中职计算机项目教学法的实施及应注意的问题

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中职项目教学的实施必须关注的四个要点

一０ —０年五月号上半月
项目教学法作为一种全新的教学方法．要求教师打破
学科体系的知识结构，按照工作内容重新设计教学，从传
统教学的以教材为中心转为以项目为中心。在这个过程中，项目是教学手段，教师通过与学生一起完成教学项目，引导学生掌握Ｔ作任务的技能。因此，教学项目的构建必须
［关键词］中职
计算机
项目教学法
策略
么
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，项目教学法走进了中职院校的课堂，成为人们
极力倡导的教学方法。项目教学法是指师生通过共同实施
一
，ｊｒ整理，提取了网站开发岗位工作的典型任务，确定了《网站建设与维护》课程的教学内容组织与教学的思路：以构
以培养学生的职业能力为目的，依据职业领域的工作逻辑．将丁作任务建立在实际职业岗位的典型工作任务的调研与
选择上。教学项目构建与设计的合理与否，直接决定教学效果的好坏例如在进行网页制作的教学中，我们基于一位教师参与某化妆品公司网站的开发经验，经过详细的分析调查和
生生互动的合作行动为方式，以强调学习业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。例如在实施网页制作的课程教学中。我们可以按下表的流程开展项目教学：表Ｉ网页制作项目教学流程简表

项目教学法在中职计算机专业教学中的探讨

项目教学法在中职计算机专业教学中的探讨（四川崇州市电子职业技术学校四川崇州611230）摘要：针对当前中职计算机专业课程教学现状，分析了当前教学模式的不足之处。

提出了基于项目教学法的中职计算机专业课程教学模式，对该教学模式的教学特点进行了研究，并对该教学模式在实际设计中需要注意问题进行了论述。

关键词：项目教学法计算机教学模式随着网络通信技术和多媒体技术的突飞猛进，目前，许多学校已经开设计算机专业。

在推行素质教育的今天，如何提高学生计算机的实践动手能力，是计算机教育的根本任务,是每个计算机教师要研究的重要课题。

项目教学法作为一种探究性的、开放性的、以学生为中心的教学方法，非常适合计算机教学。

本文基于上述情况，在分析传统计算机专业课程教学存在问题的基础上，从项目教学方法的角度对这门课程的教学模式进行了一些探讨。

1、传统教学模式的不足传统的以“教师+黑板+实验”为主体的教学模式,对于中职计算机专业课程类的和实践紧密联系的课程,容易使学生产生空洞、枯燥和乏味的感觉。

这种教学方式存在以下问题：(1)理论讲授过程中以原理知识为核心，应用技术只作点缀，造成学生普遍地感到抽象、难学和缺乏学习热情。

(2)在教学活动中，实验和实践环节未得到应有的重视。

用大量的原理介绍来引导学生入门，使得学生难以理解，感觉枯燥乏味。

采用这种教学模式，学生往往缺乏学习兴趣，压抑了学生的创造力和能动性。

(3) 软硬件介绍分离，对计算机专业课程“软硬件结合的系统设计方法”强调不够，使得学生在设计实际应用系统时缺少系统化的思想。

由此可见,传统教学模式不适应计算机专业课程的教学,必须尝试新的模式和方法,项目教学法是一种比较好的选择。

2、项目教学法模式简介为了能更好地培养学生计算机技术的应用能力，激发学生的学习主动性，计算机专业课程教学内容的设置和安排应该引入“项目驱动”的思想。

项目教学法是实施探究式教学的一种模式，其显著特征是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标、基于几个项目来完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。

中职计算机课程引入项目教学法的实践

工作的尴尬局面，使毕业生实现真正意义上的 “ 距零
离 ” 业？改革课程教学模式、学方法以及转变教师就教的教学观念是解决这些问题的关键所在。为此，校计我
的重要性，理论和实践的脱节现象还是非常严重。特但
识，而且直接参与公司的项目开发，在项目开发中得到
实践锻炼。如到北京北大青鸟软件公司实践的两位老
的有力手段，学生的学习评价，关注学生知识与技对既
总之，给学生方法比教给学生知识更重要。教师教
“ 课程，老” 知识过于陈旧；我们的教学方法也存在着问题，多数课程采用的是在课堂上教师传授知识，后大课学生上机练习的传统方法。虽然我们也反复强调实践
获得职业能力？如何才能使学生的实践能力与社会需求协调发展？如何避免毕业生理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的完成，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生的管理，
分析、纳，归注重探究的过程与方法。教师成为课堂教
学的组织者与学生学习的促进者，而学生成为学习的主人，会学习，到 “ 比联系 ” “ 形结合 ” “ 类学学对、数及分讨论” 思想方法。的

项目教学法在教学中存在的问题及对策

项目教学法在教学中存在的问题及对策作者：张萍丽李宏超来源：《河南教育·职成教》2016年第04期近几年项目教学法在我校各专业得到了广泛的应用，收到了显著的教学效果。

但随着我校教学改革的进一步深入，项目教学法在实际应用中也暴露出了一些问题，结合项目教学法在教学过程中存在的问题进行分析研究，将对教学改革产生重要的推进作用。

一、项目教学法在教学应用中存在的问题1.“双师型”教师问题项目教学法要求教师要有职业经验，具备相关的实践应用技能，熟悉企业的实际工作与操作过程才能有效实施。

但目前很多职业院校的教师缺乏实际工作经验，与生产、科研、职业技术严重脱节，以致对项目的实施过程不熟悉，不能给学生一些专业的生产实践指导。

例如，我校基础测量技术课程为期四周的专业实训，该综合项目要求学生在我校登封实习基地每组独立的完成一幅1：1000地形图测绘工作，而如果实习指导教师没有独立完成过地形图的测绘，那就很难给予学生生产经验的指导。

2.教材选取问题项目教学法所选取的教学内容是典型的工作任务，整个学习过程变成了带任务的工作过程，学习即工作，实现了与企业生产实践同步。

而现有的教材主要适合于课堂教学，教材根据学科知识系统进行编写，在实施项目教学法时，我们不能够完全按照教材一章一节的讲授，根据新知识要求对教材内容及时进行适当增删外，在教学设计时还要具体对每个项目的内容进行处理。

3.学生自身问题现在的中职院校学生文化课基础差，学习比较吃力，在校学习目的不明确，缺乏学习兴趣和动力，容易散失对学习的热情。

学习过程中过于依赖老师，很难适应“以学生为中心” 的项目教学法。

而且学生没有主动学习的积极性，不能吃苦耐劳，不具备团结协作精神。

例如，对于测量专业，很多任务和子任务的完成，以及整体项目的结项，都要进行团队协作，所以，特别要求学生要具有团队协作和吃苦耐劳精神。

然而，教学中有时会出现刚完成学生的分组工作，随后就有学生要求换组的情况，也出现过作业过程中组员罢工的现象。

关于中职学校计算机教学中项目教学法的分析

由学生进行制定和完成，学生在掌握相关资料后，对自己所学计算机理论知识进行收集、提取和整合，使学生学习自主性和积极性得到有效提高。在项目教学法中，教师必须提供学生大概的资料查询范围和查询路径，而学生也可以通过自己经验和方法来收集相关资料。例如，在 “ 组装电脑 ”项目任务开展前，教师可以让学生观察有关电脑组装相关视频，并提供相应的组装网站、视频，为学生项目计划制定提供重要依据。而学生可以通过社区论坛、互联
件。在项目教学计划制定过程中，若在学生对项目教学模式了解甚少情况下，让学生单独制定具体的项目计划，难度将很大，并容易使学生对项目教学活动失去兴趣和参与
积极性，因此需由教师来制定具体的项目教学计划；如果学生对整个项目教学计划有所了解，则可由学生来制定具
网等形式进行搜索。
１．４对搜集资料进行分析
教学任务，询问学生想要拥有一台自己组装的电脑吗？以此引发学生对项目教学任务的兴趣，使学生能够积极参与
“ 组装电脑 ”项目教学任务中。… 方面能够加深学生对算机硬件相关知识的认识；另一方面，可以锻炼学生组装计算机硬件的能力。１．２制定具体项目教学计划项目教学计划是计算机项目教学活动开展的重要条

项目教学法在中职学校计算机专业课教学中的应用探讨

与传统的教学法相比，项目教学法改变了传统的三个中心，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以 “ 项目” 为
中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在教学设计时，必须遵循以下原则：
第一、创设可行的问题情境。教师设计问题的主要目的是通过学生对问题解决活动学习知识技能，激发学生的学习动机，发展学生的思维
第三、学生充分应用已学知识和所具备的操作水平、技能合作完成
发现，教师的任务是为学生获得知识创设情境，引导和帮助学生通过意
导学生充分利用计算机网络资源和相差软件的学习、帮助功能，培养学
生的信息素养。在教学中要想方设法启发他们亲自去尝试和探究去发现，鼓励他们举一反三、触类旁通。教学内容和项目实例的选择应该为
义。
学生在教师的组织、引导下，主动、有目的地获取学习，用不同的方法
完成 “ 项目” 。因此，教师进行 “ 项目”设计时，要充分考虑各类学生
随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人们的学习方式、思维方式、＿Ｔ作方式乃至生活方式都在发生变化，这对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求。中职学校计算机专业课教学是一项融知识性与技能性于一体的教育。然而，由于中职学校的特殊原因，学生缺乏良好的
完成操作可行性问题的研究。教学过程：
的教学设计正是顺应建构主义学习环境要求而提出来的，因而建构主义的学习理论和现代教学理论就成为以 “ 项目” 为中心的教学设计的理论

项目教学法在中职《计算机组装与维修》中的应用——“精打细算,电脑配置DIY”的项目实施

清单的任务为中心，用网站 “ 江路在线 ”ｗｗｚｕ利珠（ｗ．．ｈｉｎｒａ．ｎ）供的 “ 拟配机 ” 块完成一次模拟现ｉｇｄｃ提ａｏｏ模版实的配置电脑的任务。学生在整个项目活动过程中表达观点、流思想．互合作把所学知识应用于实际问交相
通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标
机组装与维修》中设计的项目“ 课精打细算，电脑配置
ＤＹ” 例，谈项目教学的实施过程。Ｉ为谈
二、目教学法的实施项
项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的 “ 目” 组织教学活动。项目围绕电脑配置ＤＩＤ项来本Ｙ（ｏＩＹｕｓｌ，ｔｏｒｅｆ以市场调查为起点，）以完成一份电脑配置
教师扮成客户，提出自己的配置用途及预计的价位，求学生能列出合理的配置清单。利用学生收集要并到的电脑厂商的产品宣传单激发学生电脑配置ＤＹ的Ｉ兴趣，使学生产生强烈的动手欲望。时展示设计好促同的电脑配置清单，学生明确预期的任务。使
个步骤实施项目教学：
１课前准备与社会调查．

《算机组装与维修》中等职业学校计算机专业计是的一门主干专业课．是一门实践性很强的课程，主也其要任务是使学生掌握计算机软、硬件的安装与维护技能。养学生进行常规的计算机组装与维护的能力．培使

浅谈中职计算机网络技术课程项目教学法的实施

网络这－－ｆｌ技术。教师在教学过程中，如单纯以课堂讲授和原理验证为主进行教学，学生则难以把理论知识转化为实际
动手能力，难以了解真实的网络环境，更无法亲历网络项目
等弱点。但同时也存在喜欢动手操作、思维活跃等长处。鉴于这种情况，专业课程的教学要求更加具体化、生动化、实际化。教师要对教材进行深入细致的研究，制定出适合学生特点，遵循专业教学规律的教学方案，这样才有可能充分调
工作任务，强调工作要求。
计算机网络技术一方面要求学生理解和掌握大量的理论知识，另一方面对学生动手操作能力的要求也是非常高
的。在计算机网络技术教学中引进项目教学法，既可以帮助学生充分领悟计算机网络较为抽象的概念，更重要的是能够提高学生的动手操作能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。从而提高教学质量，使学生今后能更快适应职业岗位的要求。 “ 项目教学法” 是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，它将学习设计成与企业实际生产过程或现实的商
目前，计算机网络技术课程普遍存在教学效果不佳的情况。说其不佳有两个方面的问题。一是指学生很难按要求完成教材包含的学习内容，达到教学大纲所要求的教学目标，
的普通教育，而不适应以技能教学为主的就业导向的职业教育。职业教育的目标是培养合格的技术工人，他们毕业之后普遍面临的主要问题是就业，能够使学生尽快适应就业岗位的要求，掌握就业岗位所要求的知识技能，是职业教育的根
本目标。
作者简介：

中等职业学校计算机基础课程项目教学法浅议

况来看，效果并不令人十分满意，教育质量（即社会实际需要的技术技能）相结合。当掌握相关知识。２）硬件兼容。在Ｗｉｎｄｏｗｓ
和教育水平还有较大的提升空间。因为目前然，不是每个项目都能面面俱到，教师可以２０００的安装光盘中可以查到ＨＣＬ文件，即
项目而进行的教学括动，其目的是在课堂行。根据进度又可以将这个项目分成几个下去，应该怎么调整？教师可以在过程中适
教学中把理论与实践教学有机地结合起子项目，子项目又分为几个模块。实施该项当的介绍Ｗｉｎｄｏｗｓ２０００下安装驱动的兼容
Hale Waihona Puke 分成几个小组，给予每一小组的项目任务件Ｓｅｔｕｐ．ｅＸＣ时，系统出现终端服务器安装
“项目教学法 ”是通过实施一个完整的为在不同的环境下成功安装系统并能运失败的错误提示，导致安装无法继续进行
试采用项目教学法进行教学，并取得较好的例如将Ｗｉｎｄｏｗｓ２０００操作系统、应用软件的点，为解决练习项目打下基础。如在Ｗｉｎｄｏｗｓ
教学效果，有效地提高和促进了学生思维能安装这一单元的教学设置为一个项目，项２０００英文版操作系统中不能正常安装软件

谈中职《计算机应用基础》教学中的项目教学法

ｕｅｔｅｃｎｐｈｅｂｕａｓｔｔｅｕｔｏａｃｍｐｔｒｔａｈｒｅｃｉｔｅｕｓｉｎ： ” ｎｄｍｅｔｌｏｆＣｏｐｔｒｎｄｒｈａｅａｈｔｙｌｎｅｔｌｏｏｈｆｎｃｉｎｌｏｕｅｅｃｅｔａｈｎｇｈｑｅｔｏＦｕａｎａｓｍｕｅＡｐｉａｉｎ”ｔａｈｎａｅｉｌｒｓｕｄｎｔｓｎｏｅｋｏｗｌｄ，ｔａｈｅｓｃｌｔｎｓｅｂ－ｔｐｔａｈｎｎａｃｄｎｃｔｅｐｌｃｔｏｅｃｉｇｍｔｒａｓｆｔｅｓｉｔｎｗｎｏｅｇｅｅｃｒａｌｈｅｔｐ－ｙｓｅｅｃｉｇｉｃｏｒａｅｗｉｔｈｈ
ＡｓａｔｖｒｈａｔｅａｅＩｏｒｅａｔｅｉｅｅｒｏｕｏｕａｏａｅｎｑｉｅｏｕａｉｆｕｉｉｂｔｃ：ｅｅｓｄｃｄ，Ｔｃｕｓｓｔｈｎ — ａｍｐｌｒｅｃｔｎｈｓｅｕｅｐｌｔｏｊｎｏｈｈｒＯｔｐｎｙｃｓｙｄｉｂｔｔｐｈｒｙｒｇｓｈｏｇａｕｔｓｏｅｔｒｏａｏａｓｈｏａｎｆｒｅｕｌａｈｎｆｅｏＦｎａｎａｆｏｐｔｐｌａｉ ” ｃｏｌｒｄａｎｅｖｃｔｎｌｃｏｌｔｌｒｂｉｔｃｉｇｏｂ” ｕｄｍｅｔｌｏｍｕｅＡｐｉｔｎｅｔｉｓｏｅｏｔｐｃｅｈｈｔｊｓＣｒｃｏ
目教学法就不失为其中一种较好的教学方法。
关键词：计算机；应用基础；项目学法；中职教中图分类号：Ｔ３４Ｐ — 文献标识码：Ａ文章编号：１０－５９（０２Ｏ — ２９００７９９２１）４０１— ２

中职计算机学科教学面临的问题及解决途径研究

中职计算机学科教学面临的问题及解决途径研究
赵建华（河北省枣强县职教中心）
【摘要】新时期，中职计算机教学遇到了前所未有的挑战，究其原因，一是中职计算机专业学生就业难现象日益突出。二是，计算机本身的学科教学无法满足现阶段社会对其的知识体系要求。如何解决这一现象呢？本文试做探析。【关键词】学科建设；计算机教学；教学改革
［１】张洪铭对中职计算机类专业定位与专业发展的思考田新课程学习（中），２０１１（０９）［２］王秀妹浙江义乌工商学院淘宝创业成功的几点思考【Ｊ］．湖北函授大学学报，２０１１，４（４）：１０ — １１
２．１拓展知识面的缺点，更好地运用多媒体技术挖掘学生学习计算机的潜能。教师在教导学生强化基础性训练的同时，应该给他们分享当今社会上３．２实施项目驱动教学些较好的计算机资讯和案例，让学生认识到学习计算机的重要性，使他相对于传统的教学模式，项目驱动教学法是一种新型的基于目标导向
创新意识，使他们不断创新。分阶段、分模块的多次考核方式，还有效地教师，教师再挑选出学生对课程内容理解的盲点，有针对性地讲解和布置督促了学生及时消化所学知识，减轻学生期末一次性考试负担，提高了考新的作业，甚至还可以让理解的好的同学上讲台分享，鼓励学生锻炼演讲试效率和教师的阅读效率。能力。这样花的课堂时间是一样的，但形式却是互动的，避免了单向灌输

中职院校计算机课程中项目教学法的应用

（）生项目评价与总结三师
１评估依据．
项目教学注重的是项目实施的过程．并不是依据而最终的项目结果。因此对学生项目学习的评价应以完成工程项目的过程情况为依据。括任务达标性评价与工包
作创新性评价，结性考核与过程性（度、件、录）终态文记
考核相结合。
２评估方式．
中的工程项目融人教学项目中来。比如在广告设计中，
我们选择做一份实际需要的工程项目，海报、告、如广
职业生涯发展的需要。如笔者在实施 “ 面动画制作 ” 比平
项目教学法的关键．教
师选取的示范项目、练
习项目都必须紧密结合
教材内容，能忽略基础不知识的掌握，然可以自当
项目教学中，将实施项目所必需的知识和技能讲解以后，具体对制作ＭＶ项目进行一次示范操作，后让再Ｔ然
学生进行讨论，个人为一组，组实施项目，组选出四分每
一
编教材，现有教材作为把学习的“ 典 ” 例如：字。在Ａｃｓ数据库教学中，ｃｅｓ教
师可要求学生根据一个
名组长，由组长负责写出项目的设计方案，后每个并然

中职计算机专业实施方案

中职计算机专业实施方案实施方案一：课程设置1. 通用课程：- 思想政治理论课程- 外语课程- 体育与健康课程2. 专业基础课程：- 计算机基础- 数据结构与算法- 数据库原理与应用- 网络与通信技术- 编程语言与开发技术- 操作系统原理与实践3. 专业核心课程：- 微机原理与接口技术- 嵌入式系统设计与开发- 网络与信息安全- 软件工程与项目管理- 云计算与大数据技术- 人工智能与机器学习4. 实践课程：- 计算机应用实践- 软件开发实践- 网络与系统管理实践- 数据库应用实践- 人工智能实践5. 实习与实训：- 到企业进行实习实践，提升实践能力和职业素养- 定期组织实训活动，培养学生解决实际问题的能力实施方案二：教学方法1. 教师讲授法：- 教师通过讲解课程内容和理论知识，引导学生掌握基本概念和原理2. 实验与实践法：- 安排实验课程和实践环节，让学生进行实际操作和应用，培养实际技能3. 项目实践法：- 组织学生参与小型项目实践，锻炼学生合作能力和问题解决能力4. 翻转课堂法：- 学生在课前通过自主学习获取基础知识，课堂时间主要用于讨论和解决问题实施方案三：教学资源1. 实验室设施：- 配置计算机硬件设备、网络设备和实验工具，满足学生实验需求2. 图书资料：- 提供计算机方面的相关教材、参考书和专业期刊，支持学生学习和研究3. 网络资源：- 利用网络平台和在线教育资源，让学生随时获取教学资料和学习资源实施方案四：实践环节安排1. 实习安排：- 组织学生到与计算机专业相关的企事业单位进行实习，提升实践能力和实际操作经验2. 实训项目：- 设计实际的计算机项目，让学生在实际操作中学习解决问题和团队协作3. 外出参观：- 安排学生参观计算机企业、技术交流会等，促进学生对行业发展的了解和认识实施方案五：评估和反馈1. 课程评估：- 定期对课程进行评估，收集学生的意见和建议，及时进行调整和改进2. 学生评价：- 鼓励学生对课程、教学和实践环节进行评价，为改进提供参考3. 教学总结：- 教师组织教学总结会议，分享教学经验和教学成果，互相借鉴和学习。

中职计算机项目教学法

中职计算机项目教学法摘要：下文对项目教学法进行了叙述，针对当前中职学校的教学现状以及中职学生的特点分析了当前教学模式的不足之处，提出了在《网页制作》课程当中应用项目教学法的实例，针对该教学模式在实际设计当中需要注意的重点进行论述。

关键词：中职；计算机；项目教学法中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）18-0000-021 项目教学法综述项目教学法指的是在构建主义的指导之下，以现实生活当中的实际项目为主要对象，先通过教师进行项目的分解，并且做以适当的示范，然后学生通过分组的形式围绕各自的项目来进行相应的学习和探究，最后通过共同完成某个项目的过程来对学生是否达到教学目的而进行评价的一种新形式的教学方式[1]。

它和传统的教学模式有着很大的区别，主要体现在它改变了传统教学当中的三个中心，分别是：以课本为中心转变为以“项目”为中心；以教师为中心转变为以学生为中心；以课堂为中心转变为以实际操作经验为中心。

针对中职计算机专业运用项目教学法的时候，学生是知识意义的主动构建者，是认知的主体，教师所起到的作用主要是教学辅导和组织教学。

项目教学法主要包括三个方面，如：设计、实施以及评价。

如图1所示。

在项目教学的设计当中，首先设计的是情景，然后学生进行独立的探索，并且划分出小组进行协作学习，最后再进行评价。

项目教学法的特点有：（1）可以把实际岗位技能和理论知识结合在一起；（2）教学内容不仅包含书本方面的理论知识，而且还具有实际的应用价值；（3）有明确和具体的成果显示，可以使师生共同评价项目的工作成果和完成情况；（4）项目具有相应的难度，学生在完成的过程当中可以运用新的技能和知识；（5）学生可以运用所学知识解决在项目过程中所出现的种种问题和难题。

2 中职计算机课程教学的特点2.1 中职计算机课程教学的现状目前，我国的中职教育仍然是以“知识为本位”为主，强调的主要是所学知识的系统性以及科学性，在教学当中主要注重的是新旧知识之间的关系，强调的主要是识记。

浅析职业学校项目教学法实施中的问题

项目教学法，就是通过引导学生在完成一个生产“项目”的过程中实现教学目标而进行教学活动的一种方法。

这种教学方法是围绕某一课题（项目），从理论知识的准备、加工工艺方案的设计、项目的实施及最终的评价，都由学生在教师的指导下以小组合作的形式完成。

由于教师对项目教学理解的深度不同以及受到传统教学思想的影响，一些学校在实施项目教学课程改革的过程中，存在一定的问题。

笔者就当前出现的问题谈一谈自己的看法。

一、科科课课均实施项目教学职业学校在过去传统的教学中，一直是教会学生陈述性的知识，解决的只是“是什么”“为什么”的问题，培养出的学生职业能力较差，不能适应社会的需求。

项目教学法贯彻“基于工作过程导向”的教学理念，强调“为了行动而学习、通过行动来学习”，也就是让学生在“做中学，学中做”，解决了“怎么做”和“怎么做得更好”的问题，所培养的学生综合能力较强，能够适应社会的用工需求，所以成为职业教育改革的一个方向。

基于此，有些学校在大力推行教学改革的过程中，几乎所有的专业课和实践技能课均实施了项目教学。

在实施项目教学的过程中，首先要认真学习有关“基于工作过程导向”的理论，深刻领会“项目教学法”的内涵。

其次，要设计出适应某一教学内容的最佳教学方法，充分认识“什么是项目”。

二、以学科为界实施项目教学项目教学是一个系统性很强的教学方法，某一项目的实施，可能涉及到传统学科中两门或两门以上的课程。

所以，在实施过程中，无论是教学内容的组织，还是教学方案的设计，以学科为界实施项目教学，都会影响到教学的质量和对学生综合能力的培养。

在实施项目教学的过程中，要科学地组织相关专业课程，科学设置教学项目，将几门相关课程的内容有机地分配到对应的项目里去。

例如，在钳工教学实习中，设置项目“正五方的制作”，其涉及到的理论知识包括《机械制图》中“正五边形的画法”和《钳工工艺学》中的“正五方的加工工艺”，以及《公差与配合》中“累积误差”的相关知识。

学生在完成钳工实习中的这样一个课题后，潜移默化地完成了原来分别隶属于几门不同课程的教学内容。

中职计算机专业课实施项目教学法的探索

子项目中去。
（二）综合性
培养学生的职业综合能力。项目教学法是教师通过项
目的实施，帮助学生构建一个全面的、系统的知识框架的过程。项目教学法作为一种较新的教学模式，我们在教学设计时，要注意哪些方面呢？下面我们结合实施项目教学的过程（见下图）来进行讲解。（二匦二）
（三）职业性
因为项目教学是以真实的岗位职业能力要求为基
础，所以我们要以岗位工作任务来重组教学课程体
自我评价、小组评价、
小组互评
系。在拟定每个项目之前，要与企业沟通，依据岗位技
能需求，编制相应的项目。同时项目教学要围绕职业
在探索、思考如何更好地使用项目教学法做好教学设计与实施工作。因此，按照项目教学流程的不同阶段来阐述项目教学各个环节中需要注意的各种问题，可以为教师开展项目教学提供有益
的借鉴与参考。
关键词：项目教学法；计算机专业课；教学设计；探索中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７４ —９１５４（２０１３）０１一Ｏ０３０ —０３
知识点内化在任务过程中。中职学生在项目的独立理解方面可能存在或多或少的问题，这就需要教师帮助
所有的项目教学，应该以职业的典型工作任务和
工作过程为导向，通过典型项目将教学任务、教学内容、教学评价等内化于其中，便于学生在工作中可以触

高职项目教学法实施过程中存在的困难与反思

高职项目教学法实施过程中存在的困难与反思近年来，高职项目教育得到了广泛的应用，成为培养技术技能人才的有效途径。

然而在实施过程中，我们也会面临一些困难和挑战。

本文将对高职项目教学法实施过程中存在的困难进行反思，并提出一些应对策略，以期为相关教育实践提供参考。

一、教师资源缺乏由于高职项目教育吸引了越来越多单位和学校的关注，同时也遇到了招生、培训等方面的层面协调困难。

因此，高职项目教育开展的教师队伍缺乏，一些已有经验的导师无法形成固定的队伍负责一项特定的实验，对于初次参与的导师需要花费更多时间进行培训和指导，造成了很大的压力和困难。

针对教师队伍缺乏现象，建议做好以下方面的工作：1. 鼓励培训：组织针对高职项目教师的专项培训，借助网络教育平台，提高教师们的专业知识和实践经验，增强项目的开发和管理能力。

2. 撬动内部教师力量：鼓励以高水平的老师、高水平公立或者民间培训机构作为教师选聘对象，提升教师质量。

3. 依法依规纠错：建立一整套完整信息化的选择机制，在招聘、选拔、教育及自律等方面，有法可依，对非法人和违规者进行惩罚。

二、学生的学科能力和实践能力高职项目教学模式提出了“学生为本”的教育理念，在学生发展过程中重视实践与实践能力相结合。

因此，培养学生实践能力成为教学过程中的重要任务，但在实践中，学生的学科素养却日益显得缺乏许多，现有的教材缺乏全面性、科学性，教学过程中理论和实践往往难以结合，影响学生的实践能力和兴趣。

遇到这样的情况，建议采取如下措施：1. 康复措施：加强学生理论基础，提高他们的学科素养。

这需要在每个主题培养阶段注重知识点的教学和概念引导，使学生对知识点有一定的理解和掌握。

2. 建立实验室实践基地：立足学生的实践需求，建立规范的实验室实践基地，提高学生的实践能力和专业能力。

三、课程设置互斥问题在实施高职项目教程的过程中，可以发现选修课程之间的“互斥性”。

例如，有一些学生在进行机器人编程的选修课程时，往往会因其需要编程技能而放弃了其他选修课程。