小学第六册认识小数人教新课标1
人教版六年级上册数学第六单元《小数(一)》教案设计
人教版六年级上册数学第六单元《小数(一)》教案设计教学目标- 了解小数的定义和表示方法- 掌握小数和分数的关系- 进行小数的比较和排序教学准备- 教材：人教版六年级上册数学教材第六单元- 课件：包含小数的相关图片和应用题- 教具：白板、黑板、笔、橡皮、尺子、计算器教学步骤第一课时：小数的引入1. 通过展示一些与小数相关的图片，引导学生思考小数的概念。
2. 让学生观察和分析小数的特点，引导他们能够总结出小数的定义和表示方法。
第二课时：小数和分数的关系1. 回顾分数的概念和表示方法，引导学生思考分数和小数之间的关系。
2. 设计一些练题，让学生进行分数和小数的转化，并进行对比和讨论。
第三课时：小数的比较1. 教授小数的比较方法，包括比较数位和借助分数进行比较。
2. 给学生一些实际生活中的小数例子，让他们进行比较并判断大小关系。
第四课时：小数的排序1. 引导学生思考小数的排序规则，例如先比较整数部分，再比较小数部分。
2. 设计一些小数排序的练题，让学生进行排序并理解排序规则的作用。
教学延伸- 让学生自己寻找实际生活中与小数相关的例子，并进行小组或班级展示。
- 引导学生思考小数在日常生活中的应用，例如购物时的找零、计算比例和百分数等。
课堂互动- 在教学过程中引导学生积极参与讨论和互动。
- 设计小组活动，让学生合作解决与小数有关的问题。
教学评估- 通过课堂练和作业检查，评估学生对小数的理解和掌握程度。
- 观察学生课堂表现，了解他们在课堂互动和合作中的参与程度。
参考资料- 人教版六年级上册数学教材- 人教版六年级数学教师用书。
新人教版第六册《小数的初步认识》教案
新人教版第六册《小数的初步认识》教案一、教学内容本教案主要讲解小数的概念、读法和表示方法，并通过具体的实例让学生掌握小数的初步认识。
二、教学目标1.掌握小数的概念及读法；2.学会将小数表示为分数的形式；3.能够通过练习运用小数进行简单的计算。
三、教学步骤第一步：导入新知•向学生提出一个问题：在日常生活中，你们见过哪些小数？•学生回答后，教师介绍小数的概念：小数是介于两个整数之间的数，用小数点表示。
第二步：小数读法的讲解和练习1.讲解小数的读法，例如：0.5读作“零点五”。
2.引导学生跟读几个例子，并让学生自己读出其他小数的读法。
第三步：小数的表示方法1.介绍小数的表示方法：小数的整数部分与小数部分之间用小数点连接。
2.给出一些例子，让学生通过读法写出对应的小数。
第四步：小数与分数的关系1.讲解小数与分数的关系：小数可以表示为分数的形式。
2.用具体的例子解释小数和分数的转换方法。
3.设计练习题，让学生将小数转换为分数并进行简单计算。
第五步：小数的计算1.通过例题引导学生进行小数的加减计算。
2.给予学生一些练习题，巩固小数的基本运算方法。
第六步：课堂总结•教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
•针对学生可能存在的问题进行解答。
四、教学重点与难点•教学重点：小数的概念、读法和表示方法。
•教学难点：小数与分数的关系。
五、课后作业1.完成课堂上的小数运算练习题；2.阅读教材上与小数相关的内容，找出不懂的问题，待下节课解答。
六、教学辅助工具黑板、粉笔七、教学评价方式•教师观察学生的课堂表现，包括回答问题的准确性和参与度；•根据学生的课堂练习和作业完成情况评价其掌握程度。
八、教学延伸为了巩固学生对小数的认识和运用，可以设计一些游戏和实际生活中的小数应用情境，提高学生对小数的兴趣和实际运用能力。
人教版教材第六册第七单元《认识小数》教学设计
人教版教材第六册第七单元《认识小数》教学设计《人教版教材第六册第七单元《认识小数》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《认识小数》二、教材分析：主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。
让学生感受到小数在生活中无处不在。
在此基础上，引入小数和小数点。
然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数?引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
小数是十进分数的另一种表示形式，一位小数表示十分之几，学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米，有了这些基础学生就比较容易理解一位小数的具体含义。
教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习了一位小数的含义及其写法。
三、教学目标：(1)联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
(2)知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
(3)能识别小数，会读写小数。
(4)使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、学重、难点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
五、教学方法：讲解法、讨论法、练习法六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：(一)谈话导入小数1、媒体出示教材91页主题图师：请同学们认真观察这些图片上的数字，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同?生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。
(生齐读)3、引出新课，认识小数师：像3.50、0.20、0.15这样的数，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。
(板书：认识小数)师：别看小数点小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
本节课,我们要完成以下学习目标:(二)学习目标：1、能识别小数，会读写小数。
人教版《认识小数》完美版课件1(共20张PPT)
达标评测
一.看图填上合适的分数或小数。(40分)
1
4
7
9
10
10
10
10
0.1
0.4
0.7 0.9
二.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。(20分）
7
2
0.7
0.2
三.连一连。(40分）
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3. 最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.
75米，一只鸵鸟蛋约重1.
整数部分 看图填上合适的分数或小数。
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.
小数点
整数部分按照＿＿＿＿＿＿来读，小数部分按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.
世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.
抢答
下面的这些小数看谁读的又对又快！
31167621905...393.038463
1分米3分米
1米=10分米
0.3米
1米3分米 = 10 .3米
1米5分米
2米3分米
1米5分米=1.5米
2米3分米=2.3米
1元=10角
1元=10角
0.5
8.5
猜小数游戏
这节课你有什么收获？
达标评测
3.45
75米，一只鸵鸟蛋约重1.
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.
......
整数部分怎么读？小数部分怎么读？
最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.
75米，一只鸵鸟蛋约重1. 整数部分按照＿＿＿＿＿＿来读，小数部分按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）新人教版第六册《认识小数》篇11.小数的认识与读法。
教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。
图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。
在此基础上，引入“小数”和“小数点”。
然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
为了拓展课堂教学的空间，课前可布置学生跟随家长购物，注意观察商品的标价。
教学时，可让学生看图试着说出三种商品的价格。
学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。
教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。
引入小数并指出小数点后，可以让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
2.例1。
例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。
我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。
教学时，可以让学生报出自己的身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生看书或组织讨论。
先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。
最后解决前面提出的问题。
“做一做”可让学生独立完成填空，并让他们说说是怎样想的。
第1题如有学生写成7角＝70/100元，也是对的。
这里可以不要求学生化简。
3.例2。
例2教学小数的大小比较。
教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。
学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。
新课标《认识小数》数学教案设计
新课标《认识小数》數學教案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，知道小数在日常生活中的应用；能正确读写小数，并能在实际问题中运用小数。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等数学活动，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点
重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点：理解和运用小数与分数的关系。
三、教学过程
1. 导入新课
- 创设情境：出示商品价格标签，引导学生发现其中的小数，提出“什么是小数？”的问题，引发学生思考。
2. 新知探索
- 学习小数的意义：利用图片或实物模型，让学生观察、比较，理解十进制分数与小数的关系，进而理解小数的意义。
- 学习小数的读法：教师示范，学生模仿，然后通过小组活动，让每个学生都有机会读出小数。
- 学习小数的写法：教师讲解，学生练习，然后通过课堂练习，巩固小数的写法。
3. 巩固练习
- 设计一些有关小数意义、读写的小游戏或挑战题，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结归纳
- 引导学生总结本节课的学习内容，强化对小数的理解。
5. 布置作业
- 设计一些与生活实际紧密联系的题目，让学生在解决实际问题的过程中进一步理解小数。
四、教学反思
在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够在以后的学习生活中持续发展。
新人教版小学数学《认识小数》PPT课件1
【新教材小学数学】认识小数ppt优秀 课件人 教版4
60 50
4
40
3 2
（）分（米=3（（）））米分=（米）=米（（130））米 =（0.3）米
30 20
1
10
【新教材小学数学】认识小数ppt优秀 课件人 教版4
【新教材小学数学】认识小数ppt优秀 课件人 教版4
1米 9 8 7 6 5 4 3 2 1
【新教材小学数学】认识小数ppt优秀 课件人 教版4
【新教材小学数学】认识小数ppt优秀 课件人 教版4
1米 9 8 7 6 5 4 3 2 1
【新教材小学数学】认识小数ppt优秀 课件人 教版4
第四天
1米 90 80 70 60 50 40 30 20 10
【新教材小学数学】认识小数ppt优秀 课件人 教版4
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
下面的三个图形的涂色部分，哪个可以 用0.3表示？
【新教材小学数学】认识小数ppt优秀 课件人 教版4 【新教材小学数学】认识小数ppt优秀 课件人 教版4
新人教版第六册《小数的初步认识》教案（精选6篇）
新人教版第六册《小数的初步认识》教案（精选6篇）新人教版第六册《小数的初步认识》篇11.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3.使学生会计算一位小数的加减法。
教材说明1.本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2.教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
教学建议1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
人教课标版小学数学第六册第7单元小数的初步认识第一节认识小数PPT课件
0.1
0.2 0.4 0.6 0.8 0.1 0.3 ？ ？ 1.1 0.5 0.7 0.9
1.1
0
0.25
1
2
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
人教版教材数学三年级下册 第七单元
新钢二小
黄斐
商品.60
表 示 5 元 9 角8 分 0 元 8 角5 分 2 元 6 角0 分
1 1角=( 0.1 10 )元
6角=( 0.6 )元
10
6
7） —— 元 = (0.07 )元 7分= （ 100 ）
（
请快速地写出这个小数，看谁最棒
0.01
请快速地写出这个小数，看谁最棒
0.15
2 ？米 2分米 = ——米 = 0.2 10 0 1 2 3 4 5
1米
6
7
8
9
10分米
正确的写字姿势是眼离手一尺约3分米，身离桌一拳约8厘米。
3 ） 3分米 = ——米 =（ 0.3 ）米 （ 10 ）
（
0
1
2
一块木板厚0.2米，一本书厚0.2分米，一个硬币 厚0.2厘米。 0.2米 =2分米 0.2分米 =2厘米 0.2厘米 =2毫米
选一选，下面哪个图的涂色部分可以用0.3表示？
√
涂色部分可以用小数表示吗？可以用哪个小数呢？
0.8 8 —— 100
0.14 14 —— 100
还剩
1 0.9
1
一共
拿走
3
4
5 1米
6
7
8
9
10分米
8 ） 8厘米 = ——米 =（0.08）米 （ 100）
三年级下册数学教案7.《认识小数》人教新课标
三年级下册数学教案 7.《认识小数》人教新课标教案：三年级下册数学教案 7.《认识小数》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的《认识小数》。
我们将从认识小数的意义入手，通过实例学习小数的读写方法，理解小数的组成，掌握小数的性质和大小比较方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的读写方法，理解小数的组成，明白小数的性质，并能运用小数进行大小比较。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的组成，小数的性质。
难点：小数的大小比较方法，小数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：练习本，铅笔，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的尺子，尺子上除了整数，还有小数，你们能读出这些小数吗？2. 小数的读写方法：我们先来学习小数的读写方法。
一位小数的读法是：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
例如：3.2读作三点二。
两位小数的读法也是如此，例如：7.56读作七点五六。
3. 小数的组成：小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
小数部分是由小数点后面的数字组成的，每一位代表的数值是10的负次方，依次递减。
例如：0.5中，5代表的是十分之一。
4. 小数的性质：小数的性质有两条，一是小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，二是小数的大小比较方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，以此类推。
5. 小数的应用：我们来做一些小数的练习题。
（1）读出下面的小数：4.5，7.2，3.6。
（2）写出下面的小数：三点二，五点六，八点九。
（3）比较大小：4.5和3.6，7.2和5.6。
六、板书设计板书内容：小数的读写方法：整数部分小数点小数部分小数的组成：整数部分小数部分小数的性质：末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，先比较整数部分，再比较十分位，百分位七、作业设计1. 读出下面的小数：5.3，2.7，6.8。
人教版小学数学《认识小数》教案
课题：小数的初步认识第一课时：认识小数教学目的与要求：1、结合具体内容初步了解小数的含义。
2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3、让学生感受小数与日常生活的紧密联系。
重点与难点：小数的认识与读、写方法，小数的含义。
教学过程：一、分类：引入小数。
1、课件出示整数和小数老师在你们收集到的数学信息中提取出了这些数，你能给他们分类吗？0.637.6045610.55并思考为什么这样分？（整数、小数）你区别的标准是什么。
2、大家平时有见过这样的数吗？你知道它们叫什么数吗？像0.27.6010.55这样的数叫做小数，其中的小圆点叫做小数点。
小圆点把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。
今天我们一起来认识小数。
二、认识小数。
1、那你会读这些小数吗？（指名读），谁能像他一样来读一下，有读得不一样的吗？引导学生进行小结：读小数的时候，小数点前面的数按照以前学过的整数的读法读，小数点后面的数要一位一位地读，每一位上的数字是几就读几。
（像报电话号码一样）2、将自己收集到的小数读给同桌听。
3、写小数：师读学生收集的小数，学生写下来。
（一生上台写）4、学习以“元”为单位的小数表示的含义。
这几个小数都是以“元”为单位的商品的价格。
你知道它们具体表示多少钱吗？请你说说你是怎么知道的？汇报。
你有什么发现？你有什么好的认读方法教给同学？以“元”为单位的小数，小数点左边的部分表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。
5、打开P88，认为预习时有做错的请改正，并指名回答。
（请将大家收集到的商品价格的小数转化为几元几角几分）6、学习以“米”为单位的小数表示的含义。
（1）谈话引入刚才我们认识了以“元”为单位的小数，在生活中还有哪些地方也用到了小数？可以在参考自己收集的小数信息。
P91、课件出示、指名读。
小结：看来，小数不仅可以表示价格，还可以表示身高、体重、面积、路程等，姚明的身高你会用小数表示吗？请一生回答。
《认识小数》 人教新课标(共19张PPT)【实用资料】
写出下面各小数。 （1）南京长江大桥全 长六点七七二千米。
6.772
（2）马拉松长跑比赛 的赛程是四十二点一 九五千米。
42.195
（3）浙江杭州湾钱塘 江口的涌潮是非常壮 观的的江潮，潮头高 度达三点五千米。
3.5
1角
(
1 1
)元
( 0.1 )元
因表为 示1是元（=110角），0元1角，是还可1元以的写十成分之（0一.1，）用元分。数 1
1分米 3分米
1分米是（
1 10
）米，还可以写成（0.1）米；
3分米是（
3 10
）米，还可以写成（0.3）米；
1米3分米写成小数是（1.3 ）米。
只用米作单位怎样表示？
1米3分米=（1.3）米
把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
分数 （120 ）
小数 （0.2）
4 ( 10 )
( 0.4 )
）元=（0.8）元
0
十一 分位 之小 几数 的也 分可 数以 都写 可成 以十 写分 成之 一几 位的 小分 数数
1元8角 =（1.8 ）元
1.8也是一位小数
14.5元 1.37元 0.1元
14元5角 1元3角7分
1角
只用米作单位怎样表示？
1米3分米=（ ）米
1米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
义务教育教科书小学数学三年级下册
认识小数
文具店
书包 45元
橡皮擦 1.37元
文具盒 14.5元
铅笔 0.1元
彩笔 3元
日记本 5元
书包 45元
彩笔 整 3元 数
日记本 5元
文具盒 14.5元
橡皮擦 小 1.37元 数
人教版《认识小数》(完美版)PPT课件1
作业：
第94页练习二十，第2题、 第4题。
2.5
读作:二点五
3.60
1.7
读作:三点六零 读作:一点七
4.05 读作:四点零五
= 2元 5 角
= 3元 6角
= 1 2 元 1 角 2分
姚明身高二点二六米。
刘翔跨栏成绩 十二点八八秒。
只用米作单位怎样表示？
1米
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分米
把1米平均分成10份，每份是（1 ）分米。
＝（0..4 ）
6 10
＝ （0.6）
9 10
＝ （0.9）
十分之几就可以写成零点几。
0.5 8.5
分别用分数和小数表示下列涂色部分
分数：2 10
小数：0.2
分数：4 10
小数：0.4
分数：7 10
小数：0.7
小游戏: 摸
，写小数
请两队派代表抽出一张 红包，把里面的钱数写在 黑板上，相应队员把钱数 以元为单位，用小数表示 出来！哪一队写对的同学 多就算获胜！
我国古代用小棒表示数，为了表示小数，就把小 数点后面的数放低一格,是世界上最早的小数表示方 法。
例如，把 3.12 摆成
在西方，小数出现很晚，最早使用小圆点作为小数 点的是德国数学家克拉维斯。
现在，有一部分国家用小圆点“ .”表示小数点，还 有一部分国家用逗号“ ，”表示小数点。
本节课你收获了什么？
的整数部分怎样读？小数点右 =3在分1西米2方=元，小1数角米出2现分很晚，最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。
在1只0西用方 米，作小单2数位出怎现样很表晚示，？最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。 1=只0用2米元作单52位角怎样表示？
人教版新课标第六册数学教案
数学第六册教学计划教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
新人教版第六册《小数的初步认识》教案
新人教版第六册《小数的初步认识》教案小数的初步认识教学设计篇一教学内容：教科书第91—92页的内容，练习二十的第1、2、3、4题教学目标：1、会认、读、写小数、初步感知十分之几可以用一位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元、米为单位的小数的实际含义。
3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。
教学用具：教师：主题图、课件、1米的纸条几张。
学生：收集生活中的小数，测量自己的身高。
教学过程：一、情境导入1、课件出示教材第91页情境图。
让学生观察情境图，说说自己获得了哪些数学信息。
2、引导学生发现小数，并明确：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
这些小数有什么共同特点？师：（课件闪烁小数点）“.”叫做小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的知识。
（板书课题：小数的初步认识）【设计意图】通过创设生活情境，引领学生轻轻松松地走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。
二、探究新知1、初步认、读小数。
（1）、师谁来说说，这些小数应该怎么读？教师先示范读3.45，并板书：三点四五。
让学生尝试读其余的小数。
师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
（2）教师总结：在读小数时，小数部分与整数部分读法有所不同。
读小数部分时，只要按从左往右的顺序依次读出每一个数字即可。
（3）学生齐读小数。
（4）提问：你们还哪里见过小数？学生自由讨论汇报交流。
2、认识一位小数。
（1）师：通过大家你一言我一语，我们知道了小数不仅可以用来表示价格，还可以表示身高、体重、速度……生活中的小数真是无处不在啊！出示课件：教科书92页例1.(说到身高，老师告诉大家，王东的身高是1米3分米，你能用米做单位来表示吗？) 师：接下来我们就来研究王东的身高用米作单位该怎么表示。