美术《人物与环境》教案

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三年级下册美术教案-第4课《人物与环境》人美版(2014秋)

《人物与环境》教学设计一、教材分析《人物与环境》隶属“造型·表现”学习领域课程。

本课以人物为主题创作，在此之前已经学习了《下雨了》、《洗澡》等表现人物的课程，通过本课学习使学生对画面主体和背景表现有了系统的认识，更是为《我们的社区》、《放学了》等课程奠定基础，有着承上启下的作用。

本课旨在通过人物造型添加、改变人物方向、创作统一背景的绘画内容，激发学生的创新思维，培养学生想象力和表现力，提高画面组织能力。

二、教学目标1.了解绘画中人物与环境和谐统一，利用添画、想象激发学生创新思维。

2.通过观察、想象、对比等方式，引导学生探究发现人物与环境的关系。

3.感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活的情感。

三、教学重、难点（一）教学重点利用想象、添画，将人物与背景结合，呈现有主题且完整的画面。

（二）教学难点人物形象的大胆塑造以及背景的趣味性。

四、教学过程（一）新课导入欣赏导入教师语言：同学们好，今天老师给你们请来了一个朋友三毛，你们看看三毛干嘛呢？教师播放图片：三毛在各种环境中的图片。

教师语言：三毛去了好多的地方，我们发现背景环境不同，人物的活动内容就会不同，出示课题：《人物与环境》。

（二）知识新授教师过渡语：我们先来看看画家是怎么表现人物与环境的。

1.赏析感受教师播放视频：阿尔诺芬尼夫妇像、倒牛奶的女人、开国大典。

教师总结：画家把人物与环境和谐优美的融合在一起。

2.探究发现（1）人物动态联想教师过渡语：我们一起探讨怎样创作和谐优美的作品。

教师语言：请你根据人物的动态猜猜他在做什么？教师出示图片：人物动态图。

教师语言：你们的想象力太丰富了。

教师出示图片：探索太空、运动健身、野外探险、舞台表演。

教师总结：根据人物的动态联想，人物会出现在不同的环境中。

（2）人物环境协调教师过渡语：我们能不能让这几幅画中的人物与环境更协调呢？教师语言：在太空要穿好宇航服戴好氧气罩；他穿上了运动服，跑了第一名；探险家拿起望远镜，穿上迷彩服；拿起麦克风，穿上演出服。

三年级第4课《人物与环境》教学设计

2.核心过程推进
一、考考你：
1、教师展示几幅图片，引导学生对比观察：画面人物不变，环境不同，画面有什么特点？
小结：人物的活动内容不同，画面的趣味也不同。
2、教师出示不同的衣着、发饰图片，补充到不同场景的人物上，看看画面效果有什么变化？
小结：人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态、想象合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的衣着与发饰，这样才能成为和谐完美的整体。
课题
人物与环境
教时
第4课
执教
日期
教学目标
一、教学目标
1、了解绘画创作中人物与环境的彼此呼应、和谐统一的关系。
2、利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力
3、引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析
3、小组讨论
人物动态相同，改变人物的位置与方向，呈现的画面又有什么特点？
4、对比观察：出示三幅人物动态相同，背景环境有简单到丰富的作品，说一说哪幅表现的更好？为什么？
小结：在添画背景环境时要尽量具体，在画面中体现出丰富的内容。
第二课时
二、学生创作
1、根据提供的人物造型，添加适当的背景，以及改变服装和人物方向，让画面更丰富有趣。
2、作业要求：构图饱满，想象力丰富，色彩搭配美观。
3、学生创作，教师巡回指导。
三、作品展评
1、谁的画面最有想象力？
2、谁的构图最饱满？
3、谁的色彩搭配最美观？
4、教师小结，鼓励表扬为主。
学生在老师的引导下对比观察，得出画面效果不同
学生根据老师的提问，总结得出人物与环境要统一。

《人物与环境》美术教案

《人物与环境》美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解人物与环境的相互关系。

学生能够通过观察和分析，描绘出人物与环境的互动。

学生能够运用不同的绘画技巧，创作出具有故事性的人物与环境作品。

1.2 过程与方法：学生通过观察和讨论，了解人物与环境的相互作用。

学生通过实践，掌握绘画人物与环境的技巧。

学生通过创作，培养观察力、想象力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对人物与环境的关注和保护意识。

学生培养对美术创作的热爱和自信心。

学生培养团队合作和分享的价值观。

第二章：教学内容2.1 课题介绍：介绍本章课题“人物与环境”，引导学生关注人物与环境的相互关系。

2.2 观察与分析：学生观察不同场景中的人物与环境，分析人物与环境的相互作用。

学生通过讨论，分享观察心得，理解人物与环境的相互关系。

2.3 绘画技巧讲解：讲解绘画人物的基本技巧，如比例、动态、表情等。

讲解绘画环境的基本技巧，如景观、光影、色彩等。

第三章：实践与创作3.1 实践一：人物与环境速写学生进行人物与环境速写练习，运用观察和分析的能力，快速捕捉人物与环境的特征。

3.2 实践二：人物与环境构图学生进行人物与环境构图练习，运用绘画技巧，创作出具有故事性的人物与环境作品。

3.3 创作：人物与环境故事画学生根据个人兴趣和想法，创作一幅具有故事性的人物与环境故事画。

第四章：评价与反馈4.1 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。

4.2 同伴评价：学生之间互相评价，互相提出建议和意见，促进相互学习和提高。

4.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，指导学生进一步改进。

第五章：总结与拓展5.1 总结：学生总结本章学习的知识和技能，回顾创作过程和评价经验。

5.2 拓展：学生进行相关主题的美术创作，进一步探索人物与环境的相互关系。

学生推荐相关的美术作品和艺术家，分享给其他同学，激发创作的灵感。

第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解人物与环境的相互关系。

《三年级下册美术教案第4课人物与环境让大嘴怪变成环保形象的绘画教案》

本文主要介绍三年级下册美术教案中的第四课——人物与环境。

这一课程主要是通过让学生绘画，引导他们了解环保主题，并让学生将大嘴怪这一虚构人物转变为环保形象。

一、教学目标1. 能够清晰的表达自己的想法和感受。

2. 学会基础绘画技能，如线条、色彩等。

3. 了解环保主题，提高环保意识。

4. 将大嘴怪这一虚构人物转变为环保形象。

二、教学准备铅笔、橡皮擦、彩色笔、画布、颜料等。

三、教学过程1. 引入教师应该让学生了解到大嘴怪这一概念，介绍他的特点：形象可爱、气氛活泼，同时也是非常护己心的。

2. 分组讨论教师可以让同学自主分组，每组四五人，在讨论中引领学生思考环保主题，同时也让学生分享自己的看法，从而激发学生的创意和设计能力。

比如，可以让同学讨论如何将废弃塑料瓶变成可重复利用的艺术品，用来提高环保意识。

还可以让同学发表对环境保护的看法或者自己在日常生活中做到的一些环保行动。

3. 绘画活动在讨论之后，教师可以告诉学生，今天的绘画任务就是为大嘴怪设计一个环保形象。

之前，教师可以在黑板上画出一幅大嘴怪的形象，让学生对其形象有一定了解，需要保留哪些元素以便于识别？绘画过程中，教师可以提醒学生，在绘画中应该注重色彩的搭配和细节的处理，同时，也提醒学生注意手上的颜料不能沾到身上或别人的衣服里，要珍惜使用。

4. 评价在绘画活动完成之后，教师可以让学生展示自己的画，听取其他同学的意见和建议，同时教师也可以对每一张画做出评价，让学生了解自己画的成功之处和不足之处，也可以给予其他同学更好的启示。

四、教学总结通过绘画环节中的讨论和绘画活动，学生对环保主题有了更全面的了解。

在这一过程中，学生也锻炼了自己的表达能力和创意能力，同时还提高了自己的绘画技能。

在日后的生活中，学生也能更好地了解环保主题，对本身的生活环境有更深刻的认识。

五、小结通过本次课程，学生不仅了解了环保主题，还锻炼了自己的绘画技能。

不仅可以在艺术方面有所收获，同时也可以在生活中了解到更多关于环保的信息。

《三年级下册美术教案第4课人物与环境用大嘴怪绘制环境场景》

本文主要介绍了《三年级下册美术教案-第4课-人物与环境-用大嘴怪绘制环境场景》的教学内容和方法，旨在帮助孩子们提高环境观察能力和绘画技巧，以及培养他们的创造力与想象力。

一、教学目标1、了解环境场景构成要素；2、锻炼孩子们的环境观察能力；3、练习孩子们的绘画技巧；4、培养孩子们的创造力与想象力。

二、教学准备1、准备好教材《三年级下册美术教案-第4课-人物与环境-用大嘴怪绘制环境场景》，并对内容进行熟悉；2、准备满足孩子们绘画需求的工具，如颜料、画笔、颜料盘、纸张等；3、为孩子们准备好人物与环境的图片，以供参考；4、教师需要提前准备好教学范例，以便于孩子们学习。

三、教学过程1、先向孩子们展示环境场景的图片，引导他们仔细观察，指出其中的构成要素掌握，例如树木、花草、天空、云朵等；2、为孩子们介绍大嘴怪的表情特点，并给出范例教材《三年级下册美术教案-第4课-人物与环境-用大嘴怪绘制环境场景》中描述的大嘴怪的绘制方法；3、提供环境绘制题目，并引导孩子们开始思考应该将什么样的大嘴怪绘制在场景中；4、教师应根据孩子们的需求进行辅导和指导，帮助孩子们更好地完成作品；5、孩子们在完成绘画作品后，教师应当进行评估和回应，鼓励孩子们进一步发展他们的绘画能力。

四、教学反思作为一节美术课，本课程旨在培养孩子们对环境场景的认知和绘画技巧，同时提高他们的创造力和想象力。

在教学中，应注意激发孩子们的兴趣和独立思考能力，在掌握技巧的同时，也要为他们提供创造和表现自己的机会，引导他们积极参与课堂。

在评估方面，教师应珍惜孩子们的每一次作品，对每一份作品都要进行认真的评价，鼓励他们更好地发掘自己的潜力，为孩子们今后的绘画探索之路打下坚实的基础。

小学美术三年级下册逆向教学设计《人物与环境》教案

总结
提升
开创
拓展
作业要求：
1、构图饱满、有创意2、画面生动、色彩鲜明3、人物与环境和谐统一。播放优美的背景音乐，学生快乐创作
学生创作时，教师选择典型的学生作品来评价
1、说说你喜欢哪一幅？
2、介绍自己的作品给大家
3、教师选择典型的作品评价
借助投影仪，展示学生作品。今天我们学习了人物与环境，学会了根据相同的动态动作联想不同的环境，你们说环境重要吗？我们要如何与环境相处呐？播放FLASH。保护环境是我们每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔画出美丽的环境，而且能通过自己的实际行动来保护环境，爱护环境，而且还要向身边的家人、朋友、同学宣传，一起行动起来。让我们与环境和谐相处
资源
运用
通过网络搜集相关资料
教学与学习过程
二次备课
激趣
创境
开启
探究
课件展示学生熟悉的卡通形象引出课题，出示黄山图片，
1、问：走到迎客松脚下，你有什么感受？
第二站，来到首都北京，站在雄伟的天安门门前，
2、问：它又给你什么感受呐？
人物与环境有什么关系？
（板书板书：12、人物与环境）
一、大屏幕播放，正弯着腰的两个人物，他们可能在哪？正在做什么呐？想知道老师是怎么想的吗？课件展示添加环境后的画面。总结：图片中两位女士正在弯着腰在幽静的公园里捡着垃圾，因为添加了这些环境，我们才能更加清楚地理解人物的动作，所以人物与环境有着密不可分的重要关系。
强调人与环境的和谐共荣，培养学生观察生活和表现生活的能力。
体会热爱生活。激发对生活的热爱
思维目标；提高学生绘画表现力、想象力。
表现一副人物与环境和谐的画面
学习
重难点
教学重点：根据选择的人物造型想象，并合理地添加与形象相配的环境来突出由题。

小学美术课《人物与环境》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人物与环境在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的团队协作和表达能力，课堂讨论与创作环节中，学会倾听、交流与合作，提升人际交往能力。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的美术学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握人物与环境的基本描绘技巧，包括线条、形状、色彩运用。
-理解人物在不同环境中的情感表达和动态表现。
-培养学生观察生活细节，从实际环境中提炼创作元素的能力。
-学会分析美术作品中人物与环境的关系，借鉴优秀作品的表现手法。
举例：在教学过程中，重点讲解如何通过线条的粗细、曲直，形状的大小、组合，色彩的冷暖、明暗来表现人物与环境的关系。如描绘人物在阳光下，可运用明亮的色彩和轻快的线条；在夜晚，则可使用暗色调和柔和的线条。
2.教学难点
-人物与环境的空间关系处理，如何使画面具有层次感和立体感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、色彩运用和人物动态表现这两个重点。对于难点部分，我会通过实际作品分析和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物与环境相关的问题，如“如何在阳光下表现人物的快乐心情？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、色彩等元素描绘人物与环境。

三年级美术教案：人物与环境的情感表达

三年级美术教案：人物与环境的情感表达一、教学目标1、培养学生对环境生态保护的意识。

2、提高学生的观察力和表现能力。

3、通过学习表现人物环境的情感，培养学生的情感表达能力。

4、掌握不同颜色的搭配方法，扩大学生的色彩知识面。

二、教学重点难点1、教学重点：掌握人物与环境的情感表达方法。

2、教学难点：由孩子自己设计人物和环境，表现出情感。

三、教学内容和方法1、通过对自然风景的观察，让学生体会自然风景对人的情感触动。

在自然风景中也能找到不同的情感。

例如，如果画小溪流经一座小房子，会让人感到平静和安逸。

2、提供不同色彩的搭配方法，例如暖色调，冷色调等，引导孩子掌握好色彩表达。

3、引导孩子通过练习表现自己所看到的和所想象的，从而找到自己的艺术表达方式。

四、教学实施步骤1、引导学生观察周围的环境。

2、通过教师提供的例子，向学生介绍人物与环境的情感表达方法。

3、教师提供一定的色彩知识，让学生尝试搭配出不同的情感。

4、学生自由发挥，设计自己的主题和人物。

5、老师指导学生修改并提供优化建议。

五、教学评价1、课堂上可以提前让学生准备材料，上课时统一分发。

2、学生可以在教师指导下，画出自己的设计图。

3、教师可以在教学结束后，整理出一份作品集，让学生把自己的作品提交上来。

4、教学评价以作品提交和作品分析为主，鼓励优秀作品。

同时，对于不足之处给予优化建议和指导。

六、教学资源教学资源可以包括教材、教具、设计图以及艺术篇幅的书籍。

老师还应注意在教学中提供一些实际的画布等物品，让学生能够真实地体验绘画的过程。

七、教学总结本教案以情感表达为中心，引导学生了解作品的情感表达方式。

基础上，再通过不同的色彩搭配，扩大学生的色彩知识面。

在教学中，要充分引导学生在观察和想象中找到艺术创造的灵感，逐渐培养学生对艺术的热爱和专注。

人美版三年级下册美术第四课《人物与环境》-最新

3、标引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
课时
教学
重难点
重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。
难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。
教具
学具
多媒体、人物造型图、绘画材料和工具。
板书
设计
人物与环境
动作相同环境不同
作业
设计
利用老师提供的人物造型，添加合适的背景环境，让画面更丰富、更有新意。
导学过程
学生活动
导入：今天老师请来了一位你们熟悉的朋友，他是？今天我真自豪，“大头儿子”今天为什么这么自豪呢？他这是到了哪里？编故事。为什么同一个人物，你们编的故事却不同呢？（图片）人物所在的地方就是环境，因为环境不同，所以故事也发生了改变，那么人物与环境究竟有什么样的关系呢？今天我们就一起来学习人物与环境。（板书）
艺术实践：请拿出老师给你们准备的人物造型，摆一摆不同的方向，位置，思考一下，假如你是这个人，你会做什么？小组讨论一下。谁想告诉老师你的想法，老师相信你们一定会画的棒。请大家发挥你的想象力，直接利用老师提供的人物造型，添加合适的背景环境，让画面更丰富、更有新意。
作业展评：让我们一起来欣赏这些充满想象的作品，在欣赏评价之前再来回顾一下作业要求，你做到了吗？根据这个要求一起来评一评你喜欢哪一幅作品？
所以在平时的生活中只要认真观察，大胆想象和
生：大头儿子
生：铁人纪念馆、海底世界
让学生站起来一起做一下这个动作，感受一下。
学生分析说明
导学过程
学生活动
添加，把人物与环境巧妙的结合在一起，就一定能创作出优秀的作品，老师相信你们在以后的生活中一定能养成善于观察思考的好习惯。咱们学到这里，有没有信心再来挑战自己的想象能力。教师借助电子白板出示准备好的人物，让学生利用拖拽功能添加不同的环境，看一看同一个人物在不同的环境中又有哪些不一样的故事发生呢？

三年级美术下册《人物与环境》教案、教学设计

五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的观察力、想象力和创造力，我特此布置以下作业：
1.创作一幅以“人物与环境”为主题的绘画作品。要求学生运用课堂所学知识，如线条、色彩、构图等，表现自己熟悉的人物与环境。鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性化的作品。
2.观察和分析生活中的人物与环境，记录下自己的感悟和发现。可以采用文字、图片等形式，将观察到的有趣场景或感人瞬间进行记录。此作业旨在培养学生的观察能力和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学之初，我将通过以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组生动有趣的人物与环境图片，如孩子在公园玩耍、老人在广场舞动等，引导学生观察并思考这些图片中的人物与环境之间的关系。
2.提问：“同学们，你们在日常生活中，是如何观察和理解人物与环境的呢？”通过这个问题，激发学生的思考，为接下来的教学内容做好铺垫。
3.欣赏一幅优秀的人物与环境画作，并撰写一篇简短的鉴赏文章。文章内容包括画作的基本信息、表现手法、艺术特点等。通过此作业，提高学生对美术作品的鉴赏能力和审美水平。
4.与家人或朋友分享本章节所学内容，共同探讨人物与环境的关系。要求学生以访谈或讨论的形式，记录下对方的观点和感悟。此作业有助于学生深入理解课堂所学，并培养其沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握人物与环境的关系处理，以及运用线条、色彩、构图等基本美术语言表现场景。
难点：如何引导学生观察和分析现实生活中的人物与环境，使其创作出富有生活气息和个性化的作品。
2.重点：培养学生观察力、想象力和创造力，提高其绘画技能和创作能力。
难点：如何针对学生的个体差异，给予恰到好处的指导，使他们在创作过程中得到有效提升。

唯美教案：人物与环境

唯美教案：人物与环境在我们的日常生活中，我们常常会感受到一些特别美丽的东西。

有时候是景色，有时候是人物，还有时候是一些物品。

最美丽的东西常常是由人物和环境相互作用所创造出来的。

教学中，人物与环境的互动也是非常重要的。

因为教学是针对人进行的，我们需要关注学生在什么样的环境下学习最好，以及寻找可以吸引他们学习的人物和环境。

在本文中，我们将探讨人物与环境在教学中的应用，并探讨如何在教学中完美地结合这些因素。

1.人物如何影响环境？在教学中，一名好的老师常常可以在课堂上创建一个积极鼓舞人心的环境。

老师对待学生的态度和行为，可以对课堂环境产生极其重要的影响。

听课学生的姿态和情绪也会被引导，常常是由老师的行为所塑造。

人物也可以通过其他的方式来影响课堂的环境，比如说通过煽动学习兴趣，增加课堂的活跃性。

教育者会运用各种方法来鼓励学生，如展示有趣的图像，引导学生进行分析，或者通过讨论来促进学习等等。

2.环境如何影响人物？环境对于学习的影响也是极其显著的。

常见的影响可以有如下几点：a.地理环境地理环境可以影响到个体的感知和思维方式。

研究表明，环境中的物理特征可以影响一个人的情绪，譬如说颜色、温度、音量和气味。

b.文化环境不同文化环境下的学生，其认知方式和思维习惯也是不同的。

针对不同文化学生的教学策略也应该是不同的。

更重要的是，在学习的过程中，老师也应该关注学生背景和文化因素。

c.社交环境社交环境对学生在教育方面的表现也有极其显著的影响。

社交性是学习动力理论序列中非常重要的一部分，学生的社交圈不仅对课堂表现产生影响，而且也会对学生在掌握知识方面产生很大的影响。

3.设计一个可以吸引学生的人物与环境为了在教学中获得更多的成功，我们可能需要考虑一下如何设计可以吸引学生的人物和环境。

一个吸引学生的人物应该是一个可以与学生建立良好关系并建立共情的人物。

他们应该有足够的经验，有足够的信誉，而且应该有能力引领学生在学习上前进。

在考虑教学环境时，我们需要满足以下几点要求：a.设计一个开放、舒适和安全的空间b.创造一个空气清新、音乐柔和、光线柔和的氛围。

《人物与环境》美术教学设计

美术是艺术的种类之一，它和人类社会有着密切的关系，美术创造是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。

在现代社会，美术更是渗透到日常生活的方方面面，满足着人们日益提高的物质生活和精神生活的需要。

下面是为大家整理的《人物与环境》美术教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!《人物与环境》美术教学设计 1一、教学目标1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。

2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。

3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、教学重难点【重点】熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。

【难点】分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。

三、教学用具形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。

四、教学过程活动一：导入新课教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同?学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新鲜、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。

设计充满着我们生活，每天享受着设计提供给我们的舒适便捷、优美愉悦的生活，今天让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题《设计与生活》。

活动二：直观感知1.教师展示丹麦设计师克里斯汀﹒维德尔作品图片《可调节儿童椅》，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?学生回答，教师总结：设计是人类创造性的活动，是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。

图片中可调节儿童椅构造简单，符合人体结构特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调节高度;这样设计可以避免对幼儿的磕碰，而且节省材料，体现出“经济、简单、实用”的设计理念。

活动三：具体分析1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：相信大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生思量回答，教师总结：圆形——出棱——加橡皮——自动——笔头扁平——橡胶铅笔;可以看出铅笔在发展过程中，从形态、功能、材料、色采等方面都发生了变化。

人美版三年级下册美术教案《人物与环境》

人物与环境一．教学目标1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。

2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。

3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。

培养学生爱护卫生、保护环境的情感。

4、角色教育目标：让学生角色转变为小小创意家，小小造型师，开阔学生思维，大胆创新、想象，体验创意家、造型师的快乐，获得成功的乐趣。

二．教学重难点重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。

难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境，作品要画出新意。

三．教学过程活动1【导入】导入新课孩子们，今天老师请来了一位你们非常熟悉的朋友，他是？（出示光头强图片）谁来说说图片的故事呢？（出示光头强在小学的图片）这幅画又有怎样的故事呢？为什么同一个人物，你们编的故事却不同呢？人物与环境究竟有什么关系呢？（环境不同，故事也发生了变化）活动2【讲授】新授教学1、揭示课题引入课题，教师板书课题。

2、尝试分析人物动态（1）出示学生动作图片，请学生思考并尝试人物动作，他在做什么呢？学生体验后思考汇报。

教师小结：添加了不同的环境后，画面的主题也会随之而改变。

（2）欣赏书中人物动作，思考他们在做什么呢？学生回答。

教师根据平时的生活展开设想。

提问：这一幅幅精彩纷呈的作品是怎么创作出来的呢？教师总结：只要善于观察、巧妙添加，把人物与环境巧妙的结合在一起就一定能创作出优秀的作品。

（3）方向变变变：展示相同人物的不同方向。

思考：他在做什么呢？欣赏人物添加了环境后的作品。

提问：你最喜欢其中的哪一幅呢？说说原因？学生思考回答。

教师总结：不同环境里人物的服装、画面的色彩、添加的内容都要与主体相符合，画面才会协调统一、充满美感！3、教师示范（1）展示人物造型。

（2）教师把人物粘贴在画面恰当的位置，给人物添加上协调的环境。

三年级下册美术教案第4课：用色彩丰富人物与环境

三年级下册美术教案-第4课：用色彩丰富人物与环境【教学目标】1.能够了解用色彩丰富人物与环境的重要性。

2.能够掌握用水彩绘画，把色彩丰富运用到作品中。

3.能够提高学生的色彩感知能力和创造能力。

【教学重点】1.把色彩丰富地运用到绘画作品中。

2.提高学生的色彩感知能力和创造能力。

【教学难点】1.如何用色彩创造出丰富多彩的人物及环境。

【教学准备】1.水彩画工具及材料。

2.范例图片。

【教学过程】一、导入新课老师拿出一个画有漂亮小姑娘的图片，向学生展示。

请学生谈一谈自己对图片的感觉，画面给你的印象是什么样子的？二、学习新词色彩的含义及颜色的分类和名称。

老师让孩子们去分辨班级中常见物品的颜色，逐步让孩子们了解颜色的名称和不同的颜色搭配以及各种色彩的含义。

三、探究新知1.颜色的含义分配：通过相关图片的介绍，了解各种颜色不同的含义，并尝试用词语形容画面的感觉。

2.创造环境：开放式的讨论，让每个孩子都能够表现自己的见解并用自己的方式描绘环境，并画出自己所描述的环境。

3.彩色的人物：让孩子们用热爱的心情去探究环境和人物的关系，画出自己想象中最丰富多彩的环境。

同时，强调孩子们创作过程中注意调配颜色的饱和度和对比度，让画面更加鲜艳、生动。

四、达成目标1.变幻色彩：在课后，老师让学生画出变换颜色搭配的图画，让孩子们在创作过程中调整颜色的搭配，让画面更加动感丰富多彩。

2.自由创作：将学习所得知识及技巧应用到作品实践中，追求艺术的美感和作品的表现力。

【教学后记】如此，一节关于用色彩丰富人物与环境的美术课就告一段落。

由于本节课设立的目标比较明确，教学过程也比较顺畅。

在导入新课时，老师采用展示图片的方法帮助孩子进行情感热身，让学生在较为放松的状态下进入学习状态。

在颜色分类和颜色含义等方面，老师采用注重实用性的教学方式。

在课程的后期，老师针对不同的技巧让孩子们掌握如何运用色彩丰富人物与环境，并在进行综合实践，寻找创意，让每个孩子都充满了成就感。

美术教学中探索人物与环境的教案

一、引言美术教学是一门非常重要的课程，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以锻炼学生的观察力和手工制作能力。

在美术课程的教学中，人物和环境是非常重要的元素。

人物是美术作品中的灵魂，环境则是营造氛围的关键。

在美术教学中，探索人物与环境的教学是非常重要的。

二、人物与环境的概念人物是美术作品中非常重要的元素。

它们可以用来表达情感，传达信息和创造氛围。

人物包括人物形象，动物形象和其他生物形象。

在美术教学中，教师可以教授学生如何绘制人物，如何捕捉人物的表情和格调等。

环境是指一个场景的背景和氛围。

环境可以包括景色，建筑物以及天空等元素。

在美术作品中，环境可以用来衬托人物形象，同时也可以充当作品情感的表达者。

在美术教学中，教师可以通过教学方法和技巧，帮助学生掌握如何创造逼真和情感丰富的环境。

三、探索人物与环境的教学方法1. 观察力训练在美术教学中，观察力是非常重要的。

人物与环境的绘制需要良好的观察力和准确的表达能力。

在探索人物和环境的教学中，教师可以通过一系列观察力训练活动，帮助学生提高观察力。

比如，教师可以带领学生到户外进行实景绘画活动，让学生在自然环境中进行观察和绘画，从而提高学生的观察力和表达能力。

2. 色彩搭配训练在美术作品中，颜色是非常重要的因素之一。

在探索人物和环境的教学中，教师可以帮助学生掌握色彩搭配的技巧。

比如，教师可以通过教学案例，让学生了解不同颜色的表现效果，从而帮助学生掌握色彩搭配的技巧。

同时，教师也可以引导学生尝试自己的色彩搭配，从而提高学生的创造力。

3. 情感表达训练在美术作品中，情感是非常重要的因素之一。

在探索人物和环境的教学中，教师可以引导学生了解情感表达的重要性，同时帮助学生了解如何通过人物和环境的表现来传递情感。

比如，在教学过程中，教师可以通过教案，让学生观察到不同作品中的情感表达方式，并引导学生尝试自己的情感表达方式。

通过这种方法，学生可以更好地表达自己的情感，同时也可以让他们更好地体会和理解不同作品中表达的情感。

三年级下册美术课教案：让孩子学会画人物与环境

三年级下册美术课教案：让孩子学会画人物与环境美术是一门很重要的学科，它不仅能够培养孩子的审美能力，还可以提高孩子的创造力和想象力。

在三年级下册美术课上，我们将着重培养孩子们对于人物和环境的绘画技巧。

一、教学目标1.让孩子们了解人物和环境的绘画基础知识；2.让孩子们学会绘画人物的基本姿态和表情；3.让孩子们学会绘画简单的环境，如树、花、草等；4.培养孩子们对于美的认识能力，提升他们的审美能力和创造力。

二、教学内容1.人物绘画基础知识人物绘画中，要注意性别、年龄、体型、脸型等方面的差异，以便更准确地表现人物。

2.绘画人物的基本姿态和表情让孩子们学会绘画人物的基本姿态和表情。

姿态方面，教师可以针对孩子们喜欢的体育项目或运动，让他们尝试画出不同的姿态，如打篮球的、跳绳的、跑步的等等。

表情方面，可以让孩子们在镜子前动手尝试，画出自己不同的表情，如开心、生气、惊讶等等。

3.绘画简单的环境让孩子们学会绘画简单的环境，如树、花、草等。

教师可以通过生动形象的示范，让孩子们感受到绘画的乐趣，并引导他们注意树叶、花瓣等各个部位的细节。

4.培养孩子们的审美能力和创造力在授课过程中，教师可以引导孩子们注意周围的美，如色彩、形状、线条、纹理等等，培养他们的感性美和理性美。

同时，也要鼓励孩子们发挥自己的创造力，画出自己想象中的世界。

三、教学过程1.观察绘画教师可以让孩子们从周围的环境中选出一些人和物，画出他们想象中的形象。

2.学习人物基本姿态和表情教师可以介绍一些经典的人物形象，并让孩子们学习他们的基本姿态和表情。

3.学习绘画简单的环境教师可以示范画出一些简单的环境，如草坪、小河等等，并引导孩子们注意环境中的各个细节。

4.创作在学习完上述内容后，教师可以指导孩子们进行创作，让孩子们将所学知识运用到实践中。

四、教学方法1.视觉教学法在教授形体和色彩方面，教师可以使用幻灯片等工具，让孩子们更好地理解和掌握。

2.示范教学法在绘画技巧方面，教师可以进行示范教学，让孩子们更好地理解和掌握。

三年级美术教案：人物与环境的视觉传达

在三年级的美术教学中，人物与环境的视觉传达是一项非常重要的内容。

通过绘画、手工、剪贴等方式，让学生们能够深刻理解人物与环境相互作用的关系，更好地表达出自己的情感和感受。

下面，我们一起来看看如何在教学中进行有效的视觉传达。

第一步：掌握基本表现手法在教学的初期，我们需要让学生们掌握一些基本的表现手法。

比如，利用线条、色彩等方式来表现环境中的气氛；运用不同的表情、姿态来表现人物内在的情感等。

通过这些手法的运用，可以让学生们更加准确地表达自己的意图，使他们的作品更加生动和有感染力。

第二步：注重相关知识的引导在进行视觉传达的教学过程中，涉及到很多相关知识。

比如，色彩搭配、构图原则等。

我们需要在教学中注重对这些知识的引导，让学生们知道如何运用这些知识来更好地进行视觉传达。

例如，我们可以教给学生们一些简单的颜色搭配规则，例如：暖色调和冷色调的搭配原则。

通过这些知识的传授和训练，学生们可以更好地进行环境和人物的表现。

第三步：培养创造性思维视觉传达的过程不仅需要准确地表达我们想要传达的意思，还需要有独创性和创造性。

在教学中，我们应该注重培养学生的创造性思维，让他们能够在表达中将自己的情感和想法充分地融入到作品中。

例如，我们可以通过询问学生们一些关于环境和人物的问题，比如“这个人物身处什么情境下？”或者“你在这个环境中感受到了什么？”，来引导他们思考创造性的表达方式。

第四步：激发学生兴趣在视觉传达的教学中，激发学生兴趣也是非常关键的一步。

我们可以通过展示一些优秀的作品，或者让学生们参观名家的画展等方式来激发学生们对美术的热爱和兴趣。

同时，给学生们提供更多的实践机会，例如组织户外写生等活动，也能有效的帮助他们掌握视觉传达的技巧。

视觉传达是美术教学中重要的内容之一，其通过图像语言进行互动传达，对现代儿童具有重要的启迪作用。

应当在实践中探索各种视觉传达手法，有针对性地考虑儿童的感知与心理，提高儿童对丰富信息的收集表现、对现实环境及生活的理解与把握。