六年级英语教学设计：How can I get there B Read and write

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小学英语人教版六年级上册《Unit 1 How can I get there PB 》教案

人教PEP英语六年级上册Unit 1 How can I get there PB Read and write 课时教案
5.播放read部分课文动画，理解课文大
意
6.呈现课文第一段，听音频，跟读，重
点词汇讲解，feature，help sb do sth，
并解决第一个问题 1.What is Robin's new feature?
7.呈现对话部分四图和文本，快速阅读对
话，找出第二个问题：How many places did they pass by?圈出地点单词，8.分解呈现四幅图和课文文本，听音频，
跟读，重点词汇讲解，并解决想对应
的问题，
9.Try to draw the road map according to the
text. 先画出线路图，然后根据线路图
补全文本，
10.Fill in the blanks, then retell the story.
11.Listen and fill：挖空，听音频对重要知
识点进行补充，加强记忆。

12.再次播放talk部分动画，观看后小组
进行对话练习，然后进行情景表演
1. 3人一组合作朗读。

2. 分角色表演对话。

3.情景展示表演
13.Listen and say，播放tips for
pronunciation部分辅助动画，引导学
生根据句子，总结出英语句子的语调
陈述句降调。

Unit 1 How can I get there？教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册

Unit 1 How can I get there？B Read and write Period 5教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1. 学生能够学习下列词汇：BDS, gave, feature, follow, far, tell2.学生能够了解英语句子两种基本语调：降调和升调。

二、重点难点1. 学生能够掌握本课时相关词汇。

三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现"Where is the hospital?"歌曲视频，学生认真观看并仔细倾听。

【设计意图】通过观看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。

Task 2 Let's chant.教师呈现关于询问某地在哪里及回答的歌谣文本，让学生跟随背景音乐一起唱出歌曲。

【设计意图】复习本单元所学的内容。

Step 2 PresentationTask 1 Let's know.教师呈现能够帮助找到地方的物品图片和对应单词，并带领学生朗读。

【设计意图】通过科普课外知识，为接下来要学习的内容做铺垫。

Task 2 Let's answer.教师呈现课本P8 Read and write的部分练习，先让学生勾选正确答案，随后教师公布答案。

【设计意图】通过练习的方式，带领学生学习本课时内容。

Task 3 Fast reading.（1）教师呈现课本P9 Read and write的部分练习，让学生带着问题快速阅读对话并完成练习。

（2）教师带领学生在所给内容中划出关键信息，并公布答案。

【设计意图】通过练习的方式，带领学生学习对话内容。

Task 4 Detailed reading.（1）教师呈现课本P9 Read and write的部分练习，在书本完成练习。

（2）教师带领学生在所给对话内容中找出答案。

六年级上册英语教学设计《Unit1HowcanIgetthereB》人教(PEP)(1)

六年级上册英语教学设计《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (1)一. 教材分析《Unit1 How can I get there B》是人教版PEP六年级上册英语教材的第一单元B部分。

本节课的主要内容是学习如何描述路线和地点，通过对话和情景，让学生掌握常用的路线描述词汇和句型，如“turn left/right”, “go strght”, “cross the street”等，并能够运用这些词汇和句型描述自己的路线和询问他人的路线。

同时，本节课还涉及到一些日常交际用语，如“Excuse me”, “Can you help me?”等。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的句子结构已经有了一定的掌握。

但是，对于描述路线和地点的词汇和句型可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生可能对于如何在实际情境中运用这些词汇和句型还有一定的困难，需要通过大量的操练和实际应用来提高。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如“turn left/right”,“go strght”, “cross the street”等。

2.能够运用所学的词汇和句型描述自己的路线和询问他人的路线。

3.能够听懂、会说、会读日常交际用语，如“Excuse me”, “Can you helpme?”等。

4.能够通过本节课的学习，提高自己的英语交际能力和实际应用能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述路线和地点的词汇和句型，如“turn left/right”, “gostrght”, “cross the street”等。

2.难点：如何在实际情境中运用所学的词汇和句型进行有效的交际和沟通。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用所学的词汇和句型。

2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实际的交际中运用所学的词汇和句型。

六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere(第五课时BReadandwrite)教案设计人教PEP

第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第五课时。

主要围绕“Robin运用GPS找到饭店”这一话题展开，通过文本学习词汇far, GPS, gave, feature, follow, tell及能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。

引导学生了解英语句子中的升降调，并能在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。

培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。

前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第一单元知识的拓展。

本课时的重点是能够听、说认读单词far, GPS, gave, feature, follow, tell以及能够捕捉文本的关键信息，能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。

本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过图片了解从古到今辨别方位的几种方法，拓展学生的生活常识。

第二部分提供了一篇短文，短文呈现了Robin运用GPS和吴一凡、Mike 找到饭店的情景。

短文情节非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。

通过学生阅读短文完成教材提供的读写活动。

第三部分呈现了几组句子，学生要能够明白并能正确读出英语句子的升降调。

本课时的词汇，对于学生来说有一定的难度。

教师要结合图示、联系上下文帮助学生理解。

遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。

课时目标（1）能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, follow, tell。

（2）能够通过相关细节猜测词义。

（3）能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。

（4）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。

（5）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。

.（6）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。

课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词和短语：far, GPS, gave, feature, follow, tell。

六年级英语公开课《How can I get there？》教学设计说明

六年级英语公开课《How can I get there？》教学设计说明我讲课的内容是人教版小学英语6年级上册第一单元Unit1 How can I get there? Part B Let’s learn.下面我主要说一下学习目标、学习重难点和教学过程。

首先我说的是教学目标。

第一个教学目标通过听录音、跳舞、做动作、看图片、玩游戏、跟读等方式，我能听、说、读、写turn left、turn right、go straight和crossing。

第二个学习目标为通过听录音、跟读录音、合作练习，我能在情景中正确运用句型Where is the。

？Turn right/Turn left/Go straight/Crossing为他人之路。

其次，我说的是学习重难点。

本课时的学习重点为听说读写单词和词组turn left、turn right、go straight和crossing。

在情景中正确运用句型Where is the。

？Turn right/Turn left/Go straight/Crossing为他人之路。

学习难点为straight的发音和拼写。

最后我说的是教学过程。

上课之处与学生问候，师生共跳兔子舞，既做了热身运动又为课堂创造了活跃的气氛。

通过跳兔子舞引出新知，借学生之口说出turn、left、right和go，并进行一一讲解，接着又引出turn left、turn right、go straight和crossing。

这样由易到难符合小学生的认知规律。

通过听录音、跳舞、做动作、看图片、玩游戏、跟读等方式来让学会和记住这些单词和词组，并用直观的举例说明，教语音等方式帮助学习记住straight 的发音和拼写，这样就攻克了本课时的教学难点。

然后又对学生进行口令练习，快速看图说单词，又一次调动了学生积极性。

单词和词组学完之后，引出本节课的对话，通过反复听、跟读、分角色表演等形式，让学生学习和练习重点句型，紧接着，结合学生的生活实际看图创编对话，培养了学生的语言运用能力，最后总结并布置作业。

六年级上册英语教学设计《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (

六年级上册英语教学设计《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (5)一. 教材分析本课选自人教(PEP)六年级上册英语教材，主题为“Unit1 How can I get there B”。

本节课主要围绕询问路线和回答路线的交际场景展开，通过学习，学生能够掌握有关路线的询问和回答的表达方式。

教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常交流和表达已经没有太大问题。

但部分学生在发音和听力方面还存在一些困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问路线和回答路线的表达方式。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高学生的口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关路线的询问和回答的表达方式。

2.难点：学生能够正确运用所学知识在实际情境中进行交流。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。

通过设定各种真实的情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，注重学生个体差异，鼓励学生进行小组合作学习，提高学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括本课的生词、句子和相关的图片等。

2.学生准备：学生提前预习课文，熟悉本课的生词和句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张学校的平面图，引导学生观察并提问：“Can you show me the way to the library?”，学生回答：“How can I get there?”。

通过这样的方式，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。

六年级英语上册(人教版pep)Unit 1 How can I get there全单元教案

六年级英语上册（人教版pep）Unit 1 How can I get there全单元教案一. 教材分析人教版PEP六年级英语上册Unit 1 How can I get there主要讲述的是关于问路和指路的内容。

通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How can I get to…? Turn left/right at…等等。

同时，学生还能够学习到一些日常生活中的常用交际用语，提高他们的英语口语表达能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有所了解。

但是，对于本节课中的一些表达方式，如Turn left/right at…，可能还需要进一步的练习和巩固。

因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，调整教学难度，确保学生能够扎实地掌握所学知识。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How canI get to…? Turn left/right at…等等。

–学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。

2.能力目标：–学生能够听懂、说出生日的正确表达方式。

–学生能够在日常生活中，运用所学知识进行问路和指路。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

–学生能够通过本节课的学习，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。

四. 教学重难点•学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式。

•学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。

•学生能够熟练地运用所学知识，进行实际生活中的问路和指路。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的交际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实际语境中，理解和运用所学知识。

3.互动式教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

Unit 1 How can I get there？Part B Let’s learn(教案)-

Unit 1 How can I get there? Part B Let’s learn - 2022-2023学年英语六年级上册教案教学目标1.学生能够掌握怎样问路并做出回答；2.学生能够初步理解地图、指路用语和交通标志；3.学生能够理解其他人对路线和交通方式提出的意见和建议；4.学生能够逐步培养自主出行的意识和能力。

教学重点1.怎样问路并做出回答；2.地图、指路用语和交通标志。

教学难点1.理解其他人对路线和交通方式提出的意见和建议；2.培养自主出行的意识和能力。

教学准备1.教学PPT;2.地图；3.交通标志；4.课件；5.图片及有关资料。

教学流程Step 1：知识导入教师通过图片、动画、摆示等方式导入本课知识点，从直观上让学生建立语境。

Step 2：热身铺垫教师出示或贴出两张地图，让学生通过比较两张地图找出不同之处。

学生就“两张地图有何不同”进行讨论，并阐述不同之处有哪些。

然后请学生看两张地图，根据提示回答问题：“Liu Tao想去书店，他应该从哪个方向走？他走了多长时间？”让学生通过搜寻信息回答问题。

Step 3：新课介绍1.介绍新的单词和表达式，如“take a taxi”，“bus stop”，并进行简要讲解，然后通过图示的方式帮助学生记忆；2.贴出、出示交通标示等，让学生进行学习；3.根据图片，谈论交通工具有哪些，有什么特点。

Step 4：情境演示1.学生分组，各自选择一个城市，然后以假设的出行需求制定出行路线，并利用图片和语音提出问题，其他组员则根据提问作出回答，并提出意见和建议；2.学生通过听录音来解决交通咨询、意见征询、客观判断等需要用到语言交际的问题。

Step 5：反思总结让学生自己总结教学内容，并给出小组评价，默写有关语法表达式或设计练习。

课后作业1.让学生画出自己所居住城市的地图，并用英语指路、介绍周边情况；2.让学生完成有关语法、练习、交际等方面的调研或作业。

教学反思本课通过起始、中间而终结式设计，使学生在搜寻信息的过程中逐步掌握怎样用英语和他人交流，并能够正确理解他人的话语意思。

六年级上册英语教案UNIT 1 HOW CAN I GET THERE

六年级上册英语教案
UNIT 1 HOW CAN I GET THERE
课时目标：
1.能听说，读，写单词和词组：crossing,turn left,go straight,turn right.
2.能分清楚方位并区分turn left和turn right
3.能听，说运用let’s talk当中的内容，认读难点句：where is the Italian resturant?并能在实际情景中正确使用。
1.在PPT中看图读单词
2.看已学过的单词卡片读单词（拼地图）
三、新授
1.新授单词crossing\turn left\turn right\go straight
2.课堂游戏：点点豆豆
3. let’s draw我是小画家
4. what’s missing?
5. let’s talk
6.回答问题
7.小组练习
教学重难点
1.重点：能听说，读，写单词和词组: crossing,turn left,go straight,turn right.
2.难点：left和right的发音和在四线格中的拼写。
教具安排
1．配套的教学课件。
2．图片和单词卡片。
教学过程
一、热身（Warm-up）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1．师生问候。
二、复习（Revision）
四、家庭作业
1、复习单词
2、朗读并背诵课文
3、抄写课文重点句
五、板书

Unit 1 How can I get there (第5课时)教学设计-公开课-优质课(六上人教PEP版精品)

Which one can help them?
A.mapB. stars
2.Now they lose their way inthe forest. Which one can
help them?
A. compassB. GPS
3.Youare in a car.Whichof thosecan help you find
answers.
先读问题，让学生带着问题再读课文。
播放课件。
8
Fill inthe blanksand retellthe story.
从说过渡到写，降低了学生学习的难度，尤其是小部
分后进生也可在帮助下独立完成练习。
播放课件。
Tips for
pronunciation
时间
9m
9
Listen, look and say.
播放课件。
Read
and wriw Ss a picture, lead out “Italian Restaurant”.
创设Robin思考如何去Italian Restaurant的情景，为下文的故事学习做铺垫。
Discuss and choose.
1.They want to go tothe Italian Restaurant on foot.
英语六年级上册
Unit1
How can I get there?
Period5
ContentB Readand writeTips for pronunciation
教学目标要求
1．能够熟练运用方位介词进行指路练习。
2．能够在意群中运用正确的语音语调进行朗读。
3．能够在图片帮助下读懂短文，并能回答问题。

Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite教案

3.Lead in：呈现场景图They’re going to the Italian restaurant.提问：Why Robin can find the way to the restaurant?
4.Presentation：Listen to the text.听课文，回答问题，选出正确答案。锻炼学生的听读理解能力。
7.Listen and imitate：呈现课文和播放音频，学生模仿跟读，进一步熟悉课文。
8.
9.Tick and cen and fill：听音频，补全课文。
11.Fill in the blanks.:完成表格
12.Try to retell.：展示图片，学生根据图片提示，对课文进行复述
Is it far? My new GPS works!
Homework
1.听录音跟读Unit 1。
2.运用本单元所学单词和句型进行对话。
3.换出一个场所的路线图，并跟同桌说说你们如何能到达那里吧。
4.完成配套练习
课堂总结
对学习成果的巩固。
5.播放课文动画，并模仿跟读。初步了解课文。
6.Presentation：分段讲解，观察图片，讲解文中的生难词gave，feature，follow，far,tell和重点句型He can help the boys find the Italian restaurant. Let's go straight and turn left at the bookstore.
教学环节
教师活动
设计意图
Warm-up
PPT播放Where’s the hospitalsong.
由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice

Unit1 How can I get there ？Part B Read and write(教

Unit1 How can I get there?Part B Read and write (教案)人教PEP版英语六年级上册教学目标1.通过阅读及写作活动让学生掌握问路和指路的表达方式。

2.提高学生的语言组织能力和阅读理解能力。

3.培养学生的交际能力和团队合作意识。

教学重点1.掌握问路和指路的基本表达方式，如“Excuse me, how can I get to…” 、“Go straight and turn left/right…”等。

2.学习使用地图和指南针指引方向。

3.提高学生的语言表达能力，包括口语和书面表达。

教学难点1.辨别地图上的不同地点及其所在位置。

2.学生在书面表达中的正确使用语言规范和表达逻辑。

教学流程Step 1 导入新知识1.介绍本节课要学习的内容——问路和指路。

2.通过展示地图，向学生介绍地图的基本符号和方向的含义。

3.着重介绍地图上的四个基本方向和指南针。

Step 2 模拟对话练习1.模拟对话：“Excuse me, how can I get to…”。

2.把学生分成小组，让他们分别担任问路和指路的角色，进行对话练习。

3.引导学生总结并表达自己的体会和收获。

Step 3 阅读练习1.学生独立阅读课本第14页的内容，并回答老师提出的问题。

2.学生与同桌互相交流自己的阅读体验和理解。

3.学生选择一个小组和其他同学分享他们的理解。

Step 4 书写练习1.学生根据所给提示，写一篇介绍小区周边交通状况的文章。

2.学生在书写的过程中，重点注意语言表达规范和逻辑。

3.学生互相交流并互相修改手稿，提高语言表达及协作能力。

Step 5 总结与反思1.整理学生提出的问题，将之一一解答。

2.总结本节课学习的重点和难点。

3.带领学生思考如何更好的提高问路和指路的交际能力。

课程评估1.教师对学生的课堂表现进行评价，包括听说读写的综合表现和团队合作等方面。

2.学生在课后完成课堂练习和作业，检查其对所学知识的掌握程度。

新人教版PEP六年级上册 Unit 1 How can I get there 教案

新人教版PEP六年级上册 Unit 1 How can I get there 教案一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit 1 How can I get there 主要讲述的是询问和描述路线的话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述路线的常用句型，如“How can I get there?”和“Go strght, then turn left.”，并能够运用这些句型在实际生活中进行交流。

教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习语言，提高语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情景对话的学习比较感兴趣，同时他们也有较强的模仿和表达能力。

但是，对于一些复杂的路线描述，学生可能会感到困难。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导学生学习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述路线的句型，如“How can I getthere?”和“Go strght, then turn left.”。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，善于观察，乐于交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用询问和描述路线的句型。

2.难点：学生能够准确地描述复杂的路线。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际交流中学习语言。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如图片、地图等。

2.学生准备：学生需要预习教材，熟悉新单词和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张地图，引导学生谈论自己熟悉的地点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中的路线。

同时，教师呈现教材中的句型“How can I get there?”和“Go strght, then turn left.”，让学生进行模仿和练习。

六年级第一单元how can I get there阅读教学设计

(一)warming-up1、师生互致问候2、游戏What’s missing？复习所学的地点的单词并激趣。

3、sing a song《where is the hospital?》复习有关描述方位的句子并提高课堂氛围，之后通过呈现图片，让学生填空的方式，复习有关描述方位的介词behind, in front of,near等。

为下文的学习做好铺垫。

（二）Pre-reading课件创设情境，通过让学生了解不同时期的“导航仪”的方式.为新对话的学习打下基础。

1、首先介绍文章背景，出示一张地图，引出cinema, hospital, restaurant等几个地点。

接着向同学们介绍Robin,wuyifan,mike的具体位置，然后介绍他们将要去的目的地，最后通过让同学们画出路线图的方式，引出描述路线的主要短语 go straight, turn left at, turn right at.2、通过出示图片，让同学们结合图片选择正确的短语，以便复习巩固所学短语go straight, turn left, turn right。

（三） While-reading出示教学视频，让学生们先观看视频，然后回答课后的第一个问题，what’s Robin’s new feature? 并结合图片解释feature的意思。

大声朗读课文找出robin 他们经过的几个不同地方，并将地点画出来。

出示第一张图片，让同学们仔细阅读下面的文字，并回答where are they? Where will they go? How do they get there? What does the “follow” meam?3，Extensive-reading观察第一幅图，让学生们精读第一自然段和第一幅图下面的文字，并回答问题。

人教版(PEP)六年级英语上册Unit1 How can I get there PartB_Read_and_write参赛教案

T:scanning, how many places did they pass by? Underline them in the text. T: Intensive Reading, which word under the fourth picture means 奏效，起作用？ T： Detailed Reading, ①Read and draw the route ②According to the route, then fill in the blanks 设计目的：通过分层练习来学习，理解本篇阅读课。（3）T：Who can draw the route on the board. （4）Discuss with your partner. Step 3 : Consolidation and Extension. T: In this class, you were good. Finally, We learn some daily life knowledge, when you walk on the road, you should know these signboard. eg: No enty, No bikes, No left turn
教学随笔在此之前进行了三次试讲，第一次试讲时，时间分配的不合理，每个环节过渡得太快，学生掌握的不好，在经过组内教师的评课后，把一部分环节进行了变动。 1、板书上设计了地图，把地点以复习单词的方式呈现出来。 2、在 Guessing Time 环节中让学生自己读，不要出声。在第二次试讲时，刘霞老师参与了听课，评课过程，同时再次对我的课进行了完善，提出了宝贵的建议。 1、在复习单词时，不要生硬地出示单词，也可创设情境，eg: I want to buy some books， where can I go? 2、在分层练习时，可以给学生 Tip，这样教师就不用说汉语，学生自己可一目了然了。 3、注意环节之间的过渡语要自然，可把情境用一条主线贯穿起来。这次的作课，收获颇丰，不仅使我对阅读课有了进一步的理解，同时在对电脑操作方面也有了一定的收获。教书育人是一项长期又复杂的工作，让我们在这慢慢的教育生涯上，争取更多的进步，创造出更多的辉煌。

六年级上册英语教案《UnitHowcanIgetthere》人教

六年级上册英语教案《UnitHowcanIgetthere》人教一、教学目标1.通过本单元的教学，让学生掌握如何表达不同交通工具以及如何询问和指路的方法，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。

2.让学生了解不同国家的交通文化差异，培养学生的跨文化交际能力。

3.提倡课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

二、教学重点和难点1.学生掌握不同交通工具的英语表达方式和使用场景。

2.学生掌握如何在英语交际中询问和指路。

3.学生能够理解和应用交通文化，培养跨文化交际意识。

三、教学准备1.PPT课件及投影仪。

2.学生课本及学生用书。

3.教师备课、教案及练习题。

四、教学内容和方法1. 语言知识1.交通工具的英语单词。

2.询问和指路的英语表达。

3.不同国家的交通文化。

2. 教学方法1.案例导学法：教师通过实例引导学生掌握交通方式和交通规则等知识点。

2.视听学习法：通过视频或录音来展示不同国家的交通文化以及正确的英语表达，并通过让学生模仿和练习来巩固口语表达能力。

3.互动教学法：注重学生的互动合作，在学生之间进行小组讨论和口语练习，从而加深对知识的理解和运用能力。

五、教学流程1. Warm-up通过主题音乐环节和口语训练来激发学生的学习兴趣和积极性。

2. Presentation通过情境故事和卡通动画来介绍、展示不同交通工具的英语词汇，引导学生模仿、练习，提高学生口语表达水平和语音语调的准确性。

3. Practice1.学生根据教师提供的图片或情况，互相提问题，并通过师生互动、同学互动来回答问题和表达意见，从而提高学生的口语表达能力。

2.学生分组进行问路练习，教师给予指导和反馈，帮助学生在真实情景中练习口语表达和交际能力。

4. Consolidation学生互相分享不同国家的交通文化和交通规则，并结合所学知识点，在小组内进行讨论和比较。

5. Homework让学生在家中通过阅读英语新闻或文献、听英语广播、到交通场所实践等方式，巩固所学知识点。