初中语文_巧画百态——人物神态描写教学设计学情分析教材分析课后反思
人物描写教案初中
人物描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 提高学生语文素养，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、抑扬、动静结合等。
3. 优秀人物描写作品的欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，人物描写的作用是什么。
2. 基本方法讲解：分别讲解外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等基本方法，并结合实例进行分析。
3. 技巧讲解：讲解对比、衬托、抑扬、动静结合等人物描写技巧，并分析优秀作品中的运用。
4. 实践练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥创意，运用所学方法和技巧进行创作。
5. 优秀作品欣赏与分析：展示优秀的人物描写作品，让学生欣赏并分析其中的优点和特色。
6. 总结与反思：让学生总结本次学习的内容，反思自己在写作中的不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生的人物描写作业，评估学生的掌握程度和创作能力。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和改进意见。
五、教学资源：1. 人物描写优秀作品集。
2. 相关的人物描写理论知识资料。
3. 教学PPT或其他多媒体教学工具。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的细心观察能力。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和鉴赏能力。
3. 教师在教学中要给予学生充分的鼓励和指导，培养学生的自信心和创造力。
4. 定期进行人物描写练习，让学生不断巩固和提高描写能力。
5. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
初中语文_人物细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
于细微处见精神——人物细节描写学情分析人教版七年级下册第三单元写作课题是《抓住细节》，学生在这一单元学习了文章《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》，这四篇文章都有人物细节描写内容，教师在讲授课文时让学生体会这些细节描写并感受它们的传神之处，在这个基础上我进行了作文写作指导课《人物细节描写》。
学生在已学知识基础上很快掌握了人物细节描写的概念，通过小组合作，研讨例文总结出了人物细节描写的方法，学生运用这些方法进行片段描写，补充人物细节，能够将人物形象刻画得更细致。
于细微处见精神——人物细节描写教学效果分析本节课紧扣课标，结合学生学情，完成了预设教学目标：1．学生在学习课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》的基础上初步体会了文章中传神的人物细节描写，通过本课更进一步理解了什么是人物细节描写。
2．学生通过小组合作探究例文，能够总结出人物细节描写方法。
3．通过片段描写训练，学以致用，学生能够运用细节描写刻画人物，并且写出了精彩的片段。
4．通过对比阅读阿城《棋王》和丰子恺《中国的女人、小姐们》中的细节描写，学生再次感受细节描写的妙处。
于细微处见精神——人物细节描写教材分析本节作文指导课题是人教版七年级下册第三单元的写作训练题目《抓住细节》的细化，第三单元课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》都有人物细节描写的内容，这些细节描写对人物的传神表达有着重要的作用，课文讲授时教师也将此进行了细致讲解。
在这个基础上学生能够理解什么是细节描写并能够体会文章中传神人物细节描写的作用。
因此，我将本课的教学目标定为:1．通过学生课前阅读并体会本单元课文中有关人物细节描写的片段，让学生理解什么是人物细节描写。
2．通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法。
3．通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平。
其中引导学生总结人物细节描写方法；通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平定为本节课的重点。
初中人物神态刻画教案模板
教学对象：初中学生教学目标：1. 让学生理解人物神态描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察人物神态的能力，学会通过神态描写展现人物的内心世界。
3. 提高学生的写作技巧，能够运用神态描写丰富人物形象。
教学重点：1. 人物神态描写的具体方法。
2. 如何通过神态描写展现人物的内心世界。
教学难点：1. 学会结合具体情境进行神态描写。
2. 灵活运用多种神态描写手法。
教学准备：1. 多媒体课件，包括人物神态图片、经典文学作品片段等。
2. 课堂练习材料。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示不同人物神态的图片，引导学生观察并描述图片中人物的神态。
2. 提问：神态对于展现人物性格和内心世界有什么作用？3. 引出课题：人物神态刻画。
二、讲授新课（20分钟）1. 神态描写的概念- 解释神态描写的定义：通过对人物的表情、眼神、动作等进行描写，展现人物的内心世界。
- 强调神态描写的重要性：有助于丰富人物形象，使人物更加立体、生动。
2. 神态描写的具体方法- 表情描写：描述人物的面部表情，如喜、怒、哀、乐等。
- 眼神描写：描绘人物的眼神，如坚定、疑惑、温柔等。
- 动作描写：通过人物的动作来表现其内心状态，如皱眉、咬唇、握拳等。
- 细节描写：抓住人物神态中的细节，如眼神中的光芒、嘴角上扬的幅度等。
3. 经典案例分析- 展示经典文学作品中的神态描写片段，引导学生分析作者如何运用神态描写展现人物性格和内心世界。
三、课堂练习（15分钟）1. 分组讨论：选择一个场景，运用神态描写刻画人物形象。
2. 学生展示作品，教师点评并给予指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的重点内容：人物神态描写的概念、方法和技巧。
2. 拓展思考：如何将神态描写运用到自己的写作实践中。
五、课后作业1. 选取一篇作文，尝试运用神态描写丰富人物形象。
2. 阅读一本经典文学作品，分析作者如何运用神态描写刻画人物。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、课堂练习等多种形式，帮助学生掌握了人物神态描写的技巧。
初中语文_巧画百态——人物神态描写教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计巧画百态——人物神态描写教学目标:1.了解人物神态描写的含意和作用,学习人物神态描写的方法。
2.懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。
重点难点:1.学习把握人物神态描写的技巧.2.明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结合的要求.教时安排:一课时教学用具:多媒体课程类型:讲练课教学过程:一．以笑导入在人物描写的写作训练中，神态描写是非常重要的也是最基本的一环，而在写作训练中，学生最容易落入华丽空洞而言之无物的俗套。
为了避免这一点，结合人物神态描写生动、具体的特点，力求课堂的实效性、趣味性和可操作性。
1.教师以微笑导入课程，让学生从教师面部寻找神态，练习观察。
2.以《红楼梦》中“众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。
史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心肝",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。
”导入课堂内容，引导学生了解笑容也可以有很多不同的描写方式。
二．结合图片，总结方法1.展示四幅笑容的图片，请学生用四个不同的词语概括每个笑容的不同。
“天真的笑”“温婉的笑”“开怀大笑”“朴实的笑”2.总结方法一：根据人物典型细节进行细致观察。
文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。
做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。
绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。
都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。
古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。
初中人物神态描写教案
初中人物神态描写教案教学目标：1. 让学生掌握人物神态描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察和描绘人物神态的能力。
3. 提高学生写作水平，丰富作文内容。
教学重点：1. 人物神态描写的基本方法。
2. 人物神态描写的技巧。
教学难点：1. 如何准确地描绘人物神态。
2. 如何使人物神态描写更具生动性和感染力。
教学准备：1. 教师准备相关的人物神态描写文章。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组人物神态图片，让学生观察并描述人物的神态。
2. 学生分享自己的观察和描述，教师点评并指导。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解人物神态描写的基本方法，包括眼神、表情、姿态等。
2. 教师讲解人物神态描写的技巧，如通过细节描写来表现人物内心情感。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一篇优秀的人物神态描写文章，让学生阅读并分析。
2. 学生分享自己的分析心得，教师点评并指导。
四、学生练习（20分钟）1. 学生分组，每组选定一个人物进行观察。
2. 学生运用所学的人物神态描写方法和技巧，对选定的人物进行描写。
3. 各组分享自己的描写作品，教师点评并指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的人物神态描写知识和技巧进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并指导。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇人物神态描写作文。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和学生练习，使学生掌握了人物神态描写的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和描绘人物神态，培养学生的观察力和表达能力。
同时，教师还要关注学生的写作水平，给予适当的指导和鼓励，提高学生的写作信心。
最新人物动作细描绘教学反思(模板10篇)
最新人物动作细描绘教学反思(模板10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中美术_神态各异的人物形象教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入：首先，请同学们来欣赏一段精彩的表演，播放视频：汤文的变脸表演。
从片中我们看到，一个可以表现出不同的形象，不同的人在不同的环境和情绪下，更是会呈现出不同的神态和表情。
今天，我们就共同来研究一下神态各异的人物形象，导入新课。
二、新授：1．出示本节课学习目标让学生明确本节课学习任务，按照我们学校开展的精准目标教学法，对本节课所学内容做了详细具体的划分。
2．探究人物形象——人物脸型俗话说，千人千脾气，万人万模样，世界上没有长得完全相同的两个人。
但是，我们又都具有上些共同特征。
首先，看人物脸型。
人们发现我们的脸型可概括为三大类型：圆脸、方脸、瓜子脸。
艺术家们更是对人的脸型做了进一步观察和细分，把我们的脸型概括为八种类型“相之大概，不外八格”。
它们是“田、国、目、用、由、甲、申、风”八种类型，跟汉字的形状非常相似。
然后，实际应用，判别一下老师的脸型，同学的脸型。
3．探究人物形象——五官比例判断一个人的相貌最明确的还是五官的样子，我们来看五官的比例位置，观察人物图例，先竖着看比例的划分，再横着看，有什么规律？这个规律我们称之为“三庭五眼”。
找学生分析其具体的比例关系，加深学生认识。
按照“三庭五眼”的比例划分很容易找到五官的位置。
还要给学生讲清楚这一规律是在平视的状态下，当视角发生了变化，比如仰视或俯视的时候，五官的位置比例也相应发生了变化，需要我们实际观察。
4．探究人物形象——五官结构五官的位置找到了，它们到底长什么样子呢？我们来看五官的结构。
眼睛：眼睛的的结构还是比较复杂的，看结构图，它包括上下眼睑、内外眼角，瞳孔，眉毛、眉弓、眼窝、眼眶等，尽量表现完整。
强调学生以前画眼睛，往往上下一条弧线，中间一个圆圈，过于简单，注意表现出眼皮的厚度，而且当眼睛正面、半侧面、正侧面的时候大小、结构是不一样的；鼻子：鼻梁、鼻子侧面、底面构成了一个立体的锥体，它是立体的，注意厚度的表现。
以及鼻头、鼻翼的结构；嘴巴：观察嘴巴闭合、张开的样子，正面、侧面的结构变化；耳朵：耳朵包括内外耳轮、耳垂、耳屏、耳窝，这些结构都要仔细观察和表现。
《人物的动作、神态描写》教学设计与反思
达， 应 引导学 生关注现 实 ， 热 爱生活 ， 积极 向上。精 心设 计
师： 这节课我们 继续来学 习“ 人物 的动作 、 神态描 游戏 ， 就是让学生置身游戏体验 中， 使学生有话想说。】 ５ ． 全班同学参与游戏 【 设计意图】 课前的旧知 回忆就是 为新课的学习做铺 师： 接下来 ， 我 们 就 以每 一竖 行 为一 组 进 行 比赛 ， 好
生 的写作 奠定 基 础 。 ３ ． 引导 学生 准确 运 用 表示人 物 表情 变 化和 动作 的词 语， 并使 用 表 示顺 序 的词 语 如 “ 先 …… 然后 ……最 后 ” 来 描 述 活动 过程 。 ４ ． 在 叙述 中尝试 运用 一 两句 打 比方 的句 子 。 说 怎么 用 嘴 “ 接” 接 力棒 ？ 动词 使 用 ： 衔、 抿、 塞、 咬住 、 挑。 运用表示先后顺 序 的词语： 首 先 …… 接 着 …… 最 后， 把 一 系列 的动 词 穿起来 ， 让叙 述 变得 有条 理 。
教 学过 程 ：
一
红” 的神 态 表情 ， 就让 我 们 感 受 到 了他 们 ４ 个 人 的紧 张
心情 了 ！
师： 再 想一 想 ， 脸 红得 像 什么 ？
４ ． 总结 。
、
回顾 导入 ， 明析 方 法
师： 通过上节课的学习 ， 我们 知道 了描写人 时如果 师： 同学 们 ， 你们 看 ， 抓 住 了人 物 的脸 、 眉毛 、 眼睛 这 把 人 物 神 态 和 动作 生 动 、 细 致 地 刻 画 出来 ， 就 能 很 好 地 些神态的变化 ， 就让我们仿佛走进了人物的内 ｂ 世界。 突出人物形象。还记得写好人物神态、动作 的窍门吗？ 【 设计意图： 《 语文课程课标》 中对“ 写作教学” 的建议 （ 出示 口诀 ： 动作描 写要 连 贯 ， 神 态描 写抓 变化 ， 相 互结合 是 ： 写作 教 学应 贴 近 学 生 实际 ， 让 学 生 易于动 笔 ， 乐 于表
初中美术教学课例《人物的千姿百态》教学设计及总结反思
态；观察头部的同学注意每个人的五官、发型是不同的，
都各有特点，只有抓住了这些特点才能很好的描绘出个
体的差异，才不会导致千人一面。
1、要让学生对课程内容感兴趣，才能培养学生学
习的主动性和积极性；
课例研究综
2、要针对学生的学习能力设计好课程的难易度，
述
才能让学生真正的参与到课堂教学中来；
3、要让更多的学生参与到课堂教学过程中，最大
Hale Waihona Puke 物速写。由于学生的观察能力、动手能力及审美能力都不是
学生学习能 太高，所以对学生的作业要求也不能太高。重点培养他
力分析 们善于观察生活，发现生活中的“美”，并通过小组合
作的形式，完成人物速写的任务。
先就本课的教学内容做简明扼要的讲解，接着组织
学生以小组的形式展开讨论、观察。由于人体结构比列
教学策略选 相对复杂，所以我采取先易后难的步骤进行教学。学生
择与设计 可以先从局部（比如：手部、头部等）观察后进行创作，
待熟练后再进行人物整体或群体的速写，这样做有益于
学生学习兴趣的培养。
学生在小组讨论、观察时，我重点叫学生先观察人 教学过程
物的局部（如手部和头部）。观察手部的同学注意手的
结构，五个手指的结构有什么相同点和不同点、手掌与
手臂的连接点——手腕的结构、肘关节部位衣服的形
限度的体现学生的主人翁意识，体现学生的主体地位。
初中美术教学课例《人物的千姿百态》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《人物的千姿百态》
称
本课的主要教学内容是人物速写；教学重点是培养
教材分析 学生对生活的观察能力；教学难点是人体结构比列的掌
握及刻画。
初中画人图画教案反思总结
初中画人图画教案反思总结首先，我认识到在教学画人画时，应该注重培养学生的观察能力和表现能力。
在授课过程中，我引导学生观察模特的姿势、表情、服饰等特征，并运用线条、色彩、阴影等手法表现出来。
通过实践，我发现学生在观察和表现方面有了明显的提高，能够更加细腻地描绘出人物的特征。
其次，在教学过程中，我注重激发学生的创造力和想象力。
我鼓励学生不拘泥于传统的人物画模式，而是大胆尝试自己的独特风格。
同时，我还引导学生从生活中寻找灵感，观察身边的人，发现他们的特点和美感。
通过这种方式，学生们的作品充满了个性化和创意，展现了他们独特的审美观。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，部分学生在绘画过程中，对人物的比例和结构掌握不够准确，导致画面出现扭曲或变形。
针对这一问题，我在今后的教学中，需要更加详细地讲解人物比例和结构的知识，并加强学生的实践练习，使他们对人物的比例和结构有更深刻的认识。
其次，部分学生在绘画过程中，对色彩的运用较为单一，使得画面缺乏层次感和立体感。
为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对色彩知识的讲解，引导学生学会运用色彩对比、色彩搭配等技巧，使画面更具吸引力。
此外，我还发现部分学生在绘画过程中，缺乏耐心和细心。
他们往往急于求成，导致画面出现粗糙、凌乱的现象。
针对这一问题，我将在今后的教学中，注重培养学生的耐心和细心，引导他们逐步学会用心去感受、去描绘人物。
总之，通过这次教学，我深刻认识到自己在教学过程中的优点和不足。
在今后的教学中，我会继续努力，充分发挥自己的优势，改进教学方法，提高教学质量，让更多的学生喜欢上美术，培养他们的审美能力和创造力。
同时，我也将不断学习，提升自己的专业素养，为学生们提供更好的教育。
人物百态 初中美术教案
人物百态初中美术教案年级：初中学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握人物画的基本技法，能够自由创作出各种人物形象。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及创新精神。
3. 提高学生对中国传统绘画艺术的欣赏力和自豪感。
教学内容：1. 人物画的基本技法2. 人物百态的创作3. 欣赏和分析经典人物画作教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师展示一些经典的人物画作，让学生初步感受人物画的魅力。
提问：你们对人物画有什么印象？你们认为人物画的特点是什么？二、基本技法讲解（10分钟）1. 教师讲解人物画的基本技法，包括线条、墨色、构图等。
2. 示范如何画人物，讲解绘画过程中的注意事项。
三、学生练习（10分钟）学生根据教师讲解的技法，自己动手画一个简单的人物形象。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生所学的人物画基本技法，并鼓励学生在课后多加练习。
第二课时：一、导入（5分钟）教师提问：上节课我们学习了人物画的基本技法，那么如何将这些技法运用到创作中呢？二、创作指导（10分钟）1. 教师提出创作要求：画一幅表现人物百态的作品，可以是一个场景，也可以是一个故事。
2. 引导学生思考如何运用所学技法表现人物的各种情绪和姿态。
三、学生创作（15分钟）学生根据自己的构思，动手创作人物百态作品。
四、课堂展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生的创作情况，强调学生在课后要继续练习，不断提高自己的绘画水平。
教学评价：1. 学生对人物画基本技法的掌握程度。
2. 学生创作的人物百态作品的质量。
3. 学生对中国传统绘画艺术的欣赏力和自豪感的提升。
初中美术_神态各异人物形象课件设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《神态各异的人物形象》教学设计一、教材分析本课属于“造型·表现”单元学习领域。
通过欣赏感受·体验等的形式尝试人物绘画的学习以人物为主题，是画家们表现的最多的内容之一。
他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。
来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。
本节课学生通过上一学期的学习已经有了一定的认知欣赏能力和表现能力。
本教学内容为二课时，通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。
为以后的美术学习打下一些基础二、教学目标1.通过本课学习，让学生学会多个方面去评价以人物为表现对象的作品。
提高学生对人物画作品的审美意识和审美能力。
2.初步掌握人物头像的观察方法和比例。
并尝试用自己擅长的技法和风格表现观察到的人物对象。
三、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
四、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。
②了解人物头像的比例关系，性格特征、情绪波动和表情变化等。
五、教学准备：多媒体教学课件六、说教法：根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、赏析式教学发、问题引导法、指导归纳法进行教学。
根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识，科学地训练全面提高绘画水平。
我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。
七、说学法：课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。
主动探究主获得体验。
授课部分<引入新课部分>猜一猜游戏引导学生上课（引导学生注意力激发好奇心）师用简单的线条漫画形式画一张人头像。
初中二年级美术教案描绘人物的神态与表情
初中二年级美术教案描绘人物的神态与表情在初中二年级的美术教育中，描绘人物的神态与表情是一个重要的教学内容。
通过绘画，学生们可以学习如何准确地表达人物的内心情感，展现他们的个性特点。
本文将针对这一主题进行探讨，并提供相关的教案。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下几个目标：1. 了解人物的神态与表情是如何通过绘画来表达的；2. 理解并熟练掌握画出不同神态和表情所应注意的关键点；3. 培养学生的观察力，能够准确地观察并描绘人物的神态与表情；4. 提升学生的创造力，鼓励他们发挥想象力，创作出独特的作品。
二、教学准备1. 教师准备：(1) 集体备课教案；(2) 人物神态与表情的教学图片；(3) 示例作品或艺术家的作品；(4) 绘画工具和材料。
2. 学生准备：(1) 铅笔和橡皮擦；(2) 素描纸或绘画纸；(3) 颜色铅笔或水彩笔。
三、教学步骤第一步：导入教师可以通过向学生展示一些具有不同神态和表情的图片来引起学生的兴趣。
让学生观察这些图片，并讨论人物可能的内心情感和特征。
教师还可以介绍一些艺术家的作品，让学生对绘画人物表情的重要性有更深入的了解。
第二步：讲解关键点教师向学生详细介绍如何通过绘画来准确地表达人物的神态与表情。
强调以下几个关键点：1. 眼睛：眼睛是表达情感的窗口，要特别注意眼睛的形状、大小和眼神的表现；2. 嘴巴：嘴巴的形状和张合程度可以显示出不同的情感；3. 额头和眉毛：额头的皱纹和眉毛的形状可以传递人物内心的思考和紧张程度；4. 姿势和肢体表达：人物的身体姿势和肢体动作也可以表达出情感和性格特点。
第三步：示范演示教师可以在黑板上或幻灯片上进行画画演示，向学生展示如何根据不同的情感和人物特点来绘画。
教师应重点展示关键点的运用，并解释每个细节的作用。
第四步：学生练习学生们使用铅笔和纸开始练习描绘人物的神态和表情。
教师可以提供一些练习题目，如"描绘一个开心的人"、"描绘一个害怕的人"等。
初中语文_人物描写的方法及作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文人物描写的方法及作用》教学设计教学目标1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点：学会结合文章概括人物描写的作用。
课时：1教学流程一、导入新课猜猜他是谁?片段一只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
——猪八戒片段二却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——杨二嫂片段三他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
——哪吒片段四他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
阿累《一面》——鲁迅片段五他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
——孙悟空片段六两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
曹雪芹《红楼梦》——林黛玉片段七他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己二、知识梳理人物描写的方法是肖像描写神态描写动作描写心理描写语言描写三、出示教学目标：1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
四、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
1、我的同桌有一头浓黑的长发,大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。
（）2、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
初中美术_《以形写神》教学设计学情分析教材分析课后反思
1、情境导入我们的家乡东平，物华天宝，人杰地灵，历史上有许许多多闻名天下的文人墨客，有个宋代的大画家叫梁楷，你们知道吗？梁楷是大写意人物画的开派祖师，关键是，梁楷是我们东平人，是值得我们骄傲的。
他的代表作《泼墨仙人图》是大写意人物画的杰作，现在在日本一博物馆是镇馆之宝。
为什么这幅作品这么受到人们的喜爱和重视呢？就是因为它的人物形象惟妙惟肖，形神兼备。
这节课的题目就是《以形写神》，下面我们就看看到底什么是形，什么是神，什么是以形写神，怎么能形神兼备？2、析形神赏佳作（1）、形就是外形，高矮胖瘦五官发型服饰姿态等等；神就是内在的精神气质。
（2）、下面我们就来赏析一下形神兼备的《韩熙载夜宴图》形：人物组合——相互呼应，高低错落，有疏有密；坐姿——朝向各异；表情——平静；姿态——端庄秀美；色彩——高雅。
神：乐女专注的神态，画面营造的优雅气氛中仿佛回荡着悠扬的乐曲声。
（3）、赏析《清明上河图》（4）、赏析林风眠《乐女》，提问题，学生一一回答线条——简洁；墨色——淡雅；人物神态——端庄典雅；气氛——静谧因为这些形与神的表现，当我们看到这幅画的时候，仿佛置身于悠扬的琴声之中。
3、看教师作画视频边看教师边讲解（1）、执笔方法，书法用笔，中锋侧锋的运用，把握好毛笔中的水分，毛笔的提按转折（2）绘画步骤，可先用铅笔构图，也可直接用毛笔画，人物肖像最好是从上到下画，有整体到局部。
（3）注意线的疏密关系，疏可跑马，密不透风，线面结合。
4、当堂练习要求：1、选择自己喜欢的教材形象进行练习；2、可描红，可临摹学生练习过程中，教师巡堂指导。
5、展评1、小组推荐优秀作品展评，讲出推荐理由。
2、教师点评。
6、小结通过这节课的学习，我们小窥了中国画艺术的璀璨光芒，也体会了画好中国画的不易。
但是，我们要不惧困难，而且要迎难而上，把我们的国之瑰宝传承下去。
我们东平是个人才辈出的地方，希望下一个梁楷就是你！学情分析初中阶段是学生树立正确的人生观、价值观让学生养成热爱劳动和热爱劳动人民的思想关键阶段，因为青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。
人教版(部编版)七年级初一语文上册 人物描写要具体 名师教学教案 教学设计反思
敎學设计模板
敎學反思：上这节课,我的心情是不错的。
因为我自我感觉自己所有的敎學内容都按时完成了,敎學目标的重难点也基本得以实现。
學生的學习积极性得到了调动,课堂气氛也很活跃。
特别是小组作品展示环节,精彩的描写往往让學生看就喜欢,赢得了同學们热烈的掌声。
但过了一天,我冷静地回顾了一下这堂课,发现自己敎學中还是有不少问题的。
一开始为了赶时间,那四幅图片并没有给學生充足的时间欣赏。
另外,在后面的六人小组进行练习的环节,时间安排得太仓促,没有充分的展示學生的作品,没有充足的时间让學生相互讨论评析,并细细地给學生分析等。
“一分耕耘,一分收获！”这节课,让我收获不少的经验和敎训,它将促使我在今后的敎學中做得更好。
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教学设计巧画百态——人物神态描写教学目标:1.了解人物神态描写的含意和作用,学习人物神态描写的方法。
2.懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情。
重点难点:1.学习把握人物神态描写的技巧.2.明白人物的神态描写应该与人物内心思想感情相结合的要求.教时安排:一课时教学用具:多媒体课程类型:讲练课教学过程:一．以笑导入在人物描写的写作训练中，神态描写是非常重要的也是最基本的一环，而在写作训练中，学生最容易落入华丽空洞而言之无物的俗套。
为了避免这一点，结合人物神态描写生动、具体的特点，力求课堂的实效性、趣味性和可操作性。
1.教师以微笑导入课程，让学生从教师面部寻找神态，练习观察。
2.以《红楼梦》中“众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。
史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心肝",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。
”导入课堂内容，引导学生了解笑容也可以有很多不同的描写方式。
二．结合图片，总结方法1.展示四幅笑容的图片，请学生用四个不同的词语概括每个笑容的不同。
“天真的笑”“温婉的笑”“开怀大笑”“朴实的笑”2.总结方法一：根据人物典型细节进行细致观察。
文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。
做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。
绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。
都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。
古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
3.展示五幅图片，分别展示“喜怒哀乐”，请学生用自己的语言描绘每一幅图片人物的神态。
4.请学生挑选其中最感兴趣的一幅图片进行描写。
请学生读一读自己的描写，大家来评一评。
5.教师展示五段针对每一幅图片的语段。
“眉宇间凝固着伤心与思念，平日闪光的双眼朦胧起来，鼻尖酸酸的，一股清泪就夺眶而出。
”“楼梯上一阵女人笑声，一片片脆得像养花的玻璃房子塌了。
”“母亲悄悄地抽泣着，眼泪流到嘴角钻进口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，任凭泪水疯狂奔涌，她捂起脸痛哭。
”“老人默默的低下了头，眼眉下垂，疲惫的目光望向那筐卖剩的菜，干涩的嘴唇无力地抿起，也许今天又卖不完了吧。
”“他睁大了双眼，张大了嘴，好像要把嘴唇咧到耳朵后面一样，惊呼一声‘我成功了’。
”6.请学生小组讨论，这些语段跟同学们自己写的有什么区别，这些语段运用了什么样的方法？修辞手法、修饰词语、调动感官、想象联想7.总结方法二：精心锤炼语言，巧妙运用手法。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。
李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。
描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
8.展示图片，教师结合图片讲述人物内心世界，指导学生在写作时要充分理解人物心理，写作是为了生活，是为了展示生活中百人百态。
9.总结方法三：感悟百态生活，融注自然情感。
三.以情融注，让心随情笑容是众多神态中的一种，而神态又是生活百态中的小小一部分，我们用眼睛去观察生活，用耳朵去聆听生活，最重要的是用心灵感悟生活，最后我们才能用笔去叙写生活。
写作不仅仅是华丽辞藻的堆砌，也不是刻意的夸张无病呻吟。
写作，是写我们的心，是写我们的感受，心随笔动，让心随情，相信每一个你们都可以写出更美好的文章。
学情分析作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动，而作文一直是学生的一大难题。
经过小学六年的学习，七年级的学生大多已经具备了基本的语言表达能力，也初步掌握了写作记叙文的格式与方法，但通过日常教学和学生习作可以发现，七年级学生在写作方面仍然存在很多问题，例如在进行人物描写时大多粗略笼统，难以将人物具有特点的形象细致刻画出来。
在作文教学过程中，教师往往忽视了让学生认真观察生活，致使很多学生的作文内容空洞无病呻吟，作文其实就是一个抒发感情的过程，人物描写的素材都来源于生活，来源于细致的观察，通过对生活对人物的细致观察，将自己的情感和生活素材紧密结合起来，这样写出的文章才会有生命有活力。
学生写作积极性不强也是写作教学中存在的问题，很多学生在作文过程中常常不知道该如何下笔，本课教学内容就是从学生喜闻乐见的人物神态入手，激发学生写作兴趣，把握写作教学契机，让学生融入课堂乐于写作。
效果分析本堂课从人物神态其中一点——笑入手，紧抓学生对人物神态描写的细腻程度，激发起学生的观察兴趣。
通过对四幅照片的细致观察，学生有意识的组织语言进行描述，进行口头作文，使学生将原有的对于作文死板无趣的认知改变了。
本节课学生对文本的学习一气呵成，学生充分达到了预期的学习目标，学有所获。
最大的成功在于充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性。
将课堂还给学生。
课堂应该是学生们解决问题的地方，而非老师们展示自己才华的地方。
将学生们发现的问题，拿到课堂上来集中讨论，通过生生讨论交流，教师着重点播，达到解疑学习的目的。
在本堂课中，学生充分发挥了自己的主动性、能动性，尤其是在总结概括写作技巧的环节中，同学们通过讨论交流达到了巩固和学习的目的，而在这其中老师只是引导者和新知识的补充者。
课堂气氛活跃，融洽，其中出现了很多创新的火花，这是在传统的将授课中所见不到的。
教材分析本节《巧画百态——人物神态描写》是由人教版七年级上册第三单元写作练习生发而来，本单元写作课程旨在引导学生学会抓住特征刻画人物；体会细节描写对于塑造人物的作用；培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象得表达出来。
写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显人物鲜活的个性。
而人物的外貌神态描写是重中之重。
本单元的《从百草园到三味书屋》中对阿长的描写细致生动，学生可以借鉴这篇文章中对人物的描写，加入自己细致的观察生成文章。
所以，写作之前一定要细心观察，善于发现被描写这不同于他人之处。
编者讲本写作内容放置此处，是想培养学生在写作时认真观察的习惯，进而写好一个人，为写好一篇记叙文打下坚实的基础。
评测练习一、他们的神态代表了什么心情？(1).下列神态分别出现在哪种情况之下？a嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
（）b鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
（）c竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
（）d两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
（）d不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
（）e亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
（）(2).神态连连看:•1、扬起嘴角微笑 A 爽朗活泼•2、娇嗔地低眉浅笑 B 阴险狡猾•3、仰起头，哈哈大笑 C 斯文有礼•4、慢慢撩起眼皮，冷笑 D 腼腆害羞二、人们常说：“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
三、神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化。
（专指脸部表情）所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强。
例如：（1）她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
（2）她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
（3）她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
“你的种子呢？”我问。
她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
1、找出描写人物神态的句子。
2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？读片段，回答问题校园里静悄悄的，真有点吓人。
想起昨晚在母亲面前的嘴硬，想起一会儿同学们就可以在温暖的教室里学习，我壮了壮胆，摸到了火柴就点。
嚓的一声，火柴划着了，教室里突然一亮，我的手随着抖动了一下，火柴棒压灭了火，又是一阵漆黑。
我划了又点，点了又灭，一连竟用了小半盒火柴，可火还是没有点着。
我竭力控制自己不去看四周，不去听外面的风声，急切地又划。
不知为什么，我连火柴都划不着了。
突然，门哐的一声打开，我惊恐地回头一看，“妈妈！”我一下子扑到妈妈怀里。
1、从哪些句子可以看出“我”内心的害怕、紧张？2、点火的过程描写得非常细致，请你找出描写动作的词。
3、如果点火的就是你自己，你此时害怕的神情又会怎样？四．神态描写的作用：1、表现人物内心世界，活现人物2、刻画人物性格，反应人物品质五、神态描写注意要点：A、要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
B、要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
C、要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
六．写好神态描写有何妙招？妙招一：精选词语，细致描摹（动词、形容词）看图二。
她怎么了？你从哪儿看出来？请按顺序有条理地说。
(一)例句：痛哭流涕1、她伤心地哭了。
2、她紧闭着双眼，眼皮底下挂着几行晶莹透亮的泪珠，紧抿的双唇下流淌着口水和鼻涕，哇——哇——地放声大哭起来。
•妙招二，合理想象、巧用修辞（比喻、夸张等）（二）朗读例句、讨论方法：他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿,满脸是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。