基于文献计量分析国内特殊教育分层教学研究综述

合集下载

特殊教育论文参考文献

特殊教育论文参考文献1. 引言特殊教育是指为有学习障碍、身体残疾、智力发育迟缓等特殊需求的学生提供定制教育方案和支持服务的教育领域。

随着社会的发展和进步，特殊教育变得越来越重要。

在特殊教育领域进行研究并撰写相关论文时，参考文献的使用是十分重要的。

本文旨在提供一些有关特殊教育的参考文献，并以Markdown文本格式进行输出。

2. 特殊教育相关理论与实践文献2.1 参考文献一：《特殊教育：理论与实践》•作者：Larry D. Bartels•出版年份：2013年•出版社：麦克米伦教育出版公司该书是特殊教育领域的经典之作，全面介绍了特殊教育的理论基础和实践方案。

书中重点探讨了特殊教育的发展历程、政策法规和评估措施等方面内容。

对于了解特殊教育的背景和基本概念，以及提供特殊教育服务的相关方法和技巧，该书是一本很好的参考文献。

2.2 参考文献二：《特殊教育导论》•作者：王博、郭封民•出版年份：2018年•出版社：北京师范大学出版社该书是中国特殊教育领域的重要著作，系统地介绍了特殊教育的概念、原理、方法和实践等。

书中包含了大量案例和实践经验，对于特殊学生的个性化教育、辅助技术和家庭支持等问题进行了深入的讨论。

对于研究中国特殊教育发展现状和理解特殊教育的实际问题，该书是一本不可或缺的参考文献。

2.3 参考文献三：《特殊教育政策与实践》•作者：金钱艳•出版年份：2015年•出版社：人民教育出版社该书主要分析了特殊教育政策在中国的实施情况和特殊教育实践经验。

通过研究特殊教育政策的实质内容和实施过程，该书揭示了特殊教育政策对于特殊学生的教育权益保障和教育资源调配的作用。

对于了解特殊教育政策制定及其实施的相关问题，该书提供了有益的参考。

3. 特殊教育相关研究文献3.1 参考文献四：《特殊教育评估与评价》•作者：James E. Ysseldyke、Martha L. Thurlow•出版年份：2012年•出版社：麦克米伦教育出版公司该书介绍了特殊教育领域常用的评估和评价方法，旨在帮助特殊教育工作者更好地了解和测量特殊学生的学习和发展状况。

基于文献计量的_图书馆文献计量_研究综述

・综述・评介・基于文献计量的“图书馆文献计量＂研究综述兰东明（中北大学图书馆，山西太原０３００５１）摘要：运用文献计量学的方法，基于ＣＮＫＩ提供的数据，对近年来“图书馆文献计量”的研究论文从年代、期刊、著者、主题四方面的情况进行了统计分析，并对其主题分布进行了综述。

关键词：图书馆；文献计量中图分类号：Ｇ２５５文献标识码：Ａ文章编号：１００４—１６８０【２００９）０５—００７４—０３文献计量学是运用数学和统计学的方法，定量地分析一切知识载体的交叉科学。

它是集数学、统计学、文献学为一体，注重量化的综合性知识体系。

其计量对象主要是文献量、作者数、词汇数等内容。

运用文献计量学对图书馆文献计量的相关论文进行统计分析，有利于发现图书馆研究方面规律性的内容，对以后图书馆方面的研究能起到积极的指导作用。

近年来，国内较多的学者运用文献计量学方法对图书馆相关内容进行了深入地统计、分析和研究，取得了不小的成果。

本文从文献计量学的角度人手，对“图书馆文献计量”的相关论文进行统计分析。

１研究方法本文的数据取自ＣＮＫＩ《中国期刊全文数据库》。

ＣＮＫＩ目前是我国最大的连续动态更新的期刊全文数据库，因此通过ＣＮＫＩ所得到的数据较具准确性和说服力。

本人应用ＣＮＫＩ网络版作为统计源，使用“图书馆文献计量”为检索关键词，时间设定为１９９４—２００８年，检索时间为２００８年１２月１日，得到相关论文１３６篇，然后使用ＭｉｃｒｏｓｏｆｔＥｘ・ｃｅｌ２００３软件，再运用文献计量学的方法对这些论文进行了整理归纳分析。

由于本人在理工科高校图书馆工作，所以不对医学类图书馆文献计量的论文进行研究，特此说明。

２统计结果２．１论文发表时间分布从表ｌ可以看出，对于“图书馆文献计量”的研究，比较早的是在１９９４年。

其中２００７年发表的此类论文最多，共计３０篇，占发文总量的２２．０６％。

截止到２００８年１２月１日已经发文１３６篇。

７４表１“图书馆文献计量”研究论文年代分布年代论文篇数所占比例％１９９４２１．７４１９９５３２．２ｌ１９９６２１．４７１９９７２１．４７１９９８２１．４７１９９９７５．１５２０００６４．４ｌ２００ｌ４２．９４２００２６４．４１２００３４２．９４２００４６４．４１２００５１６１１．７５２００６２４１７．６４２０ｃｒ７３０２２．０６２００８２１１５．４３合计１３６１００．００２．２论文发表期刊分布研究论文的来源期刊有利于了解该主题的分布特点，同时掌握该研究领域的核心期刊群，对“图书馆文献计量”的研究能起到很大的帮助作用。

我国云计算在图书馆领域应用研究成果综述——基于CNKI的计量分析

我国云计算在图书馆领域应用硏究成果综述**本文系天津社会科学院青年课题“地方社科院图书馆新型智库建设分析”（项目编号：20YQN-08）研究成果之一。

基于CNKI 的计量分析柏艺莹（天津社会科学院图书馆，天津300191）［摘要］大数据时代，图书馆数字化资源建设是图书馆长期发展的需求。

云计算新兴技术的应用，是现代数字化资源建设的重要推动力。

以我国有关云计算在图书馆领域应用的研究成果为对象，利用文献计量学的方法，从文献总体特征、作者合著现象、高频关键词耦合现象3个方面进行计量分析，以期揭示我国云计算技术在图书馆领域应用研究成果的现状、焦点以及未来发展方向。

［关键词］云计算数字图书馆计量分析［分类号JG252.8大型计算机于20世纪80年代一次巨大变革后，客户端-服务器服务形式也同时岀现,云计算技术产生是对于信息技术软件领域又一次重大的创新。

大数据时代,云计算的应用激发出信息技术的创新与革命，并对计算机、传媒、通信等现有网络格局产生深刻影响。

图书馆作为满足公众知识信息资源获取的重要平台，实现图书馆数字化信息管理以及完善图书馆服务功能，是云计算进入图书馆领域的价值体现。

目前,学术界对云计算并没有确切而完整的定义，结合云计算的功能特征，笔者在此处借鉴美国国家标准与技术研究院（NIST ）定义：云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用、便捷、按需的网络访问资源，进入可配置的计算资源共享池（资源包括网络、服务器、存储、应用软件及服务），这些资源能够被快速提供，只需投入很少的管理工作或与服务供应商进行很少的交互叭云计算应用于图书馆服务过程中，对图书馆服务模式产生较大影响戮相关主题领域研究成果较为丰富，并且有学者开展持续性研究,而大数据环境驱动下,云计算在图书馆领域的应用研究成为了学术界关注的焦点之一。

因此，借助文献计量学分析方法对其研究现状进行探究，具有重要的理论意义和实际价值。

我国多模态外语教学研究综述基于国内外语类核心期刊载文的统计分析

我国多模态外语教学研究综述基于国内外语类核心期刊载文的统计分析一、概述在全球化背景下，多模态外语教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐成为我国外语教育领域的研究热点。

多模态外语教学强调通过多种感官渠道（如视觉、听觉、触觉等）进行语言学习，旨在提高学习者的语言综合运用能力。

本文旨在通过统计分析国内外语类核心期刊中关于多模态外语教学的研究文献，梳理我国多模态外语教学研究的现状、发展趋势及存在的问题，以期为今后的相关研究提供参考和启示。

通过对近年来发表的相关文献进行梳理，本文发现我国多模态外语教学研究主要集中在以下几个方面：多模态外语教学的理论框架、多模态外语教学的设计与实施、多模态外语教学的效果评估、以及多模态外语教学在特殊领域的应用。

这些研究不仅丰富了我国外语教学的理论体系，还为实际教学提供了有益的借鉴。

在肯定我国多模态外语教学研究取得成果的同时，也应看到其中存在的问题。

例如，部分研究在理论框架构建方面尚不完善，实证研究相对不足，以及多模态教学资源的开发与应用有待加强。

针对这些问题，本文提出了相应的解决策略，以期为我国多模态外语教学的进一步发展提供支持。

本文通过对国内外语类核心期刊载文的统计分析，全面梳理了我国多模态外语教学研究的现状、发展趋势及存在的问题，旨在为今后的相关研究提供有益的借鉴和启示。

在今后的研究中，应进一步深化多模态外语教学的理论研究，加强实证研究，优化教学资源开发，以推动我国多模态外语教学的持续发展。

1. 研究背景随着全球化的加速和信息技术的飞速发展，外语教育在我国的教育体系中占据着越来越重要的地位。

近年来，多模态外语教学作为一种新兴的教学理念和方法，逐渐受到了广大教育者和研究者的关注。

多模态教学强调通过多种感官和渠道协同作用，以提高学生的学习效果和积极性。

尽管多模态外语教学在我国已经取得了一定的研究成果，但在实践中仍存在诸多问题，如研究深度不够、实证研究不足、缺乏对比研究等。

对我国多模态外语教学研究进行综述，总结研究现状、问题及解决方案，具有重要的理论和实践意义。

大学评价研究综述基于CNKI的文献计量分析

社会民生DECISION—MAKING/CONSULTANCY大学评价研究综述:基于CNKI的文献计量分析♦侯硕严吴耀宏摘要本文利用文献计量的方法对大学评价研究领域的文献进行梳理，从期刊分布、关键词聚类等方面呈现研究总体进展。

在大学评价概念辨析的基础上，从“目的-过程-结果”三方面分析与阐述大学评价研究现状。

研究发现，大学评价研究重点多关注大学学科与科研评价、大学教育质量与绩效评价、大学综合性评价等主题，呈现大学评价主体多元化、客体化、评价体化的趋势。

研究通过文献计量系统梳理大学评价理论研究，以期为实践高质量发展导向的大学评价活动提供参考。

关键词:高校评价；大学评价；文献计量―、弓I言大学评价作为推动大学教育改进与提高的重要力量逐步受到社会各界的关注叫随着高等教育发展规模逐步扩大,我国高等教育进入普及阶段,社会各界对于高等教育的需求逐渐重视质量,在此过程中“评价”的重要性日益凸显。

近年来《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》等政文的岀台，推我国大学评价的与发展寸，新的模式和大数据为代表的新技也断对大学评价进与重代大学评价受政的高关注，也大量学的关注。

我国对大学评价的来于该领域学入，阶段的教学与学等视发在变的中大学评价程高论与用确的叫大学评价与重为此文采用科学计量的方法对我国大学评价研究进行与进为大学评价的论与用提供参考。

二、数据收集与处理基于关键文献通常多集中发表于少数核心刊上叫因此选取CNKI 中的CSSCI数据库作为研究文的数据来源。

本文聚焦于大学评价的相关旨在探究其研究重点问题与因此“大学评价”“大学评估”“高校评价”“高校评估”为主题词在CNKI的CSSCI数据库中进检索，共检索到4206篇文献，时间跨度为1998-2019年。

为进一步确保所选文的代表性与准确性文于检索结果进行筛选，如“高校图书馆”（600余篇）主题并非文主要对象，将此类相关性较低的文及非相关文进行剔除，最终共获得3415篇效文作为样三、我国大学评价研究文献统计分析作者简介:侯硕严（1996-）,男，河北邢台人,2川大学公共管理学院硕士研究生，主要研究方向：教育经济与管理。

特殊教育毕业论文文献综述

特殊教育毕业论文文献综述特殊教育是针对存在学习和发展困难的学生而提供的一种教育服务。

随着社会对包容教育的需求增加，特殊教育得到了广泛关注和研究。

本文旨在通过对特殊教育相关文献的综述，探索特殊教育的发展现状、研究趋势以及未来的挑战。

一、特殊教育的定义和历史发展特殊教育最早起源于19世纪中叶，当时主要关注智力残疾儿童的教育。

随着时间的推移，特殊教育的范围得到了扩大，涵盖了多种残疾类型和学习障碍。

本部分将综述特殊教育的定义和历史发展，从而为后续论述做出铺垫。

二、特殊教育的评估与诊断评估与诊断是特殊教育中的重要环节，它为教育者提供了了解学生现状和需求的依据。

本部分将综述特殊教育领域常用的评估工具和诊断方法，以及目前存在的问题和挑战。

三、特殊教育的教学策略与方法特殊教育教学策略与方法是针对特殊学生的个体差异和特殊需求而设计的，旨在促进学生的学习与发展。

本部分将综述特殊教育中常用的教学策略与方法，包括个别化教育、多元智能教育等，并探讨它们在实践中的应用效果。

四、特殊教育的家庭和社区支持特殊教育的成功离不开家庭和社区的支持，他们在学生的学习和社交发展中起着重要的作用。

本部分将综述特殊教育中家庭和社区支持的重要性，以及他们可以提供的各种支持服务。

五、特殊教育的未来发展和挑战特殊教育领域面临着许多挑战，包括师资短缺、资源不足、政策支持等。

未来的发展需要解决这些问题，并推动特殊教育服务的普及和提高。

本部分将综述特殊教育的未来发展趋势和需要解决的挑战。

结论特殊教育是一门复杂而重要的学科，它为存在学习和发展困难的学生提供了机会和希望。

通过对特殊教育相关文献的综述，我们可以更好地了解特殊教育的发展现状、评估与诊断、教学策略与方法、家庭和社区支持以及未来的挑战。

希望本文能够为特殊教育研究者和从业者提供有益的信息和启示，并为特殊教育的进一步发展做出贡献。

（总字数：654）。

基于文献计量的国内文献传递服务研究综述

新世纪图书馆２１ｇ期０－￣１１－ｆ
业务研究
基于文献计量的国内文献传递服务研究综述
李利唐淑香（南商湖学院图馆书
【．】论文采用文献调查的方法对１８年以来国内文献传递服务研究领域的论文的时间分布、摘要９９期刊分布、著者分
布情况进行了统计分析，研究主题做了简要的综述，对未来的研究趋势进行了预测。对并
【关键词】文献传递；发展趋势；文献计量学
【ｂｔｃＡｓａｔＵｉｉｌｍｅｉｍｔｄ，ｔｓａｅｍｄａｓｃｌｎｌｓｏｔｏｕｅｔｅｖｒｒｉｕｙｕｌｈｄｓｃｒｓ】ｓｇｂｉｔｃｅｏｓｈｐｒａｅｓｔｔａａａｉａｕｄｃｍｎｄｌｅｙｅｃｓｄｂｉｅｎｅｎｂｏｒｈｉｐａｔｉｉｙｓｂｉｓｖｅｔｐｓｉ
余种，学科覆盖理、农、教育、工、医、经济、图书情报等多个领
域。因此通过其所得到的数据较全面和准确，时可以比较同
客观地反映国内文献传递服务的研究情况。文以该数据库本
为研究对象，检索途径：题名 ” 检索词：文献传递 ” “ ， “ 。从１８９９年至２０的所有文献检索，新数据显示己更新到２ｏｏ０１９９８１９９７１９９６ｌ９９４１９９８
发文数
９２１１ｌ１１
百分比（％）
３６６０８１３０４６００４６．００４６．００４６．Ｏ０４６．Ｏ

特殊教育的现状与发展趋势

特殊教育的现状与发展趋势特殊教育，是针对有特殊教育需求的学生所实施的教育。

随着社会的进步与发展，特殊教育的现状和未来发展趋势也逐渐受到人们的关注。

本文将就特殊教育的现状进行阐述，并探讨其未来发展趋势。

一、特殊教育的现状1.教育资源分布不均当前，特殊教育资源在城乡、地区之间的分布存在明显的不均衡现象。

一些经济发达地区和城市，特殊教育资源相对丰富，而一些偏远地区和农村地区，特殊教育资源则相对匮乏。

这种不均衡现象导致一些特殊儿童无法接受到应有的教育，影响了他们的成长和发展。

2.教育方式和方法有待改进目前，特殊教育的方式和方法仍存在一些问题。

一些教师和学校仍采用传统的课堂教学方式，缺乏针对特殊儿童个体的个性化教育方式和方法。

此外，一些教师对特殊儿童的心理、生理特点了解不够深入，导致教育效果不佳。

3.家长参与度有待提高特殊儿童的家长在特殊教育过程中扮演着重要的角色。

然而，一些家长缺乏相关知识和技能，无法有效地参与到特殊教育中来。

这不仅影响了特殊儿童的教育效果，也影响了家长与教师之间的沟通与合作。

二、特殊教育的未来发展趋势1.资源均衡配置未来，随着政府对特殊教育的重视和投入增加，特殊教育的资源将更加均衡地配置到城乡、地区之间。

这将有助于缩小地区之间的教育差距，让更多的特殊儿童能够接受到优质的教育。

2.智能化教育技术的应用随着智能化技术的发展，特殊教育将更多地借助智能化教育技术来提高教育效果。

例如，通过智能化的评估系统，教师可以更好地了解特殊儿童的学习情况和需求，制定更为精准的教学计划；通过智能化的教学系统，教师可以为特殊儿童提供更为个性化和多样化的教学内容和方法，提高他们的学习兴趣和效果。

3.跨学科合作与支持体系特殊教育不仅仅是教育问题，还涉及到心理学、社会学、医学等多个领域。

未来，特殊教育将更加注重跨学科的合作与支持体系。

学校、家庭、社区、医疗机构等将形成合力，为特殊儿童提供更为全面和综合的支持和服务。

这将有助于特殊儿童更好地融入社会，实现自我价值。

分层教育教学的实践与研究的文献综述

“分层教育教学的实践与研究”的文献综述教学方法的研究是教学研究中不可豁缺的重要组成部分。

自从人类有教学活动开始，随之也就有了教学方法的创造和应用。

在千百年的教学实践活动中，人们创造和总结出难以记数的各种教学方法。

“分层教学”理论就是众多教学方法中比较受青睐的一种教学方法。

近些年，随着教育改革的不断深化，“分层教学”一越成为国内外教学方法研究实践的热点之一。

一、分层教学理论产生的背景及研究现状分层次教学是使不同层次的学生在知识、智力、能力等各个方面的优势能得到充分发展，从而全面提高教育教学质量的一种个性化基础教育模式。

分层次教学包括差异分层、异步分层、分类分层、班内分层等多种理论，这些理论的研究实践有利于教师提出适合学生发展的教学目标，从而加速各层次学生的发展；也有利于学生间的合作与竞争，提高学生学习的积极性和主动性。

因此，在把兴国重任系于科教，素质教育成为国内教育者们探索新方向的时代，分层次教学模式也就更为国内基础教育教学研究实践者们所重视。

分层次教学模式有着漫长的演变历史、丰富的变化形态，以及更趋个性化和科学化的理论及实践现状。

19世纪末到20世纪20年代，美国和德国就开始了普遍采用能力分班（组）分层教学形式，此后，如文纳特制、道尔顿制等个别化分层教学形式亦纷纷出现。

从20世纪60、70年代至今，国外对分层教学思想传播十分广泛，并呈现出多样化的态势。

特别值得一提的是个别化分层教学，近些年已经成为西方教育改革中最活跃的领域之一。

个别化分层教学包括个别规定教学、个别指导教育、按需学习计划、非指导性教学等，其中“掌握学习”是目前美国中小学最常用的一种分层教学方法之一。

除西方之外，日韩也在分层教学实践上有所建树，如1996年，韩国提出实现教育个性化的主张，以充分考虑学生的差异，采取不同标准的教育课程。

国内关于分层教学的思想可以追溯到先秦时期，其中孔子就是世界教育史上最早承认学生个性差异的教育家。

他提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊“，即主张“因材施教，因人而异”。

特殊教育文献综述范文3000字

特殊教育文献综述范文3000字特殊教育教学论文篇1一、特殊教育学校美术教育的现状与问题特殊教育学校，是针对身体存在残疾或一定机能问题的学生群体所开展的教学，这样的学生需要更多的关心与更加专业的引导，才能够真正学到知识，后续更好的成长。

所以我国对于特殊学校的建立以特殊学生的教育也更加重视。

但特殊教育与传统教育的区别在于，因学生自身的生理缺陷，所以教学也必定会受到一定程度，甚至很大程度的局限。

美术教育的实施便是一个很大的问题。

例如对于听障生来说，这便几乎等于必定会受到限制的科目，但每个人都有对知识的渴求，而特殊教育领域的职责，则是让每个特殊的学生能够学到任何想学的知识。

所以最大程度摆脱美术教学的限制，努力让每个喜爱美术科目的学生，都能够最终完成梦想。

但虽然这样的设想能够体现出对学生成长的关注以及真切的关心，实施起来却必定会遇到许多难点，许多问题，需要深入思考、努力改进、才能让美术教学的落实率真正得到提升，让更多学生能够学到美术知识，让更多学生能够体会到美术的精髓，培养出更多特殊的美术人才，才是我国特殊教学领域的真正成就。

所以当前摆在我国特殊教学领域面前最重要的课题，就是最大程度摆脱教育局限，让受到限制的科目，包括美术科目得到更好的落实方法与渠道，让学生的求知欲望激进一步得到满足。

二、特殊教育学校美术教育改革策略（一）对于障碍学生的分类，让美术教学规划更加明确对于特殊教育学校来说，教学规划是要根据学生的类别去进行规划的，毕竟学生存在的问题各不相同，有些学生的生理问题并不影响美术知识的学习，但对于部分学生来说则会有不同的问题。

所以针对美术教学进行规划时，应当针对学生的实际情况进行分类。

才能针对不同类别的学生实施不同类型的美术教育，制定针对性的教学计划。

例如针对身体基础的不同，可以将听障生进行有效的分组。

并针对性制定不同的教学计划，会让教学方向更加明确，让每种学生都能找到自身具有针对性的学习美术的方法。

例如，因为手语的限制，教师可能难以让学生理解美术相关的专业词汇，比如颜料的颜色等等，对此教师需要根据学生理解能力的不同，利用图片或者多媒体设备来辅助教学，让学生更好的理解教师所表达的含义。

基于文献计量分析的国内职业教育质量评价研究综述

内蒙古科技与经济Inner Mongolia Science Technology & Economy 2021年5月第9期总第475期May 2021No. 9 Total No. 475丛扌文献针量令折喲團內聃业獄1■质奏督介棉究探述张骞，尚玉梅,杨艳维(陕西职业技术学院，陕西西安710038)摘要：“双高”计划的实施，使得职业教育发展上升到一个新的台阶，职业教育的发展越来越受到社会和家长的关注，如何评价职业教育的质量成为职业教育发展过程面对的必答题。

通过对国内职业教育质量评价文献计量研究，了解了职业教育质量评价研究的特点、热点和发展趋势，讨论了职业教育质量评价的起步阶段、第三方评价阶段和多元化指标评价发展的3个阶段，进而对职业教育质量评价提出一些可彳亍性的建议。

关键词：职业教育质量；可视化分析；评价研究中图分类号：G718 文献标识码：A文章编号= 1007—6921(2021)09—0123—05自“十一五”期间国家示范、骨干院校建设以来，职业教育不断受到社会、家长和学生的关注，随着中国特色高水平高职学校和专业建设计划，即“双高" 计划的实施，职业教育将不断融入区域发展，促进产业升级，服务现代化建设。

职业教育的高质量发展离不开科学的评价体系，从哪些方面对职业教育的质量进行评价，才能更加客观、科学、合理地反映职业教育的质量，成为职业教育的重要研究课题。

笔者通过文献计量分析方法，对国内职业教育质量评价文献进行研究，以期了解国内职业教育质量评价研究的特点、热点及趋势，进而促进职业教育质量评价的改进，提升职业教育发展质量。

1 研究工具及数据来源1. 1 研究工具笔者主要利用Excel 进行数据统计、排序、绘图；利用Citespace 5. 6. R3进行可视化和趋势分析。

Citespace 是当前被广泛应用的引文可视化分析工具，它利用文献计量学和数据统计的原理，对相关领域的研究文献进行分析，通过生成可视化的图谱以及对节点之间的关系数量化计算，来领域研究热点和趋势E O1. 2 数据来源笔者主要以中国知网(CNKI)数据库中的数据为来源，以“职业教育质量评价”为主题进行检索，在CNKI 中检索到660篇相关文章，检索截止时间为 2020年5月28日。

近年来我国对特殊教育教师教育研究综述

近年来我国对特殊教育教师教育研究综述一、本文概述特殊教育作为教育体系中的重要组成部分，旨在满足具有特殊学习需求的学生群体的教育需求。

特殊教育教师作为这一领域的核心力量，其专业素养和教育能力直接关系到特殊教育质量的高低。

近年来，随着我国教育事业的快速发展，特殊教育教师教育研究也取得了显著的进展。

本文旨在综述近年来我国对特殊教育教师教育研究的现状、特点和主要成果，以期为我国特殊教育教师教育的进一步发展提供有益的参考和启示。

在概述部分，本文将首先介绍特殊教育教师的定义及其在教育体系中的重要地位，阐述特殊教育教师教育的必要性和重要性。

随后，将概述近年来我国特殊教育教师教育研究的主要领域和研究方向，包括特殊教育教师的专业素养、教育能力培养、教育模式创新等方面的研究。

在此基础上，本文将总结我国特殊教育教师教育研究的主要成果和贡献，并指出当前研究中存在的问题和挑战。

本文将展望特殊教育教师教育的未来发展趋势，提出相应的建议和对策，以促进我国特殊教育教师教育事业的持续健康发展。

二、特殊教育教师教育的历史发展特殊教育教师教育的历史发展，与特殊教育的发展紧密相连，也与社会对特殊教育理解和接纳程度的提升密不可分。

在我国，特殊教育教师教育的历史发展大致可以划分为以下几个阶段。

第一阶段：特殊教育教师教育的萌芽期（1949-1978年）。

新中国成立初期，特殊教育刚刚起步，特殊教育教师的培养主要依附于普通师范教育，缺乏专门的特殊教育教师教育机构。

此时，特殊教育教师的培养主要以在职培训为主，缺乏系统性和针对性。

第二阶段：特殊教育教师教育的初步形成期（1979-1990年）。

随着改革开放的推进，特殊教育得到了较快发展，特殊教育教师的培养也开始受到重视。

1983年，我国第一所特殊教育师范学院——南京特殊教育师范学院成立，标志着我国特殊教育教师教育开始走向专业化。

这一时期，特殊教育教师的培养开始注重理论与实践的结合，初步形成了特殊教育教师教育的课程体系。

《现代特殊教育》2019年总目录

76
【理论研究】
美国少数族裔特殊教育的研究进展与启示
黄文桥李欢(4,18) 自闭症谱系障碍者局限重复行为研究新进展
李艳我国智力障碍儿童适应行为研究述评国内融合教育文献计量与可视化分析
徐胜陈建军
唐玉苇(4,26)
耿康洁(4,35)
―基于CSSCI数据库
赵菲韩梅(4,40)
基于国际循证资源数据库的特殊教育实证研究质量标准分析
阳泽王宝珠韩睿婷(2,23)
我国当前自闭症儿童教育研究的热点领域分析
魏予昕王志丹刘文净(2,30) 听障中学生性格优势对社会适应的影响:家庭功能的中介作用
林佳英李欢(10,14)
积极行为支持干预多重障碍儿童自伤行为的个案研究
熊欢申仁洪黄儒军(10,22) 积极情绪在听障青少年的社会交往技能和同伴关系间的中介作用
李尚卫(12,3) 我国特殊教育家校合作中的问题及提升路径探析
论当代融合教育制度的构建补语句法与心理理论的关系研究进展
冯秋燕(14,9) 李拉(16,3)
张燕赵斌(16,8)
关于我国无障碍环境建设的思考
胡青兰石灿(18,33)
云南省提高特殊教育质量的困境与应对策略
台湾地区特殊教育专业发展与前瞻
关爱特教励精图强 —绥化学院特殊教育专业发展与展望徐景俊郭高展(12,17)
高等师范院校特殊教育专业复合应用型人才培养模式探析 — —以华南师范大学特殊教育学院为例谟小猛李闻戈张煜晨(14,3)
特殊教育专业复合应用型人才培养模式的探索与实践 — —以豫章师范学院特殊教育专业“4+X+1”模式为例刘永萍(16,14)
孙珂缪泽琳林泰余雷江华(16,45)
视多障(20,41)

分层教学的国内外研究(全文)

分层教学的国内外研究(全文)“分层递进教学法”强调的是在教学过程中，教师要根据学生的学习情况，因材施教，满足学生的个性化需求，以提升学生综合能力为基础，帮助学习能力突出的学生制订学习计划。

一、国内研究现状我国古代最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著《学记》中也详细阐述了“教”与“学“的辩证关系。

这篇论著强调学生应该看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，重视因材施教，激发学生的内在学习动机，培养学生学习的自觉性。

二十世纪，基于素养教育事业的进展现状，传统应试教育已经无法满足学生的实际需求，素养教育是教育事业进展的必定趋势，为每个学生提供了平等的受教育机会，从而保障教育事业的普及面，逐渐谋求教学模式转型。

除此之外，就近入学制度推广以来，高校招生有了明显的变化，各地区教育资源存在一定的差异性，只有深刻落实分层教学，明确学生的实际情况，满足学生的个性化需求，才能从根本上提升学生的综合素养。

1993年，市在虹口区教育学院以及教科所的合作下，对飞虹中学的教研活动进行深入的考察，随后市便推出了“适应学生个别差异性教学的教学策略研究”。

基于学生实际情况，采取教学模式分层、教学目标分层以及教学评价分层的模式，开展综合性的教学活动。

调查数据显示，相比于传统教学模式，分层教学模式下的学生在学习过程中更加注重创新能力以及自主学习能力的培养，在教师的引导下，学生也能够养成良好的学习习惯，进而提升教学效率，使学生的专业知识以及综合素养都有着显著的提升。

分层教学模式在随后的进展中也做出了相应的调整，符合现代化教育事业的进展趋势。

作为新型课程，信息技术相比于传统的教学课程，有一定的差别。

由于学生在学习过程中所处的背景、家庭状况以及社会环境都不尽相同，使学生在信息技术学习的过程中，也表现出了一定的差异。

有关信息技术课的教学方式的尝试，给分层教学提供了实践基础和研究的理论基础，能够有效地解决学生在信息技术水平中参差不一和两极分化的问题，也为本文研究有关信息技术分层教学提供了宝贵的经验。

分层教学在特殊教育领域的应用

分层教学在特殊教育领域的应用特殊教育是指针对智力、身体、情感和社会适应等方面存在困难的儿童和青少年提供专门教育。

在特殊教育领域，为了更好地满足学生的学习需求，分层教学是一种非常适合特殊教育的教学模式。

一、什么是分层教学？分层教学是指根据学生的学习水平和兴趣爱好，把学生分成不同的层次进行教学，以便更好地适应学生的学习需求。

分层教学通常分为三个层次：基础层、拓展层和精英层。

在基础层，学生能够逐步掌握基本知识和技能；在拓展层，学生可以进一步深入学习知识，并拓展自己的知识面；在精英层，学生则能够开展一些更为深入的学习和研究。

二、为什么特殊教育适合采用分层教学模式？特殊教育中有很多学生的学习能力存在很大的差异。

有的学生可能需要更多的时间和机会来掌握基础知识和技能，而有的学生则可能需要更深入、更具挑战性的学习。

因此，采用分层教学的模式能够更好地满足学生的学习需求，让学生有更多的机会和时间来学习适合自己的内容。

另外，在特殊教育领域，学生的情感和心理需求也是需要考虑的因素。

分层教学可以为不同类型的学生提供相应的学习环境和资源，以满足不同学生的情感和心理需求。

比如，学习能力较弱的学生可能需要更多的教师关注，特别的支持和鼓励，而学习能力更强的学生则需要更具挑战性的学习任务和更多的自主学习机会。

三、如何实施分层教学？在特殊教育领域，实施分层教学需要经过认真的规划和设计。

首先，需要对学生进行细致的分组，确保每个学生都能够进入适合自己的学习层次，并为每个学生设定具体的学习目标和任务。

其次，在课程设计和教学过程中，需要综合考虑学生的不同层次和需求，为每个层次的学生提供相应的教学内容和方法。

最后，在实施过程中，应该不断监测每个学生的学习情况，并及时调整教学内容和方法，以保证每个学生都能够取得满意的学习成果。

四、分层教学的优势和不足之处分层教学模式能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习成果，同时也能够激发学生的自主学习和探究能力。

我国特殊教育领域博士学位论文的文献计量分析

我国特殊教育领域博士学位论文的文献计量分析摘要：以我国博士学位论文中的特殊教育领域为研究对象，以中国知网的中国博士论文全文数据库为数据来源，利用文献计量法对博士学位论文中特殊教育研究的相关文献增长趋势、学位授予单位、学科分布、研究内容、研究方法等五个维度进行分析。

研究发现，我国特殊教育研究整体呈上升的趋势，且具有较强的时代性，研究的方法趋于多元，研究对象呈现多样化发展，但仍存在研究机构上地域分布不均，交叉学科研究较为单一，研究方法缺少规范性等问题。

加快特殊教育学的博士点建设，加强学科交叉研究，拓展特殊教育的理论与实践研究视野，强化特殊教育研究中研究方法的多元化与规范性才是未来研究的基本走向。

关键词：特殊教育；博士学位论文；计量分析中图分类号：G760文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2019）07-0148-05（西南大学教育学部重庆400715）李秋明杨银一、问题提出特殊教育是残疾人全面发展，融入社会，共享社会改革发展成果的基本途径。

党中央和国务院历来高度重视特殊教育事业的发展，明确提出“全面建成小康社会，残疾人个体一个都不能少”的宏伟目标。

党的十九大提出“办好特殊教育”的发展方针，不仅是对十七大报告中“关心特殊教育”和十八大报告中“支持特殊教育”的继承和发展，更是对十九大报告中“优先发展教育”和“实现教育现代化”战略的重要体现。

近年来，在国家出台多项专门化的政策措施推动下，以及相关专家、教师的共同努力之下，我国特殊教育在理论与实践、人才培养等诸多方面进入了快速发展的新时期。

在此背景下，特殊教育的整体现况与未来也获得有关学者的极大关注。

方俊明从研究机构、研究项目与课题、主要研究成果等几个方面回顾了我国20世纪90年代特殊教育研究的历程，指出了21世纪我国特殊教育研究的发展趋势[1]。

周蕴和祁占勇则绘制知识图谱，分析了1985至2015年研究我国特殊教育政策的198篇文献[2]。

此外，亦有研究者对中国知网的721篇特殊教育硕博论文进统计分析，梳理了目前我国特殊教育发展的方方面面[3]。

[实用参考]分层作业设计的文献综述

分层作业设计的文献综述摘要：分层教学思想无论是在国内还是在国外，都可以追溯到很久以前，但是分层教学的概念是上世纪80年代才引入中国的。

对关于分层作业设计文献的回顾和述评，主要是在国内分层教学的现状下提出笔者的思考，先后就分层作业设计的起含义、理论依据以及研究现状等方面的问题进行了阐述。

最后对分层教学设计研究存在的不足及发展趋势进行了总结和预测。

关键词：作业设计分层作业文献综述一、分层教学含义所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。

分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。

分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，减少学生流失，大面积提高学习成绩是很有效的(Eble，1983)。

分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，具有保尖、促中、补差的作用。

二、分层作业定义：分层作业目前还没有一种专门的定义。

英国教育家洛克说过：“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。

”要让学生的个性飞扬，就得让学生有自主选择作业的权利。

因此在布置作业时，作业的内容和形式应因人而异，不同层次的学生可以选择不同类型的作业。

一般认为，分层作业是指优化的弹性作业结构，它针对学生的学习水平层次进行分类，目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。

分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。

过去教师给学生布置作业时“一刀切”，即对全班学生提出统一的作业要求，规定他们在相同的时间内完成同样数量和同等难度的作业。

这种统一的作业要求与学生中客观存在的个别差异之间形成了尖锐的矛盾，造成了所谓的“差生吃不了，优生吃不饱”的状况，这实际上也阻碍了各种不同层次和类型学生的发展，彰显了分层作业设计的必要性和重要性。

《分层教学研究的国内外文献综述》3500字

分层教学研究的国内外文献综述目录分层教学研究的国内外文献综述 (1)1.1 分层教学的概念 (1)1.2 国外研究现状 (1)1.3 国内研究现状 (2)1.5 分层教育的理论依据 (3)(1) 因材施教思想 (3)(2) 多元智力理论 (3)(3) 掌握学习理论 (3)(4) 最近发展区理论 (4)(5) 教育过程最优化理论 (4)参考文献 (4)1.1 分层教学的概念近年来，许多人从不同的角度阐述了对于分层教学概念的理解，可谓仁者见仁，智者见智。

有人认为，分层教学就是教师对于学生间存在的差异要充分考虑到，对学习条件不同的学生进行教育和指导分类，使所有学生都能有所提高[7]。

有关分层教学的含义还有以下几种：分层教育尊重客观事实，即学生的学习因人而异，并根据教育组织和感兴趣的活动将他们合理地分为几个不同的类别或级别。

分层教学是根据学生现有认知规律和实际学习情况，将知识水平相近的教学内容划分为同一个层次，不同层次的内容难易程度不同，对于不同的学生采用不同的施教方法[8]。

分层教育是一种教育组织，一种教育方式和一种教育思想。

指出“学生因人而异，教师的教学应适应他们的学习，不能牺牲某同学的发展来换取其他同学的发展”。

重要的是根据每个学生的“最近发展区”对所有学生进行不同层次的教育[9]。

综上所述，对于分层教育的概念和表达方式不尽相同，但是分层教育是基于个体学生的差异而建立的。

它充分体现了根据学生的差异进行教学的思想，其目的是让不同层次的学生提高自己的原始水平并达到最高的发展水平。

1.2 国外研究现状在西方，分层教育的早期形式是“活动分团制”，也称为“弹性进度制”，由美国教育家哈里斯在圣路易斯建立于1868年[10]。

指的是教师根据他们的学习能力将学生分为三个级别：甲，乙和丙，并为丙级学生提供个性化的辅导。

每个学期都会根据学生的学习表现进行新的划分，并根据他们的成绩来决定是否如期结业。

第二次世界大战后以及全球金融危机的爆发，导致许多国家经济刷退，没有重视教育的发展，分层教学的研究停滞不前。