新人教版小学二年级上册数学乘加乘减

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二年级上册数学教案-第4课时乘加乘减(人教版)

二年级上册数学教案第4课时乘加乘减（人教版）当我站在讲台前，看着二年级孩子们纯真的眼神，我知道他们充满好奇心和求知欲。

今天我要教授的是人教版二年级上册数学教案中的第4课时，乘加乘减。

一、教学内容我选择了教材的第47页至第49页，这部分内容主要讲解乘加乘减的运算方法。

我会通过生动的例题和实际操作，让学生们理解乘加乘减的概念，并能够熟练运用。

二、教学目标我希望学生们能够理解乘加乘减的意义，掌握其运算方法，并能够应用于实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握乘加乘减的运算方法，难点是让学生们理解乘加乘减的实际应用。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，学生们需要准备好练习本和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出20个苹果，分成5组，每组有多少个苹果？学生们通过实际数数，得出每组有4个苹果。

2. 例题讲解：我出示例题，5组每组有4个苹果，一共有多少个苹果？我引导学生用乘法来解答，学生们得出答案是20个苹果。

3. 随堂练习：我给出练习题，3组每组有5个香蕉，一共有多少个香蕉？学生们独立完成，得出答案是15个香蕉。

4. 乘加乘减讲解：我讲解乘加乘减的概念，并出示例题，例如：5组每组有4个苹果，再加上3个苹果，一共有多少个苹果？学生们通过计算得出答案是23个苹果。

5. 随堂练习：我给出练习题，5组每组有4个苹果，再加上7个苹果，一共有多少个苹果？学生们独立完成，得出答案是37个苹果。

六、板书设计我在黑板上写下乘加乘减的运算方法，以及每个步骤的关键词，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计作业题目：1. 5组每组有6个橘子，一共有多少个橘子？2. 8组每组有3个橙子，一共有多少个橙子？3. 8组每组有5个橙子，再加上7个橙子，一共有多少个橙子？答案：1. 30个橘子；2. 24个橙子；3. 47个橙子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对乘加乘减的运算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会有困难。

4.2.3《乘加乘减》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版

4.2.3《乘加乘减》（教案）2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的计算方法。

2. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 乘加乘减的概念及计算方法。

2. 乘加乘减在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减的概念及计算方法。

2. 教学难点：运用乘加乘减解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知- 通过实例引入乘加乘减的概念，让学生观察、发现乘加乘减的特点和规律。

- 引导学生总结乘加乘减的计算方法，并举例说明。

- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3. 实践应用- 设计实际问题，让学生运用乘加乘减解决，培养学生解决问题的能力。

- 分组讨论，让学生在合作中学会交流、互助，共同解决问题。

4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调乘加乘减在实际生活中的应用。

- 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方可以用到乘加乘减，记录下来，下次课分享。

六、教学反思本节课通过实例引入、探究新知、实践应用等环节，让学生掌握了乘加乘减的概念及计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的数学思维和合作意识，提高他们解决问题的能力。

重点关注的细节：教学过程在4.2.3《乘加乘减》的教学过程中，教师需要关注如何通过有效的教学策略，引导学生从乘法口诀的复习过渡到乘加乘减的学习，并确保学生能够理解乘加乘减的概念，掌握计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。

详细补充和说明：1. 导入新课- 教师可以通过一个生活化的情境来引入新课，例如，可以设计一个简单的购物场景，让学生用乘法口诀计算购买多个相同物品的总价，然后提出如果再买一些其他物品，总价该如何计算的问题，以此激发学生的好奇心和学习兴趣。

二年级上册数学教案-4.2第五课时乘加、乘减人教版

二年级上册数学教案4.2 第五课时乘加、乘减人教版教案：二年级上册数学教案4.2 第五课时乘加、乘减人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，第四章第二节的第五课时。

本课时主要讲解乘加、乘减的概念和运用。

具体内容包括：1. 理解乘加、乘减的含义；2. 掌握乘加、乘减的运算方法；3. 能够运用乘加、乘减解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解乘加、乘减的概念；2. 掌握乘加、乘减的运算方法；3. 能够运用乘加、乘减解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：1. 理解乘加、乘减的概念；2. 掌握乘加、乘减的运算方法。

难点：1. 理解乘加、乘减的实际应用；2. 解决实际问题时，能够正确运用乘加、乘减。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际例子引入本节课的内容。

例如，假设有一个水果摊，每个摊位上有3个苹果，现在有2个摊位，问一共有多少个苹果？2. 讲解乘加、乘减的概念：解释乘加、乘减的含义。

乘加是指在多个相同加数的和的基础上，再乘以另一个数；乘减是指在多个相同减数的差的基础上，再乘以另一个数。

3. 示例讲解：通过示例来讲解乘加、乘减的运算方法。

例如，如果有4个3，每个3乘以2，应该如何计算？答案是4乘以2，等于8。

4. 随堂练习：（1）5个4乘以3等于多少？（2）6个4乘以2等于多少？5. 例题讲解：通过一些具体的例题来讲解乘加、乘减的应用。

例如，如果有3个篮子，每个篮子里有4个苹果，现在又增加了2个篮子，每个篮子里还是4个苹果，问一共有多少个苹果？6. 课堂讨论：让学生分小组讨论，如何运用乘加、乘减来解决实际问题。

每个小组找一个例子，并解释解题过程。

六、板书设计板书设计如下：乘加：4个3，每个3乘以2= 4 × 2= 8乘减：5个4，每个4减去1= 5 × (4 1)= 5 × 3= 15七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目；2. 选择一些实际问题，运用乘加、乘减来解决。

人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。

教学重点：正确计算小数连乘、乘加、乘减教学难点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用教学过程：一、复习导入１、出示：先想一想下面各题的运算顺序，再计算12×5×6030×7＋85250×4－问：①每个式题各含什么运算？是什么式题？②每题的运算顺序是怎样的？③指名口答２、引入新课：小数的运算顺序同整数一样板书课题：小数连乘乘加乘减二、进行新课(一)教学例６１、出示例６(1)读题(2)列出算式(3)问：算式中有几步计算？是什么式题？每个数目都是小数吗？(4)这个含有小数的连乘式题应该先算什么？(5)运算２、练习Ｐ９做一做(1)先指名说说运算顺序，再计算(2)指名板演集体订正(二)教学整数乘法运算定律推广到小数乘法１、准备题下面简算中用到了哪些运算定律？7×12＝12×78×5×4＝8×(5×4)(24＋36)×5＝24×5＋36×5指名口述各定律内容问：这些乘法运算定律中交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中的三个数的范围是什么？２、过渡：那么小数乘法中是否也有这样的定律呢？我们一起来研究。

３、下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5(1)集体观察一下0.7×1.2与1.2×0.7相等吗？为什么？(2)以小组为单位，通过看看、想想、算算的方法解决下面两题(3)交流汇报讨论结果(4)说明：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。

二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》人教版

二年级上册数学教案 -《乘加、乘减》人教版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念和意义。

2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学学习方法。

二、教学内容1. 乘加、乘减的概念和意义。

2. 乘加、乘减的计算方法。

3. 乘加、乘减在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和意义，乘加、乘减的计算方法。

2. 教学难点：乘加、乘减在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解乘加、乘减的概念和意义。

2. 新课导入：讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生明确乘加、乘减的计算方法。

3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。

4. 练习：布置练习题，让学生巩固乘加、乘减的计算方法，提高计算能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘加、乘减在实际生活中的重要性。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生运用乘加、乘减解决实际问题，提高解决问题的能力。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和数学学习方法，提高学生的数学素养。

3. 加强课后辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。

六、教学评价1. 评价学生对乘加、乘减概念和意义的理解程度。

2. 评价学生在实际生活中运用乘加、乘减解决问题的能力。

3. 评价学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况等。

总之，本节课通过讲解乘加、乘减的概念和意义，让学生掌握乘加、乘减的计算方法，培养学生的数学思维和数学学习方法。

同时，通过实际案例的分析，让学生了解乘加、乘减在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

课后，教师应加强辅导，关注学生的个体差异，提高学生的整体水平。

人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减

解：5×5−17=8（个）答：还剩8个。
人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
五课堂小结乘加、乘减是指在一道算式里，既
有乘法运算，又有加法或减法运算。计算时要先算乘法，后算加法或减法。
人教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
课后作业 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
3×4−1
计算时应先算乘法，再算减法。
人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
3×3 +2 9 11
3×4 −1 12
11
人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
一共坐了多少人？
解：方法一：3+3+3+2=11（人）方法二：3×3+2=11（人）方法三：3×4−1=11（人）答：一共坐了11人。
4 表内乘法(一)
2 2～6的乘法口诀第4课时乘加、乘减
人教版二年级数学上册
一复习导入
4×4= 16 5×5= 25 5×2= 10
2×3= 6 4×2= 8 3×4= 12
二新课探究
一共坐了多少人？
(教科书第58页例题5)
如何列式呢？
有3组木马上坐了3人， 1组木马上坐了2人。
方法一: 将4组木马上的人数合在一起，
人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
人教版二年级上册数学的乘法口诀乘加、乘减
三随堂练习 1. 看图填写合适的数和运算符号。

人教版数学二年级上册乘加乘减说课(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘加乘减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减说课第【1】篇〗说教学内容：58页例5说教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

说教学重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

说教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

说教学过程：一、创设情景，引入新课一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！出示课本[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加和乘减1、引导学生观察主题图。

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、引导提出数学问题，解决问题你能提出一个数学问题吗？一共坐了多少人？3、这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋23×3+24×3—1教师小结。

乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。

三、巩固练习1、指导完成56页做一做1、2题。

56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。

[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。

四、拓展性学习1、在口里填上正确的数。

8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－24+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。

〖人教版数学二年级上册乘加乘减说课第【2】篇〗设计说明分数混合运算的运算顺序及分数乘法的运算定律是在学生已经掌握了分数乘法的计算、整数乘法的运算定律及整数乘法的运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的，教学中坚持“以人为本”，充分利用知识间的联系，为学生提供自主学习的机会，让学生在自主探索、合作交流中得到发展。

人教版数学二年级上册《乘加、乘减》教案

人教版数学二年级上册《乘加、乘减》教案一. 教材分析人教版数学二年级上册《乘加、乘减》这一单元主要让学生掌握乘加、乘减的概念及运用。

通过本单元的学习，学生将能够理解乘加、乘减的意义，并能运用乘加、乘减解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，但对乘法运算还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要借助具体的实例，让学生理解乘加、乘减的概念，并通过大量的练习，使学生熟练掌握乘加、乘减的运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解乘加、乘减的概念，并能正确进行计算。

2.培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.乘加、乘减的概念及其运用。

2.乘加、乘减的运算方法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，引导学生理解乘加、乘减的概念。

2.采用小组合作学习法，让学生在合作中思考，提高解决问题的能力。

3.采用练习法，让学生在大量实践中掌握乘加、乘减的运算方法。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物、旅游等场景。

2.准备乘加、乘减的练习题，包括课堂练习和课后作业。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，引导学生思考：如果小明买了3个苹果，每个苹果3元，他一共花了多少钱？从而引出乘法运算。

进而引导学生理解乘加、乘减的概念。

2.呈现（10分钟）展示乘加、乘减的例子，让学生观察、思考，并引导学生用自己的语言解释乘加、乘减的意义。

3.操练（15分钟）让学生进行乘加、乘减的计算练习，教师及时给予指导和反馈。

在此过程中，注意引导学生发现乘加、乘减的运算规律。

4.巩固（10分钟）采用小组合作学习的方式，让学生运用乘加、乘减解决实际问题。

教师巡回指导，帮助学生解答疑问。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些复杂的乘加、乘减问题，引导学生运用所学知识进行分析、解答。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调乘加、乘减的概念及其运用。

人教版小学数学二年级上册第4课时乘加乘减

第4单元表内乘法（一）
第4课时乘加乘减
课题
乘加乘减
新授课
教学目标
1.在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2.在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3.体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教师点评和总结：
教学重点
理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点
灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
教学准备
多媒体课件等。
课时安排
1课时
教学过程
导案
1.复习导入，探究新知
一、复习导入
2×2= 3×4= 2×4=
3×2= 1×2= 3×3=
4+4+4= 3+3+3+3= 7－3=
二、揭示课题
师：同学们算的很快，上面的计算题中有乘法，还有加法和减法，如果把乘法和加法或减法放到一起计算，你还能很快的算出结果吗？这节课我们就来学习乘加、乘减。
预设2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11（个）
预设3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4－1=11（个）
二、探究计算顺序
师：像3×3+2，3×4－1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢？
4.课堂小结，拓展延伸
1.谈谈本节课的收获。
（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）
2.布置课后练习。

人教版数学二年级上册乘加、乘减

3+3+3+2 （ √ ）
3×3+1 （） 3×4-2 （）
3×2+1 （）
3×4-1 （ √ ） 3×3+2（ √ ）
看图列式计算。
3 × 3 + 2 = 11 （朵） 4 × 3 - 1 = 11 （朵）
看图列式计算。
4 × 4 + 5 = 21 （支） 5 × 5 - 4 = 21 （支）
先算乘法，后算加减法。
① 3×3=9 ② 9+2=11
先算3×3，再用算出的积加2。
3×4-1= 11 ① 3×4=12
② 12-1=11
先算3×4，再用算出的积减去1。
一共坐了多少人？方法一：3+3+3+2=11 （人）方法二： 3×3+2=11 （人）方法三： 3×4-1=11（人）
一共坐了多少人？
求一共坐了多少人，就是求这4组旋转木马上的总人数。
小组讨论：如何计算呢？
将4组旋转木马上的人数合在一起，用加法计算。
3+3+3+2=
？人
举手发言：该怎样列算式？
先用乘法求出3组相同人数旋转木马上的总人数，再加上另外一组旋转木马上的2人。
3×3+2=
？人
举手发言：该怎样列算式？
每包4元每只5元每个2元每个3元（1）买4个汉堡包和一个冰激凌应付多少元？
3×4+2=14（元）答：应付14元。
每包4元每只5元每个2元每个3元（2）买3只鸡和1包巧克力，应付多少元？
3×5+4=19（元）答：应付19元。

人教版二年级上册数学第四课乘加乘减(课件)

试一试
还剩多少个玉米？
3×3 +2= 11（个） 3×4 -1= 11（个）答：还剩11个玉米。
探究新知
火眼金睛辨对错。
1、3+1×2=8
（× ）
2、4×3+3=15
（√ ）
3、5-2×2=6
（× ）
4、做乘加、乘减的题，可应该按从
左到右的顺序算。
（ ×）
拓展提高
1、计算下面的题，注意计算顺序。
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4.7 课题总结
工作回顾教学背景
教学分析学法分析教学过程板书设计教学效果
示例一
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4+3×2= 10 3×3+4= 13 2×4-3= 5
5×5-3= 22 2+5×3= 17 1×2+4= 6
拓展提高
2、你会做吗？
二一班一共有5个小组，前四组中每个小组有4人，第五小组有3人。二一班一共有多少人？
4×4+3=19（人）
4×5-1=19（人）
答：二一班一共有19人。
达标检测 1、看图写算式。
有乘法和减法，要先算乘法。
我这样算：
探究新知乘加、乘减计算题的运算顺序：
1、计算题中有乘法又有加法，要先算乘法，再算加法。 2、计算题中有乘法又有减法，要先算乘法，再算减法。
探究新知
试一试
一共有多少条金鱼？

《乘加乘减》(教案)-二年级上册数学人教版

《乘加乘减》（教案）二年级上册数学人教版我今天要分享的教案是针对二年级上册数学人教版的《乘加乘减》。

一、教学内容我们今天的学习内容是第七章的第一节，主要学习乘加和乘减的运算方法。

我会通过生动的例题和实际操作，让学生们理解和掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘加和乘减的含义，并能够熟练地运用这两种运算方法进行计算。

三、教学难点与重点教学的重点是让学生们理解乘加和乘减的概念，并能够正确地进行计算。

教学的难点是如何让学生们理解这两种运算的本质，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备我会准备PPT和计算器等教具，学生们需要准备纸和笔进行实际操作。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友有2个糖果，一共有多少个糖果？”让学生们用加法进行计算。

然后，我会引入乘法，讲解乘法的意义，并通过例题让学生们理解乘加的概念。

例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友有2个糖果，一共有多少个糖果？”让学生们用乘法进行计算。

接着，我会讲解乘减的概念，并通过例题让学生们理解。

例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友有2个糖果，如果有一个小朋友没有了糖果，一共有多少个糖果？”让学生们用乘减进行计算。

我会进行随堂练习，让学生们运用所学的知识进行计算。

六、板书设计板书设计主要包括乘加和乘减的运算符号和含义，以及具体的例题和解答。

七、作业设计作业主要包括两个部分，一部分是巩固乘加和乘减的概念，题目例如：“如果有4个小朋友，每个小朋友有3个糖果，一共有多少个糖果？”答案为12。

另一部分是应用乘加和乘减进行计算，题目例如：“如果有5个小朋友，每个小朋友有4个糖果，如果有一个小朋友没有了糖果，一共有多少个糖果？”答案为16。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了乘加和乘减的概念，并能够熟练地进行计算。

但是在教学过程中，我发现有些学生对于乘法的意义还不够理解，这是我需要在今后的教学中加以注意和改进的。

二年级-人教版-数学-上册-[学习任务单] 乘加、乘减

乘加、乘减
1．结合具体情境理解乘加、乘减算式的意义，知道乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确的计算。

2．在计算乘加、乘减算式的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，进一步培养运算能力。

3．在解决问题的过程中，体验乘加、乘减问题在生活中是广泛存在的，同时培养从不同角度思考问题的习惯。

【学习任务一】
（1）利用手中的学具摆一摆或画一画的方式表示出对情境的理解。

（2）独立列出算式。

（3）和同桌相互说一说自己的想法。

学习目标
课堂学习任务
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
课后任务
这里有一些算式，得数相同的算式是好朋友，课后和家人一起将算式制成算式卡片，并找出哪些算式是好朋友。

5×3－5＝5×5＝5×2＝
5×4＋5＝5×4＝5×3＋5＝。

二年级上数学- 乘加和乘减人教新课标(13张)

2×3-3=3
12 第 5 课时乘加和乘减
4×3+4=
2×3-3= 5×5+5=
6
4×5-4=16(个)
4×4-4= 12 4×3+4=
2×3-3= 5×5+5=
4×5-4=16(个)
4×4-4=
5×3+2= 4×5-4=
5×3+2=17
16 5 × 3-5= 5 × 3+5= 5 × 4+5=
乘加、乘减运算顺序：要先算 4×5-4=16(个)
5 × 2= 5 × 4=
5 × 5=
乘法，再算加减法。 5 × 3-5= 5 × 3+5= 5 × 4+5=
4×4-4=
5×3+2= 4×5-4=
在这样的算式中，要先算乘法。
3×4－1就是求比4个3少1的数，所以计算时应先算乘法，再算减法。
3+3+3+2=11（人）
第 5 课时乘加和乘减
3×5+1=16(个) 5 × 2= 5 × 4=
5 × 5=
乘加乘减
第 5 课时乘加和乘减
4×3+4=
2×3-3= 5×5+5=
4×5-4=16(个)
3+3+3+2=11（人）
5 × 3-5= 5 × 3+5= 5 × 4+5=
第4单元表内乘法（一）
15
5×5+5= 30 25
4×5-4= 16 20
3.我的发现
5 × 3-5= 10 5 × 3+5= 20 5 × 4+5= 25 5 × 2= 10 5 × 4= 20 5 × 5= 25

《乘加、乘减》(教案)2023-2024学年二年级数学上册人教版

《乘加、乘减》（教案）一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的意义，能够运用乘加、乘减解决实际问题。

2. 培养学生运用乘加、乘减进行计算的能力，提高学生的数学运算技能。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 乘加、乘减的意义。

2. 乘加、乘减的计算方法。

3. 乘加、乘减在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的意义及计算方法。

2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入利用教具或实物，引导学生观察并发现乘加、乘减的现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入通过讲解乘加、乘减的定义，让学生理解乘加、乘减的意义。

3. 案例讲解通过讲解具体的乘加、乘减案例，让学生掌握乘加、乘减的计算方法。

4. 练习巩固设计一些乘加、乘减的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。

5. 实际应用设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘加、乘减进行解决，培养学生的数学应用意识。

6. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，引导学生进行反思，提高学生的数学思维能力。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些乘加、乘减的练习题，让学生回家进行练习。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对乘加、乘减的理解和掌握程度。

3. 测试：进行一次乘加、乘减的小测试，了解学生的掌握情况。

六、教学策略1. 采用直观教学，利用教具或实物进行教学，让学生更加直观地理解乘加、乘减的意义。

2. 采用案例教学，通过讲解具体的乘加、乘减案例，让学生掌握乘加、乘减的计算方法。

3. 采用练习巩固，设计一些乘加、乘减的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。

4. 采用实际应用，设计一些实际生活中的问题，让学生运用乘加、乘减进行解决，培养学生的数学应用意识。

七、教学资源1. 教具或实物。

2. 乘加、乘减的练习题。

3. 实际生活中的问题。

八、教学时间1. 课时：2课时。

2. 日期：2023-2024学年二年级数学上册。

新人教版(新插图)二年级上册数学第5课时乘加、乘减教案(教学设计)

第5课时乘加、乘减（教案）教学内容教材P58例5。

教学目标1. 理解乘加、乘减的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，并能正确计算。

2. 会用乘加或乘减解决简单的数学问题。

3. 培养学生的运算能力、分析能力和解决问题的能力。

教学重点理解乘加、乘减的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，并能正确计算。

教学难点会用乘加或乘减解决简单的数学问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入师：看图列乘法算式。

（出示课件）预设：3×3=9，2×4=8，5×4=20。

师：同学们对1~5的乘法口诀掌握得不错，并且掌握了用乘法解决问题的方法，今天我们来学习用乘加、乘减解决问题。

（板书课题）设计意图通过看图列乘法算式，让学生既复习了1～5的乘法口诀，又为学习新课作好了铺垫。

二、探究新知探究点乘加、乘减1. 理解题意。

师：（出示课件）从图中你知道了哪些数学信息？一共坐了多少人？预设：每组旋转木马上可以坐3人，有3组旋转木马上每组坐了3人，另外一组上坐了2人。

问题是求一共坐了多少人。

2. 尝试列式计算。

师：你能尝试列式计算吗？说说你的想法。

（学生先独立思考，再小组讨论交流）预设1：先求3组旋转木马上共坐了3×3=9（人），再求这4组旋转木马上一共坐了多少人，列式：9+2=11（人）。

预设2：假设每组旋转木马上都坐了3人，那么4组旋转木马上共坐了3×4=12（人），但有一组旋转木马上实际只坐了2人，所以这4组旋转木马上实际坐了12-1=11（人）。

师：请同学们想一想，可以把这两个算式写成一个算式吗？应该怎么写呢？预设：3×3+2=11 3×4-1=11（板书）师：同一个问题列出了不同的算式，你能读懂这些算式表示的意义吗？预设1：3×3表示3个3相加。

3×3+2就表示比3个3多2的数是多少。

预设2：3×4表示4个3相加。

3×4-1就表示比4个3少1的数是多少。

新人教版小学二年级上册数学 乘加 乘减