六年级上册语文教案-18 我的伯父鲁迅先生-人教新课标
人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
学习重难点：学会给课文加小标题。
能理解含义较深的句子。
教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。
2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。
3、学会列小标题，自主学习。
二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》优秀备课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些重点词语和句式的运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对伯父鲁迅先生的敬爱之情。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 描写人物的方法。
三、教学难点：1. 课文中一些重点词语和句式的理解与运用。
2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关资料图片。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的内容。
（2）引导学生说出自己对鲁迅先生的了解，引出本课的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过课文，掌握一些重点词语和句式的运用。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
（2）各组选代表进行汇报，师生共同评价。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生说出自己的收获。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）根据本节课的学习，回家后尝试阅读一本关于鲁迅先生的书籍，下节课分享阅读心得。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等，以便对后续教学进行调整和改进。
七、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，写一篇关于鲁迅先生的小练笔。
八、课后辅导：针对学生在课堂上的反馈，教师应进行课后辅导，解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。
九、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量、创新性等。
3. 阅读分享评价：评价学生在阅读分享中的表现，如表达能力、理解程度等。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
(人教新课标)六年级语文上册18《我的伯父鲁迅先生》教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师布置以下课堂练习：
a.选取课文中的一个片段，进行仿写，运用人物描写的方法。
b.结合自己的生活实际，谈谈如何向鲁迅先生学习，成为一名有担当的人。
2.学生完成练习，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如：“通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的哪些事迹和精神品质？我们学到了哪些人物描写的方法？”
2.学生回答后，教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，如：“这位先生就是鲁迅，我国著名文学家、思想家、革命家。他的一生都在为民族独立、人民幸福而奋斗。”
3.接着，教师提出问题：“今天我们要学习一篇关于鲁迅先生的文章，你们想知道文章中讲述了鲁迅先生的哪些事迹吗？”引发学生对新课的好奇心。
（二）讲授新知，500字
第二课时：
1.课堂小结，巩固知识：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对鲁迅先生的认识和人物描写方法的掌握。
2.写作实践，学以致用：布置相关写作任务，让学生运用所学的人物描写方法进行创作。
3.情感教育，升华主题：通过学习鲁迅先生的精神品质，引导学生树立正确的价值观。
4.课堂反馈，提高效果：对学生的写作作品进行点评，给予鼓励和指导，提高教学效果。
4.掌握人物描写的基本方法，学会运用动作、语言、心理等手法来塑造人物形象。
5.能够运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对课文内容的理解和分析能力。
2.利用多媒体教学手段，展示鲁迅先生的图片、作品等相关资料，帮助学生更好地了解鲁迅先生，提高学生的兴趣。
《我的伯父鲁迅先生》教案(人教版六年级教学设计)
分析人物形象
教学方法与手段
CATALOGUE
04
通过提问和讨论，了解学生对鲁迅及其作品的已有认知，以便更好地引导他们进入课文。
激活学生的前知
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方式，帮助学生理解课文内容，掌握相关的语文知识和技能。
教学策略
引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，主动参与到学习中来，培养他们的自主学习能力。
总结词：巩固提升
教学重难点
CATALOGUE
03
学生需要掌握文章的主要事件和人物关系，理解鲁迅先生的性格特点和品质。
理解课文内容
学生应能够体会作者对鲁迅先生的深厚感情，理解鲁迅先生对社会、对人民的关心和热爱。
体会情感
由于鲁迅先生的形象比较复杂，学生可能难以全面、深入地理解他的性格特点和品质。
学生需要了解当时的社会背景和历史环境，以便更好地理解课文中涉及的事件和人物行为。
总结词：深入解析
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解文章中的重点词汇、句子和段落，同时结合鲁迅的生平和时代背景，帮助学生更好地理解课文内容。
总结词：互动参与
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的人物形象、主题思想等，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和语言表达能力。
01
02
详细描述：布置相关作业，如读后感、课文段落背诵等，帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的语文应用能力。
能力提升
学生能够感受到鲁迅先生的人格魅力和文学魅力，培养对文学的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感和自豪感。
情感体验
了解鲁迅先生的短篇小说及其创作背景。
主题
介绍鲁迅先生的短篇小说代表作，如《狂人日记》、《呐喊》等，探讨其创作背景和社会意义。
六年级上册语文教案-18 我的伯父鲁迅先生｜人教新课标
《我的伯父鲁迅先生》教案《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。
课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。
【知识与能力目标】1.学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语；2.有感情地朗读课文；3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
练习概括课文的中心思想；4.学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
【过程与方法目标】通过交流探讨，结合时代背景理解含义深刻的句子。
【情感态度价值观目标】学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
【教学重点】把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
【教学难点】笑谈“碰壁”的深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
老师：多媒体课件。
学生：预习课文。
第一课时一、创设情景，激情导入：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是鲁迅先生在《自嘲》中对自己真实写照。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！这是大文豪在侄女周晔眼中是什么样子的？现在让我们一起走进鲁迅先生。
简介作者：鲁迅。
二、初读课文，扫清障碍：1.请学生听课文朗读，注意听清楚字音。
(人教新课标)语文六年级上册《18我的伯父鲁迅先生》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示鲁迅先生的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这位伟大的人物是谁吗？”
2.学生回答：“鲁迅先生。”教师追问：“那么，你们对鲁迅先生有哪些了解呢？”
3.学生分享自己对鲁迅先生的了解，教师总结并补充：“鲁迅先生是我国现代著名的文学家、思想家、革命家，他的作品具有很高的文学价值和思想深度。今天，我们将学习一篇关于鲁迅先生的文章——《我的伯父鲁迅先生》。”
b.分析作品中的修辞手法；
c.谈谈自己对作品的理解和感悟。
3.结合课文内容，制作一份关于鲁迅先生的PPT或手抄报，要求包含以下内容：
a.鲁迅先生的生平事迹；
b.鲁迅先生的代表作品；
c.鲁迅先生在历史、文学、思想等方面的贡献；
d.对鲁迅先生的评价和敬仰。
4.家庭作业：与家人分享本节课的学习内容，向家人介绍鲁迅先生的生平事迹及其伟大成就，增进家人对鲁迅先生的了解。
4.激发学生对文学的兴趣，鼓励学生多读书、多思考，提升自己的精神境界。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，尊重学生的个性化发展，创设和谐、民主的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》，考虑到学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
4.通过分析鲁迅先生的形象，了解一位杰出的文学家、思想家和革命家，培养对历史人物的了解和尊重。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.组织课堂讨论，让学生分组交流，分享对课文的理解和感悟，提高学生的合作能力。
新人教版小学语文六年级上册18我的伯父鲁迅先生教案
新人教版小学语文六年级上册18、《我的伯父鲁迅先生》精品教案一、教材分析这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
二、教学理念：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。
在语文课堂上，教师要引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。
三、教学目标：1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
四、重点与难点：通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
五、教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
六、教学过程：（一）预习探究１、板书课题：我的伯父鲁迅先生提示“迅”的笔顺。
２、师：关于鲁迅，你们知道多少呢？师简介鲁迅。
课件出示相关材料（当时的社会背景、有关鲁迅的文章、别人写的有关鲁迅的文章）３、师：带着对课题的理解，再齐读课题。
（二）合作交流１、了解葬礼，提出问题：⑴师：１９３６年的１０月１９日，鲁迅先生的遗体躺在当时位于上海胶洲路的万国殡仪馆里，前来吊唁的人很多，作者看到这一切，感到十分惊异，她惊异什么呢？课件出示，指名读第一节，注意正音。
六年级上册语文教案第18课我的伯父鲁迅先生人教新课标
六年级上册语文教案第18课我的伯父鲁迅先生人教新课标【传授目标】1.会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2．学习生字词，理解含义深刻的句子。
3.议决具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品格，练习给各段加小标题，培育综合概括能力。
4.理解五段课文之间的关联，培育学生剖析理解的能力。
【传授重点】连合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎明确，为自己想得少，为别人想得多的崇高品格。
【传授难点】学习抓住语言、行动、神态描写表现人物品格的要领。
【传授准备】多媒体课件【传授历程】第一课时课时目标1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2．学习生字词，理解含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文。
传授重点：会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
传授难点：学习生字词，理解含义深刻的句子。
传授准备：多媒体课件。
传授历程一、发言导入二、初读课文，自学课文1．自读课文，注意读通课文，读准字音，不明白的字可借助字典弄明白。
2．再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3．同桌讨论。
总结概括段意4．刚才大众用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？西席指导学生加小标题。
西席讲解拟小标题的要领有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5．选择此中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得娴熟。
想想怎样加小标题。
6．生分小组讨论研究。
7．西席小结。
（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
（实在，伯父便是这样一个别，他为自己想得少，为别人想得多。
）第二课时课时目标：1.学习生字词，理解含义深刻的句子。
2.议决具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品格，练习给各段加小标题，培育综合概括能力。
3.理解五段课文之间的关联，培育学生剖析理解的能力。
情绪、态度、代价观：感受鲁迅先生爱憎明确，为自己想得少、为别人想得多的崇高品格。
六年级上册语文教案18我的伯父鲁迅先生 人教新课标
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会写十二个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．结合课文内容，联系上下文和时代背景，引导学生感悟鲁迅既是慈爱的伯父也是一位为自己想得少，为别人想得多的人。
4．联系课题和所选取的事件，揣摩作者合理安排材料表现人物特点的方法。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法。
情感态度与价值观：感悟鲁迅先生既是慈爱的伯父也是一位为自己想得少，为别人想得多的人。
二、教学重难点教学重点：结合课文内容，联系上下文和时代背景，引导学生感悟鲁迅既是慈爱的伯父也是一位为自己想得少，为别人想得多的人。
教学难点：联系课题和所选取的事件，揣摩作者合理安排材料表现人物特点的方法。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2．自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
3．借助采访研究员的录音，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，感受表达情感。
四、教学过程（一）漫谈引入，揭示课题1．同学们，我们在《少年闰土》一课的学习中认识了一位伟大的文学家鲁迅先生。
今天我们还要走近他、了解他。
2．先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？介绍作者与鲁迅先生的关系。
（出示课件：作者介绍）【设计意图】在揭题解题中了解作者与鲁迅先生的关系，激发学习兴趣。
（二）检查预习，读准课文1．自己读字词，读准字音。
（出示课件：词语）2．学生互相提示易读错、易写错的字。
悼：dào；唁：yàn；嗽：注意右边笔画；枣：第三笔没有钩；“祥”与“详”的区分。
3．指名朗读，检查学生的读书情况。
4．通过课前的预习，你能说说对本课词语的理解吗？学生说出词语在词典中的意思并能迅速读一读原文中含有这个词的句子，结合语言环境来进一步理解词语意思。
六年级上册语文教案18我的伯父鲁迅先生 人教新课标
六年级上册语文教案18我的伯父鲁迅先生人教新课标1．学习本课的生字新词。
2．初步阅读，使先生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，练习列小标题。
3．经过学习〝深切的思念〞、〝议论«水浒»〞、〝笑谈〝受阻〞，使先生初步知道鲁迅是怎样一团体。
4．可以联络上下文或结合时代背景了解含义深入的句子教学重点：学习生字新词，熟读课文，了解课文的内容。
教学难点：可以联络上下文或结合时代背景了解含义深入的句子«我的伯父鲁迅先生»第一课时教学设计教学进程：一、提醒课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、引见作者.3、看资料袋及交流资料二、初读课文，学习生字词三、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并练习加小标题四、读第一段〝深切的思念〞、,思索并讨论.1、人民群众敬重和敬爱鲁迅先生表如今哪些方面?2、感情朗诵五、回想往事，品味关爱自在读读前面两个小故事，把最能感动你的句子用波浪线画上去。
〔一〕交流讨论〝议论«水浒»〞、局部.重点了解句子〝哈哈！还是我的忘性好。
〞、〝听了伯父这句话，我又羞愧,又悔恨,比挨打还舒服〞。
相机了解词语：〝囫囵吞枣〞、〝张冠李戴〞〔二〕、交流讨论〝笑谈〝受阻〞局部结合时代背景，重点了解句子〝四周围黑洞洞的,还不容易受阻吗?〞相机了解：词语〝豁然开朗〞六、引入资料，为爱升华1、此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她能够会想起什么呢？2、失掉先生爱抚的又何止他的侄女周晔一人呢，他把爱给予了每一个需求关爱的孩子。
出示«永远不能遗忘的事情»节选内容。
3、总结«我的伯父鲁迅先生»第二课时教学设计教学目的：1．抓人物言语、举措、神态等重复揣摩、体会鲁迅〝博爱〞的胸怀；2、能联络上下文和时代背景了解课文中含义深入的句子。
3、初步了解鲁迅先生的高尚质量，激起先生对鲁迅的敬爱之情。
教学重点、难点：了解文中含义深入的句子，体会人物的思想质量。
人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案,六年级上册语文第18课教案
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人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案(一)【教学要求】1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
【教具准备】1.鲁迅像;2.生字生词卡片;3.抄写《思考练习3》的小黑板。
【教学时间】三课时。
第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把导读看一看，做到心中有数。
(学生各自阅读导读)2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
(板书课题，出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。
二、检查预习许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
)本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空了一行)3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题，大家都做上记号。
(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。
)三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利;读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
(只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
)四、学习第一段1.指名朗读第一段。
大家思考：我为什么惊异了?(板书惊异)2.讨论。
惊异是什么意思?(惊奇，诧异。
(人教新课标版)六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》第2课时教学设计
2.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
-教师评价：“同学们的分析非常到位，通过这些具体事例，我们可以看出鲁迅先生的勇敢、正直和关爱弱者等品质。”
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习，检验学生对课文内容的掌握，如填空、改错、简答题等。
-重难点：如何引导学生从情感层面去体验和感悟鲁迅先生的精神世界。
-设想：运用情感体验法，通过角色扮演、朗读体会等活动，让学生在体验中感受鲁迅先生的情感态度，激发情感共鸣。
（二）教学设想
1.导入新课：
-利用图片、视频等多媒体手段，展示鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的兴趣，为新课的学习营造氛围。
-练习题举例：“鲁迅先生的笔名是_______，他被誉为‘中国现代文学的_______’。”
2.学生完成练习，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
-教师反馈：“大部分同学完成得很好，但有个别同学在填空题上出现了错误。请注意，鲁迅先生的笔名是‘鲁迅’，不是‘周树人’。”
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾鲁迅先生的形象特点及其精神品质。
4.通过学习鲁迅先生的事迹，培养学生尊重他人、关爱弱者、敢于担当的良好品质。
在制定本课时教学设计时，将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而实现教学目标。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的优势，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
6.课后作业：
-设计富有启发性的作业，如写一篇关于鲁迅先生的小短文，巩固所学知识，培养学生的写作能力。
六年级语文上册第五单元18我的伯父鲁迅先生教案新人教版(全册教案)
18 我的伯父鲁迅先生编写教师：单位：建议先阅读20页以上再决定是否购买，版本要确定好，文档中有教材目录可以核对人教版语文六年级上册教案全集汇编（带目录送课件试卷）专家团队精心打造含教案教学反思测试卷等精品建议：1、先阅读部分页面再下载；2、本文档根据最新教材编辑，一定要核对好再下载，以面版本不对影响使用；3、本文档可编辑，也可下载直接使用。
1 山中访友编写教师：单位：2* 山雨编写教师：单位：3 草虫的村落编写教师：单位：4* 索溪峪的“野”编写教师：单位：口语交际．习作一（习作部分）编写教师：单位：回顾．拓展一编写教师：单位：5 詹天佑编写教师：单位：次6 怀念母亲编写教师：单位：7* 彩色的翅膀编写教师：单位：8中华少年一、说教材全诗共８个小节。
第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第２、３、４节分别从三个不同的视角展开：第２节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第３小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第４节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第５节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第６、７节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第８节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
８个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
6年级上册语文18课教案
6年级上册语文18课教案6年级上册语文18课教案1【学习目标】1、会写12个生字。
能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
【教学难点】联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
【课前准备】1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。
2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、复习检查，分步揭题1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。
（或全班齐声背诵）鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
2、师：同学们，通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
板书课题：我的伯父鲁迅先生（出示课件）；学生齐读课题师问：鲁迅周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？引导：先生，对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。
后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。
如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
二、初读课文，整体感知1、远程教育资源，录音朗读课文。
思：①课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？②了解作者写了哪几件事，试给各部分加小标题。
人教版六年级上册：18、我的伯父鲁迅先生183;教案
人教版六年级上册：18、我的伯父鲁迅先生183;教案人教版六年级上册：18、我的伯父鲁迅先生183;教案A案学习目标1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。
2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3、继续学习描写人物的一些基本方法。
课前准备课件：对鲁迅先生的评价说明文字以及学习建议。
教学过程第一课时分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
(相机板书：我的伯父)学生读课题：我的伯父鲁迅先生。
紧扣课题，质疑问难出示以下问题：(1)文章写了鲁迅先生的哪些事?效果。
从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。
此处引用“阅读链接”中巴金《永远不能忘记的事情》：“灵堂里灯光不够亮。
一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头……‘救救孩子!’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。
”帮助学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过鲁迅先生的教诲和关怀。
2、交流“碰壁”。
引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这一重点句。
这个句子比较难懂，先让学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁;然后，教师讲解社会背景，启发学生自己理解：“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗;“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。
鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。
鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。
“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。
3、交流“救助车夫”。
引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗干净，“敷上药”，“扎好绷带”，“掏出一些钱”等重点词，从“救护”时的动作和“资助”两个方面体会伯父对劳动人民的深厚感情。
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《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标：
1．学习本课12个生字，理解相关词语。
2．有感情地朗读课文，理清文章脉络，练习给各部分加小标题。
3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重难点：在具体事例的学习中，抓住表现鲁迅先生语言、动作、神态等句子的品味，感受先生崇高的品格，继续学习人物描写的一些基本方法。
难点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
课时：两课时
课前准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激趣设疑入境
1、同学们在10月份有一个特殊的日子，那就是——（10月1日），我们的国庆节。
不过，除此之外，我们还要记住另一个重要的日子——10月19日，因为这一天是我们民族中一位举世闻名的文学家鲁迅先生的逝世纪念日。
1936年10月19日那一天，鲁迅先生积劳成疾，不幸逝世，享年只有55岁。
当年上海明星电影制片厂用他们的镜头记录当时葬礼的情景。
（播放鲁迅葬礼视频）
2、引导学生质疑：当时的送葬情景给你最深的感受是什么？（人们很悲痛）上万名群众自发前来吊唁，让我们非常震惊，这时你不禁想问：（为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴？）
二、展学评导定教
是啊！鲁迅先生为什么会得到这么多人的爱戴？他到底是一个怎样的人呢？今天，就让我们通过作者周晔在鲁迅先生逝世9周年以后写的一篇文章《我的伯父鲁迅先生》一起去认识他，了解他。
！
1、师板书课题，强调“迅”字写法，并围绕课题弄清作者与鲁迅先生的关系。
2、练读课题：下面我提一些问题，大家只须通过朗读课题来回答，注意一下哪里重音就可以，简不简单？提问：谁的伯父鲁迅先生？我的伯父是谁？我的什么人是鲁迅先生？（学生读课题）
三、读解感悟明意
1、初读课文，注意读懂字音，将文章读通读顺。
师：同学们，这堂课我们别的什么都不干，就是读书。
你们同意吗？你想怎么读都可以，现在开始，注意读准字音，将文章读通读顺。
第一关：词语大冲关
每人读一个词语，如果这位同学读对了，咱们全班同学就以齐读这个词语的形式来对他做出肯定，好吗？投影出示本课重点学习字词
2、理清文章结构与体裁
第二关：咱们不读词语了，是帮助老师一下，解决我在备课时遇到的一个问题。
就是这篇文章，我读了半天，不能确定它是写人的，还是写事的？你们能帮帮我吗？（写人的，是通过几件小事来反映一个人的品质）那么这篇文章都写了鲁迅先生的哪些小事呢？请大家再读课文。
同桌讨论。
总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
）
3、练习给各部分加小标题
刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
（板书：深受爱戴、谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、关心女佣）
4、弄清各部分这间的关系
这篇课文在格式上还有一个很大的特点，你们发现了吗？（隔行分段）全文一共
四个空行把课文分成几部分？（五部分）。
你们参考一下黑板，这五部分之间是什么关系，能看出来吗？
小结：大家真会读书！这篇课文的整体内容你们心里有数了吧！不过光掌握文章的梗概是不能深刻领悟文章内涵的，我们还得细细品味文本内容，用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思考，这样你才会了解鲁迅先生的为人，弄清他为什么会得到那么多人的爱戴？（第一课时结束）
四、细读析路评语（第二课时）
（一）、复习导入，再现文章结构
师：同学们，上堂课我们已经初读了我的伯父鲁迅先生一文，了解了文章的结构与体裁，现在谁能回忆一下，本文以隔行分段的形式将文章分为了哪几部分，它们之间有着怎样的关系？汇报文章内容的时候就用咱们上节课概括的小标题。
（这篇文章共分五部分，第一部分讲的是鲁迅先生深受人们的爱戴，后几部分讲的是鲁迅先生谈水浒、说碰壁、救助车夫、关心女佣，第一部分和后面几部分是因果关系。
第一部分深受爱戴是结果，后面几部分是通过几个事例来写鲁迅先生，是他受到人们爱戴的原因。
）
师：你上节课学的非常认真！不过，同学们我们光了解文章的结构与各部分的内容梗概是不能深刻领悟文章等内涵的，要想真正认识鲁迅先生，走近鲁迅先生，还需要我们深入文本。
这节课就让我们在对语言的细细品味中，用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思考，鲁迅先生到底是个怎样的人物？他为什么会得到那么多人的爱戴？
（二）细读探究
现在让我们随着周晔的记忆走进与伯父在一起的日子，先走进哪一件呢？我想把选择的权利送给最勇敢的同学，谁先来？。
（这一环节四个具体事例的学习没有先后顺序，完全尊重学生的自主权，根据学生的选择顺势而定，顺学而导。
）1、交流“谈《水浒传》”。
引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。
从中看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。
从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。
从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。
此处引用“阅读链接”中巴金《永远不能忘记的事情》：“灵堂里灯光不够亮。
一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头……‘救救孩子！’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。
”帮助学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过鲁迅先生的教诲和关怀。
2、交流“碰壁”。
《说碰壁》这个小故事十分生动有趣,尤其是人物对话中多种形式的提示语的巧妙运用,更是为学生写作提供了一个很好的范例,因此在这一内容的学习中主
要是着眼人物的语言描写,先是让学生练读,接着指名读,表演读，引导学生发现此段中作者在提示语运用上的特色，以反复诵读的形式加深印象，为学生今后写作打下基础，真正达到用课文学语文的目的。
在此期间引导学生结合时代背景理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？隐含的深刻含义, 感受鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。
此处相机对作者的写作方法进行小结。
3、交流“救助车夫”。
①请大家默读救助车夫这一部分，看看哪些细节打动了我们？边默读边圈画，在读书的过程中如果遇到什么疑难，就在旁边做一个问号
②引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗干净，“敷上药”，“扎好绷带”，“掏出一些钱”等重点词，从“救护”时的动作和“资助”两个方面体会伯父对劳动人民的深厚感情，感受鲁迅先生的为人。
围绕“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
”引导学生质疑，并联系上文、结合时代背景理解此处句子含义。
相机引导学生发现人物描写的方法。
与前文餐桌上幽默风趣的语言描写、救助车夫的一系列动作描写相比，这里作者又是通过人物的哪方面的描写来反映鲁迅先生对旧社会的痛恨与劳动人民的深切同情的呢？（表情、动作）
③小结：作者周晔在一个个具体事例的回忆中正是抓住人物的语言、动作、神态的描写反映了鲁迅先生高尚的品格。
就是这么一位心系国家与百姓生活的伯父过早地去世了，从此以后周晔再也见不到伯父的面了。
想到这里，她的心情怎么能不万分悲痛呢？来，带着此刻的感受再读这句话（齐读：我呆呆地……）
4、关心女佣
引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
由此引出文章中心句“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想多。
”，从而明确鲁迅先生深爱人们爱戴的原因。
五、总结全文，探究写法
为别人着想的人永远会被别人记住。
正如著名诗人臧克家在《有的人》一诗中写到的——他活着，为了多数人更好地活，群众把他抬举得很高很高！同学们，今天，周晔的这篇《我的伯父鲁迅先生》不仅让我们对我国这位大文豪有了进一步的了解，同时还为我们今后练习写人的文章提供了一个很好的范例，那就是要通过具体的事例来反映人物的品格，在事例中要抓住人物最具特色的语言、动作、神态加以描写。
好，今天这节课我们就上到这，最后让我们一起将《有的人》一诗送给鲁迅先生。
全体起立！（朗诵《有的人》）同学们，周晔的文章早已写完了，而我们大家对鲁迅先生的认识才刚刚开始。
（推荐阅读作品、布置作业）
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
北淮淀小学李明霞2015、11。