五年级上册数学《摸球游戏》教学设计
《摸球游戏—可能性》教学设计
《摸球游戏—可能性》教学设计
教学目标：
1.知识目标：借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述
2.能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。
3.情感目标：在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。
教学重点：初步感受事件发生的可能性是不确定的。
教学难点：体会事件发生的可能性有大有小。
教学方法：讲授法、练习法。
教学过程：
一、创设情境
国庆节快到了，各大超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。提供摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满100元的顾客，都有一次摸奖的机会。摸到红球有奖，摸到白球没有奖。
师：如果你是超市经理，你能想出几种放球的方案？
生：全放红球、全放白球、既放红球又放白球摸球活动，体验事件发生的确定性与可能性。
将全班学生分成五个组，小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。
小组合作，用老师提供的学习材料（摸球用的盒子、5个黄球、5个白球、实验结果记录单）依次进行摸球实验，并把实验结果记录下来。
小组合作要求：（1）小组长组织，确定记录人和汇报人。
（2）摸前搅和一下，摸时不能看，摸完把球放回，按一定顺序来摸，次数不定。
（3）每摸一次，就把结果记录下来。
（4）摸完后，观察记录单，能发现什么。实验结果记录单：
1.第一次摸球：全放黄球。
将事先准备好的五个摸奖箱分别交给五个小组，组织学生摸球，并在记录单上记录下摸球的结果。由小组内汇报人汇报实验结论，并说一说根据实验结果发现了什么？
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(5)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(5)
一. 教材分析
《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。通过前面
的学习，学生已经掌握了概率的基础知识，如必然事件、不可能事件和随机事件。本节课将通过摸球游戏，让学生进一步理解概率的概念，并能够运用概率知识解决实际问题。教材内容主要包括摸球游戏的操作过程、概率的计算方法以及概率在实际生活中的应用。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。他们对概率
概念有一定的了解，但对于概率的计算方法和实际应用可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要通过具体的操作和实践，让学生加深对概率知识的理解和运用。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，进一步理解概率的概念，掌握概
率的计算方法，并能够运用概率知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作和实践，培养学生的合作意识
和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、
思考能力和创新能力。
四. 教学重难点
1.重点：让学生通过摸球游戏，理解概率的概念，掌握概率的计算方法。
2.难点：让学生能够运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置摸球游戏的情境，让学生在实际操作中感受概
率知识。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享和交流，培养学生的合作意识和
问题解决能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、探究问题，培养学生的思考能
力和创新能力。
六. 教学准备
1.教具：准备一些小球，分别标有不同的颜色，代表不同的概率。
《摸球游戏—可能性》教学设计
《摸球游戏—可能性》教学设计
教学目标：
1.知识目标：借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述
2.能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。
3.情感目标：在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。
教学重点：初步感受事件发生的可能性是不确定的。
教学难点：体会事件发生的可能性有大有小。
教学方法：讲授法、练习法。
教学过程：
一、创设情境
国庆节快到了，各大超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。提供摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满100元的顾客，都有一次摸奖的机会。摸到红球有奖，摸到白球没有奖。
师：如果你是超市经理，你能想出几种放球的方案？
生：全放红球、全放白球、既放红球又放白球摸球活动，体验事件发生的确定性与可能性。
将全班学生分成五个组，小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。
小组合作，用老师提供的学习材料（摸球用的盒子、5个黄球、5个白球、实验结果记录单）依次进行摸球实验，并把实验结果记录下来。
小组合作要求：（1）小组长组织，确定记录人和汇报人。
（2）摸前搅和一下，摸时不能看，摸完把球放回，按一定顺序来摸，次数不定。
（3）每摸一次，就把结果记录下来。
（4）摸完后，观察记录单，能发现什么。实验结果记录单：
1.第一次摸球：全放黄球。
将事先准备好的五个摸奖箱分别交给五个小组，组织学生摸球，并在记录单上记录下摸球的结果。由小组内汇报人汇报实验结论，并说一说根据实验结果发现了什么？
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教学设计
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教学设
计
一、教学目标
1.学生能够正确识别球体、圆柱体、圆锥体、正方体、长方体等几何体的名称和特征。
2.学生能够较为自然地使用手依次摸5个摆放好的球体、圆柱体、圆锥体、正方体和长方体，正确判断每一个几何体的名称，理解手触感和几何体表面性质的关系。
3.学生能够根据摸球游戏的规则，自主组织小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
•教学重点：培养学生对几何体名称和特征的掌握能力，培养学生的合作意识和团队精神。
•教学难点：培养学生对摸球游戏规则的理解和运用能力。
三、教学过程设计
1. 导入环节
教师先通过图片和物品的对比，引导学生分辨球体、圆柱体、圆锥体、正方体和长方体，并向学生询问它们的特征和名称。
2. 知识讲解环节
教师详细讲解几何体的各种特征，例如球体表面光滑、圆柱体底面为圆形、长方体有6个面等。
3. 游戏规则介绍环节
教师介绍“摸球游戏”的规则：教师将5个不同种类的几何体放在不同的盒子里，要求学生依次摸盒子中的几何体并说出它的名称，每个组有1分钟时间完成，现场比较哪个组用时最短。
4. 课堂合作环节
组织学生分组，宣布游戏开始，每个小组有3次机会，时间最好能在1分钟以内完成摸球任务，摸球结束后教师核对成绩，讨论确认最快速完成任务的组。
5. 活动总结环节
教师带领学生复习本课学习的内容，总结摸球游戏中的技巧和要点，鼓励学生积极参与团队合作，提高整体学习质量。
四、教学评估
本节课教师可以评估学生对几何体名称和特征的掌握程度，以及学生运用摸球游戏规则的能力。通过成绩核对和讨论确认最快速完成任务的组，鼓励学生积极参与团队合作，激发学生主动自我学习的兴趣和动力。
北师版五年级上册《摸球游戏》优秀教学设计
北师版五年级上册《摸球游戏》优秀教学设计
一. 教材分析
《摸球游戏》是北师版五年级上册数学教材中的一章节，主要让学生通过实际
操作，感知概率的原理，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。本节课通过让学生摸球的游戏，引导学生发现事件的确定性和不确定性，感知概率的求法，并能够运用概率知识解决实际问题。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有了初步的认识。他们在四
年级时学习了可能性，对本节课的概率求法有了初步的了解。但是，学生对概率的深入理解和运用还需要加强。此外，学生对于游戏的兴趣较高，通过游戏的方式进行学习，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标
1.让学生通过实际操作，感知概率的原理，培养学生的动手操作能力和
逻辑思维能力。
2.让学生掌握概率的求法，能够运用概率知识解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和解决问题的
能力。
四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握概率的求法，能够运用概率知识解决实际问题。
2.难点：让学生深入理解概率的原理，能够灵活运用概率知识解决实际
问题。
五. 教学方法
采用“游戏教学法”和“合作学习法”。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，
培养学生动手操作和逻辑思维能力。在游戏中，引导学生合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1.教具：准备不同颜色和数量的球，用于游戏操作。
2.学具：每个学生准备一套相同颜色和数量的球，用于课堂练习和游戏。
3.教学课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1
一. 教材分析
《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册的一章节，主要目的是让学生通过实
际的摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。这一章节通过游戏的形式，让学生在实践中感受概率统计的原理，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。教材中包含了丰富的活动内容和指导，为教师提供了充足的教学资源。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于概率统计的概念可能有一定的
初步了解。但在实际操作和解决问题的能力上，还需要通过实践活动来进行培养。学生在学习过程中，需要通过亲身体验和动手操作，来加深对概率统计概念的理解。此外，学生在这一阶段的学习中，合作意识和团队协作能力也在逐步发展，可以通过小组合作的形式，进行互动交流和共同解决问题。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，理解概率统计的基本概念和方法，
能够运用概率统计的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的
能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和
创新意识，使学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值和乐趣。
四. 教学重难点
1.重点：让学生通过摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。
2.难点：如何引导学生运用概率统计的知识解决实际问题，提高学生的
动手操作能力和解决问题的能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置有趣的摸球游戏情境，激发学生的学习兴趣，
引导学生主动参与实践活动。
2.小组合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队协
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计 北师大版
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计
一、教学目标
1.知道摸球游戏是一种简单的数学学习游戏，可以通过此游戏提高运算速度和敏捷度。
2.能够了解和掌握几个数的加减乘除操作，并在游戏中灵活运用。
3.能够加强游戏中的规则意识和团队协作意识。
4.提高学生的数学思维能力和创新思维能力。
二、教学重难点
1.如何深入浅出地让学生掌握几个数的加减乘除操作。
2.如何组织游戏，提高游戏教学的有效性。
三、教学准备
1.PPT课件
2.常见数字的写法和计算表格
3.小球若干
4.记分牌
5.分组名单
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
1.让学生通过观看PPT和表格，了解几个数字（以1-9为例）的写法和计算方法，如1+1=2，2+3=5等。
2.简要介绍游戏规则：学生随机分成若干组，每组有若干个人，每组拥有若干个小球和一个记分牌。每个回合，老师喊出一个数字，每组的一名学生必须取出一
个小球，根据游戏规则将小球移动到对应的记分牌处，累加得分。完成规定的回合后，得分最高的组获胜。
2. 游戏过程（40分钟）
1.分组，每组5名学生，每组分配若干小球和一个记分牌。
2.指定第一位学生，并口授数字，学生在10秒内取出一个小球，移到对应的
记分牌处，并相应地加分。如果时间过了，该组将失去本轮行动权。
3.轮流进行数轮，根据规则累加得分，比较各组得分大小，最高得分的组获胜。
4.游戏结束后进行反思，对本轮游戏的表现进行总结和点评。
3. 总结（10分钟）
1.重点回顾游戏规则和加减乘除操作，并强调团队协作的重要性。
2.分析本次游戏的优缺点，并给出提高游戏教学有效性的建议。
北师大版五年数学上册《可能性摸球游戏》教学设计
北师大版五年数学上册《可能性摸球游戏》教学设计
一. 教材分析
《可能性摸球游戏》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要目的是让学生
通过实际操作，感知概率的求法，并会求简单事件的概率。本节课通过摸球游戏，让学生在实际操作中体会随机事件的发生，理解概率的意义，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有了初步的认识。他们在生
活中也接触过一些随机事件，对概率的概念有一定的了解。但学生对概率的求法还没有系统学习，需要在教学中引导学生通过实际操作，探究概率的求法。
三. 教学目标
1.让学生通过实际操作，感知概率的求法，会求简单事件的概率。
2.让学生在游戏中体会随机事件的发生，理解概率的意义。
3.培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
四. 教学重难点
1.重点：让学生通过实际操作，掌握概率的求法，会求简单事件的概率。
2.难点：让学生理解概率的意义，能在实际情境中应用概率知识。
五. 教学方法
采用“自主学习、合作交流”的教学方法。教师引导学生通过实际操作，探究概
率的求法，学生在合作交流中巩固知识，提高能力。
六. 教学准备
1.教师准备颜色不同、数量相同的球若干个，用于开展摸球游戏。
2.准备纸和笔，让学生记录摸球结果。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过引入“猜拳游戏”，让学生初步感知随机事件的发生，引导学生思考：
如何求一个事件发生的概率？
2.呈现（10分钟）
教师呈现摸球游戏情境，让学生分组进行实验。每组实验中，学生用球模拟实验，记录每种颜色球被摸到的次数。
北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》教学设计2
北师大版数学五年级上册7.2《摸球游戏》教学设计2
一. 教材分析
《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册7.2的教学内容。本节课通过摸球游
戏的活动，让学生感受概率现象，理解概率的意义，并能够运用概率知识解决实际问题。教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的概率知识，通过前面的学习，学生对概率有了
初步的认识。但是，对于概率的计算方法和运用概率解决实际问题，学生还比较陌生。因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过活动体验概率现象，理解概率的意义，并能够运用概率知识解决实际问题。
三. 教学目标
1.让学生通过摸球游戏，感受概率现象，理解概率的意义。
2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点
1.重点：让学生感受概率现象，理解概率的意义。
2.难点：运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法
1.采用情境教学法，以摸球游戏为载体，让学生在游戏中体验概率现象。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并运用概率知识解决问题。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作中，共同探讨概率的意义和运用。
六. 教学准备
1.准备不同颜色的球，数量若干，用于摸球游戏。
2.准备纸和笔，用于学生记录和绘制统计图。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师出示不同颜色的球，引导学生提出问题：“我们能不能通过摸球来判断球的颜色概率呢？”让学生思考并回答。
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计
学习目标：
1结合生活实例，感受事件发生的确定性和不确定性，能用〃一定〃〃可能〃〃不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2.经历〃观察一猜想一实践一验证〃的活动过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，发展随机观念。
3.感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
学习重点：感受事件发生的确定性和不确定性，能用〃一定〃〃可能〃〃不可能〃描述随机事件的可能性。
学习难点：感受随机思想。
教学准备：希沃课件、袋子、彩色球。
教学过程：
一、情境引入
导入：同学们正在举行新年联欢会，现在进行到现场抽签表演节目的环节了。
师：三张节目签上分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。除了上面写的节目名称不一样以外，其他都是一模一样的。把三张节目签翻到背面，打乱顺序。
二、初步认识确定和不确定现象
(一)认识〃可能〃
1小明从三张节目签中任意抽一张，猜一猜可能会抽到什么？
预设1：可能抽到唱歌。
预设2:可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
预设3:因为小明是从唱歌、朗诵、跳舞三张节目签中抽，每一张节目签都有可能被抽到。
2.进行抽签试验，感受随机事件的不确定性。
从三张节目签中任意抽出一张，可能会抽到什么节目？
出示试验要求：
(1)先猜一猜可能会抽到什么？
(2)从三张节目签中任意抽一张，学生进行试验。
3.交流抽签试验结果。
师：试验中，有人能猜对，有人猜不对，为什么？
预设：从三张节目签中任意抽一张，事先也不知道到底会抽到哪张，所以有可能猜对，也有可能猜错。
4.小结：从三张节目签中任意抽一张，可能是唱歌，可能是跳舞，还有可能是朗诵，而且事先也不确定会抽到哪张。像这样抽出的结果不止一种而事先又不能确定是哪一种结果出现的现象称为不确定事件。
北师大版五年级上册数学《7.2摸球游戏》教学设计(10)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(10)
一. 教材分析
《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重点内容，主要让
学生通过实际操作，感知概率现象，培养学生的数据分析能力和随机事件的判断能力。教材通过设计摸球游戏，让学生在游戏中体验概率的内涵，感受可能性的大小，从而理解并掌握概率的基本概念。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，对概率有了初步的认识。他们
在日常生活中也经常会遇到随机事件，对于可能性的大小有一定的感知。但是，对于如何用数学的方法来表示和计算概率，还需要进一步的学习和引导。
三. 教学目标
1.让学生通过实际操作，感知概率现象，培养学生的数据分析能力。
2.让学生理解概率的基本概念，掌握概率的计算方法。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1.重点：让学生通过实际操作，感知概率现象，培养学生的数据分析能
力。
2.难点：让学生理解概率的基本概念，掌握概率的计算方法。
五. 教学方法
采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法。问题驱动法引导学生思考问题，
合作学习法让学生在小组合作中共同解决问题，操作实践法让学生通过实际操作，感知概率现象。
六. 教学准备
1.教具：摸球游戏道具、统计表、计算器等。
2.学具：每个学生准备一套摸球游戏道具。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过讲解概率的概念，引导学生思考日常生活中遇到的随机事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍摸球游戏，让学生通过实际操作，感知概率现象。教师引导学生观察和记录摸球的结果，并进行数据分析。
北师大版五年级数学上册《摸球游戏》教案
北师大版五年级数学上册《摸球游戏》教案
一、教材分析：
本节课是北师大版小学数学五年级上册第七单元可能性的第2课《摸球游戏》。本节课主要通过实验操作和探索活动，帮助学生进一步认识客观事件发生的可能性大小，并了解使用分数表示可能性的大小。教材内容简洁明了，适合小学五年级学生的学习。
二、教学目标：
1. 知识目标：通过实验操作，帮助学生认识客观事件发生的可能性大小，并了解使用分数表示可能性的大小。
2. 技能目标：培养学生观察、记录、比较和分析数据的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：
1. 通过实验操作，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2. 了解用分数表示可能性的大小。
教学难点：
经过探索活动的过程，了解用分数表示可能性的大小。
四、学情分析：
学生已经学习过基本的可能性概念，能够简单地判断事件的可能性大小。他们对实验操作和探索活动感兴趣，喜欢动手实践和合作探究。然而，他们对分数的概念和运用可能还不够熟练。因此，在教学过程中，需要设计一些引导性的问题和活动，帮助学生理解和应用分数表示可能性的概念。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
教师：同学们，早上好！今天我们要学习的是《谁先走》这一课。请你们想一想，在现实生活中，有些事情发生的可能性大，有些事情发生的可能性小。那么，你们知道怎样用数学的方式来表示可能性的大小吗？
学生：老师，可以用百分比来表示。
教师：很好！百分比是一种常用的表示方法。除了百分比，我们还可以用其他方式来表示，比如分数。今天我们将通过实验和探索活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小，并学习用分数表示可能性的概念。让我们开始吧！
北师大版五年级上册数学《7.2摸球游戏》教学设计(12)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(12)
一. 教材分析
《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的教学内容。本节课
主要让学生通过实际的摸球游戏，感知概率的初步概念，培养学生的动手操作能力和合作意识。教材中提供了丰富的教学资源，如不同颜色的球、游戏规则等，为教学提供了便利。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有一定的认识。他们在日常
生活中也经常会遇到概率问题，如玩游戏、抽奖等。因此，学生对概率的概念并不陌生。但如何将概率理论运用到实际问题中，还需要通过实例进行引导和培养。
三. 教学目标
1.让学生通过摸球游戏，感知概率的初步概念，理解概率的意义。
2.培养学生动手操作能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
四. 教学重难点
1.重点：让学生通过实际的摸球游戏，感知概率的初步概念。
2.难点：如何让学生理解概率的意义，并将概率理论运用到实际问题中。
五. 教学方法
1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解概率的概念。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和合
作意识。
3.采用问题驱动法，引导学生思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备
1.准备不同颜色的球，如红色、蓝色、绿色等，每种颜色准备适量。
2.准备一个袋子，用于装球。
3.准备游戏规则，用于指导学生进行游戏。
4.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过向学生展示不同颜色的球，引起学生的兴趣，然后简要介绍摸球游戏的规则。
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(4)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》教学设计(4)
一. 教材分析
《7.2 摸球游戏》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一部分。本节课的
主要内容是通过摸球游戏，让学生理解和掌握概率的基本概念和求法。在教材中，学生已经学习了概率的初步知识，本节课是对学生已有知识的巩固和拓展。教材通过具体的游戏活动，让学生在实践中感受概率的存在，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的概率基础知识，对概率的概念和求法有一定的
了解。但是，对于概率的深入理解和运用还不够熟练。此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实践操作，加深对概率知识的理解和运用。
三. 教学目标
1.让学生理解和掌握概率的基本概念和求法。
2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点
1.重点：理解和掌握概率的基本概念和求法。
2.难点：如何运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置具体的游戏情境，让学生在实践中感受概率的
存在，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.合作学习法：学生进行小组合作，共同完成游戏任务，培养学生的合
作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过实践探索，发现
概率的求法，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备
1.教具准备：准备不同颜色的球若干个，用于进行摸球游戏。
2.学具准备：每个学生准备一套摸球游戏工具，包括不同颜色的球若干
北师大版五年级上册数学《7.2_摸球游戏》课堂实录(10)
课堂实录：北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》
一、教学目标
1. 知识与能力：通过摸球活动的情境，使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。
2. 过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
二、教学重、难点
1. 教学重点：理解并掌握用数表示可能性的大小。
2. 教学难点：如何引导学生从活动中感知可能性的大小，并用数进行表示。
三、教学过程
1. 导入新课
教师出示一个袋子，袋子里有红、蓝、绿三种颜色的球，引导学生猜测：如果从这个袋子中随机摸出一个球，摸到红球的可能性是多少？
学生回答：可能性不确定，可能是1/3，也可能是2/3。
教师总结：今天我们就来研究一下可能性的大小，通过摸球游戏来感受和理解可能性的大小。
2. 探究可能性的大小
（1）教师组织学生进行摸球游戏，每人两次，记录摸到的球的颜色。
（2）学生汇报摸球结果，教师引导学生观察、分析数据，发现可能性的大小。
（3）教师提问：如果摸球次数更多一些，我们会发现什么规律？
学生回答：摸到红球的可能性会接近1/3，摸到蓝球和绿球的可能性会接近1/6。
教师总结：这就是可能性的大小，我们可以通过实验来观察和推测可能性的大小。
3. 用数表示可能性的大小
（1）教师提问：怎样用数来表示摸到红球的可能性呢？
学生回答：用1除以球的总个数，即1/3。
（2）教师提问：那摸到蓝球和绿球的可能性怎样表示呢？
《摸球游戏—可能性》教学设计
《摸球游戏—可能性》教学设计
教学目标：
1.知识目标：借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述
2.能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。
3.情感目标：在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。
教学重点：初步感受事件发生的可能性是不确定的。
教学难点：体会事件发生的可能性有大有小。
教学方法：讲授法、练习法。
教学过程：
一、创设情境
国庆节快到了，各大超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。提供摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满100元的顾客，都有一次摸奖的机会。摸到红球有奖，摸到白球没有奖。
师：如果你是超市经理，你能想出几种放球的方案？
生：全放红球、全放白球、既放红球又放白球摸球活动，体验事件发生的确定性与可能性。
将全班学生分成五个组，小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。
小组合作，用老师提供的学习材料（摸球用的盒子、5个黄球、5个白球、实验结果记录单）依次进行摸球实验，并把实验结果记录下来。
小组合作要求：（1）小组长组织，确定记录人和汇报人。
（2）摸前搅和一下，摸时不能看，摸完把球放回，按一定顺序来摸，次数不定。
（3）每摸一次，就把结果记录下来。
（4）摸完后，观察记录单，能发现什么。实验结果记录单：
1.第一次摸球：全放黄球。
将事先准备好的五个摸奖箱分别交给五个小组，组织学生摸球，并在记录单上记录下摸球的结果。由小组内汇报人汇报实验结论，并说一说根据实验结果发现了什么？
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五年级上册数学《摸球游戏》教学设计
北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教学设计范文
五年级上册数学《摸球游戏》教学设计1
一、情景导入
1、出示盒子。
老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？
生答。
2、摸一摸。
3、猜测。
师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？
4、板书：摸球游戏。
5、生猜并填写课本想一想。
二、探索新知
1、每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点：
2、出示课件。
3、验证猜测。
4、连一连。
完成课本作业。
5、出示：练一练第1题。
6、先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进行交流。
三、巩固应用
1、活动的组织与实施。
采用合作学习的方式
学具：袋子、9个白球、1个黄球、圆形卡片。
教具：盒子、9个白球、4个黄球、2个红球、转盘、课件。
2、同桌交流结果。
四、全课总结
这节课你有那些收获？
五年级上册数学《摸球游戏》教学设计2
一、说教材
1、教学内容:
九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103—106页。
2、教材分析、学情分析:
（1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。
（2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。
（3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识
了可能性的大小。
（4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。
而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
3、教学目标:
根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:
(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。
（2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
(3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
4、教学重、难点:
因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的`大小。
二、说教具、学具:
为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、
一张表格、两个红圆片、一个白圆片。
三、说教法、学法:
为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用
(1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。
(2)分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。
由以下几部分展开教学（出示流程图）：摸球游戏——机智问答——感知数据（0、分数、1）——描述生活现象。
四、说教学程序:
(一)摸球游戏（复习可能性的大小）
首先，我谈谈第一个环节：摸球游戏。（贴出五个盒子的图片）（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个百宝盒，里面装有各种不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？”“老师，我认为1号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为5号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面全是白球！”学生展开了激烈的争论。我让他们进行简短的交流。
这样的引入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用数表示可能性的大小埋下伏笔。
（二）机智问答（用0和1表示“不可能、一定”）
“同学们，请看第一个盒子，能摸到白球吗？”生：不能。“那么，谁能用一个数来表示1号盒子摸到白球的可能性？””老师，就用0表示吧，0就是没有！”好，我们就用0表示不可能发生的可能性（在“不可能”边写下0）。
那么，第二个盒子，可以用什么数表示摸到白球的可能性呢？这时，有的学生说用1表示，有的学生说用2表示，因为里面有2个白球，我让他们进行简短讨论，最后，统一了意见，用1表示一定发生的可能性（在“一定”旁边写下1）。
（三）感知数据，生活中的0和1：
那么，我们生活中还有哪些事物发生的可能性可以用0或1表示呢？这里，课堂气氛一下活跃起来了，有的说母鸡下蛋的可能性为0，有的学这节数学课真有趣的可能性为1……
这里，我放手让学生去说，目的是让学生进一步深化理解用0或1表示事物发生的可能性，让他们把数数回归到生活中去，体现了数学与生活的密切联系，有利于激发学生对数学的学习兴趣。
有了前两个盒子作铺垫，第三个盒子，学生很快就找到了1/2表示摸到白球的可能性，紧接着，我把问题抛向学生“怎么用一个数来表示第四、五个盒子摸到白球的可能性呢？”让他们自己去先思考，再讨论，再汇报。
最好，学生得出了用1/8表示第四个盒子摸到白球的可能性，用7/8表示第五个盒子摸到白球的可能性，我再引导学生说出，这里的