初中信息技术课程标准76675
【精品】2023年《初中信息技术课程标准》(共48页)
【精品】2023年《初中信息技术课程标
准》(共48页)
简介
本文档是2023年初中信息技术课程标准的精品版本，共包含48页内容。该课程标准是为了适应信息时代的发展和学生的需求而制定，旨在培养学生的信息素养和创新能力，提升他们在信息技术方面的知识和技能。
目标
该课程标准的目标是让学生掌握信息技术的基本知识和操作技能，具备信息获取、处理和利用的能力，培养学生的信息安全意识和信息伦理道德素养，以及发展学生在信息技术领域的创新和实践能力。
内容概述
该课程标准包含以下几个方面的内容：
1. 信息技术基本概念和原理
2. 计算机硬件和软件基础知识
3. 常用办公软件和工具的使用
4. 网络基本知识和网络安全
5. 多媒体技术和应用
6. 数据库基本知识和应用
7. 编程基础和应用
8. 信息技术与社会发展的关系
9. 信息技术的应用和创新
教学方法
为了达到课程标准的要求，教师可以采用多种教学方法，如讲授、实际操作、项目实践、小组合作等，以激发学生的兴趣和培养他们的实践能力。
评价方法
为了评价学生对课程标准的掌握程度，教师可以采用多种评价方法，如考试、作业、课堂表现、项目展示等，以全面了解学生的研究情况和技能水平。
结语
2023年《初中信息技术课程标准》是为了适应信息时代的要求而制定，旨在培养学生的信息技术能力、创新能力和实践能力。教
师应根据本课程标准的要求制定教学计划，并通过多种教学和评价方法帮助学生全面发展和提升自身的信息素养。通过实施该课程标准，我们相信能够培养出更多具备优秀信息技术能力的学生，为未来信息社会的发展做出贡献。
初中信息技术课程标准(修订版)
初中信息技术课程标准(修订版)
1. 引言
本文档旨在为初中阶段学生的信息技术课程提供一个修订版的
标准。信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，为学生提供必要
的知识和技能，以适应信息化时代的发展。修订版的课程标准将有
助于确保教学内容的准确性和适用性，促进学生在信息技术领域的
全面发展。
2. 目标和要求
初中信息技术课程的目标是培养学生具备以下能力和素养：
2.1 理论知识
学生应该掌握基本的计算机硬件和软件知识，了解计算机网络
和互联网的基本概念，以及信息安全和隐私保护的基本原则。
2.2 实践技能
学生应该具备一定的计算机操作技能，能够熟练使用常见的办
公软件和互联网工具，能够进行简单的编程和网页设计等实践活动。
2.3 信息素养
学生应该具备正确获取、评估和利用信息的能力，了解信息社
会的特点和挑战，能够合理使用信息技术解决问题。
3. 教学内容和方法
针对初中学生的特点和研究需求，信息技术课程应包括以下内容：
3.1 基础知识
- 计算机硬件和软件基本知识
- 操作系统和网络基本概念
- 机器语言和高级编程语言基础
- 数据库和数据管理基础
- 网络安全和信息保护基础
3.2 实践技能
- 常见办公软件的使用（如文字处理、表格制作、演示文稿等）- 互联网工具和资源的使用（如搜索引擎、电子邮件、在线协
作平台等）
- 简单的编程和网页设计活动
- 数字媒体的创作和编辑
3.3 信息素养培养
- 信息获取和评估的方法和技巧
- 信息利用和共享的道德和法律要求
- 信息安全和隐私保护的基本原则
- 信息技术解决问题的思维方式和方法
教学方法应注重理论与实践相结合，积极采用案例分析、讨论
【高级】更新2024年义务教育初中信息技术课程标准(共39页)
【高级】更新2024年义务教育初中信息技术课程标准(共39页)
目标：
本文档旨在更新2024年义务教育初中信息技术课程标准，以适应快速发展的信息技术领域和满足学生的研究需求。
更新内容：
1. 引入新的技术领域：鉴于信息技术的快速发展，我们将引入一些新的技术领域，如人工智能、物联网和大数据分析等，以便学生能够了解和应用这些领域的知识和技能。
2. 更新课程目标：根据新的技术领域的发展和学生的需求，我们将更新课程目标，使其更贴近实际应用和职业发展。新的课程目标将注重培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。
3. 调整课程内容和教学方法：为了更好地实现课程目标，我们将调整课程内容和教学方法。课程内容将更加注重实践操作和项目实践，以提高学生的实际操作能力。教学方法将更加灵活多样，包括小组讨论、案例分析和实践项目等。
4. 强化评估和反馈机制：为了确保课程的有效实施和学生的研
究效果，我们将加强评估和反馈机制。评估方式将更加多样化，包
括考试、作业、实践项目和口头报告等。同时，将建立学生和教师
之间的反馈机制，及时发现和解决问题。
5. 教师培训和支持：为了有效实施更新后的课程标准，我们将
提供充足的教师培训和支持。教师将接受相关领域的培训，提高他
们的专业知识和教学能力。同时，将建立教师交流和分享的平台，
促进彼此之间的研究和成长。
总结：
通过更新2024年义务教育初中信息技术课程标准，我们将更
好地满足学生的研究需求和社会对信息技术人才的需求。新的课程
标准将引入新的技术领域，更新课程目标，调整课程内容和教学方法，并加强评估和反馈机制。同时，我们将提供教师培训和支持，
初中信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标)已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域.在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养-发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成-提高信息处理能力,培养-强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力.义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘.
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
(完整版)初中和小学信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
初中信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标)已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域.在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养-发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成-提高信息处理能力,培养-强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力.义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘.
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
初中信息技术课程标准
初中信息技术课程标准
初中信息技术课程标准是指对初中生进行信息技术教学的指导和规范，旨在培养学生的信息技术素养，提高他们的信息技术应用能力和创新能力。信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，因此，初中信息技术课程标准的制定对于培养学生的信息素养和适应社会发展具有重要意义。
首先，初中信息技术课程标准要求学生掌握基本的计算机操作技能。计算机已经成为人们工作和生活中必不可少的工具，因此，初中生应该在信息技术课程中学会基本的计算机操作技能，包括操作系统的使用、办公软件的应用、网络资源的查找和利用等。这些技能不仅可以提高学生的学习效率，也对未来的工作和生活有着重要的帮助。
其次，初中信息技术课程标准要求学生掌握基本的编程思维和程序设计能力。随着信息技术的发展，编程已经成为一种重要的能力。因此，初中生应该在信息技术课程中学会基本的编程思维和程序设计能力，包括算法的设计、程序的编写和调试等。这些能力不仅可以培养学生的逻辑思维能力，也可以为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
此外，初中信息技术课程标准还要求学生掌握信息技术的应用能力。信息技术已经渗透到各个行业和领域，因此，初中生应该在信息技术课程中学会如何利用信息技术解决实际问题，包括数据处理、信息检索、多媒体制作等。这些能力不仅可以提高学生的实际操作能力，也可以培养他们的创新能力和实践能力。
最后，初中信息技术课程标准还要求学生掌握信息技术的安全和伦理意识。随着信息技术的普及和应用，信息安全和网络伦理问题日益突出，因此，初中生应该在信息技术课程中学会如何正确使用信息技术，保护个人隐私和知识产权，遵守网络伦理规范，防范网络安全风险。这些能力不仅可以保护学生自身的利益，也可以促进信息社会的健康发展。
初中信息技术课程标准
初中信息技术课程标准初中信息技术课程标准
1、课程概述
1.1 课程目标
1.2 课程重点内容
1.3 课程难点内容
1.4 课程教学方法
2、课程知识体系
2.1 计算机硬件知识
2.1.1 计算机组成原理
2.1.2 输入输出设备
2.1.3 存储设备
2.1.4 主板和处理器
2.2 计算机软件知识
2.2.1 操作系统
2.2.2 办公软件
2.2.3 图像处理软件
2.2.4 网络安全软件
2.3 计算机网络知识
2.3.1 网络基本概念
2.3.2 网络协议
2.3.3 网络拓扑结构
2.3.4 网络安全
3、课程目标与教学要求
3.1 知识目标
3.2 能力目标
3.3 道德与法律意识目标
3.4 动手实践目标
4、教学内容与重难点
4.1 计算机硬件知识教学内容4.1.1 计算机组成原理教学内容4.1.2 输入输出设备教学内容4.1.3 存储设备教学内容
4.1.4 主板和处理器教学内容4.2 计算机软件知识教学内容4.2.1 操作系统教学内容
4.2.2 办公软件教学内容
4.2.3 图像处理软件教学内容4.2.4 网络安全软件教学内容4.3 计算机网络知识教学内容4.3.1 网络基本概念教学内容4.3.2 网络协议教学内容
4.3.3 网络拓扑结构教学内容4.3.4 网络安全教学内容
4.4 重点难点教学内容总结
5、教学方法与手段
5.1 教学方法
5.2 教学手段
6、考核评价标准
6.1 知识考核标准
6.2 能力考核标准
6.3 道德与法律意识考核标准
6.4 动手实践考核标准
6.5 评价方式
附件：
1、课程教材推荐清单
2、课程相关资料
初中信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成—提高信息处理能力，培养-强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
初中信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标)已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识;对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中,体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
2024年初中信息技术教育课程标准
2024年初中信息技术教育课程标准
1. 引言
本课程标准旨在为初中信息技术教育提供一个全面、系统的指导，以培养学生的信息技术素养，提高他们的信息处理能力，并促进他们的全面发展。本标准适用于全国范围内所有初级中学的信息技术教育。
2. 课程目标
通过本课程的研究，学生将能够：
- 掌握必要的信息技术知识和技能；
- 提高信息处理、分析和创新的能力；
- 增强信息安全意识和保护个人信息的能力；
- 培养良好的信息技术伦理道德和行为惯；
- 提高信息素养，促进全面发展。
3. 课程内容
3.1 信息技术基础
- 计算机硬件和软件基础知识；
- 操作系统的基本操作和应用；
- 网络的基本概念和应用；
- 常用办公软件的使用；
- 信息处理的基本方法和技巧。
3.2 信息技术应用
- 文本、图片、音频和视频的处理；
- 网页设计与制作；
- 数据库的基本操作；
- 编程基础；
- 信息搜索和整理。
3.3 信息技术与生活
- 信息技术在日常生活、研究和工作中的应用；
- 信息安全意识和个人信息保护；- 信息技术伦理道德；
- 信息技术与社会发展。
3.4 信息技术创新
- 创新思维和方法；
- 信息技术的应用创新；
- 信息技术项目的策划和实施。
4. 教学方法与评价
4.1 教学方法
- 讲授与实践相结合；
- 任务驱动；
- 小组合作；
- 项目式研究；
- 情境教学。
4.2 评价方法
- 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现和进步；
- 终结性评价：通过考试、作品等方式评价学生的研究成果；
- 自我评价：鼓励学生对自己的研究进行反思和评价。
5. 教学资源
- 教材：选用符合课程标准的教材，注重理论与实践相结合；
初中信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程标准〔简称新课标〕已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛开展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性〔创新性〕为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的根底上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，稳固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—开展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—稳固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原那么
初中信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标)已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域.在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养-发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成-提高信息处理能力,培养-强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力.义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘.
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
初中信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
初中信息技术课程标准
初中和小学信息技术课程原则（简称新课标）已由专家组起草完毕。
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展旳信息时代对人才培养提出旳新规定而设立旳必修课程，是以培养学生旳信息素养和信息技术操作能力为重要目旳，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特性旳指定学习领域。在国家规定旳必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低规定旳基础上，在课程内容、培养目旳、学时安排等方面有一定旳自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程旳总体价值
义务教育阶段信息技术教育旳有效实行可以提高学生运用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、积极进行终身学习旳能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需旳信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需旳信息技术人才、提高全社会旳科技文化水平具有非常重要旳奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目旳
总体而言，义务教育阶段信息技术教育旳课程目旳为培养—发展学生积极学习和探究信息技术旳爱好，养成—巩固良好旳信息意识和健康负责旳信息技术使用习惯，形成—提高信息解决能力，培养—强化学生使用信息技术支持多种学习和解决各类问题旳意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、解决、体现信息并用以解决实际问题、开展学科学习旳过程；活动中理解感知信息旳重要性，分析信息编码以及运用计算机等常见信息解决工具解决信息旳一般过程；积极参与信息技术活动，积极探究信息技术工作原理和信息科技旳奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设立和选择原则
2024版义务教育初中信息技术课程标准
2024版义务教育初中信息技术课程标准
一、前言
1.1 课程性质
信息技术课程是九年义务教育阶段的一门必修课程，旨在培养
学生的信息素养、信息技能以及利用信息技术解决实际问题的能力。
1.2 课程理念
课程标准以学生发展为本，强调信息技术与生活的紧密联系，
倡导学生主动学习，培养学生的创新精神和实践能力。
1.3 课程目标
通过本课程的学习，学生能掌握必要的信息技术知识与技能，
提高信息素养，学会运用信息技术解决实际问题，培养创新精神和
团队协作能力。
二、课程内容
2.1 必修内容
- 信息与信息技术基础- 计算机操作与运用- 网络与通信
- 数字媒体及其应用2.2 选修内容
- 程序设计基础
- 数据库应用
- 网络技术应用
- 数字媒体创作
三、课程实施
3.1 教学建议
- 采用项目式、任务驱动等教学方法，引导学生主动探究、实践、创新。
- 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
- 创设情境，培养学生解决实际问题的能力。
- 注重学生个体差异，提倡分层教学。
3.2 评价建议
- 过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的信息技术
素养。
- 注重学生的实践操作能力、创新能力和团队协作能力的评价。
- 采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等。
3.3 教学资源
- 充分利用校内外资源，如计算机、网络、数字媒体设备等。
- 开发符合课程标准的教材、课件、案例等教学资源。
3.4 教学建议
- 定期开展教师培训，提高教师的信息技术素养和教学能力。
- 加强与其他学科的融合，推进跨学科教学。
- 注重学生的信息安全教育，培养良好的网络素养。
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初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。
小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表：
兴趣特长应用技能信息素养技术创新
小学激发兴趣保持学习
动机掌握常用软件/工
具的应用技能
体验信息活动形成
信息意识
勇于质疑的问题意
识敢于尝试的创新
精神
↓↓↓↓↓
初中巩固兴趣发现特长拓展+提升初步具
备一技之长自主选择综合运用创新能力培养，改
进方案，动手创新
↓↓↓↓↓
高中专业学习和发展兴
趣自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门类的设
计、制作、创造
二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。
要让学生在"玩中学"做中学"。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。
三、鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。
以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。
四、适应地区差异，体现地域特色，有很强地方特色的国家课程。
各省市的教研部门在达到要求的基础上，确定地方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式上有一定的自主权；教师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状，活动选题除了体现课程整合外，要鼓励多样化的选题，体现“四地”——立足地方现实，体现地方特色，反哺地区经济，融合地域文化。
五、“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。
多样的课程，打破教室和书本的局限；
鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求；
教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新；
适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念。
义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求
义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，这是必修内容。拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。小学的选修包括机器人教学和LOGO 语言。中学的选修内容有机器人教学和基于汉语编程语言的程序教学。
小学信息技术教育的内容及目标要求
一、形成运用计算机处理信息的基本能力。
1．能识别计算机的外观和常用输入设备（如鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）及其他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能（活动学习——直接经验；观察学习——间接经验）。
2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉操作常用输入、输出设备。
3．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。
二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。
1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值（理念先行）、敏锐捕捉有用信息（选择性注意）、主动获取相关信息（有目的的任务驱动）、甄别筛选正确信息（针对性、准确性、价值高低）、共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益信息方面的责任。
2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作能力；主动参与科技创新的志愿。
3．观察和列举日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这些技术应用带来的利弊。
4．能讨论应用信息、信息产品、信息技术现备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时理，知道如何注明出处和给予恰当的致谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护方法——“行为指导”“使用技能”。
三、学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。
1．能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源（如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），学会从不同的信息来源搜集资料的方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯。
2．学会利用常用设备（如数码相机、探测器、扫描仪、录像机等）获取第一手的信息，或利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字转换。
3．学会利用计算机输入和存储资料，学会利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合理