苏教版数学三上除法的验算导学案
三年级上册数学导学案-第四单元第3课时除法的验算苏教版
三年级上册数学导学案第四单元第3课时除法的验算苏教版我作为一名教师，今天要分享的是三年级上册数学导学案第四单元第3课时除法的验算苏教版。
一、教学内容我们今天要学习的是苏教版三年级上册数学第四单元的第3课时，主要内容是除法的验算。
我们会通过教材的第78页和第79页进行学习，其中包含了例题讲解以及对应的练习题目。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握除法验算的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法验算的方法，难点是如何引导学生理解并运用这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解除法的验算，我准备了PPT和一些实际的物品，如小棒、苹果等，用来进行示例和练习。
五、教学过程1. 导入：我先用一些实际的情景引入，比如分苹果，分糖果等，让学生回顾一下除法的基本概念。
2. 讲解：然后我会通过PPT展示教材中的例题，并详细讲解除法验算的方法。
我会用实际的物品来进行演示，让学生更直观地理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出除法验算的步骤和方法，方便学生复习和记忆。
七、作业设计1. 题目：请学生用除法验算的方法解决一些实际问题，比如分物品、计算价格等。
2. 答案：学生可以通过教材或者和我交流来得到答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了除法验算的方法。
如果有时间，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生进一步巩固和提高。
重点和难点解析一、教学内容在三年级上册数学导学案第四单元第3课时除法的验算苏教版中，我注意到教材的章节和详细内容是本节课的重点。
学生需要理解和掌握除法验算的概念和方法。
二、教学目标我明确了本节课的教学目标是让学生掌握除法验算的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这个目标是我在教学过程中始终坚持的指导原则。
三、教学难点与重点在教学难点与重点方面，我认识到除法验算的方法是学生的学习重点，而如何引导学生理解并运用这个方法是教学的难点。
三年级数学上册 除法的验算教案 苏教版
除法的验算教学内容：教科书第3～4页的内容。
教学目标：1.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。
2.培养解决问题之后进行反思的意识。
3.进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了。
这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕。
你们能帮助他俩解决一些在买蛋糕过程中遇到的数学的问题吗？二、自主探索，探究方法1.探究没有余数的除法的验算方法。
芳芳说：“我有36元钱，可以买多少块蛋糕？”明明说：“我知道，36÷3＝12（块），36元可以买12块。
”谈话：他算得对吗？你能帮他验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。
指名回答。
学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。
把用乘法验算的方法板演在黑板上。
提出下面两个问题在班内交流。
12×3＝36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
2.探究有余数的除法的验算方法。
明明说：“我有65元钱，可以买多少块蛋糕，还剩多少元？”芳芳说：“我来帮你算一下，65÷3＝21（块）……2（元），65元可以买21块，还剩2元。
”谈话：芳芳算得对不对呢？同学们，你能根据已有的经验帮她验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。
指名回答。
学生的验算方法可能会有以下两种：一种是：每块3元，21块是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。
另一种是用竖式验算。
让用这种方法验算的学生板演。
在小组里说一说：21×3＋2＝65（元）表示什么意思？计算结果是65元这说明了什么？21、3、2、65在除法算式中分别是什么数？提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？得出：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。
三年级上册数学教案-第4单元 两、三位数除以一位数第3课时 除法的验算｜苏教版
三年级上册数学教案-第4单元两、三位数除以一位数第3课时除法的验算｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解除法验算的概念和意义。
- 学会使用乘法来验算除法。
- 掌握除法验算的基本步骤和方法。
2. 过程与方法：- 通过实例，引导学生观察、思考、总结，培养他们的逻辑思维能力。
- 运用合作学习的方式，提高学生的交流与协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生严谨的学习态度，增强他们的自信心。
- 培养学生解决问题的兴趣，激发他们的求知欲。
教学内容1. 引入：回顾上节课的内容，复习除法的概念和计算方法。
2. 新课导入：讲解除法验算的概念和意义，引导学生理解除法验算的重要性。
3. 新课展开：- 通过实例，演示如何使用乘法来验算除法。
- 引导学生观察、思考、总结，掌握除法验算的基本步骤和方法。
4. 实践练习：让学生进行除法验算的练习，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，进行拓展延伸。
教学方法1. 讲授法：讲解除法验算的概念和意义，演示除法验算的方法。
2. 探究法：引导学生观察、思考、总结，培养他们的逻辑思维能力。
3. 合作学习法：让学生进行小组讨论，提高他们的交流与协作能力。
教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，复习除法的概念和计算方法。
2. 新课导入：讲解除法验算的概念和意义，引导学生理解除法验算的重要性。
3. 新课展开：- 通过实例，演示如何使用乘法来验算除法。
- 引导学生观察、思考、总结，掌握除法验算的基本步骤和方法。
4. 实践练习：让学生进行除法验算的练习，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，进行拓展延伸。
教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们的参与程度和合作能力。
2. 练习评价：评价学生在实践练习中的表现，检查他们对除法验算方法的掌握情况。
3. 作业评价：评价学生的课后作业完成情况，了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。
国标苏教版数学三年级上册《除法的验算及练习一》表格式教案
课题 课型 新授
除法的验算
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算和验算
二、综合练习
1、做P6 (6) 20+2 33+3 40+2 63+3 80+2 93+3 分类口算，整理算法。
49+4
笔算并且验算。
2、做P6 (7)
3、做P6 (8)
三、解答思考题看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
(1)铺垫：
□+3= 23, □可以填几，你怎么想的？
如果□+ 3= 23……□，第二个□可以填几，你怎么想的？第一个呢？
(2)铺垫：
□□ +□= 21,第三个□可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？
□□ +□= 21……1, 口填几，你怎么想？
课后感受。
除法的验算(教案)-三年级上册数学苏教版
除法的验算（教案）三年级上册数学苏教版我今天要为大家讲解的是三年级上册数学苏教版中的一个重要内容——除法的验算。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级上册的第八章第二节《除法的验算》。
这一节主要讲述了除法的基本概念和验算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除法的基本概念，了解除法的验算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法的基本概念和验算方法，难点是理解除法的验算过程。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解除法的验算，我准备了一些实物教具，包括一些水果和小棒，还有写有算式的卡片。
同时，我也希望大家能够准备好自己的笔和纸，用于记录和计算。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，给大家展示一些水果，让大家分成小组，用除法的方法来计算每组水果的个数。
这个过程中，我会引导大家理解除法的基本概念。
然后，我会给大家讲解除法的验算方法。
我会用实物和卡片来演示验算的过程，让大家直观地理解验算的原理。
接着，我会给出一些例题，让大家跟着我一起计算和验算。
我会引导大家注意观察和思考，理解验算的过程和方法。
我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手计算和验算。
我会巡回指导，帮助大家解决问题。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助大家理解和记忆除法的基本概念和验算方法。
七、作业设计今天的作业是让大家自己做一些除法的计算和验算。
我会给出一些具体的题目，让大家独立完成，并写出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得大家对除法的基本概念和验算方法有了更深入的理解。
但是，我觉得还有一些同学对于验算的过程还不是很清楚，需要在课后多加练习和思考。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的资料，希望同学们能够进一步学习和探索。
这就是我今天要讲解的内容，希望大家能够通过我的讲解，更好地理解和掌握除法的验算。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
三年级数学上册教案28：除法的验算-苏教版
三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，只有深入理解教学内容，明确教学目标，掌握教学难点与重点，精心设计教具与学具，合理安排教学过程，巧妙设计板书，恰当布置作业，才能让学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
今天我就三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版，谈谈我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级数学上册第74页例1及第75页的练习。
例1通过具体的图片，让学生理解除法的验算方法，即被除数÷除数=商，除数×商=被除数。
同时，让学生学会运用加法和减法与除法的关系进行验算。
二、教学目标1. 让学生掌握除法验算的方法，能运用加法和减法与除法的关系进行验算。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握除法验算的方法，能灵活运用加法和减法与除法的关系进行验算。
2. 教学重点：通过实例，让学生体会除法验算的方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、练习题、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示一组图片，让学生观察并说出图片中的数量关系。
2. 讲解例1：以例1为载体，讲解除法验算的方法，引导学生发现除法、加法、减法之间的关系。
3. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固除法验算的方法。
4. 小组合作：学生分组讨论，探索除法验算的其他方法，培养学生的合作意识和创新能力。
六、板书设计板书设计如下：除法验算：被除数÷ 除数 = 商除数× 商 = 被除数加法和减法与除法的关系七、作业设计1. 完成练习题第13题。
2. 运用除法验算的方法，解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、练习题等多种教学手段，让学生掌握了除法验算的方法。
三年级上册数学教案《4.3除法的验算》苏教版
三年级上册数学教案《4.3除法的验算》苏教版一. 教材分析《4.3除法的验算》这一节内容，主要让学生掌握除法验算的方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
通过学习，使学生能够理解除法验算的意义，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算，提高学生的计算准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法口诀和除法的计算方法，对简单的除法计算已经能够熟练进行。
但在实际应用中，部分学生可能会忽略验算这一步骤，导致计算结果不准确。
因此，在教学过程中，要引导学生重视除法的验算，培养学生良好的计算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握除法验算的方法，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算。
2.培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3.提高学生的计算准确性，培养学生良好的计算习惯。
四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法和步骤。
2.难点：如何引导学生发现并运用乘法口诀进行除法验算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
六. 教学准备1.教学课件：除法验算的相关图片和动画。
2.学习材料：除法验算的练习题。
3.教具：黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入新课，如：“小明买了一箱苹果，他想知道箱子里一共有多少个苹果，于是他用24除以3，得到了8。
请问，小明的方法正确吗？我们如何验证他的计算结果呢？”呈现（5分钟）教师通过课件展示除法验算的方法，引导学生观察和思考。
1.教师演示除法验算的过程，让学生理解验算的意义。
2.引导学生发现除法验算的方法：用乘法口诀验证除法算式。
操练（10分钟）教师引导学生进行除法验算的练习，让学生动手操作，巩固所学知识。
1.学生分组进行除法验算练习，教师巡回指导。
2.教师挑选几组学生的练习结果，进行讲解和分析。
巩固（5分钟）教师设计一些除法验算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
1.学生独立完成除法验算题目。
新苏教版小学数学三年级上册精品教案第3课时 除法的验算
第四单元两、三位数除以一位数第3课时除法的验算教学目标：1. 让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。
2. 让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。
3. 让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。
教学重点：掌握除法验算方法。
教学难点：掌握有余数除法的验算方法。
教学准备：课件教学过程：一、复习计算：1.口算热身。
（3分钟左右）30÷5= 80÷8= 18÷3=24÷4= 42÷6= 24÷4=27÷9= 81÷9= 20÷6=选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？二、自学例4。
（15分钟左右）1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例4情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师巡视，了解学生验算的方法和存在的问题，重点关注学生对余数的处理备用。
导学单（一）（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式。
（2）用竖式解答。
（3）学生探究没有余数的除法的验算方法。
（4）对照书本第52页例4（1）的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。
3.小组交流：交流内容：（1）交流列式和竖式。
（2）怎样用乘法进行验算？导学单（二）（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式。
（2）用竖式解答。
（3）学生探究有余数的除法的验算方法。
（4）对照书本第52页例4（2）的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。
4.小组交流：交流内容：怎样验算有余数的除法？小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。
比较有余数和没有余数的两种验算的同异。
关注学生不同的比较方法，松树苗的棵树少而总价高，可以判断每棵松树苗的价钱贵一些。
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》是本册教材中的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。
本节课通过验算的方法，让学生进一步理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握除法验算的方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有一定的了解。
但是，部分学生可能对除法验算的概念和方法还不够清晰，需要在课堂上进行针对性的引导和讲解。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响教学效果，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除法验算的方法，能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法及运用。
2.难点：理解除法验算的原理，能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受数学与生活的联系。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现除法验算的方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践练习法：让学生在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生发现除法验算的需求。
例如，老师买了一些苹果，计划平均分给同学们，请同学们帮忙计算一下，如何分配才能保证每个人分到的苹果数量相同？在计算过程中，引入除法验算的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除法验算的方法，并结合实例进行讲解。
例如，老师用黑板演示一个除法算式：24 ÷ 4 = 6，然后请同学们思考，如何验证这个算式的正确性？引导学生发现，可以通过乘法来验算，即 6 × 4 = 24。
苏教版三年级数学上册3 除法的验算教案与反思牛老师
3 除法的验算知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校 曾泽平项目 内 容1. 比一比,算一算。
2.通过计算上面的题,我发现___________________________________________。
3.36÷3=12 4.65÷3=21 (2)商×( )=被除数 商×( )+( )=被除数5.乘法是除法的逆运算,用( )×除数=被除数可以验算没有余数的除法。
如果有余数,用( )×除数+( )=被除数来验算。
6.你还有哪些不明白的地方?写在下面。
7.比一比,算一算。
8.竖式计算并验算。
36÷3= 87÷4= 48÷4=温馨知识准备:两位数乘一位数的计算方法。
提示1.8 24 6 54 5 352.略3.3 除数4.除数余数5.商商余数6.略7.21 63 21……1 43 20……1 818.12 21……3 12 验算略【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
苏教版小学数学三3年级上册：【预习学案】除法的验算
温习旧知
填一填。
123＋265＝（）
验算：（）－（）＝（）
加法和减法是互逆的两种运算，加法可以用减法来验算，减法也可以用加法来验算。
预习新课
266÷2＝（）
验算：（）×2＝（）
395÷3＝（）……（）
验算：（）×3＋（）＝（）
除法的验算：当没有余数时，用__________来验算；当有余数时，用__________来验算。知
388 388－123＝265或388－265＝123
预习新课
133 133 266 131 2 131 2 395
练习反馈
1.
2.43……1 134……1 21 211……2
3.47÷4＝11（个）……3（根）
4.364÷3＝121（段）……1（米）
5.0 7 3 5 7 5
练习反馈
1.算一算。
2.用竖式计算，并验算。
87÷2 269÷2 63÷3 846÷4
3.有47根完全相同的小棒，每4根围成一个正方形（每个正方形都是独立的），最多能围成多少个正方形？还剩几根？
4.有一根长364米的绳子，如果每3米剪成一段，一共可以剪成多少段？还余几米？
5.要使余数最大， 里应分别填几？
《除法的验算》(教案)苏教版数学三年级上册
苏教版小学数学三年级上册《除法的验算》教学设计
复习导入
1.口算。
240÷6= 270÷9= 640÷8=
说说除法算式各部分之间的关系：
被除数÷除数=商。
2.计算。
同桌说说计算方法，独立完成再集体订正。
3.导入。
同学们，要想知道93÷3=31对不对，怎么办呢？今天，我们就来学习除法的验算方法。
板书课题。
验算
2 1
× 3
6 3
+ 2
6 5
答:可以买21根跳绳,还剩2元。
列竖式计算时,第一步用被除数十位上的数除以除数,商写在被除数的十位上面,第二步用余下的数与被除数个位上的数重新组合,用组成的新数再除以除数,商写在原来被除数的个位上面。
可以用乘法验算除法。
验算方法：商×除数=被除数
商×除数+余数=被除数。
三年级数学上册除法的验算1教案苏教版
什么意思？
学习除法验算有什么作用？
问：你认为有余数的除法应该怎样验算
怎样验算没有余数的除法？
呢？（商X除数+余数=被除数）（板书）
怎样验算有余数的除法？
3.提问：验算没有余数的除法和验算有
余数的除法有什么相冋和不冋？
小小组之间互相交流，组织汇报。
【板块三】
1.完成“想想做做”第1题。学生独立 计算，指名回答。 提问：每组中两道题 有什么联系？4. Nhomakorabea想做做5
(1)提问：单打应该每几人一组？双打应
该每几人一组？
(2)先独立读题看图解决第一个问题。再 问：你还能提出什么问题？怎样解决？
【板块四】
通过总结，揭示课题并板书
作业
设计
五、课堂作业
《补充练习》第2页1、2、
三星题： 在()里填上合适的数字
()-3=21……2( )-( )=12……1
六、家庭作业
挂图、小黑板
预习设计
1.口算：10道表内乘除法的题目。
2.用竖式计算4 8十286-4
3.预习书本第3页上的内容。
4.完成“想想做做”第3题 我的学习成果
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习引入，确定目标
1.检查预习作业。
2.出示课本情景图，根据给 出的信息解决实际问题。
—、自主探索，探究方法
1.探究没有余数的除法的 验算方法。
除法的验算
教学目标
1.让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。
2.让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们 对数学学习的热情。
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案一. 教材分析《除法的验算》是苏教版数学三年级上册第四单元第三节的内容。
本节课主要让学生掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系，能够运用加法和乘法来验算除法运算。
教材通过例题和练习，引导学生探索、发现验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了除法的运算方法，但对除法验算的认识和理解还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过具体例题和实践活动，来理解和掌握除法验算的方法。
此外，学生需要进一步明确除法、乘法和加法之间的关系，才能更好地进行除法验算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系。
2.过程与方法目标：学生通过探索、发现、验证除法验算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养自信心，形成积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握除法的验算方法。
2.难点：学生理解除法、乘法和加法之间的关系，并能运用加法和乘法来验算除法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握除法验算的方法。
2.引导发现法：教师引导学生探索、发现除法验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.实践操作法：学生在课堂上进行实际的操作练习，巩固和加深对除法验算方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括例题、练习和教学动画等。
2.教学素材：准备相关的练习题和验算工具。
3.教学环境：布置教室，确保教学环境舒适、安静。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物场景，引导学生理解和复习除法的运算方法。
然后提出问题：“我们如何知道除法运算是否正确呢？”引发学生的思考，引出除法验算的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生运用已学的除法知识，计算出答案。
苏教版数学三年级上册《第四单元除法的验算》教案
苏教版数学三年级上册《第四单元除法的验算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第四单元《除法的验算》主要让学生掌握除法验算的方法，理解除法验算的原理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括除法验算的方法、除法验算的原理以及除法验算的应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握除法验算的方法，能够运用除法验算解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了除法的基本运算，对除法的概念有一定的理解。
但是在实际应用中，学生可能会对除法验算的方法和原理理解不深，对除法验算的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握除法验算的方法和原理，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除法验算的方法，理解除法验算的原理。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.能够运用除法验算解决实际问题。
四. 教学重难点1.除法验算的方法和原理。
2.除法验算在实际应用中的运用。
五. 教学方法采用讲授法、举例法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握除法验算的方法和原理，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.练习题。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引出除法验算的概念，激发学生的兴趣。
例如，教师可以拿出24颗糖果，要求分成4组，每组多少颗糖果？学生可能会回答6颗，教师然后通过验算，让学生理解除法验算的方法和原理。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法验算的方法和原理，让学生理解和掌握。
教师可以通过具体的例子，解释除法验算的步骤和原理，让学生跟着教师的思路走，理解除法验算的方法。
3. 操练（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用除法验算的方法，解决实际问题。
教师可以给出一些除法算式，要求学生进行验算，例如，24÷4=6，让学生通过验算，验证答案是否正确。
三年级上册数学教案-4.3除法的验算-苏教版
三年级上册数学教案4.3除法的验算苏教版教案：三年级上册数学教案4.3除法的验算苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上册的数学教案，其中第四章第三节的内容是除法的验算。
在这一节中，我们将学习如何通过乘法来验证除法的结果是否正确。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法验算的概念，并掌握除法验算的方法。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除法验算的方法。
而教学难点则是如何让学生们理解除法验算的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法验算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片以及一些实际的物品，如苹果和玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子来引入本节课的内容。
例如，我会拿出12个苹果，然后将它们平均分成3组，每组有几个苹果呢？学生们可以通过实际的分苹果来回答这个问题。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们通过实际操作来加深对除法验算的理解。
4. 板书设计：在课堂上，我会通过板书来展示除法验算的步骤和方法，以便学生们更好地理解和记忆。
5. 作业设计：为了巩固学生们对除法验算的理解，我会布置一些相关的作业题。
例如，计算36除以6的结果，并使用乘法来验证。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行反思，看看学生们是否掌握了除法验算的方法。
如果发现有学生还没有完全理解，我会及时进行辅导和讲解。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中。
这就是我对于三年级上册数学教案 4.3除法的验算苏教版的设计。
我相信通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和掌握除法验算的知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们日常生活中常见的苹果作为教具。
这是因为苹果是一个直观且易于操作的物品，能够帮助学生们更好地理解除法的概念。
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除法的验算
【课型】：预习+展示
【学习目标】:
1、我能通过经历除法验算的探索过程，学会用乘法验算除法。
2、我要感受数学与日常生活的联系，培养认真负责、善于反思的学习态度。
【学习重点、难点】：
重点：除法的验算方法。
难点：两种验算的算理与联系。
【知识链接】：
1、口算。
50÷5 42÷7 48÷8 27÷3 12×2 22×3 11×5 8×4 2、被除数÷除数=商，除数=（），被除数=（）。
【学习过程】：
一、自主学习
1、自学课本。
2、思考：
（1）题目中都有哪些信息？需要解决的问题是什么？
（2）怎样列式计算？
二、合作探究
1、探究没有余数的除法的验算方法。
问题一：36元可以买多少块蛋糕？
小组讨论交流：怎样列式？算得对吗？你是怎么判断的？说说你是怎样想的？
2、探究有余数的除法的验算方法。
问题二：65元钱可以买多少块蛋糕？还剩多少钱？
小组讨论交流：怎样列式计算？算得对不对呢？你怎样根据已有的经验进行验算的呢？交流验算方法。
三、精讲点拨
1、没有余数的除法验算方法是用商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确。
2、有余数的除法验算方法是用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数，说明计算正确。
四、能力提升
1、课本“想想做做”。
2、小明带了85元钱去买乒乓球，每个乒乓球4元，他最多可以买多少个？
五、课堂小结
这节课我们一起经历了除法验算的探索过程，学会了用乘法验算除法。
没有余数的除法验算方法是用商和除数相乘，如果结果等于被
除数，说明计算正确；有余数的除法验算方法是用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数，说明计算正确。
【达标测评】
1、用竖式计算下面各题，并验算。
93÷3 = 49÷4 = 58÷5 =
2、68只气球，每名同学分2只，可以分给多少名同学？
3、水果包装厂运来95千克樱桃，每盒装3千克，可以装多少盒？还剩多少千克？
4、一盒巧克力共有45块，平均分给4个小朋友，每个小朋友最多分得多少块？
【课后作业】：
必做题：练习一第5、6、7、8题。
选做题:
1、算式（）÷（）=12……5中除数最小是（），时被除数是（）。
2、科技小组设计了一种四轮遥控车，准备给13辆这样的遥控车装配车轮，50个车轮够不够？你是怎样想的？。