培育
4、选择细胞突变体离体培养过程中会发生变异，从中可以筛选出对人们有用的突
变体，进而育成新品种。
四、生产植物次生代谢物
利用植物组培技术生产一些价格高、产量低、需求量大的次生代谢产物，其具有一些特定的功能，对人类有重要的影响和作用。
五、植物种质资源离体保存
1、常规的植物种植资源保存方法耗资巨大，种质资源流失的情况时有发生。
2、通过抑制生长或超低温贮存的方法离体保存植物种质资源，可节约大量的人力、物力和财力，还可挽救那些濒危物种。
3、离体保存还可避免病虫害侵染和外界不利气候及栽培因素的影响，可长期保存，有利于种质资源材料的远距离交换。
江西野生金线莲
六、人工种子
1、人工种子是利用人工种皮包被植物组织培养中得到的体细胞胚。 2、人工种子可为某些珍稀物种的繁殖、转基因植物、自交不亲和植物、远缘杂种的繁殖提供有效的手段。
任务二植物组织培养在农业生产中应用
目录
01
植物离体快速繁殖
02
植物种苗脱毒
03
植物新品种培育
04
植物次生代谢物生产
05
Hale Waihona Puke 植物种植资源保存06人工种子
一、植物离体快速繁殖
1、植物快繁是植物组织培养在生产中应用最广泛，产生较大经济效益的一项技术。
2、植物快繁具有不受季节和气候等条件限制、可周年生产、生长周期短、繁殖速度快、种苗整齐一致等优点。
4、植物组培种苗脱毒广泛应用于花卉、果树、蔬菜、苗木等植物。

植物组织培养快繁技术—组培苗生根培养

3、植物生长调节剂
对于大多数植物来说，诱导生根需要有适当的生长素，其中最常用的是 NAA和IBA，质量浓度一般为0.1-10mg/L。通常的使用方法是将植物生长调节剂预先加入到培养基中，然后再接种组培苗诱导生根。
4、培养条件
不同植物对光照和温度的要求不同。光照强度和光照时间对生根影响十分复杂。
二、影响组培苗生根的因素
1、植物材料 2、培养基 3、植物生长调节剂 4、培养条件
1、植物材料
不同植物、不同基因类型、同一植株不同部位和不同年龄对分化生根都有影响，一般木本比草本难，成树比幼树难，乔木比灌木难。
2、培养基
一般情况下矿质元素浓度较高时有利于茎、叶生长，浓度较低时有利于生根，且根多而粗壮，发根也快，加铁盐则更好，因此生根培养可使用1/2MS 或1/3MS培养基；生根培养时通常使用的糖是蔗糖，其浓度一般为1%-3%；组培苗的生根要求一定的pH值，一般为5.0-6.0。
3、育苗室管理温度：28℃左右。湿度：50-60%。光照：暗培养一周左右，给予1500lux-2000lux光照。
4、注意事项（1）培养基灭菌彻底。（2）严守无菌操作规程。（3）严守生根苗切分及接种要求。
任务三组培苗生根培养
目录
01 组培苗生根培养的类型 02 影响组培苗生根的因素 03 组培苗生根培养过程
ห้องสมุดไป่ตู้
一、组培苗生根培养的类型
1、瓶内生根瓶内生根是指将完成壮苗阶段的单苗，转接到生根培养基上，在培养瓶
内生根的方法。 2、瓶外生根
瓶外生根也叫活体生根。瓶外生根是将已完成壮苗培养的小苗，用生根粉或海藻素处理后栽入疏松透气的基质中，经过合理养护形成根系的方法。
三、组培苗生根的过程

任务2.2植物的组织教案

项目2 植物的生长发育教案（首页）
授课题目
任务2.2 植物的组织
目的要求
知识目标
1.了解分生组织的特点及类型。

2.熟悉5种成熟组织的特点及作用。

3.了解复合组织和组织系统等基本知识。

能力目标
1.借助显微镜能识别各种分生组织的结构。

2.借助显微镜能识别成熟组织的结构特点。

教学重点、难点
1．各种组织的特点(重点)
2．复合组织（难点）
教学方法
1．采用多媒体教学课件，展示相关资料、图片及习题。

2．自主探究教学法、任务驱动教学法的综合应用，即“问题—探究—发展”
教学模式。

教学安排7课时
1．课堂互动（5学时）
2．实践活动（2学时）
项目2 植物的生长发育教案。

初中生物植物的组织教案

初中生物植物的组织教案
教学重点：植物的基本组织结构。

教学难点：植物组织的特点及其功能。

教学准备：实验材料（新鲜植物标本、显微镜等）、PPT课件。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.导入话题：请学生观察一棵植物，讨论一下植物的组织结构是什么样的。

2.引入学习内容：介绍今天的主题——植物的组织结构。

二、探究与实验（15分钟）
1.讲解植物的基本组织：细胞壁组织、维管束组织、表皮组织。

2.展示实验：利用显微镜观察植物的细胞结构，让学生体验植物组织的特点。

三、讲解与总结（15分钟）
1.讲解植物组织的功能：细胞壁组织支撑植物、维管束组织输送养分、表皮组织保护植物。

2.总结植物的组织结构及其功能。

三、课堂练习（10分钟）
1.请学生用书面形式回答几个与植物组织相关的问题。

2.进行小组讨论，相互评价。

四、作业布置（5分钟）
1.布置练习题，并督促学生做好记笔记。

2.要求学生回家观察身边的植物，了解更多与植物组织相关的知识。

五、课堂反思（5分钟）
1.请学生谈谈今天学到的知识，并提出自己的看法。

2.反馈教学过程中出现的问题，为下一堂课做准备。

教学结束。

备注：本教案设计适用于初中生物植物组织的基础教学，希望能够帮助学生初步了解植物组织结构及其功能。

《植物体的结构层次》教学设计

第二单元第二章第三节《植物体的机构层次》教学设计设计者：叶美英授课班级：104、105班授课时间：2013---11---10一、教材任务分析教学目标知识与技能 1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成；2、识别植物的几种主要组织；3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

过程与方法学会用对比法学习动植物结构层次的异同点。

情感态度与价值观认同植物体是一个整体。

重点植物体的几种主要组织。

难点植物体的几种主要组织。

二、学情分析学生在前面已经学习过动物体的结构层次，为本节课学习植物体的结构层次奠定基础。

已经明白组织构成器官。

学生对本节课设计的植物器官：花、果实、种子、根、茎、叶都有一定的生活了解和经验。

但是，上节课的学习是从微观到宏观的学习过程，而本节课将采取从宏观到微观的学过过程，这样利于学生从双向去认识事物，但是这也会给教学带来一定的难度三、教学流程安排活动流程图对比：动植物的结构层次，总结：植物体的结构层次练习：《百年学典》相关题目结束：总结本节课的收获复习旧知识植物体的六大器官植物的几种主要组织四、教学设计过程教学内容教师行为学生行为教学意图导入新课：复习动物体的结构层次【提问】1、动物体的结构层次是怎样的？2、人体有哪些基本组织？3、细胞是如何形成组织的？器官和系统分别又是怎样形成？【提问】植物体的结构层次是怎样的呢？它们会有哪些组织呢？【过渡】植物体和动物体的生长发育相似，也是从受精卵开始的。

受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官、进而形成植物体。

【回答】1、细胞、组织、器官、系统、人体。

2、上皮组织、接地组织、肌肉组织、神经组织。

3、细胞通过细胞分化由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成组织。

由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做器官。

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统。

【回答】学生根据已有的知识经验，一般是不能够回答正确。

综合素质评价社会实践承担任务植树

综合素质评价社会实践承担任务植树春回大地，万物复苏。

阳春三月，柳绿花红。

3月12日是一年一度的植树节，为了让幼儿了解树与人类生存的关系，培养从小爱护植物，热爱大自然的情感，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我们中班组在学校的统一安排下于3月10日、11日两天分两组前往成阳市泾阳县种植养殖生态区，组织孩子们开展我和大树一起长的植树节爱树护树植树社会实践活动，现将此次活动总结如下：一、我植树我快乐，小树伴我一起长孩子们在家长的带领下，井然有序地排队领取树苗、水桶、铁锹，展开了如火如茶的植树活动。

挖坑，扶正树苗，浇水等每一个环节孩子们都能认真地体验着，他们那么小心翼翼地呵护着每一个小树苗，还不忘在小树上挂上自己亲手制作的爱护小树的爱心卡，久久不愿离开。

孩子们都纷纷表示，一定要定期回来看望自己种植的小树，让小树和自己一起健康快乐地成长。

二、参观无公害蔬莱水果基地，了解健康食品的重要性食品安全越来越受到人们的广泛关注与重视，饮食健康是身体健康的保障。

在基地专业人员的带领下，孩子们参观了现代化大棚蔬莱水果，参观了西红柿、圣女果的生长，同时兴致勃勃地品尝了新鲜水果。

在基地工作人员的介绍下，孩子们了解了绿色纯天然的蔬莱水果才是最健康的，多吃水果蔬菜对身体发育有很大的好处。

孩子们听得特别认真，就连平时不爰蔬菜水果的孩子都大口大口地品尝着专门为我们提供的西红柿和圣女果。

三、参观奶牛养殖基地，了解牛奶的加工过程，品尝香甜美味营养丰富的牛奶健康的身体离不开奶制品对我们的帮助。

孩子们和家长一起参观了奶牛养殖基地，观看了奶牛的生长环境和饮食材料，参观了挤奶、分装的现代化挤奶设备。

孩子们感受到了奶牛的辛苦与不易，觉得奶牛为了人类的健康真的是很辛苦。

在品尝牛奶的时候，很多孩子都不愿意喝牛，更多的是舍不得喝牛奶。

在工作人员的引导下，孩子们才肯举起手中的奶杯大口大口地喝着香甜可口的鲜牛奶。

植物生产与环境第二单元任务一任务二复习题

植物生产与环境第二单元任务一任务二复习题班级________ 姓名_________ 得分____________一、单选题（60）1.植物体结构和执行功能的基本单位是（）A细胞 B组织 C细胞器 D原生质2.决定生命的遗传特性，指挥细胞进行DNA复制的“司令部”是指细胞中的（）A细胞质 B细胞核 C核糖核蛋白体 D高尔基体3.染色体复制是在有丝分裂的（）进行。

A间期 B前期 C中期 D后期4.与细胞内物质运输密切相关的细胞器是（）A核糖体 B内质网 C高尔基体 D细胞核5. 下列组织中对多年生植物真正起保护作用的是（）A表皮 B木栓层 C木栓形成层 D栓内层6.蛋白质合成主要场所，被称为“生命活动基本粒子”的是（）A高尔基体 B内质网 C核糖体 D线粒体7.植物根尖能够吸收大量的水分和无机盐，是因为根尖存在（）的缘故。

A吸收组织 B同化组织 C贮藏组织 D通气组织8.染色体的主要成分是（）A RNA和蛋白质B DNA C核酸 D类脂和蛋白质9.下列组织中含有叶绿体的是（）A 厚角组织 B厚壁组组织 C表皮 D周皮10.细胞有丝分裂过程中，观察染色体形态和数目最好的时期是（）A前期 B中期 C后期 D末期11.许多禾本科植物茎、叶表皮坚硬粗糙,抗病能力强,是细胞壁中积累了许多（）的缘故。

A 角质B 木栓质C 木质D 二氧化硅12.植物不定根、不定芽的产生，是通过（）进行细胞增殖的。

A有丝分裂 B无丝分裂 C间接分裂 D减数分裂13.下列细胞器结构由单膜构成的是（）A叶绿体 B线粒体 C内质网 D核糖体14.下列组织中由死细胞组成的是（）A 厚角组织 B厚壁组织 C 营养组织 D分生组织15. 具有光合作用功能的组织是）A吸收组织 B同化组织 C贮藏组织 D通气组织16.植物形成性细胞时所进行的分裂方式是（）A间接分裂 B无丝分裂 C有丝分裂 D减数分裂17.被称为“动力工厂”的细胞器是（）A叶绿体 B线粒体 C核糖体 D溶酶体18.许多植物根茎老化后，使其外层细胞不透水、不透气，增强了对内部细胞的保护作用，是因为细胞壁中增加了（）的缘故。

描述植物和动物的组织结构

描述植物和动物的组织结构植物和动物都由多种类型的组织构成，这些组织协同工作，使生物体能够执行特定的功能。

以下是植物和动物的一些主要组织类型及其结构：植物的组织结构：1. 上皮组织（Epidermal Tissue）：•结构：位于植物表面，由紧密排列的细胞构成，通常具有表皮细胞和气孔。

•功能：保护植物体表面，控制气体交换。

2. 基本组织（Ground Tissue）：•结构：位于植物体内，包括顶尖、根尖和叶片内的细胞，可以分为根皮组织、茎皮组织和叶肉组织。

•功能：进行光合作用、储存养分和提供结构支持。

3. 维管组织（Vascular Tissue）：•结构：包括导管组织和木质部组织，导管组织包括筛管和木质部组织包括木质纤维和木质部细胞。

•功能：传输水分、营养和有机物质，提供支持。

动物的组织结构：1. 上皮组织（Epithelial Tissue）：•结构：密集排列的细胞层，覆盖表面或内腔，分为柱状上皮、立方上皮和扁平上皮等。

•功能：保护、分泌、吸收和传递感觉。

2. 结缔组织（Connective Tissue）：•结构：包括骨骼、软骨、血液和脂肪组织，细胞之间有丰富的基质。

•功能：提供支持、连接和保护，参与物质的运输。

3. 肌肉组织（Muscular Tissue）：•结构：由肌纤维构成，可分为骨骼肌、平滑肌和心肌。

•功能：实现运动、维持姿势和产生热量。

4. 神经组织（Nervous Tissue）：•结构：由神经元和神经胶质细胞组成。

•功能：传递电信号，协调和调控生物体的活动。

这些组织类型在植物和动物中的分布和结构都各有特点，适应了它们在环境中的生存和功能需求。

不同组织之间的协调工作使得植物和动物能够完成各种生理过程，维持生命的正常运行。

初中生物教案细胞与组织——观察鲜花的组织结构

初中生物教案细胞与组织——观察鲜花的组织结构教学目标：1.了解植物组织的分类和结构特点；2.通过观察鲜花，能够识别并描述其组织结构；3.学会使用显微镜观察细胞。

教学重点：1.了解植物的组织分类；2.观察鲜花的组织结构；3.了解细胞的结构。

教学难点：1.理解和描述细胞的结构特点；2.观察鲜花组织结构中的细胞。

教学过程：一、引入（5分钟）1.展示一束新鲜的鲜花，引起学生的兴趣；2.提问：你们知道鲜花是由什么组成的吗？它的结构有哪些？二、植物组织的分类和结构（10分钟）1.教师简要讲解植物的组织分类和结构特点，包括细胞学说和组织学说；2.介绍细胞结构和功能：细胞膜、细胞质、细胞核等；3.布置任务：学生们自主查阅相关资料，了解植物组织的分类和结构特点。

三、观察鲜花的组织结构（30分钟）1.教师将鲜花分为根部、茎部和花部，并用刀片切割鲜花的不同部位；2.提供显微镜和玻璃片，让学生们观察鲜花组织结构；3.引导学生关注细胞的结构，如细胞壁、细胞质、细胞核等；4.学生记录观察到的细胞结构和组织特点。

四、小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，让他们分享自己观察到的内容；2.组织讨论，学生们共同分析和总结观察到的鲜花组织结构的特点；3.每个小组从细胞的结构、组织的分布和功能等方面进行总结。

五、展示和汇报（15分钟）1.给每个小组分配展示时间，让他们用幻灯片或海报等形式展示所讨论的内容；2.每个小组依次汇报，并由教师进行点评；3.教师总结本节课的重点和难点，强调学生在观察鲜花组织结构中需要关注的方面。

六、小结与反思（5分钟）1.教师引导学生回顾和总结本节课的知识要点；2.让学生思考：观察鲜花的组织结构对我们了解植物有什么帮助？3.布置作业：要求学生写一篇观察鲜花组织结构的实验报告，并总结学到的知识。

教学手段：1.教师讲解；2.学生自主查阅和小组讨论；3.观察实验；4.展示和汇报。

教学评价：1.观察实验记录；2.小组讨论和展示的内容；3.完成的实验报告。

植物组织培养技术：3-任务三植物组培快繁技术

已离体培养植株（试管苗）
❖ 多数情况下，应尽量使用温室或人工气候室控制培养的植物材料作为外植体来源，减少培养过程中的微生物感染概率。同时，生长在控制条件下的植物可以保持培养料间的一致性，提高实验的可重复性，也便于培养技术的规范。
❖ 某些多年生植物或特殊材料，必须取自自然生长的植物，就需要尽可能避免使用那些生长过于潮湿和不洁净环境中的植物。对于培养过程中可能出现内生菌污染的材料，应尽量取生长旺盛期的生长点部位作为起始培养的材料。
任务四、植物脱毒技术
植物病毒对园艺植物的危害；脱毒技术；脱毒苗鉴定；脱毒苗的保存和繁殖。
任务五、常见园艺植物的脱毒与快速繁殖
马铃薯、苹果、草莓、兰花的脱毒快繁。
主要内容
1. 外植体选择与处理 2. 外植体培养 3. 试管苗驯化移栽 4. 快繁过程中出现的问题及解决办法
回顾知识点： ❖ 什么是外植体？
因此，外植体的采集尽量选用植物体最幼态的组织。
2、材料取材
(4)外植体的大小：外植体越大，污染率越高，但也不能过小，越小成活率越低。在通常情况下，叶片、花瓣等的面积约为5mm²，茎段为0.5cm²，除非是用于去除病毒，否则不宜将外植体切得
过小。
一、外植体选择与处理
（二）外植体处理
1、外植体预处理首先，将采来的植物材料除去不用的部分，将需要的部分仔细洗干净，如用刷子刷洗。把材料切割成适当大小，以能放入灭菌容器为宜。置于自来水下流水冲洗几分钟至数小时，冲洗时间视材料清洁轻度为宜。细小的材料，可装入纱布袋内冲洗。洗时可加入洗衣粉清洗，然后用自来水清洗洗衣粉水。目的是去除轻度附着在植物表面的污物，除去脂质性的物质，便于灭菌液的直接接触。最理想的清洗物质是表面活性物质——吐温。

《植物组织培养技术的应用》学习任务单

《植物组织培养技术的应用》学习任务单一、学习目标1、了解植物组织培养技术的基本原理和操作流程。

2、掌握植物组织培养技术在农业、林业、园艺等领域的应用。

3、分析植物组织培养技术的优势和局限性。

4、培养对植物组织培养技术的创新思维和应用能力。

二、学习内容1、植物组织培养技术的原理细胞全能性的概念植物细胞脱分化与再分化的过程2、植物组织培养的操作流程外植体的选择与消毒培养基的制备与成分培养条件的控制（温度、光照、湿度等）无菌操作技术3、植物组织培养技术在农业中的应用快速繁殖优良品种脱毒苗的培育种苗的工厂化生产4、植物组织培养技术在林业中的应用珍稀树种的快速繁育林木种苗的改良5、植物组织培养技术在园艺中的应用花卉的快速繁殖与新品种培育果树种苗的培育与无病毒苗生产6、植物组织培养技术在药用植物中的应用药用植物种苗的快速繁殖次生代谢产物的生产7、植物组织培养技术的优势不受季节和环境限制繁殖速度快保持优良性状8、植物组织培养技术的局限性成本较高技术要求严格存在变异风险三、学习资源1、教材：《植物组织培养技术》（作者，出版社）2、网络课程：课程名称（网址）3、学术论文：论文题目（作者，期刊名称，发表年份）4、实验视频：视频名称（网址）四、学习活动1、阅读教材和相关学术论文，了解植物组织培养技术的基本概念和原理。

2、观看网络课程和实验视频，熟悉植物组织培养的操作流程。

3、进行小组讨论，分析植物组织培养技术在不同领域的应用案例。

4、完成课后练习题，巩固所学知识。

5、参加实验室实践，亲身体验植物组织培养的操作过程。

五、学习评估1、在线测试：通过在线测试平台完成关于植物组织培养技术的理论知识测试。

2、实验报告：撰写实验报告，记录植物组织培养实验的操作过程和结果。

3、案例分析报告：选择一个植物组织培养技术的应用案例，撰写分析报告，包括应用背景、技术流程、效果评估等。

4、小组展示：以小组为单位，展示植物组织培养技术在某一领域的应用研究成果。

第5课时植物体的组成学习任务单附教材和答案

第9章第1节植物体的组成（第二课时）一、学习目标1.通过徒手切片练习，用显微镜观察，了解叶片的基本结构，器官是由组织构成的。

2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够归纳出植物体的组成层次：细胞→组织→器官→植物体。

二、学习过程（一）观察叶片的结构复习前面学习的绿色开花植物的器官构成，我们已经知道叶是植物的营养器官。

自主学习课本P23-24，思考：1.我们知道叶是植物的营养器官，那么叶是由哪些组织构成的呢？保护组织、薄壁组织、机械组织、输导组织2.“练习徒手切片”这一实验对观察的材料有什么要求？薄而透明3.制作徒手切片时要注意哪些问题?拇指低于食指，向身体方向连续水平拉切4.根据显微镜下观察到的蚕豆叶永久切片，尝试完成课本P24表格。

（二）分析植物体的结构层次自主学习课本P25植物体的结构层次相关内容，思考：1.通过观察油菜的植物体组成，你能说出你所理解的植物体的结构层次吗？细胞、组织、器官、植物体2.通过之前学过的细胞、组织、器官、生物体的知识，你能发现它们之间的联系吗？形态相似功能相同的细胞组成组织，不同的组织组成器官，器官组成植物体。

总结：植物体由许多细胞形成组织，组织再组成器官，各种器官经过一定的组合，形成一个协调统一的植物体。

三、效果检测1.用热水将番茄烫一下，很容易就能撕下一层表皮，这层表皮属于( A)A.保护组织B.分生组织C.薄壁组织D.输导组织2. 植物体中具有制造养分和储藏营养物质功能的组织是( B)A.分生组织B.薄壁组织C.保护组织D.输导组织3.制作叶片徒手切片时，正确的切割叶片的方法是( A)A.刀片沾水，刀口向着自己拉切B.刀片不沾水，刀口向着自己拉切C.刀片沾水，刀口向外拉切D.刀口不沾水，刀口向外拉切4.萝卜是大家熟悉的绿色开花植物，它的结构层次是( C )A.组织→细胞→器官→个体B.个体→细胞→组织→器官C.细胞→组织→器官→个体D.组织→器官→细胞→个体附件1.教材内容附件2.学习任务答案附件1.教材内容附件2.学习任务答案参考答案：三、1.A 2.B 3.A 6.C。

《植物体细胞杂交技术》学习任务单

《植物体细胞杂交技术》学习任务单一、学习目标1、理解植物体细胞杂交技术的概念和原理。

2、掌握植物体细胞杂交技术的基本操作流程。

3、了解植物体细胞杂交技术的应用和意义。

二、学习重点1、植物体细胞杂交技术的原理。

2、植物体细胞杂交技术的操作步骤，包括原生质体的制备、诱导融合和杂种细胞的筛选与培养。

三、学习难点1、原生质体的制备和活力检测。

2、诱导原生质体融合的方法和机制。

四、学习方法1、理论学习：通过阅读教材、观看教学视频等方式，了解植物体细胞杂交技术的相关知识。

2、实验探究：参与虚拟实验或实际实验操作，加深对技术流程的理解和掌握。

3、案例分析：研究植物体细胞杂交技术在实际应用中的成功案例，分析其优势和局限性。

五、学习内容（一）植物体细胞杂交技术的概念植物体细胞杂交技术是指将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。

（二）植物体细胞杂交技术的原理1、细胞膜的流动性：这是原生质体融合的基础，使得两个不同植物细胞的细胞膜能够相互融合。

2、细胞的全能性：融合后的杂种细胞能够在适宜的条件下发育成完整的植株，体现了细胞的全能性。

（三）植物体细胞杂交技术的操作流程1、原生质体的制备（1）选取合适的材料：通常选用生长旺盛、生命力强的植物组织或细胞。

（2）去除细胞壁：使用纤维素酶和果胶酶等酶类去除细胞壁，得到原生质体。

（3）原生质体的纯化：通过离心、过滤等方法去除杂质和未完全去除细胞壁的细胞，获得纯净的原生质体。

（4）原生质体活力检测：常用的方法有染色法（如台盼蓝染色）、荧光素双醋酸酯（FDA）染色法等，以确保所获得的原生质体具有活力。

2、诱导原生质体融合（1）物理法：包括离心、振动、电激等。

电激法是常用的物理诱导方法，通过在短时间内施加高压脉冲电场，使原生质体膜发生可逆性电击穿，从而促进原生质体融合。

（2）化学法：常用的化学诱导剂有聚乙二醇（PEG）。

PEG 能够改变细胞膜的通透性，使原生质体相互粘连，从而促进融合。

植物四大组织的功能

植物四大组织的功能嘿，朋友们！咱今天来聊聊植物四大组织那些神奇的事儿。

你想想看啊，植物就像一个小小的世界，而这四大组织呢，就是这个世界里的顶梁柱呀！先说这分生组织，就像是植物的活力源泉。

它就像一群充满干劲儿的小家伙，不断地分裂、生长，让植物能一直保持生机，不断地长大、变壮。

这要是没有分生组织，植物不就停滞不前啦？那多无趣呀！保护组织呢，那可是植物的小卫士呀！它们就像植物的铠甲，帮着植物抵御外界的各种伤害。

不管是风吹雨打，还是那些调皮的小虫子，保护组织都能勇敢地站出来，守护着植物的安全。

就好像我们有了一件坚固的外套，走在外面就觉得特别安心，对吧？输导组织呢，这可是植物的交通要道啊！就如同我们城市里的马路和管道一样。

它们把水分、无机盐这些营养物质，从植物的这个地方运到那个地方，让植物的每个部分都能得到滋养。

没有输导组织，那植物不就乱套啦，这边干巴巴的，那边却营养过剩，那可不行！还有这基本组织，那可是植物的大后方呀！它们就像一群默默奉献的工作人员，承担着各种各样的任务。

储存养分啦，合成一些重要的物质啦，都是它们在忙活着。

没有它们的辛勤付出，植物怎么能茁壮成长呢？你说这四大组织是不是各有各的厉害之处？它们就像一个默契十足的团队，各自发挥着自己的作用，共同为植物的生长和生存努力着。

就好像我们生活中的各种职业一样，医生治病救人，老师教书育人，每个人都在自己的岗位上发光发热，让我们的生活变得更加美好。

咱再仔细琢磨琢磨，要是植物没有这些组织，那会变成什么样呢？那肯定是乱七八糟，没法正常生长啦！所以啊，我们可不能小瞧了这些看似普通的组织，它们可是植物世界里的大功臣呢！植物的世界真是奇妙无比呀！这四大组织就像是植物的魔法力量，让它们能够在大自然中绽放光彩。

我们是不是也应该从植物身上学到点什么呢？比如团结协作，比如各司其职。

总之，植物四大组织就是这么厉害，这么重要！它们让植物变得生机勃勃，充满魅力！我们也要好好地欣赏和爱护这些神奇的植物呀！。