福建农林大学2019-2020学年教学名师培育对象
福建省中小学学科教学带头人培养对象名单
福建省中小学学科教学带头人培养对象名单（龙岩市93名：中学46名，小学37名，幼儿园10名）
中学语文（8名）
中学数学（8名）
中学英语（8名）
中学政治（4名）
中学历史（4名）
中学地理（3名）
中学物理（1名）
中学化学（4名）
中学生物（3名）
中学音乐（2名）
中学综合实践（1名）
小学语文（13名）
小学英语（3名）
小学思品（1名）
小学科学（2名）
小学体育（1名）
小学音乐（1名）
小学美术（1名）
小学综合实践（2名）
幼儿教育（10名）
福建农林大学创新实验班介绍
福建农林大学创新实验班介绍
从2011年开始,学校在具有一级学科博硕士点的优势学科的本科专业设置“创新实验班”，以培养研究型人才为目标，培养适应国家和区域经济社会建设需要的德智体美全面发展的高素质创新拔尖人才。“创新实验班”设有农林类、工科类、经济管理类三种类型。学生（不含艺术类和省外专项计划批次录取的学生）可参加相关类型“创新实验班”选拨，学校组织的新生入学英语分级考试成绩作为入选“创新实验班”的条件之一，“创新实验班”实行以下的政策和措施：
１．学生享受的优惠政策。实验班推荐免试硕士研究生比例为50％；攻读硕士研究生后，中期考核成绩优秀的学生，可申请提前攻读博士学位的资格；学校设专项资金，用于资助创新实验班学生开展国内外学术和文化交流活动；鼓励学生到国内外一流大学攻读研究生或参与联合培养研究生项目；实验班学生优先参加国家级、省级及学校组织的各类科研训练项目；此外，创新实验班在奖学金评定和其他各类评优等活动中，单独划定名额。
２．制订单独的人才培养方案。一年级实验班学生按学科门类培养；二年级学生按学科大类重点培养；三、四年级分流学生进入学院相关专业学习，学院对实验班学生开设专业特色课程或专业提高课程，加大双语教学授课比例。实行弹性学制及学分制。学制4年，在3—6年弹性学制内，完成培养计划规定的学分，即可申请毕业。
３．采取名师授课制。实验班的课程由优秀教师担任授课教师，优先安排教学名师授课，以此保证教学质量和学生的培养质量。
４．实行导师制。在全校范围内聘请知名教授或副教授作为实验班学生的导师并实行双向选择。每名导师指导的学生数不超过2名，导师负责指导专业学习和参与实践训练，学生可参与导师的科研项目。
“形势与政策”课多元化教学之实证研究——以福建农林大学为例
一
、
百度文库
问题 的 提 出
果， 是推进 这项课 程 建设 的重 要环节 。
近 年来 ， 我校 努力 探索 《 势 与政 策》 多元 化 教 形 课
教育 有法 ， 教无定 法 ， 贵在得 法。传 统教 学方法 在
收 稿 日期 ： ０ ｏ ０ — ２ ２ １一 ９ ０
的措施 和 建议 。
率 为 ９ ％。 ５
三、 实证 分 析 与 结 果讨 论
（ ） 一 描述 性统 计分析
二 、 究 方 案设 计 研
抽样 调查 结果 显 示 ： １ 在性 别 比例 中 ， 生 的 比 （） 男 例为 ５ Ｉ％，女 生 的 比例 为 ４ ．％，男 生 比女 生 高约 ５３ ４７
势 与 政 策 》 程 教 学 方 法 的实 践 与 探 索 ” 项 目 课 （
编号 ：Ｊ Ｓ ９ ４ ） Ｂ Ｏ ３ ６。
２０ ０ ９年 上半 年 授 课 学 生 为样 本 进 行 调 查 ，０ ９年 上 ２０ 半 年 共 有 ５个 教 学 团队 进行 教 学方 法 改革 实 践 ， ５个
教 学 团 队都 至少 选 取 了 一 堂课 的 内容 进 行 多 元 化 教
作者 简 介 ： 龙 桂 （ ９ ８ ） 男 ， 师 ， 要 研 究 方 向 ： 校 游 １６ 一 ， 讲 主 高 思 想 政治 教育 。
福建农林大学园艺学院2019级园艺专业培养方案(090102)
园艺学院2019级园艺专业培养方案(090102)
一、培养目标
以社会经济发展对园艺产业人才需求为导向，服务乡村振兴战略，围绕农业现代化和生态文明建设，培养德智体美劳全面发展，具备深厚的人文底蕴和科学素养，具有宽厚的园艺基本知识和基本理论，掌握扎实而熟练的基本和专业实践技能，具有良好的创新创业精神、团队合作精神、国际视野和自我学习能力，能够在园艺及相关领域从事现代园艺生产、科技推广、产业开发、经营管理和教学科研等工作的复合型高素质人才。
（1）具有良好的思想道德品质、社会责任感和深厚的“三农”情怀，有较高的人文素养和扎实的自然科学基础；身心健康。
（2）专业素质高，具有开拓的国际视野、较强的创新创业能力和较强的团队合作、组织协调能力，能够胜任园艺及相关领域的工作。
（3）具有较强的适应能力和终身学习意识，能够适应国家、社会和个人发展的需求，具备成为行业领军人才的潜质。
二、毕业要求
本专业学生主要学习园艺学和相关生物学的基本理论，园艺植物生产、科研、管理方面的专门知识和基本技能；具备园艺植物生产、技术开发和推广、园艺产业经营管理方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1）具有坚定正确的政治方向、良好的思想品德和健全的人格，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导；了解农业相关法律与政策，具有社会责任意识，自觉遵守职业道德和职业规范，崇尚劳动，践行社会主义核心价值观。
2）充分理解农业文明和乡村文化蕴含的优秀思想，具有懂农业、爱农村、爱农民的“三农”情怀和“爱农知农为农”素养。树立和践行“绿水青山就是金山银山”的生态文明与可持续发展理念。
本科生“双导制”的实践与理论探索——以福建农林大学作物科学学院为例
ｏ ｒｐＳ ｉ ｃ ， ｕｉｎＡｇｉｕｔｒ ｎ ｏｅｔｙＵ ｉｅｓ ｙａ ａｅ ｆ ｏ ｃ ｎ ｅ Ｆ ｊ ｒｃｌ ｅａ ｄＦ ｒｓｒ ｎｖｒｉ ｓａｃｓ Ｃ ｅ ａ ｕ ｔ
ＣＨＥ ． ａ Ｎ Ｙｉ ｄ
（ ｕｉ ｇｉ ｕｅａｄＦ ｒ ｔ ｎ ｅ ｉ ｏ ｍｉｅ Ｙ Ｃ－ｕｈ ｕＦ ｊ ｎ３０ ０ ． ｈ ａ Ｆｊ． Ａ ｒ ￣ｔ ｎ ｏｅｒ Ｕ ｗ ｎｔ Ｃ ｍ ｔ ｅｆＣ Ｌ Ｆ ｚｏ － ｕａ ５０ ２ Ｃ ｉ ） ｏ ｎ ｃ ｒ ｓｙ ｙ ｔ ｏ ｉ ｎ
百度文库
本科 生 “ 导制 ＂ 实践 与理 论 探 索 双 的
— —
以福 建农林 大 学作物 科 学 学院为例
陈 宜 大
（ 共青团福建农林大学委员会 ， 福建 福州 ３００ ） ５０２
［ 摘要］ 本科 生“ｇ ｘ 导制” 目前我 国高等教 育教 学改革 中正在探 索的一种人 才培养模 式。以福 建农林 大学作物科 学学 ． 是 院实施 的本科生“ 双导制” 为例 ， 通过文献 法、 访谈 法和 问卷调查 法等调查 方法 ， 探讨 了建立和 实施这一人 才培 乔模式 的必 要性 ， 介绍 了成功 实施本科生 “ 双导制” 的关键环节和核心 内容 ， 并结合 当前高校 实际情 况讨论 了进一步优化本科 生“ 双导 制” 培养模式的策略。
ｃ ｓｅ ｈ ｙｏ ｐｉ ｚ ｔ ｎｏ ｅ ｕ ｄ ｒ ａ ｕ ｔｓ ｏ ｂｅｔｔｒｓ ｓ ｍ ｏ ｉｉｇｔｅａ ｔａ ｉ ａｉｎｏ ｈｎ ｓ ｎｖ ｒｉｅ ． ｕ ｓｓｔｅｗａ ｆｏ ｔ ａｉ ｆｔ ｎ ｅｇ ｄ ａｅ ｄ ｕ ｌ・ ｏ ｙｔ ｃｍｂｎｎ ｈ ｃｕ ｌｓ ｕ ｔ ｆＣ ｅｅｕ ｉｅ ｔ ｓ ｍｉ ｏ ｈ ｒ ｕ ｅ ｔ ｏ ｉ ｓ ｉ
福建农林大学机电工程学院教授陈学永 勤于思敏于行 志在创新发展
列新达人 | INNOVATING TA LEN T
福建农林大学机电工程学院教授陈学永：
勤于思敏于行志在创新发展
■文/舒铭泽戈珊舒鹏
制造业是一个国家的基础产业，其发展程度直接体现了 一个国家的生产力和经济水平，尤其是智能技术的发展，给 传统制造业带来了巨大挑战，同时也带来了更好地机遇。只 有不断地改革和创新，才能让制造业飞速发展，才能让人类 文明的车轮永不停歇。福建农林大学机电工程学院副院长陈 学永和他的团队，在这样的历史背景下，走出了一条自己的 创新之路。在现代农业装备智能化、电机铁芯卷绕工艺及卷 绕设备的研制、基于太阳能逐日平台的聚光集热系统、机电 自动化设备研发等研究方向上取得重大突破，在电机铁芯卷 绕工艺及卷绕设备的研制、基于太阳能逐日平台的聚光集热 系统、燃气烤烟系统研制，立体车库研制等领域创造了一定 的社会效益和经济效益，为我国制造业的智能发展和清洁能 源的有效利用做出了突出贡献。
坚守“科技是第一生产力”的信念
“科技是第一生产力”，任何一个国家想要在日新月异 的21世纪拥有话语权，都必须依赖社会各条战线上科研人员的共同不懈努力。尤其是作为一个拥有13亿人口的大国， 中国制造业的领先是国家发展的必要保证。而陈学永始终坚 守着这样的信念，并为此做出了突出贡献。
陈学永本科毕业于福建农业大学机械设计与制造专业， 毕业后到江苏理工大学攻读机械制造及自动化专业硕士学 位，到江苏大学攻读机械制造及自动化专业博士学位，2009 年作为福建省委组织部及富闽基金会选派赴美的高级访问学 者，开展了为期一年的访问学习，对激光金属堆积快速成型 技术进行了深入研宄。这些学习和科研经历，让他坚信“科 技是第一生产力”，并为后来的科研创新奠定了坚实基础。
福建农林大学2019-2020学年第一学期博士研究生公共课课程表
福建农林大学2019-2020学年第一学期博士研究生公共课课程表
福建农林大学2019-2020学年第一学期博士研究生公共课课程表(预计11月上课，具体时间另行通知)
福建农林大学2019-2020学年第一学期博士研究生公共课课程表(预计11月上课，具体时间另行通知)
福建农林大学2019-2020学年第一学期博士研究生公共课课程表说明
一、2019级博士生外语课程说明
1、博士生英语为第一学期集中教学，设90学时，其中课内60学时，课外30学时。分4个班，E1、E
2、E3班为非定向博士生，E4班为定向博士生以及材料工程学院非定向博士生。
2、2019级博士研究生符合以下条件之一者，可以申请免修免考：（1）博士研究生入学前两年内参加CET-6成绩达500分及以上者（2017年6月及以后通过）；（2）英语专业硕士毕业攻读其他专业博士学位；（3）入学前五年内曾在英语国家留学一学年（8-12个月）及以上；（4）达到公派研究生出国外语水平考试标准,成绩在有效期内。出国英语水平考试成绩应达到以下考试的其中一项标准：GRE≥1000，新托福≥80，雅思≥6，PETS-5合格者，GMAT≥670。
申请免修免考学生应在9月27日前提出申请，逾期为未办理手续者视为不申请，未申请免修学生参加正常教学班学习。请各学院在9月27日前将符合以上其中1项条件的研究生名单、有关材料证明复印件（应有学生本人签名并加盖学院公章）及申请免修学生名单提交研究生培养办公室。申请免修通知开学前在研究生院网页或研究生教育管理系统公布。
3、本学年研究生第二外国语开设日语一个语种，第二外国语修读时间为一学年，视学生选课情况决定是否开课，研究生应在9月份选课，第6周开始上课。
【线下一流课程申报】《动物学》课程
一.课程建设
（一）课程建设基础（课程前期建设基础、成果介绍等，500字以内）
本课程形成了结构合理的教学团队，在教学大纲制定、专业授课．课程思政、课后答疑、课程评价等环节持续改革创新。教学团队
包括1名教授和3名讲师。2019年12月对《动物学》课程进行了全新设计，完成了教学大纲修订，制定了新的教学目标和教学内容，取得
了显著的教学效果，该课程于2021年6月被认定为校级一流课程。课程以立德树人和全面发展理念为指导，坚持以学生发展为中心，在授
课过程中注重融入思政元素，通过合理运用新教学方法提高学生学习
成效，受到师生们的一致好评，学生对该课程的评价分数达到98.12
分（同期全校理论课的平均分为95.87分目前选取2019年新出版的全国高等学校十三五"生命科学规划教材《动物学》作为课程的指定教材;同时，精心准备了内容丰富、图文并茂的多媒体PPT课件﹔先后引入
学习通平台的《动物学》在线课程和智慧树平台的《动物学》在线课
程共学生使用;建立了利用课程微信群、腾讯会议和基于学校MYSTU系统的线上讨论交流渠道;将海洋生物研究所自建的海洋动物标本库（包括400多个物种）以及课程团队专为本课程建立的海洋蟹类标本库
（包括40多个海洋蟹类物种）引入课堂，供学生学习、观摩和深入认识各种动物。与另外三所大学建立了《动物学》课程共建和资源共享机制，参与完成的省系列在线开放课程《动物学》于2020年11月在智慧树平台开放，目前已被8所大学的2200多名大学生选课使用。围绕该课程进行的多元化考核机制创新改革项目获得了本科教学质量与教学改革工程项目资助。
福建农林大学教师教学发展中心莅临我校交流访问 - 华中师范大学教师
福建农林大学教师教学发展中心莅临我校交流访问
2016年12月8日,福建农林大学莅临我校交流访问。来访的有福建农林大学教师教学发展中心办公室主任陈华、信息科科长张云帆、教师教学发展中心林曾芬三位教师。我校教师教学发展中心副主任吴军其教授负责接待工作。
首先，吴军其副主任对福建农林大学陈华一行的到来表示诚挚的欢迎，并希望通过这次交流，也能学习到福建农林大学教师教学发展中心成功的经验。接着吴主任为来宾介绍了我校教师教学发展中心成立的背景、机构设置、相关业务、工作思路及中心成立以来的主要工作和丰硕成果。
福建农林大学教师教学发展中心办公室主任陈华老师高度赞扬了我校教师教学发展中心所取得的成绩和已经达到的发展水平,并围绕我中心在种子教师培养、教师培训拓展项目、教师教学能力创新激励机制、信息化教学平台建设、教师培训需求调研和信息化教学案例研究等方面开展的各项工作进行了交流和深入的探讨。
福建农林大学来访的各位老师纷纷感慨：“华中师范大学教师教学发展中心各类信息化资源、教学文化建设、师资队伍整合和咨询平台建设非常成熟，在服务教师教学方面起到了很好的统筹协调作用，有利于全校教学资源的协调整合实现了学校全方位、多力量提高本校教师教学水平的效果。这些对福建农林大学教师教学发展中心有着极大的借鉴价值和学习意义。”
福建农林大学经济与管理学院本科教学工作奖励暂行办法【模板】
福建农林大学经济与管理学院本科教学工作奖励暂行办法
为了进一步做好本科教学工作，充分调动学院教职工参与各项教学工作的积极性，深化教育教学改革与研究，稳步提升我院本科教学质量，根据我院教学工作实际，特制定本办法。
一、奖励类别
本科教学奖励是对我院教职工及各相关单位在本科教学中取得的突出成绩进行的表彰和鼓励。奖励主要包括专业建设类、教师队伍建设类、课程建设类、教材建设类、实践教学类、教改研究类、教学成果类、课堂教学质量类、本科教学工作量类、其他教学个人荣誉类，共十类。
1、专业建设类：获得校级及以上特色专业建设点。
2、教师队伍建设类：获得校级及以上教学名师奖、教学团队、教学竞赛奖教师。
3、课程建设类：获得校级及以上精品课程、双语教学示范课程。
4、教材建设类：获得国家级奖励教材（第一主编），“普通高等教育‘十（）五’国家级规划教材”和“面向21世纪课程教材”并已正式出版的教材（第一主编），取得教育部、农业部、国家林业局、建设部、文化部等部委推荐的教材（第一主编，须经正式文件公布，并提供原件及复印件）和省部级优秀（精品）教材（第一主编，须提供获奖证书原件及复印件）。
5、实践教学类：获得校级及以上实验教学示范中心、校级及以上人才培养模式创新实验区建设项目、省级及以上大学生创新性实验计划项目（以我院学生为负责人）的指导教师、省级及以上学科专业、技能竞赛（以我院作为第一参赛单位或我院学生为第一负责人参赛）的指导教师。
6、教改研究类：主持省级及以上教改项目，以第一作者身份在学报级及以上刊物公开发表的教学研究论文。
福建农林大学创新实验班导师制管理办法
福建农林大学创新实验班导师制管理办法（试行）
各学院，各有关部处：
现将《福建农林大学创新实验班导师制管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行，幵认真做好创新实验班导师的配备和管理工作。
福建农林大学
二○一二年六月二十八日
福建农林大学创新实验班导师制管理办法（试行）
第一条总则
为进一步落实《福建农林大学创新实验班实施办法（试行）》精神，做好创新实验班的导师配备工作，结合学校实际，制定本办法。
第二条导师的遴选条件
（一）具有副教授（或相当职称）及以上专业技术职务、或具有博士学位讲师职称的在编专仸教师；
（二）思想素质高，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，有较高的挃导学生的能力，能认真履行创新实验班导师的职责；
（三）有主持的在研课题，具较高的学术水平；
（四）近两年教学质量学生评价成绩优良，未出现过教学、科研方面的重大责仸事故；
（五）在挃导期间，因出国或挂职等原因，其中一个学期中累计超过半学期不在学校的，或即将退休未能完成一届学生挃导仸务的教师，不宜担仸导师。
第三条导师的工作职责
（一）根据创新实验班的培养目标，因材施教，从思想、学习和生活上关心学生，重视学生创新思维的培养，认真挃导学生的学习、实验、科研和各项实践活动，培养学生刻苦钻研、自主学习和开拓创新的精神；
（二）导师要对学生的学业和科研训练进行全程挃导，要以项目带动学生开展科研训练活动，幵挃导学生参加教师的科研项目或院校级以上科技创新等项目；（三）导师要制定学生挃导计划，按规定和要求完成挃导仸务。以一个学期为一个阶段，按各阶段的挃导仸务要求制订学生的挃导计划，幵按计划进行挃导,挃导计划在每学期开学初提交依托学院备案；
福建省第六届高等学校教学名师奖名单
高职高专 高职高专 高职高专 高职高专 高职高专 高职高专
55 副教授/高级工程师 42
《网站开发与学会学习》等/计算机专业
副教授/旅游饭店总经理、商务英语 外贸英语听说、旅游英语、英语精读/商贸业 口语考评员
45 副教授 43 47
秘书写作/秘书及文学
副教授/物流师、电子商务工程师、 仓储管理、配送管理、物流基础/物流管理 物流信息管理师、国际物流师 副教授/计算机高级考评员/DCNP高 ASP.NET应用开发技术、中小企业网络构建/计 级网络工程师 算机网络技术
副教授/高校教师资格证/护士资格 《护理学基础》、《基础护理技术》、《护理 证/国家职业技能鉴定高级考评员 美学》/护理专业
会计电算化、财务软件应用技术、中级财务会计
Baidu Nhomakorabea
41 副教授、高级经济师 49 副教授 47
综合英语/英语
副教授、中高级电工考评员、电工 电工电子技术/电气自动化 高级技师
57 教授/高校教师 45 副教授/执业护士 46
47 副教授/汽车维修高级技师
汽车电气设备构造与维修/汽车检测与维修技 术 副教授/交通行业高级考评员/造价 路道勘测设计/路基路面工程/招标投标与合同 55 工程师/监理工程师 管理/专业英/道路桥梁工程技术专业 53 副教授/高级技师 52 副教授 43 副教授 液压与气压传动/机电一体化技术 《机械制造基础》、《机械设计基础》/机械 制造 数字电路、单片机技术应用、高频电子线路/ 电子信息 英语
福建农林大学教师队伍建设的实践与思考
稳定 ，高层次人 才流失。 自２０ 年农林两校合并 ０１ 以来 ，共有 ３ ９位教师 因调动 、辞职或考取公务员 等离开学校 ，其中副教授以上 占近六成 ，具有硕士
以上学位的 １ ４人。
高校要培养出创新型科技人才 ，教师首先应该具备
扎实的专业基础 ，宽厚 的业务功底 （ 括本专业 、 包
此外 ，教师队伍隐性流失现象也不容忽视 ，有
相 当一部分教师的第一、第二职业主次颠倒 ，热衷 于校外兼 职；也有相当一部分的教师长期旅居海外 等等。 １４ 学科结构有待 完善 目前学校学科间仍存在 ．
与之相关专业和专业以外 的人文科学知识 ）和熟练 的操作技能。其次要掌握高新科技知识 ，站在科技
收稿 日期： ０６ ０ ２ ２０ — ３— １ 作者简 介； 翁子健 ，男 ，１７ 年生 ，助理研究员 。 ９１
重复设置 、人 力资 源重复 配置 现象 ，无法形 成合
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２６第 期 ０年 ６ ０
Ｉｔ 蔓 ｜ 舛 琅
不失 真 。
８ ３
和调整 自 身的知识结构和能力结构问题 ，以适应培
养社会需要人才和进行国民经济开发的需要。
的思想 ，热爱学 生、尊重 学生、公 平公正 对待学
生 ，大力提倡求真务实 、勇于创新、严谨 自律的治
学态度 ，模范遵守法律法规和学术道德规范 。 ２ 新时期农业高等院校教师队伍建设基本思路 要切实加强领导 ，将师德建设工作摆在更加重 ２ １ 更新人才观念 。树立 改革创 新意识 高等学 ． 校教师队伍建设 的根本 出路在于改革。教育人力资 要 的位置。统筹部署 ，大力弘扬尊师重教的优 良传 源的优化配置直接关系到高等学校 的办学质量 和效 统 ，大力宣传教师中先进典型 ，为师德建设营造 良 益的提高。国家经济体制改革的方 向在于推进市场 好 的舆论氛围；要发挥党组织、工青妇群 团组织 、 化，高等学校作为一种特殊 的市场主体，也将受到 民主党派等社会各方面的优势 ，齐抓共管 ，形成促 市场经济一般规则 的制约。竞争原则 、质 量原则、 进师德建设的强大合力 。 创新原则等在高等教育领域也都是适用的规则。高 ２２２ 突出重点 ，加 大选拔和培 养力度 ，造就一 ．． 等学校面临的竞争是教育质量和效益 的竞争 ，也是 支优 秀的高素质 中青年骨干教 师队伍 没有优秀的 人才和学术水平的竞争 。谁能在教师队伍建设方面 中青年教师 ，就形不成强有力 的梯队，就难 以达到
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讲师 男 教授 男
49
材料工程学院
牛 敏 讲师 女
50 计算机与信息学院 刘必雄 副教授 男
2011.09 2014.03 2015.09 2010.09 2008.09 2012.03 2002.09
51 计算机与信息学院 李德新 副教授 男
1987.09
序号
所在单位
52 计算机与信息学院
姓名 陈琼
姓名 殷光文
从事高校课堂教学起 职称 性别
始时间
副教授 男
2014.03
彭 辉 副教授 男
2013.03
韩晓刚 讲师 男
2011.09
37 资源与环境学院 马 丹 副教授 女
2005.09
38 资源与环境学院 林金石 教授 男
2008.09
39 资源与环境学院 封 磊 教授 男
2003.09
40 资源与环境学院 范立维 教授 女
始时间
讲师 女
2000.09
89
文法学院
张 菁 副教授 女
1992.09
90
文法学院
陈文兴 副教授 男
1998.09
91 马克思主义学院 林贤明 副教授 女
2008.08
92 马克思主义学院 黄秀玲 讲师 女
93
安溪茶学院
94
体育教学部
95
体育教学部
96
体育教学部
高水练 副教授 男 程 枫 讲师 女 陈龙强 讲师 男 黄 美 副教授 女
讲师 女 副教授 女 副教授 女 副教授 男 副教授 女 教授 男 讲师 女
33
动物科学学院
马燕梅 副教授 女
1990.08 2011.09 2012.09 2001.09 2004.09 1991.09 1995.09 2011.03 1986.08
序号
所在单位
34
动物科学学院
35
动物科学学院
36 资源与环境学院
97 保卫处军事教研室 刘文炳 副教授 男
学生处大学生心理健
98
詹丽玉 副研究员 女
康指导中心
99
金山学院
曾芳芳 副教授 女
100
金山学院
谢正露 副教授 男
备注：拟选教学名师培育对象排名不分先后。
2006.09 2006.09 2004.09 2014.09 1997.09 2004.09 1990.09 2007.09 2016.03
胡 涛 讲师 男
2004.09
坚 瑞 讲师 女
2007.08
许小晶 讲师 女
2006.09
许安心 教授 男
2000.09
余 忠 副教授 男
1994.12
黄 怡 副教授 女 吴旭平 讲师 男 田富俊 副教授 男 林姝敏 讲师 女 施生旭 副教授 男 郭 涵 讲师 女 黄建新 副教授 男 汤凌燕 讲师 女
附件：
福建农林大学 2019-2020 学年教学名师培育对象
序号
所在单位
1
作物科学学院
2
作物科学学院
3
作物科学学院
4
作物科学学院
5
植物保护学院
6
植物保护学院
7
植物保护学院
8
植物保护学院
9
植物保护学院
10
植物保护学院
11
园艺学院
12
园艺学院
13
园艺学院
14
园艺学院
姓名
从事高校课堂教学 职称 性别
起始时间
始时间
副教授 男
（享受） 教授 男
（享受）
2006.09 2011.09
侯晓龙 副教授 男
2006.09
赖日文 副教授 男 杨桂娣 教授 女 陈 煜 副教授 女 张灵玲 教授 女
2000.09 1992.09 2004.09 2010.09
吴林坤 副教授 男
2015.02
郑 燕 副教授 女
2011.03
陈冬梅 副教授 女
2001.09
吴仁烨 副教授 男
2011.09
江 敏 教授 女
1988.09
郑婷婷 讲师 女
2013.09
肖 顺 副教授 男
2006.09
黄彬彬 副教授 男
2004.09
倪 林 讲师 男
2016.03
廖金英 讲师 女
2005.09
郭正良 讲师 男
2003.09
吴梅香 副教授 女
1991.09
邓婷婷 讲师 女
2013.11
郭玉琼 副教授 女
2000.09
郝志龙 副教授 男
2006.09
郑诚乐 教授 男
1985.08
序号
所在单位
15
林学院
16
林学院
17
林学院
18
林学院
19
生命科学学院
20
生命科学学院
21
生命科学学院
22
生命科学学院
23
生命科学学院
24
生命科学学院
姓名 陈灿 吴鹏飞
从事高校课堂教学起 职称 性别
2008.09
41
食品科学学院
42
食品科学学院
43
食品科学学院
姚闽娜 副教授 女
副教授
张宁宁
女
（享受）
方 婷 教授 女
2003.09 2011.08 2008.11
44
食品科学学院
45
食品科学学院
46
食品科学学院
陈继承 副教授 男
副教授
梁鹏
男
（享受）
黄 莹 讲师 女
47
材料工程学院
48
材料工程学院
刘学莘 卢泽湘
谢小芳 副教授 女
2004.09
源自文库25
生命科学学院
蒋 疆 副教授 女
艺术学院园林学院 26
（合署） 艺术学院园林学院 27
（合署） 艺术学院园林学院 28
（合署） 艺术学院园林学院 29
（合署） 艺术学院园林学院 30
（合署） 艺术学院园林学院 31
（合署）
32
动物科学学院
陈凌艳 吴沙沙 林皎皎 高博 叶翠仙 彭东辉 李静
58
机电工程学院
59
机电工程学院
60
机电工程学院
61
机电工程学院
郑书河 教授 男
龙 博 讲师 男
副教授
魏萱
女
（享受）
邹腾跃 副教授 男
62
机电工程学院
林寿英 副教授 女
1989.09 1997.09 2015.09 2015.09 2013.11 2002.09
63
机电工程学院
翁红林 副教授 女
1990.09
71
管理学院
72
管理学院
73
管理学院
74
管理学院
75
管理学院
76
管理学院
77
公共管理学院
78
公共管理学院
79
公共管理学院
80
公共管理学院
81
公共管理学院
82
公共管理学院
83
文法学院
84
文法学院
85
文法学院
86
文法学院
87
文法学院
姓名
从事高校课堂教学起 职称 性别
始时间
董加云 副教授 男
2014.09
从事高校课堂教学起 职称 性别
始时间
副教授 女
1996.09
53 计算机与信息学院 陈 隽 讲师 女
2013.09
54 计算机与信息学院 林鸿钊 副教授 男
2005.09
55 计算机与信息学院 连海峰 教授 男
1998.09
56 计算机与信息学院 吴怀弟 讲师 男
2004.09
57 计算机与信息学院 尤添革 副教授 男
1985.02 2010.09 2013.09 2009.09 2012.10 2003.09 2001.09 2003.09
张云清 副教授 女
1999.07
黄 坚 讲师 男
2008.09
傅晓翎 讲师 女
2006.09
王幼琨 副教授 女
2004.09
序号 88
所在单位 文法学院
姓名 李欣
从事高校课堂教学起 职称 性别
64
机电工程学院
何金成 副教授 男
1998.09
65 交通与土木工程学院 郑丽凤 教授 女
1994.09
66
经济学院
何均琳 副教授 女
1998.09
67
经济学院
郑海荣 副教授 男
2000.09
68
经济学院
刘飞翔 副教授 男
1998.09
69
经济学院
李 萌 讲师 女
2015.12
序号
所在单位
70
经济学院