什邡市朝阳小学学生阅读热情高

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浅析小学语文阅读教学策略孙明蓉

浅析小学语文阅读教学策略孙明蓉发表时间：2018-11-23T11:15:40.490Z 来源：《现代中小学教育》2018年第7期作者：孙明蓉[导读] 小学阶段是基础能力培养的重要时期，语文作为基础学科，担负着非常重要的责任，尤其是在阅读能力的培养上，关系到学生一生的发展。

听说读写是小学语文教学的主要培养目标，而读是所有能力培养的基础，是重中之重，阅读、写作能力。

可见培养阅读能力是极其重要的。

作为一名小学语文教师，在阅读教学时要通过多种方法激发学生的阅读兴趣，让小学生从小就养成爱读书的好习惯。

四川省德阳市什邡国人小学孙明蓉【摘要】小学阶段是基础能力培养的重要时期，语文作为基础学科，担负着非常重要的责任，尤其是在阅读能力的培养上，关系到学生一生的发展。

听说读写是小学语文教学的主要培养目标，而读是所有能力培养的基础，是重中之重，阅读、写作能力。

可见培养阅读能力是极其重要的。

作为一名小学语文教师，在阅读教学时要通过多种方法激发学生的阅读兴趣，让小学生从小就养成爱读书的好习惯。

【关键词】语文阅读 ;小学语文在语文学习中，离不开“听、说、读、写”的学习，其中，阅读作为语文学习的一个重要方面，应该得到教师的重视。

阅读可以让我们学到知识，从中获取多方面的信息，同时还可以让我们身心愉悦。

爱读、会读是每一个人应该具有的一项基本能力和素质。

语文阅读教学是教会学生如何去理解语言、如何掌握阅读方法的有效途径，通过语言阅读教学，可以让学生对阅读形成正确的观念，在阅读教学中，学生不仅可以学到语文知识，掌握有效的阅读方法，而且可以丰富自己的情感，提高自己的思维能力、创新能力。

随着新课改的实施，为小学语文阅读教学也带来了新的生机。

在小学语文阅读教学中，教师想出了各种教学方法以活跃阅读课堂的气氛。

但是，在阅读教学中，教师不能够仅仅注重课堂表面上的活跃，要通过阅读教学满足学生的需求，提高语文阅读课堂教学的效率。

作为一名小学语文教师，在小学语文阅读教学中要结合小学生的实际特点进行语文教学，不仅要活跃课堂的气氛，调动小学生的学习积极性，而且要让小学生通过课堂教学学到实用的知识。

四川省2020优秀班级小学组列表名单

四川省2020优秀班级小学组列表名单2020年，在四川省实施素质教育的倡导下，四川省教育厅和小学教育机构成立了“2020优秀班级”评选行动，以表彰四川省小学素质教育实践中取得的突出成绩，尤其是以学生参与为主的“以学生为中心”教育实践。

经过全省多级评选，最终在四川省小学组列表中，有134支优秀班级脱颖而出，实现了以学生为中心的教育理想，为四川省提供了素质教育的示范。

当前，四川省的优秀班级来自各个地区的小学，其中道孚高县金马沟小学一班、成都市双流县阳光小学三班等。

他们精心设计了课堂，突出学生学习兴趣，实施多元化学习策略，营造良好的学习环境，将学生学习中发掘出的潜力充分发挥出来，实现更好的学习效果。

优秀的班级不仅只是单纯的教育工作，更应该注重孩子的一般发展，让孩子在健康、文明、技能、自信等方面得到全面发展，使其能够在未来的人生中更好的实现自我，把自己的理想追求变为现实。

四川省小学优秀班级的成绩更是受到全省教育界的高度关注，受到了小学生及其家长们的赞誉。

教育厅表示，将参与该评选活动的学校进行表彰，以弘扬“以学生为中心”的素质教育理念，鼓励更多的学校参与素质教育活动，推动优秀班级的建设，进一步提高四川省学生整体素质。

今年，四川省选出的134支优秀班级小学组名单如下：成都市：蔡桥小学一班、芳草中学一班、双流县阳光小学三班、道孚高县金马沟小学一班、成都市思高实验小学四班、双流县竹林小学四班、金牛区汇文小学一班、双流县卧龙小学五班自贡市：沿滩小学二班、大安小学五班、江阳小学五班、荣县文化小学二班、荣县一六七小学三班、广灵小学三班、荣县文明小学八班泸州市：屏山小学六班、永兴小学二班、古蔺县大安小学四班、古蔺县兴文小学六班、古蔺县中和小学九班、江阳小学五班德阳市：广汉一中四班、嘉陵区一中三班、天全县大河小学二班，天全县永宁小学五班、天全县灯塔小学六班绵阳市：绵阳市一中二班、江油市实验小学六班、中江县新桥小学二班、三台县仙女湖小学四班、什邡市新兴小学一班、安县同兴小学六班广元市：若尔盖县南湖小学四班、昭化小学六班、剑阁县一中四班、昭觉县期维小学一班、旺苍县和平小学五班、剑阁县和平小学八班遂宁市：射洪县金湖小学三班、射洪县新安小学四班、蓬溪县实验小学一班、蓬溪县新桥小学七班、蓬溪县环城小学八班、大英县蓬溪小学三班内江市：安岳县新桥小学二班、内江市实验小学一班、内江市何家坡小学七班、内江市中心小学八班、安岳县贵民小学五班、威远县沙溪小学三班乐山市：宝兴县枫林小学一班、乐山市培英小学三班、夹江县中心小学三班、洪雅县大桥小学六班、金口河小学八班、市中实验小学五班宜宾市：高县实验小学二班、宜宾县朝阳小学六班、江安县山口小学一班、宜宾县红星小学八班、兴文县实验小学三班、芦山县校凤小学五班达州市：通川县时代小学二班、通川县金星小学三班、达县西太林小学六班、达州市省中小学一班、万源市兴隆小学八班、渠县象山小学五班巴中市：通江小学三班、巴中市会办小学二班、巴中市经开小学一班、南江县共推小学五班、平昌县一中六班、南江县新庆小学八班资阳市：安岳县清凉小学三班、资阳市培兴小学一班、安岳县长水小学六班、安岳县先锋小学八班、乐至县湘江小学五班、简阳市南新小学二班阿坝藏族羌族自治州：九寨沟县黄龙小学三班、若尔盖县小坝小学八班、马尔康县大七小学一班、马尔康县新民小学六班、松潘县新建小学四班、汶川县献血小学五班甘孜藏族自治州：九龙县大沙小学三班、康定县小山小学八班、炉霍县富林小学五班、丹巴县永荣小学一班、稻城县拉西小学四班、石渠县江南小学六班凉山彝族自治州：冕宁县蓝石小学四班、雷波县燕子小学三班、木里县天全小学一班、凉山县茂州小学八班、盐源县水源小学五班、会理县新华小学六班以上就是2020年四川省优秀班级小学组最新名单，他们在素质教育实践中取得的突出成绩，为社会提供了一个全新的示范，也使四川省小学教育的改革迈出了坚实的一步。

读书留痕,静心入文——谈课外阅读活动

读书留痕，静心入文——谈课外阅读活动发表时间：2020-08-27T16:33:33.697Z 来源：《文化时代》2020年9期作者：张雪红[导读] 小学时期是学生语文素养形成的关键性阶段。

阅读是语言类学习必备四大技能“听、说、读、写”中的一项，是听、说、写的前提和基础，对提高学生的语文能力具有重要意义。

随着素质教育的发展，学生的阅读能力被提出更高要求，学生从小学便开始不断积累阅读量。

因此，教师应当积极探索如何设计与实施课外阅读活动，从而增加学生的阅读量、提高学生的阅读能力，以顺应时代要求，推动国家文化事业的发展。

重庆市万盛经济技术开发区万盛小学400800 摘要:小学时期是学生语文素养形成的关键性阶段。

阅读是语言类学习必备四大技能“听、说、读、写”中的一项，是听、说、写的前提和基础，对提高学生的语文能力具有重要意义。

随着素质教育的发展，学生的阅读能力被提出更高要求，学生从小学便开始不断积累阅读量。

因此，教师应当积极探索如何设计与实施课外阅读活动，从而增加学生的阅读量、提高学生的阅读能力，以顺应时代要求，推动国家文化事业的发展。

关键词:小学语文；课外阅读〖HJ0.2mm〗〖FL(〗小学生正处于思想意识的萌芽阶段，在此时期启发学生读好书，鼓励学生好读书，推荐学生读好书有助于学生形成正确的世界观、人生观与价值观。

根据儿童身心发展规律，小学生欠缺对书籍的鉴别能力以及自我管控能力，易出现读坏书、懒读书甚至不读书的情况，故而教师应当充分发挥组织者、引导者与监督者的作用，为学生开展有效的课外阅读活动。

以下，笔者将从读什么书、怎样读书以及怎样为读书留痕三个角度来探索如何开展小学生课外阅读活动。

一、量身定做读好书只有找到适合小学生阅读的书籍，方能真正起到启智作用。

教师首先引导学生读完与课文相关或课文推荐的书籍，然后鼓励学生阅读难度更高或者自己感兴趣的课外书籍。

关于如何推荐小学生读书，教师可参考部编版语文教材中每一阶段的“快乐读书吧”部分。

让阅读点亮孩子的童年——浅谈家长如何培养小学生阅读习惯

让阅读点亮孩子的童年——浅谈家长如何培养小学生阅读习惯发布时间：2021-11-18T09:40:58.856Z 来源：《中小学教育》2021年19期作者：刘运芬[导读] 童年是人一生中最美好的时间，然而缺少阅读的童年即使快乐，也总是显得粗浅乏味。

刘运芬四川省德阳市什邡市北京师范大学什邡附属外国语小学童年是人一生中最美好的时间，然而缺少阅读的童年即使快乐，也总是显得粗浅乏味。

随着科技的发展，手机电脑越来越多地占据了孩子们的时间，甚至孩子还在婴儿车里，就已经拿着手机或平板在玩耍了。

小学生、初中生、高中生上网成瘾，家长头痛不已，造成这种现象的主要原因就是家长没有给孩子养成良好的学习习惯，尤其是良好的阅读习惯。

而良好的阅读习惯会对学生的学习、生活和工作产生积极而深远的影响，终生受益。

作为小学语文教师，我们应该在教学中摆正位置，努力培养小学生良好的阅读习惯，让阅读点亮孩子的童年，让童年这段美好的时光既快乐又充实，而培养孩子的阅读习惯家长更具有不可推卸的责任。

今天我们就来谈谈家长该如何培养孩子良好的阅读习惯。

首先，我们要知道孩子为什么要阅读？阅读是提升孩子学习能力的魔杖。

成功人士李嘉诚这样说：“我没有读过什么书（指上学），但是，我读了很多书！”他的一生中有60年从不间断做两项功课：一项是晚饭后，看电视学英文；一项是就寝前的阅读。

我国第一个诺贝尔文学奖获得者莫言总结了三条自己读书的方法：一、乐读“闲书”，二、“用耳朵读书”，三、为前程苦读。

由此可见要想获得成功必离不开读书。

家长们都渴望自己的孩子成龙成凤，可孩子上学了家长们更多的只是关注孩子的学习成绩，而很少关心孩子的学习习惯。

比如说学习语文，只关心作业情况和考试成绩，而不看学习过程和习惯养成。

阅读在语文教学中始终处于举足轻重的地位，阅读习惯的培养对于帮助学生开阔视野、丰富知识、增加积累、提高能力有着其他活动无法替代的作用，对学生的一生都有益处。

不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。

浅谈小学语文阅读教学_2

浅谈小学语文阅读教学发布时间：2022-12-13T08:34:32.090Z 来源：《教育学文摘》2022年9月总第419期作者：白小晶[导读] 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在培养学生的语文综合能力、提高学生语文素养方面发挥着重要作用。

学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。

在小学教育阶段语文学科贯彻始终，课时最多，位置突出。

随着社会的进步，现阶段小学生的思维能力也在不断提升，想象力更加丰富，为了适应以及跟上他们的发展节奏，素质教育最为重要。

白小晶陕西省榆林市清涧县店则沟镇中心小学718312阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在培养学生的语文综合能力、提高学生语文素养方面发挥着重要作用。

学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。

在小学教育阶段语文学科贯彻始终，课时最多，位置突出。

随着社会的进步，现阶段小学生的思维能力也在不断提升，想象力更加丰富，为了适应以及跟上他们的发展节奏，素质教育最为重要。

阅读教学一直是语文教学中的重要部分，也是最容易被忽视的教学环节。

我们在平时的语文教学中，阅读教学仍然过于古板和落后，怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、激发学生的阅读兴趣在教学中教师如何调动学生的情感，让学生走进文本，入情入境，有感情地朗读？我认为应该做到以下几点：第一，创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情。

在朗读教学中，教师要创设情境，把学习的主动权交给学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样学生才会入情入境，读出味来。

学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。

第二，要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。

阅读教学前，教师要调动学生的意志对课文内容进行预测、产生猜想。

最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。

浅谈小学语文教学中的阅读教学王鹏

浅谈小学语文教学中的阅读教学王鹏发表时间：2019-05-22T15:24:44.743Z 来源：《中小学教育》2019年7月1期作者：王鹏[导读] 在小学语文教学过程中，如何有效地组织好小学语文阅读教学活动，增强学生在阅读教学过程中的互动性与技巧性，将是现代小学语文阅读能力教学需要关注的重点课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。

古人云：“读书百遍，其义自见”。

我们主张多读，主张“熟读“和“精思”相结合。

我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。

王鹏四川省南部县柳驿乡九年一贯制学校 637600【摘要】在小学语文教学过程中，如何有效地组织好小学语文阅读教学活动，增强学生在阅读教学过程中的互动性与技巧性，将是现代小学语文阅读能力教学需要关注的重点课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。

古人云：“读书百遍，其义自见”。

我们主张多读，主张“熟读“和“精思”相结合。

【关键词】读书；思维；感悟；自主阅读中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-124-01在小学语文教学过程中提升学生的语文阅读能力是现代小学语文教学的主要目标，而阅读能力是学生进行语文实践以及语文拓展的基础性能力，因而加强小学语文阅读能力培养，促使学生在小学语文阅读教学过程中提升自身的语文阅读能力以及语文阅读兴趣，使得学生在阅读过程中能全面理解文字含义、加深课文阅读理解速度、强化阅读能力与语文写作及交流等方面的整合、提高学生的阅读自主性一、关注学生的个性化阅读学习需求，制订差异化的语文阅读教学辅导计划为了保障每一个学生都可以有目的、有侧重、有方向地提升阅读能力，教师还应该关注每一个学生的个性化的阅读学习诉求，尤其需要了解学生在语文学习过程中所面临的学习困难以及学习障碍，结合学生在阅读能力培训教学过程中所遇到的困境，合理制订差异化的语文阅读教学辅导计划，进而实现小学语文阅读能力培训教学的个性化与针对性。

关于小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

关于小学语文教学中如何提高学生的阅读能力发布时间：2021-05-11T10:40:41.043Z 来源：《时代教育》2021年4期作者：肖长英[导读] 应素质改革的要求，小学语文老师需要关注的重点是学生的个性发展需求肖长英什邡市城南学校摘要:应素质改革的要求，小学语文老师需要关注的重点是学生的个性发展需求，在以能力建设为基础的前提下，全面创新教学举措。

学生在小学阶段，能决定整体教学质量的很大一部分是取决于学生们阅读里的养成。

所以，作为一位语文老师，我们应该做的就是积极响应素质死思想，通过了解学生的阅读思维基础和能力，对其采取相关的要求，创新一些具体的教学方法，帮助学生能够在一个优质且全新的环境下，形成一个良好的思维意识，全方位的提高学生对文章内容的感知能力和理解能力。

关键词 : 小学语文教学，阅读能力；策略一、小学语文阅读教学的意义进行小学语文教育的过程当中，小学语文教师必须要重点关注学生的阅读理解能力，因为语文核心教育的内容在于阅读书写以及理解。

所以教师需要从多个角度出发，不断的提高学生的阅读水平以及阅读的能力，让整个小学语文的教学质量以及学习的效率能得到大幅度的提升。

但是因为受到小学生年龄及生活经验的影响，教师如果直接使用教材的内容进行体验和选择工作，那么最终的效果将不尽人意。

要想真正的提高小学生的一个阅读能力，还需要引导学生进行课外的阅读，对课外的知识有额外的认知，从而达到拓展视野的目的。

二、关于小学语文教学中学生阅读能力培养的现状分析就目前情况讲，在小学时期的语文课程讲解的过程中，教室并不擅长培养学生的阅读力方面，在思想方面也缺乏足够的重视，最终使得学生的阅读力水平看来比较底下。

学生的阅读学习在阅读课上也是比较被动的，同样的，其思维也存在着较强的模式化特征。

近年来，学生的固化现象比较突出，从种种来看，其主要原因在于老师们在授课过程中有滞后性的问题，她们在应试思想的指导下，采取灌输模式的形式，要求学生按照教师设定好的程序步骤进行自己的阅读，有的教室采取让学生机械的去背诵和记忆老师讲过的知识点，这降低了学生对阅读的兴趣，甚至导致了学生自身的阅读思维收到了明显的局限。

什邡的小学有哪些？

什邡的小学实验小学（1小）一、简介：1981年4月被四川省教育厅确定为首批重点小学；1998年11月被什邡市政府命名为“什邡市实验小学”。

2008年5月12日，学校因“汶川8级地震”教学楼及设备损失严重。

在北京青少年基金会等爱心人士大力支持下，新学校于2009年3月12日封顶，9月1日正式投入使用，并更名为“什邡实验希望小学”。

二、地址：四川什邡文化南街133号朝阳小学（2小）国人小学（3小）地址：下鼓楼街48号一．学校由来（背景）继5.12大地震后,我市学校大面积受重创,学校重建迫在眉睫,最初由一位普通平凡的母亲发起,在她和几位母亲的倡议下，后来由国内外数十家单位和爱心人士共同汇筹善款,经深圳建筑设计院设计,由四川华西集团建设公司承建。

学校捐建方和全国众多爱心人士提议,取校名为:国人小学。

二．地理位置什邡国人小学位于什邡市皂角开发区光明路118号，东临什邡客运中心，北临北京大道，交通便利，地理位置优越。

北京小学（4小）一、简介什邡市北京小学，原名什邡市方亭四小，创立于1989年9月。

北京对口援建“5·12”地震灾区之标志工程。

地震后新建学校占地20646.3平方米，建筑面积8005平方米，生均校舍建筑面积为7平方米，专任教师生师比1 ：14 ，学历合格率100%，专任教师专科学历78人，本科学历16人，小学高级教师41人，小学一级55人，省级骨干教师1人、市区级骨干教师12人，校长经过岗位培训并取得合格证书比例为100%。

学校0-5周岁儿童数为2人，女童数为2 人；6-11周岁儿童数为1352人，女童数为666人，入学率为100%。

12-14周岁81 人，入学率100%，毕业296人，毕业率100%，辍学率为0％。

学校配套设施齐全，现有固定资产34755546.25元，我校有图书50385册，生均图书册数35.2册，学生用计算机总数60台，生机比例24:1，多媒体套数30套，科学实验室2个，音乐、美术、书法、舞蹈专用教室各1个，学生阅览室1个，多功能室1个，教师健身房1个，健身器械齐备，心理健康咨询室1个，卫生室1个、电子备课室1个，篮球场地（片）数3片，足球场地1片，跑到（塑胶）250米，校内路面硬化率达到100%，绿化面积已达到6272平方米，绿化率达到100%。

最激烈的一场比赛_小学四年级作文700字

最激烈的一场比赛期待同学们投稿^_^ 一年一度的运动会开始了，当然这是运动员最幸福的时刻，也是见证他们实力的时刻。

在运动会上有许多的运动项目：跳高，跳远，800米长跑……在这些项目中，我觉得最精彩的，最激烈的非“800米长跑”莫属。

800米长跑既考验运动员的体力，又考验运动员的速度。

废话少说，赶快进入比赛吧！瞧，运动员们已经到了跑道上，各个摩拳擦掌，做起了热身运动。

其中有两名运动员是我们班的陈泓宇何刘文亨。

“预备”运动员都做好了跑步的预备动作。

“砰”随着枪声，大家以每秒100米的速度箭一般的射出了起跑线。

顿时全场沸腾了，都在喊：“加油！”给谁加油呢，当然是自己为自己的班上运动员加油呀！刘文亨果然没有让我们失望，一出场就跑到第一位，暂时领先；我们再来看看陈泓宇，陈哥这边可就不太稳定了。

刚开始时，一会儿被甩到第五名，一会儿一下子又冲到第三名。

到了最后两三圈，他一会跑得慢，一会跑得快，真为他感到着急啊！而刘文亨呢，一直是遥遥领先，即使有人超过了他，他也一鼓作气，又把“老大”的位置夺了回来。

到了冲刺阶段，“老大”依然是刘文亨，而且他看上去还是那么的轻松，我怀疑他是不是借了哪吒的风火轮；而陈泓宇的双腿就像灌了铅似地，跑也跑不快。

比赛结束时，刘文亨排行依然“老大”，而陈泓宇排行“老四”。

运动健儿这些名次可不是好拿的，看看他们，个个都已经气喘吁吁，要人扶着走几圈，才能恢复体力。

运动会圆满结束了，运动健儿们也都拿到了自己努力付出换来的奖状。

看到这金灿灿的奖状，大家都非常的羡慕。

可谁知道他们成功后面付出的汗水呢？如果你也想拿到奖状，那就和我一起运动吧！什邡市朝阳小学刘子晨指导老师刘旭期待同学们投稿^_^。

放飞童年_五年级日记

放飞童年放飞童年350字“我要快乐的成长，聪明伶俐的追我的梦想，挥动童年的翅膀，我要飞翔，迎着风儿大声唱……”这是阿U的主题曲，这首歌中的童年才是真正的童年！我还听过这些话：“小时候，你剪短我的翅膀，如今却要我飞翔！、我们生下来不是为了抱住锁链、而是为了展开翅膀飞翔！”是啊，现在我们的压力的确很大，每月的月考，加上配套的练习，还有配套的卷子，再有每天如山似的家庭作业，压得我们喘不过气来。

然而还不止这些，许多篇英语课文和语文课文，我们只能望“书”兴叹！那一次不是死记加硬背，才能跌跌爬爬、抖抖霍霍才能背过去，本来我们有10分钟的下课时间，如今，有8分钟的预备铃，再加上我们的课余作业以及上厕所的时间，我们的休息时间还剩多少？2分钟？不比这还少！中国的教育比外国相差多大啊！外国的小朋友们，没有枯燥无味作业，只有满是乐趣的实践活动！假如你在日记里写我长大要当小丑，中国老师会说：“朽木不可雕也！”外国老师则会说：“愿你把欢乐带给全世界！”这就是我们国家和外国老师的差距！所以，请老师们给我们一个快乐的童年，让我们快乐的学习！繁星?童年?小飞蛾1400字繁星·童年·小飞蛾有一幅多姿多彩的画卷，叫童年；有一片能开出笑声与欢乐的花丛，叫童年；有一本耐人寻味且百读不厌的书，叫童年……——题记夜幕降临了，夜空中被洒上了斑斑点点的金色，有大的，有小的。

路边的一盏盏路灯悄无声息地亮了，就像小星星们下来玩了似的。

街上熙熙攘攘的喧闹声依旧不亚于白天，一家家店铺中人来人往，灯火通明，叫卖声与还价声不绝于耳。

在一条稍显空旷的街道上，月光如流水般，轻轻倾泻在两个身影上，一个小的，一个大的。

那个小的，正趴在一家店铺的橱窗边出神，但店铺里琳琅满目、花花绿绿的商品却丝毫引不起她的半点兴趣……我正望着橱窗玻璃另一边的一只小飞蛾出神，站在一旁的表姐则一脸的不耐烦，目光也频频朝腕上的手表望去，似乎很盼望那“嘀嗒”声的频率能变快点。

浅谈小学语文阅读教学张芹

浅谈小学语文阅读教学张芹发表时间：2018-06-15T15:01:18.297Z 来源：《素质教育》2018年6月总第275期作者：张芹[导读] “语文”这门课程是一门实践性较强的学科，他可以让小学生学习如何运用祖国博大精深的语言文字来创造各个有创意和内涵的文章。

四川省南充市城北小学637000 “读书是人类进步的阶梯”、“书读百遍，其义自现”、“立身立学以读书为本”、“理想的书籍是智慧的钥匙”、“书籍是年轻人不可分离的生活伴侣和导师”等等等等，这些都是前人的至理名言，在很多角度都证明了读书的重要性，所以，从小让小学生养成一个良好的阅读习惯是老师和家长的重要决策，也对学习起到非常重要的一个引导性的作用。

在小学的语文教学中，首先要对字词句篇有一定的了解，得先从认识汉字开始，对词句有所理解，达到会读会写的地步，利用常见的词语开始进行阅读，最后可以恰当地运用到所在的句子当中，足以完整、有序，并且合理地表达句子的准确性，可以让自己达到最基本的描述句子，慢慢地可以开始写一些较短的文章，表达整篇文章，就是一种进步，也是良好阅读的开始，所以，它有很大的作用。

“语文”这门课程是一门实践性较强的学科，他可以让小学生学习如何运用祖国博大精深的语言文字来创造各个有创意和内涵的文章，它的作用足以影响一个人的整个一生，而“语文课程标准”也是对语文课程性质的定义，从而来提示我们，让语言文字的运用充分细致地渗透到我们日常生活中的课堂中去，它同样包括一些识字、大量的阅读、以及简单的写作等等各个教学环节。

一、创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情陶行知先生说：“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。

” 教学过程是一个认知的过程，而认知过程中必须有良好情感的参与。

我们说：“没有情境的教学如同一杯清淡的白开水，学生是品不出味儿来的。

”因此，在朗读教学中，教师要创设情境，把学习的主动权交给学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样学生才会入情入境，读出味来。

培养学生阅读习惯,提高学生阅读能力

培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力发表时间：2019-01-10T11:50:29.947Z 来源：《教育学文摘》2019年2月总第290期作者：王永文[导读] 小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。

甘肃省白银市靖远县东升镇新联小学730614摘要：阅读教学是小学语文教学的基本环节，只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。

新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。

”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。

充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。

那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力呢？下面本人就这几年的教学经验谈几点体会。

关键词：阅读教学兴趣能力质量习惯一、创设教学情境，培养阅读兴趣小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。

因此，要潜心设计教学内容，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。

首先，要精心设计导语，一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。

同时还要注意到，提出的阅读要求要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤学生们学习的积极性，过浅容易引起学生浮躁；其次，阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。

阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。

这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚阅读兴趣，这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。

最后，可以采用灵活多样的阅读方式，为学生创设有吸引力的学习环境。

如可以结合学生年龄和教材特点，采用朗读竞赛、分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。

二、朗读默读结合，提高阅读能力从“读书百遍其义自见”这一句话便可知读的重要性。

创新课外阅读的方式，指导学生自主阅读

创新课外阅读的方式，指导学生自主阅读发布时间：2022-06-07T07:29:58.371Z 来源：《中小学教育》2022年第461期作者：周晶[导读] 随着现代教育变革，学校一直把培育学生的综合能力视为教育的核心内容，努力培养学生全面发展。

开展课外阅读教学也是培育学生核心素质的一个重要途径，既可以充实学生的知识储备，也可以培育学生更高的人文情怀，所以老师们需要对课外阅读教育给予更充分的关注，积极引导学生进行课外阅读，使学生全面发展。

本文主要讨论了借助课外阅读提升学生学习语文的兴趣、丰富学生学习语文的认知、培养学生自主阅读的习惯、发展学生语文写作能力、培养学生优良的思想品质、提升学生运用语文知识的能力。

吉林省德惠市朱城子中心小学130306摘要：随着现代教育变革，学校一直把培育学生的综合能力视为教育的核心内容，努力培养学生全面发展。

关键词：创新课外阅读学生自主阅读方式课外阅读是提升学生语文综合水平的一个方法。

想要有效提升学生课外阅读的整体效果，语文教师的正确引导在课外阅读教学中是非常重要的。

教师要按照学生的年龄特点以及学习语文的基础等进行综合考虑，因材施教，带领学生经过多元化的课外阅读内容积累语文知识。

一、借助课外阅读强化学生自主阅读的意识教师不只是需要激发学生的阅读兴趣，还需要培养学生较好的读书习惯，但由于在小学阶段读书的素材还不多，他们读书的积极性不足，不喜欢自主读书。

这时候就要求老师必须创造一种宽松、愉快的读书气氛，调动学生课外阅读的积极性，使学生主动参与在课外阅读中。

2《心有一团火,温暖众人心》作业检测(含答案) 统编版高中语文必修上册

2《心有一团火，温暖众人心》作业检测（含答案）统编版高中语文必修上册4.2《心有一团火，温暖众人心》作业检测一、实用类文本阅读阅读课文《心有一团火，温暖众人心》中“张秉贵今年59岁，……我正坐上喜送公粮的大车"，回答下面问题。

1．张秉贵回忆在德昌厚当伙计时的遭遇有何作用？2．赏析下面的句子。

你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动，他抬头售货，及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见，不断解答顾客的询问，还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘。

3．选文部分哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现张秉贵的“一团火"精神？请简要分析。

二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成各题。

材料一：北京人都把北京市百货大楼亲切地称为“大楼”。

北京人熟悉“大楼"。

20世纪50年代“大楼”开业时曾经拍了一部纪录片，北京市百货大楼展现着人们对幸福生活的憧憬。

北京人喜欢“大楼"，几代人对这里都有着关于时尚的美好回忆。

不仅是北京人，在那个年代，外地人到了北京都会尽量挤出时间逛“大楼”。

从辽宁一个小城来到北京工作的夏先生生于20世纪60年代，在他小时候，邻居叔叔从北京市百货大楼买回一双皮鞋，每逢有人注意到叔叔的皮鞋，这位叔叔都会大声地告诉别人，这是从北京市百货大楼里买的！如今夏先生已是北京一家房地产公司的高管，全家住到了北京。

虽然北京的高档商场很多，但夏先生每年拿到年终奖后，依然会到北京市百货大楼来购物，在他看来，把钱花在“大楼"放心，开心。

材料二：在北京市百货大楼一层有一个很安静的空间，这里是北京市百货大楼的“张秉贵纪念馆”，在城市最中心的地段中的最繁华的商场内为一个售货员建纪念馆，这在全世界可能也是独一份的。

当然，这里纪念的不只是一个普通的营业员，他曾经在这个商场里工作30多年，接待400万人左右。

他不仅是全国劳模，而且做过第五届、第六届全国人大代表，曾经是全中国家喻户晓的名人。

巧用教材文本资源，落实习作教学———如何利用语文课程资源拓展学生习作空间

巧用教材文本资源，落实习作教学———如何利用语文课程资源拓展学生习作空间发布时间：2021-05-20T12:31:46.083Z 来源：《中小学教育》2021年7月2期作者：阳丽[导读]阳丽什邡市朝阳小学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-163-01《语文课程标准》在关于习作的具体建议中指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”另外，在课程资源的开发与利用中提到“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。

”由此不难看出，语文课程资源（课堂教学资源和课外学习资源）的开发与利用对拓展学生的习作空间，提高学生的习作水平尤为重要。

因此，作为语文教师，我们要尽可能就地取材，并要根据具体情况，挖掘具有教育价值的东西，学生通过这一平台，扩大写作的空间，激发学生对习作的满腔热情。

那么如何利用语文课程资源，为学生提供作文的源泉呢，下面仅以三年级为例，针对“巧用教材文本资源，落实习作教学”谈谈我在教学中的一些尝试：一、善读巧写，找准读写结合的切入点《语文课程标准》中明确指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

” 语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好地提高听说读写的能力。

这就要求我们要时时考虑读写结合，甚至在每一篇课文的语言训练中都要见缝插针地渗透写作训练。

读写结合关键要做到读与思、读与说，读与写的相互配合与相互促进。

教师在操作时应创造性地运用，做到“因课制宜”，合理安排。

可以在文本的“留白”处写。

课文常因表述需要而对某些内容有所省略，这些“留白”处，往往言有尽而意无穷，是读写结合的最佳切入点，应适当地让学生依据文意发挥想象，对课文进行延伸拓展。

如何培养小学生的阅读能力_1

如何培养小学生的阅读能力发布时间：2022-04-29T02:28:32.613Z 来源：《中小学教育》2022年第1月1期作者：刘卫华[导读] 阅读是学习的基础，良好的阅读习惯与能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。

刘卫华四川省巴中师范附属实验小学 636000阅读是学习的基础，良好的阅读习惯与能力的拥有，能让阅读者“厚积而博发”。

阅读不仅可以增加知识积累、开阔视野、丰富想象力、改善思维、提升创造能力，还可以开启心灵之窗、塑造灵魂，、丰富生活、陶冶情操。

而阅读是日积月累、潜移默化的，是伴随人一生。

因此，在语文教学中培养学生的阅读能力就显得至关重要了，《语文课程标准》中要求“全面提高学生的语文素养”，而学生基本的阅读能力是语文素养重要内容之一。

提高小学生的语文素养，提高小学生阅读能力，是教师、学生、家长、乃至整个社会一直在践行、探索的永恒课题。

一、激发阅读兴趣孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。

1.适当选材激“趣”。

依照学生学段选取不同的阅读材料。

因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事、儿歌为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等内容感兴趣，逐渐形成一定的文学素养。

2.巧用插图激“趣”。

充分利用课文中的插图，激发阅读兴趣。

低年级学生思维以直观思维为主，对抽象思维的理解，需要以直观形象来加以辅助，而语文教材中插图丰富，画面形象、鲜明，在阅读教学中，根据学生形象思维特点，巧用这些插图，有利于培养学生的阅读兴趣。

如《小蝌蚪找妈妈》让学生先看图，观察小蝌蚪的变化，就能直观的了解蝌蚪、青蛙的特点以及蝌蚪变成青蛙的生长过程，激发学生对课文的阅读兴趣。

3.活用多媒体激“趣”。

充分利用现代化教学媒体、运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力，激发阅读的兴趣。