恐龙无处不在
新人教版八年级上册《恐龙无处不在》课文
新人教版八年级上册《恐龙无处不在》课文恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。
北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由南美和非洲构成，最南部是南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。
八年级语文《恐龙无处不在》的教案带原文
八年级语文《恐龙无处不在》的教案带原文恐龙无处不在选自《阿西莫夫短文两篇》，是八年级语文上册的一篇课文。
《恐龙无处不在》开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都有可能得到相互启发。
以下是小编为大家整理推荐关于《恐龙无处不在》的教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
八年级语文《恐龙无处不在》的教案教学目标(一)知识目标1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。
3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
(二)能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
(三)情感目标1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
二、重点、难点及解决办法重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。
难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
三、课时安排1课时教学步骤第一课时一、导入新课(大约5分钟)多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。
当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。
他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。
后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。
同时其他领域的科学家也拿出了证据来证明，比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。
恐龙无处不在ppt课件
在白垩纪时期，恐龙不仅在陆地上占据主导地位，同时也成为了天空中的霸主 。例如，翼龙类恐龙能够展翅翱翔在空中，它们的翅膀像鸟类一样可以自由折 叠。
03
恐龙的灭绝
原因
陨石撞击地球
6500万年前，一颗巨大的陨石撞 击地球，导致全球气候急剧变化
，恐龙因此灭绝。
火山爆发
陨石撞击可能引发了大规模的火山 爆发，释放出大量的二氧化碳和其 他有毒气体，遮蔽了阳光，导致全 球温度急剧下降。
巨型恐龙的出现
在侏罗纪时期，出现了许多巨型恐龙，如梁龙、腕龙等，它们的身体高 度可达数十米，体重可达数百吨。这些巨型恐龙成为了当时的绝对统治 者。
白垩纪
恐龙的繁盛
白垩纪时期，恐龙达到了繁盛的顶峰，它们的种类和数量都非常丰富。此时， 地球上的大陆已经漂移到了现在的位置，恐龙也随着大陆的漂移分布到了各个 大陆上。
发生了变化。
竞争激烈
在三叠纪时期，恐龙并没有成为 唯一的统治者，它们与其他的爬 行动物竞争生存空间。这种竞争 使得恐龙不断进化，逐渐占据了
主导地位。
侏罗纪
01
恐龙成为主导
侏罗纪时期，恐龙已经成为了地球上的主导物种，它们分布在各个大陆
上，包括陆地和海洋。
02 03
多样化的环境
侏罗纪时期的地球环境多样化，既有热带雨林、沙漠等干燥地区，也有 沼泽、湖泊等水域环境。这种多样化的环境为恐龙提供了丰富的生存空 间。
对恐龙生态的研究
现代的恐龙研究还涉及对恐龙生态的研究。通过对化石记录和气候模型的分析，科学家们可以了解恐龙在不同环境中 的适应性和行为特点。
技术手段的应用
随着科技的发展，技术手段在恐龙研究中也得到了广泛的应用。例如，通过CT扫描和3D打印技术，科学 家们可以重建恐龙的头骨和肌肉模型，从而更好地了解其生理结构和功能。
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这篇文章给我们带来哪些启示？
各门科学都是互相联系、互相促进的。 比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书, 还要认真学习政治、历史、生物、地理等学 科。只有这样，才算树立了大语文观思想， 为将来更好地工作打好基础。否则，不会融 会贯通，一身书呆子气，将被现代社会所淘
汰。
小结 科学需要激情，需要创新！
❖
11.“怡”有和悦愉快之意。中国茶 道雅俗 共赏， 不拘一 格。一 方面， 突出体 现了道 家“自 恣以适 己”的 随意性 ，同时 ，不同 地位、 信仰和 文化层 次的人 对茶道 有不同 的追求 。王公 贵族讲 茶道， 意在炫 耀权贵 ，附庸 风雅；
❖
12.中华文明的演进过程，是多种文 明因素 的整合 。整合 的模式 是以华 夏文明 为核心 ，核心 向周围 扩散， 周围向 核心趋 同，核 心与周 围互相 补充、 互相吸 收、互 相融合 。汉族 和汉族 以外的 少数民 族，都 为中华 文明作 出了重 要的贡 献。
段落结构
分三部分。 一 (1段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域
产生影响”引出说明内容。 二 (2～14段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无
处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。 三 (15段)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可
抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全 文。
不同科学领 域之间是紧
密相连
(总 起)
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆 漂
恐龙无处不有
移 学
说
恐龙不会迁徙
成
立
大陆漂移
(总结)
(分 说)
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我 们可以明白一个什么道理？ 生物学（恐龙）——地质学（板块理论）
恐龙无处不在
3．积累字词
• （1）给红色的字注音。
• 骨骼（gé） 鸟臀目 （tún） 漂移 （piāo）
• 地壳 （qiào） 深渊 （yuān） 驮着 （tuó）
• 岛屿链 （yǔ liàn）
（q两ī ）栖
（zhě zhòu褶）皱
携带 （xié）
LOREM IPSUM DOLOR
• （2）解释下面词语。
2.文体知识
• 说明文是一种以说明为主要表达方式，客观地说明事物 或阐明事理的一种文体。说明的目的在于给人以知识。 依据说明对象和说明目的的不同，说明文可分为事物说 明文和事理说明文。
• 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的 成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然、知其所以 然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
作者主要运用了哪些说明方法进行说明的？ 用这种说明方法的作用是什么？
（三）品味说明语言。
1.你能从文章中举出体现说明语言 周密、 准确、简明的例子吗？
（1）语言周密。 “在一个科学领域的发现肯定会对其他领 域产生影响。”
（2）语言准确 ①“一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起， 一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。”
学习目标
• 1．把握文章内容。 • 2．学习举例子、列数字等说明方法。 • 3．体会作者尊重事实和证据，严谨说明的科 学精神。
1．了解作者
• 阿西莫夫（1920-1992），美国科普作 家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时 代的代表人物之一。是本世纪最顶尖的 科幻小说家之一。代表作有《基地》 《银河帝国三部曲》《新疆域》《我， 机器人》《钢窟》等。
“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。
• 第二部分（第2～14自然段）：阐述说明内容——由恐龙化石在 南极的发现说明“恐龙无处不有”，再由“恐龙无处不有” 这一发现推究原因。
人教版(部编)八年级下册语文：恐龙无处不有
发，发明了锯，这无疑值得我们思考。大多数人只是认为这是一件生活小事，不值得大惊小怪， 他们往往在治好伤口以后就把这件事忘掉了。而鲁班却有比较强烈的好奇心和正确的想法，很 注意对生活当中一些微小事件的观察、思考和钻研，从中找到解决问题的方法和思路，甚至获 得某些创造性发明。这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长 许多智慧。
不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的新发现肯定会对其他 领域产生影响。
• 鲁班发明锯的故事 • 相传有一年，鲁班上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子
将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发 现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被 这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利， 一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观察蝗虫 牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断 草叶的。这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到很大启发，陷入了深深的思考。 他想，如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于 是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几 下子就把树皮拉破了，再用力拉几下，小树杆就划出一道深沟，鲁班非常高兴。但是由于竹片 比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了一会儿，小锯齿就有的断了，有的变钝了，需要更 换竹片。这样就影响了砍伐树木的速度，使用竹片太多也是一个很大的浪费。看来竹片不宜作 为制做锯齿的材料，应该寻找一种强度、硬度都比较高的材料来代替它，这时鲁班想到了铁片。 于是他们立即下山，清铁匠们帮助制作带有小锯齿的铁片，然后到山上继续实践。鲁班和徒弟 各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力， 锯就这样发明了。
初中语文八年级下册恐龙无处不在阅读练习及答案
《恐龙无处不在》阅读①不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
③在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
④如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
⑤恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?⑥这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
⑦可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
⑧在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
⑨早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
⑩大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。
北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美和非洲构成，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。
八年级上册语文第14课课堂笔记
八年级上册语文第14课课堂笔记一、课文标题《阿西莫夫短文两篇》二、作者介绍阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992），美国著名科幻作家，被誉为“科幻小说之父”。
他一生创作了大量优秀的科幻作品，包括《基地》、《机器人》等系列作品。
三、课文内容本文包括两篇短文：《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
1. 《恐龙无处不在》这篇短文主要讲述了恐龙的分布和演化。
文章通过介绍恐龙化石在南极的发现，说明了恐龙曾经遍布全球，并探讨了恐龙的演化过程。
文章还提到了一些有趣的科学事实，如恐龙与鸟类的关系等。
2. 《被压扁的沙子》这篇短文主要探讨了恐龙灭绝的原因。
文章通过介绍一种名为“超新星”的天体现象，解释了恐龙灭绝的可能原因。
文章还提到了科学家们对于恐龙灭绝原因的研究和探索。
四、重点知识点1. 恐龙的分布和演化：了解恐龙曾经遍布全球的历史，以及它们与鸟类的关系。
2. 恐龙灭绝的原因：探讨超新星现象与恐龙灭绝的关系，了解科学家们对于恐龙灭绝原因的研究和探索。
3. 科学探索精神：学习科学家们勇于探索、不断求真的精神，培养自己的科学素养。
五、课堂活动建议1. 分组讨论：让学生分组讨论关于恐龙分布和演化、恐龙灭绝原因等方面的知识，激发他们的学习兴趣和热情。
2. 制作PPT：让学生制作关于恐龙分布和演化、恐龙灭绝原因等方面的PPT，培养他们的动手能力和表达能力。
3. 写作练习：让学生根据所学知识，写一篇关于恐龙或者科学探索的小作文，锻炼他们的写作能力和思考能力。
六、课后作业建议1. 阅读相关资料：让学生阅读关于恐龙分布和演化、恐龙灭绝原因等方面的资料，加深对课文内容的理解。
2. 完成课后练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识，提高应用能力。
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》知识点+课后思考探究
统编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》知识点+课后思考探究知识点恐龙无处不有一、故事背景恐龙在地球上生活了1.6亿年之久，可是6 500万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。
恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自20世纪70年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。
二、问题归纳1.课文开头段在文中有怎样的作用？本题运用开头句（段）作用分析法。
开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。
2.为什么说恐龙无处不在？1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
3. 说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。
泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。
证明了板块构造理论。
4.文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，试列举作者这样认为的两点理由。
证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。
证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。
5.第九段“似乎”能否删除？为什么？【答案】本题运用限制性词语能否删除答题法。
不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确性的特点。
6.这一段写了什么内容？有什么作用？总结全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
”7.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？“金刚石”的形成与斯石英相类似。
作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
人教版八年级上册：《阿西莫夫短文两篇》课文原文
人教版八年级上册：《阿西莫夫短文两篇》课文原文恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。
北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美和非洲构成，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。
八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子》课文原文及赏析
八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子》课文原文及赏析阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不在、被压扁的沙子课文原文：恐龙无处不在我们对于恐龙的了解，大多来自于化石。
这些巨大的爬行动物在地球上生存了约1.5亿年，但在6500万年前突然灭绝。
它们的化石在世界各地都有发现，这表明它们曾经广泛分布。
那么，为什么恐龙会在地球上如此广泛地分布呢？一个普遍接受的观点是，恐龙因为体型巨大，需要在洞中筑巢，持续不断的降雨可以淹没洞穴，杀死恐龙。
但是，这种假说无法解释为什么恐龙在南极也有发现。
难道恐龙能够穿越冰雪覆盖的大陆，抵达南极吗？另一种观点认为，是大陆漂移导致了恐龙的广泛分布。
大陆漂移理论认为，地球上曾经只有一块巨大的陆地，称为“泛大陆”。
后来，这块大陆分裂开来，漂移到了不同的位置，形成了今天的大陆。
恐龙在泛大陆上广泛分布，随后因为大陆漂移，它们的化石也出现在了各个大陆。
被压扁的沙子如果你在沙滩上行走，你可能会发现一些被压扁的沙子。
这些沙子曾经是圆润的，但现在被压得扁平。
这是为什么呢？这些被压扁的沙子，其实是沉积岩的一种。
当沙子被沉积在海底或湖底时，上面的沉积物不断堆积，对下面的沙子产生巨大的压力。
这种压力会把沙子压扁，使其失去原有的形状。
这些被压扁的沙子，也为我们提供了关于地球历史的重要信息。
通过对这些沙子的研究，我们可以了解地球的演化过程，以及地球上的生命是如何诞生的。
赏析：阿西莫夫的这两篇短文，语言简洁明了，内容深入浅出，为我们展现了恐龙和沙子这两个看似毫不相关的话题背后的科学原理。
通过阅读这两篇文章，我们不仅可以了解恐龙为何无处不在，以及沙子为何会被压扁，更可以领略到科学的魅力所在。
在《恐龙无处不在》中，阿西莫夫通过提出问题和分析问题的方式，引导我们思考恐龙广泛分布的原因。
他运用了大陆漂移理论来解释这一现象，使我们对这一理论有了更深入的理解。
同时，这篇文章也展示了科学研究的思路和方法，让我们认识到科学是需要不断提出假设并验证的过程。
6 阿西莫夫短文两篇
说明方法——打比方
短文还运用了打比方的方法，使得 语言既生动又明白如话，如《恐龙无 处不在》中“位于南极中心部位的南
极洲是全球的大冰箱”一句，生动形 象地说明了南极洲寒冷的程度和 南极洲在地球中的重要地位。
五、速读课文 比较阅读
阅读全文，思考并讨论： 1.两篇短文各自要说明的内容是什么? 2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但 说明的角度不同。试比较。
恐龙的灭亡
与前篇所讨论的内容一样， 作者正是通过“被压扁的沙子” 来探讨恐龙的死因——再次证明 “不同科学领域之间是紧密相连 的。在一个科学领域的新发现肯 定会对其他领域产生影响”。
本文对恐龙灭绝的原因提出了哪
两种科学假说？请解释这两种学说。
“撞击说”
“火山说”
解释“撞击说”和“火山说”：
撞击说：一个巨大的小行星或彗星 对地球毁灭性的撞击，是导致包括恐 龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 （第2段）
长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋 的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学 家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆 都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级 古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了 北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大 洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上 曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年， 阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石， 就为这一学说提供了有力证据。
由此推断“泛大陆” 每一块大陆都携带
分裂成四部分
着自己的恐龙而去
五、品读课文 赏析语言
“这也许是导致包括所有恐龙在内的许 多地球生物灭绝的原因”一句中“也许” 能否删去？为什么？
不能。因为“也许”表示推测，是对 恐龙在内的许多地球生物灭绝原因的 一种推测，并不完全肯定，去掉则太 绝对。这个词体现了说明文语言的准 确性、严密性。
部编版八年级语文下册《恐龙无处不有》
板块构造
20世纪60年代兴起的当代地球科淡定中最有影响的 全球构造学说。它认为地球的岩石圈分裂成为若干巨大 的板块，岩石圈板块沿着塑性软流圈之上，发生大规模 水平运动；板块与板块之间或相互分离，或相互汇聚， 或相互平移，引起了地震、火山和构造运动。板块构造 说囊括了大陆漂移、海底扩张、转换断层、大陆碰撞等 概念，为解释全球地质作用提供了颇有成效的格架。
三角龙 霸王龙
导入新知 偷蛋龙
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突 然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐 龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是 什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻 想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样 为我们揭开谜底的。
来自《点拨》
人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动 的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一 起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
2.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
4.“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动 的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块 运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板 块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一 个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。
对比阅读
思路提示：1.文体 2.说明对象 3.说明顺序 4.说明方法 5.思维理念 6.说明语言
初中生阅读——科普文4篇
美文苑恐龙无处不在在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。
然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。
气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。
到了1亿3千万年前左右，由于强烈的地壳运动所引起的地形、气候的变化，称霸一时的恐龙在地球上就完全灭绝了。
《阿西莫夫短文两篇》
原始碳的状态，但谁愿意这样做呢?) 《被压扁的沙子》10
（括号里的句子用了反问句式，体现作者的幽默和思维的活 跃。）
小结： 作为一篇科普说明文，本文不仅通过科学严密的语言，
讲究句与句之间的逻辑关系、运用科学准确的数据、恰当 使用限制性的词语和表估计猜测的词语、字斟句酌最准确 恰当的实词等，为我们讲解了科学知识，还通过运用举例 子、作比较、打比方等多种说明方法，增加补充文字说明， 都可以达到语言表达准确严谨的效果。形象化的拟人，诙 谐幽默的表达，化高深的科学概念为平易的介绍，化严密 的科学论证为幽默风趣的类比，既体现科学小品文“理”与 “趣”完美结合的特点，又让我们充分感受到阿西莫夫作为 科学家的精神和情怀。
《被压扁的沙子》7
（这是对“二氧化硅”的解释，一方面说出是沙子的学名，另一方 面强调非常纯的沙子才成为“二氧化硅”，一般沙子含有杂质。）
D (万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知
道如何来避免这种撞击。) 《被压扁的沙子》5
括号内的文字是俏皮话，但也不无道理，作者用这种假设强调天文 学研究的意义，作者用幽默风趣的语言把深奥的道理讲得简单明了
这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起阐述 了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界 处相互作用，从而形成海沟。
2、印证：加一加，请为本文的科学观点补充一个例子。 科学观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。
理脉络，看思路，赏理趣
1.速读《恐龙无处不有》，梳理文章的推理过程。
现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。
部编版八年级语文下册《恐龙无处不在》PPT精品课件
语言的严密和准确体现在关键词语的运用 上，这是本文的一个突出特点。请再读课文， 找出这些句子，并分析其作用。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
“不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现 恐龙化石的地点，加强了示例的真实性，令人信服。
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆 的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑 上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
板块构造理论——地质学的一个分支，是现代最有影响的全 球构造理论。包容了大陆漂移说、海底扩张说、大陆碰撞等学说。
5.分析“大陆漂移”学说推断思路： 南极发现恐龙化石
在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化 石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中 游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊 椎动物和菊石类等也不例外。
根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内， 科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。
同学们知道恐龙吗？这种我们只在影视资料里 见过的生物真的存在过吗？
背景介绍
本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社 1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在 地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了 生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不 同领域的科学发现中受到启发，写成此文。
字词学习
ɡé
骨骼
huì
彗星
fǔ
俯冲
jié
劫难
tún
鸟臀目
fù
覆盖
统编版八年级下册语文
恐龙无处不在
说明方法－打比方
如《恐龙无处不有》中“位于 南极中心部位的南极洲是全球的大 冰箱”一句，运用了打比方的方法 把南极洲比作大冰箱，生动形象地 说明了南极洲寒冷的程度和南极洲 在地球中的重要地位。
这篇科普文章重在说明事理，采用逻辑 顺序，层层解剖，作者正是把化石和南 极联系起来思考，才会进一步追问恐龙 如何生存？如何越过大洋？善于联系是 研究发现的必要前提，是思维创新的重 要特征。具备此种思维品质，我们会在 别人不经意的地方有独到发现。请同学 们把第一段再读读，此段决非空泛议论 ，讨论这段话对你有什么启发？你能从 自己的学习或生活经验中举一两个例子 来阐述这一观点吗？
作业
预习 练习册
启示一：看问题从多个 角 度去研究
启示二：敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不能简单化和 孤立化
启示四：学会举一反三
数学和物理的关系。复杂的物理关 系用一个简单化的数学公式概括。
数学图案与美术的关系 。 拼图和 对称。
伦琴发现X射线，对医学很大的影 响，还可做探测机器，测出土层厚 度，钢板厚度，做夜视仪。瞄准器 。
阿西莫夫（1920— 1992），美国著名的 科普作家和科学幻想 小说家。他发表的科 幻小说和科普作品至 今已有300多部，是公 认的当今美国科幻小
说家的泰斗。
阅读课文，讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆”
分离成七大洲的过程。
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的专 家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨 骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化 石。这些古老的爬行动物在南极的出现， 说明恐龙确实遍布于世界各地。
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南极发现 恐龙化石 恐龙不会迁徙
在一个科学 领域的发现
恐龙无处不有
大陆漂移
肯定会其他 领域产生影
说出下列句子所用的说明方法
（1）地球上十分之九的冰在南极。（
）
（2）然而，并不是所有的科学家都认为这是 由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指 出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以 使生物大量灭绝的巨大灾难。（ ） （3）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸 普通的沙子要重得多。（ ）
加拿大一名古生物学家在挖掘一块白垩纪恐龙化石
以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥 了哪些创造性的思维。 联想、想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁 移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块 漂移，使问题的研究一步步地深入。 科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理 论进行大胆的设想（这一问题的答案是：是大 陆的漂移而不是恐龙自己的迁移），然后进行 科学地推理（“板块会将所有的大陆汇聚在一 起”，“称为‘泛大陆”’，“当板块继续运 动时，大陆又重新被分开”），进而证实所提 出的假设。 多角度思考问题。对于同一个问题——南极为 什么会出现恐龙化石，从生物学和地质学多方 面进行思考，把各学科丰富的专业知识融合在 一起，在开阔的视野中综合思考问题，于是在 科学研究中出现了新的境界，收到了“一石观
全文感知：
在南极发现恐龙化石 本文依据___________________ 的事 实，证明了大陆漂移 _________。
阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离
2. 在南极发现恐龙化石说明了么 问题？
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我 们可以明白一个什么道理？ 生物学（恐龙）—一地质学（板块理 论）
确如文章开头所说：“不同科学领域 之间是紧密相连的。在一个科学领域里的 发现肯定会对其他领域产生影响。”
由科学家研究问题的方式，我们能得 到哪些启示？ 启示一：看问题从多个角度去研究
启示二；敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会举一反三
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可 能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举 “青蛙”和“赡蛛”，是因为它们“人人皆知”，人们 非常熟悉。“青蛙”和“赡殊”不能在南极生存，犹如 当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同 一个家族。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在 一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易 见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不 是能有巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然， 大陆漂移学说还有很多深层证据。
《恐龙无处不》
6700万年前的食肉类恐龙模型
鸭嘴龙
古 盗 龙
霸王龙
本文选自《新疆域 》， 作者阿西莫夫 （1920—1992），美 国著名的科普作家和 科学幻想小说家。他 发表的科幻小说和科 普作品至今已有300多 部，是公认的当今美
国科幻小说家的泰斗。
遗骸（hái ）
褶（zhě ）皱 追溯 ： 逆流而上，向江河发源处走。 比喻探索事物的由来。 神话传说，仙女穿的天衣， 天衣无 不用针线制作，没有缝儿。 缝： 比喻事物没有 一点破绽。
分析文章结构：
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引 总 出说明内容。 分 第二部分(2—14)：阐述说明内容。 总 第三部分(15)：总结说明内容， 结束全文。
作诠释本文在说明“大陆漂移”：是恐龙无处不在的原 因这一主体内容时，诠释了“板块构造”理论 打比方 “板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另 一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将“板块构 造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗 易懂了。 列数字 “在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形 成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在 2．25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后， 又开始显示出破裂的迹象”。 “到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所 有的恐龙都灭绝了。” ——运用大量的数据进行说明，给人以科学依据充分的 印象，有很大的说服力。 举例 子此外，文章的第二、三部分相对于第一部分， 又是在举例说明，说明“在一个科学领域的发现肯定会 对其他领域产生影响”这一科学论断。
说明是大陆在漂移而不是恐 龙自己在迁移。
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则挤 压在一起，一个板块也许会缓慢地向另 一个板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。