电子信息类大学生创新能力培养的探索与实践

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电子信息类人才实践创新能力培养与教学方法改革研究

人学能力弱等突出问题的矛盾，可采用开放式教学模式，营造探究
式学习氛围；改革考试方法，创新教学评价体系：以 “科研促教
才方研 ”，打造实践创新教学团队。教学实践表明：在教学研究、提
考试周刊２０１２－＃－ｇ７￣
电
子
信
李颖马宏锋李祥林
息与（兰州工业学院电子信息工程系，甘肃兰州７３００５０）
类教摘要：文型高技能人才的需求与相关专业人才严重短缺．实践创新
进教学规范化和强化实践技能训练，实现 “开放式 ”课程教学。
成立电子科技协会，鼓励大多数学生参与，激发学生学习兴趣；开放实验室实习基地，为学生自主实践提供平台；以校级、省级和国家级各类竞赛为契机，进一步培养学生的创新意识和动手能力，不断激发学生学习和实践的欲望。形成了大部分学生关注，能力较强学生参加强化培训，优秀学生冲刺和突破各项大赛的良好局面。
升大学生实践创新能力等各方面都取得了突破性进展．成效
实法显著。关键词：电子信息类创新能力教学方法改革
践改随着电子信息产业的飞速发展，行业的优势在国民经创革济的发展中占有的地位日益突出，社会对电子信息类应用

电子信息类创新人才培养探索与实践

培养方面制定的指导思想为加强通识基础重学科交叉
。
、
。
拓宽学科基础
、
凝练专业主干
自
、
灵活专业适应
２３％
，
、
注
结合工程专业认证的标准
３
，
课程设置中数学与
２０３
．
然科学的比例为
，
工程及专
２０％
培养学生创新素质与创新能力等多种
途径培养学生的创新思维和实践能力
１
、
优化制定
“
国际接轨
、
、
适应行业发展
、
”
的专业人才培养方案与课程体系
１
调研了清华大学
电子科技大学
浙江大学等近
０
所电子信息类专业培养方案
、
、
现代通信和网路
、
、
计算机
新型元器件产业高端发展
。
同时加快培育物联网
、
绿色照明应用电子等新兴产业东南大学电子科学与技术专业建设始终坚持为国家
，
区域经济发展服务的原则
为江苏省乃至全国输送了大批优秀专业人才
构建
层次实践平台
以
；
学科竞赛为抓手
培养创新素质与创新能力等
种途径开展了创新人才培

电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践

电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践：点亮创新思维的火花在知识经济的浪潮中，电子信息专业学生创新能力培养，如同一颗璀璨的明珠，照亮了学生前行的道路。

然而，面对日益激烈的社会竞争和不断变化的技术环境，如何通过电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，成为了摆在我们面前的一道难题。

本文将探讨电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践，以期为我国教育改革提供借鉴和启示。

一、电子信息专业学生创新能力培养的重要性电子信息专业学生创新能力培养，如同一位智慧的导师，引导着学生成长的方向。

在新形势下，电子信息专业学生创新能力培养已成为教育的重要任务。

首先，电子信息专业学生创新能力培养有助于提高学生的实践能力。

在传统的教学模式中，过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。

通过电子信息专业学生创新能力培养，学生可以更加注重实践教学，使学生能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。

其次，电子信息专业学生创新能力培养有助于培养学生的综合素质。

在新形势下，学生需要具备综合素质，以适应教育改革和发展的需求。

通过电子信息专业学生创新能力培养，学生可以更加注重综合素质的培养，使他们能够成为具有综合素质的人才。

最后，电子信息专业学生创新能力培养有助于提升学生的国际竞争力。

在新形势下，学生需要具备国际视野和跨文化沟通能力。

通过电子信息专业学生创新能力培养，学生可以站在全球化的舞台上，展示自己的才华。

二、电子信息专业学生创新能力培养的探索与实践策略为了实现电子信息专业学生创新能力培养的发展目标，我们需要采取一系列有效的策略，如同一位技艺精湛的工匠，精心打磨每一块材料。

首先，加强实践教学环节。

通过实验、实训、实习等环节，使学生能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。

其次，鼓励学生参与科研项目，培养他们的创新精神。

科研项目是培养创新精神的重要平台。

通过参与科研项目，学生能够在实践中探索新知识，培养创新思维和解决问题的能力。

电子信息专业实践及创新能力培养的探讨

、
课程设置保基础、重实践、强能力
如何培养当今社会所需要的工程应用型人才，工程教育如何适应市场经济发展及地方与行业的需要，如何
建立适应区域经济需求的专业方向，课程的设置是解决这些问题的落脚点。地方院校电子信息专业在课程设置方案设计，实验室提供相应制作条件并计入学科成绩，这对促进学生的积极性，加强工程实践能力起到积极上应遵循：保基础、重实践、强能力，面向工程应用的
所存在的问题，提出了实验、实践教学环节改革的方法和思路，通过加强综合性、设计性、创新性实验，综合课程设计以及面向工
程的毕业设计等方面改革，旨在培养出具有较强工程实践能力和创新能力、符合社会需求的工程应用型技术人才。
一
究的问题。本文针对地方院校电子信息工程的一般性特
实验教学在高等工科教育中占有非常重要的地位，
点，探讨了实验、实践教学环节改革在电子信息专业教它不仅是对理论教学的论证、补充，更是培养学生理论学中的重要作用，培养学生成为具有扎实的专业理论基联系实际，增强动手能力和创新能力的重要手段。现在础、并有较强的工程实践能力及创新精神、在某一专业的综合实验台，虽提高了实验效率，但学生失去了动手方向具有技能专长的应用型和工程型技术人才。
原则。作用。
课程设置主要有：基础课程群、专业基础课程群、专业必修课程群以及专业选修课程群。专业基础课程力求保

高职电子信息类专业创新人才培养的探索与实践

课程教育研究Course Education Research教育部在《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》中,明确提出“将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程”,“探索将学生完成的创新实验、论文发表、专利获取、自主创业等成果折算为学分,将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习;为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划”[1]。

近年来,我校树立创新人才培养的指导思想,深入开展高职教育教学改革,打通创新人才培养渠道,在电子信息专业开展了“以电子设计竞赛为抓手,提升高职学生实践创新能力”的教育教学改革[2]-[4],建立了包含项目化课程、研究性课程、学生科技创新社团活动、大学生实践创新立项课题及大学生电子设计竞赛五部分组成的较为完善的学生创新能力培养体系,取得了可喜的实绩与显著的成效。

一、项目化课程电子竞赛课题具有很强的综合性和实用性,其包含的知识点涉及到电子信息专业的所有课程。

竞赛要求学生具有熟悉应用各种器件,能够采用各种软硬件技术综合设计,具备文献资料查阅能力、分析解决问题能力、报告梳理写作能力以及团结协作精神和创新意识等综合素质和能力。

因此,我们以电子设计竞赛为抓手,开展了基于“项目引领、任务驱动、过程导向”的项目化课程改革和课程建设,将电子设计竞赛内容提炼内化为课程与教材改革项目,形成了有利于电子信息专业学生创新能力培养的项目化、综合化、设计性、研究性系列课程。

通过实施以学生为主体的“项目教学”、“教学做一体化”教学,引导学生主动学习、主动实践、主动思考、分工协作来完成项目任务。

推进了学生主动性的实践学习、应用性的技能学习、创新型的研究学习,提升了学生创新能力。

项目课程以电子电路系统或电子产品为载体,将电子设计竞赛内容提炼内化为课程与教材改革项目,如:《电工电路设计与制作》、《模拟电路设计与制作》、《数字电路设计与制作》、《电子工程制图》、《射频装置的制作与调试》、《单片机小系统的制作及应用》、《可编程器件原理与项目训练》、《电子设计与制作》、《电子技术综合应用》等。

电子信息大学生创新能力自我培养的研究与实践

现代高校教育改革的一个重要目标就是使学生在
学生创新能力的培养仍然存在着一定的影响因素【ｌ１。
各种学习过程中真正提高自我的创新能力、创新意识、研究能力和合作能力，成为２１世纪的知识经济
时代的建设者。高等学校是培养高素质创新型人才的
ＭＡＪｉｚｈｕａｎｇ，ＹＡＯＹｕｘｉａ
（１．ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｎｄＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｆｏＪｉｌｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＪｉｌｉｎＣｈａｎｇｅｈｕｎ１３００１２；２．ＣｈｎｇａｃｈｕｎＣｏｌｌｅｇｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＪｉｌｉｎＣｈｎｇａｃｈｕｎ１３０６００）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｌｌｅｇｅｓｎｄａｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｒｅｎａｉｍｐｏｒｔａｎｔｂａｓｅｎｄａｃｒａｄｌｅｆｏｒｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｔｈｅｅｘｃｅｌｌｅｎｔｔａｌｅｎｔｓ，Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｃａｐａｃｉｔｙｓｅｌｆ－ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｉｓｔｈｅｋｅｙｏｒｆｍｏｄｅｍｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｉｆｏｎｒｍａｔｉｏｎｃｏｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｓｅｌｆ－ｌｅａｒｎｉｎｇ．ＩｎｎｏｖａｔｉｖｅｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓｎｄａｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｙｉｓｈｅｔｉｍｐｏｔａｒｎｔｆａｃｔｏｒｓｔｏｄｅｔｅｍｉｒｎｅａｃｏｕｎｔｒｙＳｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎｌａｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓａｎｄｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎｌｓａｔａｔｕｓ，ａｎｄａｌｓｏｉｓｔｈｅｉｍｐｏｔａｒｎｔｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｅｐｒｏｇｒｅｓｓｏｆｈｕｍａｎｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｈｏｗｏｔｃｕｌｔｉｖａｔｅｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｙｏｒｆｔｈｅｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｉｆｏｎｒｍａｔｉｏｎｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｖｅｓｔｕｄｉｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｃａｐａｃｉｔｙｔｒａｉｎｉｎｇ；ｒｅｓｅａｒｃｈｎｄａｐｒａｃｔｉｃｅ

当代大学生从电子信息工程进行科技创新

培养创业精神和实践能力
大学生除了参与科技创新活动外，还可以通过创业实践来提升自己的创新能力和实践能力。可以参加创业培训、创业比赛等活动，积累创业经验，培养创业精神
发挥网络优势进行创新
大学生可以利用互联网平台和社交媒体，了解最新的科技创新信息和技术交流平台，获取更多的学习资源和合作机会
加强跨学科交流与合作
培养良好的科研道德：大学生在进行科技创新过程中，应注重培养良好的科研道德。要遵守学术规范和诚信原则，尊重他人的知识产权和研究成果，杜绝学术不端行为
结论与建议
注重创新与就业市场的衔接
大学生在进行科技创新时，应关注就业市场的需求和趋势，了解企业对人才的要求，将创新与就业市场紧密结合，提高自己的就业竞争力
大学生可以参加各种电子信息技术相关的学术竞赛，如全国大学生电子设计竞赛、机器人大赛等。这些竞赛可以激发学生的创新潜能，培养他们的团队协作能力。通过参加竞赛，学生可以锻炼自己的实践能力和创新意识，提高自己的竞争力
电子信息工程领域的科技创新途径
自主创业
具备创新精神和创业意愿的大学生可以选择自主创业。他们可以利用自己的专业知识和技能，开发新技术、新产品或新服务。通过自主创业，学生可以将自己的创意转化为现实，实现个人价值和社会价值。政府和学校也提供了各种创业扶持政策，帮助大学生实现创业梦想
注重知识产权保护
大学生在进行科技创新过程中，应注重知识产权的保护。在开发新产品或新技术时，要了解相关的知识产权法律法规，确保自己的权益得到保护
拓展国际化视野
大学生可以参加国际学术会议、交换生项目等活动，了解国际前沿的科技创新动态和趋势，拓展自己的国际化视野
利用开源平台进行创新

基于电子设计竞赛的大学生创新能力培养模式研究与实践

稃
富
基于电子设计夷赛的大学生创新雒力培荠模式研穷与实跬
梧州学院电子信息工程系侯义锋
［摘要］本文通过我校电子信息工程专业人才在珠江三角洲的就业情况，为满足珠江三角洲ＩＴ行业的人才需求，提出符合该地区电
子信息工程专业人才要求的培养计划和教学模式，以电子设计竞赛为平台，加强培养学生的创新能力、学习能力、工程实践能力。使
培养出的学生毕业就能直接为企业服务，真正做到高校和企业无缝对接。
［关键词］创新能力人才培养电子设计竞赛团队协作能力
大学生创新能力培养的现状为了推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；培养学生的工程实践素质、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；为优秀人才的脱颖而出创造条件，教育部倡导了许多大学生学科竞赛。其中，全国大学生电子设计竞赛已逐渐成为电子信息工程类专业大学生创新素质培养的重要平台。目前影响电子信息工程专业创新能力培养的主要直接或间接的问题表现如下： ① 传统教育模式所致。上课很多时候是教师一个人的舞台，老师只是讲自己的课而没有把学生作为主体，没有充分调动学生的积极性。② 大学生的创新意识薄弱甚至没有。大多数学生在上课的时候机械的被老师灌输知识，没有主动的学习欲望，对知识没有透彻的认识，更谈不上创造新知新见。③现在很多高校仍然重传授理论知识轻实践，使得多数学生动手能力较差。针对电子信息工程系的国家级特色专业—— “ 电子信息工程” 专业，本专业确立了以服务本地及其周边地区的支柱产业为重点，从人才培养目标、课堂内容优化与课程体系设置、实践教学环节等方面对新时期“ 电子信息工程” 专业人才培养模式进行探索与实践，致力于培养以工程实践能力和创新设计能力为导向， “ 融工程技术培养与素质教育为体，融通识教育与专业教育为一体，融课内与课外为一体，融教学与实践为一体，融知识传授与能力创新培养为一体，文理通融，基础厚重 ” 的高素质人才培养模式。二、大学生创新能力培养体系的建立针对现有的人才培养方案的不足之处，采用的修改和调整方案如

电子信息工程专业学生自主创新实验探索与实践

培养学生良好的实践和动手能力，并能够运用新知识解决具体问题，大幅度地提升学生的自主创新能力。为此，我校在电子信息工程专业开展了学生自主创新
实验探索与实践教学改革项目。通过创造条件并鼓励
的兴趣选题，由学生自主开展对创新实践的探索。在
整个创新实验开展的过程中，对学生开放实验室，为
学生提供实验设备和实验条件，实验过程中配备有专
门的辅导教师，以学生为主教师为辅的形式完成科技
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｕｔｏｎｏｍｙ — ｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｍ；ｒｉｎｏｖａｔｉｖｅｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ；ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｙｔ
高了学生创新意识和创新能力，取得了很好的效果。
关键词：学生自主创新实验教学改革创新意识创新能力Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｎａｕｔｏｎｏｍｙ— ｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｆｏｒｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ
ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｓｃａｒｒｉｅｄｉｎｏｕｒｓｃｈｏｏ１．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｈｅｔｃｕｒｒｅｎｔａｃｔｕａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇ，ｗｅｐｒｏｐｏｓｅｄａｓｅｒｉｅｓｏｆ

电子信息类专业应用型创新人才培养的探索与实践

2019年16期创新创业教育高教学刊电子信息类专业应用型创新人才培养的探索与实践*高诺，王涛，魏莉（山东建筑大学信息与电气工程学院，山东济南250101）引言信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力，电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业，对于促进社会就业、拉动经济增长、调整产业结构、转变发展方式和维护国家安全具有十分重要的作用[1-2]。

电子信息产业已经是我国经济最具活力、最具创新的行业之一。

上世纪90年代开始电子信息产业的增速就超前于国民经济发展，拉动国民经济的发展，成为国民经济基础性、先导性、战略性、支柱性产业，成为我国抢占国际经济制高点的重要引擎。

进入21世纪，我国电子信息产业实现了持续快速发展，电子信息产业规模、产业结构、产业技术得到大幅提升[3]。

2009年，温家宝同志主持召开国务院常务会议，审议并通过了《电子信息产业调整振兴规划》。

根据该规划，预计“未来三年，电子信息产业销售收入保持稳定增长，产业发展对GDP 增长的贡献不低于0.7个百分点，三年新增就业岗位拟超过150万个，其中新增吸纳大学生就业近100万人。

”然而在信息高速增长的今天，高新技术发展迅速，人才流动加速。

企业为了生存，势必对人才提出更高的要求，对员工基本技能的培训已转嫁到学校，希望招聘到的应届生能够直接进行专门技术培训后就能上岗，并且有较强的自学和自我提升能力[4]。

那么高校如何提高学生的理论和实践能力，培养实用型的创新人才，是当前一个亟待研究和探讨的课题。

一、电子信息类人才需求调研与分析电子信息专业人才培养，应该遵循电子信息产业发展规律，根据人才需求类型，确定高校人才培养目标、专业建设方向。

产业发展和人才培养应该是一个凝聚了所有参与者的思想与智慧的共同体[5]。

在对国家电子信息产业进行了详细的了解，并对大量电子信息企业调研和座谈之后了解到，目前电子信息相关企业需求的人才可以分为研究型人才、应用型人才和辅助服务型人才，需求数量呈金字塔分布，如图1所示[6]。

提升电子信息类专业学生创新能力的若干举措

４建立科学思维方式，．树立多维创新意识。创新仅有知
识和勇气是不够的，还必须借助科学思维方式方法。所谓思路决定出路是说，创新的核心是思维方式方法的创新。
综合能力，也就不可能有创新意识和创新能力。创新是建
立在知识基础上的，丰富的知识阅历、阔的视野是创新开
动。创新思维是求异性思维，它不满足于常规思维方式，不甘于步人后尘、亦步亦趋，而是在求异图新中发现新的思
信息化、识化、场化的时代，知市者简介】姬保卫（９１）男，１７一，江苏淮安人，淮阴师范学院物理与电子电气工程学院办公室主任，研究方向：教学管理。
神，一方面也要树立勇于接受挑战、不怕失败的勇气，遇在
力，电子信息类专业学生首先必须破除落后的传统思想观
念，坚持解放思想，实事求是的思想路线。实事求是、解放思想既是马克思主义活的灵魂，也是我们必须始终坚持不渝的思想路线，是我们开展创新活动的重要前提条件。其次，
和创新意识是一种敢为人先、不断进取、新图异的心理求
状态和思想意识，能保持良精神状态和境界，自己才好使
在心理上始终立于不败之地。
在原有基础上创造新成果的能力，是以一定的素质为基它
础的。一个人如果没有开阔的知识而，就不可能有全面的
是一门实践性很强的应用学科的特点，认真审视已往的人
会，如果固步自封，浅尝辄止，不努力学习、勇于实践，不适
时扬弃和更新自己，就难以顺应时代汹涌澎湃的潮流，就

地方本科院校电子信息专业学生创新能力培养的研究与实践

地方本科院校电子信息专业学生创新能力培养的研究与实践摘要：根据当前地方本科院校的特点和办学实际，通过知识桥接、意识纳新、竞争提高等多种方法和途径，有效培养和提高电子信息类专业学生的创新能力，缓解了地方高校发展中存在的诸多现实问题和矛盾，取得了众多突破性的成绩和跨越式发展，为加快专业和学科建设步伐提供了新的思路，为提高地方高校的教育教学水平和人才培养质量提供了可靠保障。

关键词：创新电子信息地方本科质量工程中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0180-02时代的发展、科技的进步和经济的全球化，对电子信息专业大学生提出了更多、更高的规格和要求。

强化创新能力，狠抓质量工程是当前人才培养过程中的核心指标和重要任务。

国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）中就十分强调了充分发挥教育在创新人才培养中的重要作用，突出要以自主创新来支撑发展，引领未来。

然而，电子信息的发展日新月异，但地方高校资金短缺、设备添置滞缓、师资力量薄弱，生源质量相对偏低，尽管学校制定各种政策，想尽千方百计，学生创新能力的培养情况也总不尽人意，教育者们都在积极探索各自的解决方法[1～2]。

探寻一种科学合理的方案，有效培养电子信息专业学生的创新能力，不断提高学生的培养质量是夯实专业基础、加速专业建设、凸显办学水平和特色的重要组成部分。

在近年的电子信息专业教学实践与探索研究过程中，通过知识桥接、意识纳新、实践融合、能力整合、考核提高和竞争创新等多种方法和途径，以能力培养为主线，以创新为亮点，引导学生积极参与各类大学生创新性项目、学科竞赛和创新活动等，使学生的创新能力实现了跨越式发展，并取得了卓越成绩，也为电子信息专业以后的健康持续和稳定发展奠定了坚实基础。

1 知识点桥接大学的专业虽专，但各专业的知识面广，课程较多，课程内容相对独立但彼此交融，尤其是专业课程更是如此。

且当今时代电子信息发展异常迅速，知识更新换代快，要真正地理解、掌握和熟练运用专业知识更是一个长期的过程和复杂的难题。

电子信息类综合创新性实验课程的探索与实践

号处理的性能和水平。我们实验室以雷达、通信、电子
理技术实验 ” 北京理工大学自２０是０６年批准开设的一门电子信息类创新性实验课程，要面向信息类专业主的高年级本科学生。本门课程以科研促进教学为突出特色，心设计了多层次的新型信号处理综合实验，精并专门开发了多套实验用的ＤＰ信号处理平台，Ｓ由具有
Ｅｘｌｒｔｎａｄｐａｔｅｏｎｖｔｉｏａｉｘｅｉｔｃｕｓｓｏｃｎｖｍｅ
１０１００， ‘
ＯｏｍｐｒｔｅｌｅｅｅｔｏｎｃｌＯｒａｌｎｔｃｅｌｎｓｖｌｃｒｌｎｔｍｔｏ
ＩＳ１０２ＳＮ０
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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－．．．．．．．．
实
验
技
术
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理
．．．．．，—
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家自然科学基金、国防科工委、总装预先研究等科研项目，中，于现代信号处理理论与方法对各种非平其基稳、高斯、非非线性复杂信号的分析处理是项目研究中的核心关键与难点。近年来，着现代信号处理理论随与技术的发展，一批新型信号处理工具如分数阶傅里叶变换（ＲＴ）时频分析、波变换、ＦＦ、小多抽样率转换等被提出并广泛应用，大大提升了各种电子装备中信

浅谈电子信息类专业学生实践能力的培养途径

观念
１勤于学习新知识．１
一
环境，才能正确引导大学生积极投身创新实践。要重视和鼓励学生的实践能力的培养，设立校实践设计基金，制定奖励政
策。实践设计基金主要用于资助运用新思想、新技术、新器件
关键词：电子信息学生实践能力培养途径
中图分类号：Ｇ４６文献标识码：Ａ文章编号：１０ —９３（０００・６－２０７３７２１）２１４０
近年来，电子信息类专业学生招生人数不断增多，社会就于高等教育发展的阶段性，外部制度环境对大学的创新发展业形势日益严峻。电子信息是一门实践性很强的应用学科，存在着一定的障碍。电子信息类专业学生实践能力的建设既要将理论和实践充分结合起来，适应外在环境的客观变化，认需要院校自身的努力。同时在宏观上也需要一个有利的制度增加大学生的危机意识，从真审视既往的人才培养方案并采取相应举措，不断提高学生环境。建立学校大学生实践制度，动手实践能力，以进一步提高电子信息类专业办学质量和学而形成大学生自主进行制度实践的动力，只有完善外部制度
个人如果没有开拓的知识面，就不可能有综合全面的的电子设计与制作的课题，学生每年都可以申请。鼓励学生能力。当今是一个信息化、识化、知市场化的时代，一个终进行课外科技活动，将课外科技活动取得的成果写入学生档是生学习型的社会，果固步自封，尝辄止，努力学习、如浅不勇于案。设立主讲教师岗位，安排教学效果好的教师多讲课并提实践，适时扬弃和更新自己，难以顺应时代汹涌澎湃的潮高课酬。不就设立校、院创新教学改革课题基金，并计入工作量。教流，会被历史所淘汰。因此，子信息类专业学生必须不断学改革成果、就电教学研究论文与科研成果、科研论文同等对待。

电子信息工程专业学生自主创新实验探索与实践

电子信息工程专业学生自主创新实验探索与实践摘要：针对电子信息工程专业培养目标的需要，我校开展了学生自主创新实验探索与实践的教学改革项目。

结合我校当前专业教学的实际情况，提出了一套行之有效的学生自主创新实验教学模式。

实践结果表明该项创新实验的开展有效地提高了学生创新意识和创新能力，取得了很好的效果。

关键词：学生自主创新实验教学改革创新意识创新能力当前，为了满足社会对电子信息工程专业人才的迫切需求，各高校电子信息工程专业将培养和造就具有扎实理论基础和较强实践能力的高层次工程技术人才作为目标。

因此，在培养电子信息工程专业学生的过程中，不但要让学生掌握牢固的基础知识，而且要培养学生良好的实践和动手能力，并能够运用新知识解决具体问题，大幅度地提升学生的自主创新能力。

为此，我校在电子信息工程专业开展了学生自主创新实验探索与实践教学改革项目。

通过创造条件并鼓励学生以自主的方式完成创新实验项目，从而让学生在整个实验过程中主动掌握相关的知识与技能，并能从中培养创新意识和创新能力。

学生自主创新实验的开展成为提升本科生专业化素质一个非常有效的途径。

1 学生自主创新实验开设的条件学生自主创新实验开设于专业基础课程的课堂教学和实验教学之后。

学生通过课堂教学和实验教学已经基本掌握了课程的基础理论知识，培养了一定的动手能力。

但是当前的课堂教学主要侧重于基础知识的传授，而实验教学也因学时有限常常以验证性实验的形式开设，这些教学环节在培养学生自主创新能力上所起作用还远远不够。

自主创新实验是学生根据自己的兴趣选题，由学生自主开展对创新实践的探索。

在整个创新实验开展的过程中，对学生开放实验室，为学生提供实验设备和实验条件，实验过程中配备有专门的辅导教师，以学生为主教师为辅的形式完成科技创新实验。

1.1 开放实验室的提供开展学生自主创新实验，必须对学生开放实验室。

要求在保证实验室各项安全措施达标的前提下，最大限度的向学生开放。

对学生开放实验室包括实验时间和实验设备两方面的开放。

001-武汉大学-08-徐新-“卓越工程师计划”试点班：电子信息类拔尖创新人才培养探索与实践

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：成果科类：工学申报等次：一等奖一、成果主要创新点（400字以内）1、从“注重基础、突出能力、追求创新、发展个性”培养理念出发，提出了以学生发展为中心的拔尖创新人才培养模式，鼓励冒尖、鼓励个性化发展。

2、构建了以实践为主线，理论与实践高度融合的课程教学平台，强调从实践问题出发，打破传统的课程界限和知识领域壁垒，全面推动学习能力、思维能力和工程实践能力的培养；3、打造了拓展行业视角和工程素质的立体化工程实践平台，采用校内与校外（企业）相结合、计划内教学与学生自主创新实践相结合的方式全面提升工程实践能力；4、以学科竞赛活动和大学生创新创业研究项目为载体，以学术导师制为抓手，形成师生深度互动的创新能力培养机制，全面提升了学生创新实践能力，人才培养效果显著。

二、成果主要内容概述（1000字以内）紧密围绕“卓越工程师教育培养计划”的总体要求，结合武汉大学发展定位，提出了以学生发展为中心的拔尖创新人才培养模式。

1、建设了以实践为主线，理论与实践高度融合的课程教学平台我们认为创新意识的启蒙来源于学习能力和思维能力的提升，在专业课程教学过程中以实践案例引出相关理论知识，并通过从问题出发的自主学习和项目实践，培养其学习能力和思维能力。

2、打造了拓展行业视角和工程素质的立体化工程实践平台实验课程打破课程壁垒，与灵活的暑期工程实践课程有机结合完成工程素质初级培养；深化校企合作，从校内实训、企业课程最终到企业研发岗位实习，全方位培养学生的工程能力，拓展行业视角。

3、形成了师生深度互动的创新能力培养机制学术导师制使学生在自主学习，参加学科竞赛活动和业余科研活动时得到明确的指导，并协助把科研成果反哺到教学和工程实践活动。

4、形成一套行之有效的组织、运行、管理和保障制度，凝聚了一支包括“杰青”、“万人计划领军人才”、“企业千人”在内的跨学科，校企联合的教学团队。

5、取得了特色鲜明的教学研究成果主持教育部、湖北省和校级教学研究项目8项，出版教材3部，发表教学研究论文8篇。

电子信息工程类本科生实践能力培养模式探讨

题。
２学生的学习过程。．教师不硬性要求学生在上课时
教学对象、教学目标和教学环境的差异，于电子对信息工程类专业学生实践能力的培养提出了新的课题。如何打破传统的培养模式，利用现有的教学资源，培养学生具有适应时代需要的实践能力，是摆在我们面前急需解决的问题。综上所述，根据学生的各方面的差异，制定符合个人需求的培养体系，培养每个学生不同的个性化实践能力是迫在眉睫的事，将个性化教学系统引入实验教学和实践教学环节是一个尝试。
要又充足的学习时间保证，因此个人定速是必需的。为
激励学生设置必要的讲课也是必需的。编制完整的实
践教材可以用来指导学生按自己的学习速度进行学习。
最后，由于教师时间有限，有必要安排高年级的学生助理进行一对一的个别指导。（）二个性化教学系统模式个性化教学系统得教学模式，大致可分为三个过程：教学前教师的准备过程、教学中学生的学习过程、教学后的评价过程。１．教师的准备过程。在个性化教学系统中，教师并非是教学的领导者，其在教学中担任的角色就像学习的经理。教师的主要任务是在教学前选编教材、编写指导材料和测验试题以及在教学中激励学生，解答学生的问
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引学生进一步探索的方向和方法。引导性的作业批语，可转变学生的学习态度和学习方法，起到一定的导航作用。沟通性的作业批语开辟了家校合作的 “ 色通绿道 ”增进了人与社会之间的感情。，
他人影响。

电子信息类专业毕业设计和创新型大学生的培养

考试周刊２０１３年第１８期
电子信息类专业毕业设计和创新型大学生的培养
黄萌
（衢州学院电气与信息工程学院，浙江衢州３２４０００）摘要：毕业设计作为高等人才培养教学计划中的最后个环节．是培养大学生创新能力、实践能力和创新意识的重要途径。本文从创新型大学生培养的角度出发，分析了毕业设计选题、内容、指导模式和考核方式四个方面所存在的问题及
培养学生的创新能力。电子信息类专业毕业设计存在的问题及矛盾（一）毕业设计选题与社会发展脱节，与就业脱节。毕业设计的选题是毕业设计的起始环节，选题是否符
一
无所知。同时很多学生的毕业设计还存在课题与实习单位或是就业单位所从事的工作毫无关系，这也会导致学生消极
一
矛盾．并提出建立多元化的选题平台，采用“ 群体 ” 指导模式和多阶段、多角度、多层次的考核方式以更有效地提高学生的创
关键词：毕业设计创新型人才电子信息类专业当今．我国的经济正处于转型的一个重要阶段，迫切需要
创新创业型人才。在今后相当长的时间里，培养具有创新精神的高素质人才成为教育的主题是高校教师的首要任务。然而创新型人才需理论修养与实际动手能力兼备并同时具有创新性思维和创新性能力。但目前很多大学生都空有理论知识缺乏实践能力，知识应用死板，不具有创新思维和创新性能力。针对以上情况，有必要对原有的人才培养模式进行重新审视．构建一个新的教学、实践体系。毕业设计作为高等人才培养教学计划中的最后的一个环节，是培养学生综合运用所学的理论知识和实践技能、提高独立完成工作、解决实际问题能力的一种教学形式。同时也是培养大学生创新能力、实践能力和创新意识的重要途径。然而目前很多高校对毕业设计的重视程度下降，造成毕业设计成为走过场，并没有起到学生创新能力的培养作用。本文以电子信息类专业学生为研究对象，分析了目前毕业设计教学过程中存在的矛盾和问题．并提出了如何在毕业设计教学环节中更有针对性地

电子信息类大学生创新能力培养体系建设研究

一
、
引言
科学与技术结合的指导思想，遵循 “ 以重点学科建设为龙头，传统学科内涵改造为契机”的方针，以提高学生培养质量和效益、改善学科结构、发挥学科整体优势为宗旨，建设一流的学科体系。经过持续不断的努力和长期的学术
建设现代化强国，打赢信息化战争，需要大批科技创新能力强的高素质人才。如何加强大学生科技创新能力的培养已成为我国高等教育界亟待解决的重要问题。我们认为，大学生的科技创新能力主要包含以下要素：为国家强
电子信息类大学生创新能力培养体系建设研究
唐朝京，涂瑞斌，库锡树，李贵林，关永峰
（国防科学技术大学电子科学与工程学院，湖南长沙４０７）１０３
［摘
要］本文分析了大学生科技创新能力的组成要素，介绍了 “ 一个前提、三个注重 ”的电子信息类
第３２卷第２期
２０年６月０９
高等教育研究学报
ＪｕａｏｇｅｄｃｔｎＲｓａｒｈｏｒｌｆＨｉｈｒｕａｉｅｅｃｎＥｏ
Ｖ０．１３２．Ｎｏ．２
Ｊｎ２０ｕ．０９
ＤＩ０３６４．ｓ．６２８７．０９０．３Ｏ：１．９ｉｎ１７－８４２０．２０２９ｓ
（）以加强学科建设为前提。为创新人才培养提供一
沃土
我国现有的教育体制存在一些问题，不能适应新时期创新人才培养的要求，如：存在重知识传授而轻能力与素质的培养，重理论研究而轻实践环节的训练，重共性教育