【新】人教版二年级数学上册第1课时 认识角-教案.doc
《角的初步认识》第一课时(教案)二年级上册数学人教版
教案：《角的初步认识》第一课时教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 培养学生观察、操作和表达能力，发展空间观念。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
教学重点：1. 角的概念。
2. 角的特征。
教学难点：1. 角的概念的形成。
2. 观察角的方法。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图片或实物。
教学过程：一、导入1. 引入：出示一些图片或实物，让学生观察并找出其中的角。
2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、探究1. 出示角的定义：让学生通过观察、操作，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 学生举例：让学生找出生活中的角，并描述其特征。
3. 小组讨论：让学生在小组内讨论角的性质，如大小、形状等。
4. 学生汇报：每组选一名代表汇报讨论成果。
三、应用1. 出示题目：让学生判断哪些图形是角，哪些不是。
2. 学生解答：学生独立完成，教师巡视指导。
3. 交流分享：学生分享解题过程和答案。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义和特征。
2. 教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并描述其特征。
2. 完成练习册上有关角的题目。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生初步认识了角，知道了角的概念和特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的方法，培养学生的空间观念。
同时，要注重学生的表达能力的培养，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂讨论。
在今后的教学中，可以进一步拓展角的知识，如角的分类、角的度量等，让学生对角有更深入的了解。
同时，要加强学生对数学概念的理解和应用能力的培养，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：角的概念的形成详细补充和说明：角的概念的形成是本节课的重点和难点，因为角的概念对于二年级的学生来说是抽象的，不容易理解。
为了帮助学生建立角的表象，形成正确的角的概念，教师需要设计一系列的活动，让学生通过观察、操作和讨论来感知角、认识角。
人教版二年级角的初步认识教案二篇
人教版二年级角的初步认识教案二篇第一篇:人教版二年级角的初步认识教案《角的初步认识》教学设计（第1课时）教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。
从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。
教学重点：初步认识角。
教学难点：初步学会用尺子画角。
教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1.仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2.你能找出我们学过的平面图形吗？（二）揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。
（板书课题）【设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。
】二、动手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。
1．学生小组合作，在主题图中指出角。
2．汇报交流时课件呈现有色线标示出角。
（二）描一描，认识角各部分的名称。
1.从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2．让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。
3．从实物中抽象出角。
4.比较观察：这些角有什么相同之处？5．交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。
（图文结合板书）（三）折一折，初步感知角的大小。
1.动手操作：用圆形纸片折角。
2.同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）（四）做一做，探索角的大小与什么有关。
【数学】人教版小学数学二年级上册：第1课时《认识角》教学设计
人教版小学二年级数学上册第一课时认识角一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第38～39页例1、例2相关内容及做一做、练习八1——5题。
角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。
角的初步认识是在学生认识正方形、长方形、三角形的基础上进行学习的，它是下一学段学习度量角的大小、角的分类的基础，同时也是今后学习几何图形的基础。
本节课从学生熟悉的校园生活的情景图引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程。
（二）核心能力“认识角”这节课，通过观察、折叠、制作活动角、画角等多种实际操作活动，经历数学知识的抽象过程，学习从数学的角度分析问题；在有序、规范的活动中，发展学生的空间观念。
（三）学习目标1.结合具体情境，通过找一找、指一指等活动，知道角的各部分的名称，能正确指出角的顶点和边，并能判断一个图形是否是角。
2.借助折一折、活动角演示等操作活动，能正确比较两个角的大小，知道角的大小与两边张开的大小有关，与角的两边的长短没有关系。
3.通过教师示范画角，学会用尺子画角的方法。
（四）学习重点初步认识角，知道角的各部分名称和角的特征，学会用直尺画角。
（五）学习难点感知角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短没有关系。
（六）配套资源实施资源：《认识角》教学课件、《认识角》巩固练习、《认识角》课时作业、三角尺、活动角等。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：找一找，生活中哪里有角。
（二）课堂设计1.导入（教师出示美丽校园的情境图）师：你在哪里发现了角？师：角在我们的身边，随处可见。
今天我们就一起来认识角。
（板书课题：认识角）【设计意图：在导入环节，结合学生的校园生活情境，发现角的身影，感知角就在我们的身边，感受数学知识的现实性。
同时引出本节课的学习内容。
】2.问题探究（1）认识角（课件出示下图）师：这里有几件生活中的物品，（出示剪刀、钟表、三角尺）角就藏在它们身上。
二年级数学上册第三单元角的初步认识第1课时角的初步认识教案新人教版
二年级数学上册第三单元角的初步认识第1课时角的初步认识教案新人教版单元教学内容：角的初步认识单元教材分析：本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
本单元教材在编排上有2个特点：1、结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。
角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。
教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
单元教学要求：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3、认识锐角和钝角。
会用三角板上的直角进行比较单元教学重点、难点：认识角和直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角、锐角、钝角。
单元课时安排：约2课时第一课时角的初步认识教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
2、教师用线标出球场的角。
二年级上册第三单元第一课时认识角人教版
第1课时 认识角
人教版二年级数学上册
一 情境导入 你能找到哪些角？
（教科书第38页角的初步认识）
(画教角科时书，第一39定页要例从题同1一) 个点出发画两条 一(教个科角书有第几39个页顶例点题？1有) 几条边？ （最教后科 从书顶第点3向8不页同角的的方初向步画认识） 与(教角科的书两第条39边页张例开题的1大) 小有关。 (按教照科例书2第的3方9页法例，题自1己) 画一个角。 先(教画科一书个第点39作页为做角一的做顶2点) (角教的科顶书点第尖39尖页的例，题角1的) 两边直直的。 最让后我从 们顶一点起向来不学同习的关方于向角画的知识。
与角的两条边张开的大小有关。
角的两条边张开得越小，角就越小； (教科书第39页做一做2)
(教科书第39页例题1)
探究比较角的大小的方法
角越来越大。
我折的角比你的小。
(教科书第39页例题1)
比较所折的角的大小时，可以采用 “叠合法”，即把两个角的顶点对齐，一 条边也对齐。
第一个角比第二个大
如何画一个角呢？(教科书第39页例题2)
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
一个角有一个顶点和两
“叠合法”，即把两个角的顶点对齐，一
角的两条边张开得越小，角就越小；
(教科书第39页例题1)
(教科书第39页例题1)
（教科书第38页角的初步认识）Leabharlann 按照例2的方法，自己画一个角。
说一说周围哪些物体的表面上有角。
角的两条边张开得越大，角就越大； 再从顶点画出一条笔直的线
让我们一起来学习关于角的知识。
先画一个点作为角的顶点 再从顶点画出一条笔直的线 最后从顶点向不同的方向画 出另一条笔直的线
二年级上册数学教案第三单元【第一课时】角的初步认识人教新课标
二年级上册数学教案第三单元【第一课时】角的初步认识人教新课标教案：角的初步认识教学内容：本节课的教学内容来自人教新课标二年级上册数学教材，第三单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角对角进行分类。
教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步认识角，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生用数学的眼光观察和认识周围事物，培养学生的空间观念。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度及技能。
教学难点与重点：重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步认识角，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
难点：让学生理解角的概念，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
教具与学具准备：教具：三角板、直尺、量角器学具：学生用书、练习本、铅笔教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过实物演示，让学生观察并指出生活中的各种角。
2. 学生分享观察到的角，教师引导学生认识到角无处不在。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示三角板，引导学生观察三角板上的角。
2. 学生观察后，教师提问：“你们认为角的大小与什么有关？”3. 学生通过思考、交流后，得出结论：角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
4. 教师引导学生用直角、锐角、钝角对角进行分类。
5. 学生通过观察、操作，学会用直角、锐角、钝角对角进行分类。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习第1题，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
板书设计：角的初步认识1. 角的大小与边的长短没有关系2. 角的大小与两边叉开的大小有关3. 用直角、锐角、钝角对角进行分类作业设计：1. 完成课后练习第2题。
2. 观察生活中的各种角，并用直角、锐角、钝角进行分类。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实物演示、观察、操作、思考、交流等活动，让学生初步认识了角，学会了用直角、锐角、钝角对角进行分类。
二年级上册数学教案-三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标
二年级上册数学教案三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案中《认识角》这一课时的教学内容。
这一课时主要帮助我们学生认识角的概念，了解角的特征。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，本节课的教学内容主要来自于第107页至108页。
这部分内容通过图片引出角的概念，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
接着，教材通过不同的例子让学生了解锐角、直角和钝角的特点，并学会用符号表示不同类型的角。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解角的概念，并能识别各种类型的角。
难点在于让学生掌握用符号表示角的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我通过向学生们展示一些图片，如剪刀、钟表等，让他们找出其中的角，并引导学生思考角的特点。
2. 讲解：我利用PPT课件，详细讲解角的概念，并通过动画展示角的形成过程。
同时，我还用三角板展示各种类型的角，让学生直观地了解它们的特点。
4. 讲解：我选取了一些学生的作业，进行讲解，纠正他们在解题过程中出现的问题。
5. 课堂小结：我在课堂上引导学生回顾本节课所学的内容，让他们再次巩固角的概念和表示方法。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：用符号表示下列各角：（1）一个半径为3cm的圆，圆心角为90°；（2）一把剪刀，剪刀的两刃夹角为45°。
答案：（1）∠1：90°；（2）∠2：45°。
2. 题目：判断下列各角是什么类型的角，并说明理由：（1）一个等边三角形的一个内角；（2）一个长方形的一个内角。
答案：（1）锐角，因为等边三角形的一个内角为60°，小于90°；（2）直角，因为长方形的一个内角为90°。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生们在角的识别和表示方面掌握得较好，但在解决实际问题时，部分学生还显得有些困难。
新人教版二年级数学上册第1课时 认识角-教案.doc
本单元主要教学角、直角、锐角和钝角的初步认识，在编排上有2个特点：1.结合生活情景认识角、直角、锐角和钝角。
角、直角、锐角和钝角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。
教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，然后通过与直角比大小认识锐角和钝角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角、直角、锐角和钝角。
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画直角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。
3.会用一副三角板拼角。
（1）认识角1课时（2）直角的认识及画法1课时（3）锐角、钝角的认识1课时（4）拼角1课时（5）练习课1课时在角的初步认识的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、动手实践、观察比较、合作交流，达到预期学习目标。
第1课时认识角课题角的认识及画法课型新授课设计说明1.发挥情境作用，激发学习兴趣。
上课伊始，引导学生观察主题图，通过熟悉的校园生活情境唤起学生对已学图形的回忆，激发学习的兴趣，形成知识的迁移，感受数学知识的内在联系。
2.结合实际，体会数学与生活的联系。
教学时，一定要充分利用教材中的实物图，引导学生认真观察，从实物图中找角并抽象出角，形成角的表象。
同时，引导学生寻找生活中的角，加深对角的认识，感受数学知识与生活的密切联系。
学习目标1.在感知生活情境及操作活动中，认识角，了解角各部分的名称，初步学会用尺子画角，知道角有大小之分。
新人教版二年级上册-角的初步认识-教学设计
三角的初步认识第一课时角的初步认识【教学内容】教材38~39页的主题图、例1、例2、做一做及练习八的1～5题.【教学提示】本节课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，教材一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手引出角,让学生了解到角就在我们的生活中。
通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征.然后让学生通过动手折一折来进一步感知角,最后让学生画一画自己制作的角。
所以本节课宜采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，教师提供有研究性、有挑战性的问题让学生探究，在学习数学知识的同时，培养学生勤于思考、勇于探索、乐于学习的思维品质。
【教学目标】1、结合生活情境及操作活动,初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。
2、经历观察、操作活动，建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力.3、在活动中获得成功的体验，感受到生活中处处有数学,培养学生的学习数学的兴趣。
【重点、难点】重点：根据角的特征辨认角。
难点：用尺子正确画角。
【教学准备】剪刀、钟表、三角板、角的学具、课件。
【教学过程】一、情境引入问题1：能从图中发现新图形吗?（出示课件:主题图）将学生同桌两人为一组,指导学生观察,相互说一说。
在学生汇报交流时，通过“图中的正在做操和踢球的学生，拿三角板的老师、修剪花草的老爷爷……”引出角。
进一步让学生说说看到了哪儿有角,并随着学生的汇报（老师三角板上的角,老爷爷剪刀上的角，做操的学生伸出双臂组成的角……）用红线标出图中的角，进而揭示课题.师：同学们仔细观察图中有那些人？他们在干什么？生1：有正在做操的学生.生2：有踢球的学生.生3：有拿三角板的老师。
生4：有修剪花草的老爷爷。
师：再仔细观察，能从图中发现新图形吗?生：角.师:你能看到哪儿有角？生1：老师三角板上的角。
生2:老爷爷剪刀上的角。
生3：做操的学生伸出双臂组成的角.……师：好！今天这节课我们就来认识新的图形——角。
《角的初步认识》(教案)-二年级上册数学人教版
《角的初步认识》（教案）二年级上册数学人教版教学内容：小学数学人教版二年级上册《角的初步认识》教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
4、培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。
教学重、难点：1、重点：初步认识角，知道角的各部分名称，并能正确判断角。
学会用直尺画角。
2、难点：使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
教学用具：多媒体课件，优学派平板电脑，角的教具，活动角，一张正方形的纸和一张圆形的纸。
教学过程：一、课前交流，了解学情。
师出示课前导学单，师：“孩子们，在课前的微课学习中我们已经认识了一个新朋友了，它是谁啊？”生：“角”。
师：“是的，老师还让大家动手做了一个活动角，你们做了吗？”生：“做了。
”师：“拿出来看一看。
”师：“嗯，孩子们做得都很认真，请把角放下来。
”二、联系实际，初步感知角。
(课件出示数学书第26页的校园情景图) 让学生找生活中存在的角，让学生观察，初步感知角。
师：“那么相信孩子们对于角已经不陌生了，那我们在这幅校园图中来找一找角的身影。
”三、联系实际，整体感知角。
（1）学生自由在书上找（2）同桌交流（3）指名汇报: 房顶上有角；窗户上有角；钟面上有角；扇子上有角；剪刀上有角......（4）集体订正（5）教师及时肯定和鼓励:大家能用数学的眼光去看待身边的事物，真是一群会观察、会发现的孩子！教师：这节课我们就一起来认识新图形-----角。
教师板书：角的初步认识【设计意图：从学生熟悉的课间活动引入，一方面给孩子带来感官的刺激，另一方面唤起学生对生活中所感知“角的记忆。
学生通过观察，发现画面中藏着那么多的角，会很欣喜，很兴奋，很高兴地进入学习状态。
】1、教师：刚才孩子们在校园里找出了许许多多的角，非常的棒，我们生活中的很多物品上都有角，老师给大家带来了几样物品，这些物品上也都有角，谁愿意上来指一指呢？（课件出示这几个图形）（1）指名课件前指角（一般孩子指角，只是指到角的顶点部分）（2）教师引导正确指角的方法：正确的指角方法是，从顶点出发，分别指角的两条边，最后在两条边之间画出一条弧线，这就是一个角）（3）学生学着老师的样子，空手指角。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案（公开课）一. 教材分析《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主要让学生认识角，知道角的特征，能用角的知识解释生活中的现象。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对图形有了一定的认识，但对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生逐步理解角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，能用角的知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的特征。
2.难点：让学生能够用角的知识解释生活中的现象。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生观察、思考、动手操作，从而达到认识角的目的。
六. 教学准备1.教师准备：准备角的模型、图片等教学道具。
2.学生准备：每人准备一个角的概念卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你们知道角是什么吗？从而引出本节课的主题——角的认识。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解角的概念，并用角模型进行直观演示。
同时，让学生拿出准备好的角的概念卡片，跟随教师一起朗读角的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相指认卡片中的角，并说出角的特点。
然后，教师邀请几名学生上讲台，用教具演示角的大小比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些生活中的图片，让学生判断其中是否存在角，并解释原因。
学生回答完毕后，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：角在我们的生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流分享。
二年级数学上册《认识角》教学教案
二年级数学上册《认识角》教学教案二年级数学上册《认识角》教学教案（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺收集整理的二年级数学上册《认识角》教学教案，欢迎大家分享。
二年级数学上册《认识角》教学教案篇1教学目标：1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学于生活的密切联系。
2、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法。
3、创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称河学会做角。
教学难点：创设平等和谐，积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。
教学准备：几何角，三角板，小棒，硬纸条，图钉，毛线，扇子，长方形纸。
教学过程：一、猜图引入。
在一年级的时候，我们学习了很多图形，老师今天把它们藏在一个本书里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么图形？（三角形、长方形、正方形、圆形）最后出示圆形，并和其它图形进行比较有什么不一样的，从而引出“角”。
二、创设情境，导入新课。
师：角是一样有趣的图形，它的身上有很多秘密，今天我们就一起来研究它。
板书课题：认识角。
三、自主探究，感悟新知。
（一）直观感知角1、出示红领巾，它上面有角吗？有几个角？你能指出来吗？2、感知三个板上的角，看一看摸一摸，你有什么发现？3、认识角的组成。
顶点、（直直的）边、（直直的）边。
4、巩固练习。
课件出示图形，判断哪些是角，哪些不是角，并说明理由。
5、找身边的角。
师：其实角在我们的生活中无处不在，请小朋友们转动自己的身体，找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗？6、动手做角。
师：小朋友，观察得真仔细，既然角在生活中到处可见，那你想不想当一个魔术师，用老师给你准备的材料变出一些角来。
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
新人教版二年级数学上册第1课时 认识角-教案.doc
第3单元角的初步认识第1课时认识角【教学内容】：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
【教学目标】：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
【教学重难点】：重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
难点：初步学会用尺画角。
【教学准备】：情景图，剪刀、吸管等。
【教学过程】：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
2、教师用线标出球场的角。
再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。
3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。
二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班汇报。
教师画出角。
问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。
一个顶点和两条边。
（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
2、制作角。
（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。
教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流制作过程。
（3）、全班交流。
谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。
问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。
（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。
你认为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
人教版二年级上册数学角的初步认识(教案)
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第1课时教学内容《角的初步认识》教材P39，课堂作业本第27页教学目标（1）经历从日常生活中抽象出角的过程，知道角有一个顶点两条边，能正确辨认角。
（2）经历做一做、折一折、画一画、比一比等活动过程，会用尺子画角，能正确比较角的大小，知道角的大小与边的长短无关。
（3）在操作、合作、交流等过程中，提高观察、综合能力与语言表达能力。
（4）体会数学与生活的紧密联系，能用数学的眼光观察周围的世界。
教学重点认识角及正确画角。
教学难点会比较角的大小。
教学准备小棒、三角尺、活动角、板贴、课件。
教学过程教学环节环节目标学习材料与任务学生活动与学情预设教师跟进反思与改进（二次备课）一、激趣导入，初步感知。
用数学的眼光发现生活中的角，激趣引入，提高数学学习兴趣。
师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，认识它吗？师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、听课最认真的小朋友，大家有没有信心得到它？生：五角星。
生：有。
师：赵老师相信大家，我们一起来做到，那你们知道它为什么叫五角星吗？（因为它有5个角。
）1师：你们可真会思考，谁能来指一指它们的角都在哪里？学生指角。
师：是啊，这就是五角星的角。
今天，我们要一起来学习角。
（课题：角的初步认识）二、观察发现，寻找特征。
1.找角。
师：小朋友们刚才指出五角星中的角，一看我们班的同学就是很喜欢思考，老师想考验大家，看看我们美丽的校园中，藏着哪些角？看谁的最有眼力，看到了举手坐端正让老师看到哦。
学生指角。
（课件根据学生指的过程，放大并用色线标出实物中的角。
）师：看来大家都有一双会观察的眼睛，这么快就找出了这里面有这么多的角。
把找角和指角环节结合，学生在找角的过程中学会正确指角方法，渗透角的两边是射线。
2.指角。
引导正确指角方法。
师：瞧，那位老师手里的三角板变到我手里来啦，谁想上来指一指它的角在哪？学生指角。
预设：指一个点。
生：不是，这个是点。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教案
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教案一、教学目标1.知识与技能：能够认识角的概念，掌握角的度量方式，学会用量角器画角。
2.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生观察、思考问题的能力。
二、教学重点1.理解角的概念。
2.掌握角的度量方法。
三、教学难点1.学会用量角器画角。
四、教学准备1.课件PPT。
2.量角器及练习纸。
3.板书准备。
五、教学过程（一）导入通过展示图案中的角，让学生观察，并讨论角是什么，角的特点是什么。
（二）新课呈现1.介绍角的概念：任意两条射线所围成的图形叫做角，其中射线交汇的点为顶点。
2.介绍角的度量方法：用度来表示角的大小。
3.介绍量角器的使用方法。
（三）示范操作老师示范如何用量角器在纸上画出不同大小的角，让学生仔细观察。
（四）练习让学生练习使用量角器，自己在练习纸上画出不同大小的角，并用度数标注出来。
（五）操练分组让学生互相查看、交流画的角是否正确，共同提高。
（六）总结让学生总结今天学到的内容，强调角的重要性和用途。
六、课堂作业布置作业：要求学生用量角器在家里练习画角，并标明度数。
七、板书设计•角的概念：任意两条射线所围成的图形叫做角，其中射线交汇的点为顶点。
•角的度量方法：用度来表示角的大小。
八、教学反思本节课采用了示范操作的教学方法，让学生通过亲自操作掌握如何用量角器画角，激发了学生的学习兴趣。
但在练习环节要特别注意，确保学生的操作方法正确，避免形成错误习惯。
九、教学延伸可以请学生在户外观察周围环境中的不同角度，如建筑物的屋顶、道路上的转角等，并用量角器测量这些角的大小。
以上就是本节课《角的认识及画法》的教案，希朥能对教师们的教学工作有所帮助。
人教小学二年级数学上册角的初步认识第1课时《认识角》示范教学设计
1．《认识角》教学设计教学内容教科书第39页及相关内容。
教学目标1．使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，学会用不同的方法做出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观地比较角的大小。
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力和培养空间观念，提高学生的学习兴趣。
教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
教学难点初步学会用尺子画角。
教学准备多媒体课件；五角星纸片，三角形纸片，学具袋（每个学具袋中含有两张硬纸条和一个按扣）。
教学过程一、新课导入教师取出五角星纸片和三角形纸片。
师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么形状的纸片吗？它为什么叫五角星呢？预设：有五个尖尖的角（请学生指一指5个尖角）。
师：这个图形叫什么？它为什么叫三角形呢？师：大家提到了角，这就是今天要研究的内容，这节课我们就一起来认识角。
二、探究新知（一）认识角1．找一找师：到底什么是角呢？大家看看老师展示的这些物品，它们中都有角。
（课件出示物品。
）师：你能指出自己身边的角吗？让几名同学上台分享自己找到的角。
师：真不错，现在我们就用这三位小朋友找到的这三个角（课件出示三个角）来继续学习。
2．比一比师：观察这些角，你发现它们有什么相同点和不同点吗？预设：相同点：都有一个尖尖，两条边都是直的。
师适时提出角都是由一个顶点和两条边组成的。
预设：不同点：开口方向不同，两条边的长度不同。
3．做一做师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？出示【学习任务一】。
学生动手操作，教师巡视指导。
学生小组内展示角并交流制作过程。
集体交流。
师：谁想向全班同学展示一下自己制作的角，并指出角的顶点和边？点名学生上台演示。
预设：这是我做出的角。
这个按扣是角的顶点，这两个硬纸条是角的两条边。
师：你们小组做出的角都一样大吗？你是怎样判断大家做的角是不是一样大的？学生在交流和操作示范的过程中明确用叠合法比较角的大小的具体方法，比较角时重点让学生说说自己是怎么比的，突出顶点重合，一条边重合，看另一条边的位置落在哪儿。
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第3单元角的初步认识
第1课时认识角
【教学内容】：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
【教学目标】：
1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分
名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
【教学重难点】：
重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
难点：初步学会用尺画角。
【教学准备】：情景图，剪刀、吸管等。
【教学过程】：
一、创设情景，引入新课
1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。
学生观察图，交流信息。
2、教师用线标出球场的角。
再仔细观察，你发现了什么？
学生观察后全班交流。
3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识
[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。
二、观察实践，探究新知
1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
学生观察物品寻找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班汇报。
教师画出角。
问：你能给角的各部分取个名称吗？
在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。
一个顶点和两条边。
（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。
学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
2、制作角。
（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？
思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？
学生独立思考制作角。
（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。
教师巡视、指导。
学生小组内展示角，交流制作过程。
（3）、全班交流。
谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。
问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？
3、画角。
（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。
你认为角该怎么画？
（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
（3）、学生练习画角。
请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？
总结画角的方法。
[设计意图]：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
三、巩固练习，拓展延伸
1、完成P39页做一做。
2、创作画。
教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪
儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。
3、学生创作画。
[设计意图]：练习融趣味性、创造性于一体。
学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
四、回顾全课，总结提高
今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？
以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。
【教学反思】：
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.18.1.202010:1210:12:40Aug-2010:12
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月一日2020年8月1日星期六
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
10:128.1.202010:128.1.202010:1210:12:408.1.202010:128.1.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.1.20208.1.202010:1210:1210:12:4010:12:40
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Saturday, August 1, 2020August 20Saturday, August 1, 20208/1/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
10时12分10时12分1-Aug-208.1.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.120.8.120.8.1。
2020年8月1日星期六二〇二〇年八月一日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
10:1210:12:408.1.2020Saturday, August 1, 2020。