赞赏对于学生意味着什么

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教育中的赞赏与鼓励对学生的影响

教育中的赞赏与鼓励对学生的影响在教育中，赞赏和鼓励是教师对学生进行积极引导和激励的重要手段。

赞赏和鼓励能够帮助学生树立信心、激发学习动力，同时也能够促进学生的全面发展和积极心态的形成。

本文将探讨教育中的赞赏与鼓励对学生的影响。

1. 信心的树立赞赏和鼓励能够帮助学生树立信心，让他们相信自己能够取得成功。

当学生在学习或其他方面取得进步时，教师的赞赏可以让他们感受到自己的价值和成就感，进而增强自信心。

教师的鼓励则能够将学生的潜力激发出来，让他们敢于尝试和挑战自我，相信自己可以克服困难并取得好的成绩。

2. 学习动力的激发赞赏和鼓励是激发学生学习动力的重要方式。

当学生感到被赞赏和鼓励时，他们会感到被关注和重视，从而更加主动地去学习。

赞赏和鼓励能够增加学生对学习的兴趣和热情，使他们更加积极主动地参与到学习活动中去。

通过持续的赞赏和鼓励，学生能够形成积极的学习态度和习惯，更好地投入到学习中，提高学习效果。

3. 积极心态的形成赞赏和鼓励对学生的影响不仅表现在学习方面，还在于塑造积极的心态。

当学生遇到困难或面临挫折时，教师的赞赏和鼓励可以给予他们支持和鼓舞，帮助他们保持积极乐观的心态去面对挑战。

赞赏和鼓励能够让学生面对困难时不轻易放弃，而是坚持努力，相信自己可以战胜困难并取得成功。

4. 全面发展的促进赞赏和鼓励能够促进学生的全面发展。

当学生在学术、艺术或其他领域取得进步时，教师的赞赏和鼓励会增强他们在相关领域的自信，并进一步激发他们的潜力。

赞赏和鼓励也可以让学生尝试不同的学习和发展领域，帮助他们发现自己的兴趣和特长，并鼓励他们在相关领域中不断追求进步和提高。

综上所述，赞赏和鼓励在教育中对学生的影响是积极的。

通过赞赏和鼓励，学生能够树立信心、激发学习动力、形成积极心态，并促进全面发展。

教师应该在教育教学中注重赞赏和鼓励的运用，为学生的成长和发展提供有力的支持和帮助。

只有给予学生足够的赞赏和鼓励，他们才能够在教育的舞台上展现自己的光彩，成为有价值的人才。

用“赞赏”点亮学生心中的明灯

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们前行的灯。作为一名教师的我，由此也在暗暗思索与不断反思：在乎常的教育教学活动中，类似的 “ 等一会儿再说” “ 先放一放 ”“ 搁一搁 ”等先情形时常有之。有时因为疏忽，有时因为别的事耽搁了，那 “ 放一放 ”的事也许永远就给放下了……教师不经意的一个举动，的确很有可能深刻地影响着学生，甚至动摇他们的意志。相反的，学生却用他们纯真而善良的心掩饰着自己起初的不满与愤慨。从我自己遇到的这件事，让我深刻的认识到：教师在与学生的交往中，定要尽可能的做到 “ 三思而后行” ，并做到 “ 眼行必果” 。这样，教师用自己特定的角色，即使一个亲切的微笑、句鼓励的话语、一个肯定的动作或道赞许的目光，只要能恰到好处的给予学生一种与赞赏，一定能点亮学生心中的理想之灯，并由此照亮前行的路。在无数次的课堂教学中，我的一句“ 老师相信你这道题能做出来” “ 、你真棒 ” 你太聪明了” 这道题某某、“ 、“ 同学回答的最好 ”等看似微不足道、轻而易举就能说出来的话语，却给学生无限的学习动力，不会的知识学会了，错误的事情少犯了。由此我想到句话 “ 语言不是蜜，却能暖人心” 。 “ 赠人鲜花手有余香 ” ，作为老师为什么不能把批评的语言变成鼓励的话语
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一
次上课，这位学生表现的也不是那么积极了，作业也不写了，作为老师，我很清楚出现的原因是什么。我和数学、语文老师一起抽课余时间给这位学生补课，鼓励他只要坚持就能把成绩赶上来，记得有一次这位学生英语成绩由原来的３Ｏ分考到６Ｏ分，高兴的跳起来。我想这是最成功的一次赏识教育。当然，赏识教育不是放纵逐流，对孩子身上的缺点不是不可以批评，而是可以更大胆地提出批评。不过需要注意的是，批评的位置发生了根本性的变化，不是过去居高临下的批评，而是平等朋友式的提醒，正因为是这样的提醒，孩子才乐于接受，尽快改正。许多教师和家长在赏识教育上理解有误，把批评和鼓励及赞赏截然对立起来，甚至很多家长批评孩子是什么话刻薄就讲什么话，只图自己发泄

给予学生足够的鼓励与赞赏

给予学生足够的鼓励与赞赏学生是任教者最重要的群体之一，他们是教育事业的未来，也是社会的主力军。

然而，在学习和成长的过程中，学生往往面临各种困难和挑战，需要得到足够的鼓励和赞赏来激励他们继续前行。

本文将探讨给予学生足够鼓励与赞赏的重要性和方法。

首先，给予学生足够的鼓励与赞赏有助于提高他们的自信心和积极性。

学生在学习和生活中会遇到失败和困难，面对这些挫折，他们往往会陷入低落和沮丧的情绪中。

而当他们得到老师和家长的鼓励与赞赏时，会感受到被认可和支持的重要性，从而增强了他们的自信心和积极性。

他们会更加勇敢地面对困难，更加努力地去克服挑战，因为他们知道自己的努力会获得他人的认可和肯定。

其次，给予学生足够的鼓励与赞赏可以促进他们的学习兴趣和动力。

学生的学习兴趣和动力对于他们的学术表现和学习品质有着重要的影响。

当学生感受到他们的努力和成绩得到老师和家长的赞赏时，他们会对学习产生更大的兴趣和热情。

他们会更加主动地参与课堂讨论，积极地完成作业，主动地寻求进步和提高。

而如果他们没有得到足够的鼓励与赞赏，他们可能会对学习失去兴趣，从而影响他们的学习表现和学习潜力的发挥。

此外，给予学生足够的鼓励与赞赏还可以建立和谐的师生关系。

学生的情感需求是非常重要的，他们渴望得到老师和家长的关心和关怀。

而通过给予学生足够的鼓励与赞赏，可以加强师生之间的互动和沟通，建立起一种和谐的师生关系。

这种关系的建立有助于提高学生的学习效果和学习积极性，也有助于学生更好地发展自己的潜能和个性。

那么，如何给予学生足够的鼓励与赞赏呢？首先，要及时发现学生的优点和进步，并对其给予肯定和表扬。

当学生在学习或生活中取得一定的进步时，老师和家长应该及时给予肯定和赞扬，让他们感受到被认可和支持的力量。

这种肯定和赞扬不仅可以增加学生的自信心，还能够激发他们的积极性和主动性。

其次，要给予学生积极的反馈和建设性的指导。

在纠正学生错误和提出改进意见的同时，要注重积极的反馈和鼓励，以激发学生继续努力的动力。

教育笔记中班表扬的作用

教育笔记中班表扬的作用班表扬在教育中起着非常重要的作用。

它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，帮助他们取得更好的学习成绩。

通过班表扬，教师可以对学生的优点和努力进行肯定和奖励，激励他们努力学习和积极参与课堂活动，从而达到教育目标。

首先，班表扬可以激励学生，提高他们的自信心。

在学校中，学生经常会感到自己的学习成绩不够理想或者在某些方面不够出色，这可能会使他们对自己的能力产生怀疑和自卑感。

而当他们被教师表扬时，他们会感到自己的努力和付出被认可，从而增强自信心。

他们会相信自己能够取得好成绩，同时也会更加积极地面对学习和生活中的困难。

其次，班表扬可以提高学生的积极性和参与度。

学生天生具有好奇心和求知欲，但在学习中，他们有时会因为迷茫、压力等原因感到疲惫和失去动力。

然而，一次次的班表扬可以激发学生对学习的兴趣，让他们感到学习是一件有趣且值得投入的事情。

他们会更加主动参与课堂讨论和活动，积极地提出问题和表达自己的观点。

他们会感到自己的付出是有价值的，从而更加努力地学习和探索。

此外，班表扬可以树立榜样，促进学生的学习道德和社会价值观的形成。

在学校中，优秀的学生往往会成为其他同学效仿的对象。

当他们受到班表扬时，其他同学会看到他们取得的成绩和进步，并受到激励。

他们会努力学习，向优秀学生看齐，从而形成良好的学习风气。

班表扬还可以在一定程度上减少学生之间的竞争，让他们在共同学习和竞争的过程中形成合作精神和友善关系。

最后，班表扬可以提高学校的整体氛围和凝聚力。

当学生被班级表扬时，他们会感受到班级的温暖和关怀。

这种正向的反馈和肯定会让学生产生归属感，并加强他们对班级的认同感和对学校的信任感。

班级内的团结和凝聚力也会因为班表扬的存在而得到加强，学生会更加愿意为班级的荣誉和利益做出贡献。

总的来说，班表扬在教育中起着非常重要的作用。

它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，从而帮助他们取得更好的学习成绩。

教师应该在日常教育中充分发挥班表扬的作用，及时对学生的优点和努力给予表扬和奖励，帮助他们进一步提升自己的能力和素质。

学生表扬与奖励制度

学生表扬与奖励制度近年来，学生表扬与奖励制度在学校教育中发挥着越来越重要的作用。

这一制度不仅能够激发学生学习的积极性，还能够促进学生全面发展。

本文将从不同角度探讨学生表扬与奖励制度的意义、实施方式和存在问题，并提出一些建议。

一、制度的意义学生表扬与奖励制度对于学生来说具有重要的意义。

首先，表扬和奖励可以给予学生正面的激励，增强他们学习的动力和兴趣。

得到表扬和奖励的学生会感到骄傲和自豪，他们会更加努力地学习，争取取得更好的成绩。

其次，制度可以促使优秀的学生起到示范作用，激发其他学生的学习热情。

通过表扬和奖励，学校可以树立起积极向上的学习氛围，进一步提高整个班级和学校的教学质量。

二、实施方式学生表扬与奖励制度的实施方式多种多样，不同的学校会根据自身情况进行调整和改进。

其中，一种常见的方式是设立学习成绩奖励计划。

根据学生在考试中的成绩，学校可以给予他们相应的奖励，如班级排名前三的学生可以获得奖学金，成绩优秀的学生可以享受一些特殊待遇等。

另外，学校还可以设立各种学科竞赛，鼓励学生参与其中。

通过参与竞赛并取得好成绩的学生也可以得到表扬和奖励。

三、制度存在的问题虽然学生表扬与奖励制度有益于学生的成长，但也存在一些问题。

首先，过分强调奖励可能会使得学生过分追求分数，而忽视了学习的过程和实际的知识获取。

学生可能会变得功利主义，只关注于应试而忽略了其他的能力培养。

其次，奖励制度可能会导致成绩差的学生自卑和压力增大。

如果某些学生一直得不到表扬和奖励，他们可能会感到自己无能或者被辜负，从而失去学习的动力。

四、加强动机培养为了解决上述问题，一方面学校可以对学生表扬和奖励进行更加全面的评价。

不仅仅关注学生的学习成绩，还要重视他们的努力程度、创新能力、团队合作等。

这样可以鼓励学生全面发展，培养他们的综合能力。

另一方面，学校可以通过开展多元化的活动来增加学生的动力。

例如，组织学生参加社会实践活动、进行志愿者服务等，让学生在实践中体验到成长的快乐，从而增强他们的学习动力。

赞赏在教学中的意义

摘
要：赞赏可以帮助学生树立自信心，激发进取心，促进学习进步。运用公开赞赏，良的师生关系好
是前提，赞赏要及时，要有针对性，要有公平性和表扬要适度。
关键词：教学；赞赏；意义
中图分类号：Ｇ６２０４．文献标志码：Ａ文章编号：１７ —４９２０）７１３０６２５０（０９０－１－２０
一
、
赞赏的意义
１赞赏可以促进进步．美国前总统林肯说过，关键的一句话有时会影响人的一生。教师在学生心目中的地位往往比父母高得多，言行举止对学生的影响往往比父母大得多。教师的一次表扬可能会对学生的一生产生重大的影响；而教师的一次责骂，可能会让学生一蹶不振。所以在教学中要多给学生爱和尊重，多表扬多鼓励，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，尤其对那些学习心理和学习行为不良的学生更为重要。每一位学生的身上都有 “ 闪光点 ” 比如有的，同学上课从来不迟到早退，有的同学上课回答问题很积极，有的同学上课很遵守纪律，等等。作为教师应具有敏锐而仔细的观察能力，对学生的优点给
是锦上添花，而对差生来讲是雪中送炭。当学生被老师的教育感动了，教育也就成功了。
二、如何正确运用赞赏的策略１良好的师生关系是前提．现在的学生都很调皮，比较难管，容易违规违纪。所以上课时要面向全体学生，而且有意识地在

老师的表扬使我上到云彩

老师的表扬使我上到云彩摘要：一、老师的表扬对学生的意义1.增强学生的自信心2.激发学生的学习热情3.引导学生形成积极的人生态度二、文本中老师的表扬使作者上到云彩的体验1.作者在学校运动会上获得表扬2.表扬使作者感受到成就感和自豪感3.作者将表扬转化为动力，继续努力三、老师的表扬在学生成长过程中的重要性1.帮助学生建立正确的自我认知2.培养学生面对困难的勇气和毅力3.促进学生全面发展正文：老师的表扬对学生的意义深远。

首先，老师的表扬能增强学生的自信心。

当学生感受到自己的努力得到了认可，他们会更加相信自己有能力去完成更多的事情。

这种自信将帮助他们在学习和生活中勇往直前，克服困难。

其次，老师的表扬能激发学生的学习热情。

当学生知道他们的努力和进步会得到赞扬时，他们会更加投入到学习中，以期取得更好的成绩。

这种热情会促使他们不断追求卓越，努力提升自己。

最后，老师的表扬能引导学生形成积极的人生态度。

当学生经常受到表扬时，他们会更加关注自己的优点和长处，从而培养出积极向上的心态。

这种心态对于学生的成长和人生道路至关重要。

在文本中，老师的表扬使作者上到云彩，充分体验到了表扬带来的喜悦。

作者在学校运动会上取得了好成绩，得到了老师的表扬。

这种表扬让作者感受到了成就感和自豪感，仿佛真的飞到了云彩之上。

正是这种表扬，让作者更加坚定了信心，决定继续努力，为班级争光。

老师的表扬在学生成长过程中具有举足轻重的作用。

首先，老师的表扬可以帮助学生建立正确的自我认知。

当学生知道自己哪些方面做得好，哪些方面还有待提高时，他们就能更好地认识自己，从而做出相应的调整。

其次，老师的表扬可以培养学生面对困难的勇气和毅力。

当学生在面对挑战时，想到曾经受到的表扬，他们会鼓起勇气，坚定信心，勇往直前。

最后，老师的表扬可以促进学生的全面发展。

在表扬的激励下，学生会更愿意尝试不同的事物，发掘自己的潜能，从而在各个领域都能取得进步。

总之，老师的表扬对于学生的成长具有重要意义。

用赞赏的眼光看学生

用赞赏的眼光看学生作者：白淑艳来源：《读写算》2013年第40期美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要是渴望得到别人的欣赏和赞美。

”莎士比亚说：“赞美是照在人心上的阳光。

”中小学生的成长需要教师的教导与呵护，更需要教师的赏识、赞美与鼓励。

苏霍姆林斯基、陶行知、威廉。

詹姆斯等教育前辈是赏识教育思想的倡导者和先行者。

苏霍姆林斯基认为：“作为教师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生，如同赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。

”他强调：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。

缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”我国老一代教育家陶行知先生有一个“四块糖果”赏识教育案例，成为我国赏识教育的佳话和典范。

近些年，“赏识教育”理论在我国教育界引起了强烈反响、高度重视和积极效应，许多教师把赏识教育作为最为重要的教育思想方法去积极实践。

本人在一线工作了二十多年，并且多年担任班主任工作，在赏识教育理论的指导下，有一些不成熟的心得，写出来与大家共勉。

赏识是一门学问，一门艺术，是教师的一门必修课。

赏识教育就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。

教师要不断钻研、深入学习、认真体会、不断积累来掌握赏识这一有效手段，并在合适的时机、适当的场合发挥最大的作用。

在日常教学中不妨从以下几方面入手。

1、找到学生的闪光点要赏识学生，首先是要发现学生言行的闪光点和潜质特长。

教师只有在教育教学活动中仔细留意观察学生，全方位深入学生职中，更多的“零距离”接触学生，更多的关爱学生，与学生互动互信成为朋友，才能更好地了解认识学生的长处和潜质。

除了留意教育教学过程，与学生交谈，向家长或同学侧面了解等方式，教师积极参与学生的各项活动也是十分必要的观察了解途径。

当然，融于学生之中与学生互动只是形式，教师更应着眼于随时随地留意观察思考“这个学生有哪些优点，哪方面最聪明更能干”，否则，了解学生是空洞的，赏识学生只是纸上谈兵。

教师如何赞赏学生

教师如何赞赏学生教师如何赞赏学生美国著名心理学家威廉、詹姆斯教授曾经说过：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。

”可见，赞赏对每个人的作用是非常大的。

在农村中小学担任过多年班主任的我，越来越清晰的看到赞赏使学生焕发奇特魅力。

对于学生来说，几句赞扬也许就会创造一个奇迹，几句批评也许就会葬送一个天才的前程。

表扬对于学生和教师来说都非常重要，一方面是教师对自己付出劳动成果的认同，另一方面也是对学生作出努力的认可。

赞赏可以从以下几点开始：一。

教师实事求是地赞赏学生杨莉同学学习很好，每次考试在我们班都名列前茅，一开始在德智体三方面她都表现突出，受到学生们的羡慕和教师的赞赏，年年被评为“三好学生。

”于是她也渐渐地认为自己在这三方面都做的好了，平时不注意体育锻炼，在中考时，由于体质弱，在考场上晕倒了，痛失了一次机会。

过后她追悔莫及，想一想要是自己平常多注意锻炼身体该有多好啊！可为时已晚，只好复读一年，明年再考了。

试想，如何当初教师能客观地对她进行评价，用赞赏但全面的眼光去看待杨莉。

不因为她的好而掩盖了她的“差”，用实事求是的态度审视她，适时地告知她在体育方面存在的不足，那么这个“悲剧”就不会上演。

从这个例子可以看出，教师对学生实事求是的赞扬是非常重要的。

通过教师对学生的赞扬，一方面教师可以针对学生的优缺点进行“对症下药，”另一方面学生也能明白哪些方面是自己的长处，哪些方面未受到表扬，原因是什么，这就有利于学生的全面发展，做一个社会有用的人；若教师不能实事求是的赞扬，就会使学生不能清楚地明白自己的优缺点。

二。

教师要赞扬学生的每一点进步苏彪同学是我们班的一号学困生，每次语文考20几分，数学得10几分，常常遭到其他同学的歧视。

开始时，我总批评他不用功，可不但没能让他进步，反而挫伤了他的自尊心。

有一次上课时，我提了一个简单的问题，他回答的快速而准确，我很惊讶，在班里“大声”表扬了他，此时我发现他的脸上第一次露出了笑容。

让赞赏成为学生心中的暖阳

在教育教学过程中，我们不防及时抓住学生的优点、长处，甚至点滴进步，适时适度地夸赞他们，赏他们。主任给予每个学生的赞扬和鼓励，欣班实际是给他们最大的肯定和欣赏，让他们体验到了被赏识的成功和快乐，这同时也增强了他们的自信心。因此，他获得了一种向上的动力，就会全力以赴地将事情做好。所以，真诚地赞扬和鼓励对学生的进步、长，成乃至今后所走的人生道路，有着不可忽视的重用意义。对待每个学生，我们都要努力发现他们的闪光点，大树有大树的高大，小草有小草的绿色。只要我们放平心态，教育对象调查研究，对就会发现他们的可贵处。在我们的教育教学工作中，多以鼓励代替批评，用赞赏替代沉默，这样做收到的效果比严厉的批评、怨，埋不知要好上多少倍。我坚信这是运用激励手段调动学生学习、人积极性的最有效的方法。做
不齐，同时学年较少，高职阶段的商务英语教学实现前两个阶段比较现实。
（）师自身三教
发展提供丰富的资源，促进教师个人的实践知识不断形成和积累。
４对学生进行有效的形成性评价． “ 任何教学的改革，其最终的评价都要落在学生的发展水平上”对学生。
理论
让赞赏成为学生心中的暖阳
河北省霸州市城区Байду номын сангаас北杨庄中心校
新的时期赋予教师工作以新的内涵，面对着充满丰富想象力，拥有奇特为，在班主任工作的开展中，运用激励的原则，是鼓励小学生达到目标行为的有效教学管理手段因此，我们不妨少些挑剔、批评，多些包容、赞赏。

学会赞赏和鼓励学生的努力

学会赞赏和鼓励学生的努力作为教育工作者，我们时常面对着一群独特而宝贵的学生。

每个学生都有自己的特点和潜力，他们每天都在学习和成长，努力追求进步。

作为教育者，我们应该学会赞赏和鼓励学生的每一次努力，让他们感受到我们的支持和鼓励，激发他们的学习热情，帮助他们更好地发展。

首先，学会赞赏学生的努力是建立正面教育氛围的重要一环。

当我们认可学生的努力时，他们会收到积极的反馈，这种认可可以增加学生的自信心，激发他们的学习积极性。

例如，当学生在学习上付出了较大的努力并取得了进步时，我们应该及时鼓励和赞赏他们的努力，并向他们传递出“你做得很好，继续努力！”的积极信息。

这样，学生就会感受到自己的努力得到了认可，并会更加勇敢地追求进步。

其次，赞赏和鼓励学生的努力可以提升他们的学习动力和学习兴趣。

当学生感受到老师对他们的肯定时，他们会更加投入地学习。

这是因为他们意识到自己的努力并不会被忽视，而是受到了重视和认可。

这种认可的力量可以激发学生的学习潜力，使他们愿意主动地投入学习，并保持持续的学习动力。

此外，通过赞赏和鼓励学生，我们还能够培养学生的学习兴趣。

当学生在某个领域展现出出色的成绩时，我们应该及时肯定他们，并鼓励他们继续深入学习下去。

这样，学生会对该领域产生更大的兴趣，并主动去探索、学习相关的知识。

同时，赞赏和鼓励学生的努力也能够建立起师生之间的良好关系。

当学生感受到教师的关心和赞赏时，他们会对教师产生更深的信任和尊重。

这种良好的师生关系可以提升教学效果，使学生更容易接受和理解知识。

此外，教师的赞赏和鼓励也会让学生愿意与教师进行更多的互动，主动寻求帮助和答疑。

这样，教师就能更好地了解学生的需求和困惑，并给予他们更有针对性的帮助，促进他们的学习进步。

然而，赞赏和鼓励学生的努力并不意味着盲目奖励。

我们需要有一个明确的标准和评价体系，确保我们的赞赏和鼓励有实质性的意义。

我们应该学会观察和评估学生的努力和进步，对于真正付出努力并取得进步的学生给予认可和赞赏。

赏识教育中的误区

赏识教育中的误区赏识教育是一种积极心理学的教育方法，它强调通过赞赏和鼓励来激发学生的自信和积极性。

然而，在实践中，我们也常常会遇到一些误区，这些误区可能会对学生的成长产生负面影响。

本文将探讨赏识教育中的误区，并提出相应的改进措施。

赏识教育中的第一个误区是过度赞赏。

赞赏是一种非常有效的激励方式，但如果过度使用，可能会导致学生对赏识的麻木和依赖。

过度赞赏会让学生觉得一切都是理所当然的，失去了对自己努力的认识和珍惜。

因此，教师在赏识学生时应保持适度，并注重对学生努力和进步的认可，而不仅仅是结果的赞美。

赏识教育中的第二个误区是赏识偏好。

有时候，教师会对某些学生过分倾斜，给予他们更多的赞赏和关注，而忽视其他学生的努力和进步。

这种偏好会导致学生之间的不公平感，影响整个班级的凝聚力和团结力。

因此，教师在赏识学生时应公正客观，注重发现每个学生的优点和潜力，并给予相应的赞赏和鼓励。

赏识教育中的第三个误区是赏识目的性。

有时候，教师会过分关注学生的成绩和表现，而忽视了他们的个性和兴趣。

这种目的性的赏识会给学生带来压力和焦虑，影响他们的自我认知和自我发展。

因此，教师在赏识学生时应注重他们的个性特点和兴趣爱好，关注他们的成长和进步，而不仅仅是结果的追求。

赏识教育中的第四个误区是赏识敷衍。

有时候，教师会为了应付工作而敷衍地赏识学生，这种敷衍会让学生感到被忽视和不被重视，降低他们对赏识的信任和期待。

因此，教师在赏识学生时应真诚和认真，关注学生的需求和感受，给予他们真正的赞赏和鼓励。

针对以上的误区，我们可以采取一些改进措施。

首先，教师应提高自身的赏识教育意识，明确赏识的目的和原则，避免陷入误区。

其次，教师应了解学生的个性特点和需求，根据不同学生的情况给予适当的赏识和鼓励。

再次，教师应与学生建立良好的沟通和互动，了解他们的想法和感受，从而更好地赏识他们。

最后，教师应注重学生的全面发展，不仅关注他们的学业成绩，还要关注他们的品德、兴趣和创造力等方面的发展。

赞赏学生

德育论文赞赏学生，培养信心作者：马传椿四堡双泉小学赞赏学生，培养信心班集体是将学生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水份中长大的园地；是学生德、智、体、美、劳得到最大限度的培训基地。

要使学生最大限度地全面发展，联系自己的班主任实践，我认为：信心是学生学习的动力，是学生健康成长的航标，而培养学生的自信心，应从“尊重学生、欣赏学生”着手抓起，下面就这个问题谈几点个人的体会。

一、赞赏，真情的流露赞赏是由于赏识而加以称赞，是心灵感受的自然流露，情感世界的迸发，没有矫揉造作，没有功目的，在日常教学中，多数老师缺少的就是那份对学生的赞赏之心，赞赏之情，这是因为老师常常对学生期望过高，甚至以“完美”的标准去苛求他们，把他们的微小进步当作理所当然而忽略掉。

因此，老师看到的大多是学生的不足和缺点，看不到学生的优点，自然就谈不上称赞学生了，如果有一点，充其量也只停留在形式上，口头上的表扬而已，并非真情体现。

如此表扬，学生当然提不起精神。

二、赞赏学生，使学生充满决心和信心赞赏学生是人文精神在课堂教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格上的平等，它倡导个性解放，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步，积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。

同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步；以欣赏的眼光、愉悦的心情对对待每一个学生、赏识学生，充分肯定学生的思想、感情和做法。

有着人文精神的老师，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起他们的自信心和自豪感。

而对待学生的失败和错误，不是采取责骂、惩罚的态度，而是一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。

学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能培养成积极向上的健康心境，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题，这样，学生的人生旅途必将充满着掌声笑声、充满着决心和信心。

把“赞赏”和“爱”送给每位学生

把“赞赏”和“爱”送给每位学生教师的人格魅力中，应该具备关爱学生、赏识学生和乐观积极的心态等优秀品质。

学生与成人在人格上都是平等的，应该给他们极大的尊重。

蹲下身子平视学生倾听他们说话，会使孩子得到极大的尊重。

孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，要虚心向他们学习，了解她们丰富多彩的内心世界。

这些都有助于对孩子生命价值的认可和尊重。

教育真谛地之一就是学会赏识我们的学生。

把学生犯的错误看做是正常现象，只有如此我们才能学会赏识学生。

渴望赏识是人性的弱点，也是人性的优点。

日常生活中的人无一例外地都渴望别人的赏识。

学生渴望老师的赏识就像老师希望得到校长的赏识一样。

我不希望通过批评解决问题，批评带来的只有愤怒，可见老师对学生的赏识是多么的重要。

一个人被别人赏识，带给这个人积极向的力量，“士为知己者死”就是从赏识中得来的。

故事一.我教过的一个女生，刚接触的时候，她的语文成绩一般，一次学校举办朗诵比赛，筛选时发现她的音质不错，咬字清楚，让她去参赛。

之前，她从没有参加过这样的比赛，她没有获奖。

然而她从此喜欢上了朗诵和语文学习，能写一手好字，平常语文课上也很活跃，排课本剧的时候特别投入，学习《变色龙》一课时，我让同学们排成课本剧，她扮演其中的男主角，演得太好了，中考试语文考“A”。

一次意外的发现，一次小小的赏识，让她变得优秀，让她喜欢上语文。

这对我来说是丰收的硕果。

做老师的我懂得了赏识学生是让学生优秀的灵丹妙药。

故事二我教过一个男孩，让我记忆犹新，某年我刚接了一个新班，上了两三天的课，发现一个男孩默默的坐在教室的角落，桌子上书摊开着，他低着头，不看老师，不举手，沉浸在自己的世界里。

老师上课与他无关。

我有意叫他回答问题，他虽然站起来了，但是选择了沉默。

其他同学赶快说：“老师别提问他，他不学习，提问他真是浪费时间。

”后来我了解到，他不爱学，经常拖欠作业，有时还和同学打架。

我决定帮他一把，我仔细的寻找机会，首先我和家长进行了交流，争取家长的配合，我给他们提了一个要求：要赏识自己的孩子，善于发现孩子的闪光点。