高职院校课改下英语教师的专业发展路径探析

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高职英语教育教学改革发展路径探究

高职英语教育教学改革发展路径探究随着中国经济的快速发展和国际化程度的提高，英语作为全球共通的语言，已经成为高职教育必不可少的一门重要课程。

高职英语教育教学改革已成为当前高度关注的话题，针对当前高职英语教育教学中存在的问题，探索和寻求更加符合现代社会需求的教学改革发展路径是至关重要的。

本文将对高职英语教育教学改革的发展路径进行探究，并提出一些建议，以进一步推动高职英语教育教学的改革和发展。

一、当前高职英语教育教学面临的挑战1.教学内容单一性：当前高职英语教学内容过于单一，主要以传统的语法、词汇教学为主，缺乏与学生实际需要和社会需求相符的实用性教学内容。

2.教学方法陈旧化：传统的高职英语教学方法过于注重“死记硬背”，缺乏足够的交互和积极参与，学生参与度不高，教学效果有限。

3.教学资源匮乏：高职英语教学资源不足，教材质量参差不齐，教学设备、教学环境等方面亟待进一步改善。

4.教师素质不高：部分高职英语教师素质不高，教学水平和教学理念有待提升，教学能力和教育教学理念有一定滞后。

1.更新教学内容：针对当前高职英语教学内容过于单一的现状，应该注重引入更多实用性的英语教学内容，例如商务英语、旅游英语、计算机英语等，更好地满足学生的实际需求。

2.改善教学方法：引入更多互动、参与性的教学方法，在教学中充分鼓励学生的主动参与，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的综合语言运用能力。

3.丰富教学资源：加大对高职英语教学资源的投入和开发，提高教材的质量，引进更多符合学生学习需求的教学设备，构建更加适宜高职英语教学的学习环境。

三、关于发展路径的建议1.引导学生自主学习：在高职英语教学中，应该引导学生主动、自主地进行英语学习，鼓励学生在课外积极参与英语学习活动，提高学生的自主学习能力。

2.促进学科交叉发展：在高职英语教学中，应该与其他学科进行更多的交叉合作，增加英语教学与实际职业技能和知识的结合，促进学生的综合素质发展。

3.培养实用性技能：高职英语教学应该更加注重实用性技能的培养，使学生能够在实际工作和生活中灵活运用英语，更好地适应社会需求。

高职英语教育教学改革发展路径探究

高职英语教育教学改革发展路径探究1. 引言1.1 研究背景高职英语教育教学改革发展路径探究引言近年来，随着社会经济的快速发展和国际化进程的加速推进，高职院校英语教育的重要性日益凸显。

高职生作为社会基层的主要劳动力，需要具备良好的英语能力来适应国际化的职场环境。

当前高职英语教育存在诸多问题，如教学内容滞后、教学方法单一、师资力量不足等，制约了学生英语水平的提高和实际应用能力的培养。

随着教育信息化、开放性教育模式的兴起，高职英语教学改革势在必行。

如何从实际出发，制定科学的教学改革方案，推动高职英语教育朝着更加有效、个性化的方向发展，成为当前亟需解决的问题。

对高职英语教育教学改革的发展路径进行深入探究具有重要的现实意义和深远影响。

【2000字】1.2 研究意义高职英语教育教学改革的研究意义主要体现在以下几个方面：2. 提升学生综合素质。

通过英语教育教学改革，可以促进学生的语言能力、思维能力、跨文化交流能力等方面的全面发展，培养学生的综合素质和能力。

3. 推动高职院校的教育教学水平提升。

通过对英语教育教学改革的研究，可以探讨和总结出一套适合高职英语教学的切实可行的改革路径和方法，从而提高高职院校的教育教学水平。

1.3 研究目的研究目的旨在探究高职英语教育教学改革的发展路径，为高职院校的英语教育提供指导和借鉴。

通过分析当前高职英语教育的现状和存在的问题，找出改革的必要性和可行性，提出具体的改革路径，以期实现高职英语教育教学质量的提升，促进学生综合素质的提高。

本研究还旨在探讨政府在高职英语教学改革中的支持和引导作用，研究学校实际改革实践中的难点和突破口，为高职英语教育的未来发展提供建议和借鉴。

通过深入研究和探讨，旨在推动高职英语教育的发展，提升人才培养质量，适应社会需求，促进高等职业教育事业的繁荣与发展。

2. 正文2.1 高职英语教育现状高职英语教育现状存在一些问题和挑战，首先是教学资源不足。

许多高职院校缺乏优质的英语教师和教学设备，导致教学质量参差不齐。

探讨高职英语教师专业化发展的有效途径

探讨高职英语教师专业化发展的有效途径【摘要】高职英语教师专业化发展是提升教学质量的重要途径。

本文从提高师资培训水平、建设专业化教学团队、加强校企合作、开展教育技术培训以及推动教师继续教育等五个方面探讨了有效途径。

通过这些措施，可以不断提升教师的专业能力和教学水平，为高职英语教育质量的提升提供有力支持。

结论指出，持续关注教师专业发展需求，并及时调整相应政策和措施是至关重要的。

高职英语教师专业化发展需要全社会的共同努力，以推动专业发展水平的不断提高，从而为学生的学习提供更好的支持和服务。

【关键词】关键词：高职英语教师、专业化发展、师资培训、教学团队、校企合作、教育技术培训、继续教育、教学质量、政策调整。

1. 引言1.1 研究背景短缺情况等等。

研究背景：高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养应用型人才的重要使命。

而高职英语教师作为英语教育的重要一环，其教学质量直接影响着学生的英语水平和就业竞争力。

目前我国高职英语教师专业化发展依然存在一些亟待解决的问题。

对于大部分高职英语教师来说，他们的师资培训水平有待提高。

许多教师在教学技能、课程设计、教学评估等方面存在缺乏系统性和专业性的培训，导致他们在教学实践中难以做到有效指导和管理。

缺乏专业化的教学团队也是制约高职英语教师专业化发展的另一个问题。

缺乏团队协作和专业交流的环境使得教师们难以在教学实践中不断创新和进步。

当前高职英语教师专业化发展的挑战在于师资培训水平低下、教学团队建设不足等问题。

有必要探讨提升高职英语教师专业化发展的有效途径，以提高教师的教学水平和培养高质量的英语应用型人才。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，通过对师资培训水平的提升、专业化教学团队的建设、校企合作的加强、教育技术培训的开展以及推动教师继续教育等多方面的措施进行分析和研究，以期为高职英语教师专业化发展提供具体的指导和建议。

通过本研究，旨在进一步推动高职英语教师的专业发展，提升其教学水平和能力，以提高高职院校英语教学质量，更好地适应和服务社会发展的需求。

探讨高职英语教师专业化发展的有效途径

探讨高职英语教师专业化发展的有效途径【摘要】高职英语教师专业化发展是提高教育质量、促进学生发展的关键。

为了实现高职英语教师专业化的有效发展，本文提出了以下途径：提高教师教育水平，不断提升教师的专业知识和教学技能；加强教师实践能力培养，培养教师在实际教学中的应变能力和授课经验；建立完善的师资培训体系，为教师提供持续的专业培训和学习机会；加强教师的学术研究能力，鼓励教师参与教育研究与学术交流；推动教师专业成长的评价体系建设，建立科学的评价机制，激励教师不断学习和进步。

通过以上途径的实施，高职英语教师的专业化水平将得到有效提升，为未来高职英语教师专业化发展奠定坚实基础。

【关键词】高职英语教师、专业化发展、教育水平、实践能力、师资培训体系、学术研究能力、评价体系、趋势、有效途径。

1. 引言1.1 概述高职英语教师专业化发展的重要性高职英语教师专业化发展的重要性在于不仅可以提高教师的教学质量和水平，还可以促进学生的全面发展。

作为教育领域中的关键角色，高职英语教师的专业发展直接影响着学生的学习效果和未来发展。

随着社会的不断发展和变革，教师的教育理念和方法也需要不断更新和完善，以适应新时代的教育需求。

只有不断提升专业水平，才能更好地引领和激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。

高职英语教师专业化发展不仅对教师个人成长和职业发展至关重要，更是促进整个教育体系健康发展的关键环节。

通过探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，有助于提升教师的教学水平和专业素养，进而推动教育事业的发展和进步。

1.2 介绍文章的研究目的本文旨在探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，通过对该领域的研究和探讨，旨在为提升高职英语教师的专业素质和教学水平提供参考和指导。

通过深入分析高职英语教师专业化发展的重要性，确定研究的目的是为了挖掘并总结适合高职英语教师专业发展的有效途径，为高职英语教师的教学实践提供支持和指导，推动教师专业发展水平的提升。

高职英语教育教学改革发展路径探究

高职英语教育教学改革发展路径探究近年来，高职英语教育教学改革逐步深化，为学生提供更为优质、高效的教育教学服务，以满足社会对于高素质人才的需求。

本文将从高职英语教育教学的现状入手，探究高职英语教育教学改革发展路径。

一、高职英语教育教学现状高职英语教育教学面临着学科内容不够符合实际需求、教学手段缺乏创新的问题。

很多高职学生对于英语学习缺乏自主性，仅仅满足应考需求，英语实际应用能力偏低。

同时，教学缺少多元化教学手段，更适合学生的教学内容和方式难以实现，教育教学质量还需要进一步提高。

1.多元化教学方法的应用教学手段和方法的改善是高职英语教育教学改革的核心。

多元化教学手段能够帮助学生更好地理解英语，提高英语实际应用水平。

例如，在词汇达时，教师可以使用多种形式，例如生动形象的图片、互动游戏等，从而提高学生的兴趣和记忆效果。

在听力训练方面，教师可以通过听力活动、听力材料课堂演示等多种形式，提高学生的听力水平和对于英语的理解。

2.英语实践环节的拓展在高职英语教育教学中，需要增加英语实践环节，以弥补传统教学中实践经验不足的问题。

例如，教育机构可以组织学生进行英语社交活动，比如英语角、实习机会等，扩大学生的实际应用场景，提高其对英语的认识和理解。

3.强化英语素养认证的应用英语素养认证是高职英语教学中重要的考核方式。

教育机构应着重加强英语素养认证的应用，提升学生的英语水平。

目前，很多高职教育机构正在搭建英语素养认证平台，学生可以通过线上/线下认证获取对应等级认证证书，这有助于学生提高英语应用能力，并更好地塑造自身的英语形象。

4.教师自主素质的提高教师自主素质对于提升高职英语教育教学质量尤为重要。

在教师团队的构建过程中，应注重专业背景和教学经验的选拔，因素比较全面的教师团队将有利于提高英语教育教学成果。

总之，高职英语教育教学改革需要通过多元化教学手段、英语实践环节拓展、强化英语素养认证、提高教师自主素质等四个方面的内容进一步推进。

高职院校公共英语教师专业发展途径探讨

高职院校公共英语教师专业发展途径探讨【摘要】本文围绕高职院校公共英语教师专业发展途径展开探讨，通过分析当前教师专业现状、探讨提升教学水平的方法、研究教师专业发展途径、创新课程设置和教学方式、探索教师继续教育和培训等方面，提出了一些可行性建议。

教师继续教育和培训是关键之一，需要不断更新知识、提升技能，以适应教育发展的需求。

课程设置和教学方式的创新也是重要环节，需与时俱进，拓展教学手段，提高教学效果。

展望未来，随着教育改革的深入推进，高职院校公共英语教师将迎来更广阔的发展空间，希望通过本文的探讨可以为相关领域的教师提供一些建议和启示。

【关键词】高职院校、公共英语、教师专业发展、教学水平、课程设置、教学方式、继续教育、培训、可行性建议、未来展望1. 引言1.1 研究背景目前，国内的高职院校公共英语教师普遍存在着教学资源不足、教学方法单一、课程设置滞后等问题。

教师们在专业发展方面缺乏有效的指导和支持，导致教学质量无法得到有效提升。

本研究旨在探讨高职院校公共英语教师专业发展的途径和方法，为提升教师教学水平和促进教师专业发展提供参考依据。

通过对高职院校公共英语教师专业发展的深入研究，我们可以更好地了解教师的现状和需求，探讨合适的教学方法和培训模式，以及为教师提供更多的发展机会。

希望通过本研究的进行，能够为高职院校公共英语教师的专业发展和提升教学质量贡献自己的一份力量。

1.2 研究意义高职院校公共英语教师专业发展途径的研究具有重要的意义。

随着我国经济与文化的快速发展，英语已经成为一门十分重要的语言。

提高公共英语教师的专业水平，对于提升教师教学质量，促进学生英语学习，培养适应社会需求的人才具有重要的意义。

高职院校公共英语教师的专业发展不仅关系到教师个人的职业发展，也关系到学校英语教育的发展。

教师的专业水平直接影响到学生的学业成绩和学习兴趣，因此对于高职院校公共英语教师的专业发展途径进行探讨，可以为学校提供更好的教学资源和更优质的英语教学。

高职英语教师专业发展途径探究

高职英语教师专业发展途径探究①目前我国高职教育不断深入发展，国家出台了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等一系列文件，促进高职院校的内涵建设，其中职业院校教师队伍建设是重要组成部分。

在“校企合作、工学结合”的职教背景下，高职教师应以“双师型”教师为目标而转型，而这对于偏重课堂教学的高职英语教师提出了巨大挑战。

专业发展成为高职英语教师转型必由之路。

一、高职英语教师专业发展的内涵教师专业发展是指教师在知识、思想和教学效果方面取得的连续不断的提升，它被看做是教师在提高教学实践过程所采用的各种手段，强调教师的经验和专业知识。

高职英语教师专业发展体现为教师自觉接受现代高职教育的发展理念,以自我发展为动力,在教师教育机制中不断学习、反思、发展，使自己的专业知识素质和信念系统不断发展、完善的动态过程。

二、高职院校英语教师专业发展现状分析（一）知识结构单一高职英语教育的目标是培养高素质高技能的应用型人才。

这就要求高职英语教师必须具备宽厚专业知识。

实际情况是高职英语教师大部分毕业于国内外高等院校的英语语言文学或者外国语言学及应用语言学专业，他们在上学期间的知识储备一般包括基本的语言知识和听、说、读、写、译等基本的语言技能，这样的知识结构难以满足高职英语教学的需要。

换言之，英语教师自身的知识储备缺乏“专业性”。

在教学过程中，对于英语课本中的一些专业术语了解不多，只能讲解语言点，无法帮助学生拓展专业知识。

（二）教学理念落后目前，高职英语教学多采用的是大班授课的方式，学生水平良莠不齐，教师一般承袭传统的教学模式。

这导致了两个极端，一方面，教师不了解学生对自己所教知识的消化程度，学生的“默许”使教师认为学生已理解所教内容，继续采用此方法传授；另一方面，学生在教师讲课的过程中也许有些疑问，但是由于没有条件及时提出自己的观点，极大地挫伤了学生的学习积极性。

这种“教”与“学”完全脱节的教学模式，成为提高高职英语教学质量的主要障碍。

高职院校课改下英语教师的专业发展路径探析

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【关键词】高职英语教师；课程改革；教师专业发展；双师型
Ａｎｌｓｓｏｈａｓｏｃｔｎｌｇｉａｈｒ ’ＰｏｅｓｏａａｙｉｎｔｅＷｙｆＶｏａｉａｏＥｎｌｈＴｅｃｅｓｒｆｓｉｎｌｓＤｅｅｏｍｅｔｎｅｅＢａｋｒｕｄｏｒｉｕｕＲｅｍｖｌｐｎｄｒｔｃｇｏｎｆＣｕｒｃｌｍａｒｕｈ
语教师的专业发展指明了方向。高高职高专教学质量的关键在于双师型教师队伍的培养和建设，提并提出了具有高职特色的双
师型专业外语教师的发展模式，文对当前高职英语教师的专业状况，本探讨如何通过转变教育观念建设双师型教师，高信息提
化教学技能等途径来加快高职的专业发展进程，促进高职课程改革的顺利实施，提高高职英语教学质量。

高职英语教师专业发展的有效途径探析

《高职英语教师专业发展的有效途径探析》摘要：高职英语教师自身素质高低关系到是高职教育的成败，因此促进高职院校英语教师专业发展越来越具有紧迫性，由于高职院校的扩招，高职英语教师师资严重缺乏，英语教师承担了繁重的教学任务，英语老师很少有机会进行专业实践能力培训，与行业联系不密切，缺乏“双师”素质，不利于教师的专业发展，高职英语教师要主动学习现代信息技术，把信息技术与高职英语教学有机整合，积极开发适合专业的校本课程，不断提高学生的英语综合运用的能力和水平，进而促进教师自身的全面发展摘要：教师专业发展是当今世界教育改革和发展的重要趋势，也是学校发展和教育改革成败的关键。

因此，促进教师的专业发展，提高教师的专业化水平目前已经成为国内外教师关注的焦点。

本文以教师专业发展的理论为依据，讨论了高职高专的英语教师专业发展的重要意义，并结合我国高职高专的英语教师专业发展的现状进行了深入的分析，进而提出促进高职院校英语教师专业发展的有效途径。

关键词：高职高专；英语教师；专业发展；途径随着高职教育的迅猛发展，高职教育的质量问题逐渐受到人们的关注。

2006年，教育部《关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》（教高2006）的实施，标志着我国高职教育的重心从规模扩张转移到抓教学质量、抓内涵建设上来，开始了以工学结合教育模式为主高职教育改革。

随着高职外语教学改革的不断深化，教师专业发展成为高职外语教育改革成功的关键，作为培养高职应用型人才的高职英语教师正面临着教学改革与创新带来的巨大压力和挑战。

如何提高高职英语教师整体素质适应改革的需要，促进英语教师的专业成长，是当代中国高职外语教育中一个急需解决的问题。

一、教师专业发展内涵教师专业发展是教师作为主体的主动发展过程。

成为教师是人生的一次旅途，而不是目的地，在这个路途中，教师需要终身学习，这一学习的过程，就是教师的专业发展过程。

教师的专业发展是指教师作为从业人员在整个职业生涯中不断学习专业理论知识，进行专业技能训练，不断提升专业素养，促进专业发展的过程，也就是教师从一般的从业人员成长为专业人员的过程。

试析高职院校行业英语教师的发展目标及途径

试析高职院校行业英语教师的发展目标及途径高职院校行业英语教师的发展目标及途径：一、发展目标1.提升教学素质：高职院校行业英语教师的首要目标是提升自身的教学素质。

他们需要不断学习和研究教学理论和方法，掌握新的教育技术和工具，不断提高自己的教学能力和水平，以更好地完成课程教学任务。

2.提高专业知识水平：高职院校行业英语教师需要不断提高自己的专业知识水平，包括英语语言知识、文化知识和文学知识等。

他们需要学习最新的语言学和教育学理论，了解最新的英语教学方法和技术，不断更新自己的专业知识，以提供高质量的教育教学服务。

3.提升职业发展水平：高职院校行业英语教师还需要提升自己的职业发展水平，包括教育管理、教研论文和教师培训等方面。

他们可以参加各种教育培训和研讨会，积极参与教学研究和教研活动，提高自己的专业水平和学术影响力，为自己的职业发展打下坚实的基础。

4.增强国际化视野：高职院校行业英语教师的发展目标之一是增强自己的国际化视野。

他们可以参加国际交流项目和游学活动，了解国外教育体系和教学方法，与外国教育专家和教师进行交流和合作，拓宽自己的视野，提高自己的跨文化交际能力，为培养具有国际竞争力的英语人才做出贡献。

二、发展途径1.继续教育和学习：高职院校行业英语教师可以通过参加各种继续教育和学习项目，不断提升自己的教学能力和专业水平。

他们可以参加教师专业发展项目、教育学硕士课程、研讨会和专题讲座等，不断学习和研究教学理论和方法，拓宽自己的知识面和视野。

2.积极参与教研活动：高职院校行业英语教师可以积极参与教研活动，如编写教材、参与课题研究和论文撰写等。

他们可以与同事合作开展教学研究，分享教学经验和教学成果，提高自己的教学水平和学术影响力。

3.参加教师培训和评优活动：高职院校行业英语教师可以参加教师培训和评优活动，如教师能力提升培训、教师评优选拔等。

通过培训和竞争，他们可以提高自己的教学能力和专业水平，获得更多的教学机会和职业发展机会。

探讨高职英语教师专业化发展的有效途径

探讨高职英语教师专业化发展的有效途径高等职业教育是育人的教育，具有很强的就业导向。

2009年高职高专教育英语类教学指导委员会在其颁布的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》中明确指出：各校应以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标设置英语课程，以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系。

建议高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。

基础英语教学到行业英语教学是高职英语教学改革的重大举措。

新的教学内容要求英语教师提高专业素质，转变教师角色，朝着专业化发展。

如何采取有效措施推动高职院校英语教师的专业化发展，对于推进高职英语教学改革具有十分重要的意义。

一、高职教师专业化的基本内涵教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。

它既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。

由此可见，教师专业化应包含三个层面：第一是教师所教专业的学科知识的专业化，能够胜任本学科的教学任务;第二是教育素养的专业化，能够运用先进的教育教学理念，教学方法，现代教育技术授课;第三是教师职业道德的专业化，在传授知识的同时能够正确引导学生做事、做人。

高职院校英语教师的专业化，要求英语教师具有自我发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，在整个教学生涯中，通过不断地学习与反思，使自身的专业结构、专业职能素质和职业道德不断地完善与发展，并在教学过程中实现本体价值。

二、当前高职英语教师专业化发展中存在的问题高职院校近年来根据企业要求，适时进行英语教学改革，加强教师的专业化发展，取得了一定成果。

但英语教师专业化发展仍然存在不少问题。

（一）专业化认识不足教师的专业化是学科知识、教育素养和职业道德的专业化。

高职院校英语教师专业发展探析

教育理论研究高职院校英语教师专业发展探析侯蔓蔓（陕西广播电视大学，陕西西安710119）摘要：随着经济社会的发展，我国高职教育蓬勃发展，教师队伍的发展重点从数量逐渐转化为质量。

高职英语教师的素养和能力直接关系到学生的培养质量，对学院高质量发展和教师发展至关重要。

本文主要就高职院校英语教师专业发展现状,分析存在的主要问题及采取的应对措施,为推动高职院校英语教师专业发展提出借鉴意义。

关键词：高职院英语教师专业发展途径一、教师专业发展的内涵和意-对于教师发展的概念的界定，不同的学者看法和观点不完全一致，但也有共同之处。

综合学者的观点，教师专业发展主要是指教师作为学校专业人员，以实现自我发展为动力，教师确定专业发展目标，通过不断学习反思、实践、探索和提升等多种途径在观念、知识、能力等各个方面不断成长的过程。

高职院校英语教师专业发展主要包括以下方面：良好的职业规划和职业念、的教、实的英语学知识、有教学学知识、英语教学能力和实践能力、英语专业知识和专业能、有识、时代发展需要运用多媒体和互I 叫师，一师的教师，高职院校发展。

学校，教师专业发展，有于为高职院校发展力，有于英语程教学，发展需要的高用型人才。

对学，教师提高专业，升专业和职业，在学。

英语作为实用的一语言和交际工具，的发展，不断涌现出新的词汇，高职院校的英语教师知识，学习新观念，优知识，提高专业能力。

教师，英语教师专业发展，教师专业发展，有于教师的职业，发教师的主动，提高教学和教学，教师职业成就感和职业。

二、高职院校英语教师专业发展的现状和原因（一）影响高校教师专业发展的社会原因高职院校的不高。

个学生、家长的观念思的，学多，千军万马过独木桥,想上一所重点大学。

只要是成绩稍微秀的学生，大努力学习争取高等学府，接普通高等教育。

只有那些成绩不太理想的学生，家长让学生就读高职院校。

在这种招政策下，高职学的综合和学习专业水平能力较差，生源总体不高，英语水平更是不高。

浅析高职英语教师职业发展的途径

不是被动补缺而是追求完善．强调自己不仅是专业发展对
象，更是专业发展的主人。从过程和培养目的、方式来看，前者是集中的、静态的、有针对性的培训．以拿合格证、晋职为目的，通过岗前培训、技能培训的课堂教学模式；后者则是动态发展、终身性的全面发展。以个人专业技术改进为本，把改进内在专业结构作为目的和管理出发点，强调教师个人。针对自身不足与需求寻求发展。由此可见，针对英语教师培训的模式大都以提高学历文凭为目的．而忽略教师教学过程中的具体问题和教师的综合素质、技能及心态的提高。本文在不脱离教学的情况下，探讨实现职业发展目标的
浅析高职英语教师职业发展的途径
蒋晓静
（江西科技师范大学；江西新闻出版职业技术学院，江西南昌３３００００）摘要：文章通过对有关英语教师发展研究相关文献的梳理，从高职院校英语教师发展入手，探讨如何发展、从何途径发展的问题。在高职英语教师发展的有限途径中，从三个方面分析得出了结论：教师应有意识地把重点放在自主的可持续发
一
构建理论、教师反思和职业学习团体理论（社会构建主义理
论）发展模式的转变。研究者认为教师职业发展主要在职业
学习团体内反思实践（Ｂａｉｌｅｙｅｔａｌ，２００９），由个人和集体学习（Ｌｉｅｂｅｒｍａｎ＆Ｍａｃｅ，２００８）《两种教师发展模式论比较》中提出

高职英语教育教学改革发展路径探究

高职英语教育教学改革发展路径探究随着经济全球化和信息化的发展，高职院校英语教育教学改革一直是学术界和教育界关注的热点问题。

高职院校的英语教育教学改革，是适应社会发展的需要，是提高学生综合素质的需要，是实现高等教育内涵发展的需要，是培养具有国际竞争力的应用型人才的需要。

如何探索高职院校英语教育教学改革的发展路径，是当前亟待解决的问题。

一、高职英语教育教学改革的必要性1. 适应社会需求随着中国经济的快速发展，对外开放程度越来越高，对英语人才的需求也日益增长。

高职院校应用型人才的培养对象决定了他们必须具备优秀的英语素质，因此高职院校的英语教育教学不能满足于传统的语法、词汇，而应该更加注重学生的实际应用能力。

2. 提高学生综合素质3. 实现高等教育内涵发展高等教育内涵发展是提高办学质量的重要途径。

高校英语教育教学改革是高等教育内涵发展的一个重要组成部分，通过对英语教育教学的改革和创新，可以促进高校内涵建设的不断完善。

4. 培养具有国际竞争力的应用型人才面向应用型人才培养的高职院校，需要培养具有国际竞争力的人才。

而英语作为国际通用语言，具有不可替代的作用。

高职院校的英语教育教学改革，需要培养学生具有良好的英语能力，使他们在国际舞台上具备竞争力。

高职院校的英语教育教学改革发展路径的探究，需要在实践中不断总结和调整，但是基本的路径应该包括以下几个方面：1. 借鉴国外经验在国外，英语教育教学改革已经进行了多年，并且积累了丰富的经验。

高职院校可以借鉴这些经验，例如加强学生的听说能力培养、将英语教育与实际职业联系起来、提升学生的跨文化交际能力等。

2. 顺应时代潮流时代在不断发展，教育也需要与时俱进。

高职院校的英语教育教学改革，需要紧跟时代潮流，不断更新课程内容，提高教学质量，满足社会对人才的需求。

3. 融合科技手段在信息化的时代，高职院校的英语教育教学可以融合科技手段，如网络教学、多媒体教学等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

高职院校课改下英语教师的专业发展路径探析

2011年9月第26期科技视界Science &technology viewSCIENCE &TECHNOLOGY VIEW 科技视界0引言为进一步推动高职英语教学改革,2008年教育部修订的《高等职业教育英语课程教学要求》(试行稿)对高职英语课程改革做了新的规定,“各校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式,借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景,提高学生的职场交际能力”。

这就要求“各校要制定教师发展规划,加强对英语教师在教学理论、教学方法和教育技术等方面的培训,鼓励教师在教学中积极地、创造性地探索新的教学模式,学习与行业相关的英语教学内容;积极创造条件,与行业、企业合作打造“双师结构”教学团队”。

本文以高职英语课程改革要求为标准,结合我国高职英语教师专业素质现状,探讨高职英语教师专业发展的可行路径。

1高职教师专业素质的要求1.1更新教师教育理念,提高其综合素质高职英语教学确立了“以实用为主,以应用为目的”这一特色的教学目标以满足现代社会各个行业对英语人才的巨大需求。

《高职英语教学要求》明确指出,“教学模式应体现以学生为中心,融‘教、学、做’为一体的教学理念,注重培养学生的语言应用能力,特别是听说能力。

”这就要求教师转变教学理念,从以教师为中心、单纯语言知识和技能的传授教学思想转向以学生为中心,培养学生的语言应用能力。

而学生实际应用能力和自主学习能力的培养,也正是高职英语教师的教学思想和实践的转变,所以传统的师生之间的授受关系显然不符合课改的要求。

作为一名英语教师,更新教育理论,不断地创新教学方法,积极主动地学习新的教育思想和理论,在教学实践中努力探索,以“学生为中心”,使自己由原来的知识的“传授者”成为教学的“组织者”和课改的“执行者”。

1.2积极地、创造性地探索新的教学模式传统的教学模式几乎绝大部分都是一根粉笔,一块黑板,老师讲授为主,教师角色认识不清楚,在课堂教学中,没有发挥教师作为组织者,参与者,合作者等的角色,教师对高职院校英语教学的特殊性认识不足。

浅谈职业院校英语教师专业发展的有效途径

浅谈职业院校英语教师专业发展的有效途径根据教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和职业院校学生职业岗位就业之需，我国的职业院校英语教学应关注社会需求、紧跟市场、紧贴学生实际、围绕行业和企业对英语技能方面的要求，大力开展行业英语教学。

行业英语教学将英语学习与行业或专业课学习有机地结合起来，将教学内容界定在行业范围内，使学生真正达到学以致用或学有所用的目的。

显然，行业英语教学在培养职校学生职业素养，提高职业能力方面具有重要的作用，而行业英语教师的专业发展则是保障行业英语教学质量提高的关键。

一、行业英语教师的专业现状有一项针对西部地区职业院校专业英语教师的问卷调查显示，英语教师的专业发展明显滞后。

职校行业英语教师高学历人数比例偏低，学历结构不合理；高级职称比例较低，教龄不长，大多数的教师教龄不超过10年，处于专业发展的胜任期，而专业发展的精熟期和创造期人数比例仅为三分之一左右。

调研表明，行业英语教师队伍比较年轻，在专业发展上有很大的空间，但缺少专业引领者和带头人。

在行业英语教师中，约80%的人既没有相关的行业经历，也没有接受过专门的行业英语教学培训。

行业英语教师明显存在结构失衡的问题。

而且，由于行业知识不熟悉，导致教师在授课时专业术语表达不准确甚至错误。

在教学方法的选择上，一半的教师仍用翻译法教学，注重词汇和句子的讲解和翻译，没有体现职教行业英语的特点，不能真正适应现代职校英语教学的要求。

从科研情况看，职教行业英语教师的科研基本处于起步阶段，英语教师的科研状况低下。

二、行业英语教师专业发展的制约因素制约行业英语教师专业发展的因素是多方面的，诸如教师的专业发展缺乏规划，教师的知识结构和课程设置不合理，教学条件差，教师进修机会少和学校重视程度不够，教师内在动力不足和教学任务量大等。

职校行业英语开设比例较低，课时又少，学生基础普遍较差，加上行业英语教师自身的不足及行业英语教学对教师在专业和语言方面的双重要求，导致备课量大，费时费力，不如只上基础英语课有成就感。

高职英语教师专业化发展探析

、为适应高等职业教育特点，转变教师角色及教学理念、教师在教学
资源方面的开发与研究能力、影响教师专业发展的各种内外因素。在高职英语教师专业发展的研究中，普
使之不断成熟。教师首先要自己认识到进行专业发展的必要性和紧迫性，主观上有进行自我提高的强烈愿望、意识到其意义，从而形成良好的教育信念。在认识上，教师能够把自身专业发展看成是长期的、系统的
教师专业化发展是指教师作为专业人员，为适应
对教师信息技术能力的研究。很多研究认为教师现代信息化教学技术的有效使用在很大程度上决定了课堂教学质量的高低、教学效果的好坏。关于教师专业
社会发展，满足学生培养需要而在 “ 专业思想、专业知识、专业能力 ” 等方面不断成长和完善的过程。当前高
等职业教育要求英语教师不仅要有扎实的专业知识，还要有与职业教育相适应的专业能力素质，要终身学习，不断更新专业结构，提升专业水准，提高职教水
平，从而获得可持续发展。教师专业发展的核心是教学能力发展，最终目的是提高教学质量，培养优秀职
摘要：教师作为专业人员，为适应教学及培养学生需要应该在专业思想、知识、能力等方面不断成长和完善。教师专业化发展是一个持续的、动态的过程，其核心是教学能力发展，最终目的是提高教学质量，培养合格
人才。本文分析了当前高职英语教师专业发展的研究现状、提出高职英语教师专业发展的必要途径：教师专业

新形势下高职英语教师专业发展转型途径探析

新形势下高职英语教师专业发展转型途径探析前言随着国内高等教育逐步普及和更新换代，高职院校成为了重要的教育机构之一。

其中，英语教学作为一项重要的通识科目，扮演了至关重要的角色。

在新的形势下，高职英语教师的专业发展面临许多挑战和机遇，寻找转型升级的途径，是目前急待解决的问题。

本篇文章将从多个角度，探析高职英语教师专业发展的转型途径，以期为相关教育从业者提供一些参考。

现状高职院校的形势变化对其英语教育教学带来了许多影响。

正如各种文献中普遍反映的那样，英语教学现在遇到了一些瓶颈和挑战：•学科专业化不足；•教材的陈旧和落后；•教学模式单一，缺乏创新；•教师教学水平参差不齐等。

在这样的情境中，高职英语教师需要探索新的方法来应对这些挑战，以改善教学效果，提高培养质量。

转型途径加强自身学科能力提高英语教师的学科能力是解决上述问题的关键，能够带来更优质的教学成果。

英语教师应该不断提高自身英语语言能力，学习相关的教育规范、教学策略、教材编写等方面的知识。

一方面，加强自身知识储备能够提升英语教师的教学水平，另一方面提高专业认同度，增强高职英语教师的教学信心。

进一步优化教学课程提升英语课程的教学效果也是高职英语教师转型的必经之路。

可以通过以下方式来实现：•制定创新性教学模式；•加强对教材的解析，并创新性地进行课程体系编写；•紧贴新形势和新技术，探索视频化教学、线上学习等新型教育路径。

开展学术研究与教改实践高职英语教师应该积极参与学科理论研究和教学实践等方面的工作。

具体可以：•参加国内外学术会议，展开深度研究；•参与科研项目，提升学术研究能力，进一步塑造个人学术声誉；•参加教改项目，积极实践创新性教学模式。

结语高职英语教师专业发展转型途径具有诸多可行性和实用性，涵盖多个方面。

本篇文章介绍的措施旨在为高职英语教师提供方向和思路，希望相关的从业者能够在实践中不断探索，寻求更创新、更高效、更有益的教学方法，提升自身的教学水平，为培养未来的英语人才贡献自己的力量和智慧。

研究论文：新形势下高职英语教师专业发展转型途径探析

138314 职业教育论文新形势下高职英语教师专业发展转型途径探析经过近二十年的快速发展，如今我国的高职教育从学校数量和在校生数量方面来看都占据了我国高等教育的半壁江山。

作为通识教育的英语课，每所高职院校都开设。

由于过去招生人数快速增长，每所高职院校都引进了很多英语教师。

可是，近几年随着招生人数不断下滑，公共英语课时不断压缩，公共英语教师逐渐富余起来，出现公共英语教师课时不足现象。

在高职院校里公共英语教师感觉有被边缘化倾向，职业发展受到严峻挑战。

高职公共英语教师如何顺应新形势迎接新挑战是高职公共英语教师不能回避的问题。

下面对高职公共英语教师面临的新形式进行分析，探讨高职公共英语教师专业发展的可能途径。

一、造成高职公共英语教师职业发展困境的原因1.生源逐年减少致使高职公共英语教师相对富余。

本世纪头十年，我国大力发展高等教育，职业教育发展也进入了快车道，高职院校数量和规模都得到空前发展。

英语课作为一门通识课，每个学校都在开设，而且课时很多，一般连续开设两年，周课时为6甚至8。

快速增加的英语课时使得各高职院校引进大量英语教师，一般都是英语专业研究生。

即便如此，很多学校的专职英语教师还是消化不了大量的英语课时，不得不外聘许多在读研究生来兼课，而且大都是合班上课。

曾经一度，外聘的英语教师超过校内专任英语教师，每位教师的周课时量都在16节以上，甚至周课时超过20节。

英语教师成了令人艳羡的香饽饽。

可俗话说得好，十年河东十年河西。

从20xx年起，由于英语教学“耗时低效”的原因，开始受到社会越来越多的诟病，许多高职院校开始对公共英语课进行大刀阔斧的改革。

有的高职院校甚至把公共英语课当做一门素质课、选修课开设，课时由原来的四学期减为两学期，周课时也由原来6节减少为4节。

再加上近些年生源减少，高职院校公共英语课出现锐减。

以前发愁课太多的的公共英语教师现在开始担心没课上了。

富余的英语教师感觉在学校有被边缘化的趋势，专业发展面临困境。