贯彻《教育督导条例》创新督导评估方法

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如何做好中小学校素质教育督导评估工作

如何做好中小学校素质教育督导评估工作什么是素质教育？素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

与应试教育相对应。

《纲要》要求：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。

素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。

素质教育的基本内涵包括以下八个方面：1.“一个方针”—全面贯彻党的教育方针。

（党的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

）2.“一个宗旨”—以提高民族素质为宗旨3.“一个优先”—以育人为本，德育为先。

4.“两个重点”—以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

5.“一个载体”—以全面实施国家课程方案为载体。

6.“两条途径”—坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。

2024年学习督导条例的心得体会(三篇)

2024年学习督导条例的心得体会____年学习督导条例的心得体会引言：____年，我作为一名学校的督导员，积极学习和应用《学习督导条例》，深入了解每个环节的要求和指导方针。

通过这一学习过程，我对学校督导工作有了更深入的理解，也认识到自身在其中的角色和责任。

下面，我将结合自己的实际经验，谈谈我对《学习督导条例》的心得体会。

一、加强督导专业化培训，提升督导能力《学习督导条例》明确了督导员的工作职责和专业素养要求，要求督导员具备扎实的专业知识和广泛的教育经验。

为了更好地履行督导员的职责，我积极参加学校组织的督导培训和专题讲座，提高自己的专业素养和能力。

我学到了很多实用的方法和技巧，如如何有效地观察和记录教师课堂教学情况，如何与教师建立良好的合作关系，如何分析和评价教师的教学效果等。

通过不断学习和实践，我逐渐摸索出适合自己的督导方式和方法，并取得了一定的成绩。

二、注重提升教师教学水平，促进教学质量的提高《学习督导条例》明确了督导员要关注教师的教育教学情况，并根据实际情况提出具体的改进意见和建议。

我将督导工作与教师的专业发展相结合，积极与教师沟通交流，了解教师的教学需求和困难。

我通过观察教师的课堂教学、听取学生的反馈、分析教师的教学准备和教材选择等方面，发现了一些问题和不足之处，并针对性地提出了一些改进意见和建议。

这些改进措施得到了教师的认可和支持，教师们也积极地改进了自己的教学方法和技巧，取得了明显的教学效果。

三、加强与学校管理层的沟通与合作，推动教育发展《学习督导条例》强调了督导员与学校管理层的密切合作关系，要求督导员与学校管理层密切配合，共同推进学校的教育改革和发展。

作为一名督导员，我积极与学校管理层进行沟通和交流，了解学校的发展方向和目标，将督导工作与学校的发展目标相结合。

我通过与学校管理层的沟通，了解到学校对于教育教学工作的要求和期望，也明确了自己在其中的角色和责任。

在学校管理层的支持和帮助下，我得以更好地履行督导员的职责，促进了学校教育教学质量的提高。

幼儿园规范办园行为督导评估办法细则

幼儿园规范办园行为督导评估办法细则为规范幼儿园办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，依据《教育督导条例》、《幼儿园工作规程》等法律法规，制定本细则。

一、督导评估原则（一）以评促建。

通过督导评估，推动各地加强对薄弱幼儿园的指导和监督管理，引导幼儿园遵循幼儿身心发展特点和规律，加强自身建设，提高保育与教育质量。

（二）客观公正。

以幼儿园实际情况为依据，督导评估程序透明，结果公开，接受社会监督。

（三）注重实效。

强化督导评估结果运用，为幼儿园提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。

二、督导评估内容（一）办园条件1. 幼儿园应具备合法的办学资质，符合《幼儿园工作规程》规定的设置标准。

2. 幼儿园应具备适宜的园舍环境，设施设备齐全，安全防护措施到位。

3. 幼儿园应具备符合规定的师资队伍，教师应具备相应的资格证书，并定期参加专业培训。

（二）保育与教育1. 幼儿园应遵循幼儿身心发展特点和规律，实施科学的保育与教育活动。

2. 幼儿园应制定合理的课程计划，注重幼儿全面发展，培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯。

3. 幼儿园应注重幼儿心理健康，提供适宜的心理支持和引导。

（三）管理与发展1. 幼儿园应建立健全各项管理制度，包括安全管理、卫生保健、财务管理、教职工管理等。

2. 幼儿园应定期进行自查自纠，及时发现和解决问题，不断提高办园水平。

3. 幼儿园应积极参与社会合作与交流，促进幼儿园之间的相互学习与借鉴。

三、督导评估程序（一）制定评估方案教育督导机构应根据本细则，制定具体的督导评估方案，明确评估内容、评估方法、评估时间等。

（二）组织实施评估教育督导机构应组织专业评估队伍，按照评估方案开展实地评估，通过听取汇报、查阅资料、访谈师生等方式，全面了解幼儿园的办园情况。

（三）反馈评估结果教育督导机构应将评估结果及时反馈给幼儿园，指出幼儿园的优点和不足，提出改进意见和建议。

（四）整改与复查幼儿园应根据评估结果进行整改，教育督导机构应进行复查，确保幼儿园整改到位。

幼儿园办园行为督导评估办法

幼儿园办园行为督导评估办法第一章总则第一条为建立和完善幼儿园督导评估制度，推动各地加强和改进对幼儿园的管理，促进幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，依据《教育督导条例》，制定本办法。

第二条开展幼儿园督导评估应遵循以下原则：（一）以评促建。

推动各地加强对薄弱幼儿园的指导和监督管理，引导幼儿园遵循幼儿身心发展特点和规律，加强自身建设，提高保育与教育质量。

（二）客观公正。

以幼儿园实际情况为依据，督导评估程序透明，结果公开，接受社会监督。

（三）注重实效。

强化督导评估结果运用，为幼儿园提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。

第三条本办法适用于教育督导机构对面向3-6岁儿童提供保育教育服务的幼儿园（班、点）实施的督导评估。

督导评估应以薄弱幼儿园为重点。

第四条督导评估周期为3-5年。

在一个周期内，县级教育督导机构按属地原则对辖区内幼儿园（班、点）至少进行一次督导评估。

第二章督导评估内容与方式第五条督导评估以《幼儿园工作规程》为基本依据，内容重点包括办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等五个方面。

（一）办园条件：主要考察幼儿园办园资质、办园经费、规模与班额、园舍与场地、设备设施、玩教具材料和图书等情况。

（二）安全卫生：主要考察幼儿园安全和卫生制度、膳食营养、卫生消毒、健康检查、疾病防控、安全教育、安全风险管控、校车及使用情况等。

（三）保育教育：主要考察幼儿园教育理念与目标、教育内容与形式、教育计划与方案、活动组织实施、师幼关系等情况。

（四）教职工队伍：主要考察幼儿园园长、教师、保育员、卫生保健人员、炊事员和其他工作人员的数量及资格资质，教职工专业成长，师德师风建设和权益保障等情况。

（五）内部管理：主要考察幼儿园组织机构、管理机制、经费管理与使用、招生、家长参与幼儿园管理等情况。

第六条督导评估的方式主要是现场观察、问卷调查、座谈访谈、资料查阅和数据统计等。

第三章督导评估组织实施第七条督导评估工作由教育督导机构组织实施。

教育部关于印发《关于加强教育督导与评估工作的意见》的通知

教育部关于印发《关于加强教育督导与评估工作的意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1999.08.20•【文号】•【施行日期】1999.08.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文教育部关于印发《关于加强教育督导与评估工作的意见》的通知（１９９９年８月２０日）为贯彻全国教育工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指导各地开展教育督导工作，我部在总结教育督导与评估工作实践经验的基础上，制定了《关于加强教育督导与评估工作的意见》（以下简称《意见》）。

《意见》对加强教育督导与评估工作的重要性，教育督导与评估工作的性质，督导机构的职责，教育督导与评估制度建设，以及如何加强和改善教育督导与评估工作的领导，充分发挥督学的作用等方面提出了指导性意见。

现将《意见》印发给你们，请各地结合本地实际情况，认真贯彻落实。

关于加强教育督导与评估工作的意见改革开放以来，在各级政府和教育行政部门的领导下，我国教育督导制度逐步恢复重建并不断完善。

督导与评估工作取得了显著成绩，积累了丰富经验。

为贯彻全国教育工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，进一步加强教育督导工作，健全督导机构，完善督导制度，保证“两基”质量和素质教育的顺利实施，特提出以下意见。

一、加强教育督导与评估工作，是依法治教，保障素质教育顺利推进的迫切需要《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：要“进一步健全教育督导机构，完善教育督导制度，在继续进行‘两基’督导检查的同时，把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。

”这不仅为教育督导工作提出了新的目标和任务，而且为进一步建立健全教育督导机构和制度提供了依据。

我国教育督导工作面临新的发展机遇。

建立教育督导制度，是邓小平教育理论的组成部分。

早在１９７７年，邓小平同志在关于教育战线拨乱反正问题的谈话中，就提出了恢复和重建教育督导制度，以监督教育计划、政策等的执行情况的要求。

在新的起点上推进教育督导改革创新

在新的起点上推进教育督导改革创新作者：杨慧文来源：《江西教育·管理版》2013年第05期2012年10月1日开始实施的《教育督导条例》是新中国第一部专门的教育督导法规，国务院教育督导委员会是首次成立的国家最高级别的教育督导机构，充分表明了党中央、国务院对教育督导工作的高度重视。

《教育督导条例》正式颁布和国务院教育督导委员会的成立，使教育督导提升到国家级层面，进入了法制化轨道，翻开了历史新篇章，在我国教育史上具有里程碑意义，必将产生重要而深远的影响。

教育督导是现代教育制度的重要组成部分，是教育管理不可或缺的重要环节。

党的十八大强调要努力办好人民满意的教育，这对加强教育督导工作，充分发挥教育督导作用提出了新的更高要求。

认真学习贯彻《教育督导条例》，做好新形势下我省的教育督导工作，在新的起点推进教育督导改革创新，任务艰巨、责任重大、使命光荣。

一、教育督导工作已站在一个新的起点上多年来，在省委、省政府的重视关心和有关部门的大力支持下，我省教育督导工作坚持以法律法规、方针政策为依据，开拓创新，不断进取，取得了可喜的成绩，教育督导事业取得了历史性进步。

一是保障了“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）历史任务的全面完成。

早在1993年，我省开始建立“两基”评估验收制度，把推动实现“两基”目标作为加强教育工作特别是农村教育工作的“重中之重”，认真制订“普九”攻坚规划，全面落实“普九”攻坚任务。

经过14年的不懈努力，2007年顺利通过“两基”国检，成为全国第18个“两基”达标省份，实现了历史性跨越。

二是开展了对县级政府教育工作综合督导评估。

从2006年开始，我省建立了对县级政府教育工作综合督导评估制度。

每年抽签确定20个县（市、区）政府接受省政府教育工作综合督导评估。

至2012年，累计对155个次县（市、区）政府和经济开发区管委会进行了综合督导评估，推动地方政府新增教育投入32.9亿元，补拨各类教育经费17.49亿元。

认真贯彻教育督导条例创新教育督导评估理念

认真贯彻教育督导条例创新教育督导评估理念作者：李建华来源：《甘肃教育督导》2013年第04期一、创新教育督导机制，建立“以校为本”的评价制度国家教育督导条例和《中共中央国务院关于深化教育改全面推进素质教育的决定》指出：要进一步完善教育督导制度，在继续进行“两基”督导检查的同时，把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。

因此，探索建立有利于促进素质教育实施的督导评估机制，建立“以校为本”的评价制度。

充分发挥督导评估在素质教育中的导向、激励、规范和保障作用，推进素质教育扎实有效地开展，是当前教育督导的重要任务之一。

但由于过长的评估周期，很多学校把它看成学校过程性的工作，学校戒备心理重，教师参与的主动性不高，严重影响着督导功能的发挥。

如何破解，一是要确立“以校为本”，充分发挥学校的主体地位，建立自我评价制度，重新审定评价指标，使其易测量、可控制，学校在自评中及时了解各项工作的完成情况，使自评过程成为自我诊断、自我调控、自我完善、自我发展的过程，同时调动各方面积极参与。

二是要运用开放式的评估方式，让广大的师生在实施评估中看到自己的价值，以此来推动学校的发展。

三是科学合理的运用评估结果，将分类评估与发展性评估结合，变被动评估为主动评估，为学校的自主发展、相互竞争提供广阔的空间。

从学校的发展出发，建立新型的督评关系。

以“提高学生综合素质，推进教师事业成长”为核心，将督导意见反馈的过程变为督导双方共同研究探讨的过程，探讨学校工作，指导教学、研究学校的发展。

二、创新教育督导评价体系，加快学校发展步伐素质教育的深入实施，现代学校的发展，对教育督导提出了更高的要求。

要进一步创新教育督导手段和方法，积极研究广泛运用与素质教育督导评价监测的现代化标准体系，改革办学质量评价机制，推进素质教育实施过程中的热点、难点问题的解决，有效促进教育督导的科学发展。

要建立与素质教育督导评估相适应的配套制度，强化督导评估工作对素质教育落实工作的指导性、先导性和前瞻性，满足新时期素质教育推进对督导工作提出的新要求，为督导评估科学化奠定了坚实的基础。

创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案(最新)

创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案为进一步推进中小学校责任督学挂牌督导工作，确保我县顺利通过国家第四批中小学校责任督学挂牌督导创新县评估认定，根据国务院和省市工作要求，结合实际，制定本方案。

一、指导思想贯彻落实国务院《教育督导条例》和《中小学校责任督学挂牌督导办法》，全面推进中小学校责任督学挂牌督导工作，加强对学校的监督、检查、评估和指导，帮助学校解决办学过程中存在的问题和困难，督促学校进一步加强常规管理，规范办学行为，实施素质教育，提升办学内涵，提高教育质量。

二、目标任务按照“依法监督、正确指导、及时反馈、深入调研、合理建议”的工作方针，通过创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县，创新督导机制和督导方法，完善督学责任区和挂牌督导制度，推动责任督学工作制度化、常态化，形成督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系，为提高办学水平和教育质量提供保障。

三、内容与标准《全国中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）评估标准》内容包括：一级指标有领导组织、管理制度、督学队伍、工作规范、保障措施、督导方式、整改落实、结果运用8个方面；二级指标有46项评估内容，3项一票否决事项，评估指标相关佐证材料为近三年。

四、实施步骤（一）宣传动员培训阶段（X年4月—X年5月）。

根据省市挂牌督导实施方案和标准要求，制定工作方案，完善规章制度，健全工作机制，召开动员大会，宣传创建意义、目标任务和实施步骤；成立X县中小学校责任督学挂牌督导工作领导小组，调整、划分督学责任区，聘任责任督学和专兼职督学；各学校组织责任督学学习国家、省市关于创建责任督学挂牌督导的相关文件会议精神。

县政府教育督导室组织责任督学和新聘任督学开展专题培训。

（二）县级自查阶段（X年6月—X年7月）。

召开全县教育督导工作会议和责任督学挂牌督导工作安排会，部署创建工作，完善县级、责任区、督学个人等各类资料，采取听取汇报、查阅资料、实地查看、召开座谈会及问卷调查等形式，认真组织开展全面自查自评、整改提高工作；根据《X省中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）督导评估方案》和评估标准，收集整理创建工作的佐证资料，撰写指标完成情况说明，规范档案资料建设；制作并更换挂牌督学公示牌、督学证；编印《责任督学工作手册》，细化挂牌督导机制图、流程示意图等；加快督导信息化建设，充分发挥教育督导QQ群、微信群的基础上，加快建设X县政府教育督导微官网，提高责任督学挂牌督导的知晓率和满意度；全面开展责任督学挂牌督导工作专项督查，专题研究责任督学挂牌督导工作，及时总结经验，改进不足，巩固提升；上报《X县开展全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作自查自评报告》和《全国中小学责任督学挂牌督导创新县（市、区）申报表》；创建工作准备就绪后，向X市政府教育督导委员会申报开展创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县市级复核。

幼儿园办园行为督导评估工作规程

幼儿园办园行为督导评估工作规程幼儿园办园行为督导评估工作规程为了提高幼儿园办园行为督导评估工作质量，根据《教育督导条例》和《幼儿园办园行为督导评估办法》（以下简称《办法》）制定本工作规程，以确保对幼儿园的督导评估能够按照统一的标准、统一的操作程序进行，评估结果科学、客观、有效。

一、适用范围本规程适用于县级教育督导部门组织的，对幼儿园办园行为的实地督导评估工作。

二、督导评估内容督导评估内容包括《办法》规定的办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍和内部管理等五个方面。

具体涉及幼儿园的办园资质、办园经费、园舍场地、设备设施、玩教具材料配备等情况，膳食营养、卫生消毒、健康检查、疾病防控、安全教育、校车及使用等情况，教育理念与目标、教育内容与形式、教育计划与方案、活动组织实施、师幼关系等情况，教职工配备、师德师风建设、专业成长和权益保障等情况，制度建设、组织机构、管理机制、使用和管理情况等。

三、督导评估程序对幼儿园的督导评估分为前期准备、实地督导和工作总结三个阶段。

（一）前期准备1.印发督导评估通知县级教育督导机构根据本县（市、区）幼儿园办园行为督导评估工作计划，向幼儿园发出书面督导评估通知，并督促、指导幼儿园完成自评工作。

督导评估通知下发幼儿园的同时向社会公示。

2.幼儿园自评。

幼儿园在接到督导评估通知后，按要求开展自评，并将自评报告报教育督导机构，同时自评时在系统中将幼儿园基础数据表、幼儿园章程、安全和卫生保健制度、教研活动制度、保教工作管理制度、财务管理制度等相关制度文件、幼儿园教育计划等材料提交教育督导机构。

3.成立督导组。

县级教育督导部门组织督学和相关专家成立督导组，督导组至少包含3名以上成员。

督导组成员是被督导单位主要负责人的近亲属或者有其他可能影响客观公正实施督导情形的，应当回避。

4.相关材料准备。

县级教育督导机构在督导组进入幼儿园进行实地督导前，为督导组提供与办园行为评估相关的材料作为参考，如幼儿园教育事业统计数据、近年来本区县幼儿园发生的教师违背师德行为事件通报、责任事故情况通报、取得办园许可的幼儿园的相关信息、当地最低工资标准等。

省教育厅印发《福建省幼儿园办园行为督导评估实施方案(试行)》的通知

省教育厅印发《福建省幼儿园办园行为督导评估实施方案（试行）》的通知近日，为贯彻《教育督导条例》《福建省教育督导条例》《幼儿园工作规程》精神，落实《教育部关于印发〈幼儿园办园行为督导评估办法〉的通知》要求，省教育厅下发了《福建省幼儿园办园行为督导评估实施方案（试行）》的通知。

通知指出，本轮督导评估对象为面向3耀6岁儿童提供保育教育服务的幼儿园（班、点）。

督导评估应以薄弱幼儿园为重点。

督导评估原则有三点：一是以评促建。

通过幼儿园办园行为督导评估，推动全省各地创新学前教育保障机制和提升管理水平，加强对薄弱幼儿园的指导、监督与管理，引导幼儿园遵循幼儿身心发展特点和规律，加强自身建设，不断提高保育与教育质量。

二是客观公正。

督导评估坚持公平公正原则，依据各地学前教育发展状况及幼儿园实际情况，在社会监督下，做到程序透明，结果公开，结论公正。

三是注重实效。

强化督导评估结果运用，为幼儿园提供指导和帮助，为加强学前教育保障、规范幼儿园管理、全面提升办园质量等提供决策依据和建议。

督导评估以教育部发布的《幼儿园办园行为督导评估指标与要点》为依据，内容重点包括办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等五个方面。

督导评估周期为5年。

在一个周期内，县级教育督导机构按属地原则对辖区内幼儿园（班、点）至少进行一次督导评估。

2018年秋季启动首轮督导评估。

通知强调，幼儿园办园行为督导评估工作由教育督导机构组织实施，主要通过现场察验、问卷调查、座谈访谈、资料查阅和数据统计等形式进行，必要时进行技术检测，各地可以引入有资质的第三方机构规范参与评估。

(记者李莎)省教育厅下达2018年基础教育质量提升专项资金的通知为全面贯彻省委省政府《关于加快教育事业发展的实施意见》《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》等文件精神，推动各地提升基础教育发展水平，省教育厅联合省财政厅下达了2018年基础教育质量提升专项资金的通知。

创新督导方式提高督导质量[方案]

创新督导方式提高督导质量为了进一步加强内涵建设，提升办学水平，提高教育教学质量，根据新时期上级对教育督导工作提出的新要求，临江市教育督导室调整工作思路，转变工作作风，本着重实际，求实效的原则，注重过程评价与质量评价，以督促改，以导促建，说真话，讲策略，为切实提高教育督导工作的质量，在督导工作方式上进行了一些探索和思考，写出来就教于大方之家。

一、重实际，加强过程管理一是注重过程管理，在指标体系中加大随机督导在年度评比中的比重；加大随机督导力度，不定期的对学校的日常管理工作和落实责任制情况进行随机督导，每次随机督导发现的问题除要求学校认真整改之外，都详细记录在案，作为下次随机督导的重点，实行跟踪检查。

二是把督导信息的发布纳入年终考核内容，同时利用督导网信息公告的平台，及时掌握各校教育重点工作进展的新动态，并将各校日常发布的工作信息与年末各校的工作总结对照，确保各项重点工作按时开展。

三是在开展各类评估中，注重实际，突出重点，避免形式主义。

比如我们今年对学校进行素质教育督导评估前，在研究指标、制定评估方案过程中，我们发现很多指标的内容与我们近几年开展的义务教育达标校验收的内容大体相同，而这些内容我们刚刚进行了一轮评估。

因而我们在确定评估方案时，对一些已评估过且学校已达标的指标，不再重复评估，要求学校填写好自评表即可。

我们认为实施素质教育的主阵地是课堂，实施素质教育的组织者是教师，因而我们把评估的重点放在了课堂和教师，通过听课，评估课堂教学是否符合素质教育要求；通过问卷与一线教师召开座谈会，看教师对素质教育理念的理解和认识是否到位。

在此基础上，我们再根据听课问卷和教师座谈会反映出的问题，进行有针对性的评估，这样就得到了被评估学校的认可。

四是写好督导通报。

每次督导结束后，我们都要进行认真的总结，将检查情况实事求是地写入督导通报，表现突出的，我们都在通报中点名表扬，对存在的题，也如实写入通报，这既让受检单位信服，也引起了他们的重视。

教育督导评估办法

教育督导评估办法引言最近教育督导评估办法受到了广泛关注。

教育督导评估是指通过定期对学校教育工作进行监督和评估，以确保教育质量和教学水平的提高。

本文旨在探讨教育督导评估办法。

一、教育督导评估的背景教育督导评估作为对学校教育质量的监督和评估机制，被广泛引入各级学校。

这主要是由于教育改革的推进，以及对学生综合素质提出了更高要求。

二、教育督导评估的目的和重要性教育督导评估的目的是确保教育质量和教学水平的提高。

通过评估，可以发现教学环节中存在的问题，及时采取措施进行改进。

教育督导评估的重要性在于推动学校持续发展，实现优质教育。

三、教育督导评估的基本原则教育督导评估的基本原则包括客观公正、科学严谨、全面细致等。

评估结果必须真实反映学校教育质量，并对评估过程进行科学研判。

四、教育督导评估的内容和方法教育督导评估的内容主要包括教育目标、教师专业发展、教学质量、学生成长等方面。

评估的方法多样化，可以采用问卷调查、课堂观察、学生作品评价等方式。

五、教育督导评估的实施步骤教育督导评估的实施步骤一般包括策划、组织、实施、总结等环节。

在策划过程中，需要明确评估的目标和重点。

组织评估需要确保评估人员的专业能力。

实施评估时要注意保障评估过程的公正性和科学性。

最后，要对评估结果进行综合分析和总结。

六、教育督导评估的优势和问题教育督导评估的优势在于提升学校教育质量，促进学校发展。

然而，评估过程中可能存在的问题包括评估结果的主观性和操纵性，以及评估标准的一致性。

七、教育督导评估的改进方向为了提高教育督导评估的效果，可以从以下方面进行改进：建立科学的指标体系，加强评估人员的培训，加强评估结果的公开透明，增加家校合作等。

八、教育督导评估的国际经验教育督导评估在国际上也得到了广泛应用。

例如，芬兰的教育督导评估注重发现教学创新，促进教师专业发展。

新加坡的教育督导评估则强调学生综合素质的培养和发展。

九、教育督导评估的局限性教育督导评估虽然有其重要作用，但是也存在一定的局限性。

教育督导工作条例

教育督导工作条例第一章总则第一条为健全学校教育督导机制，有效地开展学校督导工作，充分履行督导职能，确保学校各项工作规范有序高效运行，依据上级教育督导规定，结合学校实际，特制定本条例。

第二条督导工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，树立以教师为主导，以学生为主体，以教学为中心的教育理念，以国家的法律、法规和教育方针政策为依据，秉持“建章立制、先导后督、督导并重、动态监控、及时指导、提高质量”的宗旨，按照学校有关总体要求，组织实施。

第三条督导室对全校教育、教学和管理工作进行检查、督促、评估、指导和服务，目的是为了科学执行教育法规、政策，遵循教学规律，有效深化教育改革，完善学校管理，优化职业教育，更有效地落实学校各项规章制度，提高管理效率。

第二章组织机构第四条学校设立校督导领导小组，负责确定学校督导工作的主要事项，组长由校长担任，副组长由分管校领导担任，成员由负责人组成。

学校督导领导小组的日常办事处设在教育督导室。

第五条学校教育督导室设主任1名，设专职督导员若干名，兼职督导员若干名；教学督导委员任期三年，可根据工作需要和本人具体情况延聘或提前解聘。

第三章基本原则第六条学校教育教学督导工作在校长直接领导下，由分管副校长具体负责指导开展工作，教育教学督导室是学校教育教学质量监控的常设机构。

第七条教育教学督导室是以监督、检查、评估、指导全校教育教学为主，对学校的教育教学工作、教学管理、人才培养质量实行全面监控，对教学运行过程、教师的教学、学生的学习状况进行访谈、监督、检查，为学校的教育教学改革、建设与发展，提出改革措施和决策建议的专职机关。

第八条教育督导室在与制定全校监控体系所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法及相关文件；负责制定学校示范建设项目的有关管理文件，并监督实施；协调解决示范建设项目实施过程中出现的有关问题。

第九条教育督导室具体负责学校示范建设项目的组织、实施、管理、检查、验收、评价等工作；负责贯彻执行学校示范建设领导小组做出的重大决策和决定；负责组织对各项目的建设内容和年度计划进行论证、审核和统筹；负责汇总上报项目建设的相关动态数据材料及项目进展情况，并通报有关部门及学校各部门。

教育部督导办学习贯彻《教育督导条例》研讨班情况简述

教育部督导办学习贯彻《教育督导条例》研讨班情况简述作者：力文来源：《甘肃教育督导》2013年第02期2013年2月26-27日，教育部教育督导办在北京召开了学习贯彻《教育督导条例》研讨班。

督导办何秀超主任、周坚副主任主持召开会议。

各省教育厅主管厅长（总督学）、督导室主任，计划单列市、省会城市教育局分管局长、督导室主任，中国教科院、教育部基础教育质量监测中心、上海市教科院基教监测中心负责人等270多人参加会议。

本次研讨会的议题是：以十八大精神为指导，学习贯彻《教育督导条例》，总结2012年教育督导工作，谋划部署2013年工作。

会上，全国31个省、市、区和6个单列市主管厅长（总督学）在大会上交流了2012年工作和2013年工作思路安排。

分组讨论了《省级义务教育均衡发展工作考核评估暂行办法》、《地方政府履行教育职责评价暂行办法》、《素质教育示范学校评估认定办法》、《建立全国义务教育均衡发展监测制度工作方案》等4个文件征求意见稿。

表彰了2012年教育督导信息宣传先进省市10个。

甘肃列15。

全国教育督导工作经验做法概要：（一）机构建设。

已设立政府教育督导委员会的有：天津市（委员会下设：综合处、督政处、督学一处、二处，编制18人）、内蒙、上海市、安徽省、江西省、贵州省、西藏等。

（二）督导工作。

各省、市、区基本形成了督政、督学、监测评价体系。

北京市实施素质教育综合督导评估；天津市对义务教育均衡先进县奖150万，学前教育先进县奖100万；河北省开展基本普及高中阶段教育评估认定；辽宁省实施“双高普九”督导评估，建立了教育评估人才库；天津、吉林、江苏、陕西省等各开展大学督导评估；上海市、浙江省开展教育现代化县综合督导评估；广东、福建实施“教育强县评估”；江西省开展高职院校督导评估；河南省开展教育先进县评估；按20%奖励，每县100万；湖北省对完成义务教育均衡的县奖100万，整市（州）完成奖500万，示范县奖500万；湖南省督学责任区健全完善；重庆市建立了教育督导评估院，全面开展教育质量监测评价。

陕西省人民政府教育督导团关于印发《陕西省素质教育督导评估316工程实施方案》的通知

陕西省人民政府教育督导团关于印发《陕西省素质教育督导评估316工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】陕西省人民政府教育督导团•【公布日期】2012.12.28•【字号】陕政督团[2012]54号•【施行日期】2012.12.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文陕西省人民政府教育督导团关于印发《陕西省素质教育督导评估316工程实施方案》的通知（陕政督团〔2012〕54号）各市、县（区）人民政府、杨凌示范区管委会、韩城市人民政府：为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的素质教育战略主题，根据国务院《教育督导条例》，在总结全省学校发展水平督导评估316工程经验的基础上，省政府督导团决定，从2013年开始启动“陕西省素质教育督导评估316工程（2013-2015年）”。

现将《陕西省素质教育督导评估316工程实施方案》印发你们，请结合当地实际情况，安排部署实施工作，继续改善办学条件，切实加强校长教师队伍建设，深化教育教学改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量，进一步加强教育督导机构和队伍建设，完善现代教育管理机制，促进教育优先发展和科学发展，努力办好人民满意的教育。

陕西省人民政府教育督导团2012年12月28日陕西省素质教育督导评估316工程实施方案坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

素质教育贯穿于教育教学工作的每个环节。

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的素质教育战略主题，根据国务院《教育督导条例》，在总结全省学校发展水平督导评估316工程（简称第1轮“316工程”，下同）经验的基础上，省政府督导团决定，从2013年开始启动“陕西省素质教育督导评估316工程（2013-2015年）”（简称第2轮“316工程”，下同）。

中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制

政策跟踪Policy Tracking中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》全文如下：教育督导是教育法规定的一项基本教育制度。

党中央、国务院高度重视教育督导工作。

党的十八大以来，教育督导在督促落实教育法律法规和教育方针政策、规范办学行为、提高教育质量等方面发挥了重要作用，但仍存在机构不健全、权威性不够、结果运用不充分等突出问题，还不适应新时代教育改革发展的要求。

为深化新时代教育督导体制机制改革，充分发挥教育督导作用，现提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根本任务，以优化管理体制、完善运行机制、强化结果运用为突破口，不断提高教育督导质量和水平，推动有关部门、地方各级政府、各级各类学校和其他教育机构（以下统称“学校”）切实履行教育职责。

（二）主要目标。

到2022年，基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的中国特色社会主义教育督导体制机制。

在督政方面，构建对地方各级政府的分级教育督导机制，督促省、市、县三级政府履行教育职责。

在督学方面，建立国家统筹制定标准、地方为主组织实施，对学校进行督导的工作机制，指导学校不断提高教育质量。

在评估监测方面，建立教育督导部门统一归口管理、多方参与的教育评估监测机制，为改善教育管理、优化教育决策、指导教育工作提供科学依据。

二、进一步深化教育督导管理体制改革（三）完善教育督导机构设置。

国务院设立教育督导委员会，由分管教育工作的国务院领导同志任主任，教育部部长和国务院协助分管教育工作的副秘书长任副主任。

国务院教育督导委员会成员包括中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委、教育部、科技部、工业和信息化部、国家民委、公安部、财政部、人力资源社会保障部、自然资源部、住房城乡建设部、农业农村部、国家卫生健康委、应急管理部、市场监管总局、体育总局、共青团中央等部门和单位有关负责同志，办公室设在教育部，承担日常工作。

教育督导评估方案

教育督导评估方案一、引言教育督导评估是保障教育质量、促进教育公平、推动教育改革与发展的重要手段。

为了建立科学、规范、有效的教育督导评估体系，提高教育教学水平，特制定本方案。

二、评估目的1、促进学校依法办学，规范学校管理，提高办学质量。

2、推动学校教育教学改革，创新教育教学方法，提高教育教学效果。

3、引导学校关注学生全面发展，促进学生身心健康成长。

4、加强师资队伍建设，提高教师专业素养和教育教学能力。

5、促进教育资源合理配置，提高教育资源使用效益。

三、评估原则1、导向性原则以国家教育方针、政策和法律法规为导向，引导学校树立正确的办学理念和育人目标，遵循教育规律，推动教育事业科学发展。

2、科学性原则运用科学的评估方法和手段，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，实事求是，客观公正，确保评估结果真实可靠。

3、发展性原则注重学校的发展过程和潜力，以评促改，以评促建，促进学校不断完善自我，实现可持续发展。

4、多元化原则评估主体多元化，包括教育行政部门、学校、教师、学生、家长和社会等；评估内容多元化，涵盖学校管理、教育教学、师资队伍、学生发展、办学条件等方面；评估方式多元化，综合运用实地考察、问卷调查、听课评课、查阅资料等多种方法。

5、激励性原则通过评估，发现学校的工作亮点和成绩，及时给予肯定和表彰，激发学校和教师的工作积极性和创造性。

四、评估内容1、学校管理（1）办学理念与发展规划：学校是否有明确的办学理念和符合实际的发展规划，以及规划的执行情况。

（2）管理制度与运行机制：学校各项管理制度是否健全，管理职责是否明确，运行机制是否顺畅。

（3）领导班子与管理团队：领导班子的结构、素质和能力，管理团队的协作和执行力。

2、教育教学（1）课程设置与实施：课程方案的执行情况，课程开设的完整性和合理性，校本课程的开发与实施。

（2）教学常规与质量：教学计划的制定与执行，备课、上课、作业批改、辅导、考试等教学环节的落实情况，教学质量的监测与分析。

加强队伍建设提高督学素质——学习贯彻落实《教育督导条例》的思考

这就要求每个督学要认真总结阶段性工作善于积累工作经验不断涉取借鉴国内外教育督导工作的一些成功经验和好的做法将先进的现代管理科学行为科学人文科学以及现代化的手段运用到督导工作的实际中来拓宽教育督导工作的新思路实现督导工作的科学性预见性权威性和可操作性
加强队伍建设提高督学素质
学习贯彻落实教育督导条例的思考
■梅河口市人民政府教育督导室李晓夫
作为中国教育督导史上首部专门、单行的行政法
断深入，教育工作形势在不断地发生变化，新的问题不断
规—— 《教育督导条例》，它的颁布实施，标志着我国教育督导制度纳入了法制化轨道。教育战线特别是督导战线认真学习贯彻落实《教育督导条例》，对推动教育督导工作，完善教育督导的体制、机制，依法开展督政、督学，
阶段性工作，善于积累工作经验，不断涉取借鉴国内外教
育督导工作的一些成功经验和好的做法，将先进的现代管理科学、行为科学、人文科学以及现代化的手段运用到督
健康发展起到重要作用。作为一名督学，学习落实《教育
导工作的实际中来，拓宽教育督导工作的新思路，实现督
实。第四，关于对督学的管理。即使督学既获得了法律地位和执行公务中的合法权利，也明确了督学应承担的责任
教育督导的任务之一就是教育工作的督导评估，科学
的评估要正是事实和价值判断。因此，督学在工作过程中，面对多元化的评估内容，未免出现分歧，关键在于针对不同学校的发展状况，循循善诱，求大同，存小异，达到认识上的基本一致。使督导评估的整个过程既能坚持标

《浙江省教育督导条例》实施效果评估研究

《□胡加良（浙江省义乌市人民政府教育督导室，浙江义乌322000）摘要：对浙江省各市、县政府贯彻落实《浙江省教育督导条例》实施效果的评估研究显示，《浙江省教育督导条例》实施取得的成绩有教育督导管理体制改革更加深入、教育督导运行机制得到强化、督学培养和管理全面改善、教育督导结果运用得到重视、教育督导保障机制得到优化，存在的问题为督导机构的建设有待完善、同级督政尚未全面开展、区域第三方专业评估机构建设薄弱、督导结果的运用仍不全面。

所以，《浙江省教育督导条例》的实施，还应加强宣传教育，加强教育督导机构建设，加强同级督政，强化督导结果运用，适时开展人大执法检查。

关键词：教育督导；教育评价；《浙江省教育督导条例》教育督导是教育基本制度之一，是提高教育管理效能、促进教育质量提高的重要措施。

党的十八届三中全会在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）中做出了“加强国家教育督导”的决定，2012年国务院发布《教育督导条例》，教育督导制度由部门管理办法上升为法规，这在我国教育改革历史上具有里程碑式的重要意义和深远影响。

《教育督导条例》虽然对教育督导的内容与原则、督学的条件和管理、督导的实施等内容做了较为系统地规定，但是在督导范围、督导周期和具体程序等方面的规定较为原则，特别是在教育督导委员会的设置、教育评估监测等方面尚未做出规定与细化。

浙江省作为教育改革发展的探路者、先行地，须落实全国教育大会精神，加强教育督导法治建设，需要对上位法进行补充与细化，需要出台地方教育督导条例。

因此，制定《浙江省教育督导条例》（以下简称《条例》）正是为了适应教育督导改革发展的新形势，为浙江省教育督导工作的顺利开展提供法规依据。

《条例》于2019年9月1日施行，至今已正式实施一年有余，为深入了解《条例》在全省的实施情况及取得的成效，笔者对浙江省11个设区市、90个县（市、区，下同）的实施情况进行了实名问卷调查及访谈，从教育督导管理、运行、督学队伍培养和管理、督导结果运用及督导保障机制等方面进行了深入研究。