小学数学人教版三年级下册4两位数乘两位数笔算乘法(进位)教学设计
人教小学数学三年级下册第四单元第3课时《两位数乘两位数(进位)笔算》示范公开课教学设计
第四单元两位数乘两位数第3课时两位数乘两位数（进位）笔算教材分析：本课是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法以及两位数乘两位数（不进位）笔算方法的基础上进行教学的。
通过学习，学生已经理解了笔算的算理，知道乘的顺序及积的书写位置。
因此本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算过程。
教学目标：1. 掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法的计算方法及算理，并能正确进行计算。
2. 通过自主探究计算方法和解决实际问题的过程，体会新旧知识的联系。
3. 培养学生类比分析能力和规范书写、认真细致的习惯。
教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法的计算方法及算理。
1/ 7教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法的计算方法及算理。
教学过程：2/ 73/ 74 / 7前一位进几。
相加时不要忘记加进位的数。
4.填数游戏，强化进位小结：计算中哪一位满几十就向前一位进几。
相加时不要忘记加进位的数。
如果加进位数口算有困难可以请草稿本帮忙，提高计算正确率。
生独立思考完成，交流 生：1. 精算师生独立计算生独立判断，交流想法生：2584是正确的。
生：第1题可用估算的方法，都估小想成70×50=3500，它一定比3500大。
所以684一定是错的。
生：从竖式上看第1题，5个十乘76应该是380个十，所以这个0要和十位对齐。
它对位对错了。
生：3420只要看一下个位，6×4=24，积的个位一定是4，所以3420也是错的。
生：从竖式上看它产生错误的原因是抄错第二个乘数了，把54抄成了45，所以导致答案错了。
生1：用乘数十位上的数去乘另一个乘数的每一位，得数末位和乘数的十位对齐。
不能对错位。
生2：计算要认真，不能抄错数字。
生独立完成后，交流5/ 76 / 7每辆车限乘27人水果店原有20筐苹果，卖出13筐，平均每筐25千克。
（1）卖出多少千克苹果？ （2）还剩多少千克？576<594租22辆这样的车够了。
4.4两位数乘两位数(进位)(教案)人教版三年级下册数学
4.4两位数乘两位数（进位）（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页的例题和第48页的练习题。
例题展示了两位数乘两位数的进位运算过程，练习题则让学生巩固所学知识。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的进位运算方法。
2. 培养学生独立解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对进位运算的理解和运用。
2. 教学重点：两位数乘两位数的进位运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会请一位学生上台演示如何用算盘计算23乘34，从而引出两位数乘两位数的话题。
2. 讲解例题：我会用黑板和粉笔详细讲解23乘34的运算过程，强调进位的重要性。
在讲解过程中，让学生跟着一起动手操作，加深理解。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第48页的练习题，我会巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 例题讲解：选取一道具有代表性的练习题，让学生上台演示并讲解运算过程，以此培养学生的表达能力。
5. 课堂互动：邀请学生分享他们在生活中遇到的两位数乘两位数的问题，让大家一起讨论解决方法。
六、板书设计板书内容包括：1. 两位数乘两位数的运算公式。
2. 进位运算的步骤。
3. 重点知识点。
七、作业设计（1）23乘34（2）45乘562. 答案：（1）23乘34=7822乘4=8（个位）3乘4=12（十位，进位1，写下2，进位1加到下一位） 2乘3=6（百位，进位0，写下6）（2）45乘56=25205乘6=30（个位）5乘5=25（十位，进位2，写下5，进位2加到下一位）4乘6=24（百位，进位0，写下24）4乘5=20（千位，进位2，写下2，进位2加到下一位）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对两位数乘两位数的掌握程度。
同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，解决实际问题。
三年级数学下册下册4 两位数乘两位数笔算乘法进位笔算乘法进位教案
学生汇报,教师有序板书:
(1)“29元一个。
(2)“买37个。
(3)带1200元够吗?
二、自主学习,小组探究
引导学生解法1:进行估算
列式:29×37
1、理解算式的意义。
说一说算式的意义:表示求37个29是多少。
2、估算
学生可能这样估:把37看成40,因为29看成30,所以40×30≈1200,教师要引导学生理解,实际结果是比1200大,还是小,为什么?
(3)比较各种方法的优点和不足,帮助学生体会优化的策略和思想。
这节课,我注重了算法的比较和优化,让学生通过对比和比较掌握了两位数乘两位数的简便方法。
(4)练习形式多样,内容丰富。
练习是学生自主学习的重要形式,也是学生动起来的表现。在本课的练习中,由竖式练习,到改错练习,再解决生活中的实际问题,由浅入深,重点突出,保证了练习面和练习量。
4. 在探索算法与解决实际问题的过程中,经历数学化的过程,体会数学在生活中的应用价值,增强对数学学习的成功与体验。
2重点难点 评论
重点:经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程,掌握两位数乘以两位数(一次进位)的笔算方法,并能正确进行计算。
难点:理解掌握乘的顺序,正确处理进位的方法。
3教学过程
⑵再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数,得数末位与十位对齐。
⑶然后把两次乘得的积加起来。
大家掌握了两位数乘两位数的笔算方法,下面就用它来解决生活中的实际问题吧!
五、巩固练习,拓展延伸
1、
2、火眼金睛辨对错。
先让学生仔细观察算式判断对错,
如果错,说一说错在哪里,然后在练习本上改正。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
三年级下册数学教案-4.3《两位数乘两位数笔算乘法(进位)》人教新课标
三年级下册数学教案-4.3《两位数乘两位数笔算乘法（进位）》人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 学生能理解两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的概念。
- 学生能运用两位数乘两位数的笔算乘法（进位）解决实际问题。
2. 过程与方法：- 学生通过小组合作和实际操作，掌握两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的方法。
- 学生通过练习，提高两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：- 学生培养对数学的兴趣和自信心。
- 学生培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容1. 两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的概念- 两位数乘两位数的笔算乘法（进位）是什么？- 两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的计算步骤是什么？2. 两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的方法- 如何进行两位数乘两位数的笔算乘法（进位）？- 如何处理进位的情况？3. 两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的应用- 如何运用两位数乘两位数的笔算乘法（进位）解决实际问题？- 两位数乘两位数的笔算乘法（进位）在实际生活中的应用。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物，引导学生复习两位数的概念。
- 提问：两位数乘两位数的笔算乘法（进位）是什么？2. 探究（15分钟）- 学生分组，每组一张工作纸，上面有两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的题目。
- 学生通过讨论和尝试，找出两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的方法。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 讲解（10分钟）- 教师通过PPT或黑板，讲解两位数乘两位数的笔算乘法（进位）的计算步骤。
- 强调进位的重要性，以及如何处理进位的情况。
4. 练习（10分钟）- 学生独立完成工作纸上的练习题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 应用（10分钟）- 学生分组，每组一个实际问题，需要运用两位数乘两位数的笔算乘法（进位）来解决。
- 学生通过讨论和尝试，找出解决问题的方法。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版数学三年级下册两位数乘两位数第4课时 进位的笔算乘法教案教学设计
第4课时进位的笔算乘法教学导航：【教学内容】笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。
【教学目标】1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.培养认真细心等良好的学习习惯。
【重点难点】学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
【教学准备】多媒体课件教学过程：【复习导入】提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法（进位）【新课讲授】1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？2.课件出示例2情景图。
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？引导学生列式：48×37=3．各组讨论：怎样计算48×37。
请把想出的计算方法写在纸上。
4．组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
（１）48≈5037≈4050×40＝2000大约2000盒。
（２）50×37＝1850 50－48＝237×2＝74 1850－74＝1776一共需要1776盒酸奶。
（３）48×7＝336 48×30＝1440336+1440＝1776一共需要1776盒酸奶。
5.师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
（3）重点评议笔算。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.理解乘法的本质和意义。
三、教学内容1.两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。
四、教学准备1.教师准备好教案、教具和板书内容。
2.学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。
第二步：学习两位数乘两位数计算方法1.教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。
2.学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。
第三步：操练和巩固1.出示练习题，让学生进行习题训练。
2.对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。
第四步：拓展延伸1.给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。
2.鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。
六、课堂小结1.针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。
七、作业布置1.布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。
2.鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。
八、随堂检测1.随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。
九、教学反思1.总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。
以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。
两位数乘两位数(进位)的笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版
教案：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法教学目标：1. 让学生理解两位数乘两位数的进位乘法原理，掌握计算方法。
2. 培养学生运用两位数乘两位数的进位乘法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 两位数乘两位数的进位乘法原理。
2. 两位数乘两位数的进位乘法计算方法。
3. 两位数乘两位数的进位乘法在实际问题中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数乘两位数的进位乘法原理及计算方法。
2. 教学难点：进位操作的正确执行，以及乘法计算的准确性。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示两位数乘两位数的进位乘法题目，引导学生回顾两位数乘两位数的不进位乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解两位数乘两位数的进位乘法原理，通过PPT展示计算步骤，让学生跟随讲解一起进行计算。
然后，让学生独立完成一道例题，教师巡回指导。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师选取部分学生的作业进行讲解，分析典型错误，加强学生对知识点的理解。
5. 课堂作业：布置两道两位数乘两位数的进位乘法题目，要求学生在规定时间内完成。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
板书设计：1. 板书两位数乘两位数（进位）的笔算乘法2. 板书内容：两位数乘两位数的进位乘法原理、计算步骤、典型例题、注意事项。
作业设计：1. 必做题：完成练习册上的两位数乘两位数的进位乘法题目。
2. 选做题：解决实际问题，如计算购物时的总价等。
课后反思：1. 本节课学生对两位数乘两位数的进位乘法原理及计算方法的掌握情况良好，但部分学生在进位操作时容易出错。
2. 今后教学中，要加强学生对进位操作的理解，提高计算的准确性。
3. 针对学生存在的问题，设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课的讲解和学生练习环节。
这部分是学生掌握新知识的关键步骤，需要详细规划和执行，以确保学生能够理解并正确应用两位数乘两位数的进位乘法。
三年级数学下《4 两位数乘两位数 笔算乘法(进位)》_8
两位数乘两位数（进位）教案一、教学目标：1.知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能准确实行计算。
2.水平目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括水平，发展应用意识。
3.情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣。
二、教学的重点：能够准确计算两位数乘两位数的进位乘法三、教学难点：能使用所学的知识解决生活中的问题。
四、教学准备五、教学过程：（一）复习导入：回顾：两位数乘两位数的不进位乘法的计算法则，今天这节课我们来学习两位数乘两位数的进位乘法。
(二)新授课：例3：春风小学有37个班，平均每班有48人。
一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？出示问题：你能从文字当中获得哪些信息？学生1：我知道了春风小学有37个班，平均每班有48人。
学生2：我知道了一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。
学生3：问题是求一共需要多少盒酸奶？教师：要求一共需要多少盒酸奶？也就是37个48是多少？怎样列算式呢？48×37=想一想：你是怎样计算的？（小组讨论）（1）48≈50 37≈40 50×40=2000（2）48×7=336 48×30=1440 336＋1440=1776（3） 4 8× 3 73 3 6 ————48×7的积1 4 4 ————48×30的积1 7 7 6 ————336+1440的和先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8的56，在个位上写6，向十位进5,7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3，再用第二个因数十位上的3去乘48，所得积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积相加，春风小学有37个班，平均每班有48人。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇）
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计1一、教学目标知识与技能目标：掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：通过自主探索、合作交流的方式，学习两位数乘两位数乘法的计算方法，运用数形结合的方法，帮助学生理解算理。
情感态度与价值观的目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验算法的多样化，培养学生的探索精神。
二、教学重点、难点本节课的教学重点是：掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。
教学难点是：理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。
三、学习准备课件、学习单、实物展台四、教学过程（一）、预习自学师：同学们，你们已经预习了老师下发的自主学习单，谁能来为大家展示自主预习单上的第一题？师：你能具体说说你的方法吗？计算的地方你会提醒大家注意什么呢？学生会强调竖式写法，相同数位对齐，从个位开始乘起，用第二个因数依次与第一个因数每一位上的数相乘。
师：43×2积十位上的8是怎么来的？8为什么写在十位上？预设：8是十位上的4乘2得来的，表示8个十，所以写在十位上。
这是原来我们所学旧知识，这节课我们继续学习乘法，（板书：两位数笔算乘法），两位数乘两位数的笔算乘法。
（二）小组合作1、出示例题提醒学生读题要完整，先读已知条件再读问题，注意把情境说出来。
该怎么列式呢？14×12=师：原来我们只学过一位数乘多位数的乘法，没学过两位数乘两位数的乘法。
想一想该怎么计算呢？下面给同学5分钟的时间自己想一想该怎么计算，写在导学案中，看看谁的办法多。
1、同伴交流前面自学的内容，完善答案。
2、准备小组汇报。
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小学数学人教版三年级下册4两位数乘两位数笔算乘法（进位）教学
设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.通过自主学习,让学生理解两位数乘11的速算方法并能正确应用。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括,经历两位数乘11的速算方法的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。
同时使学生初步掌握“观察——研究——验证——结论——应用”的学习方法,提高学习能力。
3.渗透数学应用思想,培养学生善于观察比较、勤于分析思考、勇于探索创新的精神。
2学情分析
计算教学的优劣会直接影响到其他内容的学习,抓好了计算教学,学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。
学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算乘法的方法,这时让学生掌握一些速算的方法,不仅可以提高学生计算的速度和正确率,增强其学习兴趣和自信心,而且在探究速算方法的过程中,还可以让学生学会一些学习方法,提高学习能力,以利于其终身可持续发展。
3重点难点
教学重点:理解两位数乘11的速算方法并正确应用。
教学难点:灵活运用两位数乘11的速算方法进行计算。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、设疑激趣，导入新课。
1.(大屏幕)出现喜洋洋、懒洋洋图。
问:这两位朋友大家认识吗?
2.师讲述:在一次数学兴趣课上,老师请喜洋洋和懒洋洋在黑板上计算23×11和39×11。
喜洋洋很快写出得数。
23×11=253,39×11=429。
正在同学们怀疑喜洋洋的答案是否正确时,懒洋洋在黑板上写到:
2 3 3 9
×1 1 ×1 1。