教科版六年级下册科学第二单元1-4课导学案

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新教科版六年级下册全册科学教案(完整版)

新教科版六年级下册全册科学教案〔完整版〕六年级下册科学教案第一单元微小世界一、放大镜【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚〔凸起〕。

过程与方法1、正确用放大镜观察物体。

2、比拟用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到创造放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微局部【教学难点】放大镜是“凸〞“透〞镜【教学准备】分组实验器材：放大镜、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片【教学过程】一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？〞〔生：放大镜〕放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流：放大镜的构造——镜架、镜片〔如果学生能说出凸透镜也可以〕放大镜的作用——放大物体的像〔可能学生会说“把物体放大〞，提醒学生物体并未变大〕放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用?? 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。

师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

教科版小学科学六年级下册第二单元教案

教科版小学科学六年级下册第二单元教案课题 2.1我们身边的物质共 1 课时第 1 课时教学目标1.用举例.分析.综合.概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

2.通过具体的实验，体验物质的变化。

教学重难点或关键能通过具体的实验，体验物质的变化教学具铁丝.热水.纸张.蜡烛.火柴教学时间年月日教学流程添加或删减内容一.理解世界是物质构成的1.切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2.学生自由发言，【预计大多为可视性的具体物体】教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3.深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气.火.声音.电.光，它们是物质么？4.建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

5.教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6.小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二.过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

1.师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？【物质本身没有变，形状改变，变化速度不同】我们生活里还有没有这样的例子？2.分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？【除变化速度不同以外，都产生了新的物质】我们生活中有这样的例子么？3.比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？【前者没有产生新的物体，后者产生新的物体】三.让物质发生变化：1.在教师提供的铁丝.热水.纸张.蜡烛.火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？【学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧】2.各种变化中有什么相同和不同呢？【重点在自然产生的变化和人为产生的变化.变化速度的快慢.是否产生新的物质】3.过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石.房屋.马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

科教版六年级下册科学第二单元导学案.doc

１、我们身边的物质教学目标：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

2、一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

3、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

4、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

教学重点能通过具体的实验，体验物质的变化。

教学难点间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

教学准备蜡烛、火柴、铁绣钉、纸活动导学案【活动方案】学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）小组讨论、交流，列出证据和理由。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）（前者没有产生新的物体，后者产生新的一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？（教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

）2、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？3、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

2、我们生活里还有没有这样的例子？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？物体）各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）小组讨论，回答三、让物质发生变化1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

【VIP专享】科教版六年级下册科学第二单元导学案

变化只改变了物质的状态、形状、大小等，质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了有不变的物质么？说出你的依据。
六年级科学下册第二单元导学案
１、我们身边的物质
教学目标： 1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。 2、一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。 3、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 4、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
二、过渡物质在变化
质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
（物质本身没有变，形状改变，变化速度不
同）
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅六蛔寄.内列察读、虫生出蚯材让标容生3根常蚓料学本教活.了据见身：生，师的2、解问的体巩鸟总看活形作用蛔题线的固类结雌动态业手虫自形练与本雄学、三：摸对学动状习人节蛔生结4、、收一人后物和同类课虫活构请一蚯集摸体回并颜步关重的动、学、蚓鸟蚯的答归色学系点形教生生让在类蚓危问纳。习从并状学理列学平的害题线蚯四线人归、意特出四生面体以形蚓、形类纳大图点常、五观玻存表及动的鸟请动文本小引以见引、察璃现，预物身类 3学物明节有言及的、导巩蚯上状是防的体之生和历课什根蚯环怎学固蚓和，干感主是所列环史学么据蚓节二样生练引牛鸟燥染要否以举节揭到不上适动、区回习导皮类还的特分分蚯动晓的同节于物让分答。学纸减是方征节布蚓物起一，课穴并学蚯课生上少湿法。?广的教，些体所居归在生蚓前回运的润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原的4蛔，处目类习和活环.近在成前题蚯的因？了虫以。标就生体的节身其实端并蚓快及触解寄上知同物表内特动体结验和总利的慢我摸蚯生适识人学有容点物前构并后结用生一国蚯蚓在于与类的什，的端中思端线问活样的蚓人飞技有基么引进主的的考?形题环吗十体生行能着本特出要几变以动，境？大节活的1密方征本“特节化下物.让并为珍近习会形理切法。课生征有以问的小学引什稀腹性态解的。2课物。什游题主.结生出么鸟面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等，于些特适。蛔章形殊形征板，这资是穴疾点于可虫我态结式。书生种料光居病是寄的们结构，五小物典，滑生？重生鸟内学构，学、结的型以还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱是如原活生结了功颜消固类构线鸟粗形何因的存构腔能色化练适特形护糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。

教科版小学六年级下册科学教学设计(第二单元)

教科版小学六年级下册科学第二单元教学设计第1课《我们身边的物质》教学设计教学导航【教材分析】《我们身边的物质》是“物质的变化”单元的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。

从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。

从本单元安排来看是单元起始课，在编排和设计上都具有一定的前瞻性和铺垫性。

教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。

第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。

这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。

第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别。

第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。

从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。

【学情分析】六年级的学生在科学课学习中已经了解了一些物质和物质变化的知识，比如食盐在水中的溶解，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。

因此，对于六年级学生来说他们不难理解把触觉可感知到的物体称之为物质。

但对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难以理解。

对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。

教材中举例如：物体变形、燃烧、生锈，但是学生以前没有出现想理解这些现象背后的科学道理的想法。

六年级的学生已具有一定的科学探究能力，他们希望教师给予自由探究的空间和时间，通过学习能把现象和背后的科学道理结合起来。

同时，继续保持科学探究的浓厚兴趣，是六年级学生在科学课堂要解决的问题。

新教科版六年级下册科学第二单元教案

新教科版六年级下册科学第二单元教案一、概要地球的构造与地壳运动：引导学生了解地球的构造、地壳的基本组成以及地壳运动的表现和影响。

通过模型制作和模拟实验，让学生直观感受地壳运动和地形地貌变化的关系。

天气与气候：介绍天气现象的形成原因，分析气候的特点与分类。

引导学生观察记录天气变化，并了解气候对生物和人类生活的影响。

物质的状态变化：探索物质的三态（固态、液态、气态）及其转化过程。

通过实验观察物质状态变化的现象，理解温度对物质状态变化的作用。

力的初步认识：探讨力的基本概念、力的相互作用以及运动与力的关系。

通过简单实验和互动活动，帮助学生建立对力的基本认识，并能够解释简单的力学现象。

教案设计强调实验探究和实践活动的重要性，通过引导学生的主动探究，激发他们对科学的兴趣和热情。

同时注重知识与生活的联系，帮助学生将所学科学知识应用到实际生活中，增强学生对科学的理解和应用能力。

通过本单元的学习，学生将增强对自然现象的好奇心和探究欲，提升科学素养和综合能力。

1. 教材背景介绍我们面对的是新教科版六年级下册科学第二单元的教学设计任务。

这一单元是科学课程的重要组成部分，基于六年级学生的认知水平和年龄特点进行设计。

该教材紧扣国家教育标准，以提高学生的科学素养为核心目标，注重培养学生的科学探究能力和科学思维习惯。

第二单元的教学设计旨在帮助学生深化对自然界的理解，拓宽科学视野，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

教材内容涵盖了生命科学的多个领域，包括植物的生长周期、生物的多样性和适应等关键主题，以及关于生物与环境相互关系的深入探究。

通过学习这些内容，学生不仅能够更好地理解自然界的复杂性和生命体系的多彩性，也能提高他们的环保意识和社会责任感。

在此背景下进行的教学设计将关注活动的多样性和创新性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时本单元注重理论联系实际的教学方法，鼓励学生在探究活动中学习和发现新知识，进一步巩固已有的科学知识。

2. 教学目标与意义本单元的教学目标是让学生掌握科学的基本原理和知识，培养其科学思维和实验能力，提高其科学素养和综合素质。

六年级下册科学导学案-1.4 怎样放的更大｜教科版 (1)

三、小结
介绍：把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
个性思考：
本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实这是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我就发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，可是当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。看来我们的孩子还是很聪明的，期待课堂上的表现。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜;
拟采用环节
自主交流、自主探究、自主讨论
学习过程
学习指导
一、显微镜的发展
举例说明，自己知道的用显微镜，用电子显微镜……
2、认识了解各种显微镜
1)资料：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。
2)电子显微镜；
3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍；
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大？
讨论：放大镜何以变成了显微镜呢？当时人们想到的问题是如何放得更大，尝试回答自己的来自法；2、我们自制显微镜
1)了解放大镜的放大倍数有局限，思考该怎么做？
2)学习方法，尝试用两个放大镜观察物体：调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？
小学导学案
学习内容
４、怎样放得更大
学习目标
科学概念：
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：

新教科版六年级下册全册科学教案(完整版)

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚〔凸起〕。

过程与方法1、正确用放大镜观察物体。

2、比拟用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到创造放大镜是人类的一大进步。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。

师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

教科版六年级下册科学教案-第二单元第1—4课

《1.我们身边的物质》教案教学目标：1.知道世界是物质构成的,物质是变化的;物质的变化有相同和不同的地方;一些物质变化产生了新的物质,另一些变化则没有新物质的产生;2.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质变化进行分类；3.认可世界是物质构成的,物质是不断变化的;教学重点：理解世界是由物质构成的,同时物质是不断变化的。

教学难点：让同学们体会到不能触摸到、观察到的东西也是物质;教学准备：书、笔记、图片、白纸、铁钉，水杯等。

教学过程：一、导入：由日常生活经常说的东西导入，引出在科学上的概念——物质.进而引入新课。

这节课，我们就一起来认识《我们身边的物质》。

（联系实际，导入新课，激发学生兴趣）二、新授1、世界是由物质构成的1）思考：粉笔是不是物质？为什么？黑板是物质吗？为什么？进而扩展到教室，让学生发现身边的物质（引出直接触摸到的实际存在的是物质）2）读一段文字， PPT投示：“车厢内没有电,依着窗外透进的灯光,依稀看见对面坐着几个乡下来的.他们穿夹克衫,抽着香烟,不时地吐出几圈烟雾,发出几声重重的咳嗽声,使得本就很闷的车厢内,空气变得更加浑浊.”说说，这段文字中，包含了哪些物质？为什么觉得它是物质？（体会到间接观察到的实际存在的也是物质）3）小结：无论是直接观察到，还是间接观察到的实际存在的东西都是物质。

整个世界都是由物质构成的。

2、物质在变化1）给出图片，观察并分析两种物质有何变化，分别出示易拉罐与压扁的易拉罐、水与冰、纸与纸飞机、火柴与燃烧的火柴、铁钉与生锈的铁钉。

（体会变化）2）分类进行总结：有的物质变化只改变了物质的大小、形状，有的变化产生了新的物质3）举例说明我们身边还有哪些物质变化。

3、让物质变化1）出示上组图片，讨论分析怎么让前面的物质变成后面的物质2）实验：让物质变化。

让铁钉生锈和改变纸的形状（引出变化有快有慢）3）思考有几种方式让物质发生改变4）总结：物质变化可以分为人为和自然因素两种，而且变化有快有慢三．拓展探究，升华主题：出示思考题：1）自然界的岩石会发生哪些变化？2)火柴燃烧发生的变化与木条折断发生的变化有哪些相同点和不同点？3)一些不良的人为因素给我们的生活造成了怎样不好的影响？怎样保护环境？四、总结：你学会了什么五、布置作业：你还知道那些物质的变化。

六年级科学下册全册表格式导学案(教科版)

六年级科学下册全册表格式导学案（教科版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址一天的生活用水学习目标、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

学习重点让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

学习难点比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量学习准备学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息学生准备自制量杯一个集体备课二度备课导学过程设问导读我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

合作探究、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？导学过程3、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？2、介绍政府积极节水的事例。

汇报点评:学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。

“刷牙”的对比实验、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。

2、学生发表实验后的感言3、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报4、老师演示：切苹果引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？巩固练习:学生讨论并制定自己的节水计划注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。

拓展延伸:、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。

2、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，在学校广播站、电视台进行宣传，号召师生一起节约用水，保护环境板书设计一天的生活用水测量用水量的方法：家庭用水的量的差距原因：（关键词板书在黑板上）导学反思六年级科学（下）课堂导学案年级六学科科学课型新授课授课教师设计时间XX.1.18——2.8总课时30授课时间学习内容污水和污水处理学习目标.做污水净化实验。

教科版小学科学六年级下册第二单元教案

2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？
3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？
4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读３３页，思考科学家是怎样确定气体成分的？
二、糖的加热实验
1、相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。
2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
3、实验：a、说明实验方法和注意事项。
b、从实验盒取出实验材料，进行实验。
c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。
4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？
2012~2013三中心校科学科教案
第二学期六年级教者:
课题
2.2物质发生了什么变化
重难点或关键
学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化
目标要求
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热
时间
第4周
教
学
过
程
一、明确课堂内容和要求导入：
今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
时间
第5周
教
学
过
程
一、观察小苏打和白醋导入：
1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打
2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋
二、混合小苏打和白醋实验

六年级科学下册第二单元第四课导学案

《小苏打和白醋的变化》导学案教学内容教科版小学科学六年级下册第二单元第四课教者张刚刚教时第一课时教学目标知识与能力1.知道小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

过程与方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

情感、态度与价值观懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

教学重点1.小苏打和白醋混合时现象的观察、描述。

2.新产生气体特征的判断。

教学难点新产生气体特点的检验方法。

教学准备课件、细竹棒、蜡烛、玻璃杯、硬纸片、小苏打、白醋课型新授课教学设计教学流程导案学案预设性问题及对策谈话导入探究新知1.谈话：大家知道自己家里厨房中最常见的物质有哪些吗？2.揭示课题。

一、观察实验物品1.出示白醋和小苏打，让学生观察，想知道它是什么吗？怎样才能知道它是什么？2.让学生分组观察白醋和小苏打，并做好记录，师巡视指导。

3.点名学生汇报观察结果。

二、实验（一）、猜测混合现象及方法1.引导学生猜测如果把白醋和小苏打混合在一起会发生什么变化呢？2.引导学生制定实验步骤及实验注意事项。

3.交流汇报。

（课件出示相应要点）（二）学生分组实验，观察现象，作好记录。

教师指导。

学生思考后，回答老师提出的问题。

1.认识小苏打和白醋，讨论观察方法。

2.学生分组观察白醋和小苏打。

3.学生小组内交流并汇报。

1.猜测如果把白醋和小苏打混合在一起会发生什么变化呢？2.学生小组内讨论实验步骤及注意点。

3.交流汇报。

4.动手操作——观察白醋和小苏打混合发生的变化5.交流总结激发兴趣，为学习新知做铺垫培养学生观察及表达能力通过、动手实验、观察、交流、，养成仔细观察、合作交流的学习习惯。

（三）交流汇报。

三、验证：产生了什么气体1.引导学生猜测：小苏打和白醋混合后产生的大量气体会是一种什么气体呢？2.学生自学课本的两种实验方法。

3.学生分组实验。

（课件出示实验的方法及注意点）4.交流汇报，引导学生分析实验现象，根据汇报板书。

教科版科学六年级下册导学案

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教科版科学六年级下册导学案
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教科版科学六年级下册导学案

教科版科学六年级下册导教案教科版科学六年级下册导教案年学内容学目学要点学点学准学程六学科科学型新授授1放大1、正确用放大察物体。

2、比用肉眼察与用放大察得不一样。

能正确使用放大察物体得微部分。

放大就是“凸”“透” 。

分器械：放大（最好每个学生都能有一个放大，假如只好供应学生一种放大，尽量放大倍数大一点）科学或上得照片、算机或机屏幕。

柱形、球形得透明器皿、塑料薄膜、、一般玻璃片、平面片、水。

集体二度出示放大：“瞧，就是什么？” （生：放大）放大大家很熟习，可否替放大来介一下自己——《我就是放大》。

能够从放大得结构、作用、用途三个方面睁开。

合作研究小沟通放大得结构、作用、用途。

展现沟通放大得结构——架、片（假如学生能出凸透也能够）放大得作用——放大物体得像（可能学生会“把物体放大” ，提示学生物体并未大）放大得用途——我用放大察校园里得生物、中在老指下察花、昆虫等。

它就是力不好者得助器，合用于子品、路板、集者欣定票、珠宝商定珠宝、公安人用它察指毛等、技人用它察花蕊行人工授粉等、制作微型工品得工匠工作使用⋯⋯大家演示一下放大得正确使用方法？学程板教科版科学六年级下册导教案学生演示放大得使用方法。

依据学生得演示解正确使用放大得两种方法：目、、物三者，目不，或物。

一小面，运用放大仔察片、屏幕、物等瞧会有新得！将新用文字或片在科学本上。

沟通新后：放大把物体得像放大，我瞧清了肉眼瞧不清得微之。

放大名思就是能“放大” ，那么它能放大得奥密在哪里呢？（片拥有“凸” 、“透”得特点）老大家准得物件中有没有像放大那能放大物体呢？同学找一找。

点：放大得片与能起放大作用得器拥有什么共同得特点？（中突出，透明得）因此放大也叫“凸透” 。

放大得凸出发度越大，放大得倍数也越大，由此推测球形得透明物放大倍数最大。

稳固：1、放大就是＿＿＿，它拥有＿＿＿＿得功能，用放大察物体能瞧到更多得＿＿。

2、放大片得特点就是＿＿＿＿＿＿。

拓展延长：着用一些易得资料自己制作一面放大，或许用您得放大去仔察身得物件，瞧瞧会有什么新得放大结构：架、片（凸透——“凸透” ）作用：“放大”物体得像、放大用途：⋯⋯学反省教科版科学六年级下册导教案年级六学科科学课型新讲课设计时间总课时2讲课时间学习内容放大镜下得昆虫世界1、认识到使用工具察看扩大了人们得视线，能够察看到更渺小得学习目标物体。