人表决器教案
五人表决器_九九乘法表__交通灯(EDA报告)教案
实验一五人表决器的设计
一、实验目的
1、了解和初步掌握ISPlever软件的基本操作方法以及电子线路的程序编写
abel语言的编写。
2、通过实验，加深电路设计的概念以及了解计算机辅助设计分析的过程
3、培养学生的创新能力以及理论知识的应用能力。
二、实验内容及步骤
本实验要求利用ISPLEVER软件完成对五人表决器的设计及仿真，表决规则是，多数胜少数。分析题意，我们可以知道此次仿真应有五个输入端口，一个输出端口。分别设置其A,B,C,D,E为输入端口，F为输出端口。故分析可知其真值表如下所示：
图1：无人表决器真值表
可分析：无人中任意三人通过则表决可以通过，故得到其逻辑表达式为
F=ABC+ABD+ABE+ACD+ACE+ADE+BCD+BCE+BDE+CDE
实验步骤：
1、打开ISPLEVER软件，新建一个项目，并命名为Untitled.syn。
2、在新建立的项目的基础上新建一个原理图文件，并为之命名为biaojueqi.sch。
用软件绘制原理图如下所示：
图2：五人表决器原理图
3、在顶层原理图的基础上，为模块编写ABEL语言程序，原理图中建立了WTF
模块，新建立一个程序文件wtf.abl。
编写此项目的仿真文件程序biaojueqi.abv得到：
对此项目文件进行仿真，得到仿真结果如图：
图3：实验结果仿真分析
三、实验结果分析
本次实验设计的是五人表决器，要求A,B,C,D,E五个输入中只要有三个以上为1，那么实验的输出即为1。通过分析，我们得到了表决器输出的逻辑表达式，然后根据表达式完成了VOTE项目的设计，项目设计后仿真得到，A,B,C,D,E全为1时则全票通过；A,B,D,E为1，C为0时F为1；A,B,E 为1，C,D为0时F为1；A,B为1，C,D,E为0时F为0；A,B,C,D为0，E 为1时输出F为0；当A,B,C,D,E全为0时，则F=0；经过TEST文件来对程序检测，发现设计基本可以完成表决任务。
三人表决器说课课件
可操作
评价 原则
注重 过程性评价
评价主体 多元化
四、资源整合
材料准备
1.教学课件及学习任务书、网络资源及自制素材； 2.项目评价表，便于操作训练考评。
四、资源整合
学生分组 1.分组情况： 六个学习小组 每组四—六人 分层次组合 2.组长选拔 动手能力强 具有一定组织能 力
五、教学过程
过程与方法目 标 采用项目引领， 任务驱动的教学模式 ，实现“做中教、做 中学，教学做合一” 的教学理念，培养学 生的自主学习能力和 动手实践能力及初步 的电路设计能力。
情感与价值目 标 1.通过创设情景、实 物演示，激发对电 子技术的好奇心和 求知欲； 2.通过自主完成整个 电路的制作，体验 成功的喜悦，增强 自信心和成就感； 3.通过小组协作共同 完成教学任务，培 养互助合作的团队 精神。
江苏省赣榆中等专业学校
仲伟杨
说课提纲
目标确立
教材分析
教学设计 资源整合 教学过程
教学反思
一、目标确立
教学目标
知识与技能目 标 1.掌握组合门电路的 设计方法与步骤 2. 能根据功能要求设 计逻辑电路； 3.会安装电路，实现 所要求的逻辑功能； 4.能借助资料读懂集 成电路的型号，明确 各引脚功能。
画逻辑 电路图
选择 芯片
正逻辑体制：评委同意为“1”，不同意为“0”； 表决结果通过为“1”，不通过为“0”。
《三人表决器》教案
实用文档
时间分配
新课导入（3分钟）
播放一段家庭幽默大赛的视频。
提出任务：请同学们为学校艺术部绕口令比赛
的评委设计一个三人表决器。
功能要求：少数服从多数。
吸引学生注意力，
提高他们对本堂课
的学习兴趣。
为学生创造具体的
教学情境和工作任
务，激发学生学习
的主动性和积极
性。
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤备注
一、认识三人表决器，三名评委进行评判，决定选
手的“淘汰”或“晋级”。
二、让学生思考组合逻辑的设计步骤。
1.逻辑抽象，列真值表
万事开头难，通过
教师的引导和点拨
形成表格形式，更
容易让学生理解实
际问题的逻辑关
系，并成功进行逻
辑赋值。
5、制作实际电路这一步是难点，分析不清楚就很难动手组建电路。
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤备注
动手实践1、动手连接所设计的逻辑电路并测试其的功能
引导学生如何运用已集成块（CD4081、CD407
5）来实现逻辑电路功能。
用PPT展示出所设计的逻辑电路原理图和实
物对应的电路图。
学生们在教材中查
询CD4081、CD4075
的内部结构及各引
脚功能。
（20分钟）2、学生应用设计方法进行三人表决器的设计
教师巡视整个实训室，观察每个实训小组（2人/组）的设计进度情况，随时给予指导和鼓励，提醒学生按照设计工作页中的步骤进行思考和设计。并记录实训纪律情况和设计完成过程中学生出现困难的地方。
完成的效果图如下图所示：教师精心设计的学生设计工作页，帮助学生理清设计的步骤和方法。
教学过程与
时间分配
主要教学内容及步骤备注
(完整word版)三人表决器设计
西安电子科技大学
《数字电子技术》课程设计
题目三人表决器设计
学生姓名
专业班级通信工程
学号2011
院（系）信息工程学院
指导教师邓国辉
完成时间 2013年11月29日
手机号码
目录
1课程设计的目的 (1)
2课程设计的任务与要求 (1)
3设计方案与论证 (2)
3.2 表决方案的选择 (2)
3.3显示方案的选择 (3)
4设计原理及功能说明 (3)
4.1 三人表决器的原理框图 (3)
4.2 三人表决器基本原理图 (3)
5单元电路的设计 (4)
5.1 触发电路设计 (4)
5.2 表决电路设计 (5)
5.3 计数部分电路设计 (6)
6硬件的制作与调试 (7)
6.1 硬件的制作 (7)
6.2 硬件的调试 (8)
7总结 (8)
参考文献 (10)
附录1：总体电路原理图 (11)
附录2：元器件清单 (12)
1课程设计的目的
1、记住逻辑代数的基本定律和常用公式；
2、会用公式法和卡诺图法化简逻辑函数；
3、会识别、选购常用电路元、器件，掌握常用电路元器件的检测方法；
4、掌握逻辑门电路的逻辑功能与主要参数的测试和使用方法；
5、能合理利用门电路设计表决器；
6、能熟练掌握电路原理，及时调试和排除故障。
2课程设计的任务与要求
1、熟悉各集成逻辑元件的性能和设置元件的参数。
2、对电路图的原理进行分析，并对原理图进行改良，用仿真软件进行仿真调试，弄清楚电路的工作原理。
3、元件安装符合工艺要求，既考虑其性能又应美观整齐。焊接元件要注意焊点的圆润。
4、对元件的性能进行评估和替换、用性能和使用范围更好，更常用的元件进行替换，使自己实际的元件更接近实际使用。
项目一 3人表决器的设计与制作
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任务一 数字逻辑认识
【知识链接4.二进制码】
3.常用BCD码
十进制数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8421码 0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111 1000 1001 5421码 0000 0001 0010 0011 0100 1000 1010 1010 1011 1100 2421码 0000 0001 0010 0011 0100 1011 1100 1101 1110 1111 余3码 0011 0100 0101 0110 0111 1000 1001 1010 1011 1100 余3循环码 0010 0110 0111 0101 0100 1100 1101 1111 1110 1010 上一页 下一页
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任务二 表示与使用逻辑
【技能目标】 1、能使用与、或、非门。 2、能使用与非、或非、异或门。 3、能表示逻辑函数。 4、能化简逻辑函数。 5、能够正确使用逻辑门、用逻辑门构成 简单功能电路。
下一页
任务二 表示与使用逻辑
【知识目标】 1、掌握基本逻辑门的功能。 2、掌握与非、或非门的功能。 3、了解异或、同或门的功能。 4、掌握逻辑函数的表示方法。 5、掌握逻辑函数的化简方法。 6、掌握门电路构成的技术。 7、初步了解门电路的技术参数。
项目八三人表决器制作
任务3 集成译码器
知识链接 集成译码器
定义 译码是编码的逆过程，它是将代码所表
示的原意翻译出来。能实现译码功能的电路称为 译码器。
分类
任务3 集成译码器
学一学 集成二进制译码器74LS138
1、框图
任务3 集成译码器
2、74LS138引脚图
任务3 集成译码器
输入信号 A2 A1 A0 输出信号
任务5 三人表决器制作
3. 三人表决电路分析 不按S3、S2、S1：A2、A1、A0=1 按下S3、S2、S1：A2、A1、A0=0
Y 3 A2 A1A0 Y 5 A2 A1 A0 Y 6 A2 A1 A0 Y 7 A2 A1A0 否决 YG1 Y7 Y6 Y5Y3 Y7 Y6 Y5 Y3 A2 A1 A0 A2 A1 A0 A2 A1 A0 A2 A1 A0
任务1 认识组合逻辑电路
知识链接1 组合逻辑电路
认一认 组合逻辑电路 用EWB软件仿真组合逻辑电路
任务1 认识组合逻辑电路
知识链接1 组合逻辑电路
组合逻辑电路特点 1.在组合逻辑电路中，任意时刻的输出状态 只取决于该时刻输入状态的组合，而与电路 原来状态无关。 2.组合电路中没有触发器，全部由门电路组 成。
S2
任务3 集成译码器
2. 试用74LS138和必要的门电路实现下列逻辑函数。 （1）Y1 AC ABC BC
三人表决器设计
（备课专用）
课题：三人表决器的设计
授课教师：汪涛
教学对象11电子班班级人数50人学时1课时
教学目标
掌握组合逻辑电路设计的一般步骤和方法，理解三人表决器的逻辑功能、真值表、逻辑图，学会查表获得集成电路引脚功能。
知识技能情感
1、会根据电路功能填真值表、
写表达式、画逻辑图。
2、了解组合逻辑电路设计的
方法。
1、会根据逻辑表达式选择
所需的元器件。
2、会读集成电路的型号并
根据型号查表了解引脚
功能。
1、建立团队学习的理
念，了解合作的重要
性。
2、认识到数字电路与生
活具有紧密联系。
教学重点与难点重点：三人表决器的设计步骤，会填真值表、写表达式、画逻辑图。难点：培养将理论学习与实际相结合的能力。
教学方法探究法、讲授法、练习法、引导启发式教学法
教学资源1．PPT多媒体课件。
2．三人表决器实际电路及功能演示。3．学生工作页。
教学实践
四人表决器课程设计
电子课程设计报告
题目：设计四人表决器
课程：电子技术课程设计
学生姓名：
学生学号： ********** 年级： 2014级
专业：电子信息工程
班级： 2班
指导教师：**
电子工程学院制
2016年5月
设计四人表决器
学生：任春晖
指导教师：赵旺
电子工程学院电子信息工程
1设计的任务与要求
1.1课程设计的任务
1.综合应用数字电路知识设计一个四电路表决器。了解各种元器件的原理及其应用。
2.深入了解表决器的工作原理。
3.掌握multisim软件的操作并对设计进行仿真。
4.锻炼自己的动手能力和实际解决问题的能力。
5.通过本设计熟悉中规模集成电路进行时序电路和组合电路设计的方法，掌握四人表决器的设计方法。
1.2课程设计的要求
当输入端有三个或三个以上的高电平，出入端才为高电平（即灯亮，表决通过）。否则灯不亮（表决不通过）。
2四人表决器方案制定
2.1表决电路设计的原理
使用中、小规模集成电路来设计组合电路是最常见的逻辑电路设计方法。设计组合电路的一般步骤如图一所示。
图一组合逻辑电路设计流程图
根据设计任务的要求建立输入、输出变量，并列出真值表。然后用逻辑代数或卡诺图化简法求出简化的逻辑表达式。并按实际选用逻辑门的类型修改逻辑表达式。根据简化后的逻辑表达式，画出逻辑图，用标准器件构成逻辑电路。最后，用实验来验证设计的正确性。
2.2表决电路的设计方案
设计中我们设A、B、C、D为表决人，若它们中有三个或三个以上同意（即为高电平1），则表决结果通过（即表决结果F为高电平1），否则表决不通过（即F为低电平0）。
①根据步骤一中所述作出真值表：
四人表决器课程设计
四人表决器课程设
计
电子课程设计报告题目：设计四人表决器
课程：电子技术课程设计
学生姓名：
学生学号：
年级：级
专业：电子信息工程
班级： 2班
指导教师：赵旺
电子工程学院制
5月
设计四人表决器
学生：任春晖
指导教师：赵旺
电子工程学院电子信息工程
1设计的任务与要求
1.1课程设计的任务
1.综合应用数字电路知识设计一个四电路表决器。了解各种元器件的原理及其应用。
2.深入了解表决器的工作原理。
3.掌握multisim软件的操作并对设计进行仿真。
4.锻炼自己的动手能力和实际解决问题的能力。
5.经过本设计熟悉中规模集成电路进行时序电路和组合电路设计的方法，掌握四人表决器的设计方法。
1.2课程设计的要求
当输入端有三个或三个以上的高电平，出入端才为高电平（即灯亮，表决经过）。否则灯不亮（表决不经过）。
2四人表决器方案制定
2.1表决电路设计的原理
使用中、小规模集成电路来设计组合电路是最常见的逻辑电路设计方法。设计组合电路的一般步骤如图一所示。
图一组合逻辑电路设计流程图
根据设计任务的要求建立输入、输出变量，并列出真值表。然后用逻辑代数或卡诺图化简法求出简化的逻辑表示式。并按实际选用逻辑门的类型修改逻辑表示式。根据简化后的逻辑表示式，画出逻辑图，用标准器件构成逻辑电路。最后，用实验来验证设计的正确性。
2.2表决电路的设计方案
设计中我们设A、B、C、D为表决人，若它们中有三个或三个以上同意（即为高电平1），则表决结果经过（即表决结果F 为高电平1），否则表决不经过（即F为低电平0）。
①根据步骤一中所述作出真值表：
表1 真值表
三人表决器任务书
三人表决器的设计与制作任务书
实训班级：学生姓名：实训日期：
一.任务要求：
1）设计一个三人表决器。表决信号用三个开关A,B,C控制，开关状态为1，表示同意。开关状态为0，表示不同意。输出结果用发光二极管Y表示，灯亮为1状态，表示两人或两人以上同意，表决通过；灯不亮为0状态，表示两人或两人以上不同意，表决没有通过。2）试用门电路设计能实现该功能的表决器，电路要简洁，经济。
3）在完成任务过程中注意用电安全和各项操作安全。
4）学生先分组独立完成任务一至任务三，任务四和任务六在教师的引导下完成。
二：任务内容及步骤
任务一：完成真值表的填写
任务三：根据逻辑表达式绘制逻辑电路图
任务四：元器件的选择
任务五：最终实物电路图的绘制
任务六、；完成电路的安装与调试并验证其功能三、任务评价
学生自评：
教师点评：
三人表决器
黑龙江科技学院
课程设计任务书
一、设计题目：三人表决器
二、设计的主要内容：按照设计题目，根据所学的组合逻辑所学的知识及数字电路和嵌入式的知识完成三人表决器的设计，使之能够满足表决时少数服从多数的表决规则，根据逻辑真值表和逻辑表达式完成表决功能。
指导教师：于海英
日期：
教师评语：
评阅成绩：
评阅人：
日期：
摘要
本次设计的三人表决器，是投票系统中的客户端，是一种代表投票或举手表决的表决装置。表决时，与会的有关人员只要按动各自表决器上“赞成”“反对”“弃权”的某一按钮，荧光屏上即显示出表决结果。在三人表决器中三个人分别用手指拨动开关S W1、S W2、S W3来表示自己的意愿，如果对某决议同意，各人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），不同意就把自己的指拨开关拨到低电平（下方）。表决结果用L E D（高电平亮）显示，如果决议通过那么实验板上L2亮；如果不通过那么实验板上L1亮；如果对某个决议有任意二到三人同意，那么此决议通过，L2亮；如果对某个决议只有一个人或没人同意，那么此决议不通过，L1亮。
关键词：投票系统系统，表决结果,决议通过
第1章三人表决器概述
1.1三人表决器的功能描述
三个人分别用手指拨动开关S W1、S W2、S W3来表示自己的意愿，如果对某决议同意，各人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），不同意就把自己的指拨开关拨到低电平（下方）。表决结果用LE D（高电平亮）显示，如果决议通过那么实验板上L2亮；如果不通过那么实验板上L1亮；如果对某个决议有任意二到三人同意，那么此决议通过，L2亮；如果对某个决议只有一个人或没人同意，那么此决议不通过，L1亮
组合逻辑电路的设计-三人表决器的设计公开课教案(优秀版)word资料
组合逻辑电路的设计-三人表决器的设计公开课教案（优秀
版）word资料
江苏省高淳中等专业学校市级公开课
教学过程教学内容
教学
过程
教学
方法
知
识回顾复习引
导
新
课导入引入启
发
任务目标一）功能要求：请同学们为这种类型节目的三位评委设计一个表决器，功能要求
是三位评委各控制三个按钮A、B、C中的一个，按下为“1”表示赞成，不按为
“0”表示不赞成，以少数服从多数的原则表决事件结果Y，表决结果用指示灯
来表示，如果多数赞成则为通过Y=1绿灯亮，反之则为不通过Y=0灯不亮（或
者红灯亮）。
任务讨
论
新课内容二）列真值表（输入、输出分配）※
三评委——A、B、C；同意，按键为“1”，否则为“0”；
表决结果——Y：通过为“1”，否则为“0”。
展示
引
导
讨
论
教学过程教学内容
教学
过程
教学
方法
新课内容三）逻辑表达式（遵循少数服从多数的原则）★
A B C Y
0 0 0 0
0 0 1 0
0 1 0 0
0 1 1 1
1 0 0 0
1 0 1 1
1 1 0 1
1 1 1 1
可得ABC
C
AB
C
B
A
BC
A
Y+
+
+
=
四）化简逻辑表达式★※
∵ABC
C
AB
C
B
A
BC
A
Y+
+
+
=
又∵ABC
ABC
ABC=
+
∴ABC
ABC
ABC
C
AB
C
B
A
BC
A
Y+
+
+
+
+
=
∴)
(
)
(
)
(ABC
C
AB
ABC
C
B
A
ABC
BC
A
Y+
+
+
+
+
=
∴AB
C
C
AC
B
B
BC
A
A
Y)
(
)
(
)
(+
+
+
+
+
=
∵1
=
+
=
+
=
+C
C
B
B
A
A
∴AB
AC
BC
Y+
+
==AB
AC
BC+
+=AB
AC
BC•
•
五）逻辑电路图★
（提问，让学生自由讨论，电路中用到的门电路）
根据逻辑表达式，得图：
展示
练习
五人表决器 数电课程设计
课程设计报告
课程名称：数字电子技术基础课题名称：五人表决器的设计*名：***
学号：************ 院系：计算机学院
专业班级：通信111
指导教师：***
完成日期：2013年9月1日
目录
第1部分课程设计报告 (3)
第1章课程设计目的 (3)
第2章课程设计内容和要求 (4)
第3章课程设计总体方案及分析 (4)
3.1方案论证 (4)
3.2系统原理 (4)
3.3主要元件介绍 (5)
3.4仿真 (8)
3.5五人表决器原理和布线 (10)
3.6主要仪器与设备 (11)
3.7参考文献 (12)
第2部分课程设计总结 (13)
第1部分课程设计报告第1章课程设计目的
（1）熟悉集成电路的引脚及安排。
（2）掌握各芯片的逻辑功能及控制方法。
（3）学习PROTEUS仿真。
（4）学习Altium Dessngner原理图与PCB设计。
第2章课程设计内容和要求
（1）设计表决工作电路
（2）设计不同开关控制译码器
（3）设计输出显示电路
第3章课程设计总体方案及分析
3.1方案论证
图3.1-1 五人表决器的结构框图
1. 当按下开关时，代表同意赞成，该评委的红色指示灯亮；开关没有按下去时，表示不赞成，该评委的红色指示灯不亮；评委按照自己的意愿投票，选择是否按下开关，即选择逻辑电位。
2. 对逻辑电位进行译码。
3. 对译码后芯片的输出进行显示。
3.2系统原理
对于五人表决器，首先设五人分别为A B C D E 设Y为表决的结果。其中有三人或三人以上同意（同意用“1”表示，不同意用“0”表示）则绿灯亮 (红灯用“1”表示) 。如果绿灯亮了，则表示表决通过，若绿不灯亮，表示不通过。
《三人表决器设计与制作》教学设计
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节
教师活动 预设学生活动
设计意图
一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。
创设情境，增强学生代入感和参与度
二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:
三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰
也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功
评委
A 评委
B 评委
C 选手
结果
× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。
复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？
能？
三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？
提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念
四、（10分钟）组合逻辑电路
把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。
特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。