64激素调节

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《激素调节》教学反思

《激素调节》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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激素调节和内分泌系统

激素调节和内分泌系统内分泌系统是人体调节机能的重要系统之一，它通过分泌激素来实现对机体各种生理活动的调控。

正常的内分泌系统，需要精细平衡的激素调节，以保持人体内部的稳态。

本文将探讨激素的类型、功能以及激素调节的重要性。

第一部分：激素的类型激素是由内分泌腺或其他组织合成的一种生物活性物质，它们通过体液（如血液）传递到靶细胞或靶器官，并以化学信号的形式影响这些细胞或器官的功能。

常见的激素类型包括以下几种：1. 蛋白质和肽类激素：这类激素由氨基酸组成，并由内分泌腺分泌。

例如，胰岛素由胰腺分泌，促甲状腺激素由垂体分泌。

2. 类固醇激素：这些激素由胆固醇合成，并由肾上腺皮质、性腺等器官分泌。

代表性的类固醇激素包括糖皮质激素和性激素。

3. 类胆固醇激素：与类固醇激素相似，这类激素也由胆固醇合成，但它们具有特定的结构和功能。

典型的类胆固醇激素包括甲状旁腺激素和活素。

4. 脂类激素：这类激素由脂质合成，并具有广泛的生理功能。

例如，前列腺素是一种重要的脂类激素。

第二部分：激素的功能激素在人体内起到诸多重要的功能。

以下是一些常见的激素功能：1. 生长发育调控：生长激素是促进机体生长和发育的重要激素。

它通过刺激蛋白质合成和骨骼生长，促进身体的发育。

2. 代谢调节：胰岛素和胰高血糖素等激素参与调节血糖水平，保持稳定的代谢状态。

3. 生殖周期调节：卵泡刺激素和黄体生成素等激素促进雌性生殖系列发育和周期性变化。

睾丸酮则是男性生殖发育的关键激素。

4. 应激反应调节：应激时，肾上腺髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素，通过增加心率、扩张支气管等方式来调节机体对应激的应对。

第三部分：激素调节的重要性激素调节是内分泌系统正常功能的关键。

正常的激素分泌和调节机制可以维持体内的稳态，保持各种生理过程的平衡。

激素调节还可以促进器官的协调工作，以满足机体对不同环境的适应需要。

然而，激素调节失衡会导致许多疾病。

例如，甲状腺功能亢进症是由甲状腺激素过高引起的，而甲状腺功能减退症则是甲状腺激素分泌不足引起的。

《激素调节》人体生命活动的调节PPT课件 (共16张PPT)

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甲亢 5、甲状腺激素分泌过多患，分泌不足患糖尿病。
8、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地方的人易患（ A ）
A、地方性甲状腺肿 C、甲状腺功能亢进
B、甲状腺功能不足 D、侏儒症
9、将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很快发育成小青蛙，这是由于这种制剂中含有（C ） A、甲状腺激素 C、性激素 B、生长激素 D、胰岛素
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

【学情分析】激素调节

第四节“激素调节”学情分析
初一在生物的结构层次部分同学们已经了解了人体的八大系统，初二上学期同学们已经学习了八大系统中的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、初二下学期学习了神经系统的有关知识，同学们对于内分泌系统学习有很强的学习内动力。

并且初二年级的学生大多进人青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解。

对激素有了模糊的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的相关知识却如之甚少，并且也不够系统、完整，对碘盐、糖尿病等日常术语有耳闻，也有好奇心，这些都可以作为本节课的切人点，紧密联系学生的生活实际，加强知识学习，并达到学以致用的目的。

初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板

初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板《激素调节》教学设计一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。

【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。

【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。

二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。

提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有“下令”要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。

多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。

让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。

预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。

预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。

教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。

预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。

师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。

成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。

甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。

胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。

肾上腺分泌肾上腺素等。

肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。

胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。

高中生物高考复习易错知识判断练习5(共80题,附参考答案)

高考生物易错知识判断练习班级考号姓名总分（）1 没有高级中枢的调控,排尿反射可以进行,但排尿不完全,也不受意识控制。

（）2 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的右半球。

（）3 记忆是人脑特有的高级功能。

（）4 侏儒症患者的症状是生长迟缓,身材矮小,病因是患者幼年时甲状腺激素分泌不足。

（）5 促胰液素是人们发现的第一种激素,由小肠黏膜分泌。

（）6 由活细胞分泌的化学物质进行的调节是激素调节。

（）7 唾液腺、垂体、甲状腺、胰岛等都属于内分泌腺。

（）8 外分泌腺的分泌物经血液循环运输到全身各处。

（）9 内分泌细胞有的聚集在一起成为内分泌腺,有的分散在一些器官、组织内。

（）10 甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。

（）11 人体的活细胞都能合成激素,但不同细胞合成的激素种类不同。

（）12 激素能调节物质和能量代谢。

（）13 空腹时血糖的重要来源是肝糖原分解成葡萄糖进入血液。

（）14 胰岛素可为靶细胞提供能量。

（）15 血糖平衡的调节属于体液调节。

（）16 参与血糖平衡调节的激素主要是胰岛素和胰高血糖素,两者表现为协同作用。

（）17 在甲状腺激素分泌的反馈调节中,下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素作用的靶细胞。

（）18 促甲状腺激素定向运输到甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官。

（）19 下丘脑、垂体和肾上腺功能的分级调节系统,也称为下丘脑-垂体-肾上腺轴。

（）20 体内需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的动态平衡。

（）21 胰高血糖素可为靶细胞提供能量。

（）22 体液调节就是激素调节。

（）23 与体液调节相比,神经调节具有反应迅速、作用范围广的特点。

（）24 激素、组胺和一些气体分子是体液因子,而代谢产物不能作为体液因子。

（）25 草履虫等一些低等动物只有激素调节,没有神经调节。

（）26 人体各器官、系统的活动协调一致离不开神经调节和体液调节的协助。

（）27 炎热环境中散热过程大于产热过程,寒冷环境中产热过程大于散热过程。

《激素调节》教学设计(通用5篇)

《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。

力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。

态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。

教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。

但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。

本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。

有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。

由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。

在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。

人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学教案设计

《激素调节》一、教学目标：知识性目标：1．说出人体主要的内分泌腺。

2．说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。

（重点）3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

（掌握）技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信息的能力。

情感目标：1.通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。

2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

二、教学重点与难点：重点：1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。

2．说出激素的概念和作用。

难点：运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。

三、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）导入新课（二）讲授新课1.同学们，发生在人类身上的疾病多种多样，我相信大家对其中某些疾病的情况肯定有所了解。

那么，你们是否清楚这些疾病呢？（展示几种疾病的名称：侏儒症、巨人症、肢端肥大症、呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、糖尿病）这几种疾病虽然表现出来的症状各不相同，但是它们都与激素有关。

今天，我们就一起来共同探讨学习：第四节激素调节。

1几种主要的激素（1）生长激素课件展示：侏儒症和巨人症学生交流讨论观看图片，思考讨论回答患者的图片请学生比较、讨论，认识二者的不同进而在教师的引导下得出这两种疾病跟生长激素有关（侏儒症：生长迟缓，身材矮小；巨人症：过分生长，身材过高）教师提问：①大家猜想一下造成这两种疾病的跟生长有关的激素会是什么名称呢？②生长迟缓和过分生长分别说明了什么问题呢？③人到什么时候基本停止生长了？这说明引起这两种疾病的生长激素是在什么时候分泌出现了问题？教师提问：1我们可以采由学生总结出生长激素的主要作用学生通过观察图片直观了解并说出其表现症状，再让学生阅读相关资料学生猜想其垂体位置：大脑的下部，同时学生总结回答垂体分泌的取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？2能否给成年侏儒症患者注射生长激素？引出肢端肥大症（展示肢端肥大症患者的图片）从中寻找分泌生长激素的器官——垂体。

生物必修三第二章激素调节知识点归纳

生物必修三第二章激素调节知识点归纳推荐文章高中必修三的知识点归纳介绍热度：高中会考的复习方法和知识点的归纳热度：高中生物必修3生态系统知识点归纳热度：高二生物必修三免疫调节知识点归纳热度：高中生物必修三激素调节知识点小结热度：高中生物教材中，激素调节是人体生命活动调节的一个重要方面，下面是店铺给大家带来的生物必修三第二章激素调节知识点归纳，希望对你有帮助。

生物必修三第二章激素调节知识点1、体液调节中，激素调节起主要作用。

2、人体主要激素及其作用激素分泌部位激素名称主要作用下丘脑抗利尿激素调节水平衡、血压多种促激素释放激素调节内分泌等重要生理过程垂体生长激素促进蛋白质合成，促进生长多种促激素控制其他内分泌腺的活动甲状腺甲状腺激素促进代谢活动；促进生长发育（包括中枢神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性；胸腺胸腺激素促进T淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能肾上腺肾上腺激素参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动胰岛胰岛素使血糖水平降低胰高血糖素使血糖水平升高卵巢雌激素等促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并维持第二性征等睾丸雄激素促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性第二性征3、激素间的相互关系：协同作用：如甲状腺激素与生长激素、肾上腺素和胰高血糖素拮抗作用：如胰岛素与胰高血糖素4、激素调节的实例：血糖平衡的调节1)、血糖的含义：血浆中的葡萄糖(正常人空腹时浓度：3.9-6.1mmol/L)2)、血糖的来源和去路：3)、调节血糖的激素：(1)胰岛素：(降血糖)分泌部位：胰岛B细胞作用机理：①促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。

②抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖(2)胰高血糖素：(升血糖)分泌部位：胰岛A细胞作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖4)、血糖平衡的调节：(负反馈)血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素→血糖降低血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素→血糖升高5)、血糖不平衡：过低—低血糖病;过高—糖尿病6)、糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：多饮、多食、多尿和体重减少(三多一少)防治：调节控制饮食、口服降低血糖的药物、注射胰岛素检测：斐林试剂、尿糖试纸7)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节凡是叫做反馈调节。

高效《激素调节》说课稿

《激素调节》说课稿说教学目标1．了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。

2．利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。

3．通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。

说重点，难点分析1．内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。

2.激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。

说教学流程一、本节的参考授课时数为2课时。

二、第一课时：【引言】上一章学习了神经调节。

人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。

现在全体同学来做一个实验。

大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制，同学们体验之后答案是肯定的。

但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。

造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。

（一）体液调节化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。

这些化学物质除二氧化碳以外还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，它们都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢，从而对人体的生理活动起到调节作用。

激素调节教案范文

激素调节教案范文一、教学目标：通过本节课的教学，学生将能够：1.理解激素调节的概念和作用；2.了解人体内常见的激素及其分泌的腺体；3.了解激素调节机制的基本原理；4.掌握常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。

二、教学重点和难点重点：激素调节的概念和作用，常见的激素及其分泌的腺体，激素调节机制的基本原理。

难点：常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。

三、教学准备教师：多媒体设备、幻灯片、教案、教材学生：教材、笔记本电脑、作业本、铅笔等四、教学过程与内容1.导入（10分钟）教师通过提问和展示幻灯片等多媒体方式，引入激素调节的概念和作用。

并让学生回答问题：“你们了解激素调节吗？激素在我们的身体中起到了什么作用？”2.激素的种类和分泌腺体（20分钟）教师通过幻灯片展示，介绍常见的激素及其分泌的腺体。

如：甲状腺素、胰岛素、性激素等。

并在介绍每一种激素时，讨论其分泌的腺体和主要作用。

学生可以根据教材进行记录和整理。

3.激素调节机制（30分钟）教师简要介绍激素调节的机制。

讲解通过负反馈调节和正反馈调节实现对机体的调节。

并举例说明负反馈调节和正反馈调节的机制。

如：血糖调节、乳汁分泌等。

4.激素调节异常疾病（40分钟）教师通过幻灯片展示和讲解，介绍常见的激素调节异常疾病及其症状。

如：甲状腺功能减退症、糖尿病等。

讨论这些疾病对健康的影响，并给出预防和治疗的建议。

五、教学总结（10分钟）教师对本节课的要点进行总结，强调激素调节的重要性和对健康的影响，并鼓励学生多加关注自己的身体状况，及时就医。

六、课后作业要求学生针对一个激素调节异常疾病，撰写一篇短篇论文，并包括病因、症状、预防和治疗等内容。

要求字数不少于800字。

七、教学反思本次课程通过多媒体展示、讲解和举例等方式，让学生全面了解了激素调节的概念和作用，掌握了常见的激素及其分泌的腺体，了解了激素调节机制的基本原理，并且能够理解常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。

《激素调节》的教学反思

《激素调节》的教学反思随着课程改革的深入,要求培育现代同学的“自主、合作、探究”精神。

我们依据进展性教学评价中的要求,决断在初一级开展“中同学物互动教学的探究与评价讨论”课题。

要完成这一课题，首先要解决的问题是：营造积极互动的课堂生活。

因此，我在整个初一阶段的教学都着重培育同学的自主探究、沟通技能，提高同学的自学水平。

以《激素调整》一课为例，我们讨论和实践的主题是：怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动？也就是说，以“还”为基础，向上跨一台阶，达到“多向互动”。

这里的多向，包括老师与全体、部分或个别同学之间的不同性质的互动，也包括同学个体间、个体与小组或全班、小组与小组间多边式和不同性质的互动。

这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效〔相对于形式的“动”、不产生实际效果和交互推动教学作用的“动”〕和高质量〔不仅是学科基础性知识、技能要达标，还要争取实现比各班、个人不同的`同学初始状态高的成果，更要提高教学从多方面促进每个同学主动进展的质量〕。

因此，要营造积极互动的课堂气氛，让同学积极主动地猎取知识，上课时，老师要学会倾听，把留意主要放在同学身上，要学会实时作出合适的应答〔包括评价、追问、启发、判断、组织等〕，通过多向交互作用，推动教学过程。

老师在教学过程中的角色，不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现出信息的“重组者”。

同学动起来了，绝对不意味着老师无事可做了，而是意味着老师要在收集处理这些信息的水平上，只有也应当由老师来完成的更高水平的“动”，通过老师这一层面的“动”，形成新的、又具有连续性的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质。

要知道绝不是同学的主动活动就能自发推动教学过程，没有老师这个“重组者”角色的重要作用的主动发挥，就不能有高质量、有效的互动，同学将可能变成散沙一团，教学也失去了它的意义。

高中化学激素调节教案

高中化学激素调节教案
教学目标：
1. 了解植物和动物体内的激素种类及其功能；
2. 掌握植物和动物体内的激素调节机制；
3. 能够分析生活中激素调节在不同生理过程中的作用。

教学内容：
1. 植物的激素：赤霉素、生长素、生长素等；
2. 动物的激素：胰岛素、肾上腺素、甲状腺素等；
3. 激素调节机制：负反馈机制、正反馈机制；
4. 激素在生理过程中的作用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：植物和动物体内的某些生理过程是如何调节的？
2. 引入激素概念，介绍植物和动物体内的激素种类及其功能。

二、学习激素调节机制（15分钟）
1. 讲解激素调节的基本原理，包括负反馈机制和正反馈机制。

2. 举例说明负反馈机制在血糖调节中的作用。

三、探究激素在生理过程中的作用（30分钟）
1. 针对植物和动物不同的生理过程，分别探究其中的激素调节机制。

2. 分组讨论并总结生活中激素在不同生理过程中的作用。

四、课堂练习（10分钟）
1. 布置相关练习题，加强学生对激素调节的理解。

2. 对学生答题情况进行讲解和评价。

五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课所学内容，强调激素在生物体内的重要性。

2. 引导学生对未来探究激素调节的方向。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解植物和动物体内的激素种类及其功能，并能够掌握激素的调节机制。

后续可以通过更多的实验和案例，加深学生对激素调节的理解，激发他们对生物化学的兴趣。

激素调节的过程

血糖
氧化分解合成
3.9～6.1mmol/L 转化
CO2+H2O+能量肝糖原、肌糖原
甘油三脂
血糖平衡调节的中枢
激素间的相互作用关系：
拮抗：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。
胰岛素和胰高血糖素胰岛素和肾上腺素
协同：不同激素对同一生理效应发挥相同的作用。
胰高血糖素和肾上腺素
又如：生长激素和甲状腺激素肾上腺素和甲状腺激素
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是调节生命活动的信息分子！
3、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错
误的是( C )
A.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
分析甲状腺激素分泌的调节
分析甲状腺激素分泌的调节
1、甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH ，垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制下丘脑和垂体的分泌。 2、在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？这是通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素水平；当甲状腺激素水平降低时，TSH的分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。
二、激素调节的特点
二、激素调节的特点 3、作为信使传递信息激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。激素一经靶细胞接受并起作用后就失活。

七年级生物下册第六章激素调节课件与答案

后，连续三天测量所有大鼠的空腹血糖和空腹血清胰岛素，
计算各组的平均值，结果见下表。
组大鼠健康情空腹血糖平均值/ 空腹血清胰岛素平
别况
（mmol·L-1）均值/（uU·L-1）
A 健康大鼠
5.61
26.45
B 糖尿病大鼠
15.31
13.90
C 糖尿病大鼠
8.15
21.15
生物
七年级下册
配RJ版
生物
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第四单元第六章
解析：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对人体有特殊作用的化学物质，它在血液中含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。胰岛素分泌过少会患糖尿病，A错误。甲状腺激素能调节人体的新陈代谢，成人甲状腺激素分泌过多会患甲亢，B正确。生长激素能调节人体的生长发育，幼年时期生长激素分泌不足会患侏儒症，幼年时期甲状腺激素分泌不足会患呆小症，C错误。幼年时期生长激素分泌过多
生物
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第四单元第六章
3.胰岛素的主要功能是调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。人体内胰岛素分泌不足时易患糖尿病。
三、激素调节与神经调节的关系 1.当情绪激动时，大脑皮层会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。
生物
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第四单元第六章
二、非选择题
（核心素养·探究实践）（2021·河南）近年来，糖尿病的发病年龄在降低，青年患病人数在增加。能量摄入过多、运动量过少引起的肥胖是糖尿病最常见的危险因素。某科研团队为了研究游泳训练是否有降低糖尿病大鼠血糖的作用，做了如下实验。

高考生物新教材选择性必修1、2、3课本黑体字复习增分必背考点梳理(填空版)

选择性必修一黑体字1.（P4）叫做内环境。

2.（P5）是细胞外液理化性质的三个主要方面。

3.（P9）叫做稳态。

4.（P10）网络是机体维持稳态的主要调节机制。

5.（P11）内环境稳态的重要意义：。

6.（P22）叫做反射。

7.（P23）兴奋是。

8.（P46），就是激素调节。

9.（P52），这种调节方式叫做反馈调节。

10.（P54）激素调节的特点：①。

②。

③。

④。

11.（P57），称为体液调节。

12.（P69）免疫系统的功能：①。

②。

③。

13.（P92），叫做植物激素。

14.（P94）生长素在时，促进生长，在时，则会抑制生长。

15.（P100），称为植物生长调节剂。

16.（P106）光做一种，植物生长发育的全过程。

17.（P107）除了光，参与调节植物生命活动的其他环境因素：。

选择性必修二黑体字1.（P2）就是种群密度。

是种群最基本的数量特征。

2.（P8）自然界有类似细菌，下种群增长的形式，如果以为横坐标，为纵坐标，画出曲线图来表示曲线，则大致呈“J”型。

3.（P9）种群后，，曲线呈“S”型。

4.（P9）称为环境容纳量，又称K值。

5.（P22）叫做生物群落，简称群落。

6.（P23）称为物种丰富度。

7.（P24）种间关系主要有等。

8.（P27），称为这个物种的生态位。

9.（P38）叫做群落演替。

10.（P41）适应变化的种群数量，不适应的数量，因此。

11.（P48）叫做生态系统。

12.（P51）就是食物网。

13.（P54），称为生态系统的能量流动。

14.（P57）任何生态系统都需要以便维持生态系统的正常功能。

15.（P63），这就是生态系统的物质循环。

16.（P64），称作生物富集。

17.（P71）信息传递在生态系统中的作用：①。

②。

18.（P73），就是生态平衡。

19.（P74）负反馈是指。

20.（P74）在生态系统中普遍存在，它是的基础。

（P74），叫做生态系统的稳定性。

21.（P90），共同构成了生物多样性。

生物学中的激素调节

生物学中的激素调节生物学中的激素调节是指人体内激素的分泌以及相互作用所导致的生理和生化反应。

这一过程十分复杂，受到很多因素的影响，包括环境、遗传、情绪等等。

但是，无论是什么因素对人体激素的调节产生影响，都可以总结为两个方面：内部调节和外部调节。

一、内部调节内部调节是指人体自身系统内部所进行的调节过程。

人体内分泌系统是内部调节的主体，它由大量的内分泌腺体构成，比如下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛等等。

这些腺体都能够分泌各种激素，使得人体的不同器官和组织之间进行有效的通信和调节。

内部调节的典型例子是体温的调节。

人体的内部温度容易受到外部环境的影响，但是人体能够通过内部调节的方式来控制自身的体温。

当外界气温过高时，人体会通过汗腺分泌大量的汗水来散热；当外界气温过低时，人体会通过血管收缩等方式来保持身体的温度。

这一过程中，内分泌系统起到了重要的作用，通过分泌各种激素来调节身体的状态。

二、外部调节外部调节是指人体外界环境对于激素调节的影响。

外界环境包括很多方面，比如气温、氧气含量、光照、声音等等。

这些环境因素都能对人体激素分泌产生影响，从而影响人体的状态和行为。

外部调节的典型例子是生物钟的调节。

人体的生物钟是一种内部系统，它能够控制人体在一天内不同的状态和行为。

但是，人体的生物钟也受到外界时间的影响，比如天亮天黑、人们的起居时间等等。

当人身处于长期的时间差异环境中，比如时差较大的地方或者夜班工作，生物钟就会因为外界环境的干扰产生紊乱。

这时候，人们可以通过调节自身的生物钟来适应新环境，在一段时间内逐渐适应新的起居时间。

三、激素调节过程中的注意事项激素调节虽然复杂，但是也有一些需要注意的事项。

首先，其他因素对于激素分泌的影响也要注意，比如饮食、睡眠、运动等等。

这些因素同样会对于人体内部的化学反应产生影响，从而影响人体内部的激素分泌和相互作用。

此外，不同的激素之间也需要注意相互作用。

激素是一种化学物质，不同的化学物质之间也有相应的反应和作用，可能会产生相应的副作用。

有关激素调节及应用

有关激素调节及应用激素调节是生物体内平衡和调节各种生理功能的重要机制。

激素是由内分泌腺或组织分泌的化学物质，通过血液或淋巴系统传递到靶细胞，从而调节靶细胞的生理过程。

激素调节涉及多个系统，包括内分泌系统、神经系统、免疫系统等，广泛参与调节生长发育、代谢、运动、免疫、生殖等方面的生理功能。

在内分泌系统中，主要激素包括下丘脑-垂体-靶腺轴激素和周围组织分泌的激素。

下丘脑-垂体-靶腺轴激素调节包括甲状腺轴、肾上腺轴、生殖轴等。

甲状腺轴激素主要由下丘脑中的促甲状腺激素释放激素（TRH）和垂体中的甲状腺刺激素释放激素（TSHRH）调节。

TRH通过负反馈作用抑制垂体产生TSH，TSH则刺激甲状腺分泌甲状腺激素（T3和T4）。

甲状腺激素通过靶细胞上的甲状腺激素受体（TR）调节靶细胞的代谢和生长发育。

肾上腺轴激素主要由下丘脑中的促肾上腺皮质激素释放激素（CRH）和垂体中的促肾上腺皮质激素释放激素（ACTHRH）调节。

CRH通过负反馈作用抑制垂体产生ACTH，ACTH则刺激肾上腺皮质分泌应激激素如皮质醇。

生殖轴激素主要由下丘脑中的促性腺激素释放激素（GnRH）和垂体中的促性腺激素（FSH和LH）调节。

GnRH通过负反馈作用抑制垂体产生FSH和LH，FSH和LH则刺激生殖腺分泌性激素，影响性腺功能及性征发育。

除了下丘脑-垂体-靶腺轴，还有其他内分泌调节系统。

例如，胰岛素与胰高血糖素是由胰岛中的β细胞和α细胞分泌的，通过调节血糖水平，维持机体的能量平衡。

肠胃激素包括胃泌素、胰高血糖素样肽-1（GLP-1）和胃酸抑制素等，通过调节消化液分泌及胃肠蠕动，影响食欲和胃肠功能。

雌激素和睾丸激素是生殖系统中的重要激素，影响性腺发育和生殖能力。

此外，脑垂体后叶分泌的抗利尿激素-加压素和促抗利尿激素-催产素也起到调节体内水分和钠离子平衡的作用。

激素调节在医学中有广泛的应用。

例如，对于甲状腺功能减退症患者，可以通过给予甲状腺激素替代治疗来纠正激素缺乏症状。