七年级语文《济南的冬天》导学案

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部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】◇教材分析◇《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。

文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

而作者感情的抒发也非常别致,他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外真挚自然,富有感染力。

◇教学目标◇【知识与能力】1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。

2.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

3.理解文章的主要内容,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。

【过程与方法】1.在反复朗读中,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。

2.运用自主、合作、探究的学习方式深入理解文章并掌握写景状物的一般方法。

【情感态度与价值观】体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国自然景色的热爱之情。

◇教学重难点◇1.重点:①掌握比喻、拟人的修辞手法。

②把握文章中济南的冬天的主要特点。

2.难点:学习课文情景交融的写作特点,感受作者的思想感情。

◇教学过程◇第一课时一、导入新课春游芳草地,夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。

一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。

同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢它的冬天又有怎样别致的特征呢今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。

〔板书课题及作者〕二、自主学习成果展示1.作者简介与写作背景。

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,人民艺术家。

老舍一生著作丰富,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。

他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

【部编教材】《济南的冬天》导学案附答案

2《济南的冬天》导学案【学习目标】1.朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

【学习重点】体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

【学习难点】品读文中优美的语言，体会作者的情感。

第一课时【导学过程】一、导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。

二、自主学习1、朗读课文，圈画出文中生字词。

水zǎo（藻）chéng（澄）清宽chǎng （敞）蓝wāng wāng（汪）（汪）澄（chéng）清水藻（zǎo）镶（xiāng）发髻（jì）2、解释词义。

(1).响晴:（天空）晴朗无云。

(2).温晴：温暖晴朗。

(3).空灵：清净。

(4).澄清：清亮的，清澈的。

3、走进文本和作者老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代作家。

他在1930年前后来到山东，在此任教7年之久，对山东产生了深厚感情，山东被称为他的“第二故乡”。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，戏剧《茶馆》、《龙须沟》等。

4.写作背景《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景抒情散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。

他把济南当作他的第二故乡。

”三合作探究1、用文中的一个词语概括济南冬天的特点。

温晴2、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。

部编人教版七年级语文上册第2课《济南的冬天》导学案(含答案)

《济南的冬天》导学案学习目标1、了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。

2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

重点：有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。

第一课时课时目标：整体感知课文，理清文章思路。

自主学习一、佳句积累春天阳光明媚、百花齐放，给人生机和希望，那么文人笔下的冬天又是怎样的呢？请你补充下列古诗词中关于冬天的描写。

1、，。

孤舟蓑笠翁，。

2、墙角数枝梅，。

遥知不是雪，为有暗香来。

二、了解作者及作品1、走近作者：老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。

1912年入北京师范学校，爱上了文学。

1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。

1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。

1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首‚旧时代的葬歌‛，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。

老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。

1951年12月，北京市人民政府授予他‚人民艺术家‛的光荣称号。

2、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦，他在另一篇文章中写过这样的话：‚假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

‛（《想北平》）为了结束这‚没有家‛的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。

由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

三、基础积累将课后‚读一读，写一写‛生词抄在下面，并注音（读不准的字音，必须查字典，以确保注音准确）。

第2课《济南的冬天》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册

2.济南的冬天老舍学习重点：1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。

2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。

3.品味精美的语言。

4.学习比喻和比拟的修辞方法。

课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。

填空题《济南的冬天》的作者是________原名____________，字________，现代著名作家。

1951年北京人民政府授予他_______ 称号。

代表作有小说___ _____、___ _____，戏剧___ _____、___ _____。

【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

发jì（）肌fū( ) 宽chǎng ( )狭zhǎi（）害xiū ( ) xiāng ( )边着．( )落澄．( )清贮．( )蓄水藻．( ) 济．( )南空灵．（）3.根据上下文，理解下列句中加点词的含义。

（1）像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹．．。

_______________________________________________________________（2）有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢?_______________________________________________________________ 【理一理】4.本文采用了怎样的结构?抓住了济南冬天怎样的特点?又是通过哪些景物来表现的?_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【问一问】5.在阅读课文的过程中，你一定产生了一些疑问，挑你认为有价值的写下来。

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第【1】篇〗一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。

2.整体感知课文，理清脉络。

3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。

二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。

（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。

（三）解决生字词。

（四）诵读课文，整体感知文章。

1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。

作者通过与其他三地进行对比得出的。

2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。

四、小结用自己的话说说本文的主要内容。

五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。

六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。

学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。

不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。

2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。

3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。

4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。

这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。

济南的冬天导学案（通用12篇）

济南的冬天导学案济南的冬天导学案（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的济南的冬天导学案，欢迎大家分享。

济南的冬天导学案篇1【学习目标】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗?赶快动笔吧，亲爱的孩子!水zǎo( ) chéng( )清宽chǎng ( ) 水藻( )狭窄 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 济南( ) 镶上 ( ) 髻 ( ) 看护妇( )2、解释下列词语响晴：_________________________________温晴：________________________________。

安适：________________________________。

空灵：________________________________。

3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?( )A、这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。

B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

4、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。

代表作有小说________________，话剧________________。

【课内探究案】一.创设情境，激情投入，明确目标。

《济南的冬天》导学案及答案

《济南的冬天》导学案【1】【学习目标】①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。

②理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

③体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

【重点难点】教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。

【资料助读】友情提示：把你认为重要的地方摘录到课文里。

1、关于作者老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

2、主题解读这是一篇优美的写景抒情散文。

文章紧紧围绕“温情”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈献给读者一幅山清水秀的动人冬景图，抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。

★课前预习1、给加点字注音。

济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）澄清（）着落（）看护（）发髻（）2、结合课文，理解下列词语的意义响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，并给文章划分段落__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、朗读课文，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。

想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？★课堂导学第一课时一、初步感知１、济南冬天的特点是什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、作者描绘了哪些景物来表现济南冬天这一特点的呢？这些景物又各有什么特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、品读全文，用心感悟1、你能从中提炼出四幅画来吗？请给这四幅画各拟一个小标题。

七年级上册语文导学案02《济南的冬天》(含答案)

2《济南的冬天》老舍主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．继续培养边读书边思考边圈点批注的习惯。

【知识链接】1.作者简介老舍(1899—1966),原名,字,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。

代表作小说被译成十几国文字,产生较大影响。

此外,他还著有小说,话剧、等。

【学习过程】一、预习导学1.自读课文，边读边想象济南冬天美好的风光。

2.导语：老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。

当我们探究课文时,当一幅幅画面浮现在我们的脑海里时,我们将进入那片美的天地。

现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。

二、自主学习1.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。

2.济南为何“真得算个宝地”？3.作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。

4.作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？三、合作学习1.济南的冬天美吗？美在哪儿呢？请你用“济南冬天美,美在”的句式说一段话。

2.全班齐声朗读第四段并思考下列问题。

(1)全段的中心句是哪一句？(2)该段中的动词用得好,请举例说明。

3.山尖全白了,为什么会像“给蓝天镶上一道银边”？4.全段写“小雪”之美妙，文章是按怎样的顺序描写雪后的山景？5.雪后山景“妙”在哪些地方？四、达标检测1.根据解释写出对应的词语。

(天空)晴朗无云。

（）本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

（）安静而舒适。

（）把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

（）清秀、小巧玲珑。

（）事物所达到的程度或表现的情况。

（）可以依靠或指望的来源。

（）存放、积存。

（）本课指清亮、透明。

（）美妙无穷而不可捉摸。

（）在头顶或脑后挽束起来的头发。

（）特别、不寻常。

（）指纯用水墨不着彩色的国画。

（）形容蓝得发亮。

（）【课后反思】2《济南的冬天》老舍主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第2课时【学习目标】1．品味文章语言，学习用拟人、比喻等修辞手法描写景物的方法。

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。

《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。

所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。

二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。

2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。

3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。

三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。

四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。

五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。

在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。

2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。

（2）完成同步上的字词练习。

4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。

（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。

部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》导学案(含答案)

人教统编版语文第2课《济南的冬天》导学案学习目标1、了解作者及相关文学常识。

2、掌握“髻、贮蓄、澄、镶”等词语的读音及书写。

3、学习课文中情景交融的写作方法。

学习重难点1、感知课文内容，体会济南的冬天之美。

2、学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写法。

3、体会文章情景交融的写法，培养学生对祖国河山的热爱和赞美之情。

学习过程：一、基础知识练习1、下列加点字注意全对的一项是（）A.贮．( chǔ)蓄转圈．( quān ) 奇迹．(jì)B. 水藻．(cǎo) 地毯．( tǎn 矮．( ǎi )松C. 慈．( cí)善) 救济．( jí) 狭．( xiá)窄D.发髻．( jí) 镶．( xiāng )嵌宽敞．( chang)2、下列各组词语中无错别字的一项是（）A.贮蓄簿雪晌晴唤醒着落B.肌肤慈善摇蓝暖和不知不觉C.秀气邪射缺口安适理想境界D.害羞绿萍奇迹地毯蓝汪汪3、选出下面句子中没有运用修辞手法的一项（）A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

4、对下列句子中加点词语的理解有误的一项是（）A.在北中国的冬天，而能有温晴．．的天气，济南真得算个宝地。

（阳光和煦，不冷不热，气候温暖宜人。

）B、济南是受不住大雪的，那些小山太秀气．．了。

（这里运用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀。

）C.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧．着点儿雪。

（照应前文“暖和安适地瞅着”，写出了山村和雪的神态。

）D.就凭这些绿的精神，水也不忍得．．．冻上。

（比喻的修辞手法，写出水的多情，到了冬天还充满春意。

）5、描写景物时由于观察的立足点不同，往往采用不同的描写角度。

下列说法有误的一项是（）A.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗教学目标1．知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2．能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。

学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。

教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。

”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。

4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。

2.解题四、整体感知，理清思路1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。

2．师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案精选3篇

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案精选3篇【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】教学目标：1、知识目标：品析精彩语言，体味优美意境。

2、能力目标：学习抓住事物特点、有条理地描写景物和移步换景的手法。

3、情感目标：培养热爱大自然的感情教学重点：品味精彩语言，体味优美意境。

教学难点：移步换景的描写景物的手法。

教学过程：一、导入新课：展示大明湖、千佛山等济南特有风景，引用清代诗人刘凤诰的“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句导入课题。

二、检查预习。

（一）夯实基础，展示多媒体让学生正确的读加点字的音，然后口头解释词语。

①济南（）伦敦（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）②解词: 设若———水墨画———贮蓄———空灵———响晴———（二）学生展示自己所查阅的关于老舍的生平及代表作品的资料。

①班上交流，每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

②师生交流：教师做重点补充，学生把重点记录。

三、整体感知。

学生有感情的朗读课文。

思考：①本文从哪几个方面描绘了济南的冬天？②济南的冬天有哪些特点？最主要的特征是什么？小组合作探究，学生讨论解决，教师指导总结。

四、美文细品。

速读课文，利用圈点标注法画出你认为生动的句子，仔细体会，并说说你的理由。

（从修辞手法、遣词造句、色彩、手法的虚实等方面着手）小组讨论，学生自由发言、讨论，教师引导、总结。

五、移步换景的手法。

教师对学生的发言进行总结，概括本文的写作手法，如多种修辞手法的运用、抓住事物的特点写景，虚实结合等，然后，教师引导学生欣赏第三段，思考：本段描写了哪些景物？按照什么顺序写的？学生回答，教师总结：矮松、山尖、山色、薄雪。

顺序：山上、山尖、山坡、山腰。

然后告诉学生随着观察者观察点的不同，所写的景物也随着变化这就叫做“移步换景”。

移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。

2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。

2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。

3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。

学习过程：一、导入新课一提起北国的`冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢(学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。

然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。

这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。

二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。

2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么这个特点能从哪些景物上感受得到②课文写了济南冬天的哪些景物这些景物各有什么特点③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗④表达了作者怎样的思想感情(思考后在小组内讨论解决)三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。

学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。

对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：(一)揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。

1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。

济南的冬天》导学案(教师版)完美版

济南的冬天》导学案(教师版)完美版研究目标】1、朗读课文，感受作者对济南冬天的独特感受，从整体上领略济南冬天之美。

2、理解课文的主要内容，理清作者的思路。

3、欣赏优美的语言，研究作者描写景物的方法，情景交融的写作技巧。

4、培养学生热爱祖国河山的感情，提高学生的审美能力。

研究难点：研究作者的语言艺术，理解作者对济南冬天的感情表达。

重点聚焦】作者采用了怎样的景物描写方法？本文首先描述了济南冬天的天气状况。

通过与北平、伦敦和热带地区的对比，突出了济南冬天的“温晴”，称赞它是一个“宝地”。

在表达对济南的总体感受后，作者分别描写了济南冬天的山和水。

文中二至四段描写了济南冬天的山。

依次描绘了阳光照耀下的山、被XXX覆盖的山以及城外远山，用简洁的笔触勾勒出了一幅淡雅的水墨画。

第五段描写了济南冬天的水。

生动地描绘了水藻的绿色，衬托出水的清澈透明。

作者写道，水“不忍得冻上”，生动地表现了济南冬天的“暖和”特点。

接着，作者将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明亮多彩。

最后以“这就是冬天的济南”结束全文，点明主题，深化主题意义。

作者表达了对济南的热爱和赞美之情。

难点突破】文章标题为“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么？文题“济南的冬天”，指的是所写的是济南这个特定环境下的冬天，而不是别处的冬天；结尾却说“这就是冬天的济南”，因为上文具体描绘了冬天山水特有的明亮色彩，此句用“冬天”来修饰济南，反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。

这也与开头“济南真的算个宝地”相呼应，结构显得十分严谨。

走进作者】XXX（1899-1966），原名XXX，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。

主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》以及话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

《济南的冬天》选自长篇散文《一些印象》中的第五节，文学体裁是散文。

背景追溯】济南的冬天》是XXX于1931年春天在XXX任教期间写成的。

2024新版七年级上册语文第2课《济南的冬天》导学案

济南冬日话妙境温晴深处是温情——《济南的冬天》导学案【学习目标】1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。

2.梳理文章结构，体会作者构思的精妙。

3.边读边想象画面，感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。

4.品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。

【重点难点】1.掌握重音和停连的要领，品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。

2.感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。

【学习任务群】任务一：汉字英雄大比拼任务二：老舍先生知多少任务三：为济南的冬天选标志词任务四：为济南的冬天选景点任务五：为济南的冬天作宣传任务六：以声绘景制作短视频任务七：冬天的济南大揭秘【学习过程】济南市政府准备拍摄一期“济南冬日印象”宣传活动纪录片，老舍先生的《济南的冬天》是其重要参考，请同学们参与完成任务。

【课前学习任务】★任务一：汉字英雄大比拼为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度，济南市政府特设立“汉字英雄大比拼”环节，闯关成功，奖励大明湖门票一张。

请同学们参与闯关。

第一关：请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

镶．（）单单安适着．落（）慈．善（）地毯．（）肌．肤（）秀气宽敞．（）贮．蓄（）澄．清（）空灵伦敦．（）看．护（）水藻．（）一髻．儿（）镶嵌．．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）晴朗无云。

（）（2）温暖晴朗。

（）（3）假如。

（）（4）可以依靠或指望的来源。

（）（5）把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

（）（6）文中指水清澈见底。

（）（7）形容蓝得发亮。

（）★任务二：老舍先生知多少为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度，济南市政府还设立了“老舍先生知多少”环节，闯关成功，奖励趵突泉公园门票一张。

请同学们参与闯关。

1.老舍(1899-1966)，原名，字，北京人，满族，作家，杰出的语言大师，获“”的称号。

七年级上册语文《济南的冬天》导学案

七年级上册语文《济南的冬天》导学案《济南的冬天》导学案学习目标:1、朗读课文,体会作者对济南冬天的独特感受,从整体上感知济南的冬天之美、2、赏析比喻、拟人的句子,体会本文情景交融的特点、3、学习本文的语言风格,在写作时仿效借鉴、学习重点:有感情地朗读课文,感知内容,揣摩语言。

学习难点:学习作者的语言艺术,明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

学习过程:一、课前预习:1、给加点字注音,依照拼音写汉字一髻儿( ) 狭窄( ) 贮蓄( ) ｚhu&ｏacutｅ;( )落báo( )雪ｃh＆eａcute;nｇ( )清2、结合课文,理解下列词语的意义髻贮蓄澄清秀气3、查找资料了解作者。

4、快速阅读课文,标记段落序号,了解大意感受文章要点。

5、朗读课文,考虑以下问题① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物？② 概述文章大致内容。

６、把您阅读时遇到的问题、疑惑写在下面,课堂上交流。

二、课堂学习(一)、情景导入:春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望与力量、冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索与生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机与令人向往的温暖、今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。

(二)、自主合作学习:1、交流预习情况,展示预习成果2、朗读课文,整体感知(1)、分段朗读课文,熟悉课文内容、(2)、教师配乐范读课文。

要求:注意语气、语速、语调及重音的掌握、提问:假如用画来比喻《春》与《济南的冬天》,那么《春》象什么画?而《济南的冬天》又是一幅什么画?(3)自由朗读课文,考虑下列问题:a、找出文中最能体现济南冬天特点的词语,并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。

b、梳理出本文的结构。

c、具体说说本文的语言美在哪里?(从修辞的运用,词语的运用等角度)(自主学习完成后,小组内交流学习成果。

)(三)、交流点拨,精读课文,深入考虑:⑴ 本文共5个自然段,第一自然段由“天气”写起,通过济南与、、对比,写济南的冬天、、 ,突出济南冬天“ ”的特点,赞美它是个宝地。

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第1篇】第一课时教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点目标1、2教学难点目标2教学过程[预习指导]1．背诵课文1－3段。

2．查字典解决生字词。

[三分钟演讲]一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

二、作者简介三、检查预习：1．6人背书片断2．5人上黑板默写生字词，师生共同评价。

四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。

这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络：１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考：天气山景水色七、分析第一部分：1．问题设计：（1）济南的冬天有什么特点？（1）用了什么写法？2．学生思考（方法同上）。

3．抽签提问4．学生补充后教师评价归纳小结。

参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

A类：完成课后练习二教师视察后核对答案。

布置作业:1．背诵课文后半部分：A类2．巩固生字生词。

A类说课精要未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。

其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。

第二课时教学目的1．激发学生热爱祖国河山的感情。

2．学习景物描述的方法。

3．培养写景抒情散文的自读能力。

重点难点1．重点：如何自学写景抒情的散文。

2．难点：景物描述的方法。

教学过程：一、三分钟演讲。

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案合集3篇

部编版语文七年级上册济南的冬天导学案合集3篇【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】一、教学目标1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情，济南的冬天课堂教学设计Ⅱ。

2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。

3．了解本文首尾呼应的特点。

二、难点、重点分析（同“课堂教学设计Ⅰ”）三、教学过程设计（一）导入新课。

自然界中美的事物无时不有、无处不在。

朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

（二）引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。

（三）自读课文，圈点批注。

教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。

1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。

学生发表意见后由教师明确：1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。

总特点——温晴。

2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点，初中二年级语文教案《济南的冬天课堂教学设计Ⅱ》。

如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

3．结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调。