花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级)
《花儿也会放风筝》教案
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一、导入新课：1 五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都准备怎样安排?(大面积提问)2 指学生发表自己的想法。
结合学生的回答引入课题。
3 你都放过什么样式的风筝?(大面积回答)]4 你听说过花儿放风筝吗?今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。
二、讲授新课：(一)初读课文，了解课文内容，认识新的生字。
1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。
对阅读中有困难的地方标示出来。
2、学生朗读课文，老师巡视。
3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行4、同位之间互相帮助检查生字的发音。
5、学生开火车读词语。
老师提要求：认真听其他同学读，思考哪些词语的意思自己不懂。
(二)细读课文，理解课文内容，精读体会情感。
1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。
2指学生分小结读课文，其他同学认真听生字和词语的发音。
3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。
4 说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色?(重点指语言表达能力弱的学生)5 你想到的这些景色诗歌中写到了吗?有感情得读一读。
6 诗歌中你喜欢哪些内容画出来，说说为什么?(同位交流，老师巡视)7 集体交流自己的感受和想法，互相补充，扩展思维。
8 花儿为什么也会放风筝呢?他们还会放飞什么?发挥小组的力量想一想。
9 指学生回答，鼓励学生续写一小节。
(三)学习生字，巩固基础知识。
1 出示生字卡片，交流记忆方法：瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盘旋滑2 同桌间交流.记忆方法，老师了解记忆有难度的生字。
3 全班重点交流：盈旋瞧滑(老师适当的进行板书标示记忆重点)4 简单交流记忆其他的生字。
5 学生独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑三、课堂小结：今天我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么?写一小节诗歌，下节课我们一起来交流。
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案《花儿也会放风筝》课文原文天,是这样蓝,风,是那样轻,我们蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。
牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。
这时,我们跳着,嚷着,远处的花儿也一样快乐。
它们对我们说:“你们瞧,你们瞧。
——我们也会放风筝!”我们朝着花丛望去,一点不假,它们没有骗人。
花丛中果然飞出许多小风筝——有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋滑行。
突然,一位小朋友嚷起来了:“不对,不对,那不是风筝,那是——彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的晴蜓。
”《花儿也会放风筝》语文教案教学目的：知识目的：1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目的：理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
才能进步：1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
2. 有语气地朗读全诗并背诵。
教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学难点：培养热爱大自然，保护大自然的思想感情。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目的：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜欢，对大自然的热爱。
教学设计：一、导课。
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片活力勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)二、初读课文，感悟课文。
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3.指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?那如今我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
三年级下语文说课花儿也会放风筝_北师大版
三年级下语文说课花儿也会放风筝_北师大版一、设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生从书面语言中猎取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、制造性的感受、明白得、评判、鉴赏文本。
二、说教材《花儿也会放风筝》是一首乐趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描写了一幅有味的场面：小孩们欢乐的放风筝，花丛中同样的放飞着许多小小的风筝——那确实是同样欢乐的一只只：“彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓”。
全诗以生动、爽朗的语言，通过小孩们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描画出一派生气盎然的“闹春图”，出现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和谐相处、其乐融融的漂亮画面。
依照新课改理念和班级学生实际我给这可确定了三个教学目标：知识目标：认识本课8个生字，会写会用9个生字。
能力目标：正确、流利、有感情的朗读背诵这首诗。
情感目标：明白得课文内容，联系生活体会体验人与自然界中小生灵的紧密和睦关系，进一步增强热爱大自然，爱护小生灵的意识。
教学重点;正确、流利、有感情的朗读这首诗，明白得课文内容。
教学难点：联系生活体会体验人与自然界中小生灵的紧密和睦关系，进一步增强热爱大自然，爱护小生灵的意识。
三、说教法、学法依据学生年龄特点，在课堂教学上采纳多媒体图片，让学生感受大自然的漂亮、和谐统一，采纳多种形式的朗读，然学生感受诗歌中的语言美。
四、教学流程（一）抓住课题，启发质疑1、出示春天美景和小朋友放风筝的画面。
2、让学生说说看了课题还能提出什么问题？如此先创设情形，激发情境，让学生身临其境；从课题入手，鼓舞学生质疑，引起学生强烈的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态，整体探寻课文内容。
（二）以读为主，人文合一1、初读课文，整体感知初步感知课文，利用各种形式的朗读，把课文读正确、流利。
为深入学习、明白得课文内容铺路架桥。
2、细读课文，主动探究用自己喜爱的方式连续读课文，交流讨论提出的问题，“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为。
北师大版三年级语文下册《花儿也会放风筝》教案
北师大版三年级语文下册《花儿也会放风筝》教案1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3、展开想象，花儿还会放飞什么？教学重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
教学流程：一、激趣导入师：同学们，我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。
在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。
（朗读学生写的作文片段。
）师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。
（板书课题）齐读，质疑。
二、自读课文，整体把握。
1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。
2、抽生分小节读。
3、生评读。
三、细读体悟，感受情感。
1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。
2、学生汇报，交流。
学习第一节（1）、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。
（2）、齐读，体悟。
（3）、师问：这里已经有了一个蹦蹦跳跳，为什么还要写一个跳跳蹦蹦？（4）、抽生回答，表演读，评读。
（5）、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴风筝。
质疑：你有什么问题吗？归纳：为什么说是牵着一条渴求的线？提问：渴求是什么意思？那么我们是渴求什么呢？（6）、学生带着感情齐读。
学习第二节（1）、抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。
（2）、点评赏析：儿是在远处对我们说话。
我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。
）学生再次品读感受。
（3）、如果花儿离我们很近，那又该怎么读？（4）、西红柿练习，抽读。
师总结：我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。
学习第三节（1）、指名读。
发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？（2）、生齐读这一节。
提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？生回答学习第四节（1）、指名朗读。
北师大版三年级语文下册《花儿也会放风筝》教学设计2
《花儿也会放风筝》教学设计
刘英
教学内容：语文北师大版第六册第四单元第36、37页《花儿也会放风筝》。
教学目标：1、认识本课的四个生字，并掌握十个字的写法。
2、有感情地朗读课文并背诵，感受大自然的和谐统一，激
发学生对小动物的喜爱，对大自然的的热爱。
3、体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中，
进行合理想象。
教学重点：有感情地朗读课文并背诵。
教学难点：感受人与大自然的和谐统一。
教具：投影片
板书设计：
我们
花儿
花儿也会放风筝快乐和谐
蜻蜓
蝴蝶。
北师大版三年级语文下册教案 《花儿也会放风筝》教学设计之一
北师大版三年级语文下册教案《花儿也会放风筝》教学设计之一学习课文《花儿也会放风筝》，认识生字，学习课文。
教学过程：一、导入新课：1 五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都准备怎样安排？（大面积提问）2 指学生发表自己的想法。
结合学生的回答引入课题。
3 你都放过什么样式的风筝？（大面积回答）]4 你听说过花儿放风筝吗？今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。
二、讲授新课：（一）初读课文，了解课文内容，认识新的生字。
1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。
对阅读中有困难的地方标示出来。
2、学生朗读课文，老师巡视。
3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行4、同位之间互相帮助检查生字的发音。
5、学生开火车读词语。
老师提要求：认真听其他同学读，思考哪些词语的意思自己不懂。
（二）细读课文，理解课文内容，精读体会情感。
1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。
2指学生分小结读课文，其他同学认真听生字和词语的发音。
3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。
4 说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色？（重点指语言表达能力弱的学生）5 你想到的这些景色诗歌中写到了吗？有感情得读一读。
6 诗歌中你喜欢哪些内容画出来，说说为什么？（同位交流，老师巡视）7 集体交流自己的感受和想法，互相补充，扩展思维。
8 花儿为什么也会放风筝呢？他们还会放飞什么？发挥小组的力量想一想。
9 指学生回答，鼓励学生续写一小节。
（三）学习生字，巩固基础知识。
1 出示生字卡片，交流记忆方法：瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盘旋滑2 同桌间交流记忆方法，老师了解记忆有难度的生字。
3 全班重点交流：盈旋瞧滑（老师适当的进行板书标示记忆重点）4 简单交流记忆其他的生字。
5 学生独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑三、课堂小结：今天我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么？写一小节诗歌，下节课我们一起来交流。
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案设计
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案设计教学目标：1、引导学生准确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时目标：1、学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
3、有语气地朗读全诗并背诵。
重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
课时划分：2课时导学过程：第一课时课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学设计：一、导课：春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么？（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗？（板书：花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问？（学生会说到：花儿如何会放风筝？花儿放的风筝是什么？……）二、初读课文，感悟课文：请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决？1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分组朗读，或者接读课文）。
3、指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么？那现在我们就来寻寻，请同学们快快地读读课文，看看能否寻到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。
学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻，第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅欢乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么？在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
北师大版三年级语文下册第11课花儿也会放风筝
《花儿也会放风筝》课文天,是这样蓝,风,是那样轻,我们蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。
牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。
这时,我们跳着,嚷着,远处的花儿也一样高兴。
它们对我们说:“你们瞧,你们瞧。
——我们也会放风筝!”我们朝着花丛望去,一点不假,它们没有骗人。
花丛中果然飞出许多小风筝——有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋滑行。
突然,一位小朋友嚷起来了:“不对,不对,那不是风筝,那是——彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的晴蜓。
”《花儿也会放风筝》教学指南一、导入新课：1五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都准备怎样安排?(大面积提问)2指学生发表自己的想法。
结合学生的回答引入课题。
3你都放过什么样式的风筝?(大面积回答)]4你听说过花儿放风筝吗?今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。
二、讲授新课：(一)初读课文，了解课文内容，认识新的生字。
1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。
对阅读中有困难的地方标示出来。
2、学生朗读课文，老师巡视。
3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行4、同位之间互相帮助检查生字的发音。
5、学生开火车读词语。
老师提要求：认真听其他同学读，思考哪些词语的意思自己不懂。
(二)细读课文，理解课文内容，精读体会情感。
1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。
2指学生分小结读课文，其他同学认真听生字和词语的发音。
3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。
4说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色?(重点指语言表达能力弱的学生)5你想到的这些景色诗歌中写到了吗?有感情得读一读。
6诗歌中你喜欢哪些内容画出来，说说为什么?(同位交流，老师巡视)7集体交流自己的感受和想法，互相补充，扩展思维。
8花儿为什么也会放风筝呢?他们还会放飞什么?发挥小组的力量想一想。
9指学生回答，鼓励学生续写一小节。
(三)学习生字，巩固基础知识。
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花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级）
作者：李建花(小学语文甘肃张掖临泽三期小学语文一班)
北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第4单元可爱的小生灵花儿也会放风筝教学设计学科名称：花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级）教学内容分析：《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。
全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。
这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。
学情分析：学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。
孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。
教学目标：
1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪蜻蜓；会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自己喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。
3、理解“绿盈盈渴求盘旋”等词语。
4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。
教学重难点：
感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学课时：第一课时
教学过程：
（一）提前组织学生踏春，放风筝。
（二）抓住课题，启发质疑
1、欣赏春景，激发兴趣。
多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝……学生欣赏
后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（学生汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。
小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）
2、启发质疑。
读了课题，你有什么问题（启发学生从课题中发现问题）？学生会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？……
（三）以读为主，人文合一
过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。
1、初读课文，整体感知。
先默读课文，让学生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。
然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。
如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。
（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1小节中读zhǎn g,第4小节中读cháng。
）
2、细读课文，主动探究
过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自己喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自己喜欢的方式向同学们展示出来。
好吗？
（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自己的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流……）
3、研读课文，共享成果
过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？
（1）细读第一小节，感受快乐。
①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。
②“渴求”是什么意思呢?
③你们想不想把自己的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！
（自由读，指名读，评价。
）
（2）精读2～4小节，展开想象。
屏幕上再次打出春天的画面。
过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。
可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿
放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让我们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）
①同桌交流。
②指名发言。
③播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。
④请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。
（四）培养语感，积淀情感
过渡语：同学们已经读懂了课文，现在我们一起来朗读这首小诗，把自己体会到的感情读出来好吗？
1、学生自由朗读。
2、在四人小组中互相读自己喜欢的小节，大家互相评价。
3、师生共读，读出自己的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发学生背诵的欲望。
）
背诵积累
过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？
1、学生边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。
也可以小声跟读，细细品味。
2、自由感情朗读，教师指导。
3、教师背诵。
4、学生自由背诵。
5、指名试背。
6、齐声背诵。
（五）拓展延伸
过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。
读了这首诗，你最想说什么？
1、自由说。
2、同桌互说。
3、大家说得真好“我们要爱护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让我们的世界更加美好。
”还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发我们的感情吧！
（六）检查指导写字
1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读tíng），不是“延”（读yán）。
2、在自己本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。
3、同桌检查，互评、自评后交给教师。