如何指导学生写创新作文
浅谈如何指导学生写好创新作文
浅谈如何指导学生写好创新作文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高素质打基础的一项重要工作。
可是时代在进步，越来越需要创新型人才。
人才的培养在于教师。
创新能力要从小培养，作文教学能培养学生的创新能力。
如何指导学生写好创新作文呢？一、带着问题去观察习作对象，指导写好创新作文根据作文训练的要求，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让学生带着问题有意识地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。
有了这些问题做引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。
这样，写起文章来就会言之有理，富有创意了。
如义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文的一次习作训练要求写一写家乡的一处美景。
我设计的问题是：你的家乡最亮丽的是什么地方？从整体上看，总的感觉怎么样？最亮点的景物是什么？它们具体特点各怎么样？请按一定的顺序去观察、思考、记录。
最后完成习作训练任务。
后来，我发现了这样的创新作文，题目是《美丽的红树林》，内容如下：我的家乡山清水秀，尤其是村后港湾里生长着一大片郁郁葱葱、婀娜多姿的红树林更加迷人。
我经常在那里欣赏美景。
这个地方的红树林品种多，树形美。
有高大挺拔的海莲，千姿百态的海柑，树枝又生着许多根直垂到土里的鸡笼罩树……。
红树林长期生长在水里，叶片饱满柔润，色彩鲜明、艳丽。
有绿叶、粉红叶、紫红叶、金黄叶……每一片叶子都颤动着生命的活力。
叶子形态各异，大小不一。
有圆的、椭圆的、狭长的、针形的……。
一片片叶子就是一个个精美的图案。
红树林花朵奇特少见，有的像一串串窗帘，有的像一个个花篮，有的像五角星，有的像蝴蝶结……群芳吐艳。
树下，海水清澈；林间，鸟语花香。
抗日战争时期，红树林挽救了多少条生命，有谁数得清呢？红树林不但外表美丽，内在更吸引人。
这样的写景习作选材美，写出自己观察的、人所未有的新意，抓住景物新奇特异之点做文章。
如何指导学生写创新作文
如何指导学生写创新作文新课改的语文教学目的在于提高学生的语文素质，而要提高学生的语文素质，成败在于作文。
因为，它是衡量一个学生语文素质的重要的客观标准，是一个学生语文水平的综合体现。
模仿只是一个开端，就像幼儿在大人的搀扶下学走路一样。
然而，创新才是素质教育的关键，所以如何培养学生写创新作文便成了我们必须研究的课题。
那么，怎样培养学生写创新作文?1学会阅读，打好创新基础创新作文需要有丰富的知识，这些知识源于前人，而前辈的知识多见于书本。
俗话说，不“饱读经论”，何以“左右逢源”?因为从书本里我们可以学到好词佳句子，学到怎样写人记事，学到怎样绘景抒情，学到怎样议论和说明的方法，学到如何修辞，谋篇的好技巧，还可以学到鲜明生动的文风，从中找到写作的“框架”、“套路”和格式。
为此，必须潜心钻研课文，多读古今中外名著，而且“不能只读一个人的作品”。
教师要推荐一些有意义的课外读物，如习作天地，校园故事，中华名词，山川人物。
童话寓言，生活之旅等，从而汲取他人知识，学会写作方法，为创新作文打下良好的基础。
如一个学生学习《大堰河——我的保姆》后，灵活运用对比和铺排的手法，把家乡写得惟妙惟肖，情景交融，生动感人。
2留意观察，积蓄创新素材学生从阅读中不但增长了知识，同时也从名家和同龄人的范文中学会了模仿，从中找到了写作的“框架”、“套路”和格式。
这样，学生就有了写作的蓝本和依托。
毫无疑问，剩下来的首要事情便是素材了。
为此必须要求学生留意和重视观察事物。
只有多观察才能积蓄丰富的素材，也只有多观察了，积蓄多了才能唤起创作的激情。
叶圣陶先生说过，写作是用来“倾吐生活积蓄”，不吐不快啊!巴尔扎克常常跟在人家后面观察揣摩，因而写出了人间巨著《人间喜剧》，写《红楼梦》的曹雪芹，写《家》的巴金，又何曾不是这类文豪?那么观察什么?2.1观察自己、家庭、学校发生的事情。
如留意自己所作所为，自己的进步、成长的足迹；观察班级、同学、老师的事情；观察父母、亲朋、好友和家庭琐事；观察社会上各种各样的人，各种各样的事物、场景和现象。
创意作文写作指导
创意作文写作指导创意作文写作是培养学生想象力和创造力的重要方式之一。
通过创意作文，学生能够展示自己的独特观点和创造性思维。
下面将为大家提供一些创意作文写作的指导，帮助大家提高写作水平。
一、选择合适的主题创意作文的主题可以是故事、描述、议论等。
选择一个自己感兴趣的主题是非常重要的，这样写作时会更加有激情和灵感。
同时，主题要与读者之间产生共鸣，引发他们的思考和兴趣。
二、构思与规划在开始写作之前，先要进行构思和规划。
可以通过写下关键词或者画思维导图的方式，将想法整理清晰。
确定好文章的开头、中间和结尾，以及每个段落的重点，这样可以使作文结构清晰有序。
三、引人入胜的开头一个引人入胜的开头能够吸引读者的注意力，激发他们继续阅读的欲望。
可以使用引言、对话、反问等方式，或者描述一个引人入胜的场景，以吸引读者的兴趣。
四、生动有趣的描写在创意作文中，生动的描写是非常重要的。
可以使用形象的比喻、拟人化手法、细腻的用词等方式来描绘人物、场景和情感，让读者能够身临其境地感受到作文中的情景。
五、运用多种修辞手法修辞手法能够增加作文的表现力和感染力。
可以使用比喻、象征、夸张、反转等修辞手法，使作文更富有个性和戏剧性。
六、逻辑结构的合理安排在创意作文中，逻辑结构的合理安排是必不可少的。
每一段都应该有一个明确的中心思想，段与段之间要有逻辑关联。
可以运用因果关系、比较对照等手段，使作文更有条理和连贯。
七、积极乐观的态度创意作文可以表达自己的观点和思想，但要保持积极乐观的态度。
避免过多消极的情感或者批评性的观点。
通过用正能量的语言和理性的分析，来鼓励读者思考和探索。
八、恰当的结尾一个恰当的结尾能够给读者留下深刻的印象。
可以通过总结全文的内容、提出启示或者给出建议等方式来结束作文。
结尾部分要有收束感，并给读者留下一些思考的余地。
以上是一些关于创意作文写作的指导，通过灵活运用这些技巧，可以使作文更具创意和个性。
创作时要充分发挥学生的想象力和创造力，同时不忽视语言表达的准确性和清晰度。
小学语文作文创新方法教学
小学语文作文创新方法教学语文作文是学生语言表达和思维能力的重要训练和考核项目，而在小学阶段，如何引导学生进行有效的作文创新，是每一位语文教师面临的一项重要任务。
传统的作文教学方法已经不能满足当今社会对学生综合素质的需求，我们需要不断创新作文教学方法，激发学生的写作热情，培养学生的创新思维能力。
一、启发学生的思维、观察和表达在小学语文作文教学中，我们应该从培养学生的思维、观察和表达能力入手，引导学生通过观察、思考和感悟来进行作文创新。
我们可以通过以下方法来实现：1. 阅读启发：引导学生多读一些优秀的作文，通过阅读和欣赏优秀作文，激发学生对作文创新的兴趣和欲望。
2. 想象引导：鼓励学生进行想象创作，让他们通过思维和想象力发散，独立构思作文内容。
3. 观察启发：教师可以带领学生们到校园或者社区进行观察，让学生通过观察周围的事物来获取写作素材。
4. 材料引导：给学生提供一些有趣的故事、图片或者音响材料，让学生编写故事情节或者进行联想创作。
通过这些启发方法，能够有效地引导学生进行思维、观察和表达，从而激发学生对作文创新的热情和动力。
二、引导学生进行多元化的创新写作作文创新需要学生有多元的创新写作方法，我们可以通过以下方法引导学生进行多元化的创新写作：1. 写作形式多样化：让学生尝试不同形式的写作，比如议论文、散文、小说等等，让学生感受到写作的多样性。
2. 主题选材多元化：鼓励学生进行多元化的主题选择，可以是日常生活、校园趣事、人物传记等等，从而拓展学生创新作文的思路。
3. 叙述方式多元化：教师可以引导学生尝试不同的叙述方式，比如先后顺序、倒叙、插叙等，让学生熟练掌握不同叙述方式来进行作文创新。
4. 写作技巧多元化：引导学生灵活运用写作技巧，比如对比、比喻、拟人等，让学生能够运用不同的写作技巧来增加作文的表现力。
以上多元化的创新写作方法，能够帮助学生培养写作灵感和表达能力，使学生的作文更加具有创新性和表现力。
创新作文技法指导书
创新作文技法指导书一、引言作文是学生语言表达能力的重要训练方式之一，在日常的学习中，创新作文技法的运用将大大提升作文的质量和深度。
本文将介绍一些创新的作文技法，帮助读者提升作文水平，更好地表达自己的想法和观点。
二、角度切入在写作文时，选择一个新颖独特的角度是非常重要的。
可以尝试以下几种角度：1.以反转视角切入，站在与常人相反的角度去思考问题。
2.以比较对照的方式呈现，将两个事物进行对比分析。
3.针对当下热点话题，提出自己独到的见解和思考。
三、情节设置创新作文需要具有引人入胜的情节设置。
可以通过以下方式增加作文情节的吸引力：1.采用反转情节，突然改变故事走向。
2.运用意想不到的情节展开，让读者始料未及。
3.在情节中加入悬念，引发读者的好奇心。
四、语言表达语言是作文的灵魂，精准的语言表达是作文成功的关键。
可以尝试以下技巧：1.运用比喻、拟人等修辞手段，丰富文章表达形式。
2.注重词语的选择，避免重复使用，使文章更生动有趣。
3.适当运用句式变化，让句子结构多样化。
五、结尾收尾作文的结尾也是至关重要的，一个出色的结尾会让整篇作文更具有说服力和影响力。
可以考虑以下方式结束作文：1.总结全文，概括全文的主要内容和观点。
2.提出问题或留下思考，引发读者对话题的深入思考。
3.结尾语言要简练有力，留下深刻印象。
六、实践演练为了提高作文技巧，建议阅读大量优秀的作文范例，并尝试模仿其中的技法。
在日常生活中，多加思考，多动笔写作，不断提升自己的作文水平。
结语通过本文的介绍，相信读者已经对创新作文技法有了更深入的理解。
在未来的作文中，不妨尝试运用这些技法，展现自己独特的写作风格，提升作文表达能力。
希望本文能对读者有所启发。
如何提高小学生的写作创新性
如何提高小学生的写作创新性提高小学生的写作创新性写作能力是小学生语言表达能力的重要组成部分，而写作创新性是培养小学生写作能力的关键。
那么，如何提高小学生的写作创新性呢？一、激发创新思维创新思维是写作创新性的基础，可以通过以下几种方式来激发小学生的创新思维：1. 提供丰富的阅读材料：指导学生广泛阅读各类文学作品，培养他们的想象力和创造力，同时也可以向他们展示不同的写作风格和技巧。
2. 引导开放性思考：鼓励学生提出问题、提出自己的见解，培养他们的思辨能力和创造性思维。
3. 创设情境：通过提供具体的情境来引发学生的创造性思维，比如请他们描述一个神奇的充满想象力的地方，或者发散思维写一篇变种童话故事。
4. 组织创作活动：组织小组合作创作、角色扮演等活动，增强学生的合作意识和创新能力。
二、培养文采和语言表达能力文采和语言表达能力是写作创新性的重要体现，可以通过以下方法进行培养：1. 多练习写作：规定一定的写作时间，每周让学生完成一篇作文，鼓励他们多尝试不同的写作形式和题材。
同时，教师要及时给予评价和指导，帮助学生提升语言表达能力。
2. 鼓励用词丰富多样：指导学生使用具有形象感和感染力的词汇，例如使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，让作文更加生动有趣。
3. 培养观察力和思考力：鼓励学生观察身边的事物，思考他们的特点、原因以及可能的改进方法，从中获取灵感和素材。
4. 学习模仿优秀作品：教师可以选取一些优秀的小学生作文作为范本，让学生阅读并模仿其中的语言表达方式和创新点，提高他们写作的参照和借鉴水平。
三、加强写作技巧训练仅有创新思维和文采是不够的，小学生还需要掌握一定的写作技巧，以下几种方法可以帮助他们提高写作技巧：1. 提供写作工具和指导：教师可以教授一些写作技巧，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等，帮助学生整合文章结构，使其更具逻辑性和条理性。
2. 常用句型训练：教师可以设计一些常用句型练习，让学生有意识地使用不同的句型结构，提高句子表达的多样性和连贯性。
创新作文技法指导书
创新作文技法指导书创新作文技法指导书一、引言写作是表达思想、情感和观点的一种方式，而创新作文技法则是使文章更有个性和独特性的关键。
创新作文技法能够让文章在形式和内容上都有所突破，增加观众的兴趣与阅读体验。
本文将介绍一些常用的创新作文技法，并指导读者如何运用这些技巧来提升自己的写作水平。
二、以独特的视角写作每个人都有自己独特的经历和见解，通过将个人的观点和思考融入到作文中，可以使作品更加有个性和独特。
例如，写一篇关于夏天的作文，可以选择以一个蚊子的视角来写，描述它如何在夏天里追逐人们尝试吸血的过程，这样的视角可以给读者带来新奇和有趣的感受。
三、运用比喻和隐喻比喻和隐喻是一种常见的修辞手法，能够将抽象的概念和理念用具体的形象来表达。
通过运用比喻和隐喻，可以丰富文章的表达方式，使作文更加有趣、生动。
比如，写一篇关于友谊的作文，可以将友谊比作一颗参天大树，树根扎在地底深处，朋友们就像树上的枝叶，在风雨中互相支撑和滋养。
四、运用对话和独白通过运用对话和独白的形式来写作，可以使作品更加生动和贴近读者。
对话可以展现人物之间的交流和互动，独白则可以让读者获得人物内心的直接反应和思考。
比如，写一则幽默的故事，可以通过对话的形式来展现人物之间的搞笑对话和互动，使文章更加有趣。
五、运用反转和悬念反转和悬念是一种常用的创新作文技法，通过改变情节的走向和意外的发展，可以吸引读者的注意力并增加文章的吸引力。
比如，写一篇关于旅行的作文，可以通过反转的方式，讲述一个本打算去远方旅行的人，在旅途中发现了身边的美景和珍贵，最终决定留在这个地方，并找到了真正的快乐。
六、运用夸张和幽默夸张和幽默是一种常见的创新作文技法，可以通过夸张的形象和幽默的情节来吸引读者的注意力和产生共鸣。
比如，写一篇关于健康的作文，可以通过夸张的形象描述一个人为了保持健康而每天穿着负重装备去跑步，幽默地讲述他如何面对困难和挑战，使文章更加生动有趣。
七、运用多媒体和跨界合作现代科技的发展为创新作文技法的应用提供了更多的可能性。
激发学生创新思维的开学作文写作指导
激发学生创新思维的开学作文写作指导开学作文是学生们迎接新学期的第一道考验，也是展示自己观点和表达能力的重要机会。
通过写作，可以培养学生的思维能力和创新意识。
在本文中，将为大家提供一些激发学生创新思维的开学作文写作指导。
一、选择一个独特的主题在写作开头，要选择一个独特并且引人入胜的主题，比如探究新技术的优势与劣势、解读当代文学作品中的人性思考等。
这样的主题往往能够激发出学生的思考和创新。
二、培养独立思考能力在写作过程中，教师应该引导学生注重独立思考。
可以提供一些启发性问题，让学生解决问题的过程中思考自己的观点，并且提供合理的论据进行支持。
三、运用多样化的写作技巧为了使作文有足够的长度和深度，学生可以运用多样化的写作技巧。
比如，运用比喻、拟人等修辞手法，写出生动有趣的文章；使用对比，引出观点之间的冲突等等。
四、注重开头部分的吸引力一个好的开头能够吸引读者的眼球，引起他们的兴趣。
学生可以使用引用、叙述等手法，来塑造一个有冲击力的开头，激发读者的好奇心。
五、合理组织文章结构在写作过程中，学生需要合理组织文章结构。
可以采用因果关系、顺序关系等等，来对观点和论证进行逻辑性的安排，使文章条理清晰。
六、丰富作文的内容为了给作文增加一定的长度和深度，学生可以注重丰富作文的内容。
可以从自身经历、社会现象、文学作品等多方面寻找素材，来支持自己的观点和提供更多的论证。
七、不拘泥于表达形式学生在写作过程中，可以不拘泥于传统的表达形式。
可以尝试写对话、短故事、书信等，来增加作文的趣味性和独特性。
八、注意语言表达的准确性和多样性语言表达是开学作文的重要部分。
学生应该注意使用准确、恰当的词汇和语法，以及多样性的语言表达方式，使文章更具深度和魅力。
九、注重逻辑推理和论证过程一个好的作文需要有合理的逻辑推理和充分论证。
学生在写作时应该注重展开论证过程，确保观点清晰明确，并且提供有说服力的论据。
十、关注国内外的前沿研究和社会问题为了使作文有一定的深度，学生可以关注国内外的前沿研究和社会问题。
创新作文方法指导教学
创新作文方法指导教学引言创新作文是现代教育中的重要组成部分。
在传统的作文教学中，学生往往只是被要求按照固定的格式写作，缺乏创新和个性化的表达。
然而，随着社会的发展和知识的更新，我们需要培养学生具备创新思维和表达能力的作文技巧。
本文将介绍一些创新作文方法，并提供一些指导教学的建议。
创新作文方法1. 通过观察和体验进行创作创新作文应该立足于学生的实际生活和体验。
学生可以通过观察身边的事物、体验新鲜的事物，获得灵感。
例如，学生可以观察花草树木的生长变化，体验不同季节的气候差异等，从而创作出独特而生动的作文。
2. 运用比喻和隐喻的手法比喻和隐喻是一种常用的修辞手法，可以帮助学生进行创新的作文表达。
通过对不同事物之间的关联进行比较和类比，学生可以创造出丰富多样的意象，使作文更富有创意和想象力。
3. 运用绘画和插图辅助表达绘画和插图是一种辅助表达的方式，可以帮助学生更好地展示自己的想象和创意。
学生可以通过绘画一幅图画或者插入一张图片来解释自己的观点，使作文更具有视觉效果和创造力。
4. 利用音乐和声音营造氛围音乐和声音是一种能够营造氛围和情感的艺术形式。
学生可以利用音乐和声音来增强作文的表达效果。
例如，在写作一篇描写夏天的作文时，可以选择一段轻快欢快的音乐作为背景音乐，让读者更好地进入夏天的感觉。
创新作文方法的指导教学1. 提供创新作文的范文示例在教学中，可以给学生展示一些优秀的创新作文范文，让学生在参考范文的基础上进行创作。
通过阅读和分析范文，学生可以更好地理解创新作文的要求和技巧，并且获得一些启发和灵感。
2. 给予学生自由创作的空间在指导教学中，应该给予学生足够的自由创作的空间。
学生可以根据自己的兴趣和想法进行作文创作，不受形式和格式的限制。
通过给学生充分的创作发挥的机会，可以培养学生的创新思维和表达能力。
3. 鼓励学生进行多种媒体的创作尝试在指导教学中，可以鼓励学生进行多种媒体的创作尝试，如视频、音频等。
如何引导小学生进行语文创新写作
如何引导小学生进行语文创新写作语文创新写作对于小学生来说具有重要的意义。
它不仅能够培养学生的想象力和创造力，还能够提高学生的写作能力和表达能力。
然而，由于小学生的认知水平和写作技巧有限，引导他们进行语文创新写作需要采取一些特殊的方法。
本文将就如何引导小学生进行语文创新写作进行探讨。
一、创设宽松的写作环境要引导小学生进行语文创新写作，首先要创设一个宽松的写作环境。
小学生天性活泼好动，容易分心。
因此，在引导小学生进行写作时，要选择一个宽敞明亮、安静整洁的教室或者图书馆，让学生集中精力思考和写作。
此外，还可以播放适合写作的背景音乐，调整光线等，为学生提供一个舒适的写作环境。
二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是引导小学生进行语文创新写作的关键。
兴趣是最好的老师，学生对写作感兴趣了，自然会主动去进行创作。
所以，在引导小学生进行语文创新写作时，可以让学生自由选择写作题目，可以是他们感兴趣的话题，也可以是他们喜欢的人物或事物。
同时，教师可以采用游戏化的方式，进行写作比赛或者评选，增加学生参与的积极性。
三、提供适当的写作范例和指导小学生的写作能力有限，需要老师的指导和帮助。
为了引导小学生进行语文创新写作，教师可以提前准备一些优秀的写作范例，让学生参考和借鉴。
范例可以包括不同风格和题材的作文，既能够丰富学生的写作思路，又能够提高他们的写作水平。
同时，教师还可以给学生提供一些写作技巧和指导，例如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作质量。
四、提供多样化的创作形式和平台语文创新写作不仅可以是传统的作文，还可以是诗歌、故事、寓言等形式。
为了引导小学生进行语文创新写作，教师可以提供多样化的创作形式和平台。
例如，可以组织诗歌朗诵比赛、故事演讲比赛等，让学生在朗诵和演讲中体验写作的乐趣。
另外，也可以利用互联网和多媒体技术，创建学生写作的平台，让学生可以在网络上展示和交流自己的作品。
五、鼓励学生勇于尝试和表达引导小学生进行语文创新写作，要鼓励学生勇于尝试和表达。
创新作文的指导策略
创新作文的指导策略
1. 强化考前兴奋感。
提前复习能够让考生放松心情，处于最佳状态，这是发挥最大能力的重要一步。
当考生心中充满期待感和信心时，创
新性思维就会暴露出来。
2. 以实用为导向。
在作文内容设计和表达上应当体现现实意义，比如，宣传健康的重要性，讨论如何促进社会可持续发展等，让考生的作文
受众较大，有涉及社会，上了大学我们最忙的时候，在有限的时间里
少量作文挑战，实用性也是贴近考生操练自身能力，同时也能够受到
教师的指导。
3. 鼓励考生创新思考。
教师在检查考生作文时应当注重考生创新思考
情况，字量以及写作风格，鼓励考生多去尝试构思，注重体现创新性
思维，尝试构思不同类型的表达形式，如记叙文，说明文，议论文，
或结合多种文体写作等。
4. 鼓励跨学科写作。
从现实意义出发，教师可以把不同学科的知识点
引入到作文编写中，跨学科写作就需要考生熟悉社会知识和科技新型，利用手中的技能，并运用多媒体等各类手段，将中学现代化的教育理
念投射到作文上，来增强作文创新性。
怎样指导学生写创新作文
怎样指导学生写创新作文作文创新教学，是对学生进行品质和创新思维培养的有效途径。
那么创新作文内涵又是什么呢？我认为创新作文就是指学生要写出新思路、新写法、新材料、新见解。
那么怎样才能培养学生的作文创新能力呢？我认为应该从以下几方面作。
1.激发学生的创新激情老师要鼓励大胆进行创新尝试，激发学生的创作动力，激发学生奋发向上的创新精神心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。
我们应给他们表现的机会，让他们有一种成功的体验。
而这种成功感更能激发学生的创作动力。
可以通过以下几个途径来实现：一是可以把学生的好作文选送到学校红领巾广播台；二是编写班级优秀作。
文选，把有创新意识的学生作文编入，发给学生和家长留念：三是选出最优秀的学生习作向报刊杂志投稿。
这样做，学有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦。
在老师、家长和同学们的赞扬声中得剑了力晕，因而会激起一股强大的创作动力。
2.积累素材选材要新每次作文前，布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作素材。
并要求学生把相关的材料进行整理筛选，哪件事是别人没有写的。
例如每次写亲情一类的文章学生总离不了写自己病了父母如何关心照顾等等。
所以让学生观察除这些以外，还有哪些可以体现父母对你关爱？学生就从自己的生活中挖掘，有的就写母亲为辅导自己学习学电脑查资料，还有个学生写一次外出旅游母亲给打了6 5个未接电话同样非常感人。
这就要求学生多留意生活观察生活3.变换方式写法要新对同样的作文内容，要变着法子去写，避免写法的陈旧落于俗套避免与别人雷同。
具体比如说可以从这几方面进行变换；1：变换写作顺序例如有人写一次病了后老师把他送到医院并象母亲一样在病房精心照料的事。
我就指导学生改为倒叙先写老师在病房像母亲一样精心照料别人的羡慕再引发对事件发生的叙述，这样既增添了文章的吸引力又上来就感动了读者。
2：变换人称，如这篇文章常常用第。
人称，让学生试试看用第二或第三人称更好。
3：变换写作形式，比如同样一件事我以前叙事散文写，那么次是否可以改为书信式或用小标题式等等。
教师专用创新方法教小学生写好作文
教师专用创新方法教小学生写好作文作文是培养学生语言表达能力、思维逻辑和创造力的重要途径之一。
然而，对于小学生来说，写作常常是一项困难的任务。
为此，教师应采用创新的方法来教导小学生写好作文。
本文将介绍几种教师专用的创新方法，助力小学生提升作文写作能力。
一、激发学生写作兴趣的游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的写作游戏，如写作角色扮演、写作挑战赛等。
通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中提高写作能力，增强写作自信心。
二、启发学生思维的情景化教学法情景化教学法是通过创造具体的情境和场景，引发学生的思维和想象力。
教师可以结合小学生的实际生活和经历，设计情景作文题目，如描述家庭聚餐、访问动物园等。
这样的情景作文能够激发学生的写作灵感，让他们更轻松地展开写作。
三、引导学生思考的开放性问题教学法开放性问题教学法是通过提出开放性问题引导学生思考和表达，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
教师可以提出一些关于写作的问题，如“你最喜欢的节日是什么？为什么？”或者“你理想的学校是怎样的？”通过这些问题，学生可以展开思考并表达自己的想法，从而提高写作的独立性和深度。
四、利用多媒体技术辅助写作教学多媒体技术的应用可以为学生创造更加生动、直观的学习场景。
教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示与作文主题相关的图片、视频等，激发学生的写作灵感。
此外，教师还可以利用电子白板、录音器等工具，帮助学生进行写作过程的指导和反思。
五、鼓励学生多样化的写作形式和风格认识到不同学生有不同的写作风格和表达方式，教师应该鼓励学生多样化的写作形式和风格。
除了传统的记叙文之外，还可以引导学生尝试其他写作形式，如议论文、说明文、应用文等。
通过多样的写作形式，学生可以更全面地提升自己的写作能力，并丰富自己的表达方式。
六、及时反馈和评价学生的作文及时的反馈和评价能够帮助学生更好地认识和改进自己的作文。
如何引导小学生进行写作创新
如何引导小学生进行写作创新写作是一项重要的语言技能，培养小学生写作能力是教育的重要任务之一。
然而，很多小学生在写作过程中遇到困难，缺乏创新思维和表达能力。
因此，引导小学生进行写作创新是至关重要的。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助教师和家长引导小学生进行写作创新。
一、营造良好的写作环境为了激发小学生的写作创新，首先要为他们创造一个良好的写作环境。
教师和家长可以提供一个安静、舒适、有趣的写作空间，如图书馆、写作角等。
同时，建立积极的写作氛围，鼓励小学生互相分享自己的作品，互相学习和启发。
二、激发创作灵感小学生的写作创新需要灵感的激发。
教师和家长可以通过以下方法来激发小学生的创作灵感：1. 阅读：鼓励小学生广泛阅读各种文学作品、新闻报道等，帮助他们扩大视野，积累素材和灵感。
2. 观察：指导小学生观察周围的人、事、物，引导他们用细致的观察和感受来进行创作。
3. 外出考察：组织小学生到公园、博物馆、美术馆等地进行考察，激发他们的观察力和想象力。
4. 头脑风暴：组织小学生进行头脑风暴活动，促进他们的创造思维和创新能力。
三、培养写作技巧写作创新不仅需要灵感，还需要一定的写作技巧。
教师和家长可以通过以下方式来培养小学生的写作技巧：1. 讲授写作知识：教师可以根据小学生的年龄和能力，讲解写作的基本知识，包括语法、词汇、句型等。
同时，注重培养小学生的写作技巧，如写作结构、段落组织、逻辑思维等。
2. 模仿写作：教师可以选择一些优秀的作品，让小学生模仿写作，学习其中的表达方式和技巧。
3. 给予写作指导：教师和家长要给予小学生写作过程中的指导和反馈，帮助他们改进表达方式和纠正错误。
四、鼓励创新思维写作创新需要培养小学生的创新思维能力。
以下是一些培养创新思维的方法：1. 提问：鼓励小学生提出问题，并引导他们通过思考和研究来回答问题。
2. 创造性思维训练：教师可以组织小学生进行创造性思维训练活动，如发散性思维练习、问题解决训练等。
引导学生写作创新的作文
引导学生写作创新的作文写作是培养学生创新思维和表达能力的重要途径之一。
通过写作，学生能够锻炼自己的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力，并且能够用文字将自己的创意和想法清晰地传达给他人。
因此，如何引导学生写作创新成为了一项关键的任务。
一、培养学生观察力和思考能力要引导学生写作创新，首先需要培养学生的观察力和思考能力。
学生可以通过观察周围的人和事，了解世界的多样性，并且通过思考和分析将观察到的事物与自己的经验和知识相结合。
例如，在生活中，学生可以观察自然景物、社会事件、人物行为等，然后思考其中的原因、影响和意义，从而可以写出有深度和独特见解的文章。
二、激发学生的创意和想象力创新的文章需要有独特的观点和想象力，因此激发学生的创意和想象力是至关重要的。
教师可以通过启发性的问题和创意活动引导学生进行思维的延伸和拓展，使他们能够跳出常规思维方式，运用不同的角度和思维模式来审视问题。
例如，可以提问“如果你是一本书，你会是什么书？为什么？”这样的问题，激发学生动脑筋思考和表达自己独特的见解。
三、注重写作技巧和语言表达创新的文章除了要有深刻的思想和独特的观点外，还需要运用到合适的写作技巧和语言表达。
因此，在引导学生写作创新时，教师应当注重培养学生的写作技巧和语言表达能力。
学生可以通过阅读优秀的范文和参与写作讨论来学习和掌握各种写作技巧，例如概括归纳、排比和比喻等。
同时，学生还应当注重语言表达的清晰准确和规范性，避免使用过于简单或者复杂的词汇和句子结构。
四、提供良好的写作环境和支持学生写作创新还需要一个良好的写作环境和支持。
学校可以为学生搭建一个良好的写作平台，提供图书馆、写作角等资源，同时鼓励学生参与各种写作比赛和活动。
教师应当为学生提供具体的写作指导和反馈，帮助他们发现自己的不足并进行改进。
家长也可以在家庭环境中给予学生写作的支持和鼓励，例如提供书籍和文化活动的机会，培养学生对文字艺术和创新思维的兴趣。
综上所述，引导学生写作创新是培养学生综合素质的有效途径。
创新写作教学方法
创新写作教学方法写作教学一直被视为一项复杂而令人困惑的任务。
然而，随着教育理念的不断演变和教学技术的不断改进，越来越多的创新写作教学方法应运而生。
本文将探讨一些创新的写作教学方法，帮助教师在促进学生写作技能发展方面取得更好的效果。
1. 提供实践机会写作是一项需要实践的技能，因此教师应该为学生提供充分的实践机会。
有多种方式可以实现这一目标。
例如，教师可以组织学生进行写作工作坊，让他们通过写作分享会互相交流和评价作品。
此外，教师还可以建立一个课堂博客或网络论坛，鼓励学生在虚拟空间中展示和批评彼此的写作作品。
2. 引入写作比赛活动写作比赛活动是一种激励学生参与写作的有效方式。
教师可以组织学生参加校内或校外的写作比赛，鼓励他们不断提升自己的写作技巧。
此外，可以将写作比赛与其他学科或课外活动相结合，增加写作的趣味性和实用性。
3. 视觉辅助工具的运用现代技术的发展为创新写作教学提供了丰富的可能性。
教师可以使用电子白板、投影仪和幻灯片等视觉辅助工具，通过图片、图表等方式激发学生的写作灵感。
另外，教师还可以利用学习管理系统或写作平台，为学生提供在线写作工具和资源，方便学生随时进行写作练习和反馈。
4. 个性化写作指导每个学生的写作水平和风格都不同，因此个性化的写作指导尤为重要。
教师可以采用分层指导的方式，根据学生的写作能力和需求，提供个别辅导和指导。
此外，教师还可以鼓励学生选择自己感兴趣的写作主题，激发他们的写作潜力和创造力。
5. 积极反馈和评价积极的反馈和评价对学生的写作发展至关重要。
教师可以通过定期批改学生的作文、口头反馈和写作会议等方式，及时指出学生的优点和改进空间。
此外，教师还可以引入同伴评价的方式，让学生互相交流和分享意见，促进彼此的写作成长。
6. 结合实践应用写作并不只是停留在教室里的学科，它在实际生活中有着广泛的应用价值。
教师可以通过实践应用的方式，将写作与现实生活联系起来。
例如，组织学生参观采访、社区服务活动等，让学生可以亲身体验并将所学的写作技巧应用于实际情境中。
小学生写作创新教学技巧
小学生写作创新教学技巧写作是学习语言和表达能力的重要环节，而对于小学生来说，写作更是一项需要不断培养和提升的技能。
为了帮助小学生更好地进行写作创作，教育教学需要采取一些创新的教学技巧。
本文将介绍一些适用于小学生的写作创新教学技巧，以期提高小学生的写作能力。
1. 激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高他们写作能力的前提。
教师可以通过多元化的教学手段来增加学生对写作的兴趣和热情，例如组织写作比赛、选取有趣的写作话题等等。
此外，教师还可以向学生介绍一些优秀的作家和优秀的作品，让学生对写作产生好奇和向往之情。
2. 培养学生的观察力和思维能力写作离不开良好的观察力和思维能力。
教师可以通过培养学生观察力的训练，激发他们对事物的细致观察，并教授思维导图等工具，引导学生进行全面而有深度的思考。
通过观察和思考，学生可以更好地表达自己的观点和想法。
3. 引导学生进行写作规划写作规划是一项关键性的技巧，教师可以引导学生在写作之前进行规划。
可以教授学生如何搜集资料、如何制定写作大纲、如何合理安排每个段落的内容等等。
写作规划不仅能够提高学生的写作效率，还能够让学生的文章更加有条理和连贯。
4. 创设良好的写作氛围写作需要一个安静且专注的环境。
教师可以为学生创设良好的写作氛围，例如提供安静的写作空间、播放轻松的音乐等等。
同时，教师还可以提供写作用具和参考资料，使学生在写作过程中能够更加自由地发挥创造力。
5. 多样化的写作任务教师可以提供多样化的写作任务，鼓励学生从不同的角度和层面进行写作。
比如，可以让学生写日记、写文章、写书评等等。
这样不仅可以培养学生的写作技巧，还能够培养他们对不同文体和写作形式的掌握能力。
6. 给予及时的反馈和指导在学生完成写作任务后，教师需要给予及时的反馈和指导。
通过批改学生的作品、给予评价和建议等等，可以引导学生发现自己写作中的不足之处，并帮助他们进行针对性的改进。
同时，教师还可以组织同学间互评和分享，让学生从彼此的作品中学习和借鉴。
创意写作 小学语文课的创新写作指导
创意写作小学语文课的创新写作指导小学语文课是培养学生基本写作能力的关键阶段，如何进行创新的写作指导成为了教师们共同面临的问题。
本文将讨论小学语文课的创新写作指导，并提出一些方法和建议。
一、启发学生的创意想法在创新写作指导中，启发学生的创意想法至关重要。
教师可以通过观察周围的事物、提供有趣的图片或故事情节等方式，激发学生的想象力和创造力。
例如，教师可以给学生看一幅画，要求他们根据画中的内容进行创作，无论是描述画中场景还是创造完全不同的故事，都能够激发学生丰富的想法。
二、多样化的写作形式创新写作指导要注重多样化的写作形式，不仅仅局限于作文和应试性写作。
教师可以引导学生进行口头表达、绘画、戏剧表演和写信等形式的写作，以培养学生多元思维和多样化的表达方式。
通过这种方式，学生能够以不同的方式展现自己的想法和创造力，提高写作表达的能力。
三、倡导个性化的写作创新写作指导应倡导个性化的写作，让学生有自由发挥的空间。
教师可以鼓励学生书写自己的观点、经历和感受，引导他们展现个性和独特的写作风格。
同时，教师要对学生的作品给予积极的评价和肯定，鼓励他们发展自己的创意和思维方式。
四、提供实践机会和展示平台创新写作指导需要提供实践机会和展示平台，让学生将所学的写作技巧应用到实际生活中，并与他人分享自己的作品。
教师可以组织写作比赛、创作展示和作品分享会等活动，让学生通过与他人交流和比较，不断提升自己的写作能力。
五、培养批判性思维创新写作指导还要培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生阅读不同领域的文章和作品，帮助他们分析和评价其中的优点和不足之处。
通过批判性思维的训练，学生能够更加理性地对待自己的作品，不断改进和提高自己的写作技巧。
综上所述，小学语文课的创新写作指导应注重启发学生的创意想法，多样化的写作形式，个性化的写作，提供实践机会和展示平台，以及培养批判性思维。
这些方法和建议将帮助学生充分发挥想象力和创造力，提高写作能力，并培养良好的写作习惯。
引导学生进行写作创新的方法与技巧
引导学生进行写作创新的方法与技巧写作是学生在学习过程中必不可少的一项能力。
然而，很多学生在写作时常常陷入困局，缺乏灵感和创新，导致作文内容单一乏味。
为了帮助学生提高写作水平，本文将介绍几种引导学生进行写作创新的方法与技巧，以激发他们的思维，增强他们的创作能力。
一、拓展视野拓展视野是写作创新的重要基础。
学生应积极利用各种途径，开阔自己的思维和知识面。
阅读是最有效的方法之一，学生可以广泛涉猎不同类型的书籍、报刊杂志、文学作品等，不拘泥于某一特定领域。
同时，还可以通过观看电影、听音乐、参观展览等方式，拓展对文化和艺术的理解。
这样做能够帮助学生获取各种素材和启发，为创作提供源源不断的灵感。
二、注重观察与思考观察与思考是写作创新的核心技巧之一。
学生应该培养观察事物细节的能力，观察生活中的琐碎事物，记录下自己的感受与思考。
学生还应该善于提炼问题，深入思考各种现象背后的原因和逻辑，从而形成对问题的独到见解。
这种观察和思考的能力可以让学生在写作时有更多的角度和思路，展示自己的想法和主张。
三、运用多样的写作技巧多样的写作技巧可以提高学生的写作表现力和文采。
学生应该学会使用排比、对仗、比喻等修辞手法，以增强作文的表现力。
同时，运用一些写作技巧，如描写人物形象时使用对比法，表达观点时采用拟人化手法等，可以使作文更加生动有趣。
此外，学生还可以尝试使用一些非传统的写作形式，如故事情节反转、口述文学等，以增加作品的新颖度和吸引力。
四、勇于表达个人观点创新写作的过程需要学生敢于表达自己的观点与见解。
学生可以在作文中发表自己独特的意见，勇于开辟新的思路。
不必拘泥于传统观点，可以大胆提出自己的见解与观点，并用合理的理由和例子进行支持。
通过展示自己的独特思考和见解，学生可以使作文更具个性化和创新性。
五、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是提升写作创新能力的关键。
学生应该养成每天写作的习惯，坚持锻炼自己的文字驾驭能力。
可以选择一些写作主题进行练习，或者参加写作竞赛等活动，在实践中不断提高自己的写作水平。
作文教学论文作文教学中如何使学生作文做到创新
作文教学中如何使学生作文做到创新作文是学生语言表达能力的重要组成部分，也是培养学生创新思维的重要途径之一。
然而，许多学生在作文过程中往往陷入套路化的思维模式，缺乏创新的观点和表达方式。
因此，作文教学如何引导学生在写作过程中做到创新成为一个亟待解决的问题。
首先，作文教学应注重激发学生的思维潜能。
学生的创新思维能力需要通过启发式教学来培养。
教师可以通过举例分析、情景模拟等方式，引发学生思维的火花。
例如，可以给学生提供一个与作文主题相关的情景，让他们联想、想象，从而激发他们的创新思维。
同时，教师也可以通过提问、引导学生自主探究的方式，激发学生积极思考，锻炼他们的创新能力。
其次，作文教学应鼓励学生尝试多种写作风格和结构。
传统的作文教学往往只注重学生的“文采”，而忽略了作文的结构和组织。
然而，创新的作文往往不仅仅是文字的漂亮，还需要在内容和结构上有独立的见解和创新的思考。
因此，在作文教学中，教师应鼓励学生尝试多种写作风格和结构，如议论文、说明文、记叙文等，促使学生在不同的写作形式中培养创新意识。
再次，作文教学应注重培养学生的观察力和思考力。
创新的作文往往源自学生对现实生活的观察和思考。
因此，教师可以通过在作文教学中引导学生观察生活中的细节，培养他们的观察力和思考力。
例如，可以要求学生观察一幅图片或者听一段音乐，然后用自己的语言表达对其中意境、情感的理解，从而培养学生发散思维和创新思维。
此外，作文教学还应注重培养学生的批判思维能力。
创新的作文要求学生对自己的观点进行深入的思考和批判。
因此，教师可以通过讨论、辩论等方式，培养学生的批判思维能力。
例如，在作文教学中，可以安排学生就同一个主题进行辩论，从而促使他们对不同观点进行比较和分析，培养他们的批判思维能力。
最后，作文教学应注重激发学生的创新激情。
创新需要激发学生内在的学习动力，使他们愿意尝试新的写作方式和思维方法。
因此，在作文教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣和创新激情。
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如何指导学生写创新作文
新课改的语文教学目的在于提高学生的语文素质，而要提高学生的语文素质，成败在于作文。
因为，它是衡量一个学生语文素质的重要的客观标准，是一个学生语文水平的综合体现。
模仿只是一个开端，就像幼儿在大人的搀扶下学走路一样。
然而，创新才是素质教育的关键，所以如何培养学生写创新作文便成了我们必须研究的课题。
那么，怎样培养学生写创新作文?
1学会阅读，打好创新基础
创新作文需要有丰富的知识，这些知识源于前人，而前辈的知识多见于书本。
俗话说，不“饱读经论”，何以“左右逢源”?因为从书本里我们可以学到好词佳句子，学到怎样写人记事，学到怎样绘景抒情，学到怎样议论和说明的方法，学到如何修辞，谋篇的好技巧，还可以学到鲜明生动的文风，从中找到写作的“框架”、“套路”和格式。
为此，必须潜心钻研课文，多读古今中外名著，而且“不能只读一个人的作品”。
教师要推荐一些有意义的课外读物，如习作天地，校园故事，中华名词，山川人物。
童话寓言，生活之旅等，从而汲取他人知识，学会写作方法，为创新作文打下良好的基础。
如一个学生学习《大堰河——我的保姆》后，灵活运用对比和铺排的手法，把家乡写得惟妙惟肖，情景交融，生动感人。
2留意观察，积蓄创新素材
学生从阅读中不但增长了知识，同时也从名家和同龄人的范文中学会了模仿，从中找到了写作的“框架”、“套路”和格式。
这样，学生就有了写作的蓝本和依托。
毫无疑问，剩下来的首要事情便是素材了。
为此必须要求学生留意和重视观察事物。
只有多观察才能积蓄丰富的素材，也只有多观察了，积蓄多了才能唤起创作的激情。
叶圣陶先生说过，写作是用来“倾吐生活积蓄”，不吐不快啊!巴尔扎克常常跟在人家后面观察揣摩，因而写出了人间巨著《人间喜剧》，写《红楼梦》的曹雪芹，写《家》的巴金，又何曾不是这类文豪?那么观察什么?
2.1观察自己、家庭、学校发生的事情。
如留意自己所作所为，自己的进步、成长的足迹；观察班级、同学、老师的事情；观察父母、亲朋、好友和家庭琐事；观察社会上各种各样的人，各种各样的事物、场景和现象。
提倡写“自我文学”“身边文学”和“校园文学”等。
养成观察生活，积贮素材的好习惯，为创新作文准备条件。
2.2建议学生多听广播、多看电视新闻、多读报纸，了解国内外大事，了解新形势，了解新鲜事物，扩大信息，感受现代生活，紧跟时代潮流，激发学习语文和创新的兴趣。
2.3鼓励学生积极开展课外活动，涉猎课外知识。
如爬山野营，调查水源污
染，参观访问，旅游观光，助残助贫等。
丰富多彩的生活，缤纷的四季，神奇的自然……就是取之不完，用之不竭的素材。
让他们走出课堂，扑入大自然的怀抱，去听虫鸣鸟叫，看草长莺飞；听春雷秋雨，看日出云行；听咚咚流荡的山泉，看滔滔汹涌的大海。
去欣赏祖的壮丽河山，领略人生的真谛。
只有这样，他们才能感到外面的世界真精彩，使他们拥有听到的，看到的，感受到的，想到的真实材料。
只要多留心观察，并能将一个片断、一个剪影、一个镜头、一点体会、一滴感受及时记录下来。
日积月累，自然储存了不少素材，写作时就得心应手，能描其态，摹其声，表其情。
有了这个基础，创新的发挥也就指日可待了。
3引导选材构思，点燃创新火花
选材构思是创新的关键。
要突出新，面对丰富的素材，必须运用模仿时所学的知识，用新的眼光去审视，用心发现和辨别事物的美丑，去精心选择和构思：为此，必须引导学生，克服思维定势，既要把构思的触角伸向生活的每个角落，也要把社会生活的美带进校园，敢于打破常规，勇于形成作文。
要避免生搬硬套、盲目写作的倾向。
当然计划外的作文，有时也许就是最好的精品。
我曾布置一篇叫《一件发人深省的事》，大家看后一时摸不着头脑，教室里静得可怕。
于是，我笑着提示说：“你去散步时，不经意看到一位残疾人用一支架学走路，跌倒了爬起来再练，连身上的尘土也不拍一拍，你会想到什么?你在干净的街道上扔下果皮，竟被一位小孩拾起放进了垃圾箱，你怎么想?商场的售货员给顾客白眼，你又有何看法?……诸如此类事情，你怎样看待，难道不值得深思吗?这么一提醒，大家一下子就来了兴趣，一个个都兴奋起来，奋笔疾书。
因为经历过，都觉得有事可写有情可抒，从而写出了题材新，意义好的文章来。
后来我布置了一篇叫《美，在我身边》，居然看不到，他借给我一支钢笔；某同学病了，另一位同学关心他，去帮他补课一类的文章，也没有信马由缰，胡编乱造的“故事”。
出乎意料地，一位同学独具慧眼写了在拥挤的公共汽车上，当一位老太婆好不容易挤上车时，坐在旁边的一位似是诚实而憨厚的青年小伙子却无动于衷，而坐在后边一位穿着新奇，脚上的尖头皮靴刷得铮亮，长头发披在肩上的漂亮女郎很有礼貌地把自己的位置让给了老人。
大家看着她美丽的荡漾着笑意的脸，无不投来赞羡的眼光。
另一位同学别具一格地写了她的弟弟接到期末考试科科“优秀”的通知单后，一声不响地把它锁进了自己书桌的抽屉里，并不拿此荣誉当作炫耀自己的本钱……。
是那么奇特，那么新鲜诱人。
还有一个同学却计划外地写出了《我的T·C卡》，后来被当作精品发表在北京景山教科所编版的《语文报》上。
这些充分证明，视野拓宽了，素材丰富了，构思就豁然开阔了。
只要教师善于拨动学生的心弦，点燃其创新的火花，又导其前行。
选材构思自然新颖独特，与众不同。
4提倡无命题作文，交给创新主权
过去教师布置学生作文，为了模仿范文，多为命题作文。
这样就出现各种限
制，命题作文，往往在取材范围，主题思想、写作形式方向，都事先由教师划定了圈圈，因而在很大程度上束缚了学生作文的自由。
古人云“吾手写吾口”，这就从根本上强调了创作的真实自由，也象征从模仿走向创作的新里程。
不拘泥于命题作文，提倡半命题、无命题作文，每学期至少两次。
取消对作文的种种限制，把创新的主权交给学生，给他们一片翱翔的蓝天，一方播种的净土，营造一个自由、宽松的环境。
让他们自由自在地撷择自己想写的东西，去抒发内心的思想和感情，无拘无束，坦露自己的心扉，不是更能启发写作的兴趣，更能挖掘自身的创作才能吗?
如一次布置作文时，我只在黑板写上“写自己想写的东西”，恕不知，同学们情有独钟，高兴得一片哗然。
结果，一位同学居然与众不同地写了一位同学不赶时髦，不跟潮流，有钱不买高档皮鞋，却一味爱穿妈妈一针一线制作的布鞋，并写得真切动人，抒发了母女之间的炽烈感情，如夏日盛开的雪莲。
后被一家省级文学月刊选登，无不得到社会的认可。
另一位同学写得更奇特。
她在自命题《我爱真实的妈妈》里写道：“有一次我得了感冒，妈妈带我去医院打针，我问：‘妈妈，打针疼吗?’一般的妈妈都会哄骗说，不疼，不要怕。
但妈妈却脱口而出地说：‘一定疼!’我真不敢相信这话出自妈妈的口，然而因为我有了思想上的准备，一咬牙就挺过去了，根本没疼。
打完针，．我笑着扑到妈妈的怀拖，娇嗔地说：‘妈，你真坏!’打这次后，凡在学习上、生活上遇到了困难，我从不叫苦，总是迎难而上。
”真是血肉丰满啊!还有的写《爷爷生气了》、《我爱我家的庭院》、《一个咬了一口的苹果》、《比赛场上的风波》、《今晚吃红烧鱼》、《游览海门》……当这一篇篇呼之而出新颖别致的文章摆在你的办公桌的时候，难道你能说这不是无命题作文带来的硕果吗?
当然，写无命题这类放胆作文，既不能抄袭也不能胡乱编造，或天马行空，信口开河。
这里更需要老师的引导和启迪，指导学生贴近生活，注重实际，从小处着眼，多进行联想，尽量使自己的作品成为思想的外化，人格的外化，生活原型的艺术化。