七年级地理上册3.4世界的气候教案(新版)新人教版1

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七年级地理上册3.4世界的气候教案1新人教版(2021年整理)

七年级地理上册3.4世界的气候教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册3.4世界的气候教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《世界的气候》【教材分析】本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。

教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析,来说明分析影响气候的主要因素。

在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。

本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应,从中强化人地关系这一主题。

教材在该内容上主要抓住两各方面:以实例分析说明,一是不同地区气候差异导致人类活动的差异,以培养学生地域观念;另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识.教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。

总之,《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位.本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。

【教学目标】知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。

2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

3。

举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。

七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案(新版)新人教版

-导入新课：通过展示不同气候类型的图片，引发学生对气候的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解热带雨林气候、热带草原气候等九大气候类型的分布、特征及影响。
-组织课堂活动：学生分组讨论气候变化对当地农业的影响，举例说明。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点信息。
-分析气候变化对生产、生活的影响，提高环保意识。
2.过程与方法：
-利用在线平台、微信群等工具进行自主学习和合作交流。
-通过观察、讨论、实验等方法，掌握气候类型的特点。
-设计并进行小组讨论，提高团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：
-培养对地理学科的兴趣，激发探索世界的热情。
-增强环保意识，关注气候变化对人类活动的影响。
3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对气候类型知识的掌握程度。例如，随堂测试中，学生能够正确回答关于气候类型分布、特征及影响的问题，显示出对知识的扎实掌握。
4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和效率。例如，学生能够按时提交作业，且作业质量较高，反映出学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
5.学生自我评价与反思：学生对自己的学习过程和成果进行评价与反思。例如，学生能够在自我评价中认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出改进的建议，表现出对学习的积极态度和自我提升的意识。
-学会尊重和理解不同气候类型下的文化差异，培养全球观念。
具体表现在：
1.知识掌握：学生能够准确地描述出九大气候类型的分布区域、气候特点及其对生产、生活的影响。例如，学生能够指出热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等，并且知道这种气候类型的特点是全年高温多雨。
2.技能应用：学生能够在地图上识别不同气候类型的分布区域，并运用所学知识分析气候变化对当地农业、旅游业等产业的影响。例如，学生能够分析出我国南方地区的亚热带季风气候对农业生产的有利影响，以及全球变暖对冰川融化、海平面上升等问题的影响。

七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 (新版)新人教版

3.4 世界的气候一、背景与意义分析二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响. 认知率达100%.2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识. 利用率达100%.3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响. 互动率达100%.4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾. 讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高. 投入率达95%.5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育. 认同率100%.（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的. ）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布.四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题.1、录像：看几幅不同气候的景观图片2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场. ）探究活动二：合作学习，分析图表.1、学生：看世界气候类型分布图.2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？3、学生：分组讨论，分析图表.4、学生：边归纳总结边填表.（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场. ）探究活动三：分析因素，加深认识.录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例.教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因.学生：小组讨论、总结.教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响.（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素. ）探究活动四：实例分析，巩固提高.1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响.2、教师：引导学生完成相应的思考活动题.（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标. ）五、笔记与板书提纲：1、气候的地区差异2、世界气候的分布3、影响气候的主要因素⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等4、气候对人类活动的影响⑴生产活动⑵生活六、练习与拓展选题：1、判断表示天气还是气候：狂风暴雨（）晴空万里（）四季如春（）春光明媚（）2、填出影响气候的主要因素：⑴海南终年如夏，南通四季分明. （）⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷. （）⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多. （）3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？七、个别与重点辅导：学生姓名（略）八、反思与点评记录1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动. 学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点. 课后还有相关知识的开放题.2.教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

中学七年级地理上册(3.4 世界的气候)教案1 (新版)新人教版教案

word
教学目标
第四节世界的气候
1、使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
教学重点
主要气候类型及分布地区
教学难点
学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
教材分析与
教法设想
本节内容是在学完气温和降水的基础上使学生了解有关气候的知识，通过对前两节课的学习使学生认识世界气候的地区差异、主要类型谈话法、小组合作学习、自主探究相结合
教学准备
多媒体课件
教学环节
导学过程
引入：风云变幻，气象万千，天
创
气是千变万化的，那么气候是否也是
设
经常变化的呢？它与天气有着怎么的
区别呢？ (创设学习情境，唤起学情
生强烈求知欲望和参与意识，有效地
境
调动学习的积极性。)
某某四季如春夜来风雨声，花落自
知多少？
主
明天大风降温极地地区全年严寒
学
展示景观图：（从图片直观感
呢？
生继续观图并完成教材
诊
教师：气候复杂多样，但它们的活动 3(培养学生读图能
断
分布却是有规律可循的。
力、总结能力，边说边用
课件展示)
评
学生分组活动：
价
读世界气候的分布图，填
2/3
word
作业布置
与
师出示材料，生了解世界主要气候
预习提纲类型的地区分布
总结：由于各地区气温和降水的差异大，导致各地的气候也各不相同。为什么世界各地有不同的气候类型？有哪些因素影响气候？这些问题我们下节课继续探究。今天大家的表现都很好，希望继续努力。
板

七年级地理上册 3.4 世界的气候教学设计1 (新版)新人教版

①昆明四季如春
②夜来风雨声，花落知多少
以小组合作来研究，可以充分的发动学生的学习欲望，对知识的渴求才能让学生真正的掌握知识
【教学流程】
【小链接】
【实战练习】
总结影响气候的两大主要因素（气温和降水）
气候与天气的差别
连连看
以小组为单位进行合作学习，并配套相关题型
③明天大风降温
④极地地区全年严寒
⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开
教师调控
学生活动
设计意图
时间
【导入】
【课堂展示】
知道为什么要召开世界气候大会吗？
我来告诉你
那这么多种世界气候类型，他的划分依据是怎么样的呢？
展示世界气候图，发现气候的地区差异
根据两大因素，结合图片对气候特点进行自主分析
结合PPT上的图片和文字，学生以小组为单位进行小组合作学习的汇报，展示世界上一些主要气候类型
⑥北非地区终年炎热干燥
⑦北京冬季寒冷干燥
链接课外扩展的知识点，多扩宽学生的知识面
练习题也是根据学生的实际情况设定的，贴近生活实际
板书
气候
* 两大要素气温和降水
* 描述气候
气候教学设计
课题
第
新授
教
学
目
标
知识与技能
认识天气和气候的差异。
过程与方法
学会阅读气温、降水量的月份分配图，能描述出一个地方
的气候特征。
情感态度
与价值观
气候对生产生活的影响，保护环境
重点
气候与气温差别
教学方式
小组合作
教具
PPT
难点
气候的地区差异
教学过程
教学
流程
教学内容

七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案1 (新版)新人教版

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。

2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。

3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。

4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。

（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。

2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。

3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。

4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。

2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。

[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。

2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。

气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。

[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。

世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。

【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。

人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。

人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。

【阅读】：课本P62页第一自然段。

【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。

七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版

2. 利用图表和地图，帮助学生记忆和识别不同气候类型的特点和分布区域。
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计（新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。

七年级地理上册3.4世界的气候教案1新人教版

世界的气候
章节（课题）名称
世界的气候
学时
4-1
总课时
28
三维目标
知识
技能
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程
方法
读图分析、列表对比为主的教学方法。
情感态度与价值观
通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
教师对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？
教师是的，请大家看课本，A小朋友的家乡就在赤道地区，这里一年到头都很热，几乎天天下雨，生长着常绿茂密的森林，树林里阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，又称“雨林”，所以在赤道附近的大部分地区形成了这种全年高温多雨的气候。
学生特征分析
第四节世界的气候是全章的总结归纳部分,知识要求较高.课本在前两节知识学习的基础上,运用概念对比和图表总结的方法将全章的知识重点进行了归纳.着重了培养学生知识整理能力.教材还从学生的自身体验出发,通过讨论活动的设计让学生了解气候与人类生产和生活的相互联系;树立起学生灾害防护意识和环保意识.
学生两极地区是全年寒冷少雨。赤道地区是全年高温多雨。而C小朋友家乡所在的地区却是夏季热，常下雨，林木郁郁葱葱；冬季冷，很干燥，树木叶黄枯落。
各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。
世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。
项目
内容

七年级地理上册 3.4 世界的气候教学设计1 新人教版(2021年整理)

七年级地理上册3.4 世界的气候教学设计1 （新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册3.4 世界的气候教学设计1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理上册3.4 世界的气候教学设计1 （新版）新人教版的全部内容。

气候教学设计。

2019七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案1 (新版)新人教版

《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。

2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。

3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。

4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。

（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。

2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。

3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。

4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。

2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。

[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。

2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。

气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。

世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。

人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。

人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。

【阅读】：课本P62页第一自然段。

【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。

【板书】：3、家乡宜宾地区的气候特点：四季分明，夏季高温多雨、冬季低温少雨。

七年级地理上册《3.4世界的气候》教案1(新版)新人教版

与意识，有效地调动学习的积极头指某一特定年还是
自性。)
一般而言？
主
提问：人们在描述
学昆明四季如春夜来风雨声，花
气候时，关注时间
习落知多少？
有多长？注意的
明天大风降温极地地区全年
是哪两个要素？
严寒
（充分展开讨论,
合
展示景观图 3.22：（从
调动学习的积极
作图片直观感性入手，设疑，师生共
性,激发学习兴
共同探讨，全体同学积极参与。）趣。）建来自概念：气候是一个地方多年的
学生概括当地的
天气平均状况。
气候特点。（富有
特点：一般变化不大，关注的
挑战性，能够激起
知
时间是一年，通常包括气温和降水
学生的学习欲
能
两大要素。
望。）
应
填表对比天气
读图，养成善于读
用
和气候两个术语：（对比学习，图的好习惯
更有助于知识的区分的掌握）生读教材文字来了解
札间的因果关系。使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的
记教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间
思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取
得较好效果。
一下。
巩
关注的注意的稳定生继续观图并完成教
固
时间要素性材活动 3(培养学生读
小
天
结
气
气
诊
候
断
图能力、总结能力，边说边用课件展示) 学生分组活动：
读世界气候的分布图，填表格：
评价作业布置与预习提纲
承转：刚才大家谈到我们当地的气候是四季分明。其它的地方气候又怎么样呢？是不是也是这样 “寒来暑往，冬去春来”呢？接下来我们来了解世界气候的地区差异。

七年级地理上册_3.4_世界的气候教案_新人教版

第四节世界的气候一、背景与意义分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。

二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。

认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。

利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。

互动率达100%。

4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。

讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。

投入率达95%。

5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。

认同率100%。

（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。

）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。

四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题。

1、录像：看几幅不同气候的景观图片2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。

）探究活动二：合作学习，分析图表。

精选七年级地理上册3-4世界的气候教案2(新版)新人教版(1)

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世界的气候
课题第三章天气与气候第四节世界的气候（第二课时）课标能够利用世界气候类型分布图说明世界主要气候类型及分布地区。解读导学理解天气和气候的区别，能够利用世界气候类型分布图说明世界主要气候类型及分布地区。目标重世界主要气候类型及其分布。点教学过程教学教学内容环节复习风调雨顺，五谷丰登意味着什么？什么地理要素与农民收成密切相关？指导学生阅读教材 62 页内容，了解降水和降雨的概念。注意区分天气和气候。概念多，注意观察学生的理解情况。风调雨顺，五谷丰登意味着什么？结合自身实际经历作答。任务设计教师活动学生活动及解决策略预见性问题难点世界主要气候类型及其分布。课型教师主导型新授课课时 2 课时
气候类型的分布。淆各种气候（热带雨林气候、类型，教师要带领学生分析各种气候类型的差别。
布。（热带雨林的分布。（热带气候、热带草原气候、温带季风气候、寒带气候）雨林气候、热带草原气候、温带季风气
度地区，由大陆东岸、热带草原气候、温大陆西岸向大陆内部，带季风气候、寒带气候类型的分布也是气候）
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计
教学反思
候、寒带气候）有规律的。
带领学生分析气候会三、影响气候的主要因素包三、分析影响气候的主要因影响人类活动，人类活动也会影响气候。结合实际生活论述气候会影响人类活动，人类活动也会四、分析气候与人类活动的关系。影响气候。
括：纬度位置、素。海陆位置、地形、洋流等。四、气候与人类活动的关系。精习知识梳理：（见学案）
引导学生梳理知识，形

七年级地理上册3.4世界的气候第1课时教学设计新人教

第三章第四节世界的气候【教学目标】1．活着界气候散布图上说出主要气候类型的散布。

2．举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

【教学方式】教学法、观察法、讨论法。

【重点】1．纬度位置等主要因素对气候的影响。

2．世界主要气候类型的空间散布。

【难点】1．纬度位置等主要因素对气候的影响。

2．世界主要气候类型的空间散布。

教师预备教学用课件挂图【教学进程】（一）温习旧知、引入新课世界真奇妙，有的地方是葱茏茂密的丛林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。

这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为何会形成这种气候不同呢？咱们此刻开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。

板书第四节世界的气候（二）学习新知，拓展探讨一、气候的两个大体要素气温和降水世界气温散布的特点气温从赤道向两极逐渐降低。

同纬度地带，夏日陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。

同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。

世界年降水量的散布特点赤道地域降水多，两极地域降水少。

南北回归线双侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。

温带地域的沿海降水多，内陆降水少。

山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

由此可见，世界气温和降水时空散布上的不同，活着界不同的地域，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地域不同专门大。

板书一、气候的地域不同二、通过阅读“世界气候的散布”图，一方面进一步引导学生熟悉世界气候的地域不同专门大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其散布。

1．投影展示世界主要气候类型及散布比较表，并让学生画到笔记本上2．多媒体展示讲义P58图3．23“世界气候的散布”。

教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照讲义最后“世界地形图”，在表中填出各气候类型及其散布。

（1）显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。