七年级生物上册第5章第3节吸收作用教案2 北师大版

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204年北师大版七年级生物上册第五章第三节《吸收作用》教案

《第3节吸收作用》教案第1课时【教学目标】一、知识目标1、探究植物细胞的吸水和失水。

2、阐述植物细胞吸收水分的原理，说明植物根毛细胞吸水和失水的原理。

二、能力目标1、尝试运用所学知识与方法设计“植物细胞在什么条件下吸水和失水”的实验。

2、设计表格记录细胞吸水失水的现象。

三、情感目标1、学会与同学合作完成模拟制作萝卜“花”的活动，关注生物科学知识在人们生活中的价值。

2、领悟科学实验中需要严谨、认真的态度。

3、认同生物体结构与功能相适应的观点。

【教学重点】植物细胞的吸水和失水的原理【教学难点】植物细胞的吸水和失水的原理【教学方法】教师的讲解、演示实验与学生模拟制作、观察、讨论、设计实验相结合【教学媒体】自制多媒体PPT课件等【教学准备】教学演示文稿、图片等演示实验相关材料用具等学生模拟制作萝卜“花”的相关材料【教学设计】【内容要点】第3节吸收作用一、植物细胞的吸水和失水细胞吸水周围环境浓度〉细胞液浓度时〈细胞失水【教学过程】教学程序及知识要点教学活动设计教师活动学生活动预期效果复习导入图片展示：制作好的萝卜“花”，同学们想做吗？观察吸引学生兴趣导入新课导入情景设置模拟制作萝卜“花”探究：植物细胞的吸水和失水设计实验方案观察实验现象分析数据得出结论细胞吸水和失水的原理根毛细胞适于吸水的结构特点情景设置1、示范：模拟制作萝卜“花”一片花瓣。

2、质疑：为什么你的花瓣破裂了?怎么解决萝卜片破裂的问题呢？（学生将萝卜片浸泡在盐水的时间2~3分钟内教师示范其做法。

）3、视频展台示范：制作萝卜“花”的方法步骤。

教师提示问题：比较放入清水与盐水中的萝卜片有什么不同？布置任务：四位同学合作完成制作萝卜“花”。

4、展示学生小组作品，提出新问题：尽管放入盐水中的萝卜片变得柔软了便于我们操作，但是“花瓣”看起来却不很精神，怎样让它们“容光焕发”呢？5、质疑：制作萝卜“花”的过程中，你运用了哪些生物学知识，从而解决了你的制作问题？观察并模仿制作花瓣，发现萝卜片碎了。

第5章第3节吸收作用教案

第3节吸收作用教学目标：1、知识目标：（1）识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。

（2）阐述植物细胞吸水和失水的原理。

（3）描述绿色植物的生长与无机盐的关系，说出氮、磷、钾等无机盐在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

2、能力目标：（1）提升学生的观察能力、语言表达能力、发展思维能力及科学探究的能力，培养学生的知识迁移能力。

（2）观察用土壤浸出液培养幼苗的演示实验中，学会观察并分析实验现象的能力。

3、情感目标：在学习无机盐对植物生活中的作用及无土栽培原理在农业生产实践的应用过程中，继续关注生物科学在人们生活中的价值。

教学重难点：1、根毛细胞对水分的吸收；2、植物细胞吸水和失水的原理3、根吸收无机盐的条件；氮、磷、钾对植物生活的意义。

教学过程：1、新课导入我们先来复习前面的光合作用和呼吸作用，我们知道植物的叶绿体可以制造有机物，线粒体可以进行呼吸作用释放能量为生命活动提供动力。

其实，这些活动都是需要水和无机盐的参与的，那么植物体又是怎样吸收水和无机盐的呢？我们来学习第三节吸收作用。

（板书：第3节吸收作用）2、新课讲授我们学习植物的器官的时候就已经知道，吸收水分和无机盐的主要是植物体的哪个器官？（根）没错，就是植物体的根吸收周围土壤的水分和无机盐。

（板书：1、根吸收土壤中的水分）那根又是用什么方式吸收水分的呢？我们一起看看85页的活动，我们看看盐渍黄瓜，把酱油或者盐水倒进黄瓜盘的时候，盘子里面会出现越来越多的汤；盐渍萝卜也是一样的会出现很多汤，而且萝卜条会变软，但是放在清水里面的话会变得更硬。

大家可以看到大屏幕上的图片，那为什么黄瓜盘里会无缘无故出现那么多水，这些水从哪里来？很明显这些水是黄瓜本身的。

从这些现象我们可以知道植物吸水和失水的机制，也就是到底什么时候植物会吸水，什么时候植物会失水。

我们先看一段视频，（播放视频：萝卜块吸水放水实验）大家说水和盐水，哪个浓度大？很明显是盐水，甲的清水变少了，说明萝卜把水吸收了一部分，而乙的盐水变多了，多出来的水是来自萝卜细胞的。

第5章第3节吸收作用教学设计北师大版生物七年级上册

在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习生物学的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析
北师大版生物七年级上册第五章“绿色植物的生长”中，第三节“吸收作用”对学生而言，是一个既熟悉又陌生的内容。学生在日常生活中对植物吸收水分和养分的现象有所了解，但对于其内在的生理机制和科学原理可能知之甚少。因此，在进行本节内容教学时，需要关注以下学情：
-根压：讲述根压的概念，分析根压对水分吸收的影响。
-影响吸收作用的因素：介绍土壤湿度、温度、矿质元素浓度等因素对植物吸收作用的影响。
（三）学生小组讨论
1.植物根系在吸收作用中具有哪些优势？
2.请举例说明影响植物吸收作用的主要因素。
3.如何通过实验验证植物吸收作用的过程？
在讨论过程中，教师应巡回指导，解答学生的疑问，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
4.学生在小组合作学习中，可能存在分工不均、交流不畅等问题，需要教师指导学生如何有效合作，提高团队协作能力。
针对以上学情分析，教师应采取生动形象的教学方法，结合实际案例，帮助学生理解抽象的概念；同时，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，提高学生的实践探究能力；此外，关注学生的情感态度，引导他们形成积极的科学态度和生态意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习生物学的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，使学生认识到植物在生态系统中的重要作用，提高学生的生态素养。
3.通过学习植物吸收作用，使学生认识到生物体结构与功能的适应性，增强学生对生命科学的敬畏之心。

第5章第3节吸收作用优秀教学案例(第2课时)生物北师大版七年级上册

在本节课的教学中，我会创设生动有趣的情景，让学生在真实的情境中感受植物的吸收作用。例如，我会利用多媒体展示植物的生长过程，让学生直观地看到吸收作用在其中的作用。同时，我还会组织学生进行实地观察，如参观植物园、农田等，让学生亲身体验植物的生长过程，从而增强他们对吸收作用的理解。
在情景创设中，我会注重引导学生参与其中，激发他们的学习兴趣。例如，我会让学生带来家中的植物，观察其生长过程，并分享自己的观察心得。通过这样的情景创设，使学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重培养学生的综合素质。通过小组讨论、实验报告、课堂问答等形式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力依据。在教学过程中，我会关注每个学生的成长，给予他们充分的关爱和鼓励，使他们在学习中感受到快乐和成就感。
三、教学策略
（一）情景创设
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会组织学生进行自我总结和归纳。我会提问：“通过本节课的学习，大家认为植物的吸收作用是什么？”学生可能会回答：“植物的吸收作用是通过根系吸收土壤中的水分和养分，为生长提供能量和物质。”
接着，我会对学生的回答进行点评，并给出自己的总结：“植物的吸收作用是它们生存和生长的基础，不同类型的根系具有不同的吸收功能。吸收作用对于植物的生长和发育具有重要作用，它直接影响到植物的产量和品质。”
2.问题导向：提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考植物吸收作用的意义。例如，引导学生思考植物为什么需要吸收作用，吸收作用对植物的生长有什么影响。通过问题导向，激发学生的求知欲，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验。在讨论过程中，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维和沟通能力。此外，设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察植物的吸收作用过程。通过小组合作，提高学生的实践能力和团队合作精神。

第5章第3节《吸收作用》教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册

2.学生分享学习收获，教师点评并进行总结。
3.教师强调吸收作用在植物生长中的重要性，提醒学生关注生活中的生物学现象，激发学生的学习兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第5章第3节后的习题，巩固吸收作用的相关知识，特别是对植物细胞吸水、失水原理的理解。
（2）无机盐对植物生长具有重要作用，如氮、磷、钾等元素是植物生长的主要营养元素。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）植物吸收作用的主要器官是什么？为什么？
（2）植物细胞吸水、失水的原理是什么？
（3）无机盐对植物生长有何作用？
2.学生在小组内分享观点，展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师针对本节课的内容设计练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行批改，及时给予反馈。
3.针对学生普遍存在的问题，教师进行针对性的讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吸收作用的定义、过程、原理及无机盐的作用。
（2）注重培养学生的生物学思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）课后总结教学经验，不断提高自身的教育教学水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一颗植物从种子到成熟植株的生长过程图片，引导学生观察并思考：植物是如何从土壤中吸收水分和养分的？这个过程对植物生长有何意义？
2.学生分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题——吸收作用。
（2）新课讲解：结合课本内容，详细讲解植物吸收作用的概念、过程及意义，突出重点，突破难点。

七年级生物上册3.5.3吸收作用教案(新版)北师大版

结论：植物的生活需要无机盐。
植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。
三、无土栽培：
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。
小结：
板书设计
课后反思
根毛吸水：根毛的细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度，于是，根毛细胞吸收土壤里的水分。
烧苗：土壤溶液浓度大于根毛的细胞液浓度时，根毛细胞就会失水。
二、无机盐的吸收
演示：观察土壤液培养的幼苗。
将两株冋样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。
思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
次
备
课
教学重点
1、探究植物细胞的吸水和失水的实验法
2、根毛细胞对水分的吸收；绿色植物生活需要无机盐；
教学难点
1、探究植物细胞的吸水和失水实验法
2、植物细胞吸水和失水的原因。
教学方法
实验法，观察法，分析法
教学过程
新课引入：
向学生提出“植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水”“植物细胞在什么条件下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点。
活动：探究植物细胞的吸水和失水
提示：
根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中一个问题进行研究。
平及砝码，500ML量筒，烧杯、清水、20%食盐水。萝卜或马铃薯
方法步骤：
1）利用20%盐水分别配制5%
10% 15%勺盐水，取等量的不冋浓度的食盐水置于B、C D三

北师大七年级生物上册第5章第3节吸收作用教案新

第3节吸收作用
一、教学目标
1、举例说出绿色植物的生活需要水分和无机盐
2、阐述植物吸收水分的原理
3、识别绿色植物吸收水分的结构基础---根毛
4、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力
5、说出无土栽培的要领和发展前景
二、教学重难点
重点：植物生活需要无机盐；氮、磷、钾对植物所起的作用。

难点：不同植物以及同一植物不同生长期,所需无机盐的种类和数量不同。

三、教学方法
以启发式教学为主，在教师引导和学生思考、讨论、发疑和解惑的过程中，再辅以演示实验、幻灯片和讲授等方法，促进课堂教学活跃、有序的进行。

五、教学反思。

第5章第3节吸收作用教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册

3.提出问题：“植物是如何从土壤中吸收水分和无机盐的？它们又是如何将这些物质运输到各个部位的？”激发学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解植物根系的结构和功能，阐述根毛、根尖等部位在吸收水分和无机盐过程中的作用。
2.介绍蒸腾作用的概念，解释植物体内水分的运输途径以及蒸腾作用在植物生长中的重要性。
4.结合实际案例，让学生运用所学知识解决问题，培养问题解决和创新思维的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情，树立科学探究的精神。
2.培养学生关爱植物、保护生态环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
3.引导学生认识到生物知识在农业生产、生态环境保护等方面的重要作用，提高社会责任感。
4.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互帮互助的品质，增强集体荣誉感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的实践操作能力和创新能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在掌握生物学知识的同时，形成正确的价值观和人生观。
二、学情分析
七年级学生对生物学的学习已有一定的基础，掌握了细胞的结构与功能、生物的分类等基本知识。但在吸收作用这一章节，学生可能对植物根系吸收水分和无机盐的机理、蒸腾作用的概念等方面存在理解困难。此外，学生对实验操作的熟练程度不一，部分学生可能缺乏实验观察和分析的经验。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的基础知识水平和实践能力，通过生动的实例、形象的教学资源和启发性的问题，帮助学生理解吸收作用的相关知识。同时，注重培养学生的实验操作技能，提高他们观察、分析和解决问题的能力，使学生在掌握生物学知识的同时，提升科学素养。
第5章第3节吸收作用教学设计（第2课时）生物北师大版七年级上册

北师版生物七年级上册第5章第3节《吸收作用》教学设计(第2课时)

第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用（第2课时）安徽龙湖中学民生校区曹娟一、教学目标1．说明绿色植物的生长需要无机盐。

2．描述氮、磷、钾等无机盐在植物生长中的作用及其缺乏时的症状。

3．说出无土栽培的原理及发展前景。

4．观察用土壤浸出液培养幼苗的演示实验，提升观察与分析实验现象的能力。

5．在学习无机盐对植物生活的作用及无土栽培原理在农业生产实践中的应用的过程中，关注生物科学在人们生活中的价值。

二、教学重点与难点（一）教学重点1．绿色植物的生活需要无机盐。

2．氮、磷、钾是植物生活需要量最多的无机盐。

（二）教学难点植物缺少无机盐表现出的相应症状。

三、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入1．“烧苗”的原因是什么？2．你认为施肥少些对植物有怎样的影响？（板书：二、植物生长需要无机盐）学生讨论回答。

植物生长需要无机盐活动：观察土壤浸出液培养的幼苗。

演示实验一：土壤浸出液与蒸馏水培养的幼苗观察、描述幼苗生长状况，分析原因。

长势。

问题：1．幼苗的生长状况有什么不同？2．幼苗的生长状况不同说明了什么？3．植物从土壤中获得的肥料是什么？演示实验二：加热玻片上的土壤浸出液。

提问：1．玻片上的灰白色物质是什么？2．土壤浸出液与蒸馏水的区别？课件展示各种肥料的包装袋。

提问：（1）植物为什么要施肥？（2）你观察到肥料的主要成分是什么？（3）植物生长所需要的无机盐包括哪些？课件展示植物缺乏无机盐时的图片。

结合教材89页小资料中三类无机盐的作用，引导学生根据图片中植物的症状表现认识无机盐的作用。

总结：土壤中的无机盐是植物生长必需的化学物质。

其中，含氮、含磷、含钾的无机盐需要量最多。

思考、回答。

学生观察，说出现象：玻片上有灰白色物质。

思考、回答。

无机盐。

土壤浸出液含有无机盐，蒸馏水中不含有。

观察、讨论，找出肥料的主要成分，并记录与表达。

思考、讨论。

观察图片，结合教材资料，说出氮、磷、明确植物的生长需要肥料。

让学生通过感观观察，明确不同无机盐的作用。

生物七年级上北师大版5-3吸收作用2教案

（2）植物细胞的吸水和失水原理是这一节的难点。因为这部分内容涉及到一些物理、化学知识，而七年级的学生此时还不具备这些知识，理解起来有一定的困难。且这部分内容相对抽象，教师如何形象简明地使学生理解有一定的难度，故成为教学难点。
5.教学重点、难点的处理：
（1）通过植物细胞的吸水和失水的探究实验使学生先有一定的感性认识，然后通过对实验现象的讨论分析及多媒体课件的辅助，进而上升到理性认识。
鼓励学生设计不同的实验方案，并提供多种实验材料：萝卜、胡萝卜、马铃薯等。
在学生执行实验计划的全过程中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否一致，使学生总是处在探究的欲望中。
实验完成后，要启发学生正确分析实验结果，并准确地表述本组得出的实验结论。
3.自主探究
进行“观察根毛”的实验时，首先诱导学生思考：植物体的哪些器官具有吸水功能?进而举例说出植物吸水的主要部位。然后，引导学生将“根毛是植物吸水的结构基础”作为假设来进行验证，从而将问题转化为“根毛与吸水功能相适应的形态结构特点”的探究课题。在此基础上，逐步引导学生探究根毛数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，以及根毛细胞吸水的原理。
5.拓展深化
多媒体的应用真正起到了辅助教学的作用。如：在学生探究的基础上，以“小孩拔河”的动画，生动、形象地帮助学生在愉悦、轻松、诙谐的氛围中理解和掌握细胞吸水和失水的原理。而影片《焦裕禄》片段的播放，则把学生带入与该课知识相关的特定历史背景中，不仅使学生把所学知识迁移到实际情境(盐碱地不宜种庄稼)中，而且使学生看到一个为改变环境(改良土壤、治风、治沙)、造福人民而鞠躬尽瘁的人民公仆形象，从而使学生受到深刻的“焦裕禄精神”的教育，这充分体现了新课程中有关“情感态度与价值观”的教学目标。
六、教学程序
1.看物激趣

第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用(第1课时)

新课程教学２０２０年第８期第５章　绿色开花植物的生活方式第３节　吸收作用（第１课时）安徽省淮南市龙湖中学民生校区　曹　娟一、教学分析本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第５章第３节《吸收作用》，它与《光合作用》《呼吸作用》一起，构成了绿色植物生活需要的物质和能量的全部内容，这对学生全面理解植物的生活方式是十分有利的。

同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好的素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。

二、学情分析学生在生活实践中了解到根具有吸收作用，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。

这一部分内容对于七年级的学生来说是较抽象的，且涉及一些物理、化学知识，理解起来有一定的难度。

因此，教师在教学中要多提供与所学知识相关联的感性材料，帮助学生完成将感性认识上升为理性认识、内化为科学概念的思维过程。

三、核心素养由绿色植物的生长需要水引申到植物细胞吸水、失水的教学过程，渗透了细胞是生物体结构和功能的基本单位的生物学概念。

在观察根毛及其对水分吸收的活动中，引导学生探究根毛的数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，渗透了形态结构与功能相适应的生命观点。

新课标倡导探究式学习，“探究植物细胞吸水和失水”活动，强调设计开放性的问题情境，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学理性的思维方法，培养学生的科学素养。

通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，让学生成为学习的主人，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识。

对无土栽培可获得无公害“绿色食品”的了解过程，可培养学生的创新意识，以及将所学知识迁移到实际情境（如盐碱地不宜种庄稼）、将所学知识应用到实践中的能力。

四、设计思路（一）教材处理本课时内容选自北师大版《生物学》七年级上册第３单元《生物圈中的绿色植物》第５章《绿色开花植物的生活方式》。

本章内容共分５节，《吸收作用》为第３节，分２个课时，第１课时讲水分的吸收，第２课时讲无机盐的吸收。

5.3吸收作用(2) 教学设计北师大版七年级生物上册

5—3吸收作用（2）一、教学目标：知识目标：1.说出植物生活所需无机盐的主要种类。

2.说出无土栽培的主要原理与前景。

情感态度价值观目标：树立科学探索，得出结论的意识。

二、教学重点：1.植物生活所需的无机盐种类。

2.无土栽培的原理及其应用前景。

三、教学难点：无土栽培的原理及其应用前景。

四、教学准备：1.收集与课时相关的资料，包括：文字、图片和视频。

着重收集与无土栽培相关的资料。

2.制作教学授课课件。

五、教学方法和过程：（一）知识回顾：1.植物细胞吸水的途径？外界溶液细胞壁细胞膜细胞质液泡2.根毛细胞吸水的条件？根毛细胞细胞液浓度>土壤溶液的浓度。

3.根毛适于吸收水分的结构特点？细胞壁薄、细胞质少、液泡大。

（二）新课学习【过渡】:利用上节课所学知识，解决生活中的实际问题：①在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”？（土壤溶液浓度大于根毛细胞细胞液的浓度，根毛细胞不能从土壤中吸收水分，反而使细胞液中的水分渗到土壤里去，就会造成“烧苗”。

）【拓展】：如何补救？（及时浇适量的水。

）若浇水过多，又会抑制哪种作用的进行？（呼吸作用）②盐碱地为何长不出庄稼？【简介】：盐碱地是指土层中含有过多的可溶性盐类，以致危害农作物生长或使农作物不能生长的一类土壤。

（土壤溶液的浓度过高，致使农作物严重失水，不能成活。

）③不同植物的需水量不同含水量：一般来说，水生植物的含水量大于陆生植物的含水量，草本植物的含水量大于木本植物的含水量，凡是生命活动较旺盛的部位，水分含量都较多。

【表格对比】：水稻、小麦、玉米平均需水量表（不同植物需水量不同）一种植物平局需水量表图（同一种植物在不同生长期需水量不同）【小结】：不同植物需水量不同，同一种植物在不同生长期需水量不同。

【拓展】：合理灌溉：喷灌、滴灌。

1.植物生活需要多种无机盐【引】：根生活的环境一般而言是土壤，土壤溶液与蒸馏水有着怎样的区别呢？我们一起来看一组实验。

①动画展示：用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗。

北师大初中生物七年级上册《第3单元5第3节吸收作用》精品教案 (2)

第3节吸收作用教学目标：1、阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。

2、说出无土栽培的要领和发展前景。

3、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。

4、感受学习的必要性，激发学生学习的愿望。

教学重难点：重点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验。

2、根毛细胞对水分的吸收。

3、绿色植物生活需要无机盐。

难点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验2、植物细胞吸水和失水的原因。

教学方法：讲授法、实验法、观察法教学课时：1课时教学过程：一、探究植物细胞吸水和失水1、谈话：老师今天给大家带来了一样东西，（出示萝卜条）大家看，是什么？请同学们来感受一下这两段萝卜条在清水和盐水中放置一段时间后，有什么变化呢？2、提问：为什么有这样的变化呢？3、提问：植物细胞在什么样的条件下吸水，在什么样的条件下失水呢？4、启发学生设计实验来证明自己的观点。

5、引导学生实验方案有利于检验本组的假设。

6、引导学生完成对实验结果的分析。

7、对学生的回答加以总结，得出正确答案，引导学生准确表达实验结论。

二、观察根毛、无机盐的吸收、无土栽培1、提问：请同学们根据经验告诉大家，植物的生活需要水吗？植物的哪些器官有吸水功能？吸水的主要器官是什么？2、提问：植物的根是怎样吸收土壤中的水分的？请同学们观察根毛，注意以下问题：（1）根尖端部位的白色绒毛是根毛，根尖着生根毛的区域叫成熟区或根毛区；（2）注意观察根毛区的根毛密度、根毛的形态和长度。

3、根据观察结果，讨论：（1）根的主要吸水区域是根尖的哪个部位？（2）根毛的数量、形态、长度与它的什么功能相适应？（3）根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？4、提问：根毛细胞有那些特点与其吸水功能相适应？根毛细胞在什么条件下可以从土壤溶液中吸收水分？引导学生理解并描述根毛吸水的条件。

5、解释“烧苗”现象。

6、说明植物需要多种无机盐，其中需要量最多的氮、含磷和含钾的无机盐。

若缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。

第5章第3节《吸收作用》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如农田施肥、家庭养花等，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，展示植物吸收作用在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，我会创设生活情境，让学生在实际情境中感受植物吸收作用的重要性。此外，我还会设计具有挑战性的问题，引导学生展开思考，激发学生的好奇心和求知欲。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。
2.鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。
3.教师对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
在作业小结环节，我会布置作业，要求学生运用所学知识，分析实际问题，如农田施肥、家庭养花等。我会鼓励学生进行自主学习，查找相关资料，提高学生的自主学习能力。此外，我还会对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生生积极探究、勇于实践的科学精神，提高创新意识。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强社会责任感。
在教学过程中，我将注重引导学生关注植物生命，培养学生对植物生命的尊重和热爱。同时，我会鼓励学生积极探究、勇于实践，使他们在探索植物吸收作用的过程中，提高自己的科学素养和创新意识。此外，我还会注重培养学生的团队合作和沟通交流能力，使他们懂得合作、学会沟通，增强自己的社会责任感。
（四）总结归纳
1.引导学生总结吸收作用的特点和规律，加深对知识的理解和记忆。

北师大版3.5.3吸收作用教学设计-北师大版七年级生物上册

第5章第3节吸收作用教案教学目标知识目标：1.识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。

2.通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过程，阐述植物细胞吸水和失水的原理。

能力目标：1.培养学生的自学能力，观察能力、语言表达能力、思维能力及科学探究的能力。

2.培养学生的知识迁移能力。

情感、态度、价值观目标1.导学生分享实验成果；以成功感激发学生学引习兴趣。

2.生活中处处都有科学，鼓励学生平时注意观察，收集资料，学习的过程中积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想。

教材分析根对水分的吸收是根的主要功能之一，由于它涉及到较深的生物学原理，而七年级学生还没有学过有关的基础知识，因此给教学带来一定的困难。

突出演示实验，加强教学的直观性，尽量做到理论与实践相结合是上好本节课的关键。

教学重点：1.根毛细胞对水分的吸收；2.植物细胞吸水和失水的原理教学难点：植物细胞吸水和失水的原理学情分析：由教师提供与所学知识有关联的感性材料，引导学生在主体地位上，通过自己的操作和观察，对这些材料进行探究,从而感知材料中与科学概念有关的内容，并通过概括提炼,使感性认识上升为理性认识，将感性材料内化成概念。

教学过程一、创设情境，导入新课观看图片提问：谈谈自己的感想※水是生命之源，植物的生活离不开水，水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料，水在植物的生活中有着极其重要的作用。

※植物生活需要的水是从周围环境中吸收的二、合作交流，解读探究（一）植物生活的水分主要是根从土壤里吸收的活动1：探究植物细胞的吸水和失水1、观察生活中的现象2、实验探究①发现问题：生活中的现象——给萎蔫的植物浇水；盐渍新鲜的黄瓜②提出问题：植物细胞在什么情况下吸水或失水③设计实验方案④实验演示方案一：在两等大的萝卜条分别放入清水与浓盐水中，观察萝卜吸水与失水现象。

方案二：将同一根萝卜条分成等质量的两份——分别浸没于甲烧杯(清水)和乙烧杯(20%食盐溶液)中——分别取出萝卜条并体验硬度变化情况——看看两萝卜条质量变化情况。