如何提升农村学生语文素养

合集下载

提高农村高中学生语文素养的几点尝试

要让学生转变观念并真正乐
在其中，我认为有两个问题很突出，一是怎样使学生从 “ 我要
学 ” 变成 “ 要学 ”，即学习动我
脱稿演讲，由摘抄片段到自行写
稿，由身边小事到国家时事、社
笔、写美文。倾听经典诵读和阅读积累已经帮助他们积蓄了情
响应。我再辅之以适当的奖励措
施，如推荐发表、参赛，一个月
汇总一次评出 “ 佳作品奖、最最具潜力奖、写作能手 ” 等等称号并与期末的评选先进挂钩，充分抓住学生好胜心强的心理极大地激发了他们的潜能。也使他们在自我表现的成功喜悦中，获得写作的真正乐趣。教师乐于教，学生乐于学，
达乐趣。培养学特别需要感情的投入，需要氛围的渲染，需要情境的体验，
需要心灵的沟通，这样才能更好地发挥学生的感知、思维、记
作喜悦。学生希望自己的学习获得成果，能力得到表现，都希望得到鼓励和赞扬，他们追求这种满足是一种正常、健康的心理因素。
情感是作者写作的本源，也是我
点，向课外名人名作不断拓展、不断积累丰富语言。语文教材集中了中国现代、当代名家名作，又容纳了世界名家的一些作品，是艺术性、趣味性、知识性的集

基于语文核心素养下的农村小学生作文教学

基于语文核心素养下的农村小学生作文教学随着教育改革的不断深入，语文教育的核心素养也逐渐成为关注的焦点。

在农村小学生的作文教学中，如何基于语文核心素养进行有效的指导，引导学生写出优秀的作文，是教师们需要思考和探讨的重要问题。

本文将结合农村小学生的实际情况，谈谈如何在作文教学中发挥语文核心素养的作用。

一、培养学生的语文素养语文核心素养是指学生在学习语文过程中所应具备的基本素养，包括语言文字表达能力、文学鉴赏能力、思维品质和文化素养等。

在农村小学生的作文教学中，首先要注重培养学生的语言文字表达能力。

要求学生能够用正确的语言表达自己的思想和感情，运用丰富的词汇和句型进行表达，使作文更加生动和具体。

还应该注重培养学生的文学鉴赏能力，通过导读名家名作，让学生学会欣赏和模仿优秀的文学作品，提高自己的文学修养。

还要注重培养学生的思维品质，引导学生用批判性思维来进行作文创作，培养学生的逻辑思维和创新能力。

还要重视培养学生的文化素养，通过多方位的文化教育，让学生对文化的传承和发展有更深刻的认识，为作文创作提供更加丰富的素材。

二、引导学生在作文中体现语文核心素养三、注重培养学生的写作技能除了培养学生的语文核心素养外，还要注重培养学生的写作技能。

在农村小学生的作文教学中，教师应该注重教学生如何进行有效的写作训练，提高他们的写作能力。

可以通过对写作方法的讲解和示范，引导学生掌握一些常用的写作技巧，如如何构思文章、如何展开论述、如何进行行文推敲等。

还可以通过进行写作训练，让学生不断进行作文练习，提高他们的写作水平。

可以通过布置一些短文写作、议论文写作等练习，让学生在不断的实践中不断提高自己的写作能力。

还可以通过对学生作文进行评价和指导，让学生及时了解自己的写作不足，有针对性地进行提高和改进。

在农村小学生的作文教学中，还要注重培养学生的写作兴趣。

只有让学生对写作产生兴趣，才能更好地激发他们的写作潜能，使他们能够更加主动地进行作文创作。

浅谈提升农村学生语文素养的方法

教学探索762014·7浅谈提升农村学生语文素养的方法张静语文教育的目标就是要使学生获得基本的语文素养。

语文素养不仅仅指识字、写字、阅读的能力，更重要的是语文知识、语文积累以及学习方法的有机结合。

当前，在我国农村小学教学硬件设施还相对落后，教学理念也普遍受应试教育的影响，学校教学活动也比较单一化，这些因素在很大程度上都使学生的语文素养难以提高。

集中表现在学生的语文基本功比较差、知识面相对狭窄、口头表达能力差、缺乏相对的创新能力等。

为此，本文针对提高农村小学生语文素养的方法谈几点体会。

一、充分合理地运用学校的课程资源1.广泛开启学生的学习思路。

老师应该树立一种课程资源观：充分利用学校所提供的课程资源，在结合教学目标以及学生实际情况的基础上，打开学生的学习思路，采取灵活多变的教学方式，创造性地利用学校的各种课程资源。

2.不断地激发学生学习的积极性。

对于农村小学的孩子们而言，他们的生活环境使得他们与大自然密切接触，这在很大程度上使他们具备了丰富的想象力、独特的思维以及对一些问题的独到的见解。

老师应该充分抓住学生的这一优势，不断激发他们学习的积极性。

3.结合学校的实际状况，开展丰富的课外活动。

新课程改革中已将活动教学作为语文教学的一项重要内容，倡导老师将课堂移向生活中。

这样做，一方面能使学生在参与活动的过程中不断地扩展自己的知识、不断地充实自己，另一方面也能够使学生在实际生活中学习语文、运用语文，从而不断地提升他们的语文素养。

4.充分应用家庭课程资源。

学生综合素质的发展必定与其所在的家庭环境有密切的联系，生活中的点点滴滴都会对学生产生一定的教育意义。

因此，在注重学校课程资源的基础上还应不断地应用好家庭中的课程资源。

农家环境本身就存在着许多课程资源，农村小学的老师应该将学习语文与认识事物结合起来。

出生在农村里面的孩子们对农家的蔬菜、水果非常熟悉，对这类型农作物他们大都能描绘出他们的外形、颜色以及生长的过程。

挖掘农村课程资源提升学生语文素养

正确的态度和价值观，这是传统的教科书所无法替代的。１展社会实践活动，高学生 “ 语文 ” 能力。综．开提用的合实践活动是新课程的增长点，对于培养学生的创新精神
和实践能力至关重要。教师应鼓起热情，予关注．学生给给
道：妈妈这些水草为什么长得这么整齐啊？同行的人不禁 “ ”
以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生各种感观参与活动，发学激
生学习兴趣。愉悦中增长知识、养能力、在培陶冶情操．成形
二、极开掘社会课程资源．升学生语文素养积提社会课程资源对学生的发展具有独特的价值．与传统教科书相比，程资源是丰富的、量的，有开放性的，课大具它
、
合理利用家庭课程资源。升学生语文素养提
色的农民企业家、殖大王、养菜农大户、育世家等进行采教
和语文表达能力。访养殖大王时。录养殖业的现况和养采记
诉我们，村孩子的见闻也不少，村特有的生活和学习语访、乡乡调查和研究，学生在社会实践中提高处理信息的能力使２凭借学生的经历体验，理解课文与切身感受相结殖人对学生的寄语，并以小传记的形式写出养殖大王的坎．使合。学生本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经坷的创业经历。样让学生进行口语交际就不是无源之水．这历和家庭故事，：游见闻、险、救，学、如旅探急失父母打工、就能切实提高口语表达能力和交际能力。家庭离异、山崩屋塌 … …也有做农活。鱼、鸟、蔬果的捕逮种炼、作精神的形成都有一定的积极作用。师要善于引导合教册第５课《山工》课中讲到 “ 山的时候，们走的路线挑一登他２开发利用农情农俗，．培养学生爱乡情感。作为农村体验和收获。些经历和体验对学生兴趣的培养，这能力的锻小学，应当让学生了解并熟悉农业生产，培养学生热爱农民、心农业、爱家乡的思想感情。每个地方的农业发展关热和利用，把学生的这些经验同课文的感悟结合起来。第九状况各不相同，就给学生提供了一个广阔的报道空间。如这教师可组织学生拍摄富有“ 情 ” 照片，写关于 “ 情” 农的撰农的是折尺形的 … …每转一次身，扁担换一次肩。 ” 里的孩子报道。在深入农村生活、有切身体验的基础上的作品．城具显

怎样提升农村学生的语文素养

怎样提升农村学生的语文素养语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、表达能力和思维能力等。

提升农村学生的语文素养是教育工作的重要任务，也是实现教育公平的重要举措。

那么，怎样才能有效提升农村学生的语文素养呢？下面就让我们一起探讨一下。

要建立起浓厚的语文学习氛围。

语文学习氛围是指在学校和家庭中，营造一种重视语文学习的氛围，激发学生学习语文的兴趣。

在农村学校中，可以通过多种方式来建立语文学习氛围，比如举办朗诵比赛、诗歌朗诵会、语文知识竞赛等活动，让学生在参与其中的过程中感受到语文学习的乐趣。

家庭是孩子语文学习的第一课堂，家长们也要重视孩子的语文学习，鼓励他们多读书、多写作业，营造出一个良好的家庭语文学习环境。

要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，也是提升语文素养的重要途径。

农村学生由于受到诸多客观因素的限制，缺乏足够的阅读资源和条件，所以在学校中要注重培养学生的阅读习惯和兴趣。

可以开设阅读角、增加图书馆藏书、定期组织阅读活动等方式来促进学生的阅读。

要引导学生多读好书，多读名著，多读经典，提高他们的阅读水平和阅读品味。

要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是提升语文素养的有效途径。

在农村学校中，可以通过写作比赛、作文辅导、写作指导等方式来培养学生的写作能力。

可以组织学生参与各类写作比赛，激发他们的写作潜能，锻炼他们的写作技巧。

而且，要注重写作指导，通过对学生写作的点评和批改，帮助他们提高写作水平，进而提升语文素养。

要注重培养学生的表达和思维能力。

语文学习不仅仅是学习一些文字和知识，更重要的是培养学生的表达和思维能力。

在农村学校中，可以通过学生演讲、辩论赛、小组讨论等活动来培养学生的表达和思维能力。

要注重培养学生的批判性思维和创新性思维，引导他们通过语文学习来提高自己的思维水平和思维能力。

要想提升农村学生的语文素养，需要学校和家庭共同努力。

学校要营造浓厚的语文学习氛围，注重培养学生的阅读和写作能力，同时注重培养学生的表达和思维能力。

提高农村学生语文素养的途径

提高农村学生语文素养的途径赵福生蒲城县党睦镇陕西蒲城 715500语文素养是学生在语文学习方面表现出来的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课标中的一个核心概念，越来越多的教育者得以重视。

我校地处农村，长期以来，农村的教学硬件设施薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍偏低，表现在：书写差、错别字多、语文知识面窄、口头表达能力差、写作能力比较弱。

我在长期的工作实践中不断探索，认为以下方面是提高农村学生语文素养的有效途径。

一、优化语文教学环境为实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高和发挥。

1、教师树立语文学科观念意识语文教学不能局限于教材，语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分，教师可将一些篇幅不长，内容隽永，难度适中的文章积累起来，编成册，作为学生共同的阅读材料，让学生开阔眼界，获得多角度的知识和认识，培养学生学习语文的兴趣。

另外，语文学习不能局限于课堂。

知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。

语文学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。

2、学校创建语文学习的硬件条件学校硬件条件不仅是一个完整教育过程的必不可少的设施，也是丰富学生精神世界的有效保障，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。

就语文学科教学来看，基本的教学硬件条件有标准教室、图书室、阅览室、电教室等，构建这些硬件条件是非常必要的，俗话说“工欲善其事，必先利其器”，学校应当结合教学实际需要，有计划，分步骤，努力改善学校的硬件条件，为学生语文素养的培养提供现实的可能。

二、加强语文课堂教学语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。

组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是我们农村语文教师的追求。

浅谈如何提高农村中学学生的语文素养

问题、决问题的能力。语文学科不像自然学科那么严解密，始终离不开由量变引起质变的过程。“ ” “ ” 它读与背
中学语文课本及其配套的《文阅读》《文读语和语本》选的文章，多文质兼美。这些文章的语言表达所大
而言，要培养他们良好的语文学习习惯，先要改变他首们的思维方式，使他们养成用普通话思维的习惯。１创设情景，．营造说普通话的氛围
在学校，文教师应起到推广普通话的先锋模范作语用。语文教师要想方设法帮助学生克服 “ 以启齿 ” 难的害羞心理，学生想说、说；导学生养成不管在课堂让敢引上还是在课后都用普通话交流的习惯，普通话成为校使园语言。语文教师要注意及时纠正学生在表达过程中的方言成分，使学生自觉地运用普通话思维。促２指导学生多看新闻联播节目．
动，把各种自然现象与人类的活动结合起来进行思并考，感悟生活中的真、、。学生一旦形成凡事都仔细善美观察与认真思考的良好习惯，他们的思辨能力与思维那品质就会得到极大的提升，他们的阅读和写作水平也自然而然地得到提高。
农村中学的语文教师，在教学过程中结合农村的应教学环境及学生的学习实际，导学生养成良好的语文引学习习惯，高学生的语文素养，其终身发展打下良提为的一般性问题能在小组内得到及时的解决，而有兴趣从去探究新的问题，成自主学习语文的好习惯。养三、引导学生养成善于观察和思考的学习习惯与城市学生相比，村学生的学习条件相对艰苦，农但他们在语文学习方面也有得天独厚的资源。他们能亲近自然，真切地感受到四季的轮回与变化：当他们走

如何提高农村学生的语文素养

学学生语文素养。要改变传统的教学
导 “
”
课堂教学要变
教 “
”
为
导 “
”
，
形成教与学的互动推
进。
传统的教学模式以教师的
教 “
”
为主，这样的
“ 满堂
灌”
教学桎梏了学生的发展。
现在的语文教学要以
导 “
”
为主，充分培养学生的独立思维的能力。因此，课堂教学
中，教师应充分了解学生的学习情况，为学生创设一个主
新渫改新思路
专多敷海
如何提高农村学生的语文素养
2 0 0 9 年第 4 期
韦延海
( 贵州省正安县教育局教研室，贵州正安 5 6 3 4 0 0 )
学生的语文素养包括语言能力、听说读写能力、思维能力，还包括品德和审美情趣、良好的个性和健全的人格。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。所以农村学生学好语文，提高语文素养，这对他今后的发展都是至关重要的。
正掌握任何一项语文知识一般都不是在学习一篇课文中完
成的。我们教师不要对学生产生误解：认为任何一项知识，
都只有在教师不厌其烦的讲解下，学生才能弄懂；而事实
上，不少知识学生只要多读几遍课文就能理解，甚至理解
得并不比教师差。因此，教语文课，一般无须逐段地分析，
子与学生讲话，视线与学生同在一个水平线上。教师要走

引导农村中学生阅读名著,提升其语文素养

那么，如何通过阅读古典名著来提高农村中学生的语文素
养呢？
在鼻子上，打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：
成的，酸的，辣的，一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只
一
第一步，需要营造一个适宜的环境。如果周围的环境和你的要求背道而驰，那么你再怎么努力，也如河中浮萍站不住脚，
一
下来，养成“ 不动笔墨不读书” 的习惯。摘抄的片段可在课堂上
特别是文中对于人物的描写，正好可以复习一下描写人物不阅读经典，不与大师对话，怎会有健全的人格、丰盈的思交流，
的方法。例如对鲁提辖的外貌描写： “ 史进看他（鲁提辖）时，是个
我先组织学生收看由该小说改编的影视作品，当然因为时间关
本来可让学生爱不释手的古典名著，为何从学生的生活中
学率。作为语文教师必然急功近利搞题海战，美其名日“ 让文科理科化” 。学生必然无法体味语文中的文字美、情韵美、哲理美，
系，只能看部分影视作品，其他则放到假期看。这样他们对原著第三步，回归原著，教师进行适当引导。一般影视作品因为各种原因都会或多或少地对原著进行改编，因此学生一定要通
长八尺，腰阔十围。” 这段外貌描写，表现出鲁提辖粗犷豪放的
性格。
品。特别是四大名著《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》，是每一个中国人都应该仔细品读的。对中学生来说，阅读这些作品能提升语文素养。
还有对鲁提辖拳打镇关西的动作描写： “ 扑的只一拳，正打

怎样提升农村学生语文素养

怎样提升农村学生语文素养立足于农村学生的实际状况，结合学校所处的农村环境、历史等，充分地利用和开发一切有用的课程资源，就地取材，扬长补短实现与小学语文教材互补，盘活农村语文教育这一潭死水，提高每位农村学生的语文素养。

关键字：农村生活资源小学语文教学当我们请农村孩子说说各自的愿望时，他们会回答继续生活在农村吗？当学到《索溪峪的野》时，他们的眼前会出现自己所生活其中的农村所藏着的平淡而真实的美丽吗？当他们写一篇记事的文章，他们会去写“下河摸虾捉鱼，林间赏晨露看鸟归”吗……最熟悉的东西反而被忽视，甚至被厌弃，这就是我们农村小学语文教学的尴尬之处，农村学生的价值取向已在不自觉中受到了社会的扭曲，带有明显的功利性与趋同性。

因此，作为农村小学语文教师，更应该关注课标指出的：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程能源。

立足于农村学生的实际状况，结合学校所处的农村环境、历史、人文等，充分地利用和开发一切有用的课程资源，就地取材，扬长补短实现与小学语文教学的互补，盘活农村语文教育这一潭死水，提高每位农村学生的语文素养。

留心生活有语文“关注学生的发展”，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在课堂中为学生提供充分地从事语文活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的语文知识和技能和方法，同时获得广泛的语文实践的经验。

让他们了解语文就在自己的身边，也在农村生活点点滴滴中！自己生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大。

”把自己作为一个个鲜活的、有思想、有自主能力的人，带着自己的农村特有的经验所产生的灵感、兴致和思考，去参与语文活动。

如：教学《水》一文，课前我布置了预习，要求同学收集自己身边的一些有关“水”的现有情况，准备在课上进行交流。

开始上课后，我们就看到的情况进行了交流发现：我们周边的河流除了极少个人承包的鱼塘稍微清澈外，其他的已经植物、塑料袋等垃圾覆盖，水早已发黑、发臭……再进一步让他们了解到全球水资源的类型及分布情况，了解到了水资源的匮乏已经成为全球面临的大问题，清楚了有那么多的国家与地区倍受“水危急”的困扰。

怎样提升农村学生的语文素养

怎样提升农村学生的语文素养
随着现代科技快速发展，乡村教育薄弱，一些农村学生的语文素养普遍较低。

针对这
一现象，我们可以从以下几个方面提升农村学生的语文素养。

一、培养阅读习惯
阅读是提高语文素养的重要途径。

为了让学生在阅读中找到乐趣和收获，我们可以倡
导和组织各种阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，提高学生对阅读的兴趣和热爱。

同时，教师也应该在课堂上有意识地加强阅读指导，帮助学生理解阅读材料，培养良好的阅
读能力。

二、完善教学内容
教学内容是提高语文素养的关键因素。

我们可以通过编撰或选用更加丰富、贴近学生
生活的教材来提高教学质量，给学生提供更多的语文学习材料和知识。

同时，教师还应该
选择一些生动有趣的教学方法，增加学生的参与度和学习效果。

三、提高作文能力
四、开展口语练习
除了书面语言之外，口语是学生实际应用中的必备技能。

我们可以通过开展课堂口语
练习、角色扮演等方式，让学生熟悉口语表达的基本规则和技巧。

比如，通过让学生模拟
一些真实情境，如接听电话、交际、点菜等，让学生在实践中提高口语表达能力。

以上就是提高农村学生语文素养的几个方面，当然还有其他的方法和策略，希望能对
有需要的人有所启发。

提高学生的语文素养不是一朝一夕之功，需要教师和学生共同努力，在学习中不断进步，从而在日后的生活和工作中有更好的语言表达能力和沟通能力。

怎样提升农村学生的语文素养

怎样提升农村学生的语文素养语文素养是每个学生都应该具备的基本素质之一，它不仅关乎学生的学业成绩，更关乎学生的人格修养和综合素质的培养。

而在农村地区，受教育资源的不足和师资力量的匮乏，使得农村学生的语文素养水平整体较低。

如何提升农村学生的语文素养成为当前教育工作者和家长们共同关注的问题。

接下来，就让我们来探讨一下，怎样才能提升农村学生的语文素养。

一、注重基础教育提升农村学生的语文素养，首先要注重基础教育。

基础教育是学生学习的根基，是建立起扎实的知识体系和学习方法的关键。

在语文学习中，学生需要掌握的基础知识包括文字、词语、句子和段落等方面的基础知识，同时也要掌握语音、语法、修辞和阅读等方面的基本技能。

只有打好基础，学生才能在语文学习中不断进步，提升自身的语文素养。

为此，教育部门和学校要加大对农村学生的基础教育投入，提升教学质量，提高教师的教学水平，同时也要引进优质的教学资源和教学设备，让农村学生能够在学校中获得与城市学生同等的学习机会和教学资源，从而打好语文学习的基础。

二、激发学生学习兴趣要提升农村学生的语文素养，还需要激发学生的学习兴趣。

兴趣是学习的最好动力，只有学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能主动去学习、去探索，才能愿意花时间去研究和思考。

而农村学生的学习环境相对单一，学习动力不足的情况比较常见。

教育工作者和家长们需要共同努力，采取多种措施激发农村学生学习语文的兴趣。

学校和家长们可以共同组织一些有趣的语文学习活动，如语文知识竞赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等，让学生通过参与活动来感受语文学习的乐趣。

可以引导学生通过多种渠道接触名著经典，激发学生对语文的向往。

可以利用课堂时间组织学生朗读名著、欣赏名篇，也可以给学生布置名著阅读任务，让学生通过阅读名著来体验语言之美。

还可以引导学生通过参加语文社团、课外读书会等形式来主动学习语文知识，培养他们对语文学习的自主性和主动性。

三、注重实践应用语文学习不仅是死记硬背，更应该是灵活运用。

浅谈农村初中语文核心素养的培养

浅谈农村初中语文核心素养的培养随着新课程改革的推进和农村教育的深入发展，农村初中语文教育不再是单纯的知识传授，而更加注重学生的核心素养的培养。

因此，农村初中的语文教育要注重对学生的品德、文化、思维等方面的综合教育。

本文从农村初中语文教育的现状出发，从学科知识、语文素养、思维能力、文化意识、创新能力等多个方面，探讨了农村初中语文核心素养的培养。

一、建立专业化的教育体系农村的教育条件相对于城市来说，会存在着一定的差距。

因此，建立一支专业化的农村初中语文教育教师队伍是首要任务。

这批教师需要扎实的语文功底，丰富的教学经验和过硬的教学能力。

需要注重他们的综合素质，提高他们的业务素养，做到理论与实际相结合，加强教学管理。

这样可以有效提高农村初中教育质量，提升学生核心素养的培养。

二、重视学科知识的学习实际上，学科知识虽然只是培养语文核心素养的一个环节，但也是十分重要的一个环节。

正确认知语文学科地位，不能觉得语文只是诗歌歌曲的鉴赏和文言文语法的背诵。

学科知识是农村初中语文教育的基础和支柱，通过语文学科的学习，学生才能掌握正确的语言表达方式、阅读和写作技巧，形成良好的思维习惯，并逐步完善和提高语言能力。

而这正是语文教育应该培养的核心素养之一。

三、注重语文素养的培养语文素养特指语文教育所特有的文学修养及语言艺术方面的学习，语文素养对培养语文核心素养起到至关重要的作用。

课堂上，教育教师应创造多元化的教学方法，鼓励学生多读名著，多听文艺剧目，多欣赏优秀的文化作品等，培养学生对文学艺术的鉴赏和欣赏能力。

旨在增强学生的审美跳称，并逐步提高学生的文学修养和语言艺术水平，从而培养学生的语文素养，为语文核心素养的培养打下基础。

四、加强思维能力的培养思维能力是人类智慧的体现，也是培养核心素养的一个重要方面。

农村初中语文教育的目的之一是培养学生的批判性思维能力、创造性思维能力、分析能力、推理能力和综合性思维能力。

在教学过程中，教育教师要创造性地引导学生，让他们学会自主思考、独立判断和自我表达，让学生在讨论、辩论、分析和发现中掌握“方法”，提高思维能力的培养。

怎样提升农村学生的语文素养

怎样提升农村学生的语文素养语文素养是指一个人在语言沟通中的表达能力、理解能力和处理信息的能力。

提高农村学生的语文素养，需要从以下几个方面入手：一、师资力量和课堂教学改革首先，提高农村学生的语文素养需要优化教学环境和师资力量。

农村地区的教师队伍较为薄弱，师资力量不足。

因此，需要增加投入，加强培训，吸引更多的优秀教师去农村地区教学，提高教师的教学水平和质量。

同时，课堂教学也需要改革，通过开展多样化、生动有趣的语文教育活动，激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的阅读能力和写作能力。

二、注重语文阅读和写作训练语文阅读和写作是提高学生成绩的重要途径。

农村学生普遍存在阅读和写作能力较差的问题，因此需要注重阅读和写作的训练。

为此，应该每天安排少量的课后阅读，让学生读一些经典名著、优秀文学作品以及新闻杂志等，帮助学生增强文化素养，提高阅读理解能力；同时开展写作训练，定期关注学生的作文，批改作文，并给予建议和指导。

通过阅读和写作训练，学生的语文素养将得到更好的提高。

三、细致备课和个性化教学细致备课和个性化教学是提高农村学生语文素养的重要方法。

教师应该深入了解每一位学生，了解他们的学习水平、兴趣爱好、应对能力和思维方式等等。

根据学生的个性和需要，为他们量身制定学习计划和解题方案。

同时，对于每一个教学环节，都要制定细致的备课计划，充分准备各种教学资料和实例，提高课堂教学的效果和质量。

四、多元化的教育方式和手段语文教育需要多元化的教育方式和手段，不能过于贴近课本、死板的教学方式，这种教育方式容易令学生感到枯燥乏味，也很难激起他们的学习热情。

因此，在教育语文素养时，教师需要采用多种方式和手段，例如课堂唱响、做表演、戏剧探究和小组讨论等，让学生身临其境，获得更多知识和启发。

五、社区教育的普及社区教育可以满足一些家庭孩子的需求，尤其是那些学习资料匮乏、课程稀缺的农村孩子。

社区教育的普及不仅能够为农村学生提供更多的学习机会，也能为学生成长提供更多的支持和帮助。

怎样提升农村学生的语文素养

怎样提升农村学生的语文素养提升农村学生的语文素养是一个重要的教育课题，下面是几点提升农村学生语文素养的方法：1. 优化教材和教学内容。

关注教材内容的实际适用性和兴趣引导性，设计符合农村学生生活和实际需求的教学内容，如农村文化、农村生活等，可以增加学生的学习动力和兴趣。

教材的难度也应适当调整，使学生参与其中时既不觉得过于轻松，也不感到过于艰难。

2. 创设良好的学习环境。

提供舒适、安静、宽敞的课堂环境，让学生能够集中注意力，参与课堂讨论和互动。

学校可以鼓励学生多阅读、多写作，提供阅读角、写作角等场所，为学生提供丰富的阅读材料和写作机会。

3. 注重培养学生的阅读习惯。

阅读是提升语文素养的基础。

教师可以每周安排固定的阅读时间，让学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。

学校可以开展阅读俱乐部、书法展等活动，激发学生的阅读兴趣。

4. 引导学生进行多样化的写作训练。

写作是提高语文素养的重要途径。

教师可以开展写作指导课程，教授写作技巧和方法，同时给予学生更多的写作机会和指导，如写日记、作文等。

学校也可以组织写作比赛、诗歌朗诵比赛等活动，激发学生的写作热情。

5. 提供多样化的学习资源和辅助工具。

学校可以购买优秀的课外阅读书籍、字典、工具书等，为学生提供丰富的学习资源。

学校可以利用现代科技手段，如电子白板、多媒体教学等，增加学生的学习兴趣和参与度。

6. 加强语文教师的专业培训。

教师是提高学生语文素养的关键因素。

学校应组织语文教师参加专业培训，更新教学理念和教学方法，提高教师的教学水平和专业素质。

学校还需要加强对教师的考核和评价制度，激励教师不断提高自己的教学能力。

农村学生的语文素养提升不仅需要学校的重视和努力，也需要家庭、社会的支持和配合。

家长应给予孩子更多的关心和鼓励，鼓励孩子阅读、写作等语文活动，营造良好的学习氛围。

社会应加大对农村学生语文教育的关注和投入，提供更多的语文教育资源和解决途径，共同促进农村学生语文素养的提升。

怎样提升农村学生的语文素养

怎样提升农村学生的语文素养提升农村学生的语文素养是当前教育工作中的一个重要任务。

语文素养是指学生掌握语言文字的能力，包括听、说、读、写等方面的综合能力。

提升农村学生的语文素养对于他们的综合素质提升、未来的学习和生活都具有重要意义。

下面我将结合自身的教学经验和观察，提出一些提升农村学生语文素养的方法和策略。

一、营造良好的学习氛围农村学生的语文素养与他们的学习环境密不可分。

教师和学校应积极努力，创设良好的学习氛围。

要关注农村学生的生活情况，尊重他们的家庭文化和语言习惯。

要为学生提供良好的学习条件，保证教学资源的公平分配。

教师还应当尽可能地去了解学生的生活经历，根据他们的实际情况来设置教学内容，使学习更加贴近学生的生活，激发他们学习语文的兴趣。

在教学中要注重激发学生的学习热情，鼓励他们自主学习，积极参与课堂活动。

二、注重语文素养的培养1.培养学生的阅读兴趣。

阅读是提升语文素养的关键环节，农村学生往往缺乏阅读的机会。

教师可以引导学生阅读一些与农村生活相关的文学作品，如《草房子》、《红高粱家族》等，在阅读中培养学生对于文学作品的感悟和理解能力。

2.注重写作的训练。

写作是语文素养的重要组成部分，通过写作训练可以促使学生在实践中提高语言组织能力和表达能力。

教师可以引导学生写一些关于自己生活的文章或日记，或者是对于文学作品的感想，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

3.培养学生的语感和修辞能力。

语感和修辞能力是提升语文素养的关键，教师可以在课堂教学中注重培养学生对于语言的敏感度，教授一些常用的修辞手法和修辞方法，让学生学会在表达中运用一些修辞手法，提高表达的精确度和美感。

三、注重多媒体辅助教学在农村学生的语文教学中，教师可以采用多媒体辅助教学的方式，引入一些生动有趣的教学资源，通过图片、音频、视频等方式来激发学生的学习兴趣。

尤其是在阅读教学中，教师可以选用一些有趣的图片或视频来辅助教学，让学生更加直观地感受到文学作品的魅力，激发他们对文学的情感共鸣。

怎样提升农村学生的语文素养

怎样提升农村学生的语文素养提升农村学生的语文素养是教育事业中的一项重大任务，也是一个长远而艰巨的工作。

农村学生的语文素养水平普遍较低，原因主要包括教师水平不高、家庭教育条件欠佳等。

要想有效地提升农村学生的语文素养，需要从以下几个方面入手。

一、加强师资力量建设。

发展农村教育，提升农村学生的语文素养，必须从提高教师的专业能力和素养入手。

要加大师范院校对农村教师的培训力度，提高他们的教学能力和素质。

要加强对农村教师的考核和评价，建立激励机制，吸引优秀教师到农村执教。

二、优化教学方法。

针对农村学生的特点，采用多种有效的教学方法，如启发式教学、课堂讨论、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

注重培养学生的阅读能力，可以通过每周设立专门的阅读课程，引导学生广泛阅读各类优秀文学作品。

三、提供丰富的学习资源。

农村学生所处环境相对封闭，学习资源相对匮乏，这在一定程度上制约了他们的语文素养提升。

要加大对农村学校和学生的教育投入，配备先进的教学设备，提供优质的教材和学习资料。

可以通过开展集体购书活动、图书馆进校园等举措，为学生提供更多的阅读材料。

四、营造良好的学习氛围。

农村学生的家庭教育大多比较严厉和传统，这往往会限制学生的个性发展和创新能力。

要积极引导家长正确对待学生的语文学习，营造和谐的学习氛围。

学校可以开展家长学校活动，邀请专家给家长讲座，普及科学的教育理念和方法。

五、加强学生的实践训练。

语文学科不是纸上谈兵，要使学生真正掌握语文知识和技能，必须加强学生的实践训练。

可以通过写作、口语演讲、朗诵比赛等形式，提高学生的语文表达能力和批判思维能力。

可以促使学生参与学科竞赛和社会实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。

提升农村学生的语文素养需要多方面的努力和措施。

除了加强师资力量建设、优化教学方法外，还要提供丰富的学习资源、营造良好的学习氛围，加强学生的实践训练等。

通过这些努力，相信农村学生的语文素养将会不断提高，为农村教育的发展做出更大的贡献。

提高农村小学生语文素养之我见

提高农村小学生语文素养之我见发表时间：2011-12-14T16:52:03.810Z 来源：《现代教育教学导刊》2011年第10期供稿作者：王茂刚[导读] “全面提高学生的语文素养”是本次课程改革的基本理念之一。

农村小学生的学习和生活条件较城镇学生有着很大的差异。

内蒙古莫旗博荣中心校王茂刚“全面提高学生的语文素养”是本次课程改革的基本理念之一。

农村小学生的学习和生活条件较城镇学生有着很大的差异。

提高农村小学生的语文素养问题多、难度大。

作为一名农村语文教师，我认为可以从以下几方面做起。

１加大学生阅读量是提高农村小学生语文素养的前提学校、家庭应多为学生购置一些适合儿童阅读的书籍。

农村小学大多没有多少图书，而且大多内容陈旧，不适合学生阅读，更谈不上有图书馆。

而学生由于家庭经济条件的限制和家长认识跟不上，也没有几本课外书籍，农村小学生基本处于无书（课外）可读的状态。

而要想提高学生的语文素养，不进行大量的阅读是不行的。

学生只有在大量阅读的基础上才能培养语感，增加语言积累，完成语文的三维目标。

因此，一方面学校应每年从经费中拿出一部分，用于学生购买图书；另一方面家长也应在经济条件允许的情况下为孩子购买一些课外书，让学生有书可读。

我在所任教的班级成立了一个“图书角”，书的来源有两部分，一部分为从学校借来的图书；一部分为学生自愿从家中拿来与同学共享的图书，学生在课余时间可以自由阅读“图书角”中的图书。

为了增加图书角的图书册数，又在班级开展了“捐一获十”活动，倡议每个学生都捐出一本书，这样全班二十余名学生就会捐出二十多本书，所有学生把这些书都认认真真地读一遍，就等于自己有了二十多本书。

每个学生捐出一本书花费在十元左右，家长完全承受得了，这个活动每学期举行一次，效果很好。

为了展示学生读书成果，引发学生读书兴趣，我又每月组织学生开展一次读书交流会，受到了学生的欢迎。

２取得家长的支持与配合是提高农村小学生语文素养必不可少的条件首先，家长应为学生学习语文提供必要的物质保障，如字典、词典、成语词典等工具书及必要的课外书籍和开展各种调查研究、搜集整理活动所必需的少量费用。