100以内的加法和减法(二)第3课时 进位加
《100以内的加法和减法(二)--笔算两位数加两位数(进位)》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调个位相加满十向十位进位的操作和如何正确地进行进位这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数加两位数（进位）相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用计算器或算盘进行实际的计算，演示进位加法的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数加两位数（进位）的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对进位加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
同学们，今天我们将要学习的是《100以内的加法和减法（二）--笔算两位数加两位数（进位）》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算时需要进位的情况？”比如，你有35块糖果，朋友又给你47块，你们现在一共有多少块糖果？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索进位加法的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解两位数加两位数的概念，掌握进位加法的计算法则。
-学会使用笔算方法进行两位数加两位数的计算，并能熟练进行进位操作。
人教版二年级上册数学100以内的加减法第3课时 进位加(两位数加两位数的进位加)优质课公开课课件优秀
100以内的加法和减法(二)
1 加法 第3课时 进位加 (两位数加两位数的进位加)
人教版二年级数学上册
一 复习导入 用竖式计算。 27+32= 59 27 +3 2
59
32+16= 48 32
+1 6
48
18+21= 39 18
+2 1
39
两位数加两位数不进位加法的笔算方法
相同数位对齐，计算时可以从个位加 起，也可以从十位加起。个位相加的结果 写在个位上，十位相加的结果写在十位上。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
四 培优训练
一件上衣56元，一条裤子38元，买 一套衣服，100元够吗？
解：56+38=94(元) 94元<100元 答：买一套衣服，100元够。
解题思路与方法
五 课堂小结
两位数加两位数进位加法的笔算方法 相同数位对齐，从个位加起，个位相
加满十，向十位进1。十位上的数相加时， 不要遗漏从个位进上来的“1”。
二 新课探究 二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？
(教科书第14页例题3)
35+37=
方法一: 用摆小棒的方式口算。
35
70
2 70+2=
72 37 35+37=
72
43; 37
1
72
相同相数同十位数要位个对对齐齐。， 十 个
个位从相个3加位5得加1起2，，
35
向+十个位位3 进相71加，满个十位，写+2。3 7
18 +8 1
99
27 +7 2
99
人教版数学二上说课稿：第2单元100以内的加法和减法(二)-第3课时进位加
人教版数学二上说课稿：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第3课时进位加一. 教材分析人教版数学二上第2单元 100以内的加法和减法（二）-第3课时进位加，主要讲述了100以内数的进位加法运算。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上，进一步引导学生理解进位加法的运算规律，培养学生熟练地进行计算和解决问题的能力。
教材通过丰富的实例和练习题，引导学生探索、发现和掌握进位加法的运算方法，进而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学前，我们对学生进行了学情分析。
大部分学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基本运算，但对进位加法的理解和运用还不够熟练。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要通过针对性的教学方法来提高。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：1.让学生理解进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生熟练地进行100以内数的加法计算和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.进位加法的运算规律的理解和运用。
2.进位加法运算在实际问题中的解决方法。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例引入进位加法，让学生在实际情境中感受和理解进位加法的运算规律。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法运算，提高学生的计算能力和兴趣。
3.分组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、探索问题，让学生在自主学习的过程中掌握进位加法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入进位加法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解进位加法的运算规律，让学生理解并掌握进位加法的运算方法。
100以内的加法和减法(进位加)(课件)二年级上册数学人教版
做一做
1.
56+37= 93
56 + 31 7 （9 3 ）
个位相加满十，向十位进1。
46+24=70
46 +2 4
1
（7 0）
29+5= 34
（2 9） +（ 1 5）
（3 4）
有圆形图案
2. 红花配绿叶。 个位相加不满十时，不能向十位进1。
27
+ 19 36
27+9
15
73
15+21
+21
25 ＋ 25 = 50 （桶）
25 + 21 5
50 答：超市里进了50桶色拉油。
√
回顾总结
摆小棒、拨计数器 满十进1
相同数位对齐； 从个位算起； 个位相加满十，要向十位进1。
课后练习
我会估：
“45+26”得数 是 十多。
我会列竖式：
我会提问题①：
45+26=
我会摆小棒（或 ： 拨计数器）
5.二（2）班和二（4）班一共有多少人？ 32+34=
6.二（3）班和二（4）班一共有多少人？ 37+34=
1.二（1）班和二（2）班一共有多少人？ 35+32= 67（人）
2.二（1）班和二（3）班一共有多少人？ 35+37=
3.二（1）班和二（4）班一共有多少人？ 35+34= 69（人）
4.二（2）班和二（3）班一共有多少人？ 32+37= 69（人）
100以内的加法和减法（二） （进位加）
100以内的加法和减法（二）
（进位加）
课前准备：小棒、计数器、学习任务单
《100以内的加法和减法(二)》ppt3
第 3 课时 进 位 加
第 2 单元 100以内的加法和减法（二）
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
一、探究新知
3
70 + 2 = 72
方法一：口算
35＋37＝
十 个3 5
72（人）
＋3 7
7
1
2
个位相加满十，向十位进1。
方法二：竖式计算
35+37=72
判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”并改正）
（ ） （ ） （ ）
√
×
×
乐乐在计算48加一位数时，把这个一位数加到48的十位上去了，结果得98，你知道正确的结果应是多少吗？
二、巩固练习
摆一摆，算一算
3 3
4 3
7 3
三、课堂小结
笔算两位数加两位数（不进位加）时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的个位上，十位上的数相加得到的数写在得数的十位上。
二、巩固练习
24+61=
53+22=
37+40=
2 4
6 1
8 5
5 3
五、课后练习
64
30
54
44
二、帮小动物回家。
三、二年级同学去植树，二(1)班植了38棵树，二(2)班植了49棵树。 1.二(2)班比二(1)班多植了多少棵？ 2.两个班一共植了多少棵？
49-38=11（棵）
38+49=87（棵）
2 2
7 5
3 7
4 0
7 7
85
75
77
小田爷爷说：我今天买了42个西瓜。小红爷爷说：我买了15个。聪明的你，能帮他们算一算，他们一共买了多少个西瓜吗？
连加连减和混合运算教案-人教版数学二年级上第二章100以内的加法和减法(二)第3节
第二单元 100以内的加法和减法（二）第3节连加、连减和混合运算1 教学内容人教版小学数学教材五年级上册第27-28页内容。
2 教学目标2.1 知识与技能：通过学习，掌握连加、连减和混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.2过程与方法：创设问题情境，通过情境让学生理解连加、连减和混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固连加、连减和混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。
2.3 情感态度与价值观：通过学习，让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系。
培养书写工整，计算认真的好习惯。
3教学重点/难点/考点3.1 教学重点：竖式的计算。
3.2 教学难点：进位和退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。
3.3 考点分析：理解连加、连减和混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。
4教学目标依据4.1 课程标准的要求：《新课标》指出：“学生有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要做到把“生活经验数学化，数学问题生活化。
”变“课堂教学”为“课堂生活”，就必须把握教学规律、用活教材。
故而，教师应向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动经验。
根据这一教学理念，本课采用“主导-主体相结合”为特征的探究性教学模式，让学生在观察、猜想、验证、归纳、交流中获得新知并提高能力。
4.2 教材分析：教材通过情境图引出连加、连减和加减混合运算，在具体的情境中让学生通过类推等方法轻松掌握学习内容，融会贯通。
4.3 学情分析：学生对连加、连减和混合运算的运算顺序在一年级上、下册已经学过，这次着重学习运算中的竖式计算。
5 专家建议二年级学生已经掌握了两位数加（减）两位数及加减混合运算的基本知识，具备了一定的学习和计算能力，能够初步应用于生活中，但是学生的抽象能力与归纳理解能力都是在实物的表象层次上，所以讲授时要结合生活实际，让学生理解本章节知识与生活的联系。
人教版二年级上册数学进位加
35＋39=36＋38
人教版二年级上册数学进位加
人教版二年级上册数学进位加
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
人教版二年级上册数学进位加
人教版二年级上册数学进位加
谢 谢 观 看！
人教版二年级上册数学进位加
35+37=_____
个位相加等于12，比10大，怎么办？
人教版二年级上册数学进位加
人教版二年级上册数学进位加
探索新知
35 + 31 7
2
个位上5+7=12，向 十位进1，个位写2。
35 + 31 7
72
个位相加满十，向十位进1。
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐； 从个位加起； 个位相加满十， 向十位进1。
人教版二年级上册数学进位加
拓展练习
某玩具商场飞机23元，汽车14元，火箭27元，轮船30元，问：
（1）小华买一辆玩具汽车和一枚玩具火箭，一共需要多少钱？
14＋27=41
（2）小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？
汽车和飞机 汽车和火箭 飞机和火箭
汽车和轮船
（3）你还能提出其他的数学问题并回答吗？
6. 从35，36，37，38，39这五个数中找出和相等的两对数。
基础练习
里应该填几？
26＋48= 7 4
39＋14= 5 3
37＋12= 4 9
54＋16= 7 0
算出每张卡片上两个数的和。
47 21
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3 16
75
38 69 56 25
7
85 90 59 41
82
60＋39= 9 9 45＋ 8= 5 3
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-第3课时 进位加
人教版数学二上教案：第2单元100以内的加法和减法（二）-第3课时进位加一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数相加时的进位加法运算。
2.过程与方法：能够在运算中准确地做进位处理。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的工作态度。
二、教学重难点1.教学重点：掌握两位数相加时的进位规则。
2.教学难点：正确理解进位加法的运算过程，能够完整地运算出结果。
三、教学准备1.教材：人教版数学二上教材第2单元。
2.教具：数字卡片、计算器、小黑板等。
3.设计好的教学案例。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一道进位加法题目，让学生思考如何进行运算。
引导学生回顾进位加法的概念。
2. 探究（15分钟）学生分组合作，解决一系列的进位加法题目，引导学生探究进位加法的规律，分析进位的原因。
3. 拓展（10分钟）老师出示一些更复杂的进位加法题目，让学生拓展思维，尝试更高难度的计算。
4. 实践（15分钟）学生独立完成一定数量的进位加法练习题，巩固所学的知识，加深理解。
5. 总结（5分钟）老师与学生一起总结进位加法的规则和运算技巧，梳理本节课的重点内容。
五、课堂作业完成教材上布置的与进位加法相关的练习题，以及额外扩展的题目。
六、拓展延伸1.学生可以设计自己的进位加法题目，交给同伴解答，培养学生的设计思维。
2.利用计算器进行进位加法运算的速度比赛，激发学生对数学的兴趣。
七、教学反思本节课注重了进位加法这一难点知识的讲解和实践，引导学生主动探究规律，有助于学生更深入地理解数学知识。
在未来的教学中，可以加强与学生的互动，提倡学生之间的合作与讨论，激发学生的学习兴趣。
以上是本节课的教案设计，希望能够带动学生对进位加法的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
第3课时 进位加二年级上册数学人教版
2 100以内的加法和减法（二） 第3课时 进位加
复习导入
1.看谁算得又对又快。
8＋5＝ 13
9＋6＝ 15
7＋5＝ 12
8＋8＝ 16
5＋6＝ 11
7＋8＝ 15
3＋3＋1＝ 7 2＋5＋1＝ 8 4＋2＋1＝ 7
2.请你帮小兔子找到要拔的萝卜。
34＋5 96
26＋32
35＋37＝__7_2__
35
＋ 31 7 72
5＋7＝12， 该怎么写呢？
个位相加满十，向十位进1。
用竖式计算加法要注意什么？
• 相同数位对齐。 • 从个位加起。 • 个位相加满十，向十位进1。
做一做 (教材P14 做一做)
56 ＋ 37＝ 93
56 ＋ 31 7
（ 9 3）
想：个位上6加7得 （ 13 ），该怎样写？
46 ＋ 24＝70
46 ＋ 21 4
（7 0） 想：个位上6加4得 （ 10），该怎样写？
29 ＋ 5 ＝ 34
（2 9 ） ＋（ 1 5 ）
（3 4 ）
你能自己说说这道 题该怎样计算吗？
巩固运用
1.笔算下面各题。
14＋48＝62 57＋39＝96 35＋26＝ 61 28＋55＝83
14 ＋ 41 8
54元元
优翼
？？元元
3366元元
54 ＋ 36 ＝ 90（元）
4.捡松果。 我捡了28个松果。 我和你捡的同样多。
两只松鼠一共捡了多少个松果？ 28 ＋ 28 ＝ 56（个）
答：两只松鼠一共捡了56个松果。
5.在 里填上合适的数。
60 ＋3 7
97
47 ＋46
人教版小学数学二年级上册《第二单元 100以内的加法和减法(二)：第3课时 进位加》教案
人教版小学数学二年级上册《第二单元 100以内的加法和减法（二）：第3课时进位加》教案【教学目标】1. 能够正确理解进位加法的概念。
2. 能够使用进位加法进行两位数的加法计算。
3. 培养学生的观察能力和组织计算的能力。
【教学重难点】1. 进位加法的概念及其计算方法。
2. 两位数的进位加法计算。
【教学准备】1. 图片：数学游戏图。
2. 课件与装置。
【教学过程】1. 教材分析1.1 知识要点1）进位加法的概念及其计算方法。
2）两位数的进位加法计算。
1.2 教学重点1）进位加法的概念及其计算方法。
2）两位数的进位加法计算。
【教学设计】教学环节师生活动授课内容与方法设计意图1. 导入新课（10分钟）1. 向学生展示数学游戏图，引导学生通过观察图中的数字进行数学游戏，让学生尝试自己进行计算。
2. 引导学生讨论数字的进位运算。
3. 针对学生的疑惑和不解，进行口头解释。
通过展示数学游戏图，调动学生的兴趣，引导学生在自己尝试中探索数字的进位运算问题，培养学生的观察能力。
2. 正式教学（30分钟）1. 引导学生解决以下问题：34 + 28 = ? 45 + 67 = ?2. 重点讲解进位加法的概念及其计算方法。
3. 演示两位数的进位加法计算。
4. 让学生进行练习并互相核对。
在引导学生解决计算问题的同时，通过演示和讲解，帮助学生理解进位加法的概念及其计算方法，培养学生的组织计算能力。
3. 练习和巩固（20分钟）1. 让学生进行课本上的练习。
2. 分享学生的思路和解题方法。
在练习中巩固学生的知识点，鼓励学生分享自己的思路和解题方法，提高学生的自主解题和合作探究的能力。
4. 总结与反思（10分钟）1. 教师和学生共同总结本节课所学新知。
2. 引导学生思考如何将进位加法应用到实际生活中。
3. 让学生思考遇到数学问题时如何解决。
通过总结和反思，让学生再次回顾和理解本节课所学内容，鼓励学生将所学内化到生活中，提高学生的思维意识和解决问题的能力。
人教版新课标二年级数学第二单元例3 进位加
2 7 ＋ 14 3 1
个位满十了，十 位别忘了加1呦！
个位的0是用来占 位的，一定要写。
三、知识应用
下面藏着几？
3. 26＋48＝7 4 37＋12＝4 9 39＋14＝5 3 54＋16＝7 0 60＋39＝9 9 45＋8＝5 3
三、知识应用
4.
6 5 4 3 2 0 6 1 0 1 2 3 4 6 ＋1 5 7 6
100以内的加法 和减法（二）
进位加
一、复习导入
（一）看谁算得又对又快
8＋5＝13 9＋6＝15 7＋5＝12 3＋9＝12 16 5＋6＝11 7＋8＝15 8＋8＝16 7＋9＝
（二）帮小兔找到要拔的萝卜
34＋5 26＋32 56＋40
96
39
58
二、探究新知
怎样笔算？
二、探究新知
35＋37＝
笔算加法要 注意什么？
53 3 7 ＋3 5 ＋4 1 8 8 78
笔算加法
相同数位对齐；
从个位加起； 个位相加位要对齐。
2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
49 ＋4 4 83
4 9 ＋ 41 4 9 3
21 ＋3 9 6
2 1 ＋ 31 9 6 0
27 ＋4 67
同桌同学讲一讲你是怎么用摆小 棒的方法进行计算的
怎样笔算？
35＋37＝ 72（人） 十个 个位怎么写？ 3 5 ＋ 31 7
7 2
个位相加满十， 向十位进1。
在笔算两位数加两位数进位时， 要注意什么？
• 要把相同数位对齐 • 从个位加起 • 个位相加满十，向十位进一
三、知识应用
1. 算一算。
28 ＋615 93 36 23 ＋219 ＋417 65 70
2023二年级数学上册2100以内的加法和减法(二)1加法第3课时进位加教案新人教版
教学反思与总结
回顾本节课的教学，我深刻体会到进位加法对于二年级学生来说是一个重要的知识点。我在教学方法上，采取了讲授法和实践活动法相结合的方式，让学生在理解进位加法概念的同时，通过实际操作加深印象。在课堂管理上，我注意调动学生的积极性，鼓励他们参与课堂讨论和小组活动，但仍有部分学生在参与度上不高，这可能与我未能充分激发他们的兴趣有关。此外，我在解答学生疑问时，可能过于依赖自己的讲解，而忽略了引导学生自主思考，这一点需要我在今后的教学中加以改进。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，确保学生理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，对进位加法的概念和步骤进行思考。
-参与课堂活动：学生在小组中进行进位加法的练习，如完成例题。
-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员讨论解决。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解使学生理解进位加法的规则。
3.数据分析：培养学生对数据进行分析和处理的能力，通过解决实际问题，培养学生运用数学方法对数据进行分析和解释的能力。
4.数学表达：培养学生运用数学语言和符号进行表达的能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的数学思想和解题过程。
重点难点及解决办法
重点：100以内加法进位规律的理解和运用。
解决办法：通过具体例题和练习题，让学生多次实践，结合直观教具如小棒、计数器等，帮助学生感知和理解进位加法的运算规律。
课堂
1.课堂评价：
-提问：通过提问，了解学生对进位加法的理解和掌握程度。
-观察：观察学生在课堂活动中的表现，了解他们的参与度和理解程度。
-测试：在课堂结束前，进行小测试，检验学生对进位加法的掌握程度。
2.作业评价：
人教版二年级数学上册教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)3 连加、连减和加减混合(3课时)
3连加、连减和加减混合第1课时连加、连减课时目标导航连加、连减。
(教材第27页例1～2)1．结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程。
学会灵活地进行计算。
2．会用自己的方法计算,会计算100以内的连加、连减。
3．培养学生书写工整,认真计算的好习惯。
重点：连加、连减的计算方法。
难点：正确计算进位和退位,口算和笔算相结合的试题。
一、情景引入同学们,你们喜欢劳动吗？(喜欢)是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。
你瞧,同学们热火朝天地干得多带劲啊！(课件出示教材第27页主题图)【设计意图】用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学生学习的兴趣。
二、学习新课1．连加。
(课件出示教材第27页统计表)(1)观察这张表格,你了解到哪些信息？明确：第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22个。
(2)一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
学生可能有多种计算方法,如下。
(这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。
由于数据的特点,第②种计算思路简单,教师要给予特别评价,以引导学生的学习。
三个数连加的竖式,学生以前没有遇到过,如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流)【设计意图】个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法的多样化。
2．连减。
(课件出示教材第27页例2)(1)分析题意。
已知：共有84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个,问题：求还剩多少个。
(2)探讨解题思路。
可以用总数依次减去两次运走的,也可以先求出两次运走的和,再用总数减去运走的总数。
(3)算法展示。
学生尝试解答,教师巡视,了解解答方法。
学生可能有多种计算方法,如下。
重点让学生说说第①种和第③种算法是怎样想的。
如果学生交流时,没有出现第③种方法,教师就作为参与者,引导学生思考：可以先算一共运走多少个南瓜,再算剩下多少个南瓜。
人教版二年级数学上册 第2单元 100以内的加法和减法(二)教案
2 100以内的加法和减法（二）【教学目标】1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【重点难点】1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。
2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。
【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。
明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。
3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。
4.理解计算过程，掌握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。
在学生掌握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的基础上，老师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观察、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的理解。
让学生切实理解“为什么要进位？”（个位上的数相加满十）怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为什么要退位？（个位上的数不够减）怎样退？（从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1）5.体现算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。
在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。
6.注意口算与笔算的联系本单元教材虽然只安排了100以内的加、减法的笔算，但是它是建立在口算基础上的，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地处理笔算，要把它同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。
二年级数学上册2100以内的加法和减法二1加法第3课时进位加教学设计新人教版
第3课时进位加▶教学内容教科书P14例3，完成教科书P14“做一做”和P15“练习二”中第4、5题。
▶教学目标1.通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。
能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。
3.培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。
▶教学重点会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
▶教学难点理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。
▶教学准备课件，小棒。
▶教学过程一、复习回顾，铺垫导入1.自主计算两位数加两位数（不进位）的算式。
师：上节课我们学习了两位数加两位数（不进位），还记得计算方法吗？我们一起来算一算。
教师出一道加法算式：36+32。
指名学生板演。
2.回顾、交流计算方法。
师：我们来看看，谁知道这道题是怎么算的？引导学生回顾，说出计算方法。
师：在笔算时应该注意什么呢？根据学生的回答板书：相同数位要对齐，从个位加起。
〖学情预设〗学生能写出两位数加两位数不进位加法的笔算过程，并准确地用语言描述计算过程。
〖设计意图〗回顾上节课所学知识，为本节课学习两位数加两位数的进位加法奠定了基础。
师：看来大家已经能熟练计算两位数加两位数的不进位加法了，今天我们学习两位数加两位数的进位加法。
（板书课题：进位加）二、合作交流，探究算理1.观察情境图，提出问题。
课件出示教科书P14情境图。
师：从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？〖学情预设〗学生可能会回答二（1）班有35人，二（3）班有37人，二（1）班和二（3）班一共有多少人？〖设计意图〗通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发学生解决问题的兴趣。
2.合作交流，感悟算理，掌握算法。
师：求二（1）班和二（3）班一共有多少人，该怎么列式计算呢？小组讨论交流。
《100以内的加法和减法(二)》教案
《100以内的加法和减法(二)》教案《100以内的加法和减法(二)》教案1教学目标：1．在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。
2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。
4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。
目标解析：本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上。
通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算加法的算法。
让学生真正做到知其然且知其所以然。
教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、复习旧知，铺垫导入（一）复习口算5+34=63+7=9+84=38+50=让学生说说自己的算法。
（二）复习笔算32+6=5+43=24+61=43+37=学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？（三）揭示课题今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。
（板书课题）【设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习进位加做好铺垫。
笔算的最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。
】二、合作交流，探究算理（一）创设情境，提出问题1．课件呈现主题图，读取主题图中的信息。
2．根据图中的'信息，你能提出什么数学问题？3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4．列出算式：35+37=（二）小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！【设计意图：放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，体现方法多样化，发散学生思维。
人教版数学二上教学设计：第2单元100以内的加法和减法(二)-第3课时进位加
人教版数学二上教学设计：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第3课时进位加一. 教材分析《人教版数学二上》第2单元“100以内的加法和减法（二）”主要让学生掌握进位加的方法。
本节课是该单元的第3课时，主要通过实例讲解和练习，让学生理解和掌握进位加的概念和计算方法。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生观察、思考和操作，使学生在实践中学习和掌握进位加。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了100以内的加法和减法（一），对加法和减法有了初步的认识。
但学生在进行进位加的计算时，可能会对进位的概念和计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，让学生清晰地理解和掌握进位加的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解进位加的概念，掌握进位加的计算方法。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.培养学生与他人合作、交流的意识。
四. 教学重难点1.进位加的概念和计算方法。
2.如何引导学生观察、思考和操作，使学生理解和掌握进位加的计算方法。
五. 教学方法1.实例讲解：通过生动的图片和实际例子，引导学生观察、思考和操作，使学生在实践中学习和掌握进位加。
2.分组讨论：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和动手能力。
3.练习巩固：通过大量的练习，使学生巩固所学知识，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.准备与本节课相关的图片和实际例子。
2.准备练习题，包括进位加和不符合进位加的题目。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察图片中物品的数量，并提出问题：“如果要计算两组物品的总数量，我们应该怎么计算？”让学生思考和回答，从而引出本节课的主题——进位加。
2.呈现（15分钟）教师通过出示具体的例子，如35+48，引导学生观察和思考，讲解进位加的计算方法。
首先，将35和48写成加法算式，然后从个位数开始相加，如果相加的结果大于等于10，就要向十位数进1，然后再将十位数相加。