应用型美术人才与区域经济发展相适应的培养模式研究

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适应区域经济发展的应用型人才培养模式探讨

一
时度势，踏实地的从服务区域经济的发展和社会的脚进步出发，服传统的学术本位观，克正确合理地确定
本院校的应用型人才培养模式。才能在社会发展中找
到自己的发展空间。其核心问题正如１９９８年３月国家教育部在武汉召开的第一次全国普通高等学校教学工作会议的主文件《于深化教学改革，关培养适应
、
面向区域经济Hale Waihona Puke 发展的应用型人才培养
模式含义
所谓应用型人才．主要是指从事非学术研究性工
经济的发展为根据，构建专业设置、才培养目标、人人
作的实际操作者。们的任务是在一定的理论规范指他导下，进行社会化的操作运用，抽象的理论符号转将换成具体的操作构思或产品构型，将新知识应用于实践。有学者认为，］也所谓应用型人才，指能将扎实是
适应区域经济发展的应用型人才培养模式探讨
傅学丽．建勇刘
摘要：析了应用型人才内涵，高校应用性人才培养目标、色学科和专业、程体系、分从特课实践体系以及人才质量保障体系等方面探讨了应用型人才培养模式的构建，适应社会产业结构调整，域经济发展。以区关键词：高校：用型人才：养模式应培
理念就是学校培养什么样的人和怎样培养人的问题

面向区域经济具有高素质的应用型人才培养

面向区域经济具有高素质的应用型人才培养1. 引言1.1 区域经济发展与应用型人才培养的关系区域经济发展与应用型人才培养的关系是密不可分的。

区域经济的发展需要具备创新能力、实践能力和适应能力的高素质人才支撑，而应用型人才培养正是为了满足区域经济发展的需求而设立的。

应用型人才是具备扎实专业基础知识和实践技能的人才，他们能够有效地应用所学知识解决实际问题，促进区域经济的创新和发展。

应用型人才的培养不仅能够提高区域经济的竞争力和创新力，还能推动区域产业升级和结构优化。

通过培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，可以有效促进区域经济转型升级，推动产业发展朝向高端化、智能化和绿色化方向发展。

应用型人才还能有效缩短从学术研究到产业实践的转化周期，促进科技成果的转化和应用，加速技术创新和产业发展的步伐。

面向区域经济的高素质应用型人才培养是促进区域经济发展的关键举措。

只有不断优化人才培养模式，提升培养质量，培养出更多适应区域经济发展需要的应用型人才，才能实现区域经济与人才互相促进，共同实现可持续发展。

1.2 高素质的应用型人才对区域经济发展的重要性高素质的应用型人才对于区域经济发展具有重要意义。

高素质的应用型人才能够为区域经济带来创新和竞争力。

他们具备专业知识和实践能力，能够应对市场变化和技术发展，推动企业不断创新，提高产品质量和服务水平，从而提升企业竞争力，推动区域经济的发展。

高素质的应用型人才具有较强的适应能力和实践能力。

他们能够快速适应工作环境和任务要求，具备解决问题的能力和执行能力，能够在工作中不断学习、进步和成长，为企业或行业的长远发展打下基础。

高素质的应用型人才还具备团队合作和沟通能力，能够有效协调和合作，促进团队工作效率和氛围的提升，推动区域经济各个领域的合作与发展。

高素质的应用型人才是区域经济发展的重要支柱和推动力量，他们的培养与引进将为区域经济注入新的活力和动力，促进区域经济的健康发展和可持续增长。

产学研合作教育模式下美术专业应用型人才培养的研究与探索

研究管理工作，应地方经济社会发展的具有较高艺术修养的适高素质人才，实现“ 厚基础、口径、宽高素质、能力” 强的复合型、
产学研合作人才培养模式，根据产学研合作人才培养模式改革思路和目标
定位，出对传统的课程体系、学内容及教材的改革，提教实行“ 订单式” 才人培养．建立有实效的校内外实训基地，建设高素质的师资队伍，学生在具使备全面理论知识的同时拥有丰富的市场实践经验，实现人才培养与社会需
一
线岗位找不到适用人才的问题。订单式” “ 培养可调动学校、企
模式，以更好地适应社会对高素质创新人才的需要。应用型人才培养要以应用为主线构建学生知识、能力和素质结构，注重培养学生的实践能力，加大实践教学在培养方案中的比重，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生的专业基础更扎实、实践能力更强、综合素质更高。高校产学研合作办学是知识转化为效益的有效途径，重在
要邀请企业工程技术人员参加或者征求他们的意见，时增补及先进的知识和技术，以保证学生学到有效的知识和技术。
、
更新教育理念，用型人才培养目标定位应
目前我国美术专业正处于蓬勃发展阶段，社会需求不断增
加，其对区域经济的发展起到积极的促进作用，就对美术工作这者和设计人员提出了更高的要求。因此高校要培养高素质应用型美术与艺术设计人才，首先要解决两个问题：一是要努力改变
术与设计教育与当今科技迅猛发展背景下的社会需求脱节，众

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈1. 引言1.1 地方应用型本科院校美术学专业的定义地方应用型本科院校美术学专业是针对艺术设计、创意产业等领域需求而设立的一种专业。

该专业旨在培养具有扎实艺术基础和创造能力的专业人才，为地方文化产业发展提供有力支持。

地方应用型本科院校美术学专业的学生主要学习绘画、雕塑、设计、视觉传达、数字媒体等相关课程，注重培养学生的实践能力和创新思维。

通过系统学习和实践演练，学生能够不断提升自己的艺术水平和设计能力，具备从事艺术设计、创意产业等相关领域工作的能力和素质。

地方应用型本科院校美术学专业的毕业生在就业市场上拥有一定竞争优势，可以在广告设计、平面设计、动画制作、品牌策划等领域找到满意的工作机会。

随着我国文化产业的不断发展壮大，地方应用型本科院校美术学专业也将迎来更加广阔的发展空间和机遇。

1.2 人才培养的重要性人才培养的重要性在地方应用型本科院校美术学专业中具有重要意义。

随着社会经济的发展和文化事业的不断壮大，对美术专业人才的需求也越来越大。

这就需要地方应用型本科院校美术学专业注重人才培养，培养出既有艺术才能又有实践能力的专业人才，以适应社会的需求和发展。

人才培养的重要性在于，美术专业是一个综合性强、实践性强的学科，需要学生具备扎实的专业知识和技能。

只有通过系统的培养和训练，学生才能掌握绘画、雕塑、设计等专业技能，具备创作和表现能力。

人才培养也是培养学生综合素质的重要途径，通过学习和实践，让学生具备批判性思维、创新性思维和团队合作能力，培养学生成为具有社会责任感和文化自信的优秀美术人才。

地方应用型本科院校美术学专业要注重人才培养的重要性，加强课程设置、实践教学环节、产学研结合的模式，建设专业师资队伍，培养学生综合素质，以培养出更多优秀的美术专业人才，为美术事业的发展贡献力量。

2. 正文2.1 学科基础课程设置学科基础课程设置是地方应用型本科院校美术学专业人才培养的重要组成部分。

工艺美术专业应用型人才培养模式探析

工艺美术应用型人才的培养目标可简述为：应用与创造并行，智商、情商
并重培养专业基础好、设计实践能力强、职业综合素质高的应用型高级专门设置上有所改变、创新。
人才［１】。而要实现这一目标。一要师资，二需设施。三要有先进的办学理念，所以，工艺美术应用型人才的培养需从多方面展开。
（三）创新理念教学的要求
每一所院校的培养目标、发展方向都是所有侧重的，因而，不同的地区、
的需求情况与高校对设计人才的培养模式不相匹配：一方面，高校快速地培养不同的院校在教学模式上理当是有所偏重、区分的。自前，我国工艺美术专业
设计人才：另一方面，高质量的设计人才却又为市场所紧缺。因而，应用型设计人才，是当前工艺美术专业发展的关键需求
训教学的课程、注重创新的办学理念，完善课程体系设置作为人才培养模式的出发点及落脚点，以期能培养出更多的符合社会经济发展需要的有创造性的实用型
人才。一・一一
关键词：工艺美术应用型人才培养创新模式
．
工艺美术专业的发展，主要表现在工艺和造型上的不断更迭、创新。因为唯有创新，方可传承，并且能继续发扬光大。然而，当前企业对工艺设计人才
养提供了外界的资源保障。
二、应用型人才培养的构建（一）加强教学队伍的建设，稳固人才培养的基础
（二）共享设施平台的需要
教师是培养工艺美术应用型人才必不可少的一个环节，是教学的主导，因
当前，我国高校设计人才的实践能力相对较弱，这与传统的 “ 书本式”教而，建设一支教学能力突出、组织结构合理、教学理念先进的教学队伍，是培

应用型艺术设计人才创新培养模式研究

应用型艺术设计人才创新培养模式研究摘要：高校要着力解决好科学定位问题，走多样化的人才培养之路。

高等学校要培养不同层次、不同类型和不同规格的专门人才，根据不同的社会需求进行科学准确的定位。

近年来，一些高等学校不善于结合自身实际主动适应社会经济发展对人才培养提出的新要求，不能科学地确定学校定位，导致办学模式趋同，办学特色不鲜明。

新建本科院校要牢牢把握区域经济发展对人才培养、科学研究和社会服务等方面的实际需求，发挥各自的优势和特色，以培养高级应用型人才为主，实现人才培养规格和模式的多样化。

关键词：应用型艺术设计人才培养创新人才培养规格实质上是指人才培养的标准和质量。

社会对高校毕的期望一是“能用”，二是“好用”。

这就要求高校人才培养既要“产销对路”，又要“质量上乘”。

社会需要专业人才具有“面上宽、点上专”的知识结构，在确定人才培养规格时，既不能继续加工“零件”，也不可追求“毛坯”，而是要按照社会的“再加工”能力，加工出留有一定加工余量的“半成品”，由用人单位根据特殊的岗位需要进行适当的“精加工”。

总之，就人才培养规格来说，我们既不能停留在过去狭隘的“专业”教育上，也不宜贸然推进“通才”教育，应在“学有专长”上下功夫，从而培养出适合社会经济发展需要的有用人才。

专业工作室制教育模式专业工作室制教育模式的主要特征是：设计与制造并重、理论与实践结合、模糊理论教学与实践训练的界限。

艺术设计教学是以培养学生创新能力、创造思维及实践能力为主要目标。

在专业工作室制教育模式中，学生设计理论、设计能力是通过设计实践来获得、提升，知识的获取来源于教师的讲授和自身根据设计任务所需自主获得。

该教育模式能够发挥学生的主观能动性，由被动学习转变为主动研讨。

教师的角色由理论传授者转变为知识方向把握、调整、整理者与参与者。

工作室制教育模式，为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境。

在该模式教学框架内，教学知识点不再是单一的、事先界定与预定，而是以课题为中心、目标及对象的，带有课题针对性、偶然性、跳跃性、开放性，往往是由此及彼，勾连往复，所以对于学生对象的界定也存在不确定性，可以是跨年级、跨方向，带有综合性。

高等艺术类院校应用型专业人才培养模式探索

高等艺术类院校应用型专业人才培养模式探索随着社会经济的快速发展，高等艺术教育迎来了更多的关注和需求。

传统的艺术类院校一直以来都是培养传统艺术专业人才为主，但随着社会需求的变化和行业发展的要求，应用型专业人才的需求日益增加。

高等艺术类院校应用型专业人才培养模式的探索成为了当务之急。

一、应用型专业人才培养模式的背景目前，我国文化产业和创意产业迅速发展，对应用型专业人才的需求日益增加。

而传统的艺术类院校在培养学生的过程中，更注重的是学生的传统艺术技能和理论知识的教育，而缺乏对学生实际应用能力的培养。

必须对高等艺术类院校的专业人才培养模式进行改革，更加重视学生的实际能力和应用能力的培养，以满足社会对应用型专业人才的需求。

1. 整合传统艺术教育资源2. 开设应用型专业课程在进行应用型专业人才的培养时，高等艺术类院校需要在课程设置上进行调整和优化。

需要开设更多的与行业需求相关的专业课程，如艺术设计、影视制作、音乐表演等专业课程。

并且在教学内容上更加注重实践操作和创新能力的培养，引导学生进行项目实践、实习实训等活动，以提高学生的实际能力和应用能力。

3. 强化实践环节实践是高等艺术类院校应用型专业人才培养模式的重要环节。

在学生的实际能力和应用能力的培养过程中，需要加强实践环节的设置，包括实训基地的建设、项目实践的开展、社会实践的参与等方面。

通过实践活动，可以使学生将所学知识和技能真正应用到实际工作中，提高学生的实际操作能力和应用能力。

4. 建立产学研合作机制产学研合作是高等艺术类院校应用型专业人才培养模式的重要机制。

学校需要与行业企业、研究机构等建立良好的合作关系，通过合作开展项目实践、联合培养学生、共同研发等活动，为学生提供更多的实践机会和社会资源，使学生更好地适应社会需求。

1. 探索与挖掘高等艺术类院校应用型专业人才培养模式的实施路径首先需要进行对学校内部资源的挖掘与整合，包括教师队伍、教学设施、实践基地等方面的资源。

以区域经济发展为导向的地方高校应用型人才培养模式研究

域经济社会发展出发，在遵循教育教学规律的前提下。科学而准确地定位自身的发展模式、发展策略、发展途径和发展
展才为培导养选择地方经济要增长，地方产业要做大、做强还要做优．仅仅向模依靠地方政府和地方企业付出努力是不行的．需要有强大的科技支持和人才保证。地方高校在服务区域经济社会发展方的式面有巨大的地缘环境、文化资源优势，并且在人才培养、科学技术研究开发等方面也存在着地域优势，我们一定要在区域经济社会发展中充分运用这些优势，从而使地方经济得到快研速发展。同时我们也要认识到地方高校通过和地方政府、地方企业建立合作关系，不但能促进地方高校为服务区域经济究社会发展的需要而提升相关专业的教学水平和科研水平．而
和展为关键词：区域经济地方高校应用型人才
地方高校满足区域经济社会发展的需要实质上就是要明确地方本科院校如何与地方政府和地方企业建立良性共生关系。１．以区域经济发展为导向制订地方高校的发展规划。地方高校要结合区域经济社会发展具体规划及相应产业升级和
目标，同时紧密结合所在区域的经济、政治和文化建设，培养适应当地经济发展和社会进步需求的高层次、高水平应用型人才。以区域经济社会发展为导向是地方高校发展的必然

以区域经济发展为导向的地方高校应用型人才培养模式研究

以区域经济发展为导向的地方高校应用型人才培养模式研究摘要：地方高校是推动区域经济社会发展的重要力量，在培养适应区域经济发展的应用型人才方面具有独特的优势。

本文对地方高校以区域经济社会发展作为导向的必然性和可行性进行了研究分析，并就此提出了以区域经济发展为导向的地方高校应用型人才培养模式构建的措施和建议。

关键词：区域经济地方高校应用型人才随着高等教育由精英教育向大众化教育的快速发展，培养应用型人才已经成为高校人才培养的必然趋势。

高等学校尤其是地方本科院校要根据本学校实际发展情况，从服务区域经济社会发展出发，在遵循教育教学规律的前提下，科学而准确地定位自身的发展模式、发展策略、发展途径和发展目标，同时紧密结合所在区域的经济、政治和文化建设，培养适应当地经济发展和社会进步需求的高层次、高水平应用型人才。

一、以区域经济社会发展为导向是地方高校发展的必然选择地方经济要增长，地方产业要做大、做强还要做优，仅仅依靠地方政府和地方企业付出努力是不行的，需要有强大的科技支持和人才保证。

地方高校在服务区域经济社会发展方面有巨大的地缘环境、文化资源优势，并且在人才培养、科学技术研究开发等方面也存在着地域优势，我们一定要在区域经济社会发展中充分运用这些优势，从而使地方经济得到快速发展。

同时我们也要认识到地方高校通过和地方政府、地方企业建立合作关系，不但能促进地方高校为服务区域经济社会发展的需要而提升相关专业的教学水平和科研水平，而且能使高校获得较为丰富的资源支持和取得更加广阔的生存空间。

二、以区域经济社会发展为导向的地方高校具有可行性首先，地方高校凭借自身的地缘优势，对当地经济社会发展所需人才和技术有着充分的认识。

地方高校通过及时调整学科建设和专业课程的设置，从而能够迅速地适应区域经济结构调整、产业结构升级和各项社会事业发展对人才的要求，为区域经济社会发展提供高质量的人才支持和技术保障。

其次，在地方高校中汇集着社会各个领域的具备专业技术能力的人员，这些人员依据当地的产业特色，有针对性地开展科学技术研究，从而形成促进区域经济社会发展的推动力量。

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈摘要：“十三五”期间是普通本科高校向应用型转型的关键时期，也是高校教育改革的重要契机。

美术学作为传统的艺术学科，在向应用型转型之际，有其特殊性，核心是对人才培养方案的科学制定，培养出符合地方经济发展的特色人才，这需要对其进行深入的研究和论证。

本文着重从特色人才的培养目标、培养模式和专业课程设置三方面进行讨论，并提出改革意见。

关键词：应用型;美术学;特色人才培养“把办学思路真正转到服务地方经济发展上来;把办学定位转到培养应用型和技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来;把办学模式转到产教融合、校企合作上来。

”[1]这是党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的决策部署，推动高校转型发展的指导思想。

具体的转型实施需要落实到高校具体的专业建设中去，专业建设的核心是有科学的人才培养方案，它是特色人才培养的“法定”文件。

特色人才培养需先从人才培养方案着手改革。

1 地方应用型本科院校美术学专业人才培养方案存在的问题1.1 培养目标不明确地方应用型本科院校大多数都是2000年左右升格为本科的，这些院校大部分是以高等师范专科或和其他的专科院校合并而来的。

就美术学专业而言，它们的前身多数是专科时的美术教育专业，人才培养方案是在专科的基础上修订而来的，经过调查和对比，和专科比较培养目标由单一目标变为多级目标，实际上是缺乏了核心目标，主要表现在是培养教师、还是培养画家或研究人员的矛盾中。

1.2 培养模式陈旧美术学专业作为艺术学科其知识更新速度较快，对先进技术或观念要求高;在地方本科院校中相对办学历史也较长，在升格为本科后，培养模式基本来源于省级师范大学的照搬，这些与地方本科院校的师资有不可分割的关系，他们大多数毕业于省级师范大学（本科学历），且多数没有经历过更高层次的全日制学历教育，导致在人才培养方案撰写中观念落后。

具体的教学模式上主要表现为缺乏校企、校地、校校以及创新模式的教学，更无属于自己的特色模式，导致人才与社会需求之间产生“盲区”。

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈随着社会经济的快速发展，美术产业也变得越来越重要。

美术学专业的培养就变得尤为关键。

然而培养美术人才，需要不断地创新，注重人才培养，创造研究与应用相结合的办学模式。

地方应用型本科院校在培养美术学专业人才方面有着很好的优势。

本文就该专业在地方应用型本科院校的特色人才培养作以下浅谈。

一、校企合作地方应用型本科院校一般处于区域经济重心，其背景与经济环境都不同于名校。

因此，地方应用型本科院校自身的特点，就是紧密地与产业之间联系起来，建立校企合作，促进校企双赢。

这个模式适合培养美术学专业人才，同时满足其培养与市场需求的紧密连接。

地方应用型本科院校与当地企业相互合作，完成美术学专业的实践课程。

例如与文化企业合作，学生们可以在实践中学习到美术设计的基础知识，平面设计、视觉传达等丰富而新颖的设计思路。

与科技产业合作，则为学生们提供了另一面视角，有机会学习到多媒体科技、3D建模、游戏策划等最新的技术方向。

校企合作，增强了学生们的职业素养与创新精神，提高了学生们的综合实际能力。

二、师资力量本科院校严格用“师者传道、授业解惑”的原则，招收有经验而实际应用经验丰富的美术专业教师，对不同领域的教师有针对性的招聘。

这样，学生们在学术方面能够放心地接受真正的专业指导，同时还能通过教师提供的个性化指导，发掘个人兴趣爱好，确定专业投向，及时调整规划。

美术教育的良好品质需要教学团队长期的实践、研究与探索，教师需要熟知课程的优化调整，了解实际应用陆游，应对行业的挑战与市场的需求。

三、紧跟市场需求与当地工业企业结合，应用跟市场密切相关的教学方案。

市场变化就是产品变化，学生需要了解市场的消费者、他们对美术作品的基础条件要求、满足消费者要求的各种颜色、样式、设计风格等。

通过实际应用的方式，学生可以更好地了解整个产业链中各个环节，从而更好地服务于社会发展。

四、提供个性化指导地方应用型本科学校采用小班制教学，每班学生不超过30人，教师能够对每一个学生提供个性化的座席指导、情境讲解等。

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈1. 引言1.1 学生就业形势日益严峻学生就业形势日益严峻，已成为当前社会关注的热点问题。

随着社会经济的快速发展和教育资源的不断扩大，越来越多的学生踏入了大学校园，竞争压力也随之增加。

特别是美术学专业毕业生，面临的就业形势更加严峻。

一方面，随着社会对艺术类人才的需求逐渐减少，美术学专业毕业生找工作日益困难；由于竞争激烈，不少学生在求职过程中遇到了困难，无法找到合适的岗位。

这种情况不仅给学生就业带来了压力，也给学校美术学专业的人才培养提出了更高的要求。

地方应用型本科院校美术学专业需要认真思考如何提升学生就业竞争力，为他们创造更多的就业机会。

1.2 地方应用型本科院校美术学专业人才培养存在问题地方应用型本科院校美术学专业人才培养存在问题主要体现在以下几个方面：第一，人才培养模式单一，缺乏针对性和实践性。

传统的教学方法过于注重理论知识的传授，缺乏对学生实际能力的培养和锻炼，导致学生在毕业后面临就业时难以适应社会需求。

第二，专业课程设置滞后，无法及时跟上行业发展的步伐。

随着社会的快速发展和技术的更新换代，学校的课程设置没有及时更新，导致学生的知识和技能跟不上时代的步伐，影响其就业竞争力。

实践教学环节不足，学生缺乏实际操作和实践经验。

美术学专业是一个注重实践的学科，但是很多地方应用型本科院校在实践教学方面存在不足，学生缺乏实际操作和实践经验，难以应对实际工作中的挑战。

地方应用型本科院校美术学专业人才培养存在问题，需要进行改革和调整以适应社会发展的需要。

2. 正文2.1 当前地方应用型本科院校美术学专业人才培养面临的挑战人才培养的定位不清晰。

一些地方应用型本科院校美术学专业在制定培养方案时，未能明确学生的培养目标和定位，导致教学内容和方法不够有效，学生毕业后往往无法适应社会需求。

专业课程设置滞后。

随着社会的发展和需求的变化，一些地方应用型本科院校美术学专业的专业课程设置已经过时，无法满足行业的需求，影响了学生的就业竞争力。

高等艺术类院校应用型专业人才培养模式探索

高等艺术类院校应用型专业人才培养模式探索随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，文化市场和文化产业需求也随之增长。

在这种大背景下，高等艺术类院校应用型专业人才的培养模式变得愈加重要。

为了适应行业需求，高等艺术类院校应用型专业人才的培养必须要体现出三个特点：一是注重应用性，培养适应实际工作需要的应用型专业人才。

二是融合性强，能够很好地结合多种艺术形式和技能。

三是实战性强，培养学生在实际工作中能够灵活应对的实战型人才。

下面对高等艺术类院校应用型专业人才培养模式进行探讨。

首先，应用型专业人才的培养必须要从实践角度出发。

高等艺术类院校应用型专业人才的培养要针对实际工作需要，以解决实际问题为出发点和基点。

应用型专业人才的培养过程需要更多地注重学生的实践能力的培养，注重学生的实际操作能力培养，培养学生具有丰富的实践经验和技能，让学生掌握实际操作能力而不是“人云亦云”的口舌之学。

学生在实践中能够更好地吸收所学知识，将所学知识落实到实际操作中，不断探索和创新，发掘和解决实际工作中的问题。

其次，应用型专业人才的培养需要融合多种艺术形式和技能。

在实际工作中，需要的是全面具备多种艺术形式和工种技能的人才，高等艺术类院校就需要为学生提供这样的培养机会。

学生可以在校期间学习多种艺术形式和技能，比如舞蹈、音乐、戏剧、美术、设计等，从而更好地应对实际需求。

这样可以培养出具备多种技能和艺术形式的人才，能够更好地胜任相应的领域工作，从而更好地适应社会的需求，保障市场的稳定与发展。

最后，应用型专业人才的培养需要实战性强。

实战性是指将所学的实际操作能力与实际情况相结合，将所学知识应用到实际工作中，不断琢磨和钻研工作中的难题。

高等艺术类院校应用型专业人才的实践教学应该融入实战元素，例如让学生参与实践类项目，如舞台设计、现场指导、剧本创作等，或者让学生参加一些庆典活动、演出、展览等，并将所学知识应用到实际操作中，使学生在实践中能够灵活应对困难和问题，掌握解决问题的技能。

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈随着社会经济的发展和文化产业的兴起，美术行业的需求也日益增长。

在这种背景下，地方应用型本科院校的美术学专业扮演着越来越重要的角色。

如何培养出更多优秀的美术专业人才，成为地方应用型本科院校美术学专业的重要任务之一。

本文将就地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养进行浅谈。

一、注重实践，培养学生的实际操作能力地方应用型本科院校的美术学专业，一大特色就是注重实践，注重培养学生的实际操作能力。

艺术类专业的学习必须离不开对美术基本功的扎实训练，而这些基本功的培养，离不开对学生实际操作能力的培养。

比如绘画专业的学生，需要通过大量的写生、素描、速写等实践活动，使其对造型、结构、透视等画画基本功得到提高。

而雕塑专业的学生，则需要通过雕塑材料的摸索与运用，使其对雕塑的手法、工艺等方面有所认识和提高。

地方应用型本科院校的美术学专业，通过建立完善的实践教学体系，注重培养学生实际操作能力，使学生在毕业后能够具备较强的画技和设计能力，从而更好地适应社会中的美术职业岗位。

二、开设多元化的课程，培养学生的专业综合素养地方应用型本科院校的美术学专业，通过开设多元化的课程，培养学生的专业综合素养。

美术学专业所需的知识面广泛，不仅需要掌握绘画、雕塑、摄影、设计等专业技能，还需要了解美术史、美术理论等相关知识。

地方应用型本科院校的美术学专业在课程设置上，注重专业基础课程的也注重开设美术史、美术理论、美术概论等课程，从而培养学生的专业综合素养。

通过开设多元化的课程，地方应用型本科院校的美术学专业不仅能够提高学生的专业素养，还能够拓宽学生的知识面，增强学生的艺术综合能力，使学生毕业后更加具备竞争力。

地方应用型本科院校的美术学专业，注重实践创新，注重培养学生的创作能力。

美术行业是一个富于创新的行业，而创作能力则是艺术类专业学生最需要具备的能力之一。

地方应用型本科院校的美术学专业，通过开设创作实践课程、组织创作活动等方式，培养学生的创作能力。

高等艺术类院校应用型专业人才培养模式探索

高等艺术类院校应用型专业人才培养模式探索摘要：高等艺术类院校应用型专业的人才培养是当前高等艺术教育的重要任务之一。

在传统的艺术类院校人才培养模式的基础上，通过探索应用型专业人才培养模式，可以更好地适应社会发展的需要，培养出更加全面的艺术人才。

本文对高等艺术类院校应用型专业人才培养模式进行了探索研究，讨论了应用型专业人才培养的特点和需求，提出了创新性的培养模式和方法，并结合实践案例进行了分析和总结。

通过对高等艺术类院校应用型专业人才培养模式的探索，可以为相关院校的人才培养提供一定的参考和借鉴。

一、引言二、应用型专业人才培养模式的特点和需求应用型专业人才培养模式注重实践能力的培养，强调将学生培养为能够适应社会实践的应用型人才。

与传统的艺术类院校培养模式相比，应用型专业人才培养模式具有以下几个特点和需求：1.注重实践能力培养：应用型专业人才培养模式注重学生在实践中的能力培养，通过实际操作和实践经验，培养学生的实践能力和创新能力。

2.跨学科综合能力要求：应用型专业人才培养模式要求学生具备跨学科的知识和技能，能够综合运用多种艺术表达方式，形成自己独特的艺术风格。

3.强调社会需求导向：应用型专业人才培养模式将社会需求作为培养目标的导向，关注学生在社会实践中的应用能力和市场竞争力。

三、创新性的培养模式和方法为了更好地培养高等艺术类应用型专业的人才，需要对现有的培养模式和方法进行创新和改革。

以下是一些创新性的培养模式和方法的探索：1.实践导向的课程设置：增加实践型课程的比例，培养学生的实际操作能力和专业技能。

2.创意设计教育的开展：通过开展创意设计教育，培养学生的创新思维和创造能力。

3.社会实践与产学研结合：与社会实践和产学研相结合，为学生提供真实的实践机会和项目合作的机会，增强学生的实践能力和市场竞争力。

4.跨学科教育与课程整合：借鉴跨学科教育的经验，将不同学科之间的知识和技能进行整合，培养学生的综合能力。

四、实践案例分析和总结通过对某高等艺术类院校应用型专业人才培养模式的实践案例进行分析，可以进一步总结出有效的培养模式和方法。

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈随着我国经济快速发展和城乡建设的不断加强，对美术人才的需求也越来越大。

而地方应用型本科院校美术学专业在培养美术人才方面具有一定的优势和特点。

本文将从教学模式、实践能力、文化自信等方面探讨地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养。

一、教学模式地方应用型本科院校美术学专业相较于艺术院校，更加注重实用性和应用性。

因此，教学模式也更加注重实践教学。

教师们将培养学生的实际操作能力作为首要任务，注重对学生实用性能力的培养。

同时，更加注重对学生的基础教育。

把基础教育放在很重要的位置，从绘画技法，素描技法的基础教育来加强学生的基础理论。

在这种教学模式下，学生在快速提升自己实际操作能力的同时也能够更好的掌握基本理论，逐渐适应社会的需求。

二、实践能力地方应用型本科院校的美术学专业注重学生实践能力的培养。

无论是学生在校期间的实习，还是毕业后进入社会后的实践，都需要学生具备一定的实践能力。

因此，地方应用型本科院校美术学专业将实践教学融入教学计划中，对学生的实践能力进行针对性训练。

同时，学校与周边企业、机构合作，提供一定的实习机会，加强学生们的实际操作能力。

这样的教学模式不光让学生快速适应社会的要求，同时更能增加学生的职场竞争力。

三、文化自信地方应用型本科院校美术学专业注重培养学生的文化自信。

在学习艺术的过程中，尤其需要有一定的文化背景知识，艺术才能更好的表达出来。

因此，学校会加强对学生的文化教育，将中华优秀传统文化融入教学计划之中，让学生走进中华文化的殿堂，传承中华民族优秀文化。

同时，地方院校的学生，在接受基本的美术知识学习的同时，还认识中华文明，提升学生的文化素养，增强文化自信心，在以后的工作和生活中，才会更好的诠释和发挥自己的创意想法。

综上所述，地方应用型本科院校美术学专业注重学生实践能力和文化素养的培养，在艺术专业品牌中形成自己的特色人才培养模式，成为美术教育的重要力量。

地方应用型高校美术学专业人才培养与教学改革探究

地方应用型高校美术学专业人才培养与教学改革探究1. 引言1.1 研究背景目前地方应用型高校美术学专业人才培养与教学改革已成为教育领域的热点话题。

随着社会经济的快速发展和文化艺术的多样化需求，对美术学专业人才的需求也越来越大。

地方应用型高校在美术学专业人才培养方面存在一些问题和挑战。

一些地方应用型高校的美术学专业仍停留在传统的课程设置和教学方式上，无法适应当今社会对美术人才的需求。

一些地方应用型高校缺乏与社会产业的深度对接，无法有效培养学生的实践能力和创新能力。

一些地方应用型高校的师资队伍水平有待提高，无法为学生提供专业和实用的指导。

对地方应用型高校美术学专业人才培养与教学改革进行深入研究具有重要意义。

通过对现有情况的调研和分析，可以找出问题所在，为教学改革提供理论和实践的支撑。

通过对成功经验的总结和分享，可以为其他地方应用型高校提供借鉴与启示。

本研究旨在探讨地方应用型高校美术学专业人才培养与教学改革的路径和方法，为提升教育质量和培养更多优秀美术人才提供参考和支持。

1.2 研究意义美术学专业在地方应用型高校中扮演着重要的角色，其培养的学生不仅可以为文化艺术领域输送人才，还可以为社会提供创意和美的引领。

探究地方应用型高校美术学专业人才培养与教学改革的意义重大而深远。

研究可以帮助地方应用型高校更好地了解美术学专业的现状和面临的挑战，为未来的发展制定更合适的目标和策略。

通过深入研究，可以为高校提供更科学的指导，帮助其不断提升办学质量和教学水平。

探究美术学专业人才培养与教学改革的意义还在于推动教育的创新与发展。

随着社会的不断进步和发展，传统的教学方式已经不能满足时代的要求，需要不断进行改革和创新。

通过研究可以深入挖掘问题的本质，提出解决方案，推动教育事业朝着更加科学和有效的方向发展。

研究地方应用型高校美术学专业人才培养与教学改革的意义在于为高校提供重要的参考和指导，推动教育的创新与发展，为社会培养更多更优秀的美术人才做出贡献。

应用型高校美术学专业人才培养探讨

应用型高校美术学专业人才培养探讨［摘要］地方应用型高校是为地方培养大量技能型人才的主要场所，但现阶段随着高校教学理念与就业方向的改革，美术学专业作为应用型高校基础专业之一，已经趋向于停滞的状态。

究其原因，地方应用型高校对美术学专业人才的培养方向模糊不清，很多学生毕业之后发现学习的知识没有办法在工作中使用，或者很多高校教学模式雷同，没有教学特色。

在此背景下，地方应用型高校美术学专业人才培养与教学改革已经成为必然趋势。

从课程改革、师资改革、评价改革等多方面提出具体的建议，希望为相关高校带来有利的思考。

［关键词］地方应用型高校；美术学专业；人才培养；教学改革随着高校的不断扩招，现阶段国内的很多高校都从学术型人才培养模式向普及型人才培养模式转变，有的地方应用型高校经过合并也重新形成新的院校，由于院校规模较大，老专业面临取消或者停止招生等尴尬局面，美术学就是其中之一。

随着美术学毕业生越来越多，社会对该专业的人才需求接近饱和，很多一线或者二线城市并不会大量招收美术教师。

因此，要想解决报考热度和就业冷门之间的矛盾，高校的相关管理者应当认真思考当下形势，尽快制订解决方案。

一、地方应用型高校美术学专业人才培养与教学方面存在的不足之处（一）人才培养目标定位不清楚，培养模式比较落后地方应用型高校要想获得持续发展，首先就要有科学的人才培养模式以及配套的人才培养方案，合理规划毕业人员的就业问题，并且以此为基础进行课程改革。

但是通过调查众多地方应用型高校的人才培养模式，我们能够发现，很多高校存在人才培养目标定位不明确或者不满足本高校发展的特点，甚至也会出现人才培养模式严重滞后于企业对人才的需求。

有的高校为了扩大招生，盲目增设课程，这就使每门课程学生人数不达标、教学质量降低，毕业生无法达到社会的需求，导致学生就业形势严峻。

另外，毕业生在找到工作之后发现专业和工作不对口。

除此之外，地方应用型高校美术学专业人才培养模式还存在枯燥的特点，很多高校人才培养的方式几乎雷同，人才培养目标也没有清楚的定位，如果学生在学校里学到的知识和技能与工作完全不匹配，那么学生在企业中就难以得到很好的发展。

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈

地方应用型本科院校美术学专业特色人才培养浅谈
近年来，美术教育逐渐受到社会重视，学生选择美术专业的人数不断增加。

在众多高
等院校中，地方应用型本科院校作为承担地方发展任务和服务区域经济的重要力量，在美
术专业的人才培养方面也有着独特的优势和特色。

本文将就地方应用型本科院校美术学专
业的特色人才培养进行浅谈。

一、注重基础学习，打好基础
地方应用型本科院校美术学专业在人才培养中注重学生的基础学习。

美术创作需要严
谨的学术基础知识。

在大学四年的学习中，学生需通过系统性教学来打好基础，包括素描、色彩、造型、构图等等。

通过此等基础学习，学生可以逐步提升自己的审美素养和技巧水平，适应高端创作需求。

二、强化实践能力，提高综合素质
在学习基础理论的同时，地方应用型本科院校美术学专业还注重实践能力的培养。

在
课程学习中，注重培养学生的实践操作技能和实际能力。

在教学过程中，学生可以通过丰
富的实践操作课程，直接参与创作活动，提高自己的综合素质。

这对学生未来的发展有着
非常大的帮助。

三、促进实践与社会需求紧密结合
地方应用型本科院校美术学专业在人才培养过程中注重实践与社会需求的紧密结合。

为了培养适应市场需求的实用人才，学校积极和社会机构开展合作，实践操作中充分沟通
交流，为市场提供高素质专业人才。

通过实践与社会机构的合作，学生可以学习到更多实
用技能和经验，为适应未来的社会发展做好充分准备。

应用型本科院校美术专业学生全面发展能力提升方式探讨

应用型本科院校美术专业学生全面发展能力提升方式探讨高校人才培养应随着市场对人才需求的变化而进行动态调整，服务于应用型能力培养的课程教学也要与社会实践相结合。

一些美术专业的学生走向工作岗位后，一定程度地表现出工作不适应、长远发展能力欠缺等问题。

因此，学校培养环节需进行优化，以提升学生全面发展的能力。

一、应用型本科院校美术类专业培养现状及问题（一）当前美术类专业设置情况现有美术类专业可分为三个大类，一为纯美术类，包括各种油画、国画、版画、壁画、雕塑等专业，这类专业开设时间早、办学历史长，是传统美院沿袭下来的基础专业。

二为设计类专业，包括平面、景观、室内、工业、建筑、视觉传达、游戏、家具产品设计等。

设计类专业是纯美术专业的发展和补充，是基于基础美术能力之上的运用和创造。

三为综合的美术史、美术理论专业，为美术史论、美术教育领域培养教学和科研等高级专门人才。

总体看来，纯美术专业历史最久，也是美术专业能力建设的核心，应当予以坚持和发扬;设计类专业人才市场需求最大，而美术史、美术理论专业人才培养的规格和要求更高。

应该说，随着经济的繁荣和文化产业的兴盛，市场对综合美术人才需求在逐步扩大。

（二）办学主体多元，美术与设计专业分隔明显我国开设美术类专业的高校众多，既有专业美院，也有综合性大学、师范院校以及高职、民办院校。

近年来，高校美术专业招生规模扩大，各类高校也纷纷开设美术专业，有的高校依托原有的美术教育（师范类）专业，新开设计专业;有的学校在人文或建筑院系，新增美术专业;有的工科院校开设工业设计等与美术相关专业。

这些院校办学实力良莠不齐，学科人才培养定位区别明显。

纯美术专业开办较早，设计类专业起步相对较晚，多数高校自2000年左右才开办设计专业，而美术和设计专业人才培养定位区别较大。

如绘画专业要求学生具有扎实的美术基础和创作能力，能熟练掌握绘画技法，达到对某一美术种类的“精”，其课程设置重绘画的表现、技法、创作等内容;而设计类专业如视觉传达设计，要培养在扎实美术基础和审美能力基础上，综合运用多学科知识，用设计语言表达想法，课程设计重计算机辅助设计软件的学习，各类图形、文字、形象设计、市场营销、广告设计等课程。