完整版假如生活欺骗了你教案
2023最新-《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】
《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。
问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的帮大家收集整理的《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】，欢迎借鉴。
《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
教学方法：读、说、悟、品法。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。
今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。
二、检查预习、朗读评价：1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。
2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。
评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。
三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。
亚历山大普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。
出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。
1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。
《假如生活欺骗了你》优秀教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解并掌握诗歌中的主要意象和修辞手法。
（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对生活的态度和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活的困境。
（2）培养学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点：1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的背景知识和作者简介。
2. 诗歌中的主要意象和修辞手法的分析。
3. 诗人的情感变化及其对生活的态度和价值观的体现。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌的深度解读和情感体验。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景知识等。
2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和欣赏。
3. 准备相关的研究资料和参考文献，以便为学生提供更多的学习资源。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
简要介绍诗歌的背景知识和作者简介，引导学生关注诗歌的内容和情感。
2. 自主学习，合作探讨学生自主阅读诗歌，结合注释和工具书，理解诗歌的字词和句意。
分组讨论，分析诗歌的结构和内容，挖掘诗歌中的意象和修辞手法。
3. 分析诗人的情感变化教师引导学生关注诗人的情感变化，从诗歌的字里行间感受诗人的喜怒哀乐。
让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“生活欺骗了你”这一情境的理解和感悟。
4. 总结提升教师引导学生总结诗歌的主题和内涵，强调诗歌对生活的积极态度和价值观的引导。
鼓励学生学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量，勇敢面对生活的困境。
5. 作业布置六、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地提出改进措施。
《假如生活欺骗了你》教案(优秀5篇)
《假如生活欺骗了你》教案（优秀5篇）《假如生活欺骗了你》篇一教学目标：1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。
2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学重点：1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。
教学难点：1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。
2.诗歌的象征手法〉教学方法：1、读、说、悟、品法。
2、比较鉴赏法。
教具准备：多媒体课件。
录音机。
课时安排：2课时。
第一课时：〈假如生活欺骗了你〉第二课时：《未选择的路》教学步骤：一、导入新课由《丑小鸭》的遭遇引出话题。
当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的〈假如生活欺骗了你〉会告诉我们答案。
二、诗人简介普希金(1799—1837)，俄国诗人。
近代俄罗斯民族文学的奠基人。
是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。
生于加利福尼亚州。
父亲在他11岁时去世。
母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。
中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。
他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
《假如生活欺骗了你》优秀教案设计
《假如生活欺骗了你》教案一、教学目标1知识目标：背诵诗文。
2能力目标：①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3情感目标：正确面对人生中的挫折，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
二、教学重点、难点：①熟读背诵全诗。
②感悟诗中所蕴涵的哲理。
③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
三、教学方法：读、悟、品，微创作法。
四、课时安排：一课时五、教学过程（一）序曲——导入新課有一种幸福，那就是放飞梦想。
有一种梦想，那就是诗和远方。
有一首诗，陪我度过无数艰难的日子，那就是《假如生活欺骗了你》同学们，我喜欢这首诗，相信大家学习后也会爱上它的。
丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活欺骗了你》与作者的经历有关系吗？（二）乐章——整体感知朗读体味1朗读诗歌2指导学生朗读，并示范读。
让学生注意诗的感情基调，并读出劝说的口吻，和缓的语气，抒情的重音，优美的旋律。
3指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价，并谈读后体悟。
（这首诗告诉我们要乐观坚强，这首诗告诉我们要相信生活，这首诗告诉我们要相信未来）课中笔录（师生一起欣赏朗读课外诗词）从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开----海子不要叹息过去，它是不再回来的，要明智地改善现在。
要以不忧不惧地坚决意志投入扑朔迷离的未来。
——朗费罗只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来---汪国真微文书写（任务：请同学们写“精致微文”，要求用上《假如生活欺骗了你》中的一个句子。
《假如生活欺骗了你》教案（精选9篇）
•••••••••••••••••《假如生活欺骗了你》教案（精选9篇）《假如生活欺骗了你》教案（精选9篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《假如生活欺骗了你》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《假如生活欺骗了你》教案篇1一、教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2．背诵、默写这首诗。
二、教学重点难点：重点：教学目的要求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时三、教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。
（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。
2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。
丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。
（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。
（九）作业：1．课后补充练习。
2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇2教学目标：1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。
2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。
3、了解象征手法的作用。
教学重点：把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。
自学内容：根据提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关资料。
教学内容：《假如生活欺骗了你》。
诗歌导入人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
七年级语文《假如生活欺骗了你》教案
七年级语文《假如生活欺骗了你》教案七年级语文《假如生活欺骗了你》教案一教材分析《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。
诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。
他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。
在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。
这首诗就是在他被流放期间创作的。
这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。
它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。
这是人生经验的总结，也是生活的真谛。
这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。
诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。
今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。
学生分析初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦;他们中的大多数从生活在都市，生活优裕;对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。
另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。
在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。
t “_self“ 教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵 t“_self“ 诗歌 ;理解诗所蕴含的t “_self“ 人生哲理。
㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。
（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。
（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。
2. 诗歌的基本韵律和节奏。
3. 学会从多角度分析和评价诗歌。
三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。
2. 诗歌韵律和节奏的运用。
3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。
3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。
五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。
（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。
4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。
（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。
假如生活欺骗了你教案
假如生活欺骗了你教案一、教学目标1.了解并理解诗人海子的《假如生活欺骗了你》这首诗的主旨和内涵。
2.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
3.提高学生的语言表达和理解能力。
4.培养学生对生活的独立思考和品味能力。
二、教学内容1.诗歌赏析：《假如生活欺骗了你》。
2.课堂讨论：诗中的主题和意境。
三、教学步骤与内容Step 1：导入 - 向学生展示一张关于海子的照片，引导学生了解海子的背景和经历。
- 提问：你们对海子这个诗人有什么了解？ - 学生回答。
- 引导学生思考：诗歌是什么？我们为什么要学习诗歌？Step 2：诗歌赏析 - 教师以投影或手写的形式呈现《假如生活欺骗了你》的诗歌全文。
- 教师朗读诗歌，让学生跟随朗读。
- 分析诗歌的语言特点和韵律。
- 解读诗歌的意境和主题。
Step 3：课堂讨论 - 以小组形式让学生展开讨论。
- 指导问题： 1. 这首诗的主题是什么？作者想要表达什么？ 2. 诗中运用了哪些修辞手法和形象描写？ 3. 诗中的画面给你什么样的感觉？ 4. 你在生活中有没有类似的感受或体验？ 5. 你如何理解“生活欺骗了你”？ - 每个小组进行讨论，并记录下自己的观点和回答。
Step 4：小结 - 教师总结本节课的内容和学生的讨论观点。
- 引导学生思考诗歌对自己生活的启示和影响。
四、教学反馈•课后布置阅读任务：要求学生回家阅读海子的其他诗歌，并写下对其的感受和思考。
•下节课学生将分享自己的阅读心得和体会。
五、教学延伸•教师可以引导学生进一步研究海子的其他作品，探讨其诗歌创作风格和思想。
•学生可以以海子的诗歌为题材创作自己的诗歌，培养自己的创造力和表达能力。
六、教学资源•海子的诗歌全文和相关材料。
•投影仪或黑板、笔。
七、教学评估•学生参与课堂讨论的积极程度。
•学生对诗歌的理解和表达能力的提高。
•学生的阅读和写作任务完成情况。
2023_2024学年部编人教七下语文第五单元19假如生活欺骗了你教案
2023_2024学年部编人教七下语文第五单元19假如生活欺骗了你教案一. 教材分析《假如生活欺骗了你》是俄国著名诗人普希金的作品，这首诗以优美的语言，告诉我们生活中会遇到挫折，但我们要以乐观的态度去面对。
本诗的内容贴近生活，易于学生理解，又能给学生以启示，培养他们面对困难的勇气和信心。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们一方面有着对生活的美好憧憬，另一方面又面临着各种生活压力和挑战。
他们需要学会如何面对困难，如何调整自己的心态。
通过学习这首诗，可以引导学生正确看待生活中的挫折，培养他们积极乐观的人生态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗，了解普希金的相关背景知识。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会诗中的情感，学会以积极的心态面对生活中的困难。
3.情感态度与价值观：培养学生乐观面对生活的态度，增强他们面对挫折的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：理解并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。
2.教学难点：体会诗中的情感，学会以积极的心态面对生活中的困难。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受诗中的情感。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生感受诗的韵律美，进一步理解诗的内容。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享自己的感悟，互相启发，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《假如生活欺骗了你》这首诗的内容，了解普希金的生平事迹。
2.学生准备：预习《假如生活欺骗了你》，对诗的内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问方式导入新课，询问学生对普希金的了解，以及对《假如生活欺骗了你》这首诗的初步感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗的韵律美。
同时，教师可以为学生讲解诗的背景知识，帮助学生更好地理解诗的内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入理解诗的主旨。
《假如生活欺骗了你》教案优秀4篇
《假如生活欺骗了你》教案优秀4篇《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课题《诗两首》创意说明本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养教学步骤导入新课上个学期我们学习了泰戈尔的诗《金色花》，初步感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、追求与理想吧。
一、《假如生活欺骗了你》1、自由朗读，说说读后感。
明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。
2、简介作者及背景介绍。
哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。
”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
诗两首假如生活欺骗了你教案
诗两首《假如生活欺骗了你》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析并欣赏诗歌的韵律美和节奏感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏和分析诗歌的语言特点和艺术手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热情，提高他们对文学的感知和鉴赏能力。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们的乐观和积极的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中的关键词语和象征意义的理解。
（3）诗歌韵律美和节奏感的欣赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中的深层含义和主题的理解。
（2）诗歌艺术手法的分析和欣赏。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《假如生活欺骗了你》的原文和翻译。
（2）与诗歌相关的背景资料和文学评论。
（3）教学课件和多媒体资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）了解诗人普希金的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放普希金的图片，简要介绍普希金的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾已学的普希金的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感。
3. 分析诗歌（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语和象征意义。
（2）学生分组讨论，分享对诗歌主题和情感的理解。
4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言特点和艺术手法。
（2）学生举例说明并分享对诗歌的欣赏感受。
五、作业布置1. 完成诗歌《假如生活欺骗了你》的背诵。
2. 写一篇关于诗歌主题和情感的文章，表达自己的理解和感受。
3. 选择一首普希金的其它诗歌，进行自主学习和欣赏，下节课分享。
六、教学过程（续）4. 拓展学习（1）教师提供与《假如生活欺骗了你》主题相关的其他文学作品，供学生自主阅读和欣赏。
假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标：1.了解并理解人教版七年级课本《假如生活欺骗了你》这篇课文的背景及主旨内容。
2.能掌握文中的一些高频词汇和句型，并通过相关练习加深记忆。
3.发扬团结合作精神，共同探讨学习过程中遇到的问题及解决方法。
二、教学重难点：1.理解文章中背景和主旨。
2.掌握高频词汇和句型。
三、教学方法：1.讲授法2.小组讨论法3.视听法4.课外辅导四、教学准备：1.关于《假如生活欺骗了你》文章相关的资料及课本2.小组讨论时用到的黑板、笔等3.视听材料及练习题四、教学过程：一、导入环节1.向学生提出问题：“生活中有没有遇到过让你感到不公平的事情，事后又是怎样解决的？”2.在让学生自由回答后，引出今天主要讲授的文本《假如生活欺骗了你》，然后询问学生对这篇文章是否有过接触和了解。
二、阅读文章1.阅读文章。
2.回答老师提问和学生之间互问。
3.指导学生学习和理解高频词汇和句型课文中的高频词汇：1.欺骗：deceive2.失败：failure3.挫折：setback4.困境：predicament常用句型：1.不要轻易放弃，永远不知道明天会有什么惊喜。
2.无论遇到什么困难，都要勇往直前，不怕失败。
3.生活中并非都是美好的事情，我们需要从挫折中学习并成长。
三、小组讨论1.组成小组进行讨论，讨论文章内容，提炼出文章中的主旨。
2.进行整合讨论，在全班面前展示每组讨论出的点。
四、视听环节1.播放课外资料并询问学生意见。
2.根据课外资料跟大家一起讨论，如何通过自我心态调整来面对生活中遇到的困难，并进一步探讨学生对于自我心态的构建和整合。
五、课后辅导1.下发家庭作业，让学生带着一些问题回去自行思考和探讨，并在下次课堂反馈。
2.老师关注每位学生的思考过程，并对于学生作出的努力给与鼓励和表扬。
六、思考与反思在这堂课所教授的学习宝贵经验和技巧方面，我认为通过小组讨论和视听环节以及课后辅导等形式，学生不仅仅只是学到了知识，同时也开阔了思路和思维，更加意识到自己在学习中还存在哪些问题和不足。
冀教版五年级上册语文《假如生活欺骗了你》教案三篇
篇一 另一位说：“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’。
” 还有一位说：“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。
” 三、第一乐章《假如生活欺骗了你》（PPT6呈现） （一）美美地读（PPT7呈现） 老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。
老师提示：1.感情朗读法。
本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明亮的。
第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。
第二句“不要悲伤，不要心急”是明亮的。
以此类推。
学生齐读。
2.内心独白法。
当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩扛不动生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。
这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。
“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。
这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的心情。
学生齐读。
（二）美美地背 要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读，背诵格式如“假如生活欺骗了你，作者普希金，最后说朗诵者：某某”。
背诵无误给予表扬。
（三）美美地品 老师问题：读完这首诗，你有什么感受？ 要求：1.先静静思考，再与同组同学交流。
再用简练的语言公开交流。
2.提问5-8位同学。
老师总结： （四）概括启迪（PPT8呈现） 问题：这首诗给我们什么启迪？用两个词概括。
学生思考讨论，畅谈启迪。
老师明确：要乐观，坚强。
（五）角色朗读 老师提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读什么，女生读什么。
学生按照大屏幕提示进行演读。
（PPT9呈现诗歌）要求：1.男女学生交替，一句一换；2.男声舒缓，女声亮丽 四、第二乐章《假如你欺骗了生活》（宫玺）（PPT10呈现） （一）教师朗读《假如你欺骗了生活》（PPT11呈现诗歌） 1.提问：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？ 2.学生畅谈感受 3.教师总结 （二）概括启迪 问题：这首诗给我们的启迪是什么呢？两个词概括。
人教版七年级下册(2016部编版)第5单元第19课《假如生活欺骗了你》教案
2.教学难点
-诗歌的象征手法：理解并分析课文中象征手法的运用，体会其表达效果。
-作者情感态度的把握：深入理解作者在面对生活困境时的心理变化，把握其情感态度。
-课文与现实生活的联系：学会将课文中的道理运用到现实生活中，提高解决问题的能力。
其次，对于诗歌中象征手法的讲解，我发现部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我可以尝试运用更多生动形象的例子，帮助学生更好地理解象征手法的作用和意义。此外，通过比较、分析不同诗人的作品，让学生在实践中掌握这一修辞手法。
此外，在小组讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近学生的生活实际，鼓励他们大胆表达自己的观点。同时，在讨论过程中，我要注意观察学生的表现，适时给予指导和鼓励，帮助他们建立自信。
2.词语理解：掌握课文中出现的生词、成语，如“欺骗”、“信念”等。
3.课文解析：分析诗歌的写作背景，理解作者面对困境时的积极心态。
4.诗歌手法：学习诗歌的象征、拟人等修辞手法。
5.情感体会：感悟作者在面对生活欺骗时，如何保持乐观、坚定的信念。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
-情感体会：感悟作者在面对生活困境时的乐观、坚定信念。
举例解释：
-诗歌朗读：通过示范朗读和指导，使学生掌握正确的朗读技巧，感受诗歌的情感起伏。
-词语理解：以课文为例，讲解词语在句子中的作用，帮助学生正确理解词义。
-课文解析：分析诗歌背景，引导学生理解作者在特定时期的心态，把握课文主题。
-诗歌手法：结合具体诗句，讲解象征、拟人等修辞手法，让学生学会运用到写作中。
假如生活欺骗了你的教案
假如生活欺骗了你一、教学目标1. 让学员理解并掌握诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感。
2. 提高学员对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
3. 培养学员面对困境时积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌《假如生活欺骗了你》的主题理解、情感体验。
2. 教学难点：如何引导学员正确面对生活中的困境和挫折。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、主题和情感。
2. 互动讨论法：引导学员分享自己的生活经历，共同探讨如何面对困境。
3. 情境教学法：创设情境，让学员深入体验诗歌所传达的情感。
四、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》诗歌文本。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌和相关情境。
五、教学过程1. 导入：a. 简要介绍诗歌作者普希金的生平和创作背景。
b. 提问：“假如生活欺骗了你，你会怎么办？”引导学员思考。
2. 诗歌讲解：a. 分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
b. 讲解诗歌的主题和情感，引导学员理解诗人面对困境的积极态度。
3. 互动讨论：a. 邀请学员分享自己的生活经历，讨论遇到困境时的心态和应对方法。
b. 引导学员从诗歌中汲取启示，学会以积极乐观的态度面对生活。
4. 情境体验：a. 创设情境，让学员深入体验诗歌所传达的情感。
b. 引导学员思考如何在现实生活中运用诗中的启示，提升自己的生活品质。
b. 推荐学员阅读普希金的其他作品，拓展文学素养。
c. 鼓励学员在生活中保持积极乐观的态度，勇敢面对困境。
六、教学内容与活动1. 回顾上节课的内容，确保学员对诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感有深入的理解。
2. 分组讨论：让学员分成小组，讨论生活中可能遇到的困境和挫折，以及如何应对。
3. 小组分享：每个小组选代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可以补充或提出不同意见。
七、案例分析1. 提供一个现实生活中的案例，让学员分析案例中的人物是如何应对生活中的困境和挫折的。
2. 引导学员思考并讨论，如何将诗中的启示应用到案例中，帮助人物更好地应对困境。
《假如生活欺骗了你》教学教案
《假如生活欺骗了你》教学教案《假如生活欺骗了你》教学教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《假如生活欺骗了你》教案篇1设计思想：一、融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。
以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。
以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。
二、遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。
大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。
就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。
最后说学诗之法，诵读为第一。
入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。
教学要求：1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。
2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。
3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。
4、仿写诗句。
教学重点：1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。
2、体悟人生哲理。
教学方法：1、诵读体验2、感悟交流教学准备：1、学生在预习时，查阅有关普希金的资料。
2、自学生词，熟读诗句。
3、对课后练习有初步的思考。
教学时间一课时教学过程一、新课导入好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。
也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。
无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。
完整版假如生活欺骗了你 教案
《假如生活欺骗了你》教案一、教学目标1、知识目标：背诵诗文。
2、能力目标：①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感目标：正确面对人生中的挫折，保持积极乐观的态度。
二、教学重点：1、熟读背诵全诗。
2、感悟诗中所蕴涵的哲理。
三、教学难点：1、体会本诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
四、教学方法：自主、合作、探究式。
五、课时安排：一课时六、教学过程（一）课文导入（5-8分钟）1、教师：同学们，你们读过《渔夫和金鱼》的故事吗？有谁知道这个故事的作者是谁呢？(抽取学生回答，若无人回答，自己解答——普希金)普希金是俄国著名的诗人、文学家、革命家，现在，我们来了解普希金的生平，看一看他是一个怎样的人。
PPT展示作者资料，教师补充：普希金，1799年6月出生于俄国莫斯科一个贵族地主家庭，童年时代，他由法国家庭教师管教，接受了贵族教育。
他的家中藏书丰富，保姆常常给他讲述俄罗斯的民间故事和传说，使得他从小就领略了丰富的俄罗斯语言。
普希金一生倾向革命，与沙皇黑暗专制进行了不屈不挠的斗争。
他的作品引起沙皇统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
2、教师：通过介绍之后，你们觉得普希金是怎样的一个人？（勇敢、坚韧、不屈不挠）那么，这样的人，你们觉得他会写出怎样的作品？我们先来看看其他人对他作品的评价，再请同学谈谈自己的看法。
PPT 展示作者评价，抽取学生读评价（反映民生疾苦，披露黑暗，充满民族特色，积极向上）。
这首诗问《假如生活欺骗了你》、教师：今天，我们就来学习普希金的诗歌3．世后，它便成为许多人激励自已的座右铭。
那么，这首诗是在怎样的背景下创作出来的呢？让我们一起来了解一下。
PPT展示作品背景，教师补充：《假如生活欺骗了你》写于1825年，26岁的普希金正处于被沙皇流放的日子，那时俄国的革命如火如荼，社会剧烈动荡，普希金不仅与火热的斗争隔绝，而且还被迫和众多亲密无间的挚友亲朋分离。
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《假如生活欺骗了你》教案
邓启琴（2015010706）
四川师范大学文学院2015级秘书学专业
一、教学目标
目标一：学习现代哲理诗情感表达的方法。
目标二：1、通过训练一般朗读法，谈话的形式，内心独白的方式等朗读方法，初步感悟诗歌蕴涵的哲理。
2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。
二、教学重难点
1、通过训练一般朗读法，谈话的形式，内心独白的方式等朗读方法，初步感悟诗歌蕴涵的哲理。
2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。
三、教学方法
1、采用“情景教学法”，借助多媒体创设一种情景，从而引起学生对人生的思考，激发他们的学习兴趣。
2、诗歌的四步教学法：读诗——说诗——悟诗——品诗，通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，学生的语言表达能力、思维能力、鉴赏能力和审美情趣得到同步提高。
3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。
4、提供《假如你欺骗了生活》和《假如生活重新来过》开放学生的思维，引导学
生了解与掌握文章，提高其仿写能力，从而提高写作能力。
．
四、媒体设计
播放视频《高考失利》
播放《假如生活欺骗了你》诗朗诵
五、教学课时
一课时（45:00:00）
六、教学过程
教学过程总共分为五个部分，分别以序曲、第一乐章、第二乐章、第三乐章、尾声来进行课堂设计。
（一）、序曲
、播放视频《高考失利》引出主题。
同学们，大家以后都会面临高考，如果高1 考失利了要怎么办呢？我们先来看这个视频。
．
解说：人生道路不可能都是一帆风顺的，遇到困难、挫折和失败难免的。
那，当你觉得失意、痛苦，甚至不幸的时候，你将会怎样面对呢？诗人普希金的《假如生活欺骗了你》会帮你指点迷津。
、展示助读资料，帮助理解诗歌背景。
2
是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火·伏里夫纪念册上的。
的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜
如茶，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
3、作者介绍
; 他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大1）（首优秀的抒情诗篇；他的一生创作了近800（2）
；世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”19）（3 他的诗歌，像太阳一样照耀着）他的说理诗《假如生活欺骗了你》事后成为许多人激励自己的座右铭；他4（就是诗人普希金。
（二）第一乐章
，这1、播放《假如生活欺骗了你》诗歌朗诵，引导学生小声跟读，自由的朗读（读诗）是第一次朗读。
解说：学生跟着节奏自由朗读，找准节奏，从音频中的语气中初步体会情感，读准诗歌、读流畅诗歌。
．
、学生自由读；2 （1）学生第二次朗读，整体感知。
（说诗与悟诗）品味语言，体会劝慰他人的语气；学生书写情感关键词，(2) 以谈心方式读诗，感悟人生。
自由发言、讨论。
师生对话，根据教师和媒体的引导再读诗歌。
写下关键词以体会诗人在诗歌中表达的提出读诗的要求，解说：引导学生思考，情感，自由讨论，调动学生的积极性，体现学生的主体地位与老师的主导地位。
．
（3）设计问题，理解与领悟
磨难，付出却没有相应回报。
）○怎样理解“生活的欺骗”？（生活中的挫折、1、○、如果你在生活中受到欺骗，诗人是如何劝告你的？（不要悲伤，不要心急！2 ）忧郁的日子里需要镇定，相信吧，快乐的日子将会来临。
○、诗中体现了诗人怎样的人生态度？（表达了作者对生活的热爱和积极乐观的3 人生态度。
解说：这首诗给我们的启迪是：要乐观坚强。
○、你喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。
4 解说：学生在思考时可能会无从下手，便预设以下三种方式：诗人却被迫与世结合写作背景悟作者的人生态度；）（俄国革命正如火如茶，（1隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求）理解，相信光明必来，正义必胜。
自己（在日常生活与学习生活中遭遇的失败和挫折，学生自己的成长经历；2（））是怎么克服的或者收获了什么经验教训。
．
（3）结合古今中外的名人事例；（霍金、海伦.凯勒……）
3、学生三读，体会内心独白，以鼓励自己的方式读诗，并抒发读诗之后的感受，尝试背诵诗歌。
（品诗）
（方法：①个人选喜欢的一种方式思考。
抓住“坚强乐观”的人生哲理关键要素，明确方向与方法。
②根据所选方式自由组团，并把最佳成果表达呈现出来。
（请男女同学、小组来朗读这首诗，从朗读中更深刻的理解诗人的情感。
）
朗读情感指导：假如生活欺骗了你（男合：舒缓地，）不要悲伤，不要心急（女合：亮丽地，）忧郁的日子里需要镇静（男合：沉稳地，）相信吧，快乐的日子将会来临（男女合：乐观地，）心儿永远向往着未来（男合：平稳、深沉地）（三）第二乐章
、提供新材料；拓展主题；组织学生讨论，学生自由朗读，展开话题讨论1
学会用所学的方法去理解与设计提供类似题材的不同诗歌，解说：是为了发散学生的思维，领悟诗歌的情感，掌握情感分析的方法。
．
（四）第三乐章
、再提供新材料，教师推荐并导读，学生品读美文。
1
《假如生活重新开头》的启迪：要自信，要自立自强！解说：再提供新材料，提高学生的阅读能力，打开视野，进行发散思维，多角度、多方面来加深诗歌鉴赏的方法，为后面的仿写与读后感做准备。
（五）尾声
1、学以致用，仿写诗歌。
解说：诗歌的仿写不给出明确、唯一的答案，从课文的《假如生活欺骗了你》和提供的新材料《假如你欺骗了生活》、《假如生活重新来过》中汲取灵感，学会自己总结学习方法，巡回检查学生的成果和解答学生的疑难。
2、赠言：生活就像大自然，总有风云伴随着我们的生命；我们要珍惜生命，珍惜青春，珍爱生活。
解说：从诗歌表达的情感中我们知道，要珍惜生命，热爱生活，一直要满怀信心，不要随便就否定自己，一开始那个高考失利就选择跳楼自杀的做法实在是对生命不尊重、不负责的体现，我们应积极的面对每一次挫折，相信阳光总在风雨后。
3、课后思考，读《假如你欺骗了生活》，写读后感。
（能力迁移，激活能动效应，检测课堂效果）。