四年级数学上册从平方厘米到平方千米 1教案沪教版

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沪教版四年级上册数学教学设计从平方厘米到平方千米

平方千米第一课时教学内容：四年级第一学期（试用本）P20——21教学目标：知识与技能：1.认识面积单位——平方千米，建立1平方千米的量感。

2.知道一般表示大的土地面积时使用平方千米作单位。

过程与方法1.通过单位间的换算，借用学生已有的平方米的表象，进一步丰富学生1平方千米的量感。

2.通过理解和感悟，了解并知道一般表示很大的土地面积时，使用平方千米作单位。

情感体验与价值观通过“知识积累”了解世界五大洋的面积，体会数学与日常生活的密切联系。

设计意图：平方千米是比较抽象的面积单位，从面积的计算入手，先从理论上感受1平方千米的概念，而单纯单位对于学生的感知有一定困难的，所以要结合实际进行教学，让学生尝试站1平方米中可以站立的人数进行计算1平方千米的大小。

教学重点：知道“平方千米”的面积单位，建立1平方千米的量感。

教学难点：建立1平方千米的量感。

教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸教学过程：第二课时教学内容：四年级第一学期（试用本）P22～23。

教学目标：知识与技能：1.知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率。

2.会进行平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的简单换算。

过程与方法1.通过对常用面积单位进行梳理让学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率。

2.通过选择合适的面积单位初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。

情感体验与价值观1.体会数学与日常生活的密切联系。

2.了解华东六省的面积，结合中国国情对学生进行爱国主义教育。

设计意图：平方米、平方分米、平方厘米等单位是三年级教学的，公顷、平方千米是本单元教学的，两次教学时间相隔比较长。

相邻的单位间的进率有些是100，个别是10000。

所以，有必要把教学的全部面积单位进行一次整理，使学生从整体上掌握面积单位。

整理的时候，要着重回忆各个面积单位的意义，说出分别是多大的正方形的面积，然后把所有单位按大小次序排一排。

抓住意义进行整理，能再现单位的概念，组织起单位系统，使进率的记忆不是机械的，而是有意义的。

(沪教版)四年级上册数学讲义-同步培优：单位转换1

辅导讲义38000平方厘米=（）平方分米420000平方分米=（）平方厘米29平方米=（）平方厘米50平方米=（）平方分米二．应用题：1、一张写字台的台面长18分米，宽是70厘米，它的面积是多少？合多少平方米？2、一条人行道长20米，宽4米，面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖多少块？3、学校安装教室玻璃，每块玻璃长40厘米，宽35厘米，每块玻璃的面积是多少平方分米？每平方分米4角钱，一块玻璃多少钱？巩固练习：一．在（）中填入适当的单位名称（）。

2222km m dm cm 和、、上海市总面积约6341（）书本封面约235（）手帕约4（）游泳池占地120（）邮票约900（）房间面积约18（）二．单位换算。

7平方千米=（）平方米；15平方分米=（）平方厘米；24000000平方米=（）平方千米；800000平方厘米=（）平方米；17平方米=（）平方分米=（）平方厘米；（）；=-2223003800cm cm 2dm （）。

=+2264km km 2m 三．判断。

（1）1平方千米里有10个100000平方米。

（）（2）40平方米比40米大。

（）（3）一个长方形的长6分米，宽4厘米，面积是24平方分米。

（）（4）教室的面积是40平方分米。

（）四．计算下面地块的面积（单位：千米）。

6724464433334五．解答题。

（1）有一块2平方千米的麦田，如果一个收割队每天割50000平方米，那么一共需要多少天才能完成?（2）一条人行道长20米，宽4米，面积是多少？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖多少块？从克到吨：例1、填空：8t=（）kg=（）g.例2、填空： 8127kg-4t=( )kg例3、一桶纯净水重19千克（含桶重），一辆载重4吨的小货车最多可以装多少桶纯净水？巩固练习：1、填上适当的单位名称（克、千克和吨）。

沪教版四年级上册数学平方千米(教学课件) (2)

算一算
如果一间教室面积是50平方米，那么（20000 ）间这样的教室面积的总和是1平方千米.
1km²=1000000m²
1000000÷50=20000（间）
生活中的平方千米
在表示区、市等大的面积时，我们常用km²作为单位.
我国的陆地国土面积大约9600000km². 上海市的总面积约为6341km². 上海国际赛车场的占地面积大约是5km². 上海淀山湖的总面积大约有63km². 北京市的总面积大约是16411km².
平方千米①
复习回顾
我们已经学过哪些面积单位？
Байду номын сангаас
平方米平方分米平方厘米
m² dm²
cm²
复习回顾
1m²、1dm²、1cm²有多大呢？
复习回顾
填写合适的面积单位
（1）橡皮一个面的面积约是5（ cm²）. （2）教室的面积约是50（ m²）. （3）数学书封面的面积约是6（ dm²）. （4）上海世博园“一轴四馆”区域的面积约是1（？）.
课本P21
综合应用
综合应用
1km²=1000000m² 16×1000000 =16000000（块）答： 1平方千米可以铺
16000000块草皮.
4×1000=4000（块） 4000×4000=16000000（块）
答： 1平方千米可以铺16000000块草皮.
课本P21
练一练
练一练
1000m 1km
1000m 1km
平方千米
1000×1000=1000000（平方米）
1×1=1（平方千米） 1平方千米=1000000平方米
（km²）
1平方千米写作1km²，读作1平方千米或1平方公里.

四年级数学上册大数的认识(第一课时)教案沪教版

（沪教版）四年级数学上册教案大数的认识第一课时一、单元分析：本章包括“大数的认识”、“四舍五入法”、“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”六个小内容。

“大数的认识”是在第四册“万以内数的认识和表达”的基础上进一步认识更大的数。

结合2000年第五次全国人口普查的主要数据是较好的切入点，在进行数学知识学习的同时，了解我国的人口状况；“大数的认识”的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。

渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。

“四舍五入法”是在学生已经学习“相邻的整十（百、千）数”和“邻近的整十（百、千）数”的基础上，结合大数的认识，引入常用的“凑整”方法——四舍五入法，对大数进行近似处理；“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”这些内容主要介绍了新的面积单位——平方千米以及各面积单位之间的进率；新的重量单位——吨以及各重量单位之间的进率；容积单位——毫升和升以及它们之间的进率。

二、教学目标：1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。

2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。

3．认识面积单位——平方千米（km2），知道所学面积单位之间的进率。

4．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。

5．知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。

知道克、千克、吨之间的进率。

6．通过具体的操作活动，认识毫升和升。

初步建立毫升和升的量感。

知道可以使用毫升和升描述液体的多少。

知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。

三、教学重点与难点1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。

初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。

2016年秋季沪教版五四制四年级数学上学期2.3、从平方厘米到平方千米教案8

单位换算【教学目标：】【知识与技能】（1）使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。

（2）使学生能够根据要求将较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

（3）会正确计算含有小数单位换算的数量运算。

【过程、能力与方法】在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，培养学生的有条理的分析能力和推理能力。

【情感、态度与价值观】通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

【教学重点】掌握相互改写的方法。

【教学难点】能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

【教学过程】一、复习引入1．复习单位换算的方法。

3千米=（）米 500平方厘米=（）平方分米23千克=（）克 80角=（）元单名数互换：高级单位×进率低级单位低级单位÷进率高级单位2．比较大小。

38分米○4米 5升○4350毫升生：不能直接比较，应化作相同计量单位的数后再做比较。

二、新授1.教学例1。

（1）创设情境，激发兴趣师：小朋友，F1比赛看过吗？上海嘉定有一条F1比赛赛道，全长5.451千米，英国的银石F1赛道全长5151米，哪一条赛道比较长？能不能用我们已经学过的本领来解决这个问题？（2）尝试比较，教师巡视。

（3）反馈比较方法。

方法一：将单位统一到米进行比较5．451 ×1000 5451（km）（m）生：将5.451km的单位km化成m，单位km前的数字要乘1000，把5.451km化成以m作单位的数需要把5.451乘上1000，利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律可以得出。

因为5451m>5141m，所以5.451km>5141m。

方法二：将单位统一到千米进行比较5141 ÷1000 5.141（m）（km）生：1000m=1km，因此要把5141m化成以km作单位的数需要5141÷1000。

利用小数点位置移动的规律，因为5.451km>5.141km，所以5.451km>5141m。

四年级数学上册从平方厘米到平方千米 2教案沪教版

四年级数学上册从平方厘米到平方千米 2教案沪教版22、23页教学目标：1、探索平方米、平方千米之间的进率，丰富学生1平方千米的量感。

2、整理常用的面积单位，建构面积单位的换算方法。

3、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。

练习过程：一、铺垫练习：1、师：上节课我们认识了一个较大的面积单位“平方千米”，你们还学过哪些常用的面积单位？[记忆性口答]板书：km2dm2—cm22、在下面（）中填入适当的面积单位（课本23页）。

一张邮票的面积约9（）一张乒乓球台面约410（）一间教室的面积约63（）一张软盘的面积约1（）一个排球场占地约162（）上海野生动物园占地约2（）[ 通过填写适当的单位，促使学生将熟悉实物的某个面或某块区域与面积单位建立起联系，既诊断学生已学知识的掌握情况，又激活他们已有单位面积的量感。

]3、师：什么是1平方厘米、平方分米和1平方米？手势比划分别有多大？进率又是多少？[ 通过学生半操作性的练习，配合教师的面积模型演示，有效复习学过的面积单位进率，为本课借助学生低级面积单位的表象累积形成高级面积单位的表象奠定基础。

进一步感知常用单位面积的实际大小，强化对面积单位的认识，也完善了对面积单位表象的形成。

]二、探究练习：一块长方形的草地长3000米，宽2000米，它的面积是多少？1、尝试解决2、交流解法教学预设主要有两种方法：解一：30002000=(平方米)解二：3000米=3千米2000米=2千米32=6(平方千米)3、算法讨论：比较这些方法，你有什么发现？[ 学生从计算结果的比较中，直观认识到平方米=6平方千米，进而得出1平方千米=平方米。

]4、验证结论：如果不计算，你能证明1平方千米=平方米吗？（教师此时呈现课本20页“浦东陆家嘴地区航拍图”，启发学生从1 km2的定义角度去推理证明1 km2= m2：因为1千米1千米 =1 平方千米1000米1000米 = 平方米所以1平方千米=平方米）5、把面积单位的关系填写完整。

沪教版四年级上册数学教案-2.3 数与量(平方千米)【含答案】

【课题】平方千米【单元】第七册/第二单元【教材分析】
《平方千米》是“数与量”中“面积”的内容，小学阶段对于量的认识一般是这样三个流程：量的概念——计量单位——实际应用，面积的学习也是如此。

在三年级下册，认识面积的概念，经历统一面积单位的必要性，这是概念层面的学习；然后教学平方厘米、平方米、平方分米这三个容易直观感知的常见面积单位以及单位之间的换算，这是计量单位层面的学习。

对于之前学习的平方厘米、平方分米、平方米的三个面积单位都有生活原型，学生可以通过摸一摸、找一找、画一画直接感知其大小，建立面积单位的表象。

但是平方千米的单位太大，对于学生来说也是非常抽象的。

为了帮助学生建立平方千米的量感，本课采用想象、体验、推理，通过丰富的材料，建立1平方千米的量感。

【学情分析】
学生已经初步学习面积的概念，知道了面积的单位平方厘米和平方米，通过具体操作初步具有了平方厘米和平方米的量感，已经会用面积公式计算长方形和正方形的面积。

对于平方千米这种比较抽象的面积单位的认识，对于学生来说有一定挑战性。

【教学设计】
1、填上合适的单位或者数量，并说说你是怎样进行估测的？
金都校区面积约为16000（）上海市面积约为6341（）
2、揭题：如果要表示更大的面积，就要用到更大的面积单位---平方千米。

【设计意图】
通过对常见面的大小的估测，调动学生已有知识和方法，为本堂课的学习做好知识铺垫；另外，通过面的直观感受，引发矛盾，激发学习需求。

从平方厘米到平方千米(教案)-四年级上册数学沪教版

从平方厘米到平方千米（教案）四年级上册数学沪教版教案：从平方厘米到平方千米教学内容：教学目标：1. 学生能够理解并掌握面积单位之间的换算方法；2. 学生能够运用所学的面积单位换算知识解决实际问题；3. 学生能够培养逻辑思维能力和问题解决能力。

教学难点与重点：重点：掌握面积单位之间的换算方法。

难点：将所学的面积单位换算知识应用到实际问题中。

教具与学具准备：1. 教学课件：包括面积单位换算的动画和实例；2. 练习题：包括不同类型的题目，以巩固所学知识；3. 计算器：用于进行面积单位换算的计算。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会给大家展示一幅地图，地图上标注了一个公园和一个操场。

我会提问：“如果我们想知道这个公园的面积，应该如何测量呢？”学生可以自由发表意见，我将引导他们思考面积的测量和单位。

二、新课导入（10分钟）三、例题讲解（10分钟）我会给大家讲解一道例题：“一个花园的面积是5000平方米，请问这个花园的面积用平方千米表示是多少？”我会带领学生一起分析题目，引导学生运用所学的面积单位换算知识来解决问题。

在讲解过程中，我会强调关键步骤和思考方法。

四、随堂练习（10分钟）我会给大家分发练习题，要求学生在课堂上完成。

这些练习题包括不同类型的题目，以巩固所学知识。

我会巡回指导，解答学生的疑问，并给予个别辅导。

六、板书设计（课堂板书）我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，包括面积单位之间的换算关系和关键步骤。

这样学生可以更加清晰地理解和记忆所学的知识。

七、作业设计（课后作业）1. 一个房间的面积是20平方米，请问这个房间的面积用平方厘米表示是多少？2. 一个农田的面积是3000平方米，请问这个农田的面积用平方千米表示是多少？作业答案：1. 20平方米 = 20 10000平方厘米 = 200000平方厘米2. 3000平方米 = 3000 / 1000000平方千米 = 0.003平方千米八、课后反思及拓展延伸（课后思考）课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

四年级上册数学教案-2.3 数与量(平方千米) 沪教版

平方千米研究主题：小学数学教学中学生问题意识培养的策略的实践研究教材分析：平方千米是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。

在三年级教材中编排了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的教学，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。

如果用于计量面积很大的土地，继续用这些单位的话很不方便，因此引出了平方千米的教学。

学生分析：平方千米这个知识点是在学生学习了平方厘米、平方分米和平方米这些面积单位后进行学习的，学生已经了解了面积的概念，认识了平方厘米、平方分米和平方米这些面积单位，并建立了一定的量感，知道这些单位到底有多大，这节课就是从学生已有的这些知识基础出发，引导学生探究平方千米与平方米之间的关系，建立1平方千米的量感。

教学目标：1、认识面积单位“平方千米”，建立1平方千米的量感。

2、知道一般表示大的土地面积时，使用平方千米作单位。

3、提供适切的素材，引导学生探究建立1平方千米的量感，在引导学生探究的过程注重培养学生的问题意识。

教学重点：认识面积单位-平方千米，建立1平方千米的量感。

教学难点：建立1平方千米的量感。

教学过程：一、复习旧知，引导感知。

1、师：我们已经学习了哪些常用的面积单位？2、1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大呢？3、在（）里填上合适的单位。

便签本封面的面积约28（）；课桌桌面的面积约28（）；客厅地面的面积约28（）；陆家嘴金融开发区的面积约28（）师：有什么问题吗？4、揭示课题：平方千米师：看了课题你有什么问题吗？二、引导探究，学习新知。

（一）认识1平方千米。

1、猜一猜、说一说1平方千米有多大？2、小组探究1平方千米和1平方米有什么关系？小组讨论交流后媒体演示。

3、试一试3平方千米=（）平方米平方米=（）平方千米（二）选择素材，探究1平方千米的量感。

1、出示素材（1）我们学校占地约5000平方米。

（2）教室的面积约是50平方米。

（3）1平方米能站下17人。

沪教版数学四上《从平方厘米到平方千米》word教案

（7）福娃的图片大小大约是10（）。
（8）“水立方”的总建筑面积大约65000（）。
（9）数学课本的大小大约5（）。
（10）桌面大小约80（）。
预留作业
课堂反馈
教学目标完成:照常完成□提前完成□延后完成□
学生接受程度:完全能接受□部分能接受□不能接受□
学生课堂表现:很积极□比较积极□一般□
学部主任
审核等第
（5）970000000平方米=（）平方千米
（6）6700000000平方分米=（）平方千米
（7）400平方分米=（）平方厘米
（8）5平方千米=（）平方米
（9）540000000平方厘米=（）平方分米=（）平方米
（10）1400平方分米=（）平方厘米=（）平方米
（11）1 m2=( ) dm2=（）cm2
（3）看图说出（）的说法是正确的。
甲
乙
A、甲的周长比乙的周长大。
B、甲的面积和乙的面积一样大。
C、甲的周长等于乙的周长。
D、乙的面积大。
2、细心做一做。
（1）一个长方形的果园长是4000米，宽600米，面积是多少平方千米？
（2）一块4平方千米的土地，平均分成8份，其中一份种大豆，种大豆的面积是多少平方米？
5、有一块长方形地块，长8千米，宽6千米，它的面积有多大？
耐心试一试。
明明绕一个正方形花坛一圈走200步，他平均每步长60厘米，这个正方形花坛的面积是（）平方米。
开心玩一玩。
用4个面积是1平方厘米的正方形拼成一个正方形和一个长方形，说出拼成的图形的面积与周长。
知识点二：从平方厘米到平方千米
老师的话：
同步教学内容及授课步骤
知识点一：平方千米
老师的话：

沪教版四年级数学上册从平方厘米到平方千米教学设计

沪教版四年级数学上册从平方厘米到平方千米教学设计沪教版四年级数学上册从平方厘米到平方千米教学设计教学内容：二期教材四年级第一学期课本P22-23教材分析：本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理，一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方千米的表象，另一方面，使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简单的换算。

教学目标：（一）知识与技能1、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位，丰富面积单位的量感。

2、借助问题情景，合作探究平方米与平方千米之间的进率，进一步丰富1平方千米的量感。

（二）过程与方法经历常用的面积单位的梳理过程，自主建构面积单位的换算方法，初步提高整理归纳能力。

（三）情感与态度逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学的价值。

重点难点：1、丰富1平方千米的量感，掌握常用面积单位间的换算方法。

2、理解常用面积单位间进率的推算方法。

教学过程：一、引入阶段1、感受平方千米同学们，你们觉得我们学校大吗？我们泗泾镇大吗？那么松江区呢？这些区域用我们新学的面积单位km2来表示，是多少呢？请看大屏幕：（出示）我们美丽的校园占地面积约0.03平方千米。

我们家园——泗泾镇占地面积约24．2平方千米。

我们的松江区总面积约604平方千米。

你得到了什么信息？有什么感受？你觉得平方千米常用在什么样的区域？（对比，交流）小结：平方千米常用来表示面积大的区域。

[从学生所处的生活环境展开，通过“区域大”但表示的“数字小”这一强烈对比，丰富平方千米的量感]2、感知常用的小面积单位我们还学过哪些常用的面积单位？谁能从大到小说出来呢？它们之间的进率是多少呢？让我们用手势来比划一下它们的大小吧！1km2能用手势来表示吗？（不能）为什么？（1km2太大）板书km21m2=100dm21dm2=100cm2[通过记忆性口答与形象的手势感知，双重复习所学面积单位，再现常用面积单位的表象。

沪教小学数学四年级上册2.3从平方厘米到平方千米word教案5

教师活动
学生活动
设计少呢？
2.学生反馈交流后，问题：平方米、平方千米之间有什么关系呢？
3.揭题：这就是我们今天要探究的从平方厘米到平方千米（板书）
计算，反馈：
6000×2000＝12000000平方米
6000米＝6千米
2000米＝2千米
6×2＝12平方千米
三、运用练习
1.在下面的（）中填入适当的面积单位（㎝2、dm2、㎡、km2）
邮票约9（）
乒乓球台约410（）
教室约63（）
软盘约1（）
排球场约162（）
上海野生动物园约2（）
巡视学生，找出错误资源辨析
2.完成练习册P5
学生独立尝试完成
反馈，说说你是怎样思考的？
四、课堂总结。
1.我们到现在已经学习了哪些面积单位？
（沪教版）四年级数学上册教案
教学内容：从平方厘米到平方千米
教学目标：
知识与技能：
1.知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。
2.通过单位间的换算，借用学生已有的平发米的表象，进一步丰富学生1平方千米的量感。
3.初步学会根据实际需要，选择适当的面积单位。
过程与方法：
借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。
2.一般表示哪些面积时用平方千米？
3.这些面积单位之间的进率是什么？
系统梳理面积单位的知识点，使学生形成完整的知识结构。
教学反思：
比较方法
利用学生熟悉的环境或事物来提出问题，并将学生引到面积单位之间的关系，让学生初步感知平方米与平方千米。
二、探究平方米与平方千米之间的关系
1.出示

四年级上册数学课件-第二单元《平方千米》1_沪教版(秋) (共14张PPT)

100
100
当相邻两个长度单位间的进率是10时，
相应的面积单位之间的进率就是100。
填空：
15平方千米=（ 1500,0000）平方米 9000,0000平方米=( 90 )平方千米 17平方米＝（ 1700 ）平方分米 3800平方厘米＝（ 38 ）平方分米 4200平方分米＝（420000）平方厘米 29平方米＝（ 290000 ）平方厘米
23000米 23千米
估计松江区面积是多少平方千米？
62100,0000平方米=621平方千米 27 × 23 = 621（平方千米）
填空：
1米=（ 10 ）分米 = （ 100 ）厘米
1平方米= （ 100 ）平方分米= （ 10000 ）平方厘米
10
10
厘米←→ 分米 ←→米 ←→千米
平方厘米←→平方分米←→平方米 ←→平方千米
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 Aug-21 2-Aug-2 1
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 Monda y, August 02, 2021
答：它的面积是78平方分米，合7800平方厘米。（2）一条人行道长20米，宽4米．面积是多少平方米？用面积是25平20方×分4=米80的（水平泥方砖米铺）地，80需平要方这米样=8的00水0平泥方砖分几米块？

2.3平方千米(2) (教学课件)四年级数学上册沪教版

教学难点
认识“平方千米”，初步建立一平方千米的量感。
课前引入
一平方千米有多大？
边长为1千米的正方形的面积为1平方千米。
在表示区、市等大的面积时，我们常用km2作为单位。
1平方千米=1000000平方米
探究一
填一填。
1m2=10000cm2
1000000 100 100
探究一
画一画。
1m2=100dm2 1dm2=100cm2
基础练习五
3280÷20=164 164×80=13120(克) 答：一年可以吸收有害物质为13120克。
拓展练习一
6分米=60厘米 60÷4=15(个) 3分米=30厘米 30÷4=7(个)……2(厘米) 15×7=105(个) 答：可以剪成105个边长是4厘米的小正方形。
知识总结
2.3 平方千米②
1km2=1000000m2 1m2=100dm2 1dm2=100cm2 1m2=10000cm2
课后作业
用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达
1km2=1000000m2
探究一
读一读。
山东省约十五万七千一百平方千米；江苏省约十万二千六百平方千米；安徽省约十三万九千六百平方千米；浙江省约十万一千八百平方千米；江西省约十六万六千九百平方千米；福建省约十二万四千平方千米。
探究一
填一填。
36500 600
4600 7000000
87 90000
2.3 平方千米(2)
小学数学·四年级（上）·HJ
学习目标
01 认识平方千米，建立一平方千米的量感，知道表示大的土地面积时，使用平方千米作单位。
02知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率并能准确进行换算。

四年级数学上册 从平方厘米到平方千米 1教案 沪教版

沪教版四年级上册数学教学设计 从平方厘米到平方千米