初中英语写作教学案例分析.4

合集下载

浅谈初中英语阅读与写作教学的融合

1. 引言

1.1 背景介绍

为了提高初中生的英语阅读和写作水平，有必要将阅读与写作教学融合在一起。通过阅读，学生可以增加对英语语言的接触和理解，培养对语言的敏感性和表达能力；而通过写作，学生可以将所学知识运用到实际中，提高语言表达和综合运用能力。将阅读与写作教学相结合，不仅有助于培养学生对英语的兴趣和学习动力，还能促进他们全面发展，提高综合素质。

本文旨在探讨初中英语阅读与写作教学的融合，提出相关策略和方法，帮助教师和学生更好地实施相关教学，促进学生英语水平的全面提升。

1.2 研究意义

初中英语教育是培养学生语言能力、跨文化交际能力和学科知识的重要环节，而阅读和写作作为英语学习的重要技能，在整个英语教学中占据着重要地位。当前初中英语教育中存在着阅读与写作教学相对分离的现象，学生的阅读理解能力和写作表达能力有待进一步提高和整合。探讨如何融合初中英语阅读与写作教学，提升学生的语言综合能力是非常重要的。

融合阅读与写作教学有助于培养学生的综合语言能力。通过阅读学习，学生可以提高词汇量、语法结构和句型表达能力，同时还能够了解不同文化背景下的知识和观点。而通过写作教学，学生可以将所学知识运用到实际中，锻炼自己的思维逻辑和文字表达能力，提升学生的语言表达能力和批判性思维。

融合阅读与写作教学有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性。通过阅读课文和写作练习相结合的教学方式，可以使学生在实际操作中更好地理解和使用英语，从而增强学习的成就感和自信心，激发学生对英语学习的兴趣。

融合初中英语阅读与写作教学具有重要的教育意义，可以提升学生的语言综合能力，激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习的习惯和能力，对于促进学生全面发展具有积极的促进作用。

初中英语写作课教学案例初三英语写作课ppt

初中英语写作课教学案例

How to keep healthy

一、教学设计思路、指导依据说明：

本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。

二、教学目标分析：

1.学会描述良好的生活习惯。

2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。

三、重点和难点分析：

描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

四、教学过程设计：

Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。

列一个目录在黑板1. How often do you exercise ?

2. How often do you eat vegetables?

3. How often do you eat fruit ?

4. How many hours do you sleep every night ?

5. How often do you drink milk ?

6. How often do you eat junk food ?

初中英语教学设计与案例分析

一、教学背景：新《英语课程标准》强调，英语课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。

二、学生分析：本节课的教学对象为初二年级下学期的学生，他们已经有一定的英语基础，因此要多给他们表现的机会。部分学生的英语基础较差，对英语学习缺乏兴趣，教师也应想办法调动他们的积极性，引导他们参与到课堂活动中来。

三、教材分析：

1、話题：本课是英语八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A 3a-3c.主要是围绕本单元的中心任务“Tell a story”而展开的。

2、内容：本篇文章是阅读文，介绍孙悟空的故事。通过学习，让学生对中国传统文化故事有更深的认识。

3、目标：（1）学习并掌握本课时的单词。

（2）理解课文内容，知道如何获取信息。

（3）培养学生积极向上的情感态度。

四、教学过程：

Step 1 Warming-up

Have students listen to the overtune of Journey to the West and talk about it with students.

T：After you heard this song，what do you remember？

Ss：We remember a story called Journey to the West.

英语教学案例范文10篇

英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。以下是我精选的10篇英语教学案例范文，涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。

案例一：《小学英语词汇教学——以"水果"为例》

教学目标：帮助学生掌握水果类单词，并能运用目标词汇进行简单对话。

教学过程：1.引入话题，展示水果图片。2.教学水果类单词。3.设计小组活动，让学生用目标词汇进行交流。

案例二：《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》

教学目标：使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活。

教学过程：1.讲解一般现在时的概念。2.设计练习题，巩固语法知识。3.创设情境，让学生用一般现在时进行口语练习。

案例三：《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》

教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养环保意识。

教学过程：1.预习课文，了解环保知识。2.分析文章结构，讲解阅读技巧。3.组织讨论，让学生分享自己的环保观点。

案例四：《英语听力教学——以"问路"为例》

教学目标：提高学生的英语听力水平，掌握问路的表达方式。

教学过程：1.播放听力材料，让学生听懂并复述对话内容。2.教授问路的常用表达。3.设计角色扮演活动，巩固所学知识。

教学目标：培养学生的英语写作能力，学会用英语记录生活。

教学过程：1.讲解日记的格式和写作技巧。2.提供写作素材，指导学生进行创作。3.互相批改，提高写作质量。

案例六：《英语口语教学——以"旅游"为例》

教学目标：提高学生的英语口语水平，学会用英语描述旅游景点。

初中英语案例分析集锦初中英语案例分析范文

写出一篇优秀的初中英语教学案例，是经过无数次的分析的。下面是小编给大家整理的初中英语案例分析范文，供大家参阅!

初中英语案例分析范文1

一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是有指导的写作(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题making friends, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：The more we get together, the happier we‟ll be.目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

初中英语教学案例分析完整版

一、案例背景

本教学案例分析基于一位初中英语教师在知识掌握、教学方式和学生研究效果等方面的实际情况展开。该教师在一所城市中等规模的初中任教，教学对象是一班初二学生。本次分析关注教师在教学过程中遇到的问题以及采取的解决方法。

二、问题分析

该教师在初中英语教学中遇到了以下几个问题：

1. 学生对于英语研究缺乏兴趣，研究动力不高。

2. 学生的词汇量和语法掌握程度较低，导致阅读和写作能力的不足。

3. 教师教学方式较为传统，缺乏创新和活力，导致学生参与度低。

三、解决方法

1. 激发学生研究兴趣

教师采取以下措施激发学生研究兴趣：

- 创设情境：通过引入与学生生活相关的话题和实际情境，增加研究的实用性和可操作性。

- 游戏化研究：利用游戏和竞赛等方式，增加学生研究英语的趣味性和竞争性。

- 多媒体辅助：利用多媒体技术，如音频和视频等，让学生在听、说、读、写等方面更加互动和享受研究过程。

2. 提升学生词汇量和语法掌握程度

教师采取以下措施提升学生的词汇量和语法掌握程度：

- 多读多写：鼓励学生多读英文原著、英语文章，并写作练，以提升词汇量和语法运用能力。

- 创设语境：通过真实场景和情境，帮助学生理解和掌握常用词汇和语法知识，加强实际运用。

- 梳理重难点：针对学生普遍存在的难点，有针对性地进行讲解和练，提高学生的词汇积累和语法掌握能力。

3.注重教学方式创新

教师采取以下措施创学方式：

- 小组合作研究：鼓励学生自主合作，通过小组合作研究，增加学生的互动和表达机会。

- 情景教学：利用真实情境，让学生在情景中理解和运用英语知识，提高研究效果。

优秀教学设计案例英语初中

你知道如何写一篇教学设计？了解教学计划相关知识有助于教师更好地完成教学活动，以下是人见人爱的分享的4篇《优秀教学设计案例英语初中》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

一、教材分析

Section B的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划(vacation dreams)。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插某某某，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

二、学情分析

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课Section A的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意某某某，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三、教学目标分析

1.语言知识目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假

安排；

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。4.学习策略目标：

1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

提高初中生英语写作能力的案例分析

案例1：教师引导法

在提高初中生英语写作能力方面，一种常见且有效的方法是教师引导法。该方

法通过教师的指导和激励，帮助学生逐步提升他们的写作水平。

第一步：主题选择和构思

教师可以为学生提供一系列主题选项，或者要求学生自行选择一个感兴趣的主题。接下来，教师可以与学生一起讨论和构思文章内容，并指导他们如何组织

思路。

第二步：范文示范

教师可以展示一篇优秀的英语写作范文，向学生展示正确的语言表达、句子结

构和段落组织等技巧。同时，教师还可以分析范文中使用到的关键词汇和短语，并与学生共同探讨使用这些词汇和短语的合适场景。

第三步：实践与反馈

在学生开始撰写自己的文章之前，教师应该给予充分时间进行实践与反馈。这

包括对学生进行个别辅导、检查他们在各个阶段的进展，以及提供具体的建议

和改进建议。教师可以通过写作小组讨论或个人指导来实现这一点。

第四步：展示与分享

在学生完成他们的作文后，教师可以安排一次班级范围内的展示活动。这不仅

可以鼓励学生互相交流和欣赏彼此的作品，还可以激发他们对英语写作的兴趣

和自信心。

案例2：使用科技辅助写作

除了传统的教师引导法，还可以借助科技手段来提高初中生英语写作能力。

电子字典与在线资源

学生可以使用电子字典或在线资源来查找合适的单词、短语和句型。这些工具

能够提供更多样化和实时的词汇选择，从而使写作更加丰富多样。

语法检查工具

语法错误是初中生英语写作中常见的问题之一。利用在线语法检查工具，学生

可以快速检查并纠正自己文章中的语法错误。这种工具有助于培养学生良好的

语法习惯，并提高文章整体质量。

初中英语教学案例分析报告范文6篇

文档一：《利用分组合作学习法教授初中英语》

背景介绍

分组合作学习法在教育领域中已被广泛采用，具有丰富的教学资源、激发学生

主动学习的积极性等优点。本文以初中英语教学为例，分析了利用分组合作学习法的一个实例。

案例描述

在初中英语课堂上，采用分组合作学习法，学生根据自身英语水平和学习兴趣

分组，每个小组由3-4名学生组成。教师为每个小组提供了一系列与当前课程内容相关的英语练习题和讨论题。

学生学习效果

通过分组合作学习法，学生在小组内相互讨论、互相帮助，共同解决练习题和

讨论题。这种学习方式促使学生更加积极主动地参与学习，激发了他们的学习兴趣。学生通过小组间的合作，不仅提高了语言表达能力，还加深了对课程内容的理解。同时，通过小组合作，学生在解决问题的过程中形成了团队意识，培养了合作精神。

教师角色

教师在此过程中扮演着指导者的角色，他们布置任务、提供指导，并在小组活

动结束后对学生进行评价。教师提供的指导旨在帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法，进而提升他们的学习效果。

文档二：《通过角色扮演提高初中英语口语表达能力》

背景介绍

初中英语口语表达能力的提高对学生的英语学习至关重要。在教学中，通过角

色扮演的方式可以帮助学生在一个相对真实的情景中锻炼口语表达能力。

案例描述

将学生分为小组，每个小组扮演一个特定的角色，比如去餐厅点餐、在商店买

东西等。教师在扮演相应的场景中的角色，与学生进行对话练习。

学生学习效果

通过角色扮演，学生能够在一个模拟的情景中练习真实的口语表达。与教师的

对话练习可以帮助学生更好地理解并运用所学的句型和词汇。此外，角色扮演还可以培养学生的合作意识和团队合作能力。

初中英语教学案例分析（精选10篇）

初中英语教学案例分析

一、教学案例写作基础

教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验，一定的分析研究能力。总之，教师具备写作教学案例的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。

二、初中英语教学案例分析（精选10篇）

案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。下面是小编为大家整理的初中英语教学案例分析（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中英语教学案例分析1

摘要：

主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。

关键词：

主动学习；初中英语；英语教学

【案例片段】

思考的问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。

片段一：上课之前，我先让学生听一首英文歌曲：happy birthday!然后我就问：what’s the best gift you have ever

received?when did you get it?who gave it to you?

初一英语以读促写教学案例范文

初一英语以读促写教学案例范文英文回答：

Introduction.

Reading-to-write instruction is a learner-centered approach that integrates reading and writing skills development. It emphasizes authentic reading experiences and uses writing as a tool for comprehension, critical thinking, and knowledge construction. This paper presents a case study of reading-to-write instruction in an English as a Foreign Language (EFL) classroom at the junior high school level.

Methods.

The study was conducted with a class of 20 ninth-grade students. The instruction was based on the principles of reading-to-write instruction. Students were assigned authentic reading materials, including short stories,

初中英语写作课教学设计

初中英语写作复习课教学设计

一、案例背景

1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以保护环境为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。

2、教学内容：保护环境的文章

3、教学目标：掌握文章的篇章结构

知道首段需要introduction ,中间需要facts ,结尾需要

conclution

能够画出文章每段的中心句

能够自己写一篇关于保护环境的文章

4、教学重点和难点

（1）教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的保护环境

（2）教学难点：找出每段的中心句自己组织语言描绘经历

5、教学准备：印有活动内容的纸张纸条，胶水

二、教学过程

step1： warming –up

（1）听一首歌，学生一边认真听完这首关于保护环境的英文歌曲，一遍看多媒体放映的关于保护环境的图片

师生听完歌曲对话

之后老师让学生用形容词定义保护环境

[设计意图]

利用描绘保护环境的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形式问一问同学们关于保护环境的印象，为后面的学习做好铺垫

step2：presentation

1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于保护环境经历的文章（一段一段的看），先看第一段

在这之前，老师讲了这么一段

(1)t:do you care about environment?

s:yes

t:i’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds ａnd then ,i’m going to ask you to tell me some information.well,for each group,you can take some notes ａnd then we will see which group can remember the information about environment . that’s not impossible ,the more the better .if you really care about it ,so remember ａnd keep every thing in you mind,ok?

初中英语教学典型案例分析

What things can harm the environment?

(What do you think we should do to improve our environment? ）

活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。

活动过程：

T: There is much pollution all over the world now. Can you tell me what it is?

( 学生很快地回答 )

Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution; soil poll ution … etc.

T: Do you know what causes water pollution?

Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes.

T: All the factories?

Ss: No.

T: What factories?

Ss: Paper factories, printing and dyeing m ills, plastic factories … ect. ( 学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。 )

T: What else can cause water pollution, too?

英语写作课的评课案例

标题：英语写作课的评课案例

摘要：本文将对一节英语写作课程进行评课，内容包括教学目标、教学内容、教学方法、学生参与度、教学效果等方面。

一、教学目标

这节英语写作课程的主要教学目标是帮助学生提高他们的写作技巧，特别是如何撰写议论文。通过这节课，学生应该能够理解议论文的结构，掌握议论文的写作技巧，并能够独立完成一篇议论文。

二、教学内容

教学内容主要包括议论文的结构、议论文的论点、议论文的论据、议论文的结尾四个方面。教师通过讲解、示范、练习、讨论等方式，让学生深入理解并掌握这些内容。

三、教学方法

教师采用了讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法。讲解和示范帮助学生理解议论文的结构和写作技巧；练习和讨论让学生在实践中掌握议论文的写作技巧。

四、学生参与度

学生在这节英语写作课程中参与度非常高。他们在课堂上积极发言，积极参与讨论，认真完成练习。教师充分鼓励学生参与，让他们在课堂上充分发挥。

五、教学效果

通过这节英语写作课程，学生不仅理解了议论文的结构，掌握了议论文的写作技巧，而且能够独立完成一篇议论文。这是非常有效的，达到了预期的教学目标。

总结：这节英语写作课程非常成功，达到了预期的教学目标。教师采用了有效的教学方法，学生参与度高，教学效果好。

初中英语写作教学案例及反思

培养学生的写作能力是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，因此，写作课在我们平时的英语教学中非常重要，然而写作一直是英语教学的一个难点。尤其是升入八年级以来，大部分学生写作下不了手。学生不知道写作应先谋篇，对构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看文章缺乏层次和结构。很多学生词汇不过关，也不懂如何遣词造句。很多学生对写作有抵触感，恐惧感

下面是本人就八年级上册“Unit7 Will people have robots？”的一节写作课实例。

教学目标：

1、让学生掌握写作的基本步骤。

2、让学生学会如何审题，构思谋篇，运用组织语言，遣词造句，并确保语法正确，上下文连贯自然，言顺序符合逻辑。

3、培养规范的写作习惯。

4、让学生不再对写作有抵触感，恐惧感。

教学重点：

教会学生如何构思，分层次，怎样开头，结尾，行文以及如何检查润色。

教学过程：

一、给出写作的总体步骤：

认真审题——构思谋篇——遣词造句——行文成篇——檢查润色

【设计意图】让学生明白写作有规律可循，切不可拿到题就匆匆下手，胡乱堆砌词语。

二、题目一：以“Life in the future”为题写一写你对未来生活的设想，80词左右。

Step1：认真审题

明确该文章要以未来生活为内容，要采用一般将来时态，字数要求80词左右。

【设计意图】以此为例引导学生学会审题。

Step2：构思谋篇

I文章层次：

【设计意图】告诉学生可参照上面的层次图，在第一句就给出主题句，然后分二至三个层次就主题句展开分述，每个层次也应由一个概括性的句子开头，然后再跟上一两个支持句，最后用一个概括性较强的句子来收尾，起到画龙点睛，呼应主题的作用。

初中英语以读促写教学案例分析

是想象的虚假的语言，那么报刊阅读就是一个真实的语言素材来源，报刊的文章更新的快，内容往往是学生感兴趣的。
6 结语总之，以读促写是结合阅读教学进行写作练习的一种
重要形式，也是帮助学生将语言学习和运用紧密结合的重要途径。以读促写既能激发学生英语学习的兴趣，挖掘学生英语学习的潜力，又能帮助学生学习文本中的语言知识，提高学生的语言表达能力，促进学生内化语言知识，从而提升学生的阅读能力和写作能力。另外在写作教学中，教师应该鼓励学生从“教材中来，到生活中去”，写出自己的真情实感，体现语言的真实运用。
语文学作品，不仅需要借助作品本身呈现一部分属性，还需要读者想象力去补充另一部分属性，即太实则死，主要依赖人的意向性活动，才能产生与展示文学作品语言艺术的客体化、具体化等[3]。 3 结语
英语文学作品中的与语言艺术魅力突出，具备意向性、含蓄性、情感性等特征，将作品思想灵魂、作者内心情感充分展现，提高阅读兴趣与吸引力的同时，带动了读者启发与深思，对现代文学进步发展，有着重要借鉴作用与推动意义。参考文献
[1] 管英杰.探究英语文学中的语言艺术[J].郧阳师范高等专科学校学报,2016,36(4):61-63.
[2] 蒲操.浅析英语文学中的语言艺术——评《如何撰写英语文学研究论文》[J].新闻与写作,2017(11).