音标教学
48个音标教学(打印版)完整版
48个音标教学(打印版)完整版48个音标教学（打印版）完整版英语语音发音表：国际音标（英语语音）一、元音前元音：i: ]。
[ i ]。
[ e ]。
[ æ]i: ]音标特征：前元音舌位高不圆唇长元音。
发音要诀：嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。
注意：“:”是长音符号，长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合：e。
ee。
ea。
ie。
ei代表单词：me。
he。
we。
even。
beef。
feel。
breeze。
deep。
free。
seat。
beat。
lead。
tea。
eat。
reason。
grief。
believe。
achieve。
receive。
conceivei ]音标特征：前元音半高音扁平唇短元音。
发音要诀：嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
发音组合：i代表单词：sit。
bit。
kick。
pick。
wish音标对比：[ i: ]。
[ i ]seat。
sitbeat。
bitsheep。
shipe ]音标特征：前元音半高音不圆唇短元音。
发音要诀：嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
发音组合：e。
ea。
a代表单词：pen。
ten。
best。
beg。
egg。
net。
bread。
heaven。
marry。
any。
many。
音标特征：后元音高音圆唇长元音发音要诀：唇形圆起，嘴巴张大，舌平放，舌尖轻抵下齿。
发音组合：oo。
ou。
u。
ew代表单词：blue。
true。
fruit。
rule。
school。
tooljuice。
suit。
musicu]音标特征：后元音高音不圆唇短元音发音要诀：嘴唇稍稍张开，舌尖抵下齿，舌后部稍稍抬起。
发音组合：u。
o代表单词：put。
full。
could。
should。
woman。
wolfɔ:]音标特征：后元音半高音圆唇长元音发音要诀：唇形圆起，嘴巴稍稍张开，舌尖轻抵下齿，舌后部稍稍抬起。
发音组合：or。
oor。
48个英语音标教学课件有读音
添加标题
添加标题
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音标/ɪ/，发音时舌中部比/i:/略低 一些，舌位比/i:/更靠近后部，唇 形更扁，开口度更大。
音标/æ/，发音时舌位比/e/更低一 些，双唇更扁，开口度更大。
双元音音标
音标数量：共有8个双元音音标 分类标准：发音时由两个元音音素组成的音标 音标列表：[ai]、[ei]、[au]、[ɔɪ]、[ əʊ ]、[ɪə]、[eə]、[ʊə]
发音特点：声带振动、气流受阻等
常见错误：混淆清浊辅音的发音
音标书写
音标书写规则
音标符号：使用 国际音标符号，小写
连写与分写：相 邻的音素连写， 不同音素分写
省略与简化：在音 标书写中，可以省 略一些不必要的符 号，简化书写
音标书写示例
音标书写规范：每个音标符号都有特定的书写方式，需要按照规范进行书 写。
音标书写示例：展示48个英语音标的标准书写方式，以便学习者模仿和练 习。
注意事项：强调书写音标的注意事项，如大小写、连写与分写等，以避免 书写错误。
练习与巩固：提供一些练习题，帮助学习者巩固音标书写技能。
音标练习
练习拼读元音和辅音的组合
音标拼读练习
通过音标卡片进行快速反应练习
添加标题
添加标题
模仿标准发音，进行反复练习
添加标题
添加标题
练习拼读单词和短语，掌握实际应 用
音标辨音练习
相似音标的对比 练习
音标发音的辨别 练习
音标组合的辨识 练习
音标在实际单词 中的辨音练习
音标模仿练习
模仿标准发音，注意音准 和语调
反复练习，直到熟练掌握
结合实际语境，进行口语 练习
及时纠正发音错误，避免 形成习惯
48个音标的教学课程
48个音标的教学课程一、元音音标1. /i:/：长音/i:/发音时，嘴巴微微张开，舌尖抬起，舌头靠近上颚，如英文单词“sheep”中的/i:/音。
2. /ɪ/：短音/ɪ/发音时，嘴巴稍稍张开，舌头放松，舌尖下压，如英文单词“sit”中的/ɪ/音。
3. /e/：中前元音/e/发音时，嘴巴稍微张开，舌头放平，舌尖略微抬起，如英文单词“bed”中的/e/音。
4. /æ/：低前元音/æ/发音时，嘴巴张开较大，舌头放平，舌尖略微抬起，如英文单词“cat”中的/æ/音。
5. /ɑ:/：长音/ɑ:/发音时，嘴巴张开较大，舌头放平，舌尖下压，如英文单词“car”中的/ɑ:/音。
二、辅音音标1. /p/：闭塞双唇音/p/发音时，嘴唇紧闭，然后迅速张开，使气流突然通过，如英文单词“pen”中的/p/音。
2. /b/：浊音/b/发音时，嘴唇紧闭，然后迅速张开，同时发出声音，如英文单词“boy”中的/b/音。
3. /t/：清塞音/t/发音时，舌尖轻触上齿龈，然后迅速分离，使气流突然通过，如英文单词“top”中的/t/音。
4. /d/：浊塞音/d/发音时，舌尖轻触上齿龈，然后迅速分离，同时发出声音，如英文单词“dog”中的/d/音。
5. /k/：清音/k/发音时，舌尖抬起，与上颚形成狭窄的通道，然后迅速分离，使气流突然通过，如英文单词“cat”中的/k/音。
6. /g/：浊音/g/发音时，舌尖抬起，与上颚形成狭窄的通道，然后迅速分离，同时发出声音，如英文单词“girl”中的/g/音。
7. /f/：清唇齿擦音/f/发音时，下唇轻触上齿，然后迅速分离，使气流通过，如英文单词“fish”中的/f/音。
8. /v/：浊唇齿擦音/v/发音时，下唇轻触上齿，然后迅速分离，同时发出声音，如英文单词“very”中的/v/音。
9. /s/：清齿槽擦音/s/发音时，舌尖轻触上齿龈，然后迅速分离，使气流通过，如英文单词“sun”中的/s/音。
【分享】超详细48个音标讲解教程课件
【分享】超详细48个音标讲解教程课件一、教学内容本节课我们将学习英语语音中的48个音标。
教学内容基于教材《英语语音学》的第二章，具体包括元音、辅音的分类，以及各个音标的发音要领。
详细内容如下：1. 元音音标：/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑː/、/ɒ/、/ɔː/、/ʊ/、/uː/、/ʌ/、/ə/、/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/等16个。
2. 辅音音标：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/、/m/、/n/、/ŋ/、/h/、/r/、/l/、/j/等22个。
3. 混合音标：/tr/、/dr/、/ts/、/dz/、/ʔ/等5个。
二、教学目标1. 熟悉48个音标的发音要领，能准确发音。
2. 区分元音、辅音音标，了解各个音标在单词中的运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音标发音的准确性，尤其是相似音标的区分。
2. 教学重点：元音、辅音音标的发音要领，以及在实际单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音标卡片、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲，让学生感受英语语音的韵律美，激发学习兴趣。
2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解48个音标的发音要领，并进行示范。
3. 实践：学生跟读，教师逐一纠正发音错误。
4. 例题讲解：选取具有代表性的单词，分析音标在单词中的运用。
5. 随堂练习：分组进行音标练习，互相纠正，提高发音准确性。
六、板书设计1. 左侧：列出48个音标，标注元音、辅音分类。
2. 右侧：展示音标发音要领，以及典型单词示例。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们课后自行练习48个音标的发音，选取5个单词，标注音标，并录音。
2. 答案：教师课后对学生的录音进行评价，给出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 音标发音的准确性2. 相似音标的区分3. 音标在实际单词中的应用4. 教学方法的选择与运用5. 课后作业的设计与评价一、音标发音的准确性1. 详细讲解：利用PPT课件、音标卡片等教具，直观展示各个音标的发音部位和发音要领。
英语音标学习方法
英语音标学习方法
学习英语音标的方法有以下几种：
1. 字母音标对照法：学习字母与音标的对应关系，借助音标对照表或工具进行学习和
记忆。
通过对比和记忆单词的发音，逐渐掌握各个音标的发音规则和特点。
2. 集中练习法：选择一些音标相对困难的单词或音节进行集中练习，例如使用练习册、手机应用等，反复练习并纠正发音，加深记忆。
3. 口型练习法：通过模仿背诵、跟读录音等方式，练习正确的发音方式和口型。
4. 听力对比法：借助听力材料，与原声进行对比，注意听清楚单词每个音标的发音，
尤其注意辅音和元音的区分。
5. 跟着老师学习法：通过参加正规的英语培训课程或找个母语为英语的老师，跟随老
师的指导和纠正进行音标学习，提高发音水平。
6. 交流实践法：通过与英语为母语的人交流、练习发音，获取反馈和指导，逐渐提高
自己的发音准确性和流利度。
最重要的是坚持练习，多听多说多读，多次实践，才能真正掌握英语音标的发音规则
和技巧。
《音标教学》(英语音标元音和辅音学习 48个音标整体认知)精品课件
边音
[l] [r]
请以最快的速度找出哪个音标消失了！
[k]
[v]
[g]
[t]
[tr]
[ð]
[ʃ] [θ] [h]
[m] [ŋ]
[dz]
请以最快的速度发现哪个音标出现了！
[l]
[b]
[f]
[s]
[z]
[ʒ]
[tʃ]
[ts]
[dʒ]
[ j]
[n]
[w]
[r]
Mine Sweeping
扫雷游戏
单词下埋着6颗雷，学生选择单词并读出， 如果单词下没有雷则可得分，如果有，则不得分。
导言
什么是音标？
音素 音标是记录
的符号，是音素的标写符号。
导 言 什么是音素？
•音素是语音的最小单位，不可再分。
48 •英语中共有 个音素（现用课本归纳为44个音素）。这48个 音素又分为元音（20个）和辅音（28个） 两大类
。
怎么写音标？
• 音标的基本符号：
特征。 ➢[ ]或/ /：为音标的间隔符号，是音标的
英语音标元音和辅音学习 48个音标整体认知
音标教学
导言 PART 1 26个字母 PART 2 元音发音练习 PART 3 辅音发音练习
导言
汉英文字的基本区别
——日—— r ì
——sun—— /sʌn/
导言
为什么学音标？
学好音标，再长的单词我 都会读，单词背诵三秒搞 定！我再也不用写50遍， 100遍的单词了！
[ɒ]
[ɒ]
短元音[e]
[ɒ]
短元音[æ]
GAME TIME
游戏时间
请以最快பைடு நூலகம்速度找出哪个音标消失了！
国际音标教学课件(共102张PPT)
• ay:Sunday Saturday Friday
• 根据发音规则，圈出每组中元音字母发音不相同的单词。
• 1.sofa sit kick lip
• 2.ink gift jam ship
• 3.hand picture big sister
• 4.hot lick pig jelly
• /k/在s后浊化成/g/，
• school：[sku:l]。
国际音标表
音节
音节是由元音和辅音字母构成的发音单位。就语
• 音节的概念
音形式而言，一个音节通常由一个元音音素加上 一个或几个辅音字母构成。单独一个元音字母也 也可以构成一个音节。但辅音一般不单独构成音
节。如：pen。
• 音节的分类 音节包括重读音节和非重读音节。重读音节又分
[ i ] sit this Miss
元音字母 o 在单词中的发音
开音节： no
go
home
［u］ those hello zero
闭音节： not
box
［ ］כwrong dog
clock on
元音字母 Uu 在单词中的发音
开音节 [ u: ] ruler Lucy rule
[ ju:] duty use huge excuse
• i: pig fish in fifteen six ship thin
• e: begin behind jacket basketball
• y: happy heavy busy lorry carry sunny
• lovely study thirsty twenty thirty windy rainy
英语音标要怎么教
英语音标要怎么教音标是英语的基础，只有打好基础才能学习好英语。
所以，教师必须加大音标教学力度，那么英语音标有哪些教学方法呢?下面由为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)教师要精心备课，注意教学方法。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式，必定会影响学生的积极性。
因此教师必须要精心设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。
比如可以在字母教学的同时进行音标教学，教师教课时在每个字母后注明音标，将发音要领讲解明白，并将26个英文字母的发音进行归类。
当学生掌握英文字母后，教师就可以进行辅音教学了。
元音字母的发音相对复杂一些，教师应把它作为教学重点，然后再进行双元音教学，最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。
(二)教师要让学生集中时间进行系统复习教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性，并对学生进行集体补课，补课内容一般安排4至6课时左右。
这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习，又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。
(三)呈现整体，让学生发现其中的规律音标是对读音进行记录的符号，48个读音各异的符号会使学生辨认困难，单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。
教师可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的畏惧心理。
(四)第一、保证学生的朗读时间。
教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标，朗读时间保证在十五分钟左右;(五)第二、要求学生配备齐全的学习用具;(六)第三、要求学生在音标的掌握上做到人人达标;(七)第四、对差生要及时辅导，消除其畏惧心理;(八)第五、在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习;(九)第六、经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动，以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。
小学英语课堂音标教学的10种游戏1. 抢读音标将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
英语音标48个音教学
英语音标48个音教学英语音标48个音教学一、元音部分：1. 前元音：[i:] 发音要领：舌尖抵下齿，舌位高，唇形中常，声带震动。
练习材料：（1） bi: / bɪ/ 必秘（2） bi: / bɪ/ 必秘（3） He also lives in the UK.（4） Gilette is a very famous brand of razors.2. 中元音：[ə:] 发音要领：舌位中，唇形扁平，声带震动。
练习材料：（1） a: / ə/ 啊啊（2） a: / ə/ 啊啊（3） what happened? 发生了什么事？（4）A company’s share price can be volatile.3. 后元音：[u:] 发音要领：舌位后，唇形稍圆，声带震动。
练习材料：（1） mu: / mʊ/ 木木（2） mu: / mʊ/ 木木（3） Go and buy some sugar. 去买些糖。
（4） The camera is mine. 这个相机是我的。
二、辅音部分：1. 爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [g] 发音要领：双唇紧闭，气流冲破阻碍发出声音。
舌头轻抵下齿。
练习材料：（1） pi: / pɪ/ 皮皮（2） bi: / bɪ/ 必秘（3） ti: / tɪ/ 体提（4） di: / dɪ/ 地第（5） ki: / kɪ/ 可可（6）ngi: / gɪ/ 哥各2. 摩擦音：[f] [v] [θ] [ð] [s] [z] [∫] [ʒ] [r] 发音要领：舌尖轻触上齿龈，气流通过摩擦发音。
舌头不要后缩。
练习材料：（1） si: / sɪ/ 西西（2） zi: / zɪ/ 子子（3） fi: / fɪ/ 非非（4） vi: / vɪ/ 伟伟3. 破擦音：[t∫] [dʒ] [tr] [dr] [ts] [dz] 发音要领：舌尖贴住上齿龈，舌后部向上抬起，在发音过程中逐渐下降，气流通过舌端和齿龈间的缝隙发音。
英语音标教学的技巧和方法
英语音标教学的技巧和方法
以下是一些英语音标教学的技巧和方法：
1. 重点学习元音音标：元音音标是英语中发音最重要的部分，因此应该将重点放在学习元音音标上。
可以使用音标图表来帮助学生记住每个音标的发音。
2. 进行声音辨认练习：通过播放不同的单词或句子，让学生辨认出其中的音标。
这可以帮助他们增强听力和发音技巧。
3. 利用唱歌来教授音标：音乐是一个很好的学习工具，可以帮助学生更好地理解和记忆音标。
选择一些简单的歌曲，然后通过歌唱来教授音标。
4. 进行发音练习：让学生反复练习发出正确的音标。
可以使用音标录音或视频教材来指导学生正确的发音。
5. 强调口型和舌位：英语中的不同音标需要不同的口型和舌位。
教学时可以向学生展示正确的口型和舌位，并进行模仿练习。
6. 与其他语音进行对比：将英语音标与学生的母语音标进行对比，指出它们之间的差异和相似之处。
这可以帮助学生更好地理解和掌握英语音标。
7. 创造有趣和互动的教学活动：通过游戏和角色扮演等有趣的教学活动，可以
提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，让学生模仿电影中的角色说话，或者进行音标发音比赛等。
8. 逐步推进：从最简单的音标开始教学，然后逐渐引入更复杂的音标。
确保学生充分掌握每个音标，并能正确应用于单词和句子中。
9. 给予反馈和鼓励：对学生的努力和进步给予积极的反馈和鼓励。
这可以激发他们学习音标的兴趣，并增强他们的自信心。
10. 提供额外资源：为学生提供一些额外的学习资源，如音标练习册、在线教程和语音课程等。
这可以帮助学生在课下加强音标的学习和练习。
48个音标发音教学
音标发音教学计划1. 教学目标•学习和掌握英语中的48个音标的发音规则和技巧。
•提高学生的听力和口语能力，使其能够准确地听懂和发出各种音标。
•培养学生对不同音标的敏感度，使其能够在实际交流中正确运用各种音标。
2. 教学方法2.1 综合教学法通过结合听、说、读、写等多种语言技能训练方式，提高学生对音标的理解和运用能力。
教师可以使用录音材料、练习册以及多媒体资源等辅助教学工具。
2.2 分组合作法将学生分成小组进行讨论、练习和表演，激发他们的兴趣和动力，提高课堂互动性。
2.3 游戏化教学法设计一些有趣的游戏和活动，如角色扮演、口语竞赛等，增加课堂趣味性，并通过游戏引导学生主动参与。
3. 教学内容与进度安排第一周：元音音标（20个）Day 1: i: /iː/ , ɪ /ɪ/•教学目标：学习和掌握/iː/和/ɪ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
•评价方式：听力测试，要求学生听懂并正确区分两个音。
Day 2: e /e/, æ /æ/•教学目标：学习和掌握/e/和/æ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
•评价方式：练习册上的读音测试，要求学生准确地发出两个音。
Day 3: ə /ə/, ʌ /ʌ/•教学目标：学习和掌握/ə/和/ʌ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
•评价方式：小组合作练习，要求每个小组成员都能准确地发出两个音。
Day 4: uː /uː/, ʊ /ʊ/•教学目标：学习和掌握/uː/和/ʊ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
•评价方式：角色扮演活动，要求学生运用两个音标进行对话。
Day 5: ɔː /ɔː/, ɒ /ɒ/•教学目标：学习和掌握/ɔː/和/ɒ/音的发音规则。
•教学方法：教师示范发音，让学生模仿跟读，并进行口腔形态的展示。
音标教学课件(共73张PPT)
/ɔɪ/-/ɔi/
例词：
boy boil noise coin
短语：
a spoilt boy a noisy toy an annoying voice Joyce's boyfriend
5.前音清楚，后音模糊 双元音中的第一个元音发音清楚响亮， 向第二个音滑动时，在尚未到达第二个元音的发音部位时滑 动即可停止，不必把第二个音象单独发音时念得那么 清楚。 这一点非常重要。常听到一些同学把/ai/念成“阿姨”，就是 因为把/i/ 念得太清楚了，甚至跑过了头，越境而入/i:/的领域 了。
Phonetic symbols
音标
国际音标
分类：英语中共有48个音标，元音20个，辅音28个。
｛ ｛ 单元音
元音
前元音 /i:/, /ɪ/, /e/, /æ/ 中元音 /ɜ:/, /ǝ/, /ʌ/ 后元音 /u:/, /ʊ/, /ɔ:/, /ɒ/, /ɑ:/
双元音 /eɪ/, /aɪ/, /ɔɪ/, /ǝʊ/, /aʊ/, /ɪǝ/, /eǝ/, /ʊǝ/
例句：
A: He always arrives work early. B: But he wasn’t early this morning. A: You weren’t early either.
/ǝ/
例词：
teacher picture breakfast welcome
短语：
a glass of water a quarter to seven brothers and sisters a book about China
48个英语国际音标发音教学
48个英语国际音标发音教学英语国际音标（International Phonetic Alphabet，简称IPA）是一种用来表示语音的国际标准符号系统。
掌握英语国际音标的发音规则，可以帮助学习者准确地发音，并提高听力理解能力。
本文将针对48个英语国际音标的发音进行详细教学。
1. 单元音（Vowels）英语国际音标中的单元音共有20个，它们分布在嘴巴不同位置，并有不同的舌位和口型。
(1) [i]音（bit）：舌位较高，口型偏闭，嘴巴微微张开，发音时会有“eee”的感觉。
(2) [ɪ]音（hit）：舌位较低，口型偏开，嘴巴稍稍张开，发音时会有“ihh”的感觉。
(3) [e]音（bet）：舌位中等，口型偏开，嘴巴中等张开，发音时会有“ehh”的感觉。
(4) [æ]音（cat）：舌位较低，口型偏开，嘴巴更大地张开，发音时会有“ahh”的感觉。
(5) [ɑ]音（car）：舌位较低，口型偏开，嘴巴最大地张开，发音时会有“aa”的感觉。
(6) [ɔ]音（song）：舌位较低，口型偏开，嘴巴微微张开，发音时会有“aw”的感觉。
注意：以上6个音在发音时均需保持嘴巴微张开的状态，不要过分收敛或张开，以保证发音准确。
(7) [ʊ]音（book）：舌位较低，口型偏闭，产生一个轻微收音的感觉。
(8) [u]音（boot）：舌位较高，口型偏闭，发音时会有“oo”的感觉。
(9) [o]音（boat）：舌位较低，口型偏开，嘴巴稍稍张开，发音时会有“oh”的感觉。
(10) [ə]音（about）：舌位中等，口型偏开，嘴巴稍稍张开，发音时会有“uh”的感觉。
(11) [ʌ]音（bus）：舌位较低，口型偏开，嘴巴微微张开，发音时会有“uhh”的感觉。
(12) [ɜ:]音（bird）：舌位中等，口型偏闭，发音时会有“err”的感觉。
(13) [ɪə]音（hear）：舌位中等，口型偏开，嘴巴稍稍张开，发音时会有“i-uh”的感觉。
国际音标完整教案
国际音标完整教案第一章：国际音标简介1.1 音标的概念与作用解释音标的定义和作用强调音标在学习和教学中的重要性1.2 国际音标的构成介绍国际音标的分类和符号解释各个音素的发音方法和特点1.3 音标的学习方法提出音标学习的基本原则和方法强调练习和应用的重要性第二章：元音音标2.1 元音的概念与分类解释元音的定义和分类方式介绍元音音标的符号和特点2.2 单元音的发音练习分析单元音的发音方法和特点提供单元音的发音练习素材和活动2.3 复元音的发音练习解释复元音的定义和分类提供复元音的发音练习素材和活动第三章：辅音音标3.1 辅音的概念与分类解释辅音的定义和分类方式介绍辅音音标的符号和特点3.2 爆破音的发音练习分析爆破音的发音方法和特点提供爆破音的发音练习素材和活动3.3 摩擦音的发音练习解释摩擦音的定义和分类提供摩擦音的发音练习素材和活动第四章：元音和辅音的组合4.1 音节的结构与划分解释音节的定义和划分方式强调音节在发音中的重要性4.2 音节发音练习分析音节的发音方法和特点提供音节的发音练习素材和活动4.3 音标综合练习结合元音和辅音的组合，提供综合发音练习素材和活动强调练习的正确性和准确性第五章：语音节奏与停顿5.1 语音节奏的概念与特点解释语音节奏的定义和特点强调语音节奏在口语交流中的重要性5.2 停顿的种类与运用分析停顿的种类和运用方式提供停顿的练习素材和活动5.3 语音节奏与停顿的综合练习结合语音节奏和停顿，提供综合练习素材和活动强调练习的正确性和准确性第六章：语音连读与省略6.1 语音连读的概念与现象解释语音连读的定义和常见现象强调语音连读在自然口语中的重要性6.2 连读的种类与练习分析连读的种类和运用方式提供连读的练习素材和活动6.3 语音省略的现象与影响解释语音省略的定义和影响提供语音省略的练习素材和活动第七章：语调与语气7.1 语调的概念与种类解释语调的定义和种类强调语调在表达情感和意图中的重要性7.2 语调的练习与应用分析语调的运用方式和特点提供语调的练习素材和活动7.3 语气的作用与表达解释语气的作用和表达方式提供语气的练习素材和活动第八章：国际音标的实际应用8.1 音标在单词学习中的应用解释音标在单词学习中的作用提供单词音标的学习素材和活动8.2 音标在句子中的应用分析音标在句子中的运用方式提供句子音标的练习素材和活动8.3 音标在听力理解中的应用解释音标在听力理解中的作用提供听力音标的练习素材和活动第九章：国际音标的教学策略9.1 音标教学的目标与方法提出音标教学的目标和方法强调教学的有效性和实践性9.2 音标教学的技巧与策略分析音标教学的技巧和策略提供教学音标的素材和活动9.3 音标教学的评估与反馈解释音标教学的评估和反馈方式提供教学评估的素材和活动第十章：国际音标的教学案例10.1 音标教学案例分析分析音标教学的成功案例强调教学案例的重要性和参考价值10.2 音标教学案例的设计与实施提出音标教学案例的设计和实施步骤提供教学案例的素材和活动10.3 音标教学案例的反思与改进解释音标教学案例的反思和改进方法提供教学案例的反思和改进素材第十一章：特殊音现象11.1 异化现象解释异化现象的定义和原因提供异化现象的例词和练习11.2 同化现象解释同化现象的定义和原因提供同化现象的例词和练习11.3 脱落现象解释脱落现象的定义和原因提供脱落现象的例词和练习第十二章：国际音标与方言差异12.1 方言差异对音标学习的影响分析方言差异对音标学习的影响强调方言差异在音标学习中的重要性12.2 常见方言的音标差异介绍常见方言的音标差异提供方言差异的例词和练习12.3 方言差异的应对策略提出应对方言差异的策略和方法提供方言差异的练习素材和活动第十三章：国际音标在语言教学中的应用13.1 音标在语音教学中的应用解释音标在语音教学中的作用提供语音教学的练习素材和活动13.2 音标在听力教学中的应用分析音标在听力教学中的运用方式提供听力教学的练习素材和活动13.3 音标在口语教学中的应用强调音标在口语教学中的重要性提供口语教学的练习素材和活动第十四章：国际音标的辅助学习工具14.1 音标字典的使用解释音标字典的作用和使用方法提供音标字典的使用练习素材和活动14.2 音标学习软件的应用介绍音标学习软件的作用和功能提供音标学习软件的应用练习素材和活动14.3 音标学习资源的整合与利用强调音标学习资源的整合与利用的重要性提供音标学习资源的整合与利用练习素材和活动第十五章：国际音标的评估与测试15.1 音标评估的方法与工具解释音标评估的方法和工具提供音标评估的练习素材和活动15.2 音标测试的设计与实施提出音标测试的设计和实施步骤提供音标测试的练习素材和活动15.3 音标评估与测试的反馈与改进解释音标评估与测试的反馈和改进方法提供音标评估与测试的反馈和改进素材重点和难点解析本文档涵盖了国际音标的全面教学内容，从音标的基本概念、分类和符号，到元音、辅音的发音练习，再到音节的划分、语音节奏和停顿，以及音标在单词、句子和听力理解中的应用，还包括了音标教学的策略、案例分析和评估测试。
48个英语国际音标教学完整ppt课件
8
/ɑ:/ ：
6. /ɑ:/ /ʌ/
长元音，口张大，舌尖离开下齿，下巴放松，轻松
发音。
E.g. arm art
hard
fast last class
/ ʌ/ ：
短元音，嘴唇微微张开伸向两边，舌尖轻触下齿，
Hale Waihona Puke 开口程度和/æ /相似。E.g. supper lunch cup
mother brother above
E.g. o: do shoe who oo: food moon noon
u: true blue
/ʊ/ ： 短元音，舌尖离开下齿；舌身后缩。双唇收圆，稍 向前突出。
E.g. oo: good book wood ou: should could u: put push O: woman
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14
2. / t/ /d/
/ t/ ： 舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从
口腔中喷出，但声带不振动。
E.g. eat beat bit tip /d/： /d/和/ t/ 发音相似，舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹
开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。
E.g. deep deal do
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15
/ k/ ：
3. /k/ /g/
舌后部抵住软腭憋住气，然后突然离开，将气流送 出，像咳嗽，但声带不振动。
E.g. key kid kind
/g/：
/g/和/ k/ 发音相似，舌后部抵住软腭憋住气，然后 突然离开，将气流送出，像咳嗽，但声带需振动
E.g. big give egg get
E.g. al: small talk hall
音标教学方法总结
音标教学方法总结音标作为英语学习的基础，对于学习者来说非常重要。
在英语教学中，采用适用的音标教学方法可以帮助学生准确地发音，提高听力和口语表达能力。
下面将介绍几种常用的音标教学方法，并总结它们的优缺点。
一、传统教学法传统的音标教学法主要采用教师示范和学生跟读的方式。
教师会详细讲解每个音标的发音规则，并通过大量的练习来让学生熟练掌握。
这种方法适合初学者，可以帮助他们建立正确的发音基础。
优点：通过示范和跟读，学生容易理解和模仿发音。
有助于纠正学生不准确的发音。
缺点：学生在短时间内需要花费较多的精力来记忆音标符号和发音规则。
这种方法重在模仿，缺乏创造性和交流的实际应用。
二、情境教学法情境教学法强调英语语音的自然运用和真实场景的模仿。
教师会创造各种生活场景，并引导学生在特定情境下运用正确的音标发音。
例如，教师可以设计一些对话活动，让学生在情境中使用音标进行表达。
优点：通过情境教学，学生能够更好地理解发音的实际运用，并能在实际交流中获得反馈。
这种方法可以增加学生的兴趣和参与度。
缺点：情境教学需要教师有一定的创造力和掌握实际英语应用的知识。
对于一些初学阶段的学生来说可能会有一定的难度。
三、多媒体教学法多媒体教学法结合了视听教学的优势，通过利用音频和视频等多媒体工具来展示和练习音标发音。
学生可以看到发音者的口型和发音过程，并且可以反复听取和模仿。
优点：多媒体教学法可以有效吸引学生的注意力，加强他们的记忆和理解能力。
学生通过视觉和听觉的双重刺激可以更好地掌握音标的发音。
缺点：多媒体教学法需要一定的设备和资源配合，不同学校和教室条件可能存在差异。
另外，学生过度依赖多媒体可能会降低他们的注意力和思考能力。
四、游戏化教学法游戏化教学法是一种结合游戏元素的音标教学方法。
教师可以设计各种有趣的游戏活动来帮助学生记忆和发音音标。
例如，学生可以参与竞赛或角色扮演游戏，通过游戏的方式提高他们的发音技能。
优点：游戏化教学法可以增加学生的积极性和参与度，提高他们的学习动力。
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英语国际音标表（48个）元音（20个）辅音（28个） 轻辅音/p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ 轻辅音/ʃ/ / h/ /ts/ /t ʃ/ /tr/ 浊辅音/ʒ/ / r/ /dz/ /d ʒ/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /ŋ/半元音 / j/ / w/ 边音 / ǀ/长元音 /ɑ://ɔ:/ / ɜ:/ /i :/ /U :/ 短元音 / ʌ/ /ɒ/ /ə/ /ɪ/ /ʊ//e/ /æ/ 双元音 /e ɪ/ /a ɪ/ /ɔɪ//ɪə/ /e ə/ /ʊə//əʊ/ /a ʊ/一,元音字母在重读音节（重音所在的音节）中的读音元音字母读音例词a在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake在闭音节中/æ/ bag dad hat map black backe在开音节中 [i:] he these me Chinese在闭音节中 [e] bed let pen desk yes eggi在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swimo在开音节中 /əʊ/ those close go hoe home no在闭音节中 /ɒ/ clock not box shop socku在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday在闭音节中 / ʌ/ bus cup jump much lunch注意：在开音节中,元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音,例如:June blue ruler super二,元音字母在非重读音节中的读音元音字母读音例词a /ə/ China another woman breakfast[i] orange village cabb a gee /ə/ hundred student open w ee k e nd[i] pocket begini /ə/ holiday quality[i] beautiful family animal[ai] exercise satelliteo /ə/ second tonight someb o dy welc o me/əʊ/ also zero photo（通常在词末）u /ə/ autumn diffic u lt[ju:] popular congratulation January注意：动词中的a如果处在开音节位置,a读[ei]音,例如:operateu处在开音节位置,又在辅音字母j l r s后面时,读[u(:)]音,例如:July influence Febr u ary issue三,元音字母在重读音节中的特殊读音元音字母读音例词a 在[w]音后面 /ɒ/ want what watch wash quality在f n sk ph sp ss st th前 [a:] after plant graph ask grasp glass fast father i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light higho在-st -ld前 /əʊ/ most postcard old cold在m n v th前 / ʌ/ come monkey love mother四,-r音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词ar在[w]音后面 /ɔ:/ warm towards quarter[a:] car farm dark sharpeneror在[w]音后面 / ɜ:/ word worker worse/ɔ:/ forty morn ing shorter ir ur / ɜ:/ certainly bird Thursday注意：辅音字母r双写时,前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音.例如: ca-rry so-rry hu-rry（给看成一个r）-r音节在非重读音节中通常读/ə/音,例如:doll ar teach er mart yr f or get Saturday五,-re音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词are /eə/ care dare hareere /iə/ here mereire /aɪə/ fire hire wireore /ɔ:/ more score beforeure [ju:ə] pure cure注意：are ere ire ore很少出现在非重读音节中,ure在非重读音节中读/ə/音,例如:picture pleasure重读元音字母加r,再加非重读元字组时,重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读,字母r读[r]音.例如:parent zero story during inspiring某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象.例如:orange very American paragraph六,元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词ai/ay [ei] afraid rain wait day playair [ ɜə] air hair chair pair repairal在f m前 /ɔ:/ small ball talk wall all[a:] half calm其他情况 [ɔ:l] always also salt almost bald au/aw [ɔ:] autumn daughter drawea [i:] teach easy cheap please[e] heavy bread sweater weather [ei] break greatear [iə] hear dear near clear year[εə] bear pear wear[ə:] earth learn earlyee [i:] jeep week green threeeer [iə] pioneer deer beerei/ey [ei] eight neighbour they[i:] either keyeu/ew在 j l r s后 [ju:] new few newspaper[u:] flew brewie/ei[s]音之后 [i:] piece field receiveoa [əu] coat Joan boat goaloar/oor [ɔ:] roar board door flooroi/oy [ɔi] noise point boy toiletoo [u:] broom food tooth school[u] book look cook foot good ou/ow [au] flower house count down[əu] know row throw though/ʌ/ young country enough[u:] group you soupour [ɔ:] course your four[auə] our hour ours[:]journeyui在j l r s后 [ju:i] fluid suicide tuition 其他 [u:] juice fruit suit七,非重读音节中元音字组和字群的读音元音字组或字群读音例词ai/ay ei/ey [i] Sunday foreign monkeyow [əʊ] yellow sparrow tomorrow元音字组在非重读音节中读[ə]音或[i].例如:neighbour serious famous biscuit coffee-sion -tion [ʃn] impression nation-sion在元音字母后 [ʒn] vision decision occasion-tion在s后 [tʃə n] question suggestion-sten [sn] listen-stle [sl] whistle-sure [ʒə] pleasure measure-ture [tʒə] picture culture八,元字组在复合词非重读音节中的读音复合词中的第二部分不标注重音符号,但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读.例如:everyday[ei]handbag[æ ]blackboard[ɔ:]有些词随着语言的发展,前后两部分已失去其单独存在的意义,融合成为一个词.其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音.例如:sun太阳 + day[ei]日子 > Sunday[i] 星期天holy神圣 + day[ei]日子 > holiday[i] 假日break中断 + fast[a:]斋戒 > breakfast[ə] 早餐cup茶杯 + board木板[C:] > cupboard[ə] 碗柜九,辅字组的读音辅字组读音例词b [b] bike bus bag不发音 bomb tombc 在e前或在i/y前后 [k] cake picture coat music [s] face decide cinemach [tʃ] much chick rich teacher[k] school headache chemistry[ʃ] machineck [k] cock pocket black knockd [d] doctor bread hand day-dge [dʒ] bridge fridgedr- [dr] children driver drinkf [f] five four breakfastg在 e ，y前 [dʒ] orange large German gym gh [f] cough enough不发音 light daughter highgu（e）在非重读音节中 [g] guess league dialogue[gw] language anguishh [h] hot head house hand不发音 hour honestj [dʒ] jeep jar joke join Julyk [k] kind bike skate make weekkn- [n] knife know knockl [l] life milk school tallm [m] monkey come autumn-mn [m] autumn columnn [n] not shine ten note-ng [n] morning young wrongp [p] paper plane pig ship penph [f] elephant photo telephoneq [k] Iraqqu- [kw] quality quiter [r] red rubber rulers 在词首或清辅音前 [s] sit sleep desk 元音字母间或浊辅音前 [z] music husbandsc- 后面是元音字母 [sk] scarlet后面是辅音字母 [s] muscle sciencesh [ʃ] she fish shirt washt 在通常情况下 [t] ten letter meet 在弱读字母ia ie io前 [ʃ] patient nationtch [tʃ] watchth通常在冠词代词介词连词中 [θ] thin thirty method在词尾-the -ther中 [ð] the these with thanclothe father weathertr- [tr] tree train country truckv [v] very voice love leavew [w] week win wake sweet wait不发音 answer twowh-在字母o前 [h] who whose whole[w] what when white whyx在重读元音前 [ks] box text exercise[gz] examine exist exactwr- [r] writey- [j] yes yard yellow youngz [z] puzzle zero zoo重读音节单词中读音特别响亮的音节.用音标标记双音节,多音节词的读音时,应使用重读符号.单音节词多数是重读音节,标记读音时不需要使用重读符号.开音节①绝对开音节:单个元音字母后面没有辅字组的重读音节.例如:no blue ba-by stu-dent se-cret.②相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母e构成的重读音节.例如:name these bike home ex-cuse.闭音节单个元音字母后面有辅字组(r w y 除外)且以辅字组结尾的重读音节.例如:bag egg fish not cup多音节词通常在倒数第三个音节重读.例如: el-e-phant con-grat-u- la-tion词尾有-ic或-tion,-sion的词,在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读.例如:scien tific im pression nation。