森林培育学
森林培育学(第3版)
森林培育学（第3版）
1. 简介
森林培育学是林业学科中的一个重要分支，研究森林的生态学、遗传学、生理学等知识，旨在指导森林的培育和管理。本文将介绍森林培育学的基本概念、研究内容和方法，以及其在森林生态系统的保护和可持续利用中的作用。
2. 森林培育学的基本概念
森林培育学是指通过人为干预，促使森林的恢复、更新和发展，以实现森林经济、社会、生态效益的学科。其基本目标是维持和改善森林的可持续生产力，促进森林的多功能性发展。
森林培育学涉及多个方面的知识和技术，包括树木生长规律、树木土壤关系、优势树种选择、森林间伐技术等。同时，森林培育学也与环境保护、生物多样性保护密切相关。
3. 森林培育学的研究内容
森林培育学的研究内容主要包括以下几个方面：
3.1 森林生态学
森林生态学是森林培育学的基础，研究森林生态系统的组成、结构、功能等。其中包括森林植物学、森林地学、森林动物学等研究内容。
3.2 森林遗传学
森林遗传学研究树木遗传变异和遗传改良方法，以提高森林的生长速度、抗逆性和经济价值。
3.3 森林生理学
森林生理学研究树木的生长发育、养分吸收和代谢等生理过程，以了解树木的生长规律和适应性。
3.4 森林间伐学
森林间伐学研究森林的间伐技术和方法，以促进森林的更新和发展。
4. 森林培育学的研究方法
森林培育学采用多种方法进行研究，包括实地调查、实验研究、模型模拟等。
4.1 实地调查
实地调查是森林培育学的基础工作之一，通过对森林的现状、结构、物种组成等进行调查，获取相关数据，为后续的研究提供基础。
4.2 实验研究
实验研究是森林培育学的重要方法之一。通过设计和进行实验，观察和分析树木的生长规律、生理过程等，为森林的培育提供科学依据。
森林培育学
森林培育学
为森林培育提供基础理论和知识的主要源泉的学科有：气象学、地质学、水文学、土壤学。
森林培育过程大致分为：前期规划阶段、更新营造阶段、抚育管理阶段和收获利用阶段。
森林培育前期工作中很重要的一项工作是种子苗木的准备。
森林培育抚育管理阶段是时间延续最长的阶段。
森林培育的全过程所有技术措施：林木的遗传调控、林分的结构调控、林地的环境调控。
森林立地因子
森林立地因子：主要包括物理环境因子、森林植被因子、人为活动因子三大类。
物理环境因子：气候、地形（海拔、坡向、坡度、坡位、坡型、小地形）、土壤、水文。
大气候主要决定着大范围或区域性森林植被分布，而小气候明显地影响树种或群落的局部分布。
地形主要影响到与林木生长直接有关的水热因子和土壤条件。
土壤是森林生长的基质，是森林立地的基本因子。
森林立地主导因子
主导因子：对林木生长发育起决定性作用的因子。
确定方法：两个方面：一方面是逐个分析各环境因子与植物必需的生活因子（光、温、水、气、养）之间的关系，从分析中找出对生活因子影响面最广、程度最大的那些环境因子。
另一方面则是找出处于极端状态，有可能成为限制植物生长的那些环境因子，按照一
般规律，成为限制因子的多是起主导作用的因子。
补充说明：⑴探索主导因子不能只凭主观分析，而要依靠客观调查
⑵主导因子的地位离不开它所处的具体场合，场合变了，主导因子也会发生变化。
森林立地分类
森林立地分类的途径：植被因子途径、环境因子途径、综合多因子途径。
分类的原则：地域分异原则；以光、热、水分、土壤与植物的地域分异为主要依据；
综合多因子与主导因子相结合的原则；简明实用原则。
森林培育学
森林培育学
《森林培育学》是研究森林培育的理论和技术的学科，是林学的主要二级学科。森林培育是指从林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个培育过程，按既定培育目标，遵照自然规律所进行的综合培育活动。具有理论性、实践性和区域性都很强的特点。
《森林培育学》原来称为《造林学》。“造林学”这个词是从日文借用过来的，而日文的造林学又是从德文“waldbau”直译过来的（德文wald 为森林，bau为建造的意思）。“造林”这个词虽然在中国沿用很久，但很多学者认为其词义不很贴切。因为“造”字在中文是从无到有的“制作”或“建造”的意思，这样就容易把造林理解为纯粹的人为过程，从而疏漏了依靠自然力来培育森林的内容。这是与“waldbau”的本意不符的,也是与国际上现在通用的英文名词“silviculture”的概念不符的。英文词“silva”意为森林，“culture”则有栽培或培育的意思。过去由于受前苏联造林学体系的影响，把人工林和天然林培育划分开来，把人工林局限在人工郁闭前的培育活动，把天然林培育划规《森林经营学》，并包括了《森林学》的部分内容。1977年在昆明召开的全国林业教学会议上，多数造林学者俞发感到“造林学”这个词的不贴切与内涵的不稳定搅在一起，建议在《造林名词》修改工作中，与国际通用名词接轨，把与英文“silviculture”相对应的名词定为《森林培育学》。在90年代指定学科分类方案中，把“森林培育学”正式替代“造林学”作为林学的二级学科。
“森林培育学”是涉及森林培育全过程的理论和实践的学科。它的内容必然包括基本理论问题如森林立地和树种选择、森林培育与培育、森林生长发育及其调控等理论体系，也包括培育过程中各个生产工序的技术问题，如林木种子生产和经营、苗木培育、森林营造、森林培育几改造、森林主伐更新等实践技术。“森林培育学”是一门生产应用学科，它的发展必然是与森林培育事业的发展紧密相关的。
森林培育学实验心得
森林培育学实验心得
在森林培育学实验中，我通过观察、记录和分析的方式，深入研究了森林的生态系统以及各种森林培育技术。通过这个实验，我对森林的生态过程有了更加深入的了解，并且掌握了一些重要的森林培育技术，这些对我未来从事相关工作具有重要的指导意义。
在实验中我对森林的生态系统进行了观察和记录。我注意到森林的生态系统是一个复杂而精密的系统，由各种生物和非生物要素相互作用而形成。在森林中，植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放出氧气，维持了氧气和二氧化碳的平衡。同时，森林中的植物和动物之间形成了复杂的食物链和食物网，构成了一个相互依存、相互制约的生态系统。在实验中，我还观察到了森林中的气候和土壤对生态系统的重要影响，这些因素直接影响着森林的植被分布和生物多样性。
在实验中我学习了一些森林培育技术。森林培育是指通过人为干预和管理，改善和促进森林的生长和发展。在实验中，我学习了森林的育种、造林和更新等技术。通过选择适宜的树种和树源，进行育种繁殖，可以提高森林的生产力和抗逆性。而造林和更新技术则可以帮助我们在森林中进行人工干预，加速森林的生长和发展。通过掌握这些技术，我们可以更好地保护和利用森林资源。
在实验中，我还注意到了森林培育中需要考虑的一些问题。首先，
我们需要根据不同的地理和气候条件选择合适的树种和树源。不同的树种对环境的适应能力不同，我们需要根据具体的情况进行选择。其次，我们需要合理设置森林的密度和间距，以充分利用土壤和光线资源。过密的森林会导致植物之间竞争激烈，而过稀的森林则会造成光照不足，影响植物的生长和发展。最后，我们还需要考虑森林的经济效益和生态效益之间的平衡。在进行森林培育时，我们既要追求经济效益，也要保护生态环境，实现可持续发展。
森林培育学
森林培育学
一、名词解释
1顶端优势：顶芽优先生长，抑制侧芽发育等现象叫做顶端优势。
2工程造林：把植树造林纳入国家的基本建设计划，运用现代的科学管理方法和先进的造林技术，按照国家的基本建设进行。
3森林更新：天然林或人工林经过采伐、火烧或因其他自然灾害而消失后，在这些迹地上以自然或人为的方法重新恢复森林的过程。
4森林立地主导因子：一块造林地上作用于林木生长的环境因子相当多，然而，各个因子所起的作用差异很大，有些因子对林木生长发育的作用微不足道，有的因子却起着决定性的作用，这些起决定性作用的因子，在造林学上称之为主导因子。
5造林规划：是在相应的或者上一级的林业区划的指导下，根据本地区具体的自然条件和社会经济条件，对造林工作进行粗线条的安排。
6森林培育：森林培育是从林木种子、培育苗木、造林更新到林木郁闭成林、成熟、主伐更新的整个培育过程。或者森林培育是通过树木和森林利用太阳能和其它物质进行生物转化，生产人类所需的食物、工业原料、生物能源等的一种生产过程。
7天然次生林：即次生林，是指在原始林经过采伐、开垦、火灾及其他自然灾害破坏后，经过天然更新，自然恢复形成的次生群落，由于次生林是天然林，因而又称为天然次生林。
8林种：即森林的种类，是指按照森林的功能和造林经营目的不同划分的森林种类。我国森林划分为五大类，即用材林、经济林、防护林、薪炭林和特种用途林。按照起源可以划分为天然林和人工林。
9先端优势：主茎顶芽不抑制侧枝生长，而是所有枝条的顶芽抑制本枝条下部芽生长的现象。10森林的潜在生产力：指在一定的气候条件下森林植物群落通过光合作用所能够达到的最高生产力，也可称为气候生产力。
森林培育学名词解释
《森林培育学》名词解释
林种：满足不同造林经营目的的森林种类。
森林生产力：指单位林地面积上，单位时间内森林所生产的生物量。
森林潜在生产力（气候生产力）：一定气候条件下森林群落通过光合作用所能达到的最高生产力。
森林现实生产力：现实的森林植被所具备的实际生产力。
立地（site）：泛指地球表面某一范围的地段的植被及其环境物的总和地理位置：环境条件的综合。
森林立地：某一森林地段上的植被与其环境的总和，包括地质地貌、气候、土壤、植被等。
立地质量（site quality）：某一立地上既定森林或其他植被类型的生物生产潜力，立地质量与树种相关联，并有高低之分。立地质量包括气候因素、土壤因素及生物因素。
立地质量评价：对立地的宜林性或潜在生产力进为判断或预测。立地质量评价的指标多用立地指数（site index）。
立地指数（site index）：也称地位指数，即该树种在一定基准年龄时的优势木平均高。
立地条件：是指某一立地上凡是与森林生长发育有关的自然环境因子的综合。一定程度与立地质量通用。立地分类（site classification）：把生态学上相近的立地进行组合，组成的单位称为立地。
条件类型，简称立地类型（site type），立地类型是土壤养分和水分条件相似地段的总称。
森林立地条件类型（植物条件类型）：是指地域不一定相连、立地条件基本相似的自然综合体的集合。森林立地的构成：主要是指与林木生长发育相关的立地因子（site factors），主要包括物理环境因子、森林植被因子和人为活动因子。
主导因子：对造林成活及林木生长起主导作用的因子。
森林培育学实践教程
森林培育学实践教程
一、培育前期准备工作
森林培育学是一项综合性的学科，涉及到林木生长与发育、土地肥力、水分和气候等多个方面。在进行森林培育之前，需要根据具体情况进
行详细的调查和研究，了解森林土地的性质、水资源和气候特点等，
以及周边环境的影响因素。这些调查可以为森林培育工作提供前期准
备工作。
二、培育技术
1、优化造林结构
在进行森林培育的同时，需要根据地形、土壤和气候等条件确定最适
宜的森林类型，并且通过植树造林等方法优化森林结构，使森林种植
密度适宜，森林树种搭配合理，以提高森林生态系统的稳定性和可持
续性。
2、调整间伐强度和周期
间伐是指在保持森林生态环境和有效利用森林资源的前提下，对生长
缓慢或遭受病虫害的树木进行清除，以利于良性生长。在进行森林间
伐时，需要合理调整间伐强度和周期，以避免对森林环境和生态系统
造成过度破坏。
3、施肥和保水
对于不同类型的森林，需要施用不同类型的肥料，以及制定科学合理的施肥方法。同时，要注意保护森林水源，防止林下水土流失和地表水污染，保障森林生态环境的持久稳定。
三、综合治理
进行森林培育工作时，需要根据当地的具体情况进行综合治理，综合运用化学、物理和生物等多种手段，对森林环境中存在的问题进行定向治理，确保森林生态系统的有效运营和保护。
四、示范推广
森林培育学实践教程不仅是为了培育优质森林，同时也是要提升全民林业知识普及率。因此，需要对森林培育技术进行推广和示范，鼓励人们学习林业知识，提高森林保护意识和森林生态建设水平。
总之，森林培育学实践教程是一项综合性的工作，需要运用多种手段和方法，从多个方面进行优化和治理。只有通过不断地实践和总结，才能够更好地为森林培育和生态环境保护做出贡献。
森林培育学--树种混交课件
⑤增强林木的抗逆性：抵御火灾，抗病虫，风倒、风折，防止 霜冻。
缺点：
①混交林的抚育采伐利用技术较复杂，施工较麻烦，目的树种 的产量可能比纯林低
②混交林树种种间关系及发生规律非常复杂，在实际工作中往 往难以把握。
③在有些极端立地上不能营造混交林，只能营造纯林。
3.混交林纯林的应用条件？
纯林： ①速生丰产用材林，短周期工业用材林，经济林 ②立地条件极端严酷或特殊地段只能营造纯林 ③人工林根据培养目标可营造纯林 ④生产中小径级木材 ⑤近期市场需求量稳定的木材 ⑥营造混交林的经验不足，大面积发展可能造成严重不良后果时，可先营造纯林 ⑦资金不足或打算减少造林投资，以便集中采伐，集中销售，降低木材成本 混交林： ①培育防护林、风景林等公益林应培育混交林 ②生产中大径级木材或培育珍贵阔叶用材树种 ③除极端立地条件以外的其他地段 ④病虫害过于严重，不易防治时 ⑤木材市场变化较大，立地条件中等或较好
森林培育学
森林培育学
简介
森林培育学是研究森林植被生长发育的学科，旨在探讨森林植被的培育方法，提高森林资源的可持续利用和生态系统服务功能。通过培育和管理森林植被，可以实现森林资源的合理利用，降低脆弱生态系统的风险，促进生态环境的改善。本文将从森林培育的意义、目标、方法等方面进行介绍。
意义
森林培育学对于森林资源的可持续利用和生态系统服务功能具有重要意义。通过恢复和增加森林植被的数量和质量，可以保护土地资源，促进水土保持，防止水土流失。同时，森林培育还能够调节气候，吸收大量二氧化碳，减缓全球气候变化的速度。此外，森林培育对于维护生物多样性，保护珍稀濒危物种的栖息地也具有重要作用。
目标
森林培育的目标是通过合理的管理和培育措施，实现森林植被的生长和繁殖，提高森林资源的质量和数量。具体目标包括：
1.提高森林的吸水保持能力，防止水土流失；
2.促进森林植被的恢复和更新，增加森林资源的供给
量；
3.优化森林结构，改善森林生态系统的功能和稳定性；
4.保护和恢复森林生物多样性，维护生态平衡；
5.减少温室气体排放，促进气候变化缓解。
方法
森林培育学采用多种方法来实现森林培育的目标，以下是
常用的几种方法：
1.森林更新：通过人工造林和天然更新等方法，引进
和培育新的植物个体，提高森林植被的数量和结构。其中
包括选择适应当地气候和土壤条件的树种，进行优良品种
的育种和繁殖等。
2.森林抚育：对已有的森林植被进行管理和栽培，提
高森林的生长速度和质量。包括修剪、疏伐、施肥、灌溉
等措施，防治病虫害，保证森林植被的健康生长。
3.森林保护：采取措施保护森林资源，防止非法砍伐、
森林培育学
我国的发展战略之一： 我国的发展战略之一：
工业用材林的定向培育 大目标、 个技术环节） （6大目标、5个技术环节） 特困地造林（退耕还林） 特困地造林（退耕还林）
优先领域发展
天然林保护 林农复合经营 能源林经营
工业用材林的定向培育： 工业用材林的定向培育：
• 6大目标：定向、速生、高产、优质、稳定、 大目标：定向、速生、高产、优质、稳定、 高经济效益 • 5个主要技术环节：遗传控制、立地控制、 个主要技术环节：遗传控制、立地控制、 密度控制、维护与提高土壤肥力、 密度控制、维护与提高土壤肥力、生态系 统管理
现阶段的几大主要举措: 现阶段的几大主要举措
• • • • • 退耕还林还草工程 天然林保护工程 三北和长江中下游等防护林体系建设工程 环北京地区防沙治沙工程 重点地区以速生丰产用材林为主的林业产 业基地建设工程 • 野生动植物及自然保护区建设工程
四、森林培育学的发展趋势
造林规模不断扩大 造林技术水平不断提高 造林的综合配套技术 生物技术（组织培养、人工种子、转基因技术） 生物技术（组织培养、人工种子、转基因技术） 生长调节剂的应用 稀土元素的应用 保水剂的应用 工厂化育苗技术
主 要 二 级 学 科 。
理 论 和 实 践 的 学 科 ， 是 林 学 的
森 林 培 育 学 是 研 究 森 林 培 育 的
森 林 培 育 学 的 内 涵
森林培育学实验心得
森林培育学实验心得
一、引言
森林培育学是林业学科的重要分支之一，其研究的主要内容是如何有效地培育和管理森林资源。在这个实验中，我们通过实地调查和数据分析，探索了森林培育的关键要素和方法，并总结出了一些重要的心得体会。
二、实验目的
本次实验的主要目的是研究森林培育的关键要素和方法，了解不同因素对森林生长的影响，并通过实地观察和数据分析，总结出科学有效的森林培育方法。
三、实验方法
1. 实地调查：我们选择了一片具有代表性的森林样地，对其进行了详细的实地调查。通过测量树木的直径、高度、胸径等指标，了解森林的生长状况。
2. 数据分析：我们将实地调查得到的数据进行整理和分析，利用统计学方法，探索不同因素对森林生长的影响。同时，我们还参考了相关文献和专家意见，进一步加深了对森林培育的认识。
四、实验结果与讨论
根据实地调查和数据分析的结果，我们得到了以下几点重要的结论：
1. 树木密度对森林生长有重要影响：较高的树木密度会导致树木间的竞争加剧，从而抑制了森林的生长。因此，在进行森林培育时，需要合理控制树木密度，减少竞争，促进森林的生长。
2. 适宜的树种组成对森林生长至关重要：不同树种具有不同的生长特性和适应性，合理选择适宜的树种组成，可以提高森林的生长效益。在实验中，我们发现某些树种对环境条件要求较高，而另一些树种则能适应较恶劣的生长环境。
3. 合理的间伐措施有助于森林的生长：通过适时、适量的间伐，可以提高森林的光照和空气流通条件，增加树木的生长空间，促进森林的更新和更新。然而，过度的间伐会破坏森林生态系统的平衡，导致生态环境的恶化。
森林培育学
森林培育学
一、名词解释
1顶端优势：顶芽优先生长，抑制侧芽发育等现象叫做顶端优势。
2工程造林：把植树造林纳入国家的基本建设计划，运用现代的科学管理方法和先进的造林技术，按照国家的基本建设进行。
3森林更新：天然林或人工林经过采伐、火烧或因其他自然灾害而消失后，在这些迹地上以自然或人为的方法重新恢复森林的过程。
4森林立地主导因子：一块造林地上作用于林木生长的环境因子相当多，然而，各个因子所起的作用差异很大，有些因子对林木生长发育的作用微不足道，有的因子却起着决定性的作用，这些起决定性作用的因子，在造林学上称之为主导因子。
5造林规划：是在相应的或者上一级的林业区划的指导下，根据本地区具体的自然条件和社会经济条件，对造林工作进行粗线条的安排。
6森林培育：森林培育是从林木种子、培育苗木、造林更新到林木郁闭成林、成熟、主伐更新的整个培育过程。或者森林培育是通过树木和森林利用太阳能和其它物质进行生物转化，生产人类所需的食物、工业原料、生物能源等的一种生产过程。
7天然次生林：即次生林，是指在原始林经过采伐、开垦、火灾及其他自然灾害破坏后，经过天然更新，自然恢复形成的次生群落，由于次生林是天然林，因而又称为天然次生林。
8林种：即森林的种类，是指按照森林的功能和造林经营目的不同划分的森林种类。我国森林划分为五大类，即用材林、经济林、防护林、薪炭林和特种用途林。按照起源可以划分为天然林和人工林。
9先端优势：主茎顶芽不抑制侧枝生长，而是所有枝条的顶芽抑制本枝条下部芽生长的现象。10森林的潜在生产力：指在一定的气候条件下森林植物群落通过光合作用所能够达到的最高生产力，也可称为气候生产力。
森林培育学
森林培育的概念
森林培育是从林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个培育过程中按即定培育目标和客观自然规律所进行的综合培育活动，是森林经营活动的主要组成部分和基础。
森林培育的全过程：林木的遗传调控、林分的结构控制、林地环境调控
第一章森林立地
造林的六大基本措施：
1、立地(：第一，它具有地理位置的含义；第二，它是指存在于特定位置的环境条件(生物、土壤、气候)的综合。因此，可以认为立地在一定的时间内是不变的，而且，与生长于其上的树种无关。
2、立地质量（Site quality）：是指某一立地上森林或其他植被的生产能力。
立地质量与树种是相关联的。同一立地，不同的树种，其生产能力可能不同。所以，立地质量与树种相关联，并有高低之分。立地质量包括气候因素、土壤因素及生物因素。一个既定的立地，对于不同的树种来说，可能会得到不同的立地质量评价结果。
3、立地条件（Site Condition）：是)指造林地上凡是与森林生长发育有关的自然环境因子的综合。
4、立地质量评价：就是对立地的宜林性或潜在的生产力进行判断或预测。目的是为收获预估而量化土地的生产潜力，或是为确定林分所属立地类型提供依据。立地质量评价的指标多用立地指数(site index)，也称地位指数，即该树种在一定基准年龄时的优势木平均高或几株最高树木的平均高(也称上层高)。
5、立地分类和立地类型：狭义上讲，将生态学上相近的立地进行组合，叫立地分类，组合成的单位，称为立地条件类型，简称立地类型(或称植物条件类型)。立地类型是土壤养分和水分条件相似地段的总称。广义上说，立地分类包括对立地分类系统中各级分类单位进行的区划和划分。一般意义上的立地分类，多指狭义分类。
森林培育学习题及答案
森林培育学习题及答案
一、选择题
1、下列哪一项不是森林培育的重要性？
A.维持生态平衡
B.保护野生动物
C.木材生产
D.气候调节
正确答案：C.木材生产。
2、以下哪一种方法不属于森林培育的方法？
A.种子园
B.人工林
C.天然林
D.城市森林
正确答案：C.天然林。
3、在进行森林培育时，下列哪一项措施是错误的？
A.选择合适的种源
B.使用化肥和农药
C.定期进行修剪和清理
D.采用基因工程方法进行改良
正确答案：B.使用化肥和农药。
二、简答题
4、简述森林培育的主要步骤。
答案：森林培育的主要步骤包括：选择合适的种源、进行种子处理、选择合适的种植地点、进行整地、合理密植、科学施肥、进行病虫害防治、定期进行修剪和清理以及必要的采伐管理等。
41、简述森林培育的主要目标。
答案：森林培育的主要目标是维护和提高森林的生态效益、社会效益和经济效益，包括提供木材、保护野生动物、维护生态平衡、防止水土流失、调节气候等。同时，森林培育也是保护和恢复自然生态系统
的手段之一。
货币金融学习题及答案
一、单项选择题
1、以下哪个不是货币金融学的研究对象？
A.货币制度
B.金融市场
C.金融机构
D.宏观经济政策
正确答案：D.宏观经济政策。
解释：货币金融学主要研究货币制度、金融市场、金融机构等主题，而宏观经济政策只是其中的一个方面。
2、以下哪个不是货币的定义？
A.货币是一种交换媒介
B.货币是一种价值储存手段
C.货币是一种支付手段
D.货币是一种生产手段
正确答案：D.生产手段。
解释：货币的定义是它作为交换媒介、价值储存和支付手段的功能。生产手段是生产过程中使用的工具和设备，不属于货币的定义。
森林培育名词解释
绪论
森林培育学(Silviculture)：是研究森林培育的理论和技术的学科。（以前叫造林学）属于应用学科。是林学学科下的二级学科.
第一章森林立地
立地条件（Site)：是指造林地上凡是与森林生长发育有关的自然环境因子的综合。简称立地。
立地质量（Site quality）：是指某一立地上森林或其他植被的生产能力。
立地类型：按一定原则对影响林木生长的自然综合体的划分与归并,称为立地类型划分。
立地质量评价:就是对立地的宜林性或潜在的生产力进行判断或预测.
立地指数：也称地位指数，是进行立地质量评价的常用指标之一,通常用某树种在一定基准年龄时的优势木平均高或几株最高树木的平均高来表示。
主导因子：立地组成因子众多，其中一些因子对树木的生长起主要作用，这些因子即主导因子.
立地分类：是根据组成立地各自然因子以及立地生产力的相似性和差异性对立地进行归类的过程。（也叫立地类型划分）。
地位级：林分达到标准年龄时的平均高.
立地指数：标准年龄时上层木(优势木或亚优势木）的平均高.
生长段法：用胸高以上连续5年高生长评价立地质量的方法。
1.什么是立地条件？什么是立地质量？两者有什么区别和联系?
立地条件（Site)：是指造林地上凡是与森林生长发育有关的自然环境因子的综合。简称立地.
立地质量（Site quality）：是指某一立地上森林或其他植被的生产能力。
立地概念包括两层含义 :
（1)空间位置；
（2）这一空间内存在的与林木生长发育有关的自然环境因子
立地质量与树种是相关联的，同一立地，不同的树种，其生产能力可能不同.
森林培育学
一、名词解释
1.森林培育学：研究营造和培育森林的理论和技术的科学。
2.森林培育：通过树木和森林利用太阳能和其它物质进行生物转化，生产人类所需的食物、工业原料、生物能源等的一种生产过程，同时创造并保护人类和生物生存所需环境的生产过程。
3.林木个体生长：林木个体在重量和体积上的不可逆增加。通常描述林木生长的指标有生长过程曲线、生长速率和生长量。
4.林木个体发育：林木个体构造和机能从简单到复杂发生质变的过程。
5.林木生长的周期性：在自然条件下，林木个体或器官的生长速率随着昼夜或季节发生有规律的变化。
6.极性：林木个体或其离体部分的形态学两端具有不同的生理特性的现象称为极性。林木的极性在受精卵中形成，但一直保留下来。扦插不能把形态学下端向上。
7.再生：林木个体的离体部分具有恢复林木其他部分的能力。这是以细胞中遗传物质的全息性为基础的。扦插、组织培养等就是利用林木的全息性。
8.立地：造林地上凡是与森林生长发育有关的自然环境因子的综合。
9.立地质量：某一立地上森林或其他植被的生产潜力。
10.立地指数：标准年龄时上层木的平均高。
11.立地级：标准年龄时林分的平均高。
12.立地主导因子：立地组成因子众多，其中对树木生长起主要作用的一些因子即主导因子。
13.林种：根据森林发挥的功能不同可把森林划分为不同的种类。
14.用材林：以生产木材为主的森林。
15.树种生物学特性：与生物学各分支学科相联系的各种特性的综合称为树种生物学特性。
16.树种生态学特性：树种生态学特性是指树种对外界环境要求的特性，是树种生物学特性的一个方面。
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列。
秦汉时期：南方的古越人创造了“萌条杉”、
插条杉等繁殖技术。
西汉的《汜胜之书》和东汉的《四民月令》，
提出了一套完整的植树技术。
北魏的《齐民要术》，首次提出了农林间作
和林木轮伐法。
春秋战国， 管仲：在土堤
《汉书· 贡 禹传》：“斩
上“树以荆棘，
的整个培育过程。
森林培育学的概念
森林培育学是研究森林培育的
理论和实践的学科，是林学的主要
二级学科。
森林培育学原来称为造林学。造 林学这个词是从日文借用过来的，而
日文的造林学又是从德文“Waldbau”
直译过来的(德文Wald为森林，Bau为 建造的意思)。
由于“造林学”一词不能准确地
反映其学科内含，也容易使人产生
1898 盖耶（德） 接近自然的林业
美国由于新大陆殖民发展的特殊条件，20世纪 以后才在林业科技方面崭露头角，由此推动了森林 培育实践的丰富和提高，也使得森林培育的理论有 了长足进步。
1921年 R.C. Hawley The Practice of Silviculture
1931年 Toumey & Korstian Seeding and Planting in the Practice of Silviculture
《关于森林问题 的原则声明》
来自百度文库
《气候变化 国际共约》
《生物多样 性共约》
人类社会对环境与发展领域
合作的全球共识和最高级别的政 治承诺。
（二）国家层面上
中国林业可持续发展战略研究为
新世纪的中国林业勾绘了发展蓝图。 研究以可持续发展理论为指导， 以建设现代林业、实现山川秀美为目 标，以跨越式发展为途径，提出中国 可持续发展林业重大战略及实施对策。
和生活质量。
必须从三个层面上进一步加大保护
和发展森林资源的力度，加快森林生态
网络体系的建设步伐，使我国生态环境
面貌尽快有一个根本性改观。
（一）全球层面上
联合国环发大会后的10年间，重大国际共
约相继签署，重大国际林业进程相继启动，在
全球森林可持续发展和生态环境保护的政策与
行动等领域取得了显著进展，大大加快了国际 林业可持续发展由概念转向行动的步伐。
林营造、森林抚育及改造、森林主伐更
新等。由于不同林种的培育目标不同， 技术体系也应与培育目标相适应。
一些特定林种的培育科技问题，
由于事业发展需要和培育特点明显， 已陆续独立为单独的课程，如经济
林学、防护林学等，它们统属于森 林培育学科群，成为其三级学科。
二、森林培育学的发展历史
以林木培育为代表的中国古
必须建立在对林木的生物学、生态 学特性和林地的生态环境本质深刻
理解的基础上。
作为一项经营活动，造林工作必然要受
到森林经理(调查规划)工作的调控，而
且还要以林政学、林业经济学及管理学
的知识作指导。经营管理的许多方面对
造林工作常产生决定性的影响，不懂得
经营管理的造林工作者不是一个完全胜
任的造林工作者。
A
A A AB AB AB
生态功能
AB AB
ABC ABC ABC
社会功能
11.
文化及精神价值 景观及美学价值 B 国家受益，
12.
ABC
C 全球受益
A 地方 / 个人受益，
SFM的特点：
强调参与式森林经营,
森林问题的国际化；
注重林区居民权益；
生物多样性保护；
支撑体系，如机构、政策法规、意识等。
歧义。近年来普遍用森林培育学
(简称育林学)去代造林学这个名称，
以便使名称更符合其内容，也便于
与英文“silviculture”相对应。
森林培育学的范畴
森林培育学的内容包括2个方面：
①涉及培育全过程的理论问题，如森
林立地和树种选择、森林结构及其培育、 森林生长发育及其调控等基本理论问题；
②全培育过程各个工序的技术问题， 如林木种子生产和经营、苗木培育、森
古印度文明
印度已成为世界上水旱等 灾害多发的国家。
古黄河文明
随着历史上战争、垦荒对森林的破 坏，唐以后西安不再为一国之都，黄河 文明也因失去森林而痛失昔日光采。
必须树立国土生态环境安全的理 念，认真审视我国国土生态环境的
状况，建立起以森林为主体的国土
生态环境安全体系。
（三）实践层面上
目前我国正在实施的森林生态网络
天然林保护工程
主要解决这些区域天然林资 源的修养生息和恢复发展问题。
退耕还林工程
主要解决重点地区的水土流失问题 工程覆盖中西部所有省区市及部分东部省区
规划在2001－2010年间，完成退耕还林 2.2亿亩，宜林荒山荒地造林2.6亿亩
工程建成后，工程区增加林草覆盖率5个
百分点
京津风沙源治理工程
新世纪国家六大林业重点工程
“三北”和长江中下游地区
等重点防护林体系建设工程
天然林保护工程
退耕还林工程
比较完整的 具有中国特色的 森林生态网络体系 京津风沙源治 理工程
野生动植物保护及自然 保护区建设工程
重点地区速生丰产用材林基地 建设工程
天然林资源保护工程
全面禁止长江上游、黄河上中游地区天然林 的商品性采伐和大力调减东北、内蒙古等重点国 有林区的木材产量。
1944年 郝景盛 《造林学》
1961年 沈国舫主编 《造林学》
1933年 陈嵘 《造林学概要》 《造林学各论》
三、造林的理论基础和技术系统
造林既是一个以林木和林地为主要对
象，以培育具有一定结构和功能的森
林为主要目标的生产技术系统，又是 一项涉及政策、人员、经费和物资的 人为经营活动。
作为一个生产技术系统，造林工作
工程体系建设和六大林业重点工程建设， 是新时期我国森林可持续发展的具体实 践。
森林生态网络工程体系
建设的指导思想：最大限度地利用
时间和空间，建立以林木为主体，
乔灌草立体开发，集约式动态发展
的网络体系 实施方法：点、线、面建设相结合
西部地区的生态环境状况 决定着整个国家的生态环境 质量和生态平衡。
在20世纪上半叶，世界上其它国家的 森林培育学也有了长足的发展，出版了一 些名著，如日本本多静六的《造林学要论》
(1928)，英国Dengeler A.的 “Silviculture
on an Ecological Basis” (1935) 等。这些教
科书，反映了各自的地区特点和森林特点，
对我国森林培育学的形成有很大影响。
SFM
经济上可行
SFM的特点：
强调森林生态系统整体功能,
不能只注重单
一的木材生产；
森林的主要产品和服务
森林产品和服务 生产功能 受益类型
1. 木材 2. 薪材
3. 非木质林产品 4. 涵养水源 5. 保育土壤 6. 防风和降解污染 7. 调节微气候 8. 娱乐 9. 生物多样性 10. 稳定大气候
作为一项复杂的系统工程，造林必须以
工程管理的观念和方法来加以分析和管 理。从程序上看，造林工作主要可分为
三个循序推进的阶段，即规划设计阶段、 造林施工阶段和检查验收阶段:
造林技术的确定、实施和改进都贯穿在
上述三个阶段中。
造林技术的内容有许多项，各项相互关
连也形成一个系统，要使得造林获得成
科学技术的发展也使人们对森
林的种类、分布、生长发育和环境
影响有了越来越深入的了解，为森 林培育学的形成提供了科学支撑，
而恢复和培育森林的需求则直接促
进了森林培育学的诞生。
近代森林经营思想和 理论，一直在不断的发 展和完善。其发源地始 终在德国。
1764年 R.Hager（德） 森林培育学教程
1865年 H.Cotta（德） 森林培育学导论
三北和长江中下游区等重点防护林建设工程
主要解决“三北”地区的防沙治沙
问题和其他地区各不相同的生态问题
三北防护林第四期工程
• 工程范围包括 “三北”地区13个省区市的590个县 • 在2001－2010年完成造林1.42亿亩，治理沙化土地1950万亩 • 工程建成后，森林覆盖率净增1.84个百分点
森林培育学
主讲：赵 忠 教授
森林培育学？这 是一门什么样的 课程？
学习林学专业 将来能干什么？
绪 论
森林培育学的概念和范畴
森林培育学的发展历史 造林的基础理论和技术体系
森林培育与林业可持续发展
一、森林培育学的概念和范畴
森林培育的内涵
森林培育是森林经营活动的基
础和主要组成部分。它涉及林木种 子、苗木、造林到林木成林、成熟
功，即达到培育的目标要求，要从多方
面综合采取措施。
树种选择 苗木保护
适地适树 造林密度
良种壮苗 种植点配置
树种组成
幼林抚育
异龄培育
改善林地环境
四、森林培育与森林可持续经营
森林可持续经营（SFM）
以一定的方式和速度管理、利用森林和林
地，在这种方式和速度下能够维持其生物多
样性、生产力、更新能力和活力，并且在现 在和将来都能在地方、国家和全球水平上实 现它们的生态、经济和社会功能的潜力，同 时对其它的生态系统不造成危害。 —（Helsinki Process, 1993）
坚持森林的可持续发展是实现 国土安全和中华民族复兴的重要 保障
我国森林资源总量不足、分布不均衡的
问题十分突出。人均森林面积只有0.128公顷，
仅为世界水平的21.3%。森林覆盖率 16.55%，
仅占世界森林面积的 4%。
生态问题已经成为制约我国国 民经济和社会可持续发展的最重要
因素，严重影响着人们的生存环境
SFM包含4个原则：
发展原则－持续收获所需产品
协调原则－发挥整体功能 质量原则－无负面影响 公平原则－有限度利用,
即代际、代
内和国际利益均衡
可持续性的三个条件：
从土地利用管理的角度看，只有当资源的利
用做到了保护环境、经济上可行、社会能接受时
，森林的可持续经营才是可能的。 生态上良好
社会可接受
生态 生态建设 生态安全 生态文明 生态 生态
选择“生态优先”的林业可持续 发展道路，是新时期中国林业的历史抉 择，也是赋予新时期中国林业的历史使
命。
“生态安全”，是新时期中国林业发展
必须面对的重大命题。
林业必须承担起构筑以森林为主体的 国土生态安全体系的历史重任。 生态安全是国家安全的重要组成部分。
中国由于近代科学技术的落后和社会生
产事业发展的滞后，包括森林培育学在内
的整个林学的形成发展都比较晚，直到20 世纪20年代以后才陆续由一批从欧、美、 日归国的留学生对林学各个学科做了系统 介绍。
在引进国外先进知识 的基础上，许多先辈努力 探索与国内实际结合，逐 步形成了我国的森林培育 理论和技术体系。
主要解决首都周围地区的风沙危害问题
工程建设范围包
括北京、天津、河 北、山西、内蒙古5 省区市的75个县
京津风沙源治理工程示意图
计划在2001－2010年间
完成退耕还林3944万亩 营林造林7416万亩 生态移民18万人 治理草地面积1.59亿亩 修建水利配套设施11.38万处 小流域综合治理2.3万平方公里
毛之地。因为他们使这些地方失去了森林，也
失去了积聚和存储水分的中心。 ——恩格斯：《自然辩证法》
不可过分地陶醉于我们对自然界的 胜利，对于每一次这样的胜利，自然界 都报复了我们。
——恩格斯：《自然辩证法》
古巴比伦文明
公元前4世纪末， 古巴比伦文明衰落
古埃及文明
“由于森林的消失，埃
及600年的文明，却换了近 3000年的荒凉和贫穷。”
当一个国家或地区所处的生态
环境状况能够维系其经济社会可持
续发展时，它的生态就是安全的； 反之，就不安全。
森林资源直接关系到国家和民族的兴衰
森林的衰亡也曾
森林的繁茂曾为
把人类推向黑暗
人类文明带来了光明
“美索布达米亚、希腊、小亚西亚以及其它 各地的居民，为了想得到耕地，把森林都砍光， 但他们却梦想不到，这些地方竟因此而成为不
工程实施范围包括具有典型性代表性的 自然生态系统、珍稀濒危野生动植物的天然 分布区、生态脆弱地区和湿地地区等
以固其地，杂 之于柏杨，以 备决水”。
伐林木，亡有
时禁，水旱之 灾，未必不由 此也”。
我国古代有关林木培育的知
识和经验尽管对推动林业生产的 进步起到了很大的作用，但由于
处于零散无系统的状态，没能形 成一门学科。
近代西方林业科技乘文艺复 兴和工业革命之势，后来居上，
加速了世界森林经营思想的变革
和与近代林业的发展。
长江中下游地区等重点防护林建设工程
范围涉及我国31个省区市的有关地区
2001－2010年 • 完成造林2.7亿亩 • 改造低效防护林
1.1 亿亩
• 管护好现有森林 5.6 亿亩
野生动植物保护及自然保护区建设工程
主要是通过抢救濒危珍稀物种、恢复典
型生态系统等措施，解决野生动植物资源、
生物多样性和湿地资源的保护问题