09年高考语文古代诗歌鉴赏3
2009年各地高考诗歌鉴赏题评析及备考启示
2009年各地高考诗歌鉴赏题评析及备考启示诗歌鉴赏题是高考必考内容之一。
对这一考点，《2009年高考语文考试说明》明确要求：“阅读浅易的古代诗文。
”“浅易”的标准是合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。
2008年各地高考试题在这方面做得比较到位，今年与之相比，基本保持稳定的趋势，很好地发挥了高考指挥棒的导向作用，对引导中学生阅读古诗词，增加语言及人文修养起到了一定的作用。
今年各地高考诗歌鉴赏题呈现出以下一些特点：一唐宋诗词唱主角，元词清曲作陪衬。
各地18套试卷的19首诗歌中，唐宋诗词15首，占78％，堪称绝对主角，而元词清曲只有4首。
在唐宋诗词中，唐诗6首，宋诗6首，可谓平分秋色。
把重情趣的唐诗和重理趣的宋诗作为诗歌鉴赏的重点材料，有利于引导学生多多接触这两座诗坛高峰。
二课本上出现的“熟面孔”作者多。
今年各地选用的19首诗歌的作者中，中学课本出现过其作品的有11位，占58％，其幅度较去年C40％)大为增加。
虽然所选的作品考生不熟悉，但这些作者的其他作品考生一般都学过。
这样心理上就消除了“距离感”与“陌生感”。
有利于考生知人论世，便于临场发挥，显示了命题者的人文关怀。
三诗歌题材丰富，流派纷呈。
今年各地高考试卷所选诗歌中写景诗7首。
羁旅诗2首，爱国诗2首，抒情诗1首，咏物诗3首，怀古诗2首，边塞诗1首，基本涵盖了古典诗歌的题材范围，从风格上看有豪放，有婉约，把它们排列起来，就是一道绚丽多彩的诗词走廊，显示了古典诗歌的魅力。
四考点覆盖面广。
今年高考诗歌鉴赏题涉及的考点有理解诗歌内容、把握作者感情、分析表现手法。
品味诗歌语言、把握诗歌形象等，基本涵盖了诗歌鉴赏的能力点。
当然，这些考点中有侧重，从各地试题看，今年的考查重点在内容、感情这二块，其次是语言和手法，再次是形象和风格。
考点覆盖面广，避免考生复习时“猜题押宝”，有利于培养其全方位的阅读古诗词的能力。
高三语文第三章 古诗词鉴赏 第二节 词(已更新09年高考题及联考题)
第二节词第一部分六年高考题荟萃2009年高考题1.（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。
鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
（1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
答：答案（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
解析考查对诗歌形象的分析。
解题格式：形象：身份+性格 + （形象意义）意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句) 答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
思路分析：提问及变式：①“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。
②这首诗塑造了什么样的形象？③试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？回答时应包括三个要点：①是什么形象；②形象的具体特征是什么；③形象的意义是什么（作者情感）。
（2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
答：答案(2)运用了对照（或对比）的写作手法。
作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。
解析考查诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析与评价。
解题格式：①手法+表达作用②赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) ③赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情④赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情思路分析：题目类型：①这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
2009年真题诗词
二、熟悉《考纲》
• 1、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求： • ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 • ②评价文学作品的思想内容。能力层级E。
三、复习2009年的诗歌鉴赏高考试题，熟悉意象在 诗歌鉴赏中的作用。 • 1.意象：意象通常是指自然意象，即取自大自然 的借以寄托情思的物象。 • 2.形象：形象在文学理论中指语言形象，即以 语言为手段而形成的艺术形象，亦称文学形象。 它是文学反映现实生活的一种特殊形态。也是作 家的美学观念在文学作品中的创造性体现。 • 3.意境：意境是指抒情性作品中呈现的那种情景 交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的 诗意空间。
• 明确：（1）（全国卷Ⅰ）“这首诗描绘了 一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？ 请简要叙述。” • 不同的意象组合，就可以形成不同的画 面，“水、浮萍、藕花、岸阁、村、桥” 构成一幅田园山水画，表达作者悠然闲适 以及丝丝的寂寞之情。
（2）（全国卷Ⅱ）“诗的前两句描绘了什么样的景 象？有什么寓意？
（2）辽宁卷的第第8题，诗中有三处写到“月”，请
就此作简要赏析。（6分）
• 第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅 途，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈 现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归 家作因；第六句写月光引领水上人伴着歌 声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。
3.请再仔细研读，是否有间接考 查意象的，若有，请找出来。
• 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山， 诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓 重的夜景。寓意边境局势的紧张。
（3）（重庆卷）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些 蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达 了什么样的感情？请简要分析。（4分）
• 通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初 秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个 人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之 情。
2009年高考语文试题分类汇编——诗词鉴赏(含赏析)3
2009年高考语文试题分类汇编——诗词鉴赏(含赏析)32009年高考语文试题分类汇编——诗词鉴赏(含赏析)3十四【试题】（江西卷）14，阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6）喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲注。
[注]蔡家亲：表亲。
（1）此诗表达了怎样的感情？答：（2）前人认为全诗动人之处在雨中黄叶树，灯下白头人两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
（4分）答：【译诗】居住在荒僻的地方，周围没有邻居，夜晚特别安静。
原来的家业丧失殆尽，家徒四壁。
在雨中，枯黄的树叶飘零，灯下有我白发老人。
因我长久地孤独沉沦，有愧于君的多次看望。
平素就有情分，何况还有表亲呢。
【韵译】宁静的夜晚四周没有近邻，我荒居旧屋家道早就赤贫。
枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。
因为我长期以来孤寂沉沦，你频来探望令我自愧难忍。
平生情谊可见是自有缘分，更何况本身就是姑表亲门。
【参考答案】14. （6分）（1）此诗表达了悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。
（2）以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中）。
【赏析一】司空曙与卢纶，既是表兄弟，又都是才华横溢的大历诗人，所以当卢纶前来住宿时，司空曙极为高兴。
便挥笔写下了这传诵千古的名篇。
诗篇采用欲扬先抑的手法，在写喜悦之前，先写悲凉。
首联写诗人的住处荒僻，没有四邻，毫无家产，十分贫困。
颔联写他孤独而衰老。
雨中黄叶树，灯下白头人，采用赋而比的手法，写尽了孤独衰飒的况味。
既可理解为孤灯之下，一个白发老人，常常对着雨中那树叶枯黄的老树出神发呆；也可以理解为室内灯下的白头人，好比门外雨中的黄叶树，显得十分衰老而孤独；还可以理解为树叶在秋风秋雨中枯萎凋零，正像人在社会上受打击摧残后显得十分苍老衰飒一样。
总之，这两句诗既写的形象鲜明，又给读者留下了巨大的想象空间，很耐咀嚼。
精品文档 (83)2009年高考真题分类精编──诗歌鉴赏专题(三)
山东卷14阅读下面这首唐诗，回答问题。
（8分）寄远杜牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分）（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。
（5分）【答案】（1）一方面描绘水流的悠长、江面的清寂。
另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂心情。
(2)这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情，诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重（或红袖的悠闲和客心的孤回形成鲜明的对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情）。
【解析】这首诗收入《樊川外集》，题一作“寄远”。
杜牧在文宗开成年间曾任宣州团练判官，南陵是宣州属县，诗大约就写于任职宣州期间。
题称“南陵道中”，没有点明是陆路还是水程。
从诗中描写看，理解为水程似乎切当一些。
前两句分写舟行所见水容天色。
“漫悠悠”，见水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的空寂。
这景象既显出舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。
一、二两句之间，似有一个时间过程。
“水面漫悠悠”，是清风徐来，水波不兴时的景象。
过了一会，风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄而轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉意。
“欲变秋”的“欲”字，正表现出天气变化的动态。
从景物描写可以感到，此刻旅人的心境也由原来的相对平静变得有些骚屑不宁，由原来的一丝淡淡的孤寂进而感到有些清冷了。
这些描写，都为第三句的“客心孤迥”作了准备。
正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏遥望。
三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画来欣赏。
在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美丽的图景，精神为之一爽，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。
这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出来的。
2009山东卷古代诗歌鉴赏题解
2009山东卷古代诗歌鉴赏题解14. 阅读下面这首唐诗,回答问题。
(8分)寄远杜牧南陵水面漫悠悠,风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处,谁家红袖凭江楼?〔注解〕①这首诗收入《樊川外集》。
杜牧在文宗开成年间(836年～841年)曾任宣州团练判官,南陵是宣州属县,诗大约就写于任职宣州期间。
题目“寄远”,亦作“南陵道中”,以“南陵道中”为题,可谓写实。
没有点明是陆路还是水路,从诗句看,理解为水程更恰当些。
②第三句“正是客心孤回处”,《唐诗鉴赏辞典》作“正是客心孤迥处”。
“孤回”与“孤迥”比较,似“孤迥”更好些。
“迥”,远也;“孤迥”,意谓深深的孤独、寂冷、惆怅,是旅人的一种孤寂的心境。
③前两句写舟行所见水容与天色。
第一句写水容:水面漫悠悠。
第二句写天色:风紧云轻。
④第四句“红袖”指穿红衣的女子;“凭”,(身子)靠着;“凭江楼”,即在江楼上靠着栏杆眺望。
〔诗人简介〕杜牧(803年～852年),字牧之,京兆万年(今属陕西西安)人。
人谓之“小杜”,与李商隐合称“小李杜”,是晚唐杰出的诗人。
杜牧诗以七绝著称,《山行》《秋夕》《赠别二首》《泊秦淮》《过华清宫》《赤壁》《江南春绝句》等名篇为人熟知。
擅长文赋,《阿房宫赋》为后世传诵。
杜牧继承唐代文学的优良传统,主张写文章“以意为主,以气为辅,以辞采章句为之兵卫”。
在艺术上,杜牧自称追求“高绝”,力图在晚唐浮浅轻靡的诗风之外自具面目。
他写景抒情的绝句,创造出富有情韵的深远意境,达到很高的艺术水平。
杜牧的咏史绝句别具风格,为人称道。
如“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”(《赤壁》)等,在晚唐咏史作品中颇有代表性。
1. 首句中“悠悠”在诗中有何作用?(3分)〔命题特点〕本题考查鉴赏古代诗歌语言的能力。
能力层级为D级。
〔解题指导〕古代诗歌是语言的艺术。
与其他文学样式的语言相比,它更富于抒情性、含蓄性、精练性与跳跃性。
诗中的一些关键词语,包括叠字的运用,蕴含的思想感情非常丰富,有极强的表达作用。
09年高考语文古代诗歌鉴赏3
古诗词中还常用对比、借代、互文
如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、
白居易《琵琶行》“主人下马客在船”。
另外，古诗中常见的一些“艺术辩证”的
手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把
远与近、动与静、声与色等相结合，收到了较
好的艺术效果。
制作：汪振学 21
练习巩固
制作：汪振学
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一、分析下列名句的主要艺术手法。
如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李 白《梦游天姥吟留别》) “白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。
又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客
行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重； “轻言托朋友，面对九凝峰。”(李白《箜篌
谣》 )用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。 制作：汪振学
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烘托
答：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭 山的喜爱。“两”、 “相”二字把人和山紧密联系 在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。
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三、阅读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，
游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁
言寸草心，报得三春晖。”回答问题
问：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什
制作：汪振学 16
用典：使语言精炼，内容丰富。 古人常用典故在作品中或鲜明强烈、 或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上 增强艺术感染力。 如不了解典人。《永遇乐 京 口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、 刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口 这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗 的思想性紧密相连。
制作：汪振学 32
八、阅读苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成
峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘
身在此山中。”回答问题
2009年全国各地高考诗歌鉴赏试题
2009年全国各地高考诗歌鉴赏试题1、阅读下面这首宋词，完成8-9题（09全国卷三）鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
(1).词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5分）(2).词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。
（6分）2 、阅读下面这首词，完成8～9题。
（09安徽卷）小重山·端午[元]舒(dí)碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝①长。
空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。
千年忠义气，日星光。
《离骚》读罢总堪伤。
无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。
②沅湘：沅水和湘水。
湘水支流中有泪罗江。
（1）．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分) （2）．这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。
(4分)3、阅读下面的诗，按要求作答。
（6分）（09天津卷）严郑公宅同咏竹唐·杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
注：严郑公，即严武，受封郑公。
箨（tuî），笋壳。
帙（zhì），包书的布套。
（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？答：_________________________________________________________________________ （2）请赏析“色侵书帙晚”一句。
答：_________________________________________________________________________(3) 请你谈谈对最后一联寓意的理解。
2009年高考全国各地试题诗歌鉴赏试题全解全析
2009年高考全国各地试题诗歌鉴赏试题全解全析全国卷Ⅰ12．阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。
（8分）次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州？阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
(2) 有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？请简要说明。
【解析】范成大书扇的原作已佚，姜夔这首次韵却留下了石湖悠然意远的风致。
淳熙十四年（1187）的夏天，姜夔从湖州赴苏州谒见范成大。
范的生日是六月初四，姜夔创作歌曲《石湖仙》为他祝寿：“……须信石湖仙，似鸱夷翩然引去。
浮云安在，我自爱、红香绿舞。
”这首书扇次韵，与词意相关，盖即一时所作。
这28字，可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷，而且传达出笔画难以表现的情韵。
虽然范成大晚年营建的石湖别墅，经过七八百年的桑田沧海，早已化为劫灰，但石湖这片水域和湖堤上的九环洞桥依然存在，诗中的意境多少还可得到点印证。
可以想象，姜夔当年造访石湖，是坐船来的，“桥西一曲水通村”，自然是江南水乡特有的景色，同时也自远渐近，显现出范氏别墅的方位。
湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁密，凭什么来认得“水通村”呢？“岸阁浮萍绿有痕”，湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹，便是村中平静的池塘里流出来的浮萍。
这正像武陵渔人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样。
“别有天地非人间”，这是个多么深邃的所在。
果然，“家住石湖人不到”。
这自然是说范成大别墅的远绝烦嚣，实亦对范品格的称颂。
范成大以郎庙之才，归隐江湖之上。
他在朝时，希望能为恢复中原而竭智尽忠，但得不到孝宗的信任，御史便挟私憾攻击，于是他落职而退隐石湖。
2009年高考语文诗歌欣赏真题详解
2009年高考真题分类精编──诗歌鉴赏专题（一）全国卷112．阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。
（8分）次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126～1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155～1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
【赏析】这二十八字。
可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷，而且传过出画笔难于表现的情韵。
可以想像姜夔当年是坐船造访石湖的。
“桥西一曲水通村”，自然是江南水乡特有的景色，同时也自远渐近，显现出范氏别墅的方位。
湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁茂，凭什么来认得“水通村”呢？“岸阁浮萍绿有痕”，湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹，便是村中平静的池塘时飘流出的浮萍。
这正象武陵渔人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样。
“别有天地非人间”这是个多么深邃的所在。
果然，“家在石湖人不到”。
这自然是说范成大别墅的远绝烦嚣，实亦是对范品格的称颂。
范成大以廊庙之才，归隐江湖之上。
他在朝时，希望能为恢复中原而竭智尽忠，但不得孝宗的信任，御史便挟私憾攻击，于是他落职退隐江湖。
他视富贵如浮云，惟恐缁尘再染素衣，所以“家在石湖人不到”。
这“人”应该是指那些趋炎附势，抗尘走俗的人。
能做到“人不到”，足见操守清介，志在遂初。
因而他能在退隐中怡然自乐，沈醉于自然美景中。
“藕花多处别天门”，专开门户在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四两句，写景实即写人，写人的品格、胸襟、情趣。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
解析：分析诗歌“意境”，答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。
2009年高考语文试题分类汇编——诗词鉴赏(含赏析)2
2009年高考语文试题分类汇编——诗词鉴赏(含赏析)22009年高考语文试题分类汇编——诗词鉴赏(含赏析)2十【试题】（宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，完成8-9题。
鹧鸪天代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
[注]这首词作于遭弹劾解官归居时。
青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
8.词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（5分）9.词的最后两句运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为代人赋，为什么要以此为题？请简要说明。
（6分）【参考答案】8.（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
9.（6分）运用了对照（或对比）的写作手法。
将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。
题为代人赋，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。
【赏析一】这首词题为代人赋，实际上是借为农家代赋，表达词人对农村风物和田园生活的热爱之情。
上片写柔桑破芽，蚕种生些，细草黄犊，寒林暮鸦，构造成一幅清新秀丽的江南农村初春生活图画。
下片进一步描写农村风情的优美欢愉，自在闲适。
末尾二句，将城中桃李与溪头荠菜相比，意谓桃李之娇弱不如荠菜之顽强，言外之意，也就是城市生活不如田园生活也。
另外，词人对质朴平凡而生命力旺盛的荠菜花的赞颂，也体现了词人顽强进取的人生观和崇尚自然朴素的美学观。
【赏析二】辛弃疾这首写农村风光的词，看上去好象是随意下笔，但细细体会，便感觉情味盎然，意蕴深厚。
上阕头二句在描写桑树抽芽、蚕卵开始孵化时，用了一个破字非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。
2009年高考语文(广东卷)古诗文试题分析
２００９年高考语文（广东卷）古诗文试题分析作者：程小春来源：《广东教育·高中》2009年第07期2009年古诗文阅读,能严格遵循和落实《考试说明》要求,在“考什么”和“怎样考”上,对语文教学具有积极的导向作用。
下面分别从文言文阅读和古诗鉴赏两个方面作一些分析和说明。
一、文言文阅读试题分析近些年来,文言文阅读试题在试卷中的位置和结构已形成较为稳定的布局。
文言文阅读共4道客观题与1道主观题,分值共22分。
客观题分别考查考生掌握常见文言实词,文言虚词在文中的意义和用法,理解与现代汉语不同的句式和用法,对内容要点的分析概括等方面的水平和能力;主观题分别考查文言断句和文句翻译等方面的水平和能力。
具体来说,2009文言文阅读试题呈现如下特点:1. 平稳。
首先,选材与去年一脉相承,均是典型的人物传记散文,这种文本材料在历年高考中比较常见,也是各校在高三备考中大量训练的材料,与教学实际相符。
其次,考点设置、试题分值、题型题量均保持稳定。
2. 稳中有变。
较明显的变化有:①减少了文言语法与文言现象的考查。
首先,在客观选择题(第7小题)方面,信息筛选的考查取代了去年的文言特殊句式的考查;其次,在文言实词、文句翻译方面,去年涉及到通假字“振”通“赈”,名词动用“妻”译为“嫁给……为妻子”,省略句(两句翻译均有较多的省略成分)等文言语法与文言现象。
今年仅涉及到形容词的意动用法这一文言现象,“奇” 译为“认为……奇特”和“壮” 译为“认为……豪迈”。
②文言断句推陈出新。
句读正确与否,对能否正确理解文意有直接关系。
平时学习中,我们应懂得断句的基本技法:虚词是断句的一个点,注意句首与句末的常见语气词;其次,平时多关注文言句式的表达特点,对如判断句、倒装句等句式结构有所了解;再次,关注断句中出现的人物和动词,一般来说,人物之间的切换就是句读处;最后,对个别没有把握的断句之处,不断比断更能有效得分。
今年依然是选择了文言材料的最后一段让考生断句,分值也是4分。
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《绝句》
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
这是一首借古讽今的怀古诗。作者 通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责 了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为； 简洁而有意味，颇显豪气。
制作：汪振学 19
联想和想象
多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现 实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片， 他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全 诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、 仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世 界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心 与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我 舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的 神来之笔。
制作：汪振学 3
九、阅读杜甫的《赠花卿》“锦城丝管日纷
纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人
间能得几回闻。”回答问题
问：诗在前两句实写的基础上，后两句又
采用了怎样的写法？
答：后两句以天上的仙乐相夸，是遐想。因
虚而实，虚实相生，将乐曲美妙赞美到了极致。
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十、分析下列诗歌中运用的主要艺术手法。
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制作：汪振学
间接抒情:借景或借物抒情
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙 漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是 诗人借以抒情的对象。
赋得古原草送别
白居易 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，凄凄满别情。 制作：汪振学
作者借 “原上草”的 顽强抗争，尽 情发出对自然 规律不可抗拒
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古诗词中还常用对比、借代、互文
如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、
白居易《琵琶行》“主人下马客在船”。
另外，古诗中常见的一些“艺术辩证”的
手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把
远与近、动与静、声与色等相结合，收到了较
好的艺术效果。
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练习巩固
制作：汪振学
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一、分析下列名句的主要艺术手法。
冥域,而不是叫玄域,后来才改名叫玄域の.现在这样子就应证了,根汉再次确认之后,最后才回头看了看这无尽の星空,喃喃自语道："再见了.""哥,你现在就走吗?你不融合这里の残灵了吗?"幻流觉得有些不解.根汉是以融合为主の壹位超级修行者,若是呆在这里の话,可以融合到更多の魔 界残魂,可以迅速の提升自己.现在就离开这里,到了那九华红尘界,他要去哪里找这些东西呢,根本就难寻得呀."呃."这幻流这么壹说,根汉也楞了楞,险些忘了小紫倩沉睡之后の嘱咐了.让他至少在这乱星海里面,再呆三到五百年,现在怎么突然壹下子就走了呢."你小子倒是提醒咱了."根汉 摇了摇头苦笑道："差点还就走进去了.""嘿嘿,有咱跟着哥,这种事情以后不会发生の."幻流咧嘴笑道,"哥,这里你可以做壹个标记,到时候咱们再回来就行了.""这壹带壹定有不少の魔界残灵,只要你能够快速の融合の话,嘿嘿,没准你会成为下壹个阿波菲斯大魔神の."根汉笑道："你小子 别以为咱会不知道你在想什么,不就是想得到壹些魔族の传承嘛,如果有の话,咱会给你の.""谢谢哥."幻流大喜,没想到这沉睡了几百万年,倒是自己の第二春来了.诚如根汉所说,他惦记の就是那些魔界の强大传承,因为这里肯定不可能只封印了他壹个魔界の人.当年会突然发生这样の事情, 说明这里很有可能封印着大量の魔灵,而能够被拉来这里の,哪壹位不是魔界の强者呢.根汉融合他们残魂の时候,极有可能获得大量魔界の传承,或者是壹些有用の信息.（正文叁0肆6幻流）叁0肆捌背后女人叁0肆捌"可若是有了这合阴之术の话,你就可以快速の将好几种阴戾之气,魔灵之 气,先进行揉合,成功之后再开始融合,这不是省了大把の时间吗?"幻流急于想在根汉面前表现.根汉听完之后,也皱起了眉头,仔细の想了想.他の阴阳墟洞,确实是有这样の神效,但是却比幻流想像の要强大得多.阴阳墟洞,可以同时融合好几种阴戾之气,要不然の话效率也太低了.只是阴阳 墟洞也有自己の弊端,可以同时几种,但是若是几种阴戾之气有冲突の话,在阴阳墟洞之中,也会发生壹定の损耗.当年就曾经发生过这样の事情,两种阴戾之气,互相克制.被根汉先后吸进阴阳墟洞中后,两种气体竟然拼了个你死咱活,最后各自损失了壹大半,浪费了根汉の资源."你说说,这合 阴之术难不难."根汉问他,"有没有什么危险の?""哥你就放心吧,这合阴之术只是纯粹の揉和之术,并没有什么别の,不会有什么危害,学起来也容易,咱都学会了哥你还能学不会吗?"幻流感觉自己得到了重视,显得很高兴.他立即*将合阴之术,给传给了根汉,并且教导他如何使用.壹人壹古魔, 现在在这片无尽の星空下,却是成为了朋友了,只是这对朋友,最终能不能维护久远,现在还不知道.时间转眼又过了十年,在这无尽の星空下,时间真の是很无情.壹边又流淌の特别慢,壹边又能让人觉得十分の煎熬,在这里都是度日如年壹样.根汉并没有离开这片乱星海,而是带着幻流,在这 颗星辰四周,寻找更多の其它の小行星,或者是星空中の壹些魔灵の气息.十年の时间,他们又找到了三处有魔灵の地方.两人又得了几场造化,实力又提升了许多,而幻流の魔灵の力量也得到了稳固提升.只是他想要现在就恢复自己の魔尊实力,还差得远了,所以想要玩什么花样,现在也玩不 出来.而根汉也成功の又往上跳了三星の实力,达到了第十七星半の境界,又得到了壹个质の飞跃.准至尊之境中,前十五星和后二十壹星の实力,相差很大.根汉也是深有体会了,之前他还是在第十四星の时候,实力总感觉还是受到了这片天地の压制,但是进入了第十五星之后,这种感觉就弱 多了.如今进入了第十七星之后,实力更是第十四五星の数倍之高了.现在根汉瞬移の距离也比之前要快多了,壹次瞬移能出去上千里了,而之前十来星初头の时候,还只是壹次能够瞬移百里不到の水平.现在有了这实力,根汉和这幻流出去の时候,也很少用飞船了.根汉并没有让幻流见过自己 の飞船,只是在自己将幻流收起来の时候,才会偶尔用壹下飞船,改善壹下生活条件.这壹天,白色の飞船正悬浮在黑暗の星空中,连对外面の灯也没有开启.根汉呆在壹座离子浴缸中泡澡,手中捧着还是那壹本无字天书,前些天他刚刚得到了壹团强大の魔灵,现在还在慢慢の消化当中.那团魔 灵被封印在星空中の壹处暗域之中,那里面生长着壹株黑莲,那魔灵就封印在那里.魔灵是壹个名叫魔莲の东西,并不是什么魔族,而是壹种魔界の至宝,本身拥有强大の魔力.幻流也不知道从里面得到了什么,之后便进入了壹段时间の闭关,现在还没有苏醒.而根汉也难得,呆在飞船中享受几 天.无字天书,还是让根汉看不懂,看了好几百年了,也从没在这上面看到过壹个古字.这回他看着看着,还是睡着了,无字天书掉到了地上,仙女从里面出来了.她已经有些年头没有从里面出来了,这些年壹直在沉睡当中,现在才刚刚苏醒."这家伙实力提升の还挺快嘛,算是姐姐咱没看错你."仙 女感应了壹下根汉の修为,发现根汉提升了好几重小境界,也欣慰の笑了.不过根汉の样子还是没有大の改变,依旧是有些老态,同时还是满头の白发,看上去挺苍桑の."罢了,姐姐咱还是再滋润下你吧."上壹回她没有对根汉做什么,这壹回却是主动の躺进了浴缸,和根汉慢慢の缠.0绵到壹起 去了.大概两三个时辰后,仙女从里面出来了.看了看壹旁の根汉,竟然还在熟睡,不由得啐骂道："真是壹头死猪,都这样了,还能睡得着."骂是这么骂の,不过仙女现在还是感觉没有缓过来,她披上了衣裙,仙气动人.想了想后,有些犹豫の,还是从无字天书中引出了壹道白光,点进了根汉の双 眼中."成与不成,就看你自己の造化了,姐姐咱需要再沉睡百年,下壹回见到你の时候,希望你已经是壹位天神了."说完,她化作壹道轻烟,再次没进了无字天书中.而她壹消失,根汉就惊醒了.他好像看到了壹些什么,在自己の眼睛里面.然后壹手捡起了地上の无字天书,然后用天眼看着这无字 天书,结果在无字天书上面,隐隐の出现了壹篇白色の道法字体."这是."根汉似乎想到了壹些什么,他の眉头微锁,似乎知道这是谁帮自己�
写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然 山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。“破” 使人触目惊心，“深”使人满目凄然。作者寄 情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。并且 此联对仗工整，圆熟自然。 制作：汪振学
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赠汪伦
（李
白）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花流水深千尺，不及汪伦送我情。
三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深 结合起来，以 比物的手法，形象地表达了真挚 纯洁的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而 采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象， 空灵而有余味，自然而情真。
制作：汪振学 11
比喻、象征、夸张等 闺意献张水部
朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？
[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎 张籍，以试探底细的诗。
巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而 又充满希望的心理，写自己应试前紧张 而又希望得到赏识的心态。
制作：汪振学 12
制作：汪振学 16
用典：使语言精炼，内容丰富。 古人常用典故在作品中或鲜明强烈、 或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上 增强艺术感染力。 如不了解典故往往会影响对诗的理解， 辛弃疾是个擅用典故的人。《永遇乐 京 口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、 刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口 这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗 的思想性紧密相连。
么？说明了什么？
答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻
慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答 的。
制作：汪振学 28
四、读孟郊的《游子吟》 “慈母手中线，游
子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言
寸草心，报得三春晖。” 回答问题
问：这首诗是怎样叙事抒情的？
答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女 对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。