课程与教学论模拟试题

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课程与教学论,模拟试题二

课程与教学论（代码：00467）

模拟试题二

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（A）1-3

A.1918

B.1923

C.1924

D.1949

2.“八年研究”为以下哪种理论提供了特定环境条件（D）1-10

A.学科结构

B.实践性课程

C.发现学习

D.泰勒原理

3.概念重建主义课程范式追求的基本价值取向是（B）1-24

A.实践兴趣

B.解放兴趣

C.理性兴趣

D.技术兴趣

4.“使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题”属于杜威反省思维五个阶段里的（A）1-44

A.问题的界定

B.对问题及其解决方法的逻辑推理

C.问题解决的假设

D.通过行动检验假设

5.提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是（C）1-49

A.布鲁纳

B.赫尔巴特

C.斯金纳

D.查特斯

6.为精确而又清晰地陈述目标，泰勒建议使用（B）2-80

A.学科结构

B.二维图表

C.范例

D.表征系统

7.奥苏伯尔提倡的课堂教学是（A）2-105

A.讲解式教学

B.发现学习

C.程序教学

D.范例教学

8.“学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机”是以下哪种影响学习成就的动机（C）2-110

A.好奇心

B.认知驱力

C.自我提高驱力

D.附属驱力

9.美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是（A）2-137

课程与教学论,模拟试题一

课程与教学论（代码：00467）

模拟试题一

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( )

Ａ.查特斯 B.奥利沃

C.博比特

D.施瓦布

2.10世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即( )

A.进步主义课程

B.要素主义课程

C.永恒主义课程

D.学术中心课程

3.在教育史上第一个倡导教学论的教育家是( )

A.拉特克

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.斯太克

4.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )

A.复习

B.呈现

C.拓展

D.方法

5.杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是( ) A.《儿童与课程》 B.《民主主义与教育》

C.《我的教育信条》

D.《明日之学校》

6.现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( )

A.目标模式

B.过程模式

C.表现模式

D.普遍模式

7.斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的( )

A.目标原则

B.过程原则

C.评价原则

D.组织原则

8.奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了

福建师范大学网络教育学士学位考试教育学(小学教育)专业《小学课程论与教学论》模拟试题

福建师范大学网络教育学士学位考试

教育学（小学教育）专业

《小学课程论与教学论》模拟试题

题号一二三四五总得分评卷人

得分

题号六七八九十

得分

一、填空（每空1分，共10空，计10分）

1、1918年美国课程理论家博比特的一书出版，标志着课程论的诞生。

2、新课程目标包括知识与技能、、

三个维度。

3、新课程普通高中课程结构由领域、、三个层次构成。

4、教学工作的基本程序包括备课、、

三个环节。

5、新课程倡导的学习方式具有主动性、独立性、、

、、体验性、问题性和创新性等八个基本特性。

二、名词解释（每题5分，共4题，计20分）

1、课程资源

2、综合课程

3、教学模式

4、校本课程

三、简答（每题6分，共5题，计30分）

1、简述教学发展性规律的原则要求。

2、简述我国课程改革的意义。

3、简述当代教学评价的发展特点。

4、简述课程标准与教学大纲的区别。

5、简述当代教师的专业角色。

四、论述（每题12分，共2题，计24分）

1、试论新课程的教学观。

2、试论“课程是经验”。

五、材料分析（本大题共16分）

阅读分析下列材料，结合教学现实，阐述你对小学教学目的的看法。

第十名现象

1989年，杭州市天长小学周武老师参加了该校七二届一班的小学同学聚会，他曾经担任这个班的班主任。在聚会中，周老师发现，那些业绩突出者大都是当年不起眼的学生，相反，当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。

这种反差让周武陷入了久久的深思：为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去，而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢？他决定揭开这个谜。他花了十年的时间，对天长小学700多名毕业生进行跟踪调查。跟踪调查结果表明，有一些小学时期的尖子生比较稳定地保持住了很好的成绩，但是却有相当一部分的尖子生在进入中学后没能保持住原有的名次，而“淡出”优秀之列，有的甚至还一滑再滑。相反，一些在小学时期

自考课程与教学论试题及答案

课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是( )A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义3.提出“最近发展区”理论假设的是( )A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是( )A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内

容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑

格尔7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是( )A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则

《课程与教学论》练习题库

《课程与教学论》课程练习题库

1 选择题：

（D ）1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_________（一章）（难度1）A．经济危机B．八年研究C．科学测验运动D．社会效率运动

（ D ）2.美国教育学者_________的著作出版是独立课程研究领域诞生的标志。（一章）（难度1）A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特

（ A ）3.作为课程成为独立研究领域诞生标志的著作是_________（一章）（难度1）

A.《课程》

B.《什么是课程》

C.《怎样编制课程》

D.《课程理论》

（ B ）4.博比特在1924年出版_________

A．《课程》B．《怎样编制课程》C．《成绩测验的编制》D．《课程与教学的基本原理》

（ B ）5. 博比特的科学化课程开发方法可称为_________ A．过程分析B．活动分析C．目标分析D．工作分析（ A ）6.美国著名课程专家__________被誉为“现代课程理论之父”。A．泰勒B．查特斯C．布鲁纳D．博比特（ D ）7.从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是________ A．学生兴趣B．学科兴趣C．实践兴趣D．技术兴趣（ D ）8.实践性课程开发理论的代表是__________A．泰勒B．费尼克斯C．布鲁纳D．施瓦布

（ C ）9.“教师作为研究者”是________提出的著名观点。A．泰勒B．施瓦布C．斯腾豪斯D．吉鲁（ B ）10.在西方，________最早提出了“课程”这个概念。A．卢梭B．斯宾塞C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特（ A ）11. 杜威创造性地确立了四个教育哲学命题，下面哪一项的叙述不准确？（一章）（难度1）

课程与教学论模拟试题(附答案).pdf

学海无涯
⑤以课程开发为标准五．论述题 1．论述课程与教学目标设计的策略要点：（一）目标分解 ①进行学习需要和兴趣的分析 ②进行学习任务选择 ③进行学习任务的组织 ④单元目标的表述和归类（二）任务分析 ①确定学生的起点能力 ②分析使能目标及其类型 ③分析学习的支持性条件（三）起点确定 ①分析新知识的学习所需要的先备知识和,技能 ②目标能力的分析 ③了解学生对所学知识的（四）目标表述 2.论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：第一，综合课程建立了教学与学生经验，社区生活的联系，可以给学生提供考察世界的整体观念，使各类知识能够相互支撑，更为真实地反映现实生活，使学生能够产生学习上的联系，综合的方式和观念。第二，综合课程超越了分科课程的学科局限，强调各类知识的横向联系，为课程提供了更大的包容性，灵活性和适应性，具有更强
学海无涯
的吐故纳新的能力，同时，提供了多学科方法和视野，更利于培养学生的整合能力，想象能力和创造能力。第三，综合课程强调各类知识的整合，可以为学生提供更多的知识结构相互沟通的机会，强调开展学科综合性学习活动，以更好的完成学科课程内容的教学，它与综合实践活动有着相同的活动方式，但他的目标是服务于学科教学内容。同时也更有利于学生和教师开展研究，增强学生学习的积极性，自觉性。六．材料分析题 1.教学方法的作用： ①沟通师生教与学的中介 ②激发学生学习兴趣的必要手段 ③实现教学理论指导教学实践的基本途径 2．教学方法的优选因素： ①依据教学目标选择教学方法 ②依据教材内容选择教学方法 ③依据学生实际特点选择教学方法 ④依据教学环境选择教学方法 ⑤依据教师自身素质选择教学方法 3．教学技巧： ①采取点名的方式来吸引小学生的注意力，防止学生开小差 ②不断向学生强调学习的重要部分 ③联系回忆，即时温故知识 ④鼓励，表扬学生，激发学生的学习兴趣 ⑤小组竞赛，提高教学的效率

课程与教学论模拟试题（附答案）

第一篇：课程与教学论模拟试题(附答案)

课程与教学论模拟试题（附答案）

一．填空题

1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。

2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。

3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。

4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。

5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。

6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。

7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。

8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。

9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。

10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。

二．选择题

下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。

1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。

A．全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学

2．教学媒体分为（）。

A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学

3．讲授法的类型（）。

A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演

4.教学环境的功能有哪些（）。

A.益智功能

B.健体功能

C.美育功能

D.养德功能

5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。

A.均衡性

B.双向性

C.综合性

D.选择性

6.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。

A.教师中心

B.学生中心

C.书本中心

D.课堂中心

7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。

课程与教学论模拟题教育本科参考

2课程与教学实践及其类型（P8）
答：课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以区分为课程与教学管理（administration)、课程研制(kevelopment)和课程应用(application)三种类型。
3影响课程的主要因素（P77）
15、把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是（G）
A、社会改造主义理论B、结构主义理论C、人本主义理论D、发展主义理论
16、拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是（D）
A、动机、假设、验证、总结Ｂ、注意、期待、探究、行动
Ｃ、情境、疑问、推断、验证D、呈现、实践、发现、强化
17、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（C）
5、学校课程实质（P84）
答：学校课程实质就是由一所学校确定和组织实施的课程，也包括课程门类、课程标准和配套的教材，具有学校的行政权威，只在该所学校里有效。学校课程主要受国家政治体制和教育体制、文化发展水平和学校教育水平的制约。
6课程设计的实质（P192）
答：课程设计，实质上就是人们根据一定的价值取向，按照一定的课程理念，以特定的方式组织安排课程的各种要素或各种成分，从而形成特殊课程结构的过程及其产物。
10、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（C）

课程与教学论期末考试模拟题

《课程与教学论》期末考试模拟题

（仅供参考）

一、填空（10分）

1、________________是课程与教学论的核心问题。

2、人本主义心理学家________提出了“非指导性教学”的主张。

3、在帕森斯等人的影响下，杰克逊第一次在他的著作《教育生活》中使用“____________”一词。

4、课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、课程内容、学习活动和________四种。

5、我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以____________为本，以创新精神和实践能力培养为重点。

6、布卢姆把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“____________”和“____________”。

7、我国基础教育新课程目标网络包括了下列三个维度的目标：基础知识与技能、________________和________________________。

8、教学过程是一个认知过程、发展过程、____________的统一。

二、单项选择（10分）

1、儿童中心、“从做中学”的课程与教学观，主要是受____哲学流派的影响？

A、存在主义

B、实用主义

C、分析哲学

D、人本主义

2、针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则____较为合适；要培养学生的个性和创造性，则____更佳。

A、行为目标，展开性目标

B、表现性目标，展开性目标

C、行为目标，表现性目标

D、表现性目标，行为目标

3、下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？

A、目标模式

课程与教学论模拟试题(附答案)PDF.pdf

3wk.baidu.com
书山有路
7．理智训练的内容理智训练的方法理智训练的工具 8．教学过程运行发展 9．对课程本身的评价对教师课程实施评价对学生课程进行评价 10．教学背景教学任务学习者二．选择题 1．C2．ABC3．ABCD4．ABCD5．ACD 6．ACD7．BCD8．A9．BDE10．ABCD 三．判断正误 1．√ 2．X(以美国的杜威为代表)3．X（观察学生在完成任务是的表现） 4．√5．X（探索——失败——纠正——再探索）四．简答题 1．①辅助师生的教与学②提供学生训练或实践的机会③有利于发现学习 ④有利于个性化教学⑤有利于教学互动 2．①益智功能②体健功能③美育功能④美德功能 3.①发挥主体性，促进学生相应的发展 ②通过合作和协商，加深对学科知识的认识 ③提供探究的实践机会，让学生了解社会，认识社会 ④个性与民主性的统一 4.①以培养目标为标准 ②以课程内容或范围为标准 ③以学生在课程中的主要学习方式为标准 ④以管理方式为标准
书山有路
课程与教学论模拟试题（附答案）一．填空题 1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。 2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。 4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。 5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。 6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。 10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。二．选择题下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。 A．全班上课 B.班内分组教学 C.多媒体教学 D.班内个别教学 2．教学媒体分为（）。 A．单项教学媒体 B.双项教学媒体 C.自学媒体 D.传递媒体教学 3．讲授法的类型（）。 A．讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演 4.教学环境的功能有哪些（）。

华师网院期末考试——课程与教学论模拟题2

华南师范大学网络学院试卷

《课程与教学论》

一、单项选择题（1０题，每题2分，共2０分）

1 、教师中心说的代表人物是（C）

Ａ夸美纽斯Ｂ杜威Ｃ赫尔巴特Ｄ洛克

2、认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是：D

A杜威 B 赫尔巴特 C 布鲁纳 D 罗杰斯

3、在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对

稳定的规范化教学程序和操作体系就是B

Ａ、教学内容Ｂ、教学模式Ｃ、教学形式Ｄ、教学方法

4、把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上

课时间的教学组织形式是B

A、贝尔—兰卡斯特制

B、特朗普制

C、文纳特卡制

D、道尔顿制

5、把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是B

A、社会改造主义理论

B、结构主义理论

C、人本主义理论

D、发展主义理论

6、拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是 D

A、动机、假设、验证、总结Ｂ、注意、期待、探究、行动

Ｃ、情境、疑问、推断、验证D、呈现、实践、发现、强化

7、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机

联系的课程形态是C

A．分科课程 B. .活动课程 C. 整合课程 D. 显性课程

8、在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要

求的概括水平较高的测试和成绩评定是A

A．终结性评价 B. 形成性评价C. 诊断性评价 D. 相对性评价

9、“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A

A教师、学生、课程和物质条件 B 教师、学生、教材和媒体

C 教师、教材、教学手段和目的D、教师、学生、环境和反馈

大学课程与教学论考试练习题及答案321

大学课程与教学论考试练习题及答案3

1.[单选题]关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。

A)课程内容即教材

B)课程内容即学习经验

C)课程内容即活动

答案:A

解析:

2.[单选题]课程开发的结果主要是基本政策，包括课程宗旨、课程性质、课程目标、选择课程内容的指导原则等。这属于( )课程开发-----------基本政策等等是宏观的

A)宏观层次

B)中观层次

C)微观层次

答案:A

解析:

3.[单选题]在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适应论、主动适应论和( )4-186

A)统一论

B)平行论

C)超越论

D)独立论

答案:C

解析:无

4.[单选题]代表了评价发展方向的评价模式是( )

A)目标达成模式

B)过程模式

C)差别模式

D)回应模式

答案:C

解析:

5.[单选题]小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种方法属于（）

A)参观法

B)实验法

C)演示法

解析:

6.[单选题]( )是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。

A)表现性目标

B)教学性目标

C)生成性目标

D)行为性目标

答案:A

解析:

7.[单选题]力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为( )7-312

A)效果评价

B)内在评价

C)质的评价

D)量的评价

答案:D

解析:无

8.[单选题]----运用心理实验彻底推翻了形式训练说，认为学习是刺激与反应的联结。学习过程是经过反复尝试与错误直至最后成功的过程。

电大本科《课程与教学论》试题及答案

电大2015秋季学期《课程与教学论》模拟考试试卷

(本科）

姓名: 学号：班级：

一、填空题(每空1分，共10分）

1．自学一指导教学模式是指教学活动以为主，教师的贯穿予学生自学始终的教学模式。

2．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面:_ ___、学校以外的现实生活和学科内容。

3．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过、手势、、眼神、体态等来表达。

4．综合一活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程.它注重使学生获得直接经验，密切联系学生的，体现对和能力的综合运用。

5．在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围绕目的，结合的态度，考虑各种因素，将三者有机结合起来,使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。

二、选择题（每题2分，共20分)

1．现代教学手段的网络化是指（）。

A．教学媒体可以随时记录和存储信息,以供在需要时再现

B．教学媒体所固定的信息符号是可以随时随地再现出来

C．若干种教学媒体能够任意组合使用

D．国际互联网和卫星电视网络的快速发展

2．（ )就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生,而仅仅是促进他们学习。

A．非指导性教学

B．自学

C．个别教学

D．程序教学

3．根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）.

A．诊断性评价、形成性评价、终结性评价

B．内部评价与外部评价

C．学生评价与教师评价

D．相对性评价与绝对性评价

4．下面不属于教学语言艺术特点的是( )。

A．科学性

B．教育性

C．启发性

D．正规性

5。在西方历史上重视教学手段研究的代表性人物，首推( )。

A．裴斯泰洛齐

课程与教学论模拟试题七

一、简答题1、简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容该理论的基本内容可概括为三个方面：(1)教育的本质。即为教育为成人生活做准备，教育食醋寂寞儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。(2)课程的本质。课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。(3)课程开发的方法--活动分析。课程开发的具体过程包括五个步骤，即人类经验的分析；具体活动或具体工作的分析；课程目标的获得；课程目标的选择；教育计划的制定。2、科学、艺术、道德的关系如何?自19世纪上半叶至今近两个世纪以来，"科学"一直是课程选择的主导倾向，科学、艺术和道德也是日渐分离。时至今日，人们一认识到这种分离所带来的影响，已经努力向着三者整合的方向发展。这大致包括三个方面的含义:(1)科学不是价值中立的，而是价值负载的。无论从科学发现的过程，还是从所获得的某些科学结论来看，都是某些人基于特定目的、借助特定手段、运用某种方法，从每个角度对世界的某种解释，因此这不可能是一个价值中立的过程，以为没有一种 “天钩”可以讲科学研究者的价值观调离其科学研究过程及结果。(2)科学、艺术、道德具有等价性。它们只是分属不同的文化领域，具有不同的价值观。(3)科学、艺术、道德相互渗透、相互作用、相互依赖，具有内在统一性。教育的终极目的指向与人的自由，人的自由的境界也就是真善美内在统一的境界。指向于人的自由的课程体系理应实现科学、艺术、道德领域的统一。科学中有美也有善，艺术中也有善也有真，道德中也有真也有美。只有真正将科学、艺术、道德整合起来，人类文化才能步出危机，走上健康发展之路。3、简述课程实施的研究意义课程实施的研究意义可具体分解为如下四个方面:第一，为了了解课程变革的实际。第二，为了理解教育变革失败的原因。第三，为了学习对结果以及影响学习结果的可能的决定因素作出解释。第四，为了不至于将课程实施与课程变革过程的其他方面(如课程采用)相混淆。4、加涅认为学习结果可以分为哪五类?这五类学习结果之间又是怎样的关系?加涅认为，学习结果分为五类，分别是:理解技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。这五类学习结果之间，并不存在复杂性、等级性的序列关系，其次序是随意安排的。5、确定课程与教学目标的基本环节是什么?大致包括四个环节:(1)确定教育目的。它是课程与教学的终极目的，是特定教育价值观的体现。(2)确定课程与教学目标的基本来源。(3)

课程与教学论试题库附答案

一、单选题

1、课程与教学论的研究任务是（D）

A.揭示课程论与教学论规律

B.研究课程问题和教学问题

C.现象·问题和规律

D.揭示规律、确立价值、优化技术

2、在课程教学方面，总结先秦时期儒家教育思想之大成，提出教学相长、长善救失教学教育原则的教育专著是：

A.《礼记，学记》

B.论语

C.《礼记，内则》

D.《礼记，王制》

3、美国学者（C）1918年出版《课程》一书，是课程论作为独立学科诞生的标志

A杜威

B布鲁纳

C博比特D泰勒

4、“非指导教学”理论的创立者是（C）

A、斯金纳

B、赞可夫

C、罗杰斯

D、布鲁纳

5、德国教育家赫尔巴特是()。

A.儿童中心论的代表;

B.教师中心论的代表;

C.劳动教育中心论的代表;

D.活动中心论的代表

6、在1951年提出“范例教学”主张的是()。

A.赫尔巴特;

B.瓦·根舍因;

C.怀特海;

D.克伯屈

7、19世纪中叶，()发表了一篇文章：《什么知识最有价值》，真正从社会生活的角度确立了科学在课程中的优势地位。

A.赫尔巴特;

B.赞可夫;

C.怀特海;

D.斯宾塞

8、校风属于()。

A.显性课程;

B.综合课程;

C.隐性课程;

D.活动课程

9、课程评价的功能具体表现在（Ｄ）

Ａ、导向规范功能Ｂ、诊断鉴定功能Ｃ、激励改进功能Ｄ、以上三者

10、施瓦布课程开发的主要方法是（Ｄ）

Ａ、个体审议Ｂ、集体审议Ｃ、讨论Ｄ、实践活动

11、下列不是课程评价取向（A）

A.创生取向B目标取向C.过程取向D.主体取向

把意识水平区分为三个领域：认识领域、情感领域和动作领域的教学论专家是（）。C

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