【苏教版】二年级下册语文教案：1 古诗二首

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苏教版2019届秋小学二年级下册语文第二单元1.古诗二首教案

1古诗两首教学要求：1.学会6个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。

教学用具：生字卡片、课外阅读资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一. 谈话导人，介绍作者，诗名《春雨》唐杜甫《咏柳》唐贺知章二. 初读课文，读准字音1.自由认读古诗以及生字词；2.指名读古诗，指导正音；3.齐读生字词，齐读古诗。

三. 解读诗文，读通诗句《春雨》1.春雨的特点是什么？2.重点理解：好雨——知时节——乃——潜——随风潜入夜，润物细无声——3.朗读《咏柳》1. 重点理解：妆——丝绦——裁——似——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——2.人们对春天有怎样的感情？3.朗读四. 理解诗情，读好诗句，熟读成诵1.欣赏感受。

听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；2.指名诵读，品评指导3.齐读（配乐）4.背诵五. 课后作业设计1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；2.朗读背诵《春雨》、《咏柳》；3.预习生字第二课时六. 朗诵古诗，巩固复习七. 拓展体会1. 小组汇报收集的诗歌；2. 老师评点。

八. 学习生字1. 认读生字，巩固字音2. 自学生字，主动记字3. 老师重点指导：随、晓4. 学生临描，老师巡视九. 课后作业设计1.“春天的歌”诗歌朗诵会2.“我爱春天”书法比赛。

苏教版二年级语文下册教案1古诗二首

1 古诗二首春雨咏柳唐·贺知章碧玉妆⑤成一树高，万条垂下绿丝绦⑥。

【句导读：首句写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。

用“碧玉”来形容柳树，不仅突出了柳树的绿，还让绿有了亮度，有了光滑感，突出了它的颜色美。

第二句写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。

】不知细叶谁裁⑦出，二月春风似⑧剪刀。

【句导读：第三句写柳叶，突出它们细巧的特点。

“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。

“二月春风似剪刀”是对第三句的回答。

这一问一答，由柳树巧妙地过渡到春风，是全诗的点睛之笔，使我们感受到强烈的春天气息。

】①时节：节令；季节。

②当：正当；就在。

③乃：就。

④潜：这里指悄悄地,不为人所觉察。

⑤润物：滋润万物。

⑥妆：装扮。

⑦绿丝绦：绿色的丝带。

⑧裁：剪。

⑨似：好像。

《春雨》1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。

并理解这些字的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学课件一、谈话激趣，引入课题1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2.复习古诗的特点和学习古诗的方法：古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。

我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。

二、揭示课题：春雨1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。

）2. 解题：这首诗写的是春天的雨。

3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。

三、初读古诗要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。

1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）2. 用这样的方法读读这首诗。

《语文二年级下册语文古诗二首》教案

《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。

古人云：“上有天堂,下有苏杭。

”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。

（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。

今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。

（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。

你从题目中知道了什么？①学习“晓”。

看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。

（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。

（5）齐读课题。

【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。

二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。

（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。

（2）同桌互读，检查指正。

（3）指名读，交流识记生字。

①正音。

“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。

②识记。

说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。

（4）指名读，读出节奏感。

①教师范读。

②分组读，读出诗的韵味。

2.说说你还读懂了什么。

让学生自由说出自己的理解。

教师不做过多的评价。

【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。

这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。

三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。

（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。

3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。

二年级下册语文古诗二首教案三篇

二年级下册语文古诗二首教案精选三篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案精选三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

第1篇: 二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。

会写“古、声”等６个字。

２、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

识字写字和朗读背诵。

第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字“古、诗、首”。

）二、初读课文１、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）２、自读古诗，自同学字。

⑴ 同学借助拼音读古诗。

⑵ 精确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵１、师范读。

（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

）２、同学跟师读。

３、指名读。

４、师生对读。

５、同学齐读。

四、认读、识记生字１、指名拼读生字。

（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

）２、齐读生字。

３、引导同学识记生字：⑴ 自由记生字。

⑵ 共同探讨识记生字的方法：比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。

２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字１、书写生字“古、声、多”。

２、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。

３、生练习书写。

其次课时一、复习１、齐读生字。

２、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。

２、全班齐读《春晓》、《村居》。

３、同学自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。

苏教版语文二年级下册 1 古诗二首

②谁能说说“碧玉妆成一树高”的“妆”是什么意思?(是装扮的意思)那么“万条垂下绿丝绦”该怎么解释呢?
③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
(7)这两句写的是什么季节?(写的是春季)
(8)齐读这两句诗。
5．总结。
这首诗描写了柳树在春风中的情景，通过写柳树表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
6．朗读指导。
(1)掌握节奏，韵律。
(2)抓住重点词语，有感情地朗读。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7．描红指导。
(1)提示描红生字的注意点。
(2)学生自练描红“玉、刀”2个生字。
作业设置
1、抄写生字、古诗。
2、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
4、为什么春雨是好雨呢？
5、齐读第一句。
6、指名读第二句，边读边理解。
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7、齐读第二句。
四、教师范读，学生自己练习。
有感情地背诵。这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，表现了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
五、学生字“乃夜润物”
板书设计
1古诗二首
教学反思
本课两首诗都是描写春天的，内容浅显易懂，利于学生理解。教学时，我侧重让学生朗读，通过找重点词语进行理解感悟。不足之处，就是学生的思维不够宽。
3．教师范读，领读一遍。
4．看图导读，结合学习生字。
(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么什么季节?有哪些景物?(画面上是春季，有柳树、燕子等景物)

新苏教版二年级语文下册第一课古诗二首 (2课时教案)练习与参考答案

2.解读作者：
杜甫：杜甫：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文。
1.了解创作背景：
创作背景：《春雨》是杜甫在四川定居时，他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。
苏教版语文二年级下
第一课古诗二首2课时教学设计
课题
古诗二首
单元
第一单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.认识“乃、夜、润、物、玉、刀”6个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第一课时
1.同学们都见过春雨，那你们知道春雨有什么作用吗？
春雨
飘在果园，（点红）桃花；
洒在树梢，（染绿）柳芽；Байду номын сангаас
落入田野，（滋润）庄稼；
降在池塘，（唤醒）青蛙。
2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题《春雨》
利用图片素材引出本节主题，激发学生的学习热情。
让学生明白要学的内容是什么。
（4）“发生”说明了什么呢？
含蓄的表达了诗人热切盼望春雨降临的焦急心绪。
（5）同学们，你们想象一下，春天万物复苏，急需雨水的灌溉生长，这时候春雨来了，人们会是一种什么样的心情？
如果春雨迟迟不肯来人们的心情又会怎样呢？

二年级下册语文教案1古诗两首苏教版

二年级下册语文教案1古诗两首苏教版教学目的1.能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文。

2.学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。

看法一个多音字。

3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学重难点1.能用自己的话说说诗意。

2.观察大自然的变化，写几句话。

教学布置两课时第一课时一、导入新课二、提醒«春雨»三、精读«春雨»1、师范读，领读两遍。

2、指点看图，说说春雨的特点。

3、了解第一句：时节：时令，时节。

当：合理，就在。

乃：就。

这一句诗的意思是：这真是一场〝好雨〞，像知道什么时节需求什么雨水，春天一到，就下起来了。

为什么说春雨是好雨呢？4、了解第二句：潜：暗中，悄然地。

润物：滋养万物。

这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不留意的时分，随着春风悄然地洒落，无声地滋养着万物。

5、指点朗诵、背诵。

教员范读，强调理拍。

先生练习朗诵：指名读，齐读。

6、总结：这首诗赞誉了春雨及时而下，无声地滋养着万物，反映了诗人对春雨的喜欢之情。

四、作业课堂：背诵古诗。

课外：临写生字第二课时一、温习1、指名有感情地背诵«春雨»。

2、用自己的话说说«春雨»的诗意。

二、揭题1、明天，我们再来学习一首描写春天的诗。

板书课题：春晓。

2、解题。

晓：指早晨。

春晓就是指什么呢？〔春天的早晨〕3、你们知道这首诗是谁写的吗？4、简介孟浩然。

三、精读«春晓»1、指点看图。

图上画的是什么人，他在干什么？2、练习朗诵古诗。

3、学习古诗。

学习第一句：眠：睡觉。

晓：天亮。

闻：听到。

啼鸟：鸟的鸣叫。

这句诗的意思是：一醒悟来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的入耳的叫声。

学习第二句：这句写得是什么时分的事？昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢？4、有感情地朗诵«春晓»，留意读好停顿。

四、总结这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情形，表达了诗人爱春惜春的真诚感情。

新苏教版二年级语文下册《文 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教学设计_19

1 古诗二首《春雨》教学设计教学目标：1.认识本课6个生字，会写4个生字。

掌握新偏旁“牛”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解古诗大意，体会春雨的及时，春天的美好。

教学重点：学会这首诗中生字，了解诗的大意。

教学难点：体会春雨的及时，春天的美好。

教学过程：一、激趣导入：1.师：有人说，世间一切都是遇见。

就像天遇到地，就有了——永恒，春遇见冬，就有了——岁月，爸爸遇见妈妈，就有了——我们，冷遇到暖，就有了——（雨）2.师：雨，遇到有心人、有情人，就成了诗。

还记得：填空，齐读：夜来风雨声，花落知多少。

还知道：填空，齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

二、朗读思考：1.中国古诗词中，描写雨的句子很多，今天我们再学习一首有关雨的诗—《春雨》。

（出示古诗）谁会读这首诗？知道是谁写的吗？（杜甫，出示介绍）（评价）谁再来读读。

读诗不仅要做到正确、流利，还得注意停顿、有节奏。

听老师读。

请大家自由读、指名读。

2.古人写诗是这样竖着从右往左写的，你会读吗？（出示竖排的古诗句）3.听了同学们的朗读，老师还想读一读。

（好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，浇物细无声）。

润和浇有什么区别？谁来做一下动作？4.我重读。

（好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，淋物细无声）为什么不能淋物？润是今天我们要书写的一个生字，你怎样记住它，书写时要注意什么？教师范写，学生书空。

5.指名再读古诗。

读诗不仅要有节奏和停顿，还要有韵味，春雨可是瞒着人们来的呦。

听老师再读，说说老师为什么这样读？你觉得这是一场怎样的雨？（好雨）好在哪里？自由朗读，指名读。

6.有一个人，用最有特点的事物来表示中国二十四节气的名字，请看大屏幕，你看见了什么？如果让你来用一种事物表示春雨的笔画，你会选择什么？7.老师也画了一幅画来表示春雨，请看大屏幕，说说你看见了什么？8.师：一个雨字，一首诗；一个雨字，一幅画。

在春雨的滋润下，那绿绿的嫩芽喝着甜甜的雨水，好像在说：好雨知时节——那含苞待放的梨花、桃花喝着细细的春雨，好像在说：好雨知时节——那碧绿的柳丝喝着春雨，好像在说：好雨知时节——三、赏析中华文化1.杜甫的这首诗有八句（出示），在这里我们节选了前4句，所以名字也改了。

新苏教版二年级语文下册《文 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教学设计_15

1.古诗二首《春雨》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2.感悟诗句的精妙之处，想象诗歌所描绘的情景，感受春雨轻柔、悄无声息、滋润万物的特点。

3.唤起学生已有的生活经验，感受杜甫对春雨独特的情感，激发学生热爱春天的感情。

教学重点:4.诵读古诗，感受春雨轻柔、悄无声息、滋润万物的特点。

教学过程：一、导入新课，引入课题1.一千多年前，我国唐代大诗人杜甫生活的成都大地上呈现了这样的现象：（投影出示：土地干裂，小草枯萎，小河干涸，禾苗干死等图片）。

看到此情此景，你有什么想法？（下一场雨该多好呀！）突然一天夜里，真的下了一场雨，诗人十分高兴，写下一首流传千古的古诗《春雨》，想读吗?2.介绍杜甫。

在读古诗之前，小朋友们想再了解一下杜甫吗？指名读。

二、诵读古诗，初识春雨（一）读通古诗1. 出示《春雨》，自主练读。

出示读书要求：声音响亮，读准字音，诗句读连贯。

2. 同桌互助，取长补短。

注意读准：乃、潜、润。

3. 展示读，交流反馈。

（二）读出韵味1.读出节奏。

用“|”标出（读古诗又叫吟诗，古人读诗往往是摇头晃脑地读，其实那就是有节奏地读。

）2. 平仄助读。

（读古诗还要读出韵味，可以借助平仄长短来读。

让我们也学着古人摇头晃脑地读一读，读出诗的韵味。

）（1.）师示范在课题上标出平仄，指导读好（2.）师指导画出平仄。

指导读好整首诗。

（3.）你能体会诗人在吟诵这首诗时的心情是怎样的吗？三、自主探究，品悟好雨1. 在作者看来这是一场怎样的雨?你从哪个词看出来的？（“好”）2. 小组讨论：（1.）这首诗表达了作者怎样的情感？（2.）这场春雨好在哪里？你从哪些词语和句子体会到的?(3.)根据助学单上3的提示在组内练说。

3. 师点拨：一年之计在于春，谁需要雨？练习说话：滴答滴答下雨啦，桃树说------小草说-----葵花籽说-----麦苗说----小弟弟说-----抓住“知时节”体会诗人善解人意。

抓住“当春乃发生”感受雨下得及时。

新苏教版语文二年级下册 1古诗二首

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动物生物文物
[唐]杜甫
时令，季节。正当。
就。
悄悄地。
跟着。
滋润。
诗意:
春雨好像知道季节一样，
春天一到，就下起来了。
夜里，它随着春风悄悄地洒落，
无声地滋润着万物。
主题思想: 这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，表现
了诗人的喜悦之情。
赏析
（唐）杜甫
既是作者对春雨的赞美, 也流露出作者喜悦的心情。
主题思想: 这是一首赞美柳树的咏物诗，赞美了柳树的勃勃生机，表达了诗
人对柳树的喜爱，对春天的热爱。
1.“裁”的意思是（
A.裁剪 B.控制；抑制 C.文章体制、格式
）
2、“似”的意思是（
A.像；如同 B.似乎
）
C.用于比较，表示超过
咏春名句
双飞燕子几时回？夹岸桃李蘸水开。
－－徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
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作者简介：
贺知章(659年—744年)，
字季真，晚年自号四明狂
客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴(今浙江
萧山)人。
歌颂、赞美。
绿色的玉。
打扮。
这里指柳枝。好像。
诗意: 高高的柳树，好像碧玉打扮的一样，从树上垂下无数像绿丝带一样的柳条。不知道这细细的柳叶是谁剪出来的，原来是二月春风这把剪刀。
思考:哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价?
思考
学了古诗，你知道什么样的雨才是好雨呢？
1.“潜”的意思是（
A.隐在水下 B.隐藏，隐蔽 C.秘密地，不声张
）
2、“润”的意思是（
A.湿，不干枯 B.利益

苏教版二年级语文下册1《古诗二首》教案

《古诗二首》教学模式介绍阅读式教学模式是根据小学语文学科教学特点和小学生学习语文的认知特点，在教学过程中针对具体教学目标和内容，营造一种学生乐于接受的学习环境，采用活动、情景、语言和情感等实施方式，使小学生逐步融入到特定的学习环境，自觉主动获取各方面的知识，提高学习能力，开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。

设计思路说明古诗整齐押韵，朗朗上口，学生十分喜爱，不少学生已能够熟练背诵。

教学时，要善于调动学生已有的情感体验，借助书上的插图或多媒体展示的画面，指导学生仔细观察，进入诗歌的意境，感悟诗意。

教材分析本篇课文时两首有关春天的诗，一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。

诗人用洗练地语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用。

抒发了对春雨的喜爱之情。

另一首是唐代诗人贺知章所作的《咏柳》，这是一首咏物诗。

后两句别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。

教学目标1.学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重难点重点：学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思；正确、流利、有感情背诵课文。

难点：感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

课前准备教师准备：制作课件。

教学过程第一课时一、谈话导入。

1.（出示春景图）小朋友知道这是什么季节吗？看着这幅图，你想到了哪些成语和诗歌？2.小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的一首诗。

板书：春雨二、初读古诗。

1.这首诗是唐代大诗人杜甫写的，原诗有八句，这里节选了其中的前几句。

听老师读这首诗，听后说说你的感受。

2.师点评学生朗读。

3.通过预习，你读懂了哪些诗句的意思，还有哪些字义和诗句的意思是你不明白的？三、精读感悟。

苏教小学语文二年级下册《 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教案_2

5.齐读古诗。把自己对柳树﹑对春天的赞美之情读出来。
6.让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》
1.读诗，借助图片，说说诗人赞美了柳树什么特点。
2.理解诗句中的字词，不明白的提出来大家一起讨论、交流。
3.用自己的话说说诗句的意思，感受柳树的美。
4.有感情诵读、背诵古诗。
4、拓展春天的古诗
1.春光无限好，古代诗人都喜爱春天，他们写下了很多赞美春天的古诗
引领学生读好诗句。
4.出示第三、四句诗。
①自读诗句，理解：裁、似。
②春风会“裁”吗?这是作者的巧妙想象,把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?
③指导有感情地齐读这两句诗。
④谁来用自己的话说一说这两句诗的意思?
你发现这两句写了柳叶的什么特点?[细]
⑤引导想象：春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景是怎样的?柳叶和春风又会怎样友好的对话呢?
过渡：同学们观察得真仔细，下面我们就来看看“春雨”在大诗人杜甫的眼中是什么样子的。
1.借助拼音，读准字音。
2.读古诗，读好节奏。
3.说说见过的春雨是什么样子的。
想想这春雨对万物来说是一场（好雨），那它好在哪呢？
三、再读古诗，理解诗意
1.提问：想想这春雨对万物来说是一场（好雨），那它好在哪呢？
读读古诗，找找答案吧！
2.读课题。
3.齐读诗题：春雨
4.说说见过的春雨样子。
二、初读诗句，读出节奏
1.出示古诗，解题：这首诗是唐代诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特色。
2.介绍诗人杜甫。
3.指名朗读，相机正音。
再读古诗，指导读出诗的节奏（出示节奏符号）
4.你见过的春雨是什么样子的？（不大；雨丝很细；春雨贵如油）